Презентации

Южносахалинки представили презентации на конкурсе "Женщина года"

17:51 19 октября 2018

Южно-Сахалинск

Под мелодии легендарных мировых шлягеров Besame mucho и Pretty woman в Южно-Сахалинске открылся один из самых прекрасных городских конкурсов — "Женщина года". В 2018 году на это звание претендуют 24 южносахалинки. Завершающая часть конкурса в виде презентаций участниц прошла в областном центре уже в 11-й раз.

 — Сегодня в этом зале присутствуют женщины, которые умеют превращать будни в праздники, делать жизнь яркой и насыщенной событиями. Прекрасные, заботливые, нежные — настоящие героини нашего города, — отметил в приветственном слове вице-мэр администрации Южно-Сахалинска, председатель конкурсной комиссии Алексей Фризюк. — Я уже третий раз выступаю в качестве председателя этого замечательного конкурса, и с каждым разом все сложнее выбирать победительниц, потому что абсолютно все участницы достойны быть первыми. Я желаю каждой из вас успехов в конкурсе и в жизни.

Конкурсанткам предстояло в течение семи минут представить свою визитную карточку комиссии и зрителям. В визитках южносахалинки не только презентовали свои достижения, но и размышляли о статусе женщины, напрямую преследуя главную цель конкурса — привлечение общественного внимания к роли женщины в современном обществе и признание заслуг женщин Южно-Сахалинска, добившихся значительных успехов в различных сферах деятельности.

Яркие видеоролики, выступления групп поддержки, трогательные слайд-шоу, самопрезентации, миниатюры и даже юмористический стенд-ап — выбрать лучшие работы из всего этого многообразия конкурсной комиссии было непросто.

Директор средней общеобразовательной школы №4 Южно-Сахалинска Ирина Куканова рассказала о своей профессии с иронией, подчеркнув, что деловая женщина — это не только бизнес-леди, но и та, что славится своими делами. Бухгалтер, педагог, психолог, писатель и несколько поэт, юрист, экономист, контрактный управляющий, член дегустационной комиссии, председатель антикоррупционной комиссии и даже специалист, который отслеживает налоговые задолженности своих работников, — работу этих и еще множества других специалистов может одновременно выполнять успешная женщина — директор образовательной организации.

Некоторым участницам конкурс позволил почувствовать себя в новом амплуа. Так, балетмейстер городского детского хореографического центра "Мечта" Инна Ли рассказала, что для нее это серьезное испытание:

 — Обычно я работаю за кулисами, даю наставления ученикам, как нужно держаться перед публикой. Когда на сцене мои воспитанники, сопереживаю им, а сегодня сама выступаю перед вами. Я бы никогда не рискнула участвовать в этом конкурсе, но коллектив взял инициативу в свои руки, меня поддерживают ученики и родители, но конкуренция крайне высока, очень много интересных и достойных кандидатов на победу.

Традиционно конкурс проводится в шести номинациях.

Номинация "Лидер общественного движения":

• Кин Ден Сун — председатель луговской местной общественной организации общероссийской общественной организации "Всероссийское общество инвалидов";
• Альбина Колпакова — и. о. заместителя заведующей детским садом №50 "Карусель" Южно-Сахалинска;
• Вера Шушунова — ответственный секретарь южно-сахалинской городской организации ветеранов всероссийской общественной организации ветеранов (пенсионеров) войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов.

Номинация "Деловая женщина":

• Ирина Куканова — директор средней общеобразовательной школы №4;
• Ольга Климова — директор ООО "Сахалинский производственно-коммерческий центр "Востокмедтехника";
• Галина Байшева — генеральный директор ООО "Линия".

Номинация "Культура и духовность":

• Наталья Тен — педагог дополнительного образования Сахалинского техникума сервиса; руководитель образцового ансамбля джаз-танца "Медиам";
• Инна Ли — балетмейстер МБУ "Городской детский хореографический центр "Мечта";
• Светлана Савелова — преподаватель центральной детской музыкальной школы Южно-Сахалинска.

Номинация "Сестра милосердия":

• Татьяна Ульянова — акушерка государственного бюджетного учреждения здравоохранения "Сахалинская областная клиническая больница" (перинатальный центр);
• Анастасия Кузьмина — старшая медицинская сестра детского отделения ГБУ "Областная стоматологическая поликлиника".

Номинация "Сердце отдаю детям":

• Татьяна Блоха — воспитатель детского сада №50 "Карусель" Южно-Сахалинска;
• Ольга Заранок — воспитатель детского сада №42 "Черемушки" Южно-Сахалинска;
• Елена Котова — тьютор детского сада №57 "Бусинка" Дальнего;
• Татьяна Маринина — учитель гимназии №2 Южно-Сахалинска;
• Екатерина Шешина — музыкальный руководитель детского сада №11 "Ромашка";
• Оксана Журова — воспитатель детского сада №11 "Ромашка" Южно-Сахалинска;
• Елена Бакаева — воспитатель детского сада №10 "Росинка" Южно-Сахалинска;
• Екатерина Мартынова — воспитатель детского сада №10 "Росинка" Южно-Сахалинска;
• Наталья Павловец — воспитатель детского сада №10 "Росинка" Южно-Сахалинска;
• Лидия Иванова — учитель школы №32 Южно-Сахалинска.

Номинация "Хранительница семейного очага":

• Вера Алуева — заместитель директора школы №30 Южно-Сахалинска;
• Татьяна Стрикун — младший воспитатель детского сада №57 "Бусинка" Дальнего;
• Галина Боброва — воспитатель детского сада №57 "Бусинка" Дальнего.

Торжественное награждение победительниц и лауреатов конкурса "Женщина года — 2018" состоится в ноябре на праздничном мероприятии в преддверии Дня матери, сообщает ИА Sakh.com со ссылкой на пресс-службу мэрии.

Я , Савелова Светлана Анатольевна, Преподаватель эстрадного вокала отделения "Эстрадное пение"в ЦДМШ, исполнитель эстрадной песни, руководитель джазового хора и ансамбля "Серебряные нотки".Закончила колледж искусств по классу фортепиано и Хабароаский институт искусств и культуры (Кафедра эстрады и джаза). 

Творческая деятельность у нас очень насыщенная. мы участвуем в различных конкурсах ,которые нас мотивирует, не дают расслабиться., имеем хорошие результаты.Мой ученик Данил Соловцов стал обладателем гран-при в областном конкурсе "Дети 21 веку."Также он явился участником Семнадцатых Дельфийских игр в г. владивосток(для одаренных детей).,затем по приезду в Южно-Сахалинск принял участие в концерте лауреатов и участников дельфийских игр.

Также выступил на концерте, посвящённому Дню защитников отечества вместе с ансамблем "Пограничный остров" под звуки духового оркестра, принял участие в театре кукол совместно с театральными артистами на праздновании Дня работников культуры.
Моя яученица Анастасия Гаврилова стала лауреатом во Всероссийском конкурсе "Океанская жемчужина"Виктория Хоба- Дипломант конкурса "Белая черемуха", посвящённый творчеству Анны Герман.Ха Миена стала лауреатом в конкурсе корейской песни.И, наконец., в нашем городском конкурсе эстрадной песни ансамбль "Серебряные нотки" средней и старшей группы и стали лауреатами различных степеней: солисты:Булашева Влада, Данил Соловцов, Гаврилова Анастасия, Алдушина Лиза,У Виктория.
Наша творческая деятельность охватывает проекты и участие во многих из них. Проект " Поющие острова"для детей с ограниченными возможностями .Проекты "Музыка и дети" ,"улыбнись солнечному дню" , "Поздравим всем двором"являются для нас очень важными и мы с удовольствием в них участвуем.Но самый большой проект , который мы реализуем в городе , это "Салют тебе, Великая победа!"Отдать дань и почесть ветеранам, нести в массы дух патриотических песен-эта наша главная задача.
ансамбль выступил на юбилейном концерте, посвящённому Дню Полиции , 
мероприятие прошло в Чехов-центре.

Этот год юбилейный для нашей школы, ей исполнилось 70 лет. Мои подопечные приняли участие в большом праздничном концерте на сцене Чехов-центра.
2018 год стал юбилейным и для нашего ансамбля "Серебряные нотки".Мы провели концерт с участием театра Карабаса-барабаса. 

       Давно уже назревала мысль сделать совместный коллектив на эстрадном отделе, вдохновителями которой все- таки явилось наше начальство, а руководителем хора доверили мне. Я оценила это доверие, данное мне, попробую сделать все, что будет в моих силах.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центральная музыкальная школа города Южно-Сахалинска»

Доклад

Роль личности преподавателя в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.

Докладчик: преподаватель эстрадного пения Савёлова Светлана Анатольевна

г. Южно-Сахалинск март 2023 год

Наше общество в XXI веке начало глубинным образом трансформироваться. Произошел быстрый технологический скачок с переходом на компьютеризацию. Появились гиганские возможности добывания беспрепятственно любой информации. В интернет-ресурсах можно найти множество разнообразного музыкального материала. Функции искусственного интеллекта существенно облегчили музыкантам трудоемкую работу. Современный компьютер уже достиг того уровня, что стал сам писать музыкальные композиции, выполнять множественные функции во многих сферах, подучившись у своих изобретателей. Создана возможность получать знания дистанционно или онлайн в престижных заведениях. Это огромный шанс для успешного обучения как для учащихся, так и для преподавателей. Молодое и более старшее поколение педагогов успешно осваивают и изучают новые компьютерные технологии. Но, несмотря на все привилегии нашего времени и помощи искусственного интеллекта, современному обществу нашей страны, на мой взгляд, не хватает уверенности в завтрашний день, понимания четкой картины будущего, и того, куда все движется. Люди, находясь чаще всего “ виртуальной колбе”, теряют реальность и полноценность происходящей жизни. Процессы, происходящие в мире, в полной мере отразились и на наших учащихся. Не секрет, что Россия переживает кризис подрастающего поколения. Если посмотреть в целом, то наблюдается общее снижение интеллектуальных и музыкальных способностей. У детей стало меньше энергии для интенсивных занятий, они постоянно болеют или находятся, чаще всего, в негативном или равнодушном состоянии, быстро устают. Сказывается также и неподвижный образ жизни, тормозящий физическое и психическое развитие детей. Ученики, находя всю информацию в интернете, стали меньше думать, излагать свои мысли и развивать речь. От просмотра клипов и соцсетей, у них формируется клиповое мышление, возникают трудности с пониманием общей картины, и это большая проблема современной молодежи. Дети стали мало играть дома на своих музыкальных инструментах, жалуясь на большое количество проектов, рефератов и домашних заданий своих общеобразовательных заведений. В общем, дети стали меньше двигаться. Как известно, продолжительное сиденье у компьютера и телефона ухудшает зрение, осанку, портит здоровье в целом. Все хорошо в меру, а меры-то нет!

На фоне создания новых высокотехнологичных образовательных инструментов, увеличилась роль преподавателя в воспитании подрастающего поколения и сохранении в них человеческого и здорового облика. Она стала единственной возможностью и надеждой для ребенка, чтобы сохранить его психофизическое состояние и жизненные силы для дальнейшего развития. На учителя легла огромная ответственность за ситуацию в мире, особенно за нынешнюю молодежь.

Недостаток “живого общения” для всех стал очевиден во время и после пандемии. Страх парализовал эмоциональный интеллект у взрослых и детей, сделав их отчужденными и бесчувственными. Большинство детей выглядят уставшими, и спящими. Вокруг мало непосредственных и естественных лиц. Слишком долгое время дети были изолированы друг от друга, находясь дома на логдауне, учась в режиме онлайн. Конечно, в некоторых случаях, особенно по погодным условиям, обучаться дистанционно необходимо, но дети теряют много, когда мало взаимодействуют друг с другом. Прежде всего, отсутствует восприятие человека человеком. Общение учителя и ученика “глаза в глаза”, теплый и душевный контакт с ним ничем не заменить. Общаясь с детьми “вживую”, контактным способом, подбирая к каждому “ключики”и задавая им вопросы, видишь, что они начинают по-настоящему думать и излагать свои мысли. Цифрофизация не должна “захлестнуть” и быть во главе нашей жизни, она является лишь инструментом для достижения целей и задач самого человека. Ведь в каждом из нас заложено Божественное или творческое начало! Это тем более необходимо раскрывать у детей, прежде определив смыслы, цели и задачи в обучении и воспитании, приобретя стойкость душевного и физического состояния.

Конечно же, начать нужно, прежде всего, с себя. Развивать себя, возрождая в себе человека, сохраняя человеческое достоинство, умение рассуждать, мыслить, думать, духовно развиваться. Преподавателям самим необходимо непрерывно обучаться, стремиться стать высоким профессионалом. Наши ученики- это будущее нашей страны, и нам, преподавателям, надо понять, как остановить этот общий процесс снижения образования, в частности музыкального, что изменить в подходе к обучению и воспитанию. На мой взгляд, образование, прежде всего, должно отвечать на вопрос как: каким образом должны обучаются дети в музыкальной школе, как им подаются знания, как ученики осваивают материал, каких учащихся мы хотим видеть, и каких результатов они смогут достигнуть.

Музыка всегда во все времена была особым видом искусства, являясь неотъемлемаой частью нашей жизни, а песня-мощным средством воспитания подрастающего поколения, имеющая воздействие на духовный и культурный уровень сознания. Работая над песней, мы изучаем не только музыкальный материал, но и тексты. Слово- это воплощенная мыслеформа, мотивирующая к действию. Поэтическое слово образует смыслы, рождает чувства, оно обогащает музыку, и весь материал в целом. Происходит взаимное обогащение музыки и слова. Рифмованная и ритмизированная информация дольше живет в памяти. Даже через много лет, заученные в детстве строчки из песен, легко воспроизводятся. Работая с учеником над вокальным произведением, мы осуществляем начало, развитие и логическое завершение художественной мысли, заложенной в произведении. Весь этот процесс происходит посредством голоса и души. Музыка в сочетании с поэзией развивает творческую активность, положительную мотивацию, воспитывает любовь к поэтическому слову и музыке.

В нашем творческом процессе русскому языку отведена особая роль. Передавая весь спектр чувств и эмоций, смысловую направленность, наш язык восстанавливает целостную картину мира.

Песенное творчество на русском языке содержит многое: исторические события, сказки, былины, пословицы, эпитеты, метафоры, пословицы, поговорки, цитаты, афоризмы, ассоциации, аллегории и т.д.

Это ценный материал для изучения жизни и культуры нашего народа. Ученик, впитывая в себя эти традиции, становится личностью, говорящей и думающей на родном языке.

Необходимо тщательно подбирать репертуар, разбирая нотный и текстовый материал произведений, находя в них смыслы. Нужно учить детей выражать свои мысли, а также свои чувства и эмоции, важные для создания образа, преодолевая боязнь и стеснение.

Чаще всего ученики предпочитают петь на разных языках мира, особенно на английском. Нет ничего плохого в том, что они интересуются музыкальной культурой других стран, ведь она на самом деле тоже прекрасна. Мы и должны изучать репертуар песен на иностранном языке, но хотелось бы это делать не так интенсивно и исполнять его на соответствующих концертах. Игнорируя и преуменьшая родной язык, его богатую историю, дети теряют корни, стирая свой культурный код под воздействием извне. Основная программа концертов эстрадного пения, на мой взгляд, должна исполняться на русском языке. Русский язык-это системный язык головного мозга человека. С помощью него был создан этот мир, и это основной протоязык нашей цивилизации. Так как он образный, то восстанавливает целостную картину мира, в котором мы живем. Это живой язык, который продолжает развиваться и по сей день! На занятиях мы следим за чистотой речи, убираем слова-паразиты. Произнося тексты, слышим разные интонации, ее высоту и интенсивность.

Возвращаясь к песням на русском языке, видим, что все они разные, но их объединяет одно-любовь к Родине, ее истории, своим предкам и жизни в целом.

Большинство учеников не понимают, для чего они учатся в музыкальной школе, что дают им знания, поэтому дети находят множество причин и отговорок, лишь бы не заниматься. Ученики, полностью загруженные в общеобразовательной школе, не видят смысл тратить время на многочасовые занятия, если это не их будущая профессия. Когда начинаешь просматривать с учеником всю цепочку ценности музыкального образования, от начала и до конца, то приходит понимание того, для чего ученик учится, и видение, к чему мы идем. Знания-это тайна, которую нужно постичь, расшифровать и суметь использовать. Через просвещение мы узнаем суть Бога. Бог-это и свет, и звук, значит мы через музыку можем постигать его законы. Вкладывая знания в свою общую “копилку”, как капитал, который всегда может пригодиться и реализоваться, мы получаем бесценную именную энергию, конечной целью которой- быть высокообразованным, востребованным и нужным людям. Здесь важно все: правильные жизнеутверждающие слова преподавателя, образующие смыслы, направленные на воспитание и обучение учащегося. Нужно объяснять ученику, что раз он пришел учиться, то пусть учится, и что все свои дела доводит до конца.

Учитель, «сканируя» ученика, видит, в каком состоянии ученик пришел на урок. Если он вялый или напряженный, то задачи будут решаться тяжелее, если раскрепощеннее- то намного легче, поэтому зажимы нужно исправлять. Предлагаем ученику поиграть в игру” Шалтай-болтай”: руки висят свободно и непрерывно болтаются в течении двух минут. Повторяющиеся движения хорошо делать в ритме. Это упражнение приводит общее состояние в равновесие. Часто так делают дети младшего возраста, качая руками и ногами, так они интуитивно снимают напряжение. . Можно предложить другие упражнения: пловец, дирижер, лыжник и др. Это снимает зажимы и блоки. Нужно понаблюдать за учеником, какие движения его успокаивают. Руками можно рисовать различные округленные фигуры. Эти движения приведут в равновесие и утихомирят любого озорника. Если накопилось слишком много негатива, то можно его выпустить, в себе не гася, немного прокричавшись, дать волю эмоциям. Любое неловкое и неправильное движение сначала усиливаем, а затем освобождаем. Таким образом, плохое настроение, негативные мысли, несуразные движения не исключаются, а трансформируются при помощи удобных повторяющихся колебательных и круговых движений. Начальные упражнения на дыхание также уравновешивают психику.

Чтобы убрать напряжение с лица, необходимо просто начать улыбаться, сразу освобождая семнадцать лицевых мышц. Учимся улыбаться, руками растягивая щеки до ушей. Физическое проявление улыбки дает сигнал в мозг о том, что у нас все в порядке, искренняя улыбка делает лицо красивее и добрее. Мы даже начинаем четче видеть некоторые детали, которых раньше не замечали, вокруг находим симметрии и пропорции, вырабатываем хороший вкус. Красота и гармония работает и на квантовом уровне, преобразовывая пространство вокруг себя. Ведь не даром говорят, что красота спасет мир.

Когда пение, движения тела, жесты, мимика и выражение лица находятся с одной связке, то появляется соответствие между ними. Конгруэнтность является необходимым условием в пении, не играть чью-то роль- быть, а не казаться. Не требует коррекции только чисто индивидуальная и естественная особенность ребенка. Смотрим на себя со стороны, глазами наблюдателя или учителя, учимся быть самим собой, отмечаем неестественные моменты, вспоминая Станиславского и его знаменитое “ не верю”. Слушаем, как поем, анализируем свои видео и аудиозаписи, работаем над ошибками. Записи великих исполнителей помогают услышать, как можно через голос передать разные чувства и эмоции, создавая образы. Это большое мастерство певца.

Наши слова и мысли строят нашу реальность, поэтому важно для развития ученика то, как мы мыслим и что произносим вслух. Нужно стараться чаще произносить слова, которые зажигают огонь желания творчества, вдохновляют и ведут в направлении роста и раскрытия потенциала. Чаще надо находить позитивные моменты, за достижения, пусть даже небольшие, хвалить учеников. Немаловажен репертуар, который нравится ученику, это тоже способствует заинтересованности в общем процессе обучения. Конечно, невозможно быть всегда только в позитиве. Некоторым ученикам иногда нужен легкий “толчок” для движения вперед, но во всем необходим баланс. Ведь страх и негатив-это тоже мощная сила, но она некоторых учащихся парализует, блокируя творческий потенциал, опуская его энергетику на низкие частоты. Длительное понижение тонуса чревато последствиями. Но все же результаты исследований показывают пользу умеренного стресса в детском возрасте. Так называемый волшебный “пинок” многим приносит пользу. Учитель должен «двигать» ученика, уважая его личность, стараться сложное объяснять простым и доступным языком, легко и с юмором. Строгость тоже нужна, так как она дисциплинирует ученика, дает стремление развиваться и достигать цели, но все-таки во всем необходима мера.

Нам посчастливилось жить в очень интересное время в плане реализации наших мыслей, желаний и установок. Мы иногда подмечаем, что Вселенная быстро отвечает на наш запрос, если мы, конечно, позитивны. открыты, легки на подъем и с ней синхронизированы. Можем при этом получить, как говорится, “халявную” божественную энергию. Такой возможности у нас раньше не было, да мы наверно и не знали об этом. Есть такая пословица: “Как ты лодку назовешь, так она и поплывет”. Некоторых учеников полезно называть талантливыми и гениальными, умными, даже если они еще не совсем “дотягивают”. В общем, наделяем его таким качеством, которое мы хотим видеть в нем в будущем. Можно подобрать и другие слова, главное, чтобы они поднимали энергетику. Силу слова никто не отменял, и во многих случаях это работает. Через определенное время ученик значительно меняется в лучшую сторону, это становится заметно окружающим, появляются результаты. Конечно, трудолюбие никто не отменяет, но такие моменты тоже бывают.

Если мы хотим “вырастить” интересную личность, то творческий подход на уроке просто необходим. Мы часто придумываем различные названия уроков, особенно тех уроков, на которых нужно усердно потрудиться. Например, на “лежачем” уроке поем распевки и песни, тренируя и контролируя мышцы брюшного пресса и диафрагму. Бывает меняемся ролями с учениками: я в роли ученика задаю вопросы, прошу показать приемы, а ученик отвечает мне в качестве учителя. Дети начинают выдавать интересные идеи, редкую информацию. Это характеризует их с разных сторон.

Чтобы “раскрасить” серые будни, параллельно с обычными уроками, проводим и мастер-классы, их иногда ведут наши выпускники. Выпускники делятся пройденным опытом, передавая эстафету знаний более младшему поколению детей. Вместе посещаем различные мастер-классы преподавателей, затем все обсуждаем, делимся впечатлениями. Иногда проводим различные занятия :урок-беседа, тематические занятия, посиделки, конкурсы , игры и др.

Перед большим выступлением на сцене делаем в классе прослушивание, проверяем готовность выхода на публику. Публика у нас небольшая-это родители и учащиеся класса, но зато есть подбадривание и поддержка, напутствие, сочувствие, взаимопомощь и добрые пожелания. Допускается также небольшая критика. Ученики учатся честно оценивать себя и других, без обид. Обсуждаем вместе, где нужно “подтянуть”слабые места и исправить ошибки. Мнение и одобрение со стороны сверстников важны для детей. Это помогает вырабатывать ответственность за свой труд, самооценку, чувство благодарности и взаимопомощи. В нашем нелегком деле еще необходимо все умения и навыки в полном виде донести до слушателя, ничего не растеряв. Конечно же, перед концертным выступлением нужна психологическая поддержка преподавателя. Я объясняю детям, что публика бывает разная: не все лица в зале могут быть настроены позитивно и доброжелательно, человек может думать, о чем угодно. Чтобы учащиеся не искали в зале поддержки, а надеялись только на себя, есть некий прием для укрепления стрессоустойчивости. Им пользуются многие преподаватели, готовящие учащихся к выступлению на публике. Создав для ученика образ “строгого профессора”, немного жесткого, “тренируется” твердость и невозмутимость психики, сценическая выдержка. Нужно всегда стараться воспитывать в учениках победителя, чтобы преодолевать свои страхи, сомнения и неуверенность.

Основная задача выступления на сцене певца -давать чувства, эмоции, радовать публику, открывать ей что-то новое, давать надежду, окрыленность. Для этого нужна сонастройка со зрителем, и петь желательно “вживую”, под минусовую фонограмму, а еще лучше с оркестром. Учимся также петь и одновременно двигаться, это, конечно, нелегко, так как сбивается певческое дыхание. Ведь нужно петь свободно и естественно так, как течет река! Движения подбираются адекватные, так как мои учащиеся поют «вживую». Но нашим детям в больших коллективах часто приходится петь под плюсовую фонограмму, так как нет условий для воспроизведения в зале качественного звука, хотя уже есть в этом плане технические достижения и есть звукорежиссеры, способные профессионально отстроить звук. Я считаю, что на сцене учащиеся должны петь по-настоящему, так, как научились. Они должны видеть в выступлении свои сильные и слабые стороны, исправляя ошибки, а не имитировать постоянно идеальное исполнение, которого нет. Все стремятся сделать шоу, соответствовать быстрому и непрерывному ритму жизни, с убеждением, что для публики сойдет и запись фонограммы. Это несправедливо по отношению к тем артистам, которые поют “вживую”. Бывают, конечно, моменты, когда плюсовая фонограмма на концерте необходима, но это должно быть крайне редко, на мой взгляд, с обозначением на экране, что звучит. В Советское время мы пели в разных залах и больших площадях, и не было ни у кого и мысли открывать рот под фонограмму! Эту проблему решить можно, если начнут строить залы с хорошей аккустикой, где будут качественно звучать все голоса и инструменты под хорошую аппаратуру и безупречную работу звукорежиссёра.

Искусство должно быть искренним и настоящим, иначе зачем оно нужно! Достигается оно воспитанием нравственного чувства, и этой цели должно быть подчинено искусство. Хорошо петь, с пониманием смысла, позитивным настроем, естественной и искренной подачей, мало. В наше быстротечное время нужно вырабатывать больше гибкости в общении друг с другом, расторопности и трудолюбия. Важно, сохраняя настрой, систематизировать голову: научиться отделять главное от второстепенного, уметь планировать, ставить достижимые цели, непрерывно развиваться. Умение быстро адаптироваться-необходимое условие нынешней жизни. Но главное все-таки научиться созерцать радостные моменты и достижения в жизни, чередовать преодоления трудностей со спокойным отдыхом, а не бежать непрерывно за успехами, “сломя голову”.

Для воспитания подрастающего поколения духовно- нравственные качества просто необходимы. В процессе тесного взаимодействия преподавателя и ученика, учащихся друг с другом, происходит воспитание отношения учащихся к себе и окружающему миру, к образованию в частности. Социально здоровые люди являются условием здорового общества, а нравственность - главным аспектом образованности человека. Наше общество, на мой взгляд, нуждается в открытых и позитивных, честных и доброжелательных, искренних и справедливых личностях, ценящих себя и своих предков, видящих красоту и гармонию в людях. Это, конечно, слишком идеально, и нам пока до этого далеко, но стремиться к этому надо. Жизнь не стоит на месте, она быстро меняется, и менять ее в лучшую сторону будут и наши ученики.

Ведь самая главная задача учителя, максимально развивая каждого ребенка, сохраняя его неповторимость, раскрывая его потенциальные возможности, и, соблюдая принцип “не навреди”, -подавать пример своими нравственными поступками, вести к пониманию целостного мира! Будущее страны в первую очередь зависит от учителей, и сегодня для общества они являются главными и важными людьми. Ученье-это свет, как известно, и его дают учителя. В недалеком будущем наше общество будут составлять созидательные, нравственные, правдивые, высокодуховные и образованные люди, которые, из высоких побуждений, через свою творческую энергию, будут помогать всем людям увидеть свет и красоту этого мира.