Пояснительная записка          

        Рабочая программа составлена с учетом Примерной программы по истории/5-9 классы/Стандарты второго поколения/, М.: Просвещение, 2011/  и  Программы основного общего образования по  истории.  Авторской программы А.А.Данилина, Л.Г.Косулиной «История России», Просвещение.2014. Авторской программы по Всеобщей истории Годера Г.И. и Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я, Сорока-Цюпа О.С., Просвещение. 2014. И ориентирована на использование учебника «История Древнего мира». 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций» /М.: Просвещение, 2017г., авт. Г.И. Годер и др., который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. № 253).

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «история» включен в обязательную часть учебного плана образовательного учреждения для 5 класса.

            В соответствии с годовым календарным графиком и учебным планом школы на 2019-2020 учебный год на преподавание истории в 5 классе выделено 70 часов, что составляет 2 часа в неделю. 

                                            Предметные  результаты освоения учебного предмета

• умений работать с историческим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя историческую терминологию и символику, использовать различные языки  (словесный, графический, табличный), доказывать исторические утверждения;
• освоения первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
•  владения базовым понятийным аппаратом исторического знания;
•  умений правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
•  владения навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
•  первоначальных умений изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
•  расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
•  составления, описания важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;
•  понимания вклада древних народов в мировую культуру.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Печатные пособия.

2. Список литературы для учителя

1. Азимов, А. Древний Восток / А. Азимов. - М. : Аст, 2006.
2. Алексеев, С. И. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс / С. И. Алексеев. - М. : Русское слово, 2006.
3. Бутромеев, В. П. Всемирная история в лицах: Древний мир. Кн. 2 : энциклопедия для школьника / В. П. Бутромеев. - М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2004.
4. Буданова, В. П. Древний Рим / В. П. Буданова. В. Н. Токмаков, В. И. Уколова. - М. : Аст- рель : Аст, 2006.
5. Булычёв, К. Тайны античного мира / К. Булычёв. - М. : Дрофа-плюс. 2006.
6. Бейкер, Дж. Август. Первый император Рима : [пер. с англ.] / Дж. Бейкер. - М. : Центрпо- лиграф,2003.
7. Буркхард, Я. Век Константина Великого / Я. Буркхард. - М. : Центр полиграф, 2003.
8. Гиббон, Э. М. История упадка и крушения Римской им перш; Э. М. Гиббон. - М. : Олма- Пресс, 2002.
9. Коттершл, Г. Б. Древняя Греция / Г. Б. Коттерилл. - М. : ЭКСМО, 2007.
10. Кулидж, О. Золотые дни Греции / О. Кулидж. - М. : Центр доли граф, 2002.
11. Максимов, Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс Ю. И, Максимов. - М. : Экзамен, 2010.

3. Сатина, Е. В. Введение в историю. Книга для учн.теп - Е. В. Саплина, А. И. Саплин. - М. : Дрофа, 1996. Сухов, В. В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы: дидактические материалы / В. В. Сухов [и др.]. - М. : Дрофа, 2000.
4. Фицджералд, Ч. П. История Китая / Ч. П. Фицджералд. - М. : Центрополиграф, 2004.
5. Эдвардс, М. Древняя Индия. Быт, религия, культура / М. Эдвардс. - М. : Центрополиграф, 2005.
6. Эббот, Дою. Ромул - основатель Вечного города / Дж. Эббот. - М. : Центрполиграф, 2004.

: 17. Ярхо, В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса / В. Н. Ярхо. - М. : Лабиринт, 2004.

2. Список литературы для учащихся

12. Ботвинник, М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник. -М. : Просвещение, 2008.
13. Ботвинник, М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Греки / М. Н. Ботвинник. - М. : Просвещение, 2008.
14. Бутромеев, В. Всемирная история в лицах. Древний мир : энциклопедия для школьника / В. Бутромеев. - М. : Олма-Пресс, 1998.
15. Воронкова, Л. Ф. Сын Зевса. В глуби веков / Л. Ф. Воронкова. - СПб. : Северо-Запад, 1992.
16. Гузик, М. А. Культура Древнего Востока. Занимательные игры / М. А. Гузик. - М. : Просвещение, 1997.
17. Кун, Н. А. Легенды и мифы Древней Греции / Н. А. Кун. - М. : ЭКСМО, 2010.

5. Лурье, С. Я, Заговорившие таблички / С. Я. Лурье. - М. : ЗАО «МК-Периодика», 2002.
6. Можейко, И. В. Тайны Древнего мира / И. В. Можейко. - М. : ACT, 2010.
7. Слетер, Ф. Д. Чудо пылающего креста / Ф. Д. Слетер. - М. : ACT, 2002.
8. Тудоровская, Е. А. Приключения Одиссея. Троянская война и её герои / Е. А. Тудоровская. - М. : Астрель : ACT, 2009.

2. Наглядные пособия.

Исторические карты:

1. Древний Египет.
2. Междуречье и Восточное Средиземноморье.
3. Египет и Междуречье.
4. Индия и Китай в древности.
5. Греция в IV в. до н. э.
6. Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства.
7. Древняя Италия до сер. III в. до н. э.
8. Древняя Италия в VII—III вв. до н. э.
9. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.

Демонстрационные таблицы:

1. Общество Древнего Египта.
2. Афинская демократия в V-IV веке до н. э.
3. Римская республика в III-II веке до н. э.
4. Рабство в Древней Греции и Древнем Риме.
5. Греко-персидские войны 500-449 гг. до н. э.

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. История Древнего мира. Загадки Сфинкса [Электронный ресурс]. - М. : Медиа Хаус, 2000. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
2. На заре истории. Интерактивный задачник по истории Древнего мира [Электронный ресурс]. - М. : Новый диск, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

История. Древний мир. Средние века. 5-6 классы (карточки) [Электронный ресурс] / авт.- сост. Т. В. Ковригина. - Волгоград : Учитель, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

Интернет-ресурсы.

7. Технические средства обучения.

3. Телевизор.
4. Магнитофон.
5. Аудиоцентр.
6. Мультимедийный компьютер.
7. Мультимедийный проектор.
8. Экран проекционный.

8. Учебно-практическое оборудование.

18. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
19. Штатив для карт и таблиц.
20. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
21. Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

Календарно-тематическое планирование 5 класс

                                                                                        Утверждаю

 директор МБОУ СОШ №22

 имени Г.Ф. Пономарева

 ___________Г.Н. Чуйкова

  Рабочая программа

по    обществознанию

на 2016 – 2017 учебный год

                для 10 а   класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  средней общеобразовательной школы №22

              имени Г.Ф. Пономарева

Ф.И.О. учителя – составителя программы Загирова Бесен Гаджиметовна            

по учебному плану в год 105 часов,  в неделю 3 часа

Программа составлена на основе Авторской программы под ред. Л.Н. Боголюбова     Обществознание 10 – 11 кл.,- М., Просвещение, 2013 г.

Программа обеспечивается учебником: Обществознание 11 кл, под ред. Л.Н. Боголюбова-М., Просвещение, 2014 г.

Рассмотрено                                                                 Согласовано

На заседании МО                                                         зам. директора по УВР

протокол №______________                                        __________  Ермакова Ю.Ю.

от «___» _________     2016 г                                      «___»__________ 2016г

Руководитель МО ________

Пояснительная записка.

            Предлагаемая учебная программа по обществознанию составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень), ориентирована на учащихся 10-11-х классов, рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный базисный учебный план 2004г.
2. Примерная программа общеобразовательных учреждений по обществознанию - сайт Федерального центра образовательного законодательства – http://www.lexed.ru/standart
3. Программа «Обществознание», авторы: Боголюбов Л.Н.,  Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. (М. Просвещение, 2013 г.)

 Учебно-методический комплекс:

1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. и др. (под ред. Боголюбова Л.Н.) Обществознание (профильный уровень) 10 класс, Просвещение, 2014.

2. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. и др. (под ред. Боголюбова Л.Н.) Обществознание (профильный уровень) 11 класс, Просвещение, 2014

3. Боголюбов Л.Н. Дидактические материалы. 10-11 кл., Просвещение. 2011.

4. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу «Обществознание» в 2-х частях, Просвещение. 2011г..

Цели, задачи изучения предмета.

                Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение конкретных целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

—        приобретение практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

Количество учебных часов.

      Для изучения  учебного предмета «Обществознание» отводится 210 часов, в том числе в 10 классе в объеме 105 часов, 3 часа в неделю; в 11 классе в объеме 105 часов, 3 часа в неделю;

      В программе имеется резерв свободного учебного времени для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

           50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения.

             В рабочую программу включен школьный компонент в количестве 70 часов (35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе).

Ведущие формы, методы и технологии обучения.

              Учитывая возрастные особенности учащихся и уровень развития познавательных способностей, главными являются словесные методы обучения с использованием информационных технологий, основывающиеся на развитии мышления учащихся с увеличением их самостоятельной деятельности.  

             Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

• работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
• критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
• анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
• решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
• участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;
• осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
• подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
• осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

             Большая часть курса усваивается в результате применения технологии традиционного обучения  с элементами проблемного обучения.

Формы контроля:

             Годовая  и промежуточная аттестация включают в себя контрольные, тестовые работы, работы в форме ЕГЭ, составленные в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Промежуточная аттестация  может проводиться также в форме зачетной сессии.

 Срок реализации программы – 2 года.

Тематический план.

10 класс.

11 класс.

Содержание разделов курса.

10 класс (105 ч)

Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (16 ч)

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и различия. Место философии в системе обществознания.

Классификация социально-гуманитарных  наук. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Введение в философию. Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века.

Профессиональная деятельность в сфере социально- гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.

Опыт познавательной и практической деятельности: определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям; объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников. Проба себя в различных социальных ролях и профессиях в рамках игровых практик.

Тема 2. Общество и человек (25 ч)

Сущность человека как проблема философии.  Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Социальная сущность деятельности. Происхождение человека и становление общества.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Многообразие и диалог культур. Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.

Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Опыт познавательной и практической деятельности: отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью  (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); работа с текстами различных стилей. Характеристика с научных позиций основных социальных объектов (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе; поиск, систематизация и интерпретация социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических).

Тема 3. Деятельность как способ существования людей (12 ч)

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.

Опыт познавательной и практической деятельности: работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, работа с графиками, таблицами, схемами. Анализ и классификация социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека).

Тема 4. Сознание и познание (17 ч)

Виды и уровни человеческих знаний. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое и рационально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право. Искусство.

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Понятие научной истины, ее критерии. Относительность истины. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности социального познания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Опыт познавательной и практической деятельности: формулирование полученных результатов; пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных.

Тема 5. Личность. Межличностные отношения (34 ч)

Индивид, индивидуальность, личность.

Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.

Направленность личности. Социальная установка.

Социальное поведении

Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция.

Общение как обмен информацией.

Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение.

Особенности общения в информационном обществе.

Общение как межличностное взаимодействие

 Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.

Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия.

Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость.

Групповая сплоченность. Дружеские отношения.

Конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация.

Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.

Семья как малая группа.

Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение.

Воспитание в семье.

Неформальные молодежные групы

Опасность криминальных групп.

Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе.

Структура и динамика межличностного конфликта.Конфликт.

Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта.

 Пути конструктивного разрешения конфликта.

Тренинг как способ разрешения конфликта

Опыт познавательной и практической деятельности: формулирование полученных результатов; пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям. Проба себя в различных социальных ролях и профессиях в рамках игровых и учебных  практик. Оъяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека); приведение примеров важнейших теоретических положений и понятий социально-экономических и гуманитарных наук; аргументация суждений, участие в дискуссиях по актуальным социальным проблемам.

Итоговое повторение – 1 ч.

11 класс (105 ч)

Тема 6. Социальное развитие современного общества (35 ч)

Социальная структура и социальные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и общественные отношения.

Социальные группы, их классификация.

Маргинальные группы.

Социальные институты. Социальная инфраструктура.

Социальная стратификация и мобильность.

Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни.

Экономика и политика.

Экономика и культура.

Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социализация индивида. Социальное поведение. Социальная роль.

Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль.

Формы и проявления отклоняющегося поведения.

Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира.

 Этнокультурные традиции и ценности.

Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты.

 Проблемы регулирования межнациональных отношений.

Конституционные основы национальной политики России.

Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей.

Государственная политика поддержки семьи.

Быт и бытовые отношения

Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека.

Молодежь как социальная группа. Тенденции развития социальных отношений в России.

Социальные проблемы современной России. 

Конституционные основы социальной политики РФ.

Опыт познавательной и практической деятельности: определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям. Проба себя в различных социальных ролях и профессиях в рамках игровых и учебных  практик. Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека); приведение примеров важнейших теоретических положений и понятий социально-экономических и гуманитарных наук; аргументация суждений, участие в дискуссиях по актуальным социальным проблемам.

Тема 7. Политическая жизнь современного общества (35ч)

Политическая система, ее структура и функции.

Политический режим.

Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и различия.

Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм.

 Развитие традиций парламентской демократии в России.

Государство в политической системе. Понятие бюрократии.

Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

Гражданское общество и правовое государство.

Основы гражданского общества.

Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Место и роль СМИ в политической жизни.

Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

Политические партии и движения. Типология политических партий.

 Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера.

Группы давления (лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

Выборы в демократическом обществе. 

Избирательная система.

Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Человек в политической жизни. Политическое участие.

Понятие политической культуры.

Политический конфликт.

Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

Политический процесс, его формы.

Развитие политических систем.

Особенности политического процесса в современной России.

Современный этап политического развития России.

Опыт познавательной и практической деятельности: отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); - выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - работа с текстом, работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; - самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Участие в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;  рассуждение и аргументация суждения по определенным проблемам; оценивание различных суждений о социальных объектах с точки зрения общественных наук; подготовка аннотаций, рецензий, рефератов, творческих работ, устного выступления; индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике.

Тема 8. Духовная культура (21 ч)

Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности. Социальная и личностная значимость образования.

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества.

Многообразие и диалог культур. Толерантность. Духовная жизнь людей.

Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет.

Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности.

Нравственная культура.

Наука. Функции современной науки.

Этика науки. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Социальная и личностная значимость образования.

Тенденции развития образования в современном мире.

Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры.

Мировые религии. Принцип свободы совести.

Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

Искусство. Виды и жанры искусства.

Миф и реальность современного искусства.

Массовая культура.

СМИ и культура.

Роль телевидения в культурной жизни общества.

Опыт познавательной и практической деятельности: работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; - самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Тема 9. Современный этап мирового развития (12 ч)

Многообразие современного мира.

Особенности традиционного общества.

Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

Целостность и противоречивость современного мира.

Глобальные проблемы современности.

Взаимосвязь глобальных проблем.

Взгляд в будущее.

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

Опыт познавательной и практической деятельности: пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности, работа с графиками, таблицами, схемами; составление графиков, схем, таблиц по обработке и анализу информации. Оценка общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации; самостоятельный поиск социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации.

Итоговое повторение. (2 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
• основные социальные институты и процессы;

• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
  • особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь
• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

     осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

• анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
• объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

• формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
• подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

• нравственной оценки социального поведения людей;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

приобретение практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет

Критерии и нормы  оценки знаний и умений учащихся.

             Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

              В развернутых и кратких устных ответах учащихся на вопросы, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения школьников по пятибальной системе. При этом учитываются: глубина знаний (опора на теоретические положения исторической науки), полнота знаний и владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданным вопросом), соблюдение норм литературной речи.

Отметка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа другого ученика.

Отметка «4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Отметка «3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельно (пересказ учебника), несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

Отметка «2» - главное содержание материала не раскрыто.

           Доклады и рефераты учащихся оцениваются также по пятибалльной системе. При этом учитывается: актуальность поставленной проблемы; глубина и полнота знаний (опора на теоретические положения исторической науки); умение учащихся работать с историческими источниками и дополнительной литературой (анализ документов, их комментирование, цитирование первичного материала); самостоятельность при постановке задач, высказывания оценок, предположений, гипотез, формулирования выводов; свободное и логичное изложение материала; соблюдение норм литературной речи.

          Отметка «5» - тема реферата раскрыта в полном объеме, материал изложен логично, без существенных ошибок, выводы доказательны, применяются умения, необходимые для написания доклада, реферата; использован дополнительный материал, соблюдены нормы литературной речи;

          Отметка «4» - при раскрытии проблемы допущены незначительные пробелы и ошибки; изложение недостаточно систематизированное и последовательное; выводы доказательны, но содержат отдельные неточности; применяются не все требуемые теоретические знания и умения ;

          Отметка «3» - в раскрытии проблемы имеются существенные пробелы; изложение материала недостаточно самостоятельно (переписывание источников и литературы), несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе и в выводах, аргументация слабая, необходимые умения не проявлены.

         Отметка «2» - тема не раскрыта полностью.

  Оценка результатов тестирования.

          Отметка «5» - выполнено правильно 90 -100 % тестовых заданий.

          Отметка «4» - выполнено правильно 78 – 89 % тестовых заданий.

          Отметка «3» - выполнено правильно 60 – 77 % тестовых заданий.

          Отметка «2» - выполнено правильно менее 59 % тестовых заданий.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Учебно-методические средства обучения.

Дидактический материал.

Перечень литературы для учителя:

1. Боголюбов, Л.Н. Готовимся к Единому Государственному Экзамену. Обществоведение [Текст] / Л.Н. Боголюбов. – М.: Дрофа, 2004.- 106 с.

2. Краюшкина, С.В. Тесты по обществознанию: 11 класс [Текст] / С.В. Краюшкина. – М.: Экзамен, 2010. – 160 с.

3. Поляков, К.В. Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11 класс: книга для   учителя / Л.В. Поляков, В.В. Федоров, К.В. Симонов.- М.: Просвещение, 2007 . – 367 с.

Перечень литературы для учащихся:

1. Боголюбов, Л.Н.  Обществознание. 10 класс. Профильный уровень. [учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Боголюбов, Л.Н.  А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова. - М.: Просвещение, 2008.
2. Боголюбов, Л.Н.  Обществознание. 11 класс. Профильный уровень. учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Боголюбов, Л.Н.  А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова, А.Т. Кинкулькин - М.: Просвещение, 2010.
3. Боголюбов, Л.Н.  Обществознание: практикум: пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Л.Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.
4. Боголюбов, Л.Н.  Обществознание: практикум: пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Л.Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.
5. Корсаков, Г.Г. Как сдать ЕГЭ по обществознанию на 100 баллов  / Г.Г. Корсаков. – Ростов-на Дону: Феникс, 2015.
6. Котова, О.А. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ. 2015. Обществознание / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.
7. Лазебникова, А.Ю. Обществознание. Единый государственный экзамен. Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.:Экзамен, 2015
8. Лазебникова, А.Ю. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ / А.Ю. Лазебникова, М.Ю. Брандт. – М.: Экзамен, 2015.

Информационно-компьютерная поддержка учебного курса.

Интернет-ресурсы:

http://www.humanities.edu.ru/index.html  – Портал Гуманитарное образование 

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.8  – Единое окно доступа к материалам по истории и обществознанию (учебные, методические, справочные, научные материалы)

Интернет-сообщество учителей истории и обществознания в Проекте  «Сеть творческих учителей»

http://www.openclass.ru/communities/1294    – Сообщество учителей истории и обществознания на сайте «Открытый класс»

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1299/    – Общественные дисциплины на сайте «Педсовет» (медиатека)

http://lesson-history.narod.ru  – Компьютер на уроках истории, обществознания и права

http://festival.1september.ru/subjects/7/  – Преподавание истории и обществознания: методические материалы на сайте «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://www.uchportal.ru/index/0-43    – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, планирование, ЕГЭ.

http://www.portal-slovo.ru/history/  – История на портале "Слово" (История России; исторические портреты; обществознание; методика преподавания истории; книжные новинки) 

Журналы, газеты, архивы, библиотеки источников:

http://pish.ru/     – журнал «Преподавание истории в школе»

http://his.1september.ru/index.php  – газета «История – Первое сентября» (электронная версия газеты, архив с 1999 года)

http://runivers.ru/   – Руниверс. Электронная факсимильная библиотека исторических источников. Книги, изданные в России в ХIХ – начале ХХ века, прежде всего по истории, труды русских философов, энциклопедии, сборники документов, карты, фотографии. Факсимильные копии всех основных дореволюционных российских военных энциклопедий. 

http://historydoc.edu.ru/   – Коллекция исторических источников на Российском общеобразовательном портале 

http://danur-w.narod.ru/   – Обществознание в Интернете (коллекция ссылок) 

http://www.bibliotekar.ru/index.htm   – Электронные книги по истории на проекте «Библиотекарь.ру» 

http://www.stepanov01.narod.ru/library/catalog.htm  – Виртуальная библиотека по истории государства и права:  монографии по истории России, произведения по теории государства и права источники, мемуары. 

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html   – Электронная библиотека исторического факультета МГУ

http://www.history.pu.ru/elbib/    –  Электронная библиотека Исторического ф-та СПб.

Олимпиады, конкурсы:

www.rsr-olymp.ru   – «Мир олимпиад» – всероссийский портал олимпиад Российский совет олимпиад школьников

http://www.eidos.ru/olymp/olymp-list.htm    – Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады Центра «Эйдос» (история, обществоведение, право, экономика и бизнес, краеведение, философия).

http://www.konkurs.memo.ru/   – Ежегодный Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников "Человек в истории. Россия – 20 век".

Материально-технические средства обучения.

1. Интерактивная доска.
2. Мультимедийный проектор.
3. Компьютер.
4. CD – диск

Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание»,

10 класс, 105 часов.

К учебнику А.И.Боголюбова  «Обществознание», 10 класс

Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание »,

11 класс, 105 часов.

К учебнику А.И.Боголюбова  «Обществознание», 11 класс