3.2.Соответствие критериев оценки знаний, умений, навыков Федеральным государственным требованиям, Федеральным государственным образовательным стандартам

Техника «Сигналы рукой».

Учитель останавливает объяснение и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о понимании или непонимании материала. Для этого учитель предварительно договаривается с учащимися об этих сигналах:

• Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)
• Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен в сторону)
• Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой)
• Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться:

(1) тем, кто не понял, задает вопрос: «Что именно вам непонятно?»;

(2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа; и т.д.

Техника «20 секунд»

Учитель задает ключевой вопрос и предлагает подумать над  ним не менее 20 секунд. (Использование данной техники предоставляет возможность всем ученикам обдумать свой ответ. В текущей практике учитель начинает опрос в первую секунду после того, как прозвучал вопрос, и, как правило, ответ имеется примерно у 4-6 учеников, обладающих наиболее быстрой реакцией, что не позволяет вовлечь всех учеников в процесс обдумывания ответа).

Учащихся средних и старших классов целесообразно просить коротко записать свой ответ (отдельные слова, идеи), чтобы во время обсуждения они не блокировали мыслительные процессы друг друга.

«Трехминутное эссе»

Учитель записывает или озвучивает один из предложенных ниже вопросов по теме:

(1) Что, по вашему мнению, было наиболее важным из того, что вы узнали (выучили)

сегодня? (2) Какой вопрос вам запомнился? (3) Что для вас было наиболее трудным, непонятным сегодня?

После того как ученики сделают записи, учитель может предложить озвучить их, для того чтобы увидеть уровень понимания темы, отметить наиболее непонятные моменты, на которые он должен немедленно отреагировать с помощью дополнительных заданий, методов, примеров

Письменная обратная связь

Учитель после проверки письменной работы не выставляет отметку, а делает записи в тетради ученика, использует различные значки, цвета. (Например, птичкой зеленого цвета отмечает удачно выполненные места работы. (В текущей практике учителя в основном отмечают только недостатки работ учеников и их ошибки). Значком определенного цвета пасты или маркера учитель отмечает места, в которых имеются ошибки, и на полях пишет рекомендации ученику, предлагая конкретные советы по улучшению работы.

При возврате работы на доработку учитель с учащимися определяет срок сдачи усовершенствованной работы.

«Светофор»

У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать карточками сигналы, обозначающие их понимание или непонимание материала, затем он просит учащихся ответить на вопросы:

К учащимся, которые подняли зеленые карточки (все поняли):

– Что вы поняли?

К учащимся, поднявшим желтые или красные карточки:

– Что вам не понятно?

По итогам полученных ответов учитель принимает решение о повторном изучении, закреплении темы или продолжении изучения материала по программе

«Измерение температуры»

Данный метод используется для выявления того, насколько ученики правильно выполняют задание. Для этого деятельность учащихся останавливается, и учитель задает вопрос: «Что мы делаем?»

Ответив на этот вопрос, учащиеся предоставляют информацию об уровне понимания сути задания или процесса его выполнения.

В некоторых случаях (при работе в парах и в группах) учитель просит одну пару или группу учащихся продемонстрировать процесс выполнения задания. Другие пары или группы наблюдают, что от них требуется сделать.

Мини-тест

Мини-тесты призваны оценивать фактические знания, умения и навыки учащихся, т.е. знания конкретной информации, определенного материала.

Это тесты, предполагающие выбор:

из множества предложенных ответов;

из правильного/ неправильного ответа;

или предполагающие краткий ответ.

Обобщение в одном предложении

Попросите учащихся обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «кто? что? где? когда? почему? и как?».

Обобщение в одном слове

Учитель дает учащимся задание:

«Выберите (подберите) слово, которое наиболее точно обобщает тему».

Листы самооценки работы на уроке

Вариант 1.

Лист самооценки

       У каждого ученика лист с двумя шкалами

 Интересный урок                                                 Моё участие

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался.

 А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.

Работал активно, результатом доволен.

Работал  не в полную силу, хочу улучшить результат.

Вариант 2.

Лист самооценки

 Ф.И. ученика _____________________________________Класс __________    

       У каждого ученика листок с двумя шкалами.

Оцениваю себя САМ. Оценивает меня УЧИТЕЛЬ.

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке.

 - Совпадает ли ваше оценивание с оцениванием учителя? Как вы думаете, почему совпадает (не совпадает)?

Вариант 3.

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а)  ____________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась)  ____________________________________

3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать _________________________

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало _____________________________

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше __________________

6. Осталось непонятным  _________________________________________________

Вариант 4.

Карта самонаблюдения.

Вариант 5.

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Вариант 6.

Лист самооценки «Лесенка успеха»

1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;

2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;

4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Вариант 7.

Выбери  соответствующую ягодку:

(у учащихся на партах лежат «ягодки», складывают в корзинку)

Вариант 8.

Лист самооценки

ФИ ученика_________________

Вариант 9.

Лист самооценки

Вариант 10.

Закончите предложения:

Вариант 11.

Вопросы для самооценивания

1. Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Наиболее трудным мне показалось _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Я думаю, это потому, что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Самым интересным было ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Я бы хотел попросить своего учителя ____________________________________________________________________________

Вариант 12

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________

_____________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________

_____________________________________________

3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________-

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)

_____________________________________________________________________________

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)

Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________

_____________________________________________

6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)

Вариант 13

Лист самооценки заполняется по результатам выполнения проверочной работы

        Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Наиболее трудным мне показалось __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Я думаю, это потому, что __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Самым интересным было __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

        Я бы хотел попросить своего учителя ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 14.

Лист самооценки

ФИ учащегося____________________________________________________

Незаконченное предложение

Сегодня на уроке:

Я научился…..

Было интересно….

Было трудно….

Больше всего мне понравилось…..

                                           Могу похвалить себя за то, что….

                                           Для меня было открытием то, что….

                                           Сегодняшний урок показался мне…..

Вариант 15.

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Вариант 16.

                                                 Лист успеха  _________________________________________

Вариант 17.

Карта самонаблюдения.

Вариант 18.

Оценочный лист ученика класса __________________

Вариант 19.

Лист самооценки

Вариант 20.

Лист самооценки работы над пройденной темой

(отметь знаком «+»)

ФИО ученика_____________________

Вариант 21.

Лист самооценки ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Выполняя задания, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на страничке для самопроверки. Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный ставь себе знак «+», если неправильный – «знак»   «-».

Страничка для самопроверки:

Посчитай и запиши число верных ответов _________.

Соотнеси с таблицей  раскрась соответствующий знак:    

Листы самооценки в зависимости от предмета:

Вариант 1.

Лист самооценки по математике (1 класс)

Ученик

Знаю, умею                       Иногда допускаю ошибки               Испытываю затруднения        

Учитель

Знает, умеет                       Допускает ошибки                            Надо поработать!

Вариант 2.

Лист самооценки по математике (2 класс)

Ученик

           Знаю, умею                       Иногда допускаю ошибки               Испытываю затруднения        

Учитель

Знает, умеет                       Допускает ошибки                            Надо поработать!

Вариант 3.

Математика. 1 класс

-  усвоил, не испытываю трудностей

-  иногда испытываю трудности

-   надо поработать

Вариант 4.

Русский язык. 1 класс

-  усвоил, не испытываю трудностей

-  иногда испытываю трудности

-   надо поработать

Вариант 5.

Окружающий мир. 1 класс

-  усвоил, не испытываю трудностей

-  иногда испытываю трудности

-   надо поработать

Вариант 6.

Литературное чтение. 1 класс

-  усвоил, не испытываю трудностей

-  иногда испытываю трудности

-   надо поработать

Вариант 7.

Литературное чтение

Мои любимые произведения, которые я изучил (а)

1.        

2.        

3.        

4.        

Моё любимое стихотворение, которое я выучил(а)

____________________________________________________________

Мой любимый писатель ______________________________________

Мой любимый поэт _________________________________________

Мои любимые книги, которые я читал(а) дополнительно

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________

Нарисуй своего любимого литературного героя.

Чем понравился тебе этот персонаж, хотел(а) ли ты быть на него похожим (-ей)

Чему я планирую научиться на уроках литературного чтения во 2 классе

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 8.

Лист самооценки написанного сочинения (рассказа, сказки)

Вариант 9.

Лист самооценки выразительного чтения

Вариант 10.

Лист самооценивания

Предлагается заполнить после выполнения группового задания

«Анализ речевой ситуации».

Ответьте на вопросы:

Листы самооценки работы над проектом

Вариант 1.

Самооценка успешности работы ученика (групп) в проекте.

Фамилия _____________

Имя         _____________

Класс      _____________

Вариант 2.

Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом

Вариант 3.

Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом.

Фамилия, имя ученика___________________

Вариант 4.

Самооценка проекта

(закончи предложения)

1.В начале ……………… у меня  была цель_ ___________________________

2.Особенно хорошо мне удалось _____________________________________

3.В следующий раз надо ещё лучше __________________________________

4.Свой результат  могу оценить как __________________________________

Вариант 5.

Лист самооценки

ФИ учащегося____________________________________________________

Самооценка совместной работы над проектом

Вариант 6.

Лист самооценки ученика в ходе проекта

Фамилия, имя______________________________________________

Вариант 7.

Лист самооценки творческого дела

Ф.И. ученик       ___________________

Выбери нужное окошечко и вставь в него смайлик

Оценка портфолио проводится учащимися совместно с учителем примерно 1–2 раза в год

Лист оценки

Выводы:

1) о сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

2) о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач;

3) об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационносмысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.