4.1. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах и др.

Ф.И.О. учителя логопеда

Куликова Наталья Васильевна

Тема занятия

«Звук [М] [МЬ], буква М»

Возраст детей

Старшая группа

Тип занятия

Обучение грамоте

Цель занятия

Продолжение знакомства со звуками [М] и [М'] и буквой «М», связь изучаемой темы с предстоящим праздником – Днем матери.

Задачи занятия

· Коррекционно-образовательные: уточнить артикуляцию и акустические характеристики звуков [М] и [М']. Учить дифференцировать звуки [М] – [М'] на слух и в словах. Познакомить с буквой «М».

 · Коррекционно-развивающие: развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику. Совершенствовать фонематический слух. Развивать графические навыки.

· Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь и уважение к матери, желание порадовать ее своими успехами. Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Планируемые результаты

· Знает и различает звуки [М] (твердый) и [М'] (мягкий).

· Понимает, что эти звуки — согласные, звонкие.

· Узнает букву «М», знает ее элементы.

· Умеет определять твердость/мягкость звука [М] в слове (на слух).

· Подбирает слова с заданным звуком.

· Развивает артикуляционную моторику, фонематический слух и мелкую моторику.

· Проявляет интерес к занятию через связь с темой праздника мам.

Ресурсы занятия

Волшебный сундучок, игрушечный фотоаппарат, картинки с артикуляционными упражнениями и изображениями животных, картинки для сказки, синяя и зеленая шкатулки (оклеенные коробочки цветной бумагой), множество синих и зеленых пуговиц (бусин, камушков), листы бумаги, простые карандаши, зеркало.

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Логопед: – Здравствуйте, мои дорогие ребята! Сегодня у нас не простое занятие, а волшебное! Посмотрите, что я принесла. Это мой волшебный сундучок. В нем помещается много-много интересного, и сегодня я буду понемногу все вытаскивать, а вы будете удивляться! Готовы?

Дети: – Да!

1 минута

Артикуляционная гимнастика

Логопед: (Достает из сундучка игрушечный фотоаппарат). – Первое, что я нашла в сундучке – это фотоаппарат. Но он не простой, а волшебный! Я буду вас фотографировать, а на моем экране будут появляться ваши смешные фото! Смотрите! (Дети с интересом рассматривают фотоаппарат). («Фотографирует» первого ребенка, на экране фотоаппарата (или показывает заранее подготовленную картинку) – лошадка). – Ой, Тихон, а ты превратился в лошадку! Давайте все покажем, как лошадка цокает копытами. Упражнение «Лошадка».

• Во время артикуляционной гимнастики следить за правильным выполнением упражнений детьми.

Дети: (Дети выполняют артикуляционное упражнение «Лошадка»: щелкают языком). («Фотографирует» следующего ребенка, появляется фото хобота слона). – А Маша стала слоненком! Давайте сделаем «Хоботок» – вытянем губки трубочкой. (Дети вытягивают губы трубочкой, выполняют упражнение «Хоботок»). (Таким же образом демонстрируются другие картинки и выполняются упражнения, например: «Улыбка» (фото бобра), «Бублик» (фото хомяка), «Качели» (фото обезьянки с бананом)).

Дети: (Дети с удовольствием выполняют артикуляционные упражнения, глядя на «фото»).

5-7 минут

Мотивация

Логопед: – Ребята, скоро замечательный праздник – День Матери! Мы будем поздравлять наших любимых мам, дарить им подарки и говорить самые теплые слова. А что мы можем подарить маме, связанное с нашим сегодняшним занятием?

Дети: – Подарок со звуком «М», букет со звуком «М», нарисовать что-то со звуком «М».

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Введение в тему. Сказка про букву М.

Логопед: (Достает из сундучка картинки и начинает рассказывать сказку, постепенно приклеивая картинки на доску).

• При рассказе сказки использовать выразительную интонацию и мимику, чтобы поддерживать интерес детей.

Дети: (Внимательно слушают сказку, рассматривают картинки).

5 минут

Уточнение артикуляции звука. Характеристика звука.

Логопед: – давайте все вместе, произнесем звук [М]. Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, губы у нас сомкнуты, а воздух проходит через нос. Зажмите нос и попробуйте произнести этот звук. Видите, не получается. Как вы думаете звук [М] гласный или согласный?

Логопед: – верно, его нельзя петь, открыв рот. И во рту есть преграда при произнесении звука [М]. Это губы. Поэтому звук [М]- согласный.

–А теперь давайте посмотрим, из скольки элементов состоит буква М?

Нужно взять четыре палочки, две длинных и две коротких. Длинные палочки стоят прямо, а короткие сложены между ними уголком вниз.

Дети: – [М]

Дети: – согласный.

Дети: – (Отвечают) Из четырех палочек.

3 минуты

Дифференциация [М] – [М']. Игра «Волшебные шкатулки звука [М]»

Логопед: –

– Ребята, посмотрите, какие волшебные шкатулки приготовил для нас звук [М]! Они не простые – они умеют собирать драгоценности. Но каждой шкатулке нужны свои сокровища.

– Синяя шкатулка обожает твердый, уверенный звук [М], как в слове МАМА. И для нее мы будем собирать синие сапфиры (показывает синие пуговицы).

– А зеленая шкатулка любит нежный, мягкий звук [М'], как в слове М'ЯЧИК. Ее сокровища – это зеленые изумруды (показывает зеленые пуговицы).

– Сейчас я буду называть слова, а вы – самые лучшие ювелиры – будете определять, в какую шкатулку положить драгоценность. Если услышите [М] – берете синий камень и кладете в синюю шкатулку. Услышите [М'] – зеленый камень в зеленую шкатулку.

– Первое слово: МОЛОТОК. Какой звук слышим? – [М]! Твердый!

– Молодец! А теперь: М'ИШКА. – [М']! Мягкий!

– Прекрасно! Продолжаем: МУКА.

– М'ЕДВЕДЬ.

– МАЛИНА.

– М'ЯГКИЙ.

– Посмотрите, как заблестели наши шкатулки! Синяя наполнилась сапфирами, а зеленая – изумрудами. Знаете, что это? Это самые настоящие сокровища для наших мам! Ведь лучший подарок – это ваши знания и старания!

Рефлексия в конце игры:

– Ребята, давайте заглянем в наши шкатулки. Какая шкатулка «звучала» твердо и уверенно?

– А какая – нежно и мягко?

– Вы были сегодня настоящими волшебниками звуков! Ваши мамы будут гордиться!

• Во время игры помогать детям определять твердость и мягкость звука [М].

Дети: соглашаются помочь, настраиваются на игру.

Дети: с интересом рассматривают шкатулки.

Дети повторяют: "[М] – твердый, синий"

Дети повторяют: "[М'] – мягкий, зеленый".

(По очереди называют предметы, выделяют звук [М] или [М’], выбирают «драгоценность» и кладут её в нужную «шкатулку»).

Дети с гордостью смотрят на наполненные шкатулки).

– Синяя!

– Зеленая!

6 минуты

Работа с листочками.

Логопед: – А сейчас самый главный подарок для мамы. Я достану из сундучка волшебные листочки. Ваша задача – нарисовать на них любой предмет, в названии которого есть наш звук [М] или [Мь]. А мама потом попробует отгадать, что вы ей подарили!

• Поощрять творчество детей при рисовании подарков для мам.

Дети: рисуют. Логопед индивидуально подходит, уточняет: «Что ты рисуешь? Какой звук [М] или [Мь] в этом слове?»).  

– Я рисую машину, там звук [М] твердый.  

– А я рисую мяч, там [Мь] мягкий.

4 минуты

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия.

Логопед: – Молодцы, ребята! Какие замечательные шкатулки и подарки для мам у нас получились!

Дети: (Делятся впечатлениями).

1 минута

Рефлексия

«Волшебное зеркало успеха»

Логопед: – Ребята, наш волшебный сундучок приготовил нам последний, самый главный сюрприз. (достаю зеркало). Это не простое зеркало. Оно волшебное! Оно умеет показывать не просто лицо, а самые главные победы, трудности и открытия человека, который в него смотрится. – Сегодня вы все были такими старательными, умными и внимательными! Давайте каждый из вас заглянет в это зеркало. А чтобы зеркало заработало, нужно сказать волшебные слова: «В волшебном зеркале я вижу себя, и я сегодня…» – и рассказать, что вы сделали хорошо, что у вас получилось, или каким вы себя чувствуете после нашего занятия.

– (Подходя к первому ребенку).

Миша, что ты видишь? Какого Мишу? Что тебе сегодня особенно удалось?

– Я в этом зеркале тоже вижу очень грамотного мальчика!

Маша, твоя очередь. Загляни в зеркало. Какая умная и старательная девочка на тебя смотрит? Что она может о себе рассказать? (Если ребенок затрудняется, логопед помогает наводящими вопросами).

Коля, посмотри, какой ты сегодня сосредоточенный! Может быть, ты увидишь, как здорово ты выполнял артикуляционную гимнастику? Или как аккуратно ты нарисовал свой подарок?

 (После того как все дети высказались).

 Какие же вы все молодцы! Это волшебное зеркало показало нам самых настоящих умниц и умников, самых любящих и старательных детей!

В конце занятия обязательно похвалить детей за их старания и успехи.

(Дети с интересом и немного с опаской смотрят на зеркало).

(Дети по очереди смотрят в зеркало, держу зеркало так, чтобы ребенок видел в нем свое лицо).

(Ребенок смотрит в зеркало).

 – В волшебном зеркале я вижу себя, и я сегодня научился различать твердый и мягкий звук!

(Ребенок смотрит в зеркало).

–В волшебном зеркале я вижу себя, и я сегодня правильно все цветы для мамы разложила!

3 минуты

30 минут