2.6. Подготовка к Итоговому собеседованию

Нормы употребления числительных

Как правильно употреблять числительные?

Какие бывают числительные?

• Количественные числительные – обозначают собственно количество или число: один, два, пять, пятнадцать, тридцать, семьдесят, двести, пятьдесят два и т. д.

• Собирательные числительные – обозначают количество как совокупность: двое, трое, шестеро, оба, обе и др.

• Порядковые числительные (счетные прилагательные) – числительные со счетно-порядковым значением: пятый, шестой, двадцатый, семьдесят пятое, тридцать вторая.

Количественные числительные могут быть определенными и неопределенными (ср.: пять и несколько); по своему строению – простыми (с одним корнем: пять, девять), сложными (с основой, состоящей из двух частей: пятьдесят, пятьсот, девяносто, девятьсот) и составными (состоящими из нескольких слов: двадцать пять, девяносто шесть).

Когда используются собирательные числительные?

Собирательные числительные используются:

1) в сочетании с существительными мужского и общего рода, называющими лиц: пятеро друзей, встретил пятерых друзей; на улице стояло семеро зевак. В подобных конструкциях допускается также использование количественных числительных: пять друзей, пяти друзей; семь зевак;

2) в сочетании с существительными дети, ребята, люди, лица в значении 'люди': у Марии Николаевны пятеро детей, встретил троих ребят, в спектакле шестеро действующих лиц. Допускается также использование количественных числительных: пять детей, встретил трех ребят, шесть действующих лиц;

3) в роли субстантивированных числительных и в сочетании с личными местоимениями: пятеро в серых шинелях, нас пятеро;

4) в сочетании с неодушевленными существительными pluralia tantum (т. е. употребляющимися только в форме множественного числа) и с названиями парных предметов: пятеро ножниц, пятеро щипцов, двое носков. В косвенных падежах используется количественное числительное: пяти ножниц, пятью щипцами, двумя носками.

Как склонять числительные?

Количественные и собирательные числительные склоняются по образцу существительных или прилагательных.

По образцу существительных третьего склонения (ночь, тень) склоняются:

• числительные пять, шесть, семь, восемь, девять:

Но: т. п. – восьмью и восемью.

• числительные на -дцать: одиннадцать, двенадцать, тридцать и др.:

• числительные на -десят: пятьдесят, шестьдесят и др.:

Но: т. п. – восьмьюдесятью и восемьюдесятью.

Особое склонение имеют числительные двести, триста, четыреста и все числительные на -сот (пятьсот, шестьсот):

Нужно запомнить:

• Числительные сорок, девяносто и сто имеют только две формы: сорок, девяносто, сто (и. п., в. п.) и сорока, девяноста, ста (во всех остальных падежах). Поэтому правильно: с девяноста рублями, о сорока учениках, со ста проблемами, а НЕ *с девяностами рублями, о сороках учениках, со стами проблемами.
• Числительное полтора имеет две формы именительного падежа – полтора (м. р. и с. р.) и полторы (ж. р.): полтора литра, полтора бревна, полторы жизни. Форма всех косвенных падежей (кроме винительного) – полутора. Правильно: о полутора днях, а НЕ *о полуторах днях, *полторах днях.

Числительные два, три, четыре, а также собирательные числительные, слова оба, обе, сколько, столько, сколько-нибудь, столько-то склоняются по образцу прилагательных:

Образование и употребление имени числительного также подчиняется определенным правилам, несоблюдение которых ведет к речевым ошибкам. Нормы употребления числительных в современном русском языке  своеобразны и специфичны. Имя числительное – лексически замкнутая категория, не пополняющаяся сегодня новыми единицами. Однако употребление имен числительных представляет собой серьезную речевую проблему.  Так, например, сложные числительные типа восемьдесят, семьсот – единственная группа слов, в которых склоняются обе части: восьмьюдесятью, семьюстами (твор. пад.), о восьмидесяти, о семистах (предл. пад.) – в современной речи практически  утратила систему склонения. Это нарушение той нормы, которая является императивной, то есть обязательной для всех говорящих на данном языке. В современной разговорной речи склоняемость сложных числительных утрачивается, чему способствует и профессиональная речь математиков, однако в официальной речи норма требует склонения обеих частей сложных числительных.

Правила склонения чрезвычайно просты:

• при склонении составных числительных изменяются все входящие  в него слова: библиотека пополнилась пятьюстами  сорока тремя  книгами; о пятистах сорока трехкнигах мы вели речь; у пятисот сорока трех студентов появились студенческие билеты;
• при склонении порядковых числительных изменяется только последнее слово: встречаемся двадцать пятого, в тысяча девятьсот сорок первом году;

Слово тысяча выступает в функции и существительного и числительного, поэтому в тв.п можно употребить – тысячью и тысячей.  Диспозитивны нормы форм тв.п. – восьмью и восемью, но литературный язык предпочитает первую форму.

При образовании словосочетаний «числительное + существительное во мн.ч.» используются собирательные (до 5) и количественные (с5) числительные: трое друзей, пятеро солдат, восемь суток. Собирательные числительные (двое, трое, …, десятеро) в официальной речи не употребляются, хотя по значению совпадают с количественными числительными. Но и в разговорной речи их употребление ограничено: они не сочетаются с наименованиями лиц женского рода, с неодушевленными существительными, с наименованиями высоких званий, должностей (герой, генерал, профессор и т.п.).

Собирательные числительные сочетаются с наименованиями лиц мужского пола (кроме названий высоких званий, должностей): двое мальчиков, шестеро солдат; с названиями детенышей: семеро козлят, пятеро волчат; с субстантивированными прилагательными: семеро конных, четверо военных; с существительными, имеющими форму только мн.ч.: двое часов, четверо ножниц, пятеро суток; с существительными: дети, ребята, люди - трое ребят, четверо незнакомцев. Сочетания типа 22, 23, 24, 32, 33, 34 102, 103, 104, суток в русском языке невозможны, так как они требуют при  себе формы собирательного числительного, которое не может входить в составное числительное. В случае необходимости следует пользоваться синонимическими выражениями с лексической заменой: прошло 22 дня, закончились двадцать вторые сутки и т. п. Как видим, собирательные числительные не сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц женского пола. Нельзя сказать:  из пятерых дочерей; а также  с существительными мужского рода, обозначающими названия животных: нельзя сказать – трое волков.

В сочетаниях с существительными женского рода в русском языке используется числительное «обе», а с существительными мужского рода  - «оба»: с обоими берегами и по обеим рекам.

От родовой принадлежности  существительного зависит  склонение числительного «полтора». Мужской и средний род принимают форму полтора в именительном и винительном, а в остальных – полутора; женский род  полторы – в именительном и винительном, а в остальных – полутора: ограничиться полутора метрами, прибавить к полутора тысячам.

Затруднения наблюдаются и при употреблении дробных и смешанных чисел. В каком числе ставить  существительные «процент»,  «центнер», если при них имеется смешанное число? Следует говорить: сорок с половиной процентов,  но   пять и пять десятых метра, так как при смешанном числе существительным управляет дробь.

69 верблюдов - шестьдесят девятый верблюд

И. п. шестьдесят девятЫЙ верблюд
Р. п.  шестьдесят девятОГО верблюда
Д. п. шестьдесят девятОМУ верблюду
В. п. шестьдесят девятОГО верблюда
Т. п.  шестьдесят девятЫМ верблюдом
П. п. о шестьдесят девятОМ верблюде

438 книг - четыреста тридцать восьмая книга

И. п.  четыреста тридцать восьмАЯ книга 
Р. п.   четыреста тридцать восьмОЙ книги
Д. п.  четыреста тридцать восьмОЙ книге
В. п.  четыреста тридцать восьмУЮ книгу
Т. п.   четыреста тридцать восьмОЙ книгой
П. п.  о четыреста тридцать восьмОЙ книге

5270 саженцев - пять тысяч двести семидесятый саженец

И. п. пять тысяч двести семидесятЫЙ саженец
Р. п.  пять тысяч двести семидесятОГО саженца
Д. п. пять тысяч двести семидесятОМУ саженцу
В. п. пять тысяч двести семидесятЫЙ саженец
Т. п.  пять тысяч двести семидесятЫМ саженцем
П. п. 0 пять тысяч двести семидесятОМ саженце

Примеры употребления числительных

УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ

При склонении у сложных числительных «пятьдесят» — «восемьдесят» изменяются обе части слов по типу существительных третьего склонения.

и. п. семьдесят

р. п. семидесяти

д. п. семидесяти

в. п. семьдесят

т. п. семьюдесятью

п. п. о семидесяти

У сложных числительных от двухсот до девятисот склоняются обе части.

Падеж        60                             300                             700

И. п.        шестьдесят                   триста                       семьсот

Р. п.        шестидесяти                   трёхсот           семисот

Д. п.        шестидесяти            трёмстам           семистам

В. п.        шестьдесят                   триста                      семьсот

Т. п.        шестьюдесятью        тремястами        семьюстами

П. п.        о шестидесяти        о трёхстах        о семистах

И. п. четыреста

Р. п. четырёхсот

Д. п. четырёмстам

В. п. четыреста/четырёхсот

Т. п. четырьмястами

П. п. о четырёхстах

Одна простая миля равна тысяче шестистам девяти метрам, а одна морская миля — тысяче восьмистам пятидесяти двум метрам.

Скорость вращения Солнца вокруг ядра Млечного пути равна двумстам шестнадцати километрам в секунду.

Владислав успешно сдал экзамены и поступил в университет в две тысячи шестнадцатом году.

Материалы исследования изложены на ста двадцати восьми страницах отчета.

Картофель уже убран на семистах восьмидесяти пяти гектарах.

В этом справочнике представлена информация о более чем трехстах пятидесяти специальностях.

Один фунт равен четырёмстам пятидесяти четырём граммам, а одна унция — двадцати восьми граммам.

Первые спички появились более тысячи пятисот лет тому назад в Китае.

Белого медведя последний раз видели в шестистах пятидесяти километрах отсюда.

В парке размещается географическая экспозиция из двух тысяч ста тридцати пяти валунов ледникового происхождения.

Три тысячи пятисотый посетитель выставки получил подарок на память.

Сообщают, что вчера в нашем городе родился сто сорок тысяч девятьсот пятидесятый житель.

В книге отзывов оставил запись десять тысяч восемьсот двадцатый зритель спектакля.

Семьдесят два ученика средней школы приехали на уборку урожая.

 В небо взлетели все сто четыре голубя.

Маша расписалась за полученные шестьсот сорок восемь рублей.

В одной упаковке оказалось триста пятьдесят пуговиц разного цвета.

В этом году посадили восемьдесят три килограмма картошки.

Катя насчитала двадцать восемь вагонов в одном грузовом поезде.

Собирательные числительные изменяются по падежам.

ВАЖНО!

Собирательные числительные не сочетаются с существительными женского рода, кроме слова «обе».

половина — обе половины;

рука — обе руки;

дорога — обе дороги.

Числительные «двое» — «десятеро» сочетаются:

1. с существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей, детенышей животных:

друг — двое друзей;

малыш — трое малышей;

щенок — шестеро щенят;

2. с существительными, имеющими форму только множественного числа:

щипцы — двое щипцов;

грабли — пятеро граблей;

джинсы — десятеро джинсов;

3. с существительными, обозначающими парные предметы:

двое валенок;

четверо туфель;

семеро сапог;

Шесть не делится на пять без остатка.

Полтораста книг стоит на полке.

Семья лебедей — взрослые две птицы с тремя птенцами.

У обеих подруг хороший музыкальный слух.

Десятеро суток бушевал свирепый шторм на море.

К знаменательной дате Первое мая учащиеся старших классов выпустили стенгазету.
 

Во втором подъезде девятиэтажного дома, который стоит вдоль проспекта, живет мой друг.
 

Занятия в школе начинаются в восемь часов утра.

 По рецепту в шоколадный десерт необходимо положить полторы столовые ложки сахара.

 В 1945 году окончилась Вторая мировая война.

 Этой осенью в школьном дворе учащиеся высадили тридцать кустов роз.

Около десяти часов утра альпинисты находились в двухстах метрах от вершины горы.

Все желали юбиляру дожить до ста лет.

Трое друзей рано утром отправились рыбачить на дальнее озеро.

Две трети всей выпускаемой предприятием продукции отправляется на экспорт.

Из Центральной Азии Пржевальский привёз гербарий из шестнадцати тысяч экземпляров растений, среди которых оказалось более двухсот видов, ещё не известных науке.

Что такое пересказ

Пересказом называется устное изложение прочитанного материала.  Пересказ развивает речь, внимание, мышление. Однако этот вид работы тренирует не память, а умение оценить и понять прочитанную информацию. Ее не нужно зазубривать, а следует понять и воспроизвести своими словами.

Особенности задания 2

Задание направлено на проверку коммуникативной компетенции обучающихся — пересказ прочитанного с использованием дополнительной информации. Пересказ объединяет все школьные предметы, ведь на каждом из уроков от учеников требуют пересказывать параграфы. Это задание проверяет умение выпускников понимать прочитанный текст и передавать его содержание своими словами. В чем-то задание похоже на сжатое изложение в ОГЭ по русскому языку. Только в данном случае выпускник имеет дело не с аудиозаписью, а с напечатанным текстом. И пересказывать его нужно не письменно, а устно. Пересказ может быть как подробным, так и сжатым. 

Как правильно пересказать текст

Чтобы пересказ соответствовал требованиям и принес баллы выпускнику, необходимо изучить критерии его оценивания. Обращаем внимание на первый — сохранение всех микротем исходного текста. Здесь фигурирует понятие микротема, которое известно школьникам по сжатому изложению. Там тоже нужно передать все микротемы. В изложении их всегда три. А вот в тексте микротем может быть и больше.

Как их не потерять? Как увидеть в тексте? К тому же тексты даются художественные, повествовательные. А в изложениях представлены рассуждения. 

Подготовка к пересказу

На подготовку дается 2 минуты. Этого времени вполне достаточно. Кроме того, текст уже минимум два раза был прочитан. Что нужно сделать в процессе подготовки?

• Обязательно использовать черновик. Его вместе с ручкой выдает собеседник. Как только истекают отведенные на подготовку 2 минуты, собеседник забирает исходный текст. Но у вас остается черновик! Его нужно использовать правильно.

• Советуем составить план текста. Это поможет сохранить все важные мысли, то есть микротемы. Пишите сокращенно, но разборчиво. Вы пишете для себя, поэтому можно даже ограничиваться одним словом, а не писать предложение. Важно в процессе пересказа не читать с черновика, а использовать его как подсказку. 

• Выпишите на черновик все имена и даты. Благодаря такому ходу вы сможете избежать фактологических ошибок, которые чаще всего связаны именно с числами и именами. Если этого сделать не получилось, просто не упоминайте даты в пересказе. Ограничьтесь словами сначала, потом, через некоторое время и т.д.

• Выпишите трудные, но важные слова. Пусть даже не трудные, но несущие определенный смысл. Например, герой учился в академии, а вы забыли и сказали, что он прошел обучение в университете. Это опять неточность в фактах и, как следствие, потеря баллов.

Прочитал — представь картину

Этот способ многим помогает. Нарисуйте в своем воображении те образы и события, о которых говорится в тексте. Чем ярче и эмоциональнее будет нарисованная в воображении картина, тем точнее получится пересказ.  Благодаря этому вы будете делать акцент именно на содержании прочитанного, а не на конкретных фразах.

Что такое цитата?

Цитата представляет собой точную фразу какого-либо человека. Цитатой может быть как словосочетание, так и целое предложение, а иногда и несколько предложений. Цитаты используют в качестве эпиграфов к произведениям, аргументов при рассуждении. Существует даже цитатный план: пункты такого плана состоят из дословных выдержек из текста. В итоговом собеседовании используются цитаты, касающиеся именно того человека, предмета или явления, о котором говорится в тексте. 

Формулировка задания

В задании указано, что в пересказ необходимо включить высказывание какого-либо известного, а иногда и не очень известного, человека о том, что или кто является объектом текста. Ниже отдельно помещены слова, которые необходимо включить в пересказ. Их не нужно выписывать на черновик или учить наизусть. Карточка  с цитатой остается у выпускника после истечения времени, отведенного на подготовку. Начать подготовку к пересказу лучше с чтения самой цитаты. Прочитайте внимательно ее автора, а затем и саму цитату. Только после этого начинайте работать с текстом. Если оставить знакомство с цитатой на потом, можно просто не успеть это сделать. Так что лучше обратитесь к ней сначала. 

Способы цитирования

В критериях оценивания есть такой пункт как использование способов цитирования. Не достаточно просто прочитать написанную на листочке фразу. Ее нужно грамотно вставить в свой пересказ. Да и не зря же вам указали на автора приведенных в качестве цитаты слов. 

Существует несколько способов цитирования:

Предложения с прямой речью

При таком способе цитирования прямая речь может стоять как после слов автора, так и до них:

Игорь Эмильевич Кио говорил: «Никулин привык достигать…»

«Никулин привык…» — так говорил о нем И. Э. Кио.

Предложения с косвенной речью

Косвенная речь представляется в виде сложносочиненного предложения с придаточным изъяснительным:

Игорь Эмильевич Кио считал, что Никулин привык достигать во всем…

Можно использовать и другие глаголы: говорил, утверждал, писал. 

При таком способе слова автора могут находиться в начале предложения. В косвенной речи категорически запрещается использовать форму первого лица. 

Предложения с вводными словами

Водные конструкции – это грамматически не связанные с предложением слова или словосочетания. Они делятся на несколько групп по своему значению. Нас интересуют вводные слова, передающие источник сообщения. Для включения цитаты в пересказ нередко используются и вводные конструкции:

По словам И. Э. Кио…

Как считал И. Э. Кио…

По мнению И.Э. Кио…

Как включить цитату в пересказ

Правильно процитировать фразу не достаточно. Ее нужно уместно включить в пересказ. Это можно сделать тремя способами:

• Начать с цитаты. Вставьте ее сразу перед ответом, использовав любой из способов цитирования.
• Процитировать артиста, исследователя или философа после пересказа определенной части текста. По смыслу можно понять, куда лучше подойдет эта цитата, чтобы стать единым целым с текстом.
• Закончить пересказ цитатой. После пересказа текста обратитесь к цитате и завершите свою речь именно фразой о том выдающемся человеке, о котором узнали на собеседовании.

Как уместно включить цитату в пересказ, зависит от содержания текста. Иногда конкретные фразы в тексте подсказывают, что цитата нужна именно здесь. Если вы не можете понять, куда вставить цитату, лучше сделайте это перед изложением прочитанного текста. Такой способ всегда будет уместен. К тому же вы не забудете о ней, как часто случается вследствие волнения. 

Можно цитировать не весь предложенный в задании 2 текст. Иногда он бывает длинным и запутанным. Можно взять лишь фрагмент высказывания, несущий определенную смысловую нагрузку. Сокращать высказывание и убирать лишние слова можно лишь в том случае, если это не исказит смысл фразы. Использование фрагментов не будет ошибкой, ведь в задании не сказано о полном цитировании. Но это нужно делать с осторожностью, чтобы не допустить ошибку с выбором главного в высказывании. 

Устное собеседование. Задание 3. Монологическое высказывание ОГЭ (гиа) по русскому языку

Тема 2 - повествование на основе жизненного опыта.

1. Тема: Первый учитель

Задание: Расскажите о своём первом учителе. 

Не забудьте рассказать: - как его звали, о внешности, - какими качествами обладал этот учитель, - что из общения с ним запомнилось больше всего, - какую роль в Вашей жизни сыграл этот человек.

Возможный вариант ответа:

У каждого человека есть первый учитель. Сегодня я хочу рассказать о своей первой учительнице. Анна Ивановна – человек, который взял меня за руку и привёл в мир знаний. Она научила меня читать и писать. Анна Ивановна научила дружить всех ребят в классе. Мы часто ходили в походы, принимали участие в самых разных конкурсах. Это очень добрый и мудрый педагог. Она сыграла очень важную роль в моей жизни. Именно благодаря ей я решила стать учителем. Я давно окончила начальную школу, но очень хорошо помню этого замечательного человека.

2. Тема: Достопримечательность места, где я живу

Задание: Расскажите о достопримечательности места, где Вы живёте. 

Не забудьте рассказать: - что это за достопримечательность, - как она выглядит, - при каких обстоятельствах Вы увидели её впервые, - почему запомнилась.

Возможный вариант ответа:

Каждый из нас любит то место, в котором живёт. Я живу в прекрасном месте Воронежской области – Рамонском районе. Главной достопримечательностью нашего района считается замок принцессы Евгении Ольденбургской. Он был построен ещё в 19 веке. Здание много пережило со времени постройки, было частично разрушено, но не потеряло былой красоты. К счастью, сейчас ведётся реконструкция замка. Внутри ведутся восстановительные работы. Очень красивой стала территория около замка. Парк, облагороженный по последней моде, привлекает внимание жителей. Мы с родителями часто бываем в этом прекрасном месте. 

2. Тема: Моё любимое время года

Задание: Расскажите о своём любимом времени года.

Не забудьте рассказать: - что происходит в природе, - какие праздники приходятся на это время года, - чем Вы любите заниматься в это время года, - как время года влияет на ваше настроение.

Возможный вариант ответа:

Сегодня я хочу рассказать о своём любимом времени года. Это зима. Всё вокруг преображается. Выпадает снег, деревья надевают свой белоснежный наряд. Зимой нас ждут такие волшебные праздники, как Новый год и Рождество. Думаю, им рады все: и взрослые, и дети. Зимой я очень люблю гулять по лесу и рассматривать следы зверей на снегу. Кажется, что это какие-то причудливые записи, оставленные человеку. Также мне очень нравятся зимние забавы: катание на коньках и на санках с горы. Несмотря на то что зимой достаточно холодно, я очень люблю зиму. 

3. Тема: Интересный школьный проект

Задание: Расскажите об интересном школьном проекте, в котором Вы принимали участие.

Не забудьте рассказать: - как проект готовили, - что было самым интересным, а что – самым трудным, - как Вы его защищали, - что запомнилось в работе больше всего.

Возможный вариант ответа:

За годы учёбы в школе мне приходилось выполнять самые разные проекты. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Учитель предложила мне принять участие в районной конференции по теме «Родословие». К счастью, мои родители собирают эту информацию. Я согласилась принять участие в конференции. Дома мы систематизировали весь материал, который есть у нас. Собранные сведения я показала учителю. Она помогла мне всё оформить в нужном виде. Непростой была защита проекта. Было очень компетентное жюри. Я волновалась, но выступила хорошо. Мою работу оценили. Теперь меня ждёт участие в областной конференции. 

4. Тема: Моя любимая книга

Задание: Расскажите о своей любимой книге. 

Не забудьте рассказать: - как называется книга, кто её автор, - о чём в ней рассказывается, - как Вы узнали об этой книге, - почему она Вам особенно дорога.

Возможный вариант ответа:

Я очень люблю читать. Сегодня хочу рассказать о своей любимой книге. Это повесть Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». Об этой книге я узнала от учителя, когда получила список литературы для чтения летом. Не могу сказать, что повесть увлекла меня с первых строк. Примерно до середины первой главы всё было не очень понятно, но потом повествование просто увлекло меня. Переходя от одной главы к другой, я всё больше не могла оторваться от книги. Интересно было наблюдать за сюжетной линией и переживать за Петра Гринёва и Машу Миронову. К счастью, всё закончилось хорошо. Я часто перечитываю страницы этой повести.

6. Тема: Мой домашний питомец

Задание: Расскажите о своём домашнем питомце.

Не забудьте рассказать: - как он появился в вашем доме, - как он выглядит, - какие у него повадки, - как Вы заботитесь о нём.

Возможный вариант ответа:

Наверное, у каждого есть свой домашний питомец. У меня есть четвероногий друг. Это пёс Мухтар. В нашем доме он появился неслучайно. Это очень долгожданный друг. Мы с папой долго выбирали породу для будущего друга. А потом наступил мой день рождения, и родители подарили мне Мухтара. Он был совсем маленьким. Сейчас это уже довольно-таки взрослый пёс. Ему 4 года. Он весь чёрный, а на лапках есть белые пятнышки. Мухтар любит, когда я хожу с ним гулять. Он может подавать лапу. Также он очень радуется, когда я прихожу из школы. Я расчёсываю ему шерсть и купаю его. Мы с Мухтаром настоящие друзья.

7. Тема: Посещение музея, которое запомнилось больше всего

Задание: Расскажите о посещении музея, которое запомнилось Вам больше всего.

Не забудьте рассказать: - в каком музее Вы были, - когда и с кем ходили, - что интересного увидели, - что запомнилось больше всего.

Возможный вариант ответа:

Я очень люблю музеи, часто посещаю их. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы с родителями были в Санкт-Петербурге в Эрмитаже. Это очень большой музей, в который стремится попасть каждый. Чтобы попасть в него, сначала нужно отстоять очень большую очередь. Но этого стоит того… В Эрмитаже очень много самых разных залов. Но мне особенно запомнился зал, в котором представлены монеты разных времён и народов. Интересно было посмотреть на то, какими были денежные единицы раньше, как они изменялись с течением времени. Санкт-Петербург – это замечательный город, в котором много самых разных музеев. Недаром его называют культурной столицей России. 

8. Тема: Как я помогала родителям

Задание: Расскажите, как Вы помогали родителям.

Не забудьте рассказать: - кому Вы помогали (маме, папе, бабушке, дедушке), - просили ли Вас о помощи, - что Вы делали, - какое настроение у Вас было.

Возможный вариант ответа:

Сегодня я хочу рассказать о том, как помогаю родителям. Это происходит достаточно часто. Но особенно мне нравится помогать маме на кухне. Мы всегда готовим что-то вкусное. Однажды мама предложила мне испечь торт. Я очень переживала, что не смогу помочь так, как это нужно. Мы взяли рецепт и следовали ему. Достали необходимые продукты, всё перемешали миксером. Потом я выложила получившееся тесто в форму. Мы включили духовку. Осталось только подождать нужное количество времени. Торт получился очень вкусным. Мы дождались, когда папа приехал с работы, и все вместе насладились чаем с тортом.

9. Тема: Школьная отметка, которая запомнилась надолго

Задание: Расскажите о школьной отметке, которая запомнилась надолго.

Не забудьте рассказать: - на каком уроке вы получили эту отметку, - за что вы её получили, - как отреагировал учитель и одноклассники, - почему эта отметка запомнилась надолго.

Возможный вариант ответа:

В школе я учусь хорошо, в основном на «4» и «5». Сегодня я хочу рассказать не о первой пятёрке, которых было много, а совсем о другой оценке. В моей жизни была самая первая двойка, которая запомнилась надолго. Это был урок русского языка во втором или в третьем классе.

Не помню почему, но накануне я не выучила правило. Речь шла о правописании безударных гласных в корне слова. Когда учитель начала опрос, то все оказалось, что все не выучили правило. Она спрашивала одного, другого, но все молчали. Тут она начала спрашивать отличников, надеясь, что они уж точно расскажут. Настала моя очередь, но и я не ответила. Учительница была поражена. Мне поставили двойку в дневник. Она была такой большой, на две строки. Эту двойку я запомнила на всю жизнь.

10. Тема: Театральный спектакль, который запомнился больше всего

Задание: Расскажите о театральном спектакле, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать: - в каком театре Вы были, - когда и с кем Вы ходили, какой спектакль смотрели, - о чём был спектакль, - какие впечатления у вас остались.

Возможный вариант ответа:

Вместе с классом мы часто ездим в какие-нибудь поездки. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы были в театре. Классный руководитель предложила нам съездить в драматический театр и посмотреть спектакль. Произведение было выбрано по школьной программе. Это была комедия Гоголя «Ревизор». Мы только прочитали её и поехали. В здании драматического театра совсем недавно был сделан ремонт, обстановка внутри была очень красивая. Когда прозвенел третий звонок, мы все сели на свои места и с нетерпением ждали начала спектакля. Актёры мастерски исполняли свои роли. Время пролетело незаметно. Этот спектакль произвёл на нас неизгладимое впечатление. Всем очень понравилось.

 11. Тема: Моя семья

Задание: Расскажите о своей семье.

Не забудьте рассказать: - из кого состоит ваша семья, - кто и чем занимается в вашей семье, - как Вы вместе проводите свободное время, - какая атмосфера в Вашей семье.

Возможный вариант ответа:

Сегодня я хочу рассказать о своей семье. Она небольшая: мама, папа и я. У каждого члена семьи есть своё занятие. Папа работает заместителем директора в Воронеже, мама учитель в школе, а я учусь в девятом классе. Дома тоже у каждого есть свои обязанности. Мама выполняет всю женскую работу: готовит еду, стирает и гладит одежду. Мы с папой занимаемся огородом и что-нибудь мастерим в гараже. В силу занятости моих родителей, нам не часто удаётся отдыхать. Когда у родителей появляется свободное время, мы проводим его вместе. Любим ездить на какие-нибудь экскурсии, узнавать что-то новое. Также мы любим отдыхать на природе. Атмосфера в нашей семье всегда спокойная и уютная. Я очень люблю свою семью. 

12. Тема: Мой любимый актёр

Задание: Расскажите о своём любимом актёре.

Не забудьте рассказать: - кто Ваш любимый актёр или актриса, - в каких фильмах или спектаклях он (она) принимал(а) участие, - какая его (её) роль Вам нравится больше всего и почему, - что Вы цените в его (её) актёрском мастерстве.

Возможный вариант ответа:

Я не часто смотрю фильмы, но несмотря на это у меня есть любимые актёры. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Это Юрий Никулин. Он сыграл во многих фильмах. Каждая его роль была яркой и запоминающейся. Особенно мне нравится роль Юрия Никулина в фильме «Бриллиантовая рука». Герой Никулина – простодушный, наивный человек, который случайно оказывается замешанным в контрабанде драгоценностей. В итоге всё заканчивается благополучно. А зритель получает незабываемые эмоции от просмотра фильма. Мне очень нравятся фильмы с Юрием Никулиным в главной роли. Советую и вам их посмотреть.

13. Тема: Моя комната (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своей комнате.

Не забудьте рассказать: - о её размере, освещённости, - об интерьере, - что нравится в ней больше всего, - что бы хотелось поменять.

Возможный вариант ответа:

Я с родителями живу в частном доме, в котором у меня есть своя комната. Она небольшая, но очень уютная. В комнате большое окно, поэтому она всегда наполнена светом. В моей комнате есть всё необходимое: удобная кровать, шкаф для одежды и книг, письменный стол. На стенах комнаты красивые обои нежно-зелёного цвета. На полу лежит мягкий тёмно-зелёный ковёр. Письменный стол очень удобный. В нём много выдвижных ящиков, в которых

лежат мои учебные принадлежности. Особой гордостью моей комнаты является стена. На ней висят мои фотографии. Снимки сделаны в разное время. Есть кадры, на которых совсем маленькая. Они особенно интересные. Мне очень нравится моя комната. Я провожу в ней много времени. 

14. Тема: Прогулка в лесу (повествование на основе жизненного опыта).

 Задание: Расскажите о прогулке в лесу, которая Вам запомнилась больше всего.

Не забудьте рассказать: - в какое время года она состоялась, - что вы наблюдали, - почему вам запомнилась эта прогулка, - что даёт человеку общение с природой.

Возможный вариант ответа:

Я очень люблю гулять в лесу. Сегодня мне хочется рассказать о прогулке, которая запомнилась мне больше всего. В конце учебного года классный руководитель предложил нам сходить в поход вместе с родителями. Это была замечательная идея! В первый день лета в назначенное время мы собрались у школы и двинулись в путь. Когда мы пришли на место, мамы начали обустраивать стол. Мальчики нашли ровное место, разбились на команды и начали играть в футбол. Девочки играли в бадминтон и собирали листья для гербария. Потом мы все сели подкрепиться. Наш классный руководитель придумал самые разнообразные вопросы, загадки, шутки. Время пролетело незаметно. Пришла пора собираться в путь. Все мы вернулись домой немного уставшие, но полные впечатлений. Эта прогулка в лессу запомнилась каждому. 

15. Тема: Как я научился кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…) (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите, как Вы научились кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…).

Не забудьте рассказать: - как возникло желание научиться, - кто помогал Вам учиться, - как Вы тренировались, - что было самым трудным, а что – самым интересным.

Возможный вариант ответа:

Я могу себя назвать человеком, который ведёт активный образ жизни. Сегодня я хочу рассказать о том, как учился кататься на коньках. Когда мне было семь лет, Дед Мороз под ёлочку мне принёс коньки. Я была очень этому рада. С утра мы с родителями пошли на каток. Папа помог мне правильно зашнуровать коньки. Потом я встала на лёд. Сначала удалось сделать только несколько шажков, и последовало первое падение. Но я не расстроилась, встала и продолжила. В первый день я ходила только вдоль бортика и немного завидовала тем, кто свободно катался на коньках. В первый день падений было очень много, но родители подбадривали меня. На следующее утро мы снова отправились на каток. Самым трудным было вновь встать. Но в этот день меня уже получалось немного лучше. Примерно через неделю я практически не падала и начала потихоньку скользить. Сейчас я катаюсь уже достаточно хорошо. Всегда с теплотой вспоминаю, как я училась кататься. 

16. Тема: Интересная поездка (повествование на основе жизненного опыта).

 Задание: Расскажите об интересной поездке, которая запомнилась больше всего.

Не забудьте рассказать: - куда и с кем Вы ездили, - что делали, что увидели, - с какими интересными людьми встретились, - какие впечатления остались.

 Возможный вариант ответа:

Я довольно часто бываю в поездках и с классом, и с родителями. Сегодня я хочу рассказать об интересной поездке, которая запомнилась мне больше всего. Однажды мы с классом в конце учебного года поехали в Санкт-Петербург. Поездка совпала с периодом белых ночей и длилась шесть дней. У нас была запланирована очень насыщенная программа. Сначала нас ждала обзорная экскурсия по городу. Из окна автобуса мы увидели главные достопримечательности. Экскурсовод рассказала много интересного о городе. Потом мы посетили Эрмитаж и Исаакиевский собор. Особенно интересными были ночная экскурсия и экскурсия по рекам и каналам города. Один день был полностью посвящён поездке в Петергоф. Эти шесть дней пролетели незаметно. Конечно, этот город невозможно рассмотреть за это время. Я очень надеюсь, что ещё раз посещу этот прекрасный город. Недаром его называют культурной столицей России. 

17. Тема: Занятия в интересном кружке (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о Ваших занятиях в интересном кружке.

Не забудьте рассказать: - какой кружок Вы посещаете, - как проходят занятия, - кто руководит кружком, - что нового Вы там узнали, чему научились.

Возможный вариант ответа:

В нашей школе ведётся много самых разных кружков. Я посещаю некоторые из них. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом кружке. Это театральный кружок. Мы сами не играем на сцене, а водим кукол. Ведёт занятия наш учитель русского языка Нина Петровна. Примерно раз в четверть у нас премьера. Сначала мы выбираем произведение, потом распределяем роли, учим их, готовим декорации. Очень интересно проходят репетиции. Много внимания учитель уделяет нашей речи. Нужно, чтобы она был правильной, чёткой, выразительной. Иначе зрителю просто неинтересно будет смотреть за происходящим. Обычно мы показываем свои постановки учащимся начальной школы и воспитанникам детского сада. Мне очень нравятся занятия в этом кружке.

 18. Тема: Интересный день в летнем лагере (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересном дне в летнем лагере.

Не забудьте рассказать: - в каком лагере Вы отдыхали, - как Вы провели этот день, - какое настроение у Вас было, - почему Вам запомнился этот день.

Возможный вариант ответа:

Думаю, каждый хоть один раз бывал в летнем лагере. Я каждый год с удовольствием провожу там один месяц. Сегодня я хочу рассказать об одном интересном дне, проведённом в летнем лагере. Это был школьный лагерь. Мне очень запомнился день закрытия лагеря. К нам были приглашены аниматоры. День начался с торжественной линейки. Каждый отряд получил задание в конверте. На решение всех задач было отведено полтора часа. Для нас была организована военно-полевая игра. Мы проходили полосу препятствия, перевязывали раненых, добывали ценные документы. Все отряды справились с поставленной задачей. Время пролетело незаметно. Это был очень насыщенный день. Он запомнился мне больше всего. 

19. Тема: Встреча с интересным человеком (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о встрече с интересным человеком.

Не забудьте рассказать: - где произошла эта встреча, - как вы познакомились, - чем занимается этот человек в жизни, - чем этот человек заинтересовал Вас.

Возможный вариант ответа:

В жизни мы встречаем самых разных людей. Кто-то просто проходит мимо, а кто-то оставляет в нашей душе неизгладимый след. Сегодня я хочу рассказать об очень интересном человеке. Эту встречу организовала наш классный руководитель вместе с руководителем школьного музея. Мы познакомились с ветераном Великой Отечественной войны. Совсем юным мальчишкой он попал на фронт. Прошёл всю войну, дважды был ранен. После войны он работал председателем колхоза. Его правнуки учатся в нашей школе. Этот человек, несмотря на свой возраст, хорошо помнит сложные военные годы. Он рассказал, как непросто было в первые послевоенные годы. Этот человек меня заинтересовал своим умением рассказывать. Время классного часа пролетело незаметно. Но никто не спешил вставать после звонка. Наша встреча была очень интересной.

20. Тема: Моё увлечение (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём увлечении.

Не забудьте рассказать: - чем Вы увлекаетесь, - чем Вас заинтересовало это дело, - как давно Вы этим увлекаетесь, - что даёт человеку увлечение.

Возможный вариант ответа:

У каждого человека есть какое-то увлечение. Сегодня я хочу рассказать о своём. Мне очень нравится выращивать петунию. Это очень неприхотливый цветок. При правильном уходе он будет радовать глаз с мая по октябрь. Это увлечение возникло у меня случайно. Моя мама выращивает рассаду петуний, а весной продаёт её. Сначала я просто наблюдала, как мама это делает, а потом тоже увлеклась этим процессом. Я перечитала много статей о выращивании петунии, научилась правильно и вовремя её прищипывать. А уже летом наслаждалась её цветением. Теперь у нас с мамой даже небольшое соревнование, у кого лучше получится рассада. Это увлечение сделало меня более усидчивой и наблюдательной.

21. Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о выходном дне, который запомнился Вам больше всего.

Не забудьте рассказать: - с кем Вы провели этот день (с одноклассниками, с друзьями, с родителями), - как Вы провели этот день, - какое настроение у Вас было в этот день, - почему Вам запомнился этот день.

Возможный вариант ответа:

Сегодня я хочу рассказать о выходном дне, который запомнился мне больше всего. Мы решили провести его на природе. Папа заранее замариновал мясо для шашлыка. Мама взяла с собой овощи и фрукты. Я взял мяч и бадминтон. С утра мы отправились в лес. Когда приехали на место, мы с папой начали разжигать костёр. Мама обустраивала стол. Пока готовился шашлык, мы с сестрёнкой играли в бадминтон. Потом родители позвали нас к столу. Мы рассказывали друг другу весёлые истории, наслаждались природой. Потом мы всей семьёй играли в мяч. День пролетел незаметно, наступила пора возвращаться домой. Мы возвращались немного уставшие, но полные впечатлений. Этот день мне очень запомнился. 

22. Тема: Игры моего детства (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об игре (играх), в которую (которые) Вы любили играть в детстве.

Не забудьте рассказать: - в какие игры Вы любили играть в детстве, - о правилах игры, - с кем Вы любили играть, - что вызывало особый интерес.

Возможный вариант ответа:

Все дети в детстве играют в какие-либо игры. Я не стала исключением. Сегодня я хочу рассказать об игре, в которую мы играли в детстве. Эта игра называется «Казаки-разбойники». Правила игры таковы: все делятся на две команды. Одна команда прячет «клад» и пытается уйти от преследования. Места своего перемещения эта команда обозначает стрелочками. Через 15 минут вторая команда начинает искать первую. Когда удаётся найти всех игроков первой команды, участники второй команды пытаются найти клад. Потом команды меняются местами. Особый интерес вызывала таинственность этой игры. До последнего момента не было понятно, где спрятан клад.

23. Тема: Мой любимый художник (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём любимом художнике.

Не забудьте рассказать: - что это за художник, какие его картины Вы знаете и любите, - где Вы видели картины этого художника, - какие художественные средства (цвет, свет, прорисовка предметов и др.) использует художник, - чем Вас привлекает творчество этого художника.

Возможный вариант ответа:

Миру известны самые разные художники. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом художнике. Это Иван Яковлевич Билибин. С работами этого художника я познакомилась ещё в детстве, когда читала сказки. Родители подарили мне книгу сказок Александра Сергеевича Пушкина с прекрасными иллюстрациями. Сначала я прочла сказки, а потом долго рассматривала картинки. Каждая деталь в них была чётко прорисована. Мне стало очень интересно, кто автор этих иллюстраций. Оказалось, что у этого художника очень интересная и трагичная судьба. Он был очень талантливым, много работал, преподавал. Когда началась Великая Отечественная война, он отказался эвакуироваться и умер в блокадном Ленинграде. 

24. Тема: Интересная профессия (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересной профессии.

Не забудьте рассказать: - чем заняты люди этой профессии, - как давно профессия появилась в обществе, - какие знания и умения необходимы для этой профессии, - хотели бы вы получить эту профессию.

Возможный вариант ответа:

В современном мире существует много разных профессий. Каждая интересна по-своему. Сегодня я хочу рассказать о профессии, которая мне очень нравится. Это учитель. Думаю, что эта профессия появилась очень давно, ведь всем необходимо учиться. А кто-то должен учить. Моя мама работает учителем в школе много лет. Я вижу, сколько у неё проблем и забот. Это очень непростая и ответственная профессия, но как радуется моя мама, когда её ученики успешно сдают экзамены и поступают в вузы. Мне кажется, выбирать эту профессию должен только тот человек, который очень любит детей. Я тоже очень хочу быть учителем.

25. Тема: Любимый фильм (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём любимом фильме.

Не забудьте рассказать: - как называется фильм, - о чём этот фильм, - игра каких актёров Вам запомнилась и почему, - почему этот фильм Вам особенно нравится.

Возможный вариант ответа:

Все мы в разные годы своей жизни смотрим какие-то фильмы. Одни из них мы даже не запоминаем, а вот некоторые хочется пересматривать. У меня много любимых фильмов.

Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Этот фильм называется «Ирония судьбы или с лёгким паром». Думаю, каждый хоть раз в жизни смотрел эту замечательную новогоднюю комедию. Фильм, созданный Эльдаром Рязановым в 1975 году, до сих пор с удовольствием смотрят многие. В комедии подобран прекрасный актёрский состав. Главные герои – Андрей Мягков и Барбара Брыльска – замечательно исполнили свои роли. Этот фильм в нашей семье является символом наступающего года. Без этой комедии мне трудно представить встречу Нового года.

Памятки для монолога

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю (считаю, вижу), что на ней изображен(а)…………..

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Передо мной (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)

5. На переднем плане я вижу….

6. Они (люди: описать внешний вид, одежду, чем заняты; предметы :размер, цвет, признаки и т.п.).

7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

8. На заднем плане я вижу (назвать, кто, что на дальнем плане)

9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней (или создает …настроение).

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии - ….

2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).

3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).

4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).

5. И вот наступил долгожданный день.

6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..

7. Кроме того, мы увидели ….

8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….

9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……

10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2. (Произнести заданную для монолога тему-о чем).

3. Попробую изложить свою точку зрения.

4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).

5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).

6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…

7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…

8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).

9. (Ответ на последний вопрос)

10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

В пунктах 5, 6, 7, 9 применять прием реконструирования вопросительного предложения в утвердительное.

Пересказ и включение высказывания в текст:

1. Способы включения высказывания в текст

Предложения с прямой речью.

Сергей Павлович Королёв сказал о Гагарине: «Он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее к своей мечте…Это – Прометеево деяние…»

2.Способы включения высказывания в текст

Предложения с косвенной речью

Сергей Павлович Королёв сказал, что Гагарин дал людям веру в их собственные

силы и возможности, сделал людей более смелыми.

3.Способы включения высказывания в текст

Предложения с вводными конструкциями

По словам Сергея Павловича Королёва, Юрий Гагарин «дал людям веру в их собственные силы, в их возможности».

Подготовка к монологу

На собеседовании вам предстоит создать небольшое монологическое высказывание

одного из типов:

• описание запечатлённого на фотографии (тема 1);

• повествование на основе своего жизненного опыта (тема 2);

• рассуждение по заданному вопросу (тема 3).

Описание

1.Определите тему монологического высказывания (праздник, чтение, спорт, отдых и др.).

2.Рассмотрите фотографию очень внимательно. Как правило, на ней запечатлены люди, совершающие какие-либо действия (или занимающиеся каким-либо видом деятельности). Выделите на снимке главное и ответьте на вопросы: кто изображён на фотографии и чем он занят? о чём, возможно, думает? какие чувства скорее всего испытывает? Обязательно связывайте свои ответы с темой описания!

3.Обратите внимание на примерный план, предложенный в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Описание

Опишите фотографию.

Не забудьте описать,

• какая ситуация изображена на снимке;

• какие чувства испытывают герои;

• какое впечатление произвело на Вас увиденное.

Пример описания

Какая ситуация изображена на снимке?

На фото изображена ситуация, в которой может оказаться каждый. Мы видим пожилого мужчину, которому стало плохо. Он держится за сердце. Видимо, у

него сердечный приступ. Главное, что вокруг него собрались неравнодушные

люди, готовые прийти на помощь.

Какие чувства испытывают герои?

Мужчине больно, поэтому собравшиеся люди хотят ему помочь. Думаю, чувства,

которые они испытывают, - это тревога и сострадание. Тревога, потому что жизни

человека угрожает опасность. А сострадание, потому что незнакомые прохожие не прошли мимо, не оставили человека в беде, сочувствуют ему и помогают.

Какое впечатление произвело на Вас увиденное?

Эта фотография напоминает о том, что любой человек может оказаться в беде.

И очень важно, чтобы рядом в этот момент были добрые, неравнодушные люди,

готовые помочь.

Повествование

1.Определите тему монологического высказывания (праздник, поход, загородная поездка, учебное мероприятие и др.).

2.Выберите из событий своей жизни то, о котором будете рассказывать. Ответьте на вопросы: где и когда произошло событие? кто его участники? как событие планировалось, подготавливалось (начиналось)? Затем восстановите

последовательность развития события (рассказывая о нём, вы можете использовать слова сначала, затем, после, в итоге и др.) Обязательно поразмышляйте об отношении участников события к происходившему.

3.Вспомните, чем всё завершилось. Сделайте вывод. Постройте повествование, пользуясь примерным планом, предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Пример повествования

Тема 2. Летние каникулы

Расскажите, как вы провели летние каникулы.

Не забудьте рассказать,

• где вы побывали во время летних каникул;

• с кем вы проводили на каникулах своё свободное время (с родителями, друзьями,

одноклассниками);

• что интересного произошло с вами на каникулах;

• что нового вы узнали за время летних каникул.

Пример повествования

Я всегда с нетерпением жду летних каникул. Учеба закончена, и можно отправиться в путешествие. Мои родители всегда тщательно планируют летний отдых, чтобы провести его вместе и побывать в новых интересных местах.

Прошлое лето запомнилось мне двумя поездками. Сначала мы отправились к нашим родственникам в Дагестан: гуляли по Махачкале, ездили на экскурсии в Гуниб и старинную крепость Дербент, купались в Каспийском море.

Потом мы поехали в Петербург. Я уже бывал там и раньше. Но в этот раз мы

хотели показать наш любимый город моей младшей сестре. Конечно, за десять дней

всего не увидишь, но мы успели побывать в Эрмитаже, Русском музее, Петропавловской крепости. Ездили в Петергоф, Пушкин и Павловск. Катались на

речном трамвайчике и просто гуляли по Невскому проспекту.

Дома мы показывали друзьям фотографии из Дагестана и Петербурга, вспоминали разные смешные случаи. Каждому было что рассказать интересного о летнем отдыхе. Лето уже давно прошло, но мы часто вспоминаем наши поездки и

договариваемся, куда отправимся в следующий раз.

Рассуждение

1.Определите тему монологического высказывания и главный вопрос,

на который вам предстоит ответить (они сформулированы в

карточке участника собеседования).

2.Вспомните, как строится текст-рассуждение. Сформулируйте тезис

(мысль, которую вы будете обосновывать), подберите

доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис), сделайте вывод. Используйте сложноподчинённые предложения, которые позволяют выразить значения причины, цели, следствия и др. Помните, что ваше высказывание не должно быть категоричным (достичь этого помогают вводные конструкции я думаю, мне представляется, возможно, вероятно, по-видимому и др.)

3.Постройте рассуждение, пользуясь примерным планом, предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Вариант 1 о Никулине.

Вариант 1 итогового собеседования по русскому для 9 класса.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста. (о Никулине)

Выразительно прочитайте вслух текст об известном актере, артисте цирка Ю́рии Влади́мировиче Нику́лине (1921-1997)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Ю́рий Нику́лин родился 18 декабря 1921 года в Деми́дове, бывшем Поре́чье, Смоленской губернии, куда его родителей занесла Гражданская война. Ещё в детстве первый поход в цирк оставил в душе Никулина неизгладимые впечатления: он даже попросил как-то нарядить его в клоуна, когда его пригласили на день рождения.

18 ноября 1939 года Юрия Никулина призвали в Красную Армию и определили в зенитный дивизион. Когда началась жестокая блокада, Юрию Никулину в полной мере пришлось хлебнуть лиха, выпавшего на долю солдат, защищавших северную столицу.

После войны по совету отца, считавшего, что цирковой артист имеет больше возможностей для самостоятельного творчества, Юрий Никулин решил стать клоуном. Вскоре Никулин попал в поле зрения Карандаша, самого популярного в 1940 - 1950-е годы клоуна в стране. Так началась цирковая карьера Никулина.

На 1960-е годы приходится пора творческого расцвета Юрия Никулина. В 1966 и 1968 годах Леони́д Гайда́й снял две свои знаменитые комедии — «Кавказскую пленницу» и «Бриллиантовую руку» с участием Никулина. Именно в это время его популярность как комедийного актера и — увы, лишь во вторую очередь — как клоуна приобрела в СССР поистине космический размах.

Юрий Никулин выступал на манеже до 60 лет. С годами выполнять трюки и репризы становилось все труднее: врачи нашли у него целый букет разнообразных болезней, но лечиться артист не любил и обращался к докторам лишь в самых крайний случаях.

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Никулине)

Перескажите прочитанный Вами текст о Юрии Владимировиче Никулине, включив в пересказ слова артиста цирка И́́горя Эми́льевича Ки́о:

«Никулин привык достигать со всеми наиболее лёгкого взаимопонимания через шутку, анекдот, хохму»

Подумайте, где лучше использовать слова Игоря Эмильевича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Прогулка. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Посещение музея (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Почему важно правильно питаться? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования

↑ Задание 3. Тема 1. Прогулка

Опишите фотографию.
 
Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Место действия, внешний вид людей;
• Чем они заняты;
• Какое настроение у детей на фотографии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

↑ Задание 3. Тема 2. Посещение музея

Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего.

Не забудьте рассказать:

• в каком музее Вы были;
• когда и с кем;
• что Вы увидели;
• что понравилось и запомнилось больше

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 3. Почему важно правильно питаться?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Как правильное питание влияет на здоровье человека?
• Какие продукты следует есть чаще?
• Какие продукты лучше не употреблять в пищу?
• Нужно ли уметь готовить, чтобы правильно питаться?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Прогулка

• Почему людям важно бывать на природе?
• Что для Вас важнее: где или с кем совершить прогулку?
• Почему важно проводить свободное время с близкими людьми?

↑ Задание 4. Тема 2. Посещение музея

• Какова роль культурного отдыха в жизни человека?
• Как музей помогает познакомиться с историей города/страны?
• Важно ли сохранять культурное наследие Родины?

↑ Задание 4. Тема 3. Почему важно правильно питаться?

• Почему люди часто едят фастфуд?
• К чему может привести неправильное питание?
• Можно ли воспитать культуру правильного питания?

Вариант 2 о Дунаевском.

Вариант 2 итогового собеседования по русскому для 9 класса.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста. (О Дунаевском)

Выразительно прочитайте вслух текст о композиторе Исаа́ке О́сиповиче Дунае́вском (1900-1955)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Без музыки Дунае́вского невозможно представить кинофильмы Алекса́ндрова. Песни композитора в этих картинах как метафора у Мандельштама, как лесенка в стихах Маяковского. Вслед за героями фильмов эти песни запел весь советский народ, возникло даже такое понятие, как «массовая советская песня». Или - «звуковой плакат». О Дунаевском и Ле́бедеве-Кумаче́ Любовь Орло́ва говорила:«Чего бы я стоила без их песен и их музыки?»

Исаа́к Дунае́вский родился в Полтавской губернии в семье мелкого банковского служащего. В 1910 году он поступает в Ха́рьковское музучилище, где занимается по классу скрипки. В 1924 году Дунаевский отправляется в Москву. Руководит знаменитым театром «Эрмита́ж», в театре сатиры ставятся его первые оперетты. В 1929 году он переезжает в Ленинград. До 1934 года Дунаевский - композитор и главный дирижёр Ленинградского мю́зик-хо́лла, сотрудничает с Л. Утёсовым.

Про «Песню о Родине», прозвучавшую в кинофильме «Цирк» (кстати, в сцене, где главный герой обучает американскую актрису петь эту песню, исполняет «Широка страна моя родная» сам Григорий Александров), можно написать документальный роман. С января 1938 года ровно без пяти минут шесть по радио звучала «Песня о Родине», и каждое утро под её звуки просыпался весь советский народ.

Дунаевский — лауреат двух Сталинских премий. Первую из них он получил одновреме́нно с Орло́вой и Алекса́ндровым за музыку к кинофильмам «Цирк» и «Волга-Волга». Умер композитор в Москве 25 июня 1955 года.

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Дунаевском)

Перескажите прочитанный Вами текст об Исаа́ке О́сиповиче Дунае́вском, включив в пересказ слова композитора Ю́рия Серге́евича Сау́льского:

«Дунаевский относился к тем людям, кто искренне верил в светлое будущее. Кроме того, что он был гениальным композитором, он еще и имел светлое мироощущение. И это удивительное его качество. Наверное, самый «мажорный» композитор — это Дунаевский».

Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Серге́евича Сау́льского  в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Готовим дома. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Школьный праздник. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования

↑ Задание 3. Тема 1. Готовим дома

Опишите фотографию.
  
Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии
• Место действия, особенности интерьера
• Что делают ребята на фото
• Какие у них настроение

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 2. Школьный праздник.

Расскажите о своём школьном празднике.

Не забудьте рассказать:

•  в каком празднике Вы принимали участие;
• кто принимал участие в праздновании;
• как Вы готовились;
• что запомнилось больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Почему человеку нужны друзья?
• Какие возможности есть у виртуальной дружбы?
• Когда виртуальное общение не может заменить живое?
• Чем друг отличается от приятеля?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Готовим дома

1. Вы умеете готовить? Считаете ли Вы этот навык необходимым?
2. Можно ли утверждать, что совместное приготовление еды объединяет людей?
3. Можно ли считать, что приготовление еды - женское занятие?

↑ Задание 4. Тема 2. Школьный праздник.

1. Какие качества характера развивает организация мероприятий?
2. Принимаете ли Вы участие в театральных постановках? Какие впечатления остались в памяти?
3. Как участие в школьных мероприятиях помогает раскрыться таланту?

↑ Задание 4. Тема 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу?

1. Можно ли узнать истинный характер человека, с которым Вы общаетесь в Интернете?
2. Если ли у Вас друзья, с которыми Вы познакомились в Интернете?
3. Почему в последнее время люди так часто знакомятся в Интернете? Какие плюсы и минусы такого общения?

Вариант 3 о Румянцеве.

Вариант 3 итогового собеседования по русскому для 9 класса.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста.

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом артисте цирка (клоуне) Михаи́ле Никола́евиче Румя́нцеве (1901-1983)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Михаи́л Никола́евич Румя́нцев, получив широкую известность, настаивал на том, чтобы его все и всегда называли именно «Карандашо́м»: мол, «Румя́нцев» – это для домоуправления. К этой маске знаменитый клоун шёл долго и упорно, оттачивая и шлифуя найденный образ в течение многих лет.

Начав свой творческий путь в конце 1920–х годов, он, как и многие начинающие комики, подражал Ча́рли Ча́плину, но вскоре понял, что на этом далеко не уедешь. Впрочем, некоторые ча́плинские черты Румянцев сохранил в своем Карандаше. Для Михаила Николаевича – человека маленького ростом (не более 157 см.),но весьма крепкого физически – образ укоротившегося от постоянной работы карандаша стал своего рода точкой отсчёта.

Карандаш много ездил по стране и везде принимался зрителями с восторгом. Иметь аншлаги было для него делом чести: если несколько билетов перед началом представления в кассе всё же оставалось, то он сам их покупал.

Жёсткий, требовательный, Карандаш порой бывал несправедлив к своим ассистентам. Многие из них уходили от него со скандалом. В то же время, если это требовалось, Михаил Николаевич стоял за них горой. Ю́рий Нику́лин в книге «Почти серьезно» рассказывает о случае, происшедшем в одном из сибирских городов. Директор местного цирка, предоставив Карандашу и его жене номер–люкс, решил сэкономить на его помощниках. Узнав об этом, Карандаш вспылил и наотрез отказался участвовать в представлении. Мало того, он вместе с учениками остался на ночь в цирке. Директор с той поры стал «шёлковым».

Артист всю жизнь неустанно трудился, выступая в цирке до самой своей смерти: последний раз Карандаш появился на арене за две недели до смерти. Имея, казалось бы, четко отработанный репертуар, он постоянно придумывал новые репризы и совершенствовал старые.

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты. (О Румянцеве)

Перескажите прочитанный Вами текст о Михаи́ле Никола́евиче Румя́нцеве, включив в пересказ слова Ю́рия Влади́мировича Нику́лина:

"Поражала меня работоспособность Михаила Николаевича. Нельзя себе представить Карандаша ничего не делающим. Только перед вечерними представлениями он позволял себе час отдыха (лежал на диване в гардеробной), а потом три часа с полной отдачей работал на манеже"

Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Влади́мировича Нику́лина в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Балетная студия (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Посещение оперы. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. В чём заключается жизненный успех? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования.

↑ Задание 3. Тема 1. Балетная студия

Опишите фотографию.


Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Особенности интерьера студии;
• Чем занимаются девочки;
• Какие эмоциональное состояние у детей на фото.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 2. Посещение оперы

Расскажите о своём посещении оперы.

Не забудьте рассказать:

• в каком театре Вы побывали;
• когда и с кем ходили;
• какую оперу смотрели;
• что запомнилось больше всего.

↑ Задание 3. Тема 3. В чём заключается жизненный успех?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что значит быть успешным в жизни?
• Может ли жизненный успех заключаться только в материальном благополучии или славе? Почему?
• От чего зависит жизненный успех?
• Какими качествами характера обладают успешные люди?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Балетная студия

1. Какие качества характера требуют занятия балетом?
2. Что привлекает людей в балете? Почему люди любят танцевать?
3. Любите ли Вы танцевать? Вы этому учились?

↑ Задание 4. Тема 2. Посещение оперы

1. Считаете ли Вы, что каждый человек должен посещать культурные мероприятия?
2. Нужно ли придерживаться определенного стиля в одежде при походе в театр?
3. Вы любите ходить в театр? Почему?

↑ Задание 4. Тема 3. В чём заключается жизненный успех?

1. Как Вы считаете, есть ли универсальная формула успеха?
2. Могут ли скромные люди добиться успех? Почему?
3. Кого Вы считаете успешным человеком? Расскажите о нем.

Вариант 4 об Ильюшине.

Вариант 4 итогового собеседования по русскому для 9 класса.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста. (Об Ильюшине)

Выразительно прочитайте вслух текст об авиаконструкторе Серге́е Влади́мировиче Илью́шине (1894-1977)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Серге́я Влади́мировича Илью́шина с полным правом можно считать человеком, давшим юному лётчику-истребителю Алекса́ндру Я́ковлеву путевку в большую авиацию. Они познакомились в 1923 году в Коктебе́ле на планерных соревнованиях. С той поры Ильюшин в течение нескольких лет опекал своего младшего товарища, помогая ему овладеть азами самолетостроения. Сергей Владимирович жил тогда в общежитии Академии Воздушного Флота, и, преодолевая робость, юный конструктор ходил в гости к своему наставнику и учился читать чертежи, рассчитывать нагрузку на крылья, овладевать прочими техническими премудростями...

Окончив в 1926 году Академию, Ильюшин несколько лет работал в Научно-техническом комитете ВВС, а в 1931 году стал главой конструкторского бюро Центрального аэрогидродинами́ческого института. В 1933 году он занял пост начальника Центрального конструкторского бюро завода №39, и под его началом в качестве отдельных бригад оказались творческие коллективы Поликарпова, Григоровича и еще нескольких конструкторов.

Ильюшин занимался развитием тяжелой авиации. В 1935 году он создал бомбардировщик ЦКБ-26, побивший рекорд грузоподъёмности на высоту. К началу Второй мировой войны его КБ подготовило штурмовик Ил-2 и дальний бомбардировщик Ил-4. Особый успех выпал на долю «истребителя танков» Ил-2, ставшего самым массовым советским самолётом Великой Отечественной войны: всего было выпущено более 36 тысяч машин.

В мирное время с самой лучшей стороны проявили себя пассажирские самолёты Ильюшина. «Ил-18», а затем «Ил-62» на протяжении 1960- 1980-х годов оставались флагманами отечественного гражданского самолетостроения.

Сергей Владимирович возглавлял свое ОКБ до 1970 года, после чего вплоть до смерти оставался в должности консультанта.

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (об Ильюшине)

Перескажите прочитанный Вами текст о Серге́е Влади́мировиче Илью́шине, включив в пересказ слова авиаконстру́ктора Анато́лия Влади́мировича Ша́пошникова:

«У него была великая присказка. Если хочешь сделать что-то серьёзное, то за восемь рабочих часов ничего не сделаешь. Все сильные люди, все великие. Талантливые люди, конечно работали по четырнадцать-шестнадцать часов. Он искренне, не ради показухи, много читал, цитировал даже Платона. Сидишь и думаешь: а я Платона не читал. Большое самообразование. Хотя крестьянское происхождение...»

Подумайте, где лучше использовать слова Анато́лия Влади́мировича Ша́пошникова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Мама и дочь (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Посещение балета. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Может ли человек не иметь жизненной цели? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования.

↑ Задание 3. Тема 1. Мама и дочь

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• Кто изображен на фото;
• Интерьер, внешний вид мамы и дочери;
• Какое настроение у девочки на фото;
• Какие качества в ребенке воспитывает занятие музыкой.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 2. Посещение балета

Расскажите о своём посещении балета.

Не забудьте рассказать:

• в каком театре Вы побывали;
• когда и с кем ходили;
• какой балет смотрели;
• что запомнилось больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 3. Может ли человек не иметь жизненной цели?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Какие цели в жизни можно считать истинными, а какие – ложными? Почему?
• Что влияет на Выбор жизненной цели?
• Почему у человека должна быть цель жизни?
• Что может помешать человеку достичь своих жизненных целей?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Мама и дочь

1. Можно ли утверждать, что у каждого возраста есть свои музыкальные предпочтения или музыка не имеет возраста?
2. Считаете ли Вы классическую музыку скучной?
3. Можно ли воспитать у ребенка любовь к музыке?

↑ Задание 4. Тема 2. Посещение балета

1. Вы любите ходить в театр? Как часто ходите?
2. Может ли кинематограф заменить театр?
3. Почему большинство людей предпочитают кино походу на спектакль/балет/в оперу?

↑ Задание 4. Тема 3. Может ли человек не иметь жизненной цели?

1. Чем отличается мечта от цели?
2. Вы согласны с тем, что для достижения цели все средства хороши?
3. Что помогает человеку достичь своей цели?

Вариант 5 о Терешковой.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста (о Терешковой)

Выразительно прочитайте вслух текст о первой в мире женщине-космонавте Валенти́не Влади́мировне Терешко́вой (1937).

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Первая в мире женщина-космонавт родилась в 1937 году в деревне Большое Ма́сленниково Яросла́вской области. Её отец был трактористом. Она окончила текстильный техникум и начала работать на ткацкой фабрике. При этом девушка занималась в местном аэроклубе, блестяще освоила прыжки с парашютом и была рекомендована для зачисления в отряд космонавтов. Пройдя ускоренный курс подготовки, Терешкова 16 июня 1963 года совершила космический полет на корабле «Восто́к-6». В то время ей было 26 лет.

Терешкова обогнула Земной шар 48 раз, проведя на орбите 71 час, но к концу вторых суток полета стала испытывать симптомы «космического недомогания» - укачивания. Она прекратила связь с Вале́рием Быко́вским, управлявшим запущенным ранее кораблём «Восток-5», и обратилась к Королёву с просьбой прервать полет. После этого полёты женщин в космос надолго запретили, и рекорды Терешковой на протяжении многих лет остались непобитыми.

В ноябре того же 1963 года Терешкова вышла замуж за летчика-космонавта Андрияна Николаева. Позже они расстались, а их дочь Елена стала известным врачом.

Не имея шанса вновь полететь в космос, Терешкова работала инструктором в Центре подготовки космонавтов, возглавляла Комитет советских женщин и была председателем Президиума Союза советских обществ дружбы и культурных связей с зарубежными странами.

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитирования (о Терешковой)

Перескажите прочитанный Вами текст о Валенти́не Влади́мировне Терешко́вой, включив в пересказ слова Ю́рия Алексе́евича Гага́рина:

«Я много наблюдал за ней на занятиях в классе. Ей трудно было постичь ракетную технику, изучить схемы и оборудование корабля. Но она упорно трудилась, занималась по вечерам. Не стеснялась обо всем спрашивать у уже летавших космонавтов. Внимательная и упорная»

Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Алексе́евича Гага́рина в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Семейный ужин. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Школьная научная практика. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Почему нужно знать иностранные языки? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
 
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
 

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования

↑ Задание 3. Тема 1. Семейный ужин

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• Кто изображен на фото
• Особенности интерьера, описание людей за столом
• Момент, запечатленный на фотографии
• Роль семейных праздников в жизни человека

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 2. Школьная научная практика

Расскажите о своей школьной научной практике (проекте).

Не забудьте рассказать:

• какие исследования проводили;
• что нового узнали;
• какой опыт получили.

↑ Задание 3. Тема 3. Почему нужно знать иностранные языки?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

Чем полезно изучение иностранных языков?

• Как знание иностранных языков помогает в общении?
• Как может помочь в будущей профессии знание иностранного языка?
• Как Вы используете иностранный язык в своей жизни?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Семейный ужин

1. Для чего нужны семейные традиции?
2. Почему важно знать историю своей семьи? Знаете ли Вы родословную своей семьи?
3. Есть ли у Вас семейные традиции?

↑ Задание 4. Тема 2. Школьная научная практика.

1. Развивает ли участие в научных мероприятиях творческие навыки?
2. Как участие в подобных мероприятиях может помочь человеку в будущем?
3. Можно ли сделать участие в научном мероприятии обязательным?

↑ Задание 4. Тема 3. Почему нужно знать иностранные языки?

1. Какой язык Вы бы хотели изучить? Почему?
2. Что в изучении иностранных языков самое интересное, а что самое трудное? Почему?
3. Лучше учить несколько иностранных языков или выбрать только один и постоянно совершенствовать свои знания? Почему?

Вариант 6 о Титове.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста.

Выразительно прочитайте вслух текст о космонавте Ге́рмане Степа́новиче Тито́ве (1935-2000).

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Ге́рман Тито́в, второй советский космонавт, побывавший в космосе, был дублёром Гага́рина и, одетый в скафандр, шёл позади Юрия к стартовой площадке. Титов вместе с ним поднялся до корабля и оставался рядом с ним до тех пор, пока Гагарин не занял своё место в кабине.

Космонавт №2 родился в 1935 году на Алта́е в учительской семье. Окончив в 1957 году Сталингра́дское лётное училище, он попал в число 20 кандидатов на первый космический полет. Во время тренировок в Звёздном городке Герман был лучшим по всем показателям, но право первым полететь в космос получил Гагарин. Титов был очень серьёзным, доброжелательным и общительным человеком. Королёв и Кама́нин долго не могли сделать выбор между Гагариным и Титовым, но в конце Королёв сказал, что, по его мнению, для первого полета больше подходит Гагарин. Дело было не в формальных показателях: просто Сергею Павловичу очень нравились гагаринская улыбка и его чувство юмора. 

4 августа 1961 года Титов полетел в космос на корабле «Восто́к-2». За 25 часов он совершит 17 витков вокруг Земли и стал первым человеком, питавшимся и спавшим в условиях невесомости. Титов, совершив свой полёт в возрасте 25 лет и 11 месяцев, до сих пор остается самым молодым из когда-либо летавших космонавтов.

В 1992 году он вышел в отставку и позже, начиная с 1995 года, трижды избирался депутатом Государственной ду́мы.

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Титове)

Перескажите прочитанный Вами текст о Ге́рмане Степа́новиче Тито́ве, включив в пересказ слова космонавта Ю́рия Алексе́евича Гага́рина:

"Может быть, его не послали в первый полёт, приберегая для второго, более сложного…"

Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Алексе́евича Гага́рина в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы. 

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Игра в футбол. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Поход. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Способны ли книги влиять на человека? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования.

↑ Задание 3. Тема 1. Игра в футбол

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• кто изображён, чем занимаются ребята;
• их внешний вид;
• момент, запечатлённый на фотографии;
• какие качества развивают командные виды спорта?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 2. Поход

Расскажите о своём походе.

Не забудьте рассказать:

• когда, куда и с кем Вы ходили в поход;
• что показалось самым трудным в походе;
• какие качества характера вырабатываются в походе;
• влияет ли на взаимоотношения в коллективе.

↑ Задание 3. Тема 3. Способны ли книги влиять на человека?

Не забудьте дать ответы наследующие вопросы:

• что дают людям книги?
• Почему книгу называют другом? 
• Почему некоторые книги хочется перечитывать? 
• Можно ли представить современный мир без книг? Почему?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Игра в футбол

1. Могут ли занятия спортом мешать учебе?
2. Что самое трудное и самое приятное в занятиях спортом?
3. Как спорт влияет на характер человека?

↑ Задание 4. Тема 2. Поход

1. Как поход влияет на взаимоотношения людей?
2. Что самое трудное и самое интересное в походе?
3. Вы бы хотели пойти в поход всей семьей? Почему

↑ Задание 4. Тема 3. Способны ли книги влиять на человека?

1. Может ли просмотр фильма заменить чтение книги?
2. Как Вы выбираете книги для чтения? (советы друзей/ родителей/ рекомендации в Интернете)
3. Считаете ли Вы, что люди стали меньше читать? Почему?

Вариант 7 о Фёдорове.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста (о Фёдорове)

Выразительно прочитайте вслух текст о философе Никола́е Фёдоровиче Фёдорове (1829-1903).

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Никола́я Фёдоровича Фёдорова называли порой «Московским Сокра́том», а Ле́в Толсто́й и вовсе считал его святым. Фёдоров, уроженец Бо́ровска, работал библиотекарем в Чертко́вской, а затем Румя́нцевской библиотеках. Он вёл жизнь аскета: снимал каморку, ходил в ветхой одежде, питался только хлебом и чаем. «Он раздавал всё своё крохотное жалованье беднякам, - вспоминал Циолко́вский. Человек необыкновенной эрудиции, Фёдоров мог посоветовать нужную книгу любому студенту и учёному, от математика до историка, а порой и сам покупал такие книги для них (если они отсутствовали в библиотеке). Помимо заказанных юным Циолковским трудов, Николай Федорович присылал ему дополнительную литературу и спрашивал его мнение о ней.

Фёдоров разработал оригинальную систему, так называемую «Философию общего дела», согласно которой на Земле со временем восторжествует сверхморализм, а все жившие когда-либо люди окажутся воскрешены́. Тогда «все миры, движимые ныне бесчувственными силами, будут управляемы братским чувством всех воскрешённых поколений». «Всеобщее воскрешение есть полная победа над пространством и временем», — утверждал философ. Для того чтобы воскрешённым предкам нашлось место, потребуется «не только посетить, но и населить все миры вселенной».

Пока же Николай Фёдорович мечтал, чтобы на современном ему этапе «каждый уезд имел... воздушный крейсер для исследования и новых опытов... Аэроста́т, паря над местностью, вызывал бы отвагу и изобретательность, т. е. действовал бы образовательно; это было бы, так сказать, приглашением всех умов к открытию пути в небесное пространство...». Степень влияния космической философии Фёдорова на Циолко́вского определить затруднительно, но в том, что оно имело место, трудно усомниться. 

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Федорове)

Перескажите прочитанный Вами текст о Никола́е Фёдоровиче Фёдорове, включив в пересказ слова писателя Льва́ Никола́евича Толсто́го:

«Я горжусь, что живу в одно время с подобным человеком».

Подумайте, где лучше использовать слова Льва́ Никола́евича Толсто́го в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Игра в хоккей. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Посещение художественной галереи. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Трудно ли быть отзывчивым? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования.

↑ Задание 3. Тема 1. Игра в хоккей

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• кто изображён, чем занимаются ребята;
• место действия, время года, внешний вид ребят;
• момент, запечатлённый на фотографии;
• какие качества развивают командные виды спорта?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 2. Посещение художественной галереи

Расскажите о своём посещении художественной галереи.

Не забудьте рассказать:

• в какую галерею, когда и с кем Вы ходили;
• какие картины Вы видели;
• что Вам запомнилось больше всего;
• что нового Вы узнали.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 3. Трудно ли быть отзывчивым?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• В чём проявляется отзывчивость?
• Какими качествами обладают отзывчивые люди?
• Почему отзывчивые люди вызывают уважение?
• Можно ли научиться быть отзывчивым?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Игра в хоккей

1. Должны ли занятия спортом быть обязательными в школе?
2. Кто ваш любимый спортсмен? Какими достижениям он прославился?
3. Нужно ли воспитывать любовь к спорту с раннего детства? Почему?

↑ Задание 3. Тема 2. Посещение художественной галереи

1. Какие виды современного искусства Вы знаете? Как относитесь к современному искусству?
2. Что дает человеку живопись?
3. Нужно ли детям учиться искусству в школе? Почему?

↑ Задание 3. Тема 3. Трудно ли быть отзывчивым?

1. Может ли отзывчивость навредить?
2. Чем опасно равнодушие?
3. Встречали ли Вы в своей жизни отзывчивых людей? Как они помогли Вам?

Вариант 8 о Руслановой.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

↑ Задание 1. Чтение текста (о Руслановой)

Выразительно прочитайте вслух текст о певице Ли́дии Андре́евне Русла́новой (1900-1973).

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Праско́вья Ле́йкина (настоящие имя и фамилия певицы) родилась в Сара́тове, в семье крестьян-староверов. В 5 лет она осталась сиротой, пела на улице. На талантливую девочку обратили внимание и устроили в сиротский приют для благородных детей (где и поменяли имя). В приюте был церковный хор, в котором «Сирота́», как Русланову прозвали в Саратове, солировала. До 1914 года она жила в приюте, затем — у дяди. Работала на фабриках, но пению училась основательно: у профессора Сара́товской консерватории М.Е. Медве́дева, который прочил ей карьеру оперной певицы.

Еще в 1916 году Русланова отправилась на фронт сестрой милосердия, где пела в простой крестьянской одежде, исполняла народные песни, которые слышала в детстве, многие старые песни благодаря ей получили новую жизнь. А с первых дней Вели́кой Оте́чественной войны Русланова выезжала на фронт в составе концертной бригады и дала за годы войны более 1100 концертов. Она не просто исполняла песни, но проживала их, считая каждую маленьким спектаклем. Одной из самых известных песен стала цыганская плясовая «Ва́ленки». Певица пела её на каждом концерте, а 2 мая 1945 года исполнила «Валенки» на ступенях Рейхста́га, после чего расписалась на стене немецкого парламента.

24 августа 1945 года Лидии Руслановой вручили орден Отечественной войны I степени, и в послевоенное время певица стала одной из самых популярных и высокооплачиваемых в стране. В 1947 году всё изменилось: сначала Русланову лишили ордена, а через год её с мужем Владимиром Крю́ковым арестовали (Крюкова осудили на 25 лет, Русланову за «антисоветскую пропаганду» — на 10). Её песни запретили — их нельзя было исполнять на открытых концертах, использовать в трансляциях и радиопередачах.

После освобождения (в августе 1953 года) 6 сентября в Концертном зале имени Чайко́вского прошёл её первый концерт при полном аншлаге. Вскоре Русланова стала солисткой Всероссийского гастрольно-концертного объединения и выступала по всей стране. В начале 1970-х годов Русланова снялась в кино — сыграла саму себя в фильме «Я, Шапова́лов Т.П.», а в августе 1973 года прошел её последний концерт.

Русланова была простой крестьянкой на сцене и искушённым ценителем искусства в жизни. А её голос и строптивый характер не сломили ни трудовые лагеря, ни Влади́мирский централ.

↑ Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Руслановой)

Перескажите прочитанный Вами текст о Ли́дии Андре́евне Русла́новой, включив в пересказ слова певца Леони́да О́сиповича Утёсова: 

«Её имя стало почти нарицательным: Русланова — это русская песня»

Подумайте, где лучше использовать слова Леони́да О́сиповича Утёсова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Поход. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Незабываемая встреча Нового года. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Можно ли простить предательство? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

↑ Карточка участника собеседования.

↑ Задание 3. Тема 1. Поход

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• кто запечатлён на фотографии;
• внешний вид туристов;
• природу и ландшафт;
• качества, которые человек приобретает и развивает в походе.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 2. Незабываемая встреча Нового года

Расскажите, как Вы встречаете Новый год.
Не забудьте рассказать:

• где и с кем Вы встречаете Новый год;
• как Вы готовились к празднику;
• как прошёл праздник;
• что Вам запомнилось больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Задание 3. Тема 3. Можно ли простить предательство?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Почему верность ценится во все времена?
• Какое предательство самое страшное? Почему?
• Что толкает человека на предательство?
• Умение прощать – показатель силы или слабости человека?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

↑ Карточка собеседника-экзаменатора

↑ Задание 4. Тема 1. Поход

1. Что дает человеку умение видеть красоту природы?
2. Почему многие люди считают отдых на природе лучшим? Согласны ли Вы сними?
3. Как люди должны относиться к природе? Почему?

↑ Задание 4. Тема 2. Незабываемая встреча Нового года

1. Какой новогодний подарок запомнился Вам больше всего? Почему
2. Какие обещания люди дают себе в Новом году? А Вы?
3. Вы предпочитаете праздновать Новый год в кругу семьи или в дружеской компании? Почему?

↑ Задание 4. Тема 3. Можно ли простить предательство?

1. Что значит «предать себя»?
2. Можно ли иметь дело с человеком, которому нельзя доверять?
3. Что толкает человека на предательство?

Вариант 9 о М.М. Фокине.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Фокине)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом хореографе Михаи́ле Миха́йловиче Фо́кине (1880-1942).

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Выдающийся русский хореограф Михаи́л Фо́кин родился в Петербу́рге в апреле 1880 года. Поступив в Петербургское театральное училище в 1889 году, по его окончании он стал работать в труппе Марии́нского театра и дебютировал в балете «Пахи́та». Благодаря прекрасным физическим данным и артистическим способностям Фокин быстро выдвинулся в ряды ведущих солистов прославленного театра. В Мариинском театре он танцевал главные партии в спектаклях «Дон Кихо́т», «Раймо́нда», «Лебединое озеро» и «Спящая красавица».

Преодолевая балетные традиции, Фокин стремился уйти от принятого балетного костюма, стереотипной жестикуляции и рутинного построения балетных номеров. В балетной технике он видел не цель, а средство выражения и, используя выразительную музыку, создавал единство слухового и зрительного рядов.

В 1905 году Фокин впервые выступил в качестве балетме́йстера, а через пять лет стал хореографом Мариинского театра. На этом поприще он пытался расширить границы классической хореографии, что нередко приводило к конфликтам с дирекцией Императорских театров. Начиная с 1909 года Фокин по приглашению Дя́гилева работал художественным руководителем, балетмейстером и танцовщиком «Русских сезонов» в Париже. Результатом стала мировая известность, сопутствовавшая Фокину до конца его дней. Он поставил более 70 балетов, преимущественно в лучших театрах Европы и Америки.

Работы Фокина оказали решающее влияние на хореографию 20 века. Балетный театр, почти угасавший к концу 19 века, возродился и, начиная с 1920-х годов, стал быстро развиваться. Фо́кинские принципы, определившие пути его развития, преобразовывались в творчестве хореографов следующего поколения.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Фокине)

Перескажите прочитанный Вами текст о Михаи́ле Миха́йловиче Фо́кине, включив в пересказ слова Алекса́ндра Никола́евича Бенуа́:

"Глазным призванием его, конечно, была хореография; он от природы был хореографом, у которого жизненные впечатления и художественные замыслы сами по себе переводились в пластичность."

Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Никола́евича Бенуа́ в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Баскетбол. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Весна в родных краях. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Что значит быть лидером? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

Задание 3. Тема 1. Баскетбол

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• кто изображён, чем заняты люди на фото;
• место действия, внешний вид;
• момент, запечатлённый на фотографии;
• преимущества спортивного досуга.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Весна в родных краях

Расскажите, как приходит весна в Ваши родные края.

Не забудьте рассказать:

• когда становится теплее;
• как меняются земля, воздух, деревья;
• какие краски, звуки преобладают;
• чем Вы любите заниматься весной.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Что значит быть лидером?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Кого можно назвать лидером?
• Какие качества необходимы лидеру?
• Несёт ли лидер ответственность за принятые решения?
• Каждый ли должен стремиться стать лидером?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Баскетбол

1. Какую роль играет спорт в жизни человека?
2. Как влияют спортивные игры на отношения в коллективе?
3. Какие качества необходимы, чтобы одерживать победы в спортивных соревнованиях?

 Задание 4. Тема 2. Весна в родных краях

1. Вам нравится весна? Почему?
2. Какие праздники проходят весной?
3. Какое у Вас любимое время года? Почему?

 Задание 4. Тема 3. Что значит быть лидером?

1. Какого исторического персонажа/современника Вы считаете лидером? Почему?
2. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
3. Может ли неуверенный в себе человек стать лидером?

Итоговое собеседование. Вариант 10 о М.С. Щепкине.

 Задание 1. Чтение текста (о Щепкине)

Выразительно прочитайте вслух текст о великом актере Михаи́ле Семёновиче Ще́пкине (1788 – 1863)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Первый артист русского театра, основоположник реализма в сценическом искусстве Михаи́л Ще́пкин не имел актерского образования. Начало его автобиографии написал сам Пу́шкин, а с Го́голем и Грибое́довым он репетировал первые постановки их пьес. Именно Щепкин навсегда изменил суть отечественной актёрской школы.

Щепкин родился крепостным графа Волькенште́йна. Тем не менее, он получил неплохое образование. Некоторое время играл в домашнем театре графа, а затем, с его согласия, в провинциальных театрах. Поражённый его талантом драматург Ива́н Котляре́вский, писавший специально под Щепкина роли в своих пьесах, организовал вместе с будущим декабристом князем Серге́ем Волко́нским сбор средств для выкупа актёра. Получив в 1822 году вольную, Михаил Семенович вскоре оказался в Малом театре. Если сначала ему давали почти исключительно комические роли, то впоследствии Щепкин прославился и в драматических образах. Будучи очень умным и хорошо образованным человеком, Михаил Семёнович дружил почти со всеми выдающимися писателями своего времени. Многие из них писали и переводили пьесы, заранее имея в виду его исполнение. Интересно, что заглавие и первое предложение из воспоминаний Щепкина сочинил Пу́шкин, чтобы побудить актера скорее приняться за работу.

К каждой роли актер тщательно готовился, наизусть выучивал текст, расставлял акценты, строил мизансце́ны, а в день выступления, задолго до начала спектакля, настраивался на исполнение. Это и был тот настоящий метод работы актёра над ролью, который через 100 лет Станисла́вский назвал «вживанием в образ».

Михаила Семёновича Щепкина, говоря от имени всего Ма́лого театра, называли великим артистом и учителем, научившим по-настоящему любить и уважать искусство. О нем отзывались как о «великом преобразователе сценического искусства», который «от лжи, рутины и фальши повёл театр к сценической правде, естественности и простоте».

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Щепкине)

Перескажите прочитанный Вами текст о Михаи́ле Семёновиче Ще́пкине, включив в пересказ слова публициста Алекса́ндра Ива́новича Ге́рцена:

"...Он был великий артист, артист по призванию и по труду. Он создал правду на русской сцене, он первый стал нетеатрален на театре"

Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Ива́новича Ге́рцена в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Профессия инженера-строителя. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Мой день в школе. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Какого человека можно считать личностью? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

    Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Профессия инженера-строителя

Опишите фотографию.
 

Не забудьте описать:

• кто изображён, чем заняты люди;
• место действия;
• внешний вид людей;
• результаты труда человека этой профессии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Мой день в школе

Расскажите о своём обычном дне в школе.

Не забудьте рассказать:

• как Вы добираетесь в школу;
• сколько уроков в расписании, какие уроки самые любимые;
• как проводите перемены;
• как общаетесь с друзьями.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Тема 3. Какого человека можно считать личностью?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что значит быть личностью?
• Может ли человек, не имеющий собственного мнения, быть личностью?
• Несёт ли личность ответственность за свои решения?
• Как должны складываться отношения между личностью и коллективом?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Профессия инженера-строителя

1. Какие качества характера необходимы для людей этой профессии?
2. Какие профессии являются самыми востребованными в современном мире?
3. Должен ли профессионал постоянно учиться? Почему?

      Задание 4. Тема 2. Мой день в школе

• Могут ли школьники сами составлять учебный план?
• Как изменилась ваша школьная жизнь в 9 классе?
• Школа должна давать знания или учить самостоятельно добывать эти знания?

 Задание 4. Тема 3. Какого человека можно считать личностью?

1. Личностью рождаются или становятся? Аргументируйте.
2. Может ли личность влиять на общество, историю? Почему?
3. Как связаны понятия «личность» и «свобода Выбора»?

Вариант 11 о П.П. Семёнове.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста.

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом географе Петре́ Петро́виче Семёнове-Тян-Ша́нском (1827 – 1914)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Русский географ, общественный деятель Пётр Петро́вич Семёнов-Тян-Ша́нский (до 1906 года — Семёнов) родился 1827 года в Ряза́нской губернии в семье дворян. В 1845 году окончил школу гвардейских подпрапорщиков в Петербурге, а в 1848 году окончил естественное отделение Петербургского университета.

Пётр Петрович Семёнов был пионером научного исследования Азии. В 1856-57 годах он исследовал Тянь-Ша́нь, фактически открыв для европейцев целую горную страну. Полвека спустя за это достижение император Николай II повелел именовать учёного и его потомков Семёновыми - Тян-Шанскими. Вся географическая деятельность Семёнова тесно связана с историей Русского Географического общества. Возвратившись из экспедиции, учёный сначала был помощником председателя отделения физической географии, а с 1860 по 1873 год — председателем этого отделения.

Семёнов-Тян-Шанский прожил долгую и славную жизнь, причём прославился не только как учёный, но и как государственный деятель. Он участвовал в подготовке крестьянской реформы, организовывал первую всероссийскую перепись населения. И его заслуги получили достойное признание: учёный был членом Государственного совета, обладателем едва ли не всех высших наград Российской империи, многочисленных почётных званий. В честь Семёнова названы многочисленные географические объекты и разновидности животных и растений. Именно к Семёнову с его величайшим научным авторитетом обратился Пржева́льский с проектом своей первой экспедиции. Очень велика роль Семёнова в организации последующих центральноазиа́тских экспедиций Пота́нина, Певцо́ва, Роборо́вского, Козло́ва.

Исследователь Тянь-Шаня, руководитель Географического общества, один из крупнейших географов мира считал смыслом жизни любого учёного работу на благо Отечества и на склоне лет сказал, рассуждая о подвигах русских исследователей: «Наша слава есть слава русской земли».

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Семёнове Тян-Шанском)

Перескажите прочитанный Вами текст о Петре́ Петро́виче Семёнове, включив в пересказ слова географа Ю́лия Миха́йловича Шока́льского:

"Для нас, старых работников в Обществе, имя Петра Петровича и "Географическое общество" нераздельны"

Подумайте, где лучше использовать слова Ю́лия Миха́йловича Шока́льского в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Настольный футбол. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Моя комната. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Можно ли прожить жизнь без ошибок? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Настольный футбол.

Опишите фотографию.


 
Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Место действия;
• Какой момент запечатлен;
• Какие эмоции вызывает фотография.

У Вас есть 1 минута на подготовку. 
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Моя комната

Расскажите о своей комнате.

Не забудьте рассказать:

• о её размере, освещённости;
• об интерьере;
• что Вам нравится в ней больше всего;
• что бы Вам хотелось в ней поменять.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Можно ли прожить жизнь без ошибок?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Можно ли приобрести жизненный опыт, не совершая ошибок?
• Чему учат ошибки?
• Можно ли учиться на чужих ошибках?
• Как сформировать сильный характер?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Настольный футбол.

1. Вы любите настольные игры? Игры – полезное занятие или пустая трата времени?
2. Как игры влияют на отношения в коллективе?
3. Помогают ли игры интеллектуальному развитию? Почему?

 Задание 4. Тема 2. Моя комната

1. Как должна выглядеть комната современного школьника?
2. Что может комната рассказать о ее хозяине/хозяйке?
3. Как изменилась ваша комната со времени вашего поступления в первый класс?

 Задание 4. Тема 3. Можно ли прожить жизнь без ошибок?

1. Умение признать свою ошибку или вину, попросить прощения – показатель силы или слабости человека? Почему?
2. Можно ли избежать ошибок, опираясь на чужой жизненный опыт?
3. Согласны ли Вы с тем, что характер человека определяет умение переносить поражения? Почему?

Вариант 12 о Ермаке.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Ермаке)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом землепроходце Але́нине Ермаке́ Тимофе́евиче.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

В истории известны многие талантливые военача́льники, прославившие своё имя великими победами. Гораздо меньше тех, кто одновременно с воинскими подвигами преуспел на ниве дипломатии и мудрого управления присоединёнными территориями. Таким был народный самородок - казачий атаман Ерма́к Тимофе́евич.

В 1579 году дружина казако́в под командованием атамана Ермака Тимофеевича была приглашена уральскими купцами Стро́гановыми для защиты от постоянных нападений со стороны сибирского хана Кучу́ма. Казаки двинулись вверх по Ка́ме и прибыли на реку Чусову́ю, в поселения братьев Стро́гановых. В сентябре 1581 года они выступили в поход за Уральские горы. Под началом атамана было менее 1000 человек. Противостояли им многотысячные орды хана Кучума, впереди лежала территория, населённая воинственными племенами. В двух первых битвах казаки разбили сибирских татар, и Кучум выслал против Ермака лучшего своего «генерала» Маметку́ла. Однако и его войско потерпело поражение на берегу р. Тобо́л. После взятия кучумовой столицы Ермак отправил гонцов к Строгановым и посла к царю. Русский самодержец ласково принял последнего, отправив с ним к Ермаку князя Семёна Волхо́вского и Ивана Глу́хова с 300 ратниками.

На завоёванных территориях Ермак старался показать местному населению, что казаки пришли не грабить и убивать. Ему удалось завоевать симпатии местных племен, уставших от тирании Кучума.

В народной памяти Ермак остался атаманом-богатырём, покорителем Сибири, сильным и непобедимым воином. Ермак был воспет во многих народных песнях, ему были посвящены литературные произведения. Решающая битва на реке Иртыш изображена на картине В. И. Су́рикова "Покорение Ермаком Сибири". Спустя много лет после гибели Ермака была найдена кольчуга, которая хранится в Оружейной палате в Москве.

Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Ермаке)

Перескажите прочитанный Вами текст о Ермаке́ Тимофе́евиче Але́нине, включив в пересказ слова историка Скры́нникова Русла́на Григо́рьевича:

"Ермак является одной из самых примечательных фигур в русской истории"

Подумайте, где лучше использовать слова Скры́нникова Русла́на Григо́рьевича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Конный спорт. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Занятия в интересном кружке. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Всегда ли любовь делает человека счастливым? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Конный спорт

Опишите фотографию.


Не забудьте описать:

• кто изображён;
• чем занят спортсмен, как он экипирован;
• момент, запечатлённый на фотографии;
• преимущества спортивного досуга.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Занятия в интересном кружке

Расскажите о своих занятиях в кружке.

Не забудьте рассказать:

• какой кружок Вы посещаете;
• как проходят занятия;
• кто руководит кружком;
• что нового Вы там узнали, чему научились.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Всегда ли любовь делает человека счастливым?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Почему многие называют любовь самым большим счастьем в жизни?
• Должна ли любовь быть взаимной?
• Что важнее – любить или быть любимым?
• Может ли любовь быть эгоистичной?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Конный спорт

1. Какие качества характера необходимы, чтобы победить в спортивном соревновании?
2. Что дает человеку общение с животными?
3. Какой вид спорта у Вас любимый и почему?

 Задание 4. Тема 2. Занятия в интересном кружке

1. Как и почему люди выбирают кружок?
2. Может ли Выбор кружка повлиять на будущую профессию?
3. Может ли Интернет заменить занятия в кружках?

 Задание 4. Тема 3. Всегда ли любовь делает человека счастливым?

1. Что делает Вас счастливым?
2. Чем влюбленность отличается от любви?
3. Может ли любовь изменить человека?

Вариант 13 о Багратионе

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Багратионе)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом генерале Петре́ Ива́новиче Багратио́не (1765 – 1812)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Пётр Ива́нович Багратио́н происходил из древнего рода грузинских царей. Родился он в 1765 году. Военную службу начал 21 февраля 1782 года рядовым в Астраха́нском пехотном полку. Боевое крещение получил в 1783 году в военной экспедиции на территорию Чечни. Участвовал в русско-турецкой войне 1787-1791 гг., особо отличившись при штурме Оча́кова. В 1797 году Багратион — уже командир 6 е́герского полка. А в феврале 1799 года он получил чин генерал-майора.

В Итальянском и Швейца́рском походах Багратион командовал авангардом армии союзников. В сражениях на реках А́дда и Тре́ббия, при Но́ви и Сен-Гота́рде сам Суво́ров отметил выдающуюся храбрость князя и его умение руководить войсками. В ходе этих кампаний молодой генерал был трижды ранен.

В 1805 году, во время отступления русской армии, Багратион со своим отрядом прикрывал отход. В упорных боях он сдержал противника, позволив русским войскам выбраться из западни. Всегда и везде Багратион личным примером вдохновлял солдат на подвиг. Именно за свою храбрость он заслужил прозвище «Лев русской армии». 4 ноября у Шенгра́бена солдаты Багратиона выдерживали яростный натиск двух французских корпусов в течение восьми часов. Лишь дождавшись известия, что основные силы находятся вне опасности, Багратион во главе 6-го егерского полка штыками проложил себе путь через кольцо французов.

В начале Отечественной войны 2-я Западная армия под командованием Багратиона с арьергардными боями отступила к Бобру́йску и Могилёву. После боя под Салта́новкой Багратион перешел Днепр и под Смоленском соединился с 1-й Западной армией Баркла́я-де-То́лли. Во время Бородинской битвы армия Багратиона, составляя левое крыло боевого порядка российских войск, отразила все атаки французов. Осколок ядра раздробил генералу ногу. 24 сентября 1812 года Петр Иванович Багратион умер от гангрены.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Багратионе)

Перескажите прочитанный Вами текст о Петре́ Ива́новиче Багратио́не, включив в пересказ слова полководца Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова:

"Князь Багратион - наиотличнейший генерал, достойный высших степеней"

Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Бабушка и дедушка. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Поездка в гости к близким людям. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

Задание 3. Тема 1. Бабушка и дедушка

Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Что они делают;
• Чувства, эмоции героев фотографии;
• Впечатления, вызванные этой фотографией.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Поездка в гости к близким людям

Расскажите о своей поездке в гости к близким людям.

Не забудьте рассказать:

• когда и к кому Вы ездили;
• как Вас встретили;
• чем Вы занимались в гостях;
• что Вам запомнилось больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Нужно ли уметь ставить цели в жизни? Почему?
• Какие черты характера помогают достигать поставленных целей?
• Согласны ли Вы с утверждением: "Моя судьба в моих руках"?
• Можно ли рассчитывать в жизни только на удачу? Почему?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Бабушка и дедушка

1. Почему дети обычно любят бывать в гостях у бабушки и дедушки?
2. Как нужно относиться к пожилым родственникам?
3. Какой должна быть атмосфера в семье?

 Задание 4. Тема 2. Поездка в гости к близким людям

1. Вы любите бывать в гостях? Почему?
2. Как часто Вы принимаете гостей? Чем Вы обычно занимаетесь?
3. Может ли виртуальное общение заменить живое?

 Задание 4. Тема 3. Стоит ли полагаться в жизни только на удачу?

1. Как семья влияет на выбор жизненного пути? Прислушиваетесь ли Вы к советам родителей?
2. Помогает ли школа выбрать жизненный путь?
3. Что помогает добиться успехов в жизни: удача или труд? Приведите примеры.

Вариант 14 об Айвазовском.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста.

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом художнике Ива́не Константи́новиче Айвазо́вском (1817-1900)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Иван Константи́нович Айвазо́вский родился 17 (29 по старому стилю) июля 1817 года на берегу Чёрного моря, в Крыму, в городе Феодо́сии, в купеческой армянской семье, к тому времени обедневшей. Склонность к искусству, проявлявшаяся в раннем возрасте, несмотря на отсутствие бумаги и карандашей, сделала первые попытки мальчика запечатлеть явления окружающего мира публичными: он рисовал самоварным углём на выбеленных стенах своего дома. Первым обратил внимание на рисунки городской архитектор Кох. В дальнейшем в судьбе юного дарования принял участие градоначальник Феодосии Алекса́ндр Казначе́ев, который направил его в 1830 году в Симферо́польскую гимназию, а в 1833 году способствовал поступлению И.К. Айвазовского в Петербургскую Академию художеств, куда он был зачислен по представленным рисункам.

Годы обучения в Петербурге, общение с педагогами, известными художниками России того времени, во многом определили быстрое развитие дарования И.К. Айвазовского. Академист Айвазовский много и плодотворно работал. За участие в выставке 1836 года он получил серебряную медаль II степени, а в следующем году – большую золотую медаль, дававшую возможность отправиться в заграничную командировку за счёт академии на 6 лет. Формально до окончания обучения у художника было ещё 2 года, поэтому Совет академии отправил И.К. Айвазовского в Крым для совершенствования живописного мастерства. Здесь он написал с натуры виды Ялты, Феодосии, Севастополя, Ке́рчи.

Эта поездка обогатила художника не только живописными впечатлениями. По приглашению командующего Черноморским флотом М. П. Ла́зарева он принял участие в десантных операциях у берегов Кавказа. Там И.К. Айвазовский познакомился с будущими известными флотоводцами, а в то время ещё молодыми офицерами Нахи́мовым, Корни́ловым, Исто́миным.

Творчество и дарование художника столь ярко и необычно, что на протяжении почти 200 лет привлекает к себе пристальное внимание публики, знатоков и ценителей искусства. Ста́сов писал: «Маринист Айвазовский по рождению и по натуре был художник совершенно исключительный, живо чувствующий и самостоятельно передающий, быть может, как никто в Европе, воду с её необычайными красотами…».

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (об Айвазовском)

Перескажите прочитанный Вами текст об Ива́не Константи́новиче Айвазо́вском, включив в пересказ слова профессора Никола́я Никола́евича Кузьмина́:

"Жизнь Айвазовского представляется нам настоящей волшебной сказкой, богатой событиями, почти неизвестными многим, другими забытыми, и прекрасной, как чудный, пленительный сказочный сон. Его гений - это та могущественная, волшебная фея, которая чудесно сплетала узоры его жизни, располагая их как можно лучше, разумнее и счастливее и вдохновляя его, вливала в него вместе с любимой им южной природой морей и силу, и бодрость, и вечно молодую, кипящую энергию."

Подумайте, где лучше использовать слова Никола́я Никола́евича Кузьмина́ в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Прогулка с родителями (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Человек, которому я благодарен (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Чего нужно стыдиться в жизни? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Прогулка с родителями

Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии
• Место, где происходит действие на этой фотографии
• Действие героев фотоснимка
• Свое впечатление от этой фотографии

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Человек, которому я благодарен

Расскажите о человеке, которому Вы благодарны.

Не забудьте рассказать:

• кому Вы благодарны;
• за что Вы ему (ей) благодарны;
• удалось ли Вам лично поблагодарить этого человека;
• какой жизненный урок Вы получили.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Чего нужно стыдиться в жизни?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Для чего людям нужна совесть?
• Что значит вести диалог с совестью?
• Чего стоит стыдиться?
• Как можно прекратить муки совести?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Прогулка с родителями

1. Согласны ли Вы с тем, что родители – самые главные люди в жизни каждого человека? Почему?
2. Как совместные прогулки влияют на взаимоотношения в семье?
3. Как вашей семье нравится проводить свободное время?

 Задание 4. Тема 2. Человек, которому я благодарен

1. Можно ли считать культурным человека, который не привык благодарить других людей? Почему?
2. Вы помогли человеку, а он Вас не отблагодарил. Какие чувства Вы будете испытывать?
3. Встречали ли Вы неблагодарных людей? Как Вы относитесь к таким людям?

 Карточка 4. Тема 3. Чего нужно стыдиться в жизни?

1. Стоит ли стыдиться своей внешности? Почему?
2. Какими качествами обладает человек, который не стыдится плохих поступков?
3. Можно ли испытывать чувство стыда перед собой?

Вариант 15 об Обручеве.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (об Обручеве)

Выразительно прочитайте вслух текст о геологе Владимире Афанасьевиче Обручеве (1863-1956)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Влади́мир Афана́сьевич О́бручев отличался разносторонними интересами. Широкой публике он больше известен как писатель, автор знаменитых научно-фантастических романов «Плуто́ния» и «Земля Са́нникова», где Обручев выступил в качестве популяризатора науки, этакого Жю́ля Ве́рна XX века. Но его вклад в геологию оказался все-таки значительно более весомым, чем в приключенческую литературу.

Обручев в качестве геолога участвовал в первой китайской экспедиции Пота́нина, шедшей буквально по следам Пржева́льского. Тогда он исправил ошибку Пржевальского, неточно указавшего расположение хребтов Нань-Ша́ня. Во время экспедиции Обручев выполнил ряд самостоятельных маршрутов отдельно от Потанина. Чтобы меньше привлекать к себе внимание, он шел в китайской одежде.

По возвращении из экспедиции Обручеву были вручены премия имени Пржевальского и Константи́новская золотая медаль. Он опубликовал фундаментальный труд о Центральной Азии, а впоследствии, по примеру своего предшественника, рассказал о путешествии в научно-популярной книге «От Кя́хты до Кульджи́». По мотивам центральноазиатских экспедиций им написаны также приключенческие повести «В дебрях Центральной Азии» и «Золотоискатели в пустыне». Герои этих произведений, занимающиеся поисками кладов, оказываются и на озере Лоб-Но́р, и в открытом Обручевым «Эо́ловом городе», а их путешествия можно проследить по приложенным географическим картам.

Найденный Владимиром Афанасьевичем минерал был назван учеными "Обручеви́том", также в честь него назван древний вулкан в Забайка́лье, пик в горах Алта́я, ледник в Монго́льском Алтае, а степь между реками Мурга́бом и Амударьёй, впервые им описанная, называется степью Обручева.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (об Обручеве)

Перескажите прочитанный Вами текст о Владимире Афанасьевиче Обручеве, включив в пересказ слова писателя А.В. Шуми́лова:

«Он был геологом, академиком. Он написал замечательные книги о своих путешествиях, замечательные научно-фантастические романы «Плутония», «Земля Санникова»... Но, главное, он был удивительным, необыкновенным человеком — одним из тех, с кого хочется «делать жизнь»

Подумайте, где лучше использовать слова А.В. Шумилова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. В книжном магазине. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Прогулка в лесу. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Чем опасна ложь? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. В книжном магазине.

Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• Место, где происходит действие на этой фотографии,
• интерьер помещения
• Действия героев снимка
• Впечатление от фотографии

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Прогулка в лесу

Расскажите о своей прогулке в лесу, которая запомнилась больше всего.

Не забудьте рассказать:

• в какое время года она состоялась;
• с кем Вы ходили на прогулку;
• что Вы наблюдали в лесу;
• почему запомнилась эта прогулка.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Чем опасна ложь?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что значит быть честным?
• Почему люди иногда прибегают ко лжи?
• Почему нельзя доверять людям, которые могут солгать?
• Есть ли ситуации, когда правду можно скрыть?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

Задание 4. Тема 1. В книжном магазине.

1. Как должен выглядеть современный книжный магазин?
2. Вы предпочитаете покупать книги или брать их в библиотеке?
3. Расскажите о вашей любимой книге?

 Задание 4. Тема 2. Прогулка в лесу

1. Какое ваше любимое время для прогулок?
2. Как люди должны относиться к природе?
3. Согласны ли Вы, что умение замечать красоту природы делает внутренний мир человека богаче?

 Задание 4. Тема 3. Чем опасна ложь?

1. Всегда ли нужно говорить правду?
2. Как взаимосвязаны тактичность и необходимость сказать правду?
3. Всегда ли люди, говорящие правду, могут принимать ее сами?

Вариант 16 о Дале.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Дале)

Выразительно прочитайте вслух текст о составителе «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимире Ивановиче Дале (1801-1872)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Влади́мир Ива́нович Даль - автор всем известного «Толкового словаря живого великорусского языка», ценнейшего пособия прежде всего для всех, кто занимается русским языком и русской литературой. Об этой сокровищнице русского языка написано огромное количество статей и даже стихов.

В. И. Даль был превосходным знатоком русского языка и его го́воров, классификацию которых он составил первым. Современники рассказывали, что иногда он только по двум-трём произнесённым словам мог определить, откуда родом человек, носителем какого наречия является. Он также собирал пословицы, поговорки, загадки, самый разнообразный этнографический материал (объяснение обрядов, поверий, предметов культуры и т. д.), который всегда использовал в своих литературных произведениях. Но мало кто из наших современников знает, что В.И. Даль - блестящий морской офицер, врач, хирург, гомеопат, писатель (псевдоним Каза́к Луга́нский), учёный в области этнографии, статистики, в области зоологии и ботаники. Он был талантливым инженером-конструктором, изобретателем. Он был одним из учредителей Русского географического общества.

Второго марта 1819 года, когда Далю было 17 лет, он был выпущен из Морского корпуса ми́чманом на Черноморский флот. Именно в это время, можно сказать, и начинается составление Далем Словаря. Однажды он ехал на паре почтовых лошадей. Поскольку мичманская одежда плохо его грела, он ёжился и жался в санях. Ямщик (из Новгородской губернии) в утешение продрогшему Далю сказал, указывая на пасмурное небо: "Замола́живает!" Даль не понял значения слова, хоть оно и было сказано по-русски, тогда ямщик объяснил, что замолаживает значит, небо па́смурнеет, а это верный признак оттепели. Тогда Владимир Иванович окоченевшими от холода руками достал из кармана записную книжку и записал это слово: «Замолаживать - иначе пасмурнеть», в Новгоро́дской губе́рнии значит «заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Именно эта дата – март 1819 года – и становится началом работы Даля над сбором материала, а потом и работы над составлением Толкового словаря живого великорусского языка. 

С тех пор при Дале всегда была записная книжка, в которую он вносил диалектные слова, различные устойчивые обороты, пословицы, поговорки, загадки, прибаутки. Лет через десять у него было уже несколько толстых тетрадей, исписанных мелким бисерным почерком.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты

Перескажите прочитанный Вами текст о Владимире Ивановиче Дале, включив в пересказ слова Ива́на Серге́евича Турге́нева:

"Для того чтобы заслужить название народного писателя, нужен не столько личный, своеобразный талант, сколько сочувствие к народу, родственное к нему расположение, добродушная наблюдательность. В этом отношении никто, решительно никто в русской литературе не может сравниться с г. Далем"

Подумайте, где лучше использовать слова Ивана Сергеевича Тургенева в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Прогулка в лесу. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Интересный зимний день. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Почему нужно беречь культурное наследие своей Родины? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Прогулка в лесу

Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• Участников прогулки, их одежду;
• Настроение участников прогулки;
• Атмосферу, которую передает эта фотография;
• Чувства, которые вызывает у Вас эта фотография.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Интересный зимний день

Расскажите об интересном зимнем дне.

Не забудьте рассказать:

• с кем Вы провели этот день (с друзьями, родителями);
• как Вы провели этот день;
• какое настроение у Вас было;
• почему Вам запомнился этот день.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Почему нужно беречь культурное наследие своей Родины?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что значит для человека Родина?
• Почему нужно знать историю своей Родины?
• Как нужно относиться к памятникам, старинной архитектуре? Почему?
• Как можно воспитать в людях гордость за наследие своего народа?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Прогулка в лесу

1. Что дает человеку общение с природой?
2. Как люди должны относиться к природе?
3. Почему многие люди считают отдых на природе лучшим? Согласны ли Вы с ними?

 Задание 4. Тема 2. Интересный зимний день

1. Есть ли у Вас любимые зимние забавы?
2. Как Вы обычно проводите зимний день на природе?
3. Какие возможности для интересного отдыха появляются с приходом зимы?

 Задание 4. Тема 3. Почему нужно беречь культурное наследие своей Родины?

1. Как Вы понимаете смысл высказывания: "Памятники – это восклицательные знаки истории"? Согласны ли Вы с этим высказыванием?
2. Знаете ли Вы историю своего родного края?
3. Расскажите об одной из достопримечательностей родного края.

Вариант 17 о Менделееве.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Менделееве)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом ученом Дмитрии Ивановиче Менделееве (1834-1907)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Гениальный русский химик был семнадцатым ребенком в семье директора Тобо́льской гимназии и училищ Тобо́льского округа Ива́на Па́вловича Менделе́ева. Родители Дми́трия Ива́новича, рано заметившие выдающиеся способности своего сына, вопреки стесненному материальному положению, сделали все возможное для их развития. После окончания Тобольской гимназии Менделеев поступил в Главный педагогический институт в Петербурге, где нашел выдающихся и заинтересованных учителей. В 1856 году Д. И. Менделеев защитил маги́стерскую диссертацию «Об удельных объёмах» и уже в 23 года стал доце́нтом университета.

В 1864 году Дмитрия Ивановича избрали профессором Петербургского технологического института, а через год он защитил докторскую диссертацию «О соединениях спирта с водой». В 1867 году Менделеев получил в университете кафедру неорганической химии, которую занимал в течение 23 лет. Именно в этот период произошёл расцвет его научного творчества и педагогической деятельности, связанный с открытием Периоди́ческого закона в 1869 году и выходом в свет фундаментального труда «Основы химии».

Весной 1890 года Менделеев покинул университет в знак протеста против позиции правительства по отношению к студенческим волнениям. Впоследствии его интересы и деятельность были связаны, в основном, с решением практических задач. Менделеев многие годы посвятил экономическому развитию страны, а также занимался проблемами в сфере охраны природы.

Появление творческого гения Менделеева было востребовано временем, было своего рода ответом на потребности развивающейся России.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Менделееве)

Перескажите прочитанный Вами текст о Дмитрии Ивановиче Менделееве, включив в пересказ слова химика Льва Алекса́ндровича Чуга́ева:

"Он умел быть философом в химии, в физике и в других отраслях естествознания, которых ему приходилось касаться, и естествоиспытателем в проблемах философии, политической экономии и социологии. Он умел внести свет науки в задачи чисто практического характера и приблизить к жизни теорию, находя для нее возможность использования и различных приложений"

Подумайте, где лучше использовать слова Льва Александровича Чугаева в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Велоспорт. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Встреча с интересным человеком. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Что делает человека известным? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Велоспорт

Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• Место, где происходит действие на этой фотографии;
• Внешний вид людей на фотографии;
• Что делают герои фотоснимка;
• Какие качества воспитывают занятия спортом.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Встреча с интересным человеком

Расскажите о встрече с интересным человеком.

Не забудьте рассказать:

• где произошла эта встреча;
• как Вы с ним (с ней) познакомились;
• чем этот человек занимается в жизни;
• чем он (она) Вас заинтересовал(-а).

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Что делает человека известным?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

• Что значит быть известным?
• Какой бывает известность?
• Какие поступки или качества характера Вы цените в известных людях?
• Нужно ли стремиться к известности?

Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 3. Тема 1. Велоспорт

1. Какие виды спорта Вам нравятся? Почему?
2. Какова роль спорта в жизни человека?
3. Кто ваш любимый спортсмен? Какими достижениями он прославился

 Задание 3. Тема 2. Встреча с интересным человеком

1. Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать интересный человек?
2. Можно ли утверждать, что каждый человек по-своему интересен?
3. Какой жизненный опыт дают нам встречи с интересными людьми?

 Задание 4. Тема 3. Что делает человека известным?

1. Что Вы думаете о людях, которые все делают ради славы?
2. Может ли слава принести счастье человеку?
3. Кем из известных людей Вы восхищаетесь? Почему?

Вариант 18 о Королёве.

Часть 1 

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

Задание 1. Чтение текста (о Королёве)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом инженере-конструкторе Сергее Павловиче Королёве (1907-1966)

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

До самой смерти имя его было засекречено, и во всех официальных сообщениях его называли просто «Генеральным конструктором». Именно этот человек, сумевший обеспечить первенство советской космической программы, принял решение послать в космос Ю́рия Гага́рина. Речь пойдет о Серге́е Па́вловиче Королёве.

Сергей Павлович Королёв родился в 1907 году в Жито́мире и с раннего возраста отличался прекрасной памятью и тягой к наукам. Окончив Ки́евский политехни́ческий институт, он стал учеником знаменитого авиаконструктора Андре́я Никола́евича Ту́полева. В 1930-е годы Королёв строил план и был в числе организаторов Группы изучения реактивного движения. В 1938 году 31-летний Королёв был осужден на 10 лет и попал в одну из «шара́шек» - авиаконструкторское бюро Ту́полева, а в 1942 году начал заниматься ракетными двигателями.

После Второй мировой войны американские и советские инженеры получили возможность изучить немецкие трофейные ракеты «Фау-2». Королёв сначала модернизировал «Фау-2», а затем спроектировал собственную первую ракету - «P-1. В апреле 1950 года Королёва направили ведущим инженером в Москву, и спустя три года он создал свою знаменитую «Р-7». Эта ракета, предназначенная для военных целей, по настоянию Королёва была использована как ракета-носитель первого искусственного спутника Земли. 

В 1956 году его конструкторское бюро получило самостоятельность и приступило к разработке космических аппаратов разного назначения. А В 1959 году к Луне направились три космических станции, причем «Луна-3» сделала съемку обратной ее стороны. В 1961 году началась эпоха пилотируемых полётов в космос, а Королёв уже думал над тем, как организовать экспедиции на Луну, Марс и Венеру.

К сожалению, непомерные нагрузки подорвали здоровье гениального конструктора. В январе 1966 года Гагарин посетил Королёва в госпитале. Они очень любили друг друга, и их последний разговор растянулся на целый день. Через несколько дней, 14 января, Королёв скончался. Позже его именем назвали город в Московской области, где располагается Центр управления космических полетов.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Королёве)

Перескажите прочитанный Вами текст о Сергее Павловиче Королёве, включив в пересказ слова ученого Бори́са Ви́кторовича Раушенба́ха:

«В новой технике, как на войне: сражение выигрывает не тот, кто подает советы, а тот, кто принимает решение...»

Подумайте, где лучше использовать слова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Горный пейзаж (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. День учителя (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Зависит ли жизненный успех человека от внешности? (рассуждение по поставленному вопросу)

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Горный пейзаж

Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• Место, время года, изображенное на фотографии;
• Особенности рельефа, изображенного на фотографии;
• Настроение, которое вызывает у Вас этот пейзаж.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. День учителя

Расскажите, как проходил День учителя в вашей школе.

Не забудьте рассказать:

• как школьники готовились к этому празднику;
• какие традиции празднования есть в Вашей школе;
• как прошёл этот день;
• что запомнилось Вам больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. "Зависит ли жизненный успех человека от внешности?"

Не забудьте дать ответы на вопросы:

• Есть ли однозначное определение красивой внешности?
• Что помогает выглядеть привлекательно (спорт, одежда, косметика)?
• Влияет ли внешность человека на его профессиональные достижения?
• Что важнее для успеха: внешность или характер?

 Карточка собеседника-экзаменатора

Задание 4. Тема 1. Горный пейзаж

1. Какие пейзажи можно встретить в Вашем родном крае?
2. Опишите любимое занятие на природе.
3. Почему людям важно бывать на природе?

 Задание 4. Тема 2. День учителя

1. Какие качества Вы цените в учителях больше всего?
2. Какую роль играет любимый учитель в вашей жизни?
3. Почему профессия учителя одна из самых уважаемых во все времена?

 Задание 4. Тема 3. "Зависит ли жизненный успех человека от внешности?"

1. Зависит ли внешний вид человека от настроения?
2. Почему люди иногда меняют свою внешность?
3. Как на внешний вид влияет мода?

Вариант 19 о Лермонтове

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Лермонтове)

Выразительно прочитайте вслух текст о русском поэте и писателе Михаиле Юрьевиче Лермонтове (1814-1841).

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Род поэта восходит к полумифическому шотландскому ба́рду То́масу Ле́рмонту, пленившему сердце эльфийской королевы, от которой Ле́рмонт, прожи́вший среди эльфов много лет, будто бы получил дар предвидения.

Воспитывала маленького Мише́ля Лермонтова его бабушка Елизавета Алексеевна Арсе́ньева, не ча́явшая души во внуке. Мать поэта, по семейному преданию, была сведена в могилу отцом, которого бабушка уже не подпустила к Михаилу.

Из рук гувернеров — француза и грека, почти ничего ему не давших, Лермонтов попал в университетский благородный пансион, где проучился недолго. Сочинять он начал очень рано: первый, бегло оче́рченный, «Демон» был написан в пятнадцатилетнем возрасте. В 16 лет юноша страстно увлекся Ба́йроном.

Зачисленный в 1830 году в Московский университет, Лермонтов после двух лет учёбы оставляет его и поступает в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Накануне поступления в Школу он пишет «Парус». Выйдя из Школы корне́том лейб-гвардии Гусарского полка, поэт ведет удалую гусарскую жизнь. Смерть Пушкина явила Лермонтова русской публике во всей силе поэтического таланта: эстафета гениальности как бы была передана погибшим Пушкиным — Лермонтову. И вместе с гениальностью — бацилла трагической судьбы. За стихотворение «Смерть поэта» Лермонтова отправили служить на Кавказ, где полным ходом шла война. Темой Кавказа наполнены лучшие вещи Лермонтова, в том числе поэма «Демон».

15 июля 1841 года, спустя 4,5 года после гибели Пушкина, Лермонтов тоже был убит на дуэли.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Лермонтове)

Перескажите прочитанный Вами текст о Михаиле Юрьевиче Лермонтове, включив в пересказ слова критика Виссарио́на Григорьевича Бели́нского:

"…Страшно сказать, а мне кажется, что в этом юноше готовится третий русский поэт, и что Пушкин умер не без наследника"

Подумайте, где лучше использовать слова Виссариона Григорьевича Белинского в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Подготовка к Новому году (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Школьный спектакль (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Всегда ли нужно говорить правду? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Подготовка к Новому году.

Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• кто изображен на фотографии;
• интерьер помещения;
• что делает героиня фотографии;
• эмоции, которые вызывает фотография.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Школьный спектакль

Расскажите о спектакле, поставленном в Вашей школе.

Не забудьте рассказать:

• когда и какой спектакль ставили;
• Вы были участником или зрителем;
• кто принимал участие в постановке, какие были костюмы и декорации;
• что Вам запомнилось больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. "Всегда ли нужно говорить правду?"

Дайте развёрнутый ответ на вопрос: "Всегда ли нужно говорить правду?"

Не забудьте дать ответы на вопросы:

• Когда нужно говорить правду?
• Есть ли ситуации, когда правду лучше скрыть?
• Может ли правда обидеть человека?
• Всегда ли легко принимать правду?

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Подготовка к Новому году.

1. Как Вы обычно празднуете новый год?
2. Как Вы относитесь к традиции украшать дом перед новогодними праздниками? Наряжаете ли Вы елку?
3. Вам больше нравится получать подарки или дарить их? Почему?

Задание 4. Тема 2. Школьный спектакль

1. Обязаны ли учащиеся участвовать в культурной жизни школы?
2. Участие в спектаклях должно быть обязательным или по желанию?
3. Может ли актерское мастерство помочь человеку в жизни?

 Задание 4. Тема 3. "Всегда ли нужно говорить правду?"

Вариант 20 о Чигорине.

Часть 1

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Чигорине)

Выразительно прочитайте вслух текст о шахматисте Михаиле Ивановиче Чигорине (1850-1908).

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Как русская литература «вышла из го́голевской шинели», так и русские шахматы - из чиго́ринских партий. Конечно, в России играли в шахматы и до Чиго́рина, были и достаточно известные мастера: «северный Филидо́р» Александр Петро́в, Карл Я́ниш и другие. Но именно Михаил Иванович сумел поднять русские шахматы на новый уровень, а его вклад в популяриза́цию и развитие любимой игры в России просто неоценим. Чигорин издавал журналы «Шахматный листок» и «Шахматный вестник», писал статьи в газеты, проводил сеансы, организовывал турниры... Ради любимого дела он рано бросил службу и с головой погрузился в шахматы.

Жизнь Чигорина была нелегкой. По окончании сиро́тского института он работал в качестве мелкого чиновника и лишь в возрасте 23 лет начал с увлечением изучать шахматы. Через восемь лет он уже с блеском защищал честь русских шахмат на международном турнире, а в конце XIX века Чигорин считался одним из главных претендентов на шахматную корону. Он сыграл два матча с чемпионом мира Вильге́льмом Сте́йницем, но оба раза потерпел поражение, причём во втором матче шансов на победу его лишил грубый просмотр в решающей партии, вызванный нервным напряжением.

Чигорин обладал исключительным комбинационным талантом, он был величайшим мастером атаки и активной обороны. Осталось его имя и в дебютной теории. Ежедневно миллионы людей разыгрывают Защиту Чигорина и варианты его имени во французской и славянской защите и в испанской партии.

В действиях Михаила Ивановича всегда ощущалась уверенность. Он любил соревнования не только с сильными соперниками, но с удовольствием вступал в битву с новичками, позволял им учиться, проявлять себя. Навсегда его имя вписано в историю красивой игры под названием шахматы.

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Чигорине)

Перескажите прочитанный Вами текст о Михаиле Ивановиче Чигорине, включив в пересказ слова шахматиста Фёдора Ивановича Дуз-Хотимирского:

«Могучий талант Чигорина, его самоотверженная общественная деятельность и литературные труды подняли авторитет русского шахматного искусства на небывалую ранее высоту»

Подумайте, где лучше использовать слова Фёдора Ивановича Дуз-Хотимирского в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Концерт (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Любимый киногерой (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Может ли кино заменить театр? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования.

 Задание 3. Тема 1. Концерт

Опишите фотографию.


Не забудьте описать:

• Героев фотографии;
• Место, где происходит действие;
• Настроение героев фотографии;
• Эмоции, которые вызывает фотография.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 2. Любимый киногерой

Расскажите о своём любимом киногерое.

Не забудьте рассказать:

• из какого он кинофильма;
• что происходило с героем;
• что в образе героя привлекает Вас: характер, суждения, поступки, отношение к окружающим;
• является ли этот герой для Вас примером для подражания? Почему?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. "Может ли кино заменить театр?"

Дайте развёрнутый ответ на вопрос: "Может ли кино заменить театр?"

Не забудьте дать ответы на вопросы:

• Что даёт людям театр?
• Нужен ли театр современному обществу?
• Почему люди чаще ходят в кино, чем в театр?
• Какие особенности есть у кино (у театра) как особого вида искусства?

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Концерт

1. Почему люди любят ходить на концерты?
2. Как чувствуют себя люди на концертах?
3. Что, по Вашему мнению, объединяет людей на концертах?

Задание 4. Тема 2. Любимый киногерой

1. Можно ли утверждать, что у каждого поколения свой киногерой?
2. Может ли киногерой стать кумиром?
3. Хотели бы Вы сняться в кино?

 Задание 4. Тема 3. "Может ли кино заменить театр?"

1. Как часто Вы бываете в театре?
2. Нужно ли придерживаться определенного стиля одежды при походе в театр?
3. Стоит ли смотреть спектакль по телевизору или, чтобы ощутить атмосферу спектакля, необходимо идти в театр?

Вариант 21 о Ф.И. Шаляпине

Часть 1
Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

 Задание 1. Чтение текста (о Шаляпине)

Выразительно прочитайте вслух текст о русском оперном певце Фёдоре Ивановиче Шаля́пине (1873–1938)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Большой и Марии́нский театры завидовали более скромной Московской частной русской опере, где взошла звезда самого, пожалуй, известного русского баса всех времен. Фёдор Иванович Шаля́пин солировал и в главных театрах страны – Большой сманил Фёдора Ивановича уже через три года после его поступления в частную оперу. В числе лучших его оперных партий – Мефисто́фель, Борис Годунов, Иван Грозный, Сусанин.
Мощь и красоту голоса, а также актёрское мастерство Шаля́пина оценили сначала в Москве, затем в Петербурге, а в 1901 году пришел первый зарубежный успех – он солировал в Милане на сцене «Ла Ска́ла». 

В последующие 15 лет Шаляпин по-настоящему набирает мощь и на родине, и за границей. Невероятные палитры вокальных интонаций, бархатистый, мягкий тембр ставили его на голову выше всех в музыкальной иерархии. Он был ударной артиллерией во время легендарных «Русских сезонов», которые устраивал в начале XX века в Европе Сергей Дя́гилев, отрывший многих талантливых артистов балета, композиторов и художников.

События 1917 года не могли не затронуть Шаля́пина, хотя он делал все, чтобы быть как можно дальше от политики. Несмотря на то что советская власть присвоила ему звание народного артиста республики, а в 1918 году и вовсе назначила худруко́м Марии́нского театра, Шаля́пин покинул страну, которую любил, но в которую так и не вернулся.

(198 слов)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Шаляпине)

Перескажите прочитанный Вами текст о Фёдоре Ивановиче Шаляпине, включив в пересказ слова его друга, известного композитора Сергея Васильевича Рахма́нинова:

«Шаляпин никогда не умрет. Умереть не может. Ибо он, этот чудо-артист, с истинно сказочным дарованием, незабываем... Для будущих поколений он будет легендой».

Подумайте, где лучше использовать слова Сергея Васильевича в пересказе.

Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 2 минуты на подготовку. При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Музей. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Экскурсия. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Какого человека можно назвать настоящим другом? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Музей

Опишите фотографию.

 

Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Место действия, внешний вид людей;
• Чем они заняты;
• Какое настроение у детей на фотографии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Экскурсия

Расскажите об экскурсии, которая произвела на вас впечатление.
Не забудьте рассказать:

• Когда состоялась экскурсия? Куда вы ходили?
• Кто организовывал экскурсию?
• Чем Вам была интересна/ полезна экскурсия?
• Вы могли бы порекомендовать друзьям эту экскурсию? Почему?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Тема 3. Какого человека можно назвать настоящим другом?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что значит дружба?
• Почему не каждого знакомого человека можно назвать другом?
• Есть ли у Вас настоящие друзья?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Музей

• Как вы думаете, что дает человеку искусство?
• Нужно ли посещать музеи? Почему?
• Что потеряет человечество, лишенное памяти о прошлом?

 Задание 4. Тема 2. Экскурсия

• Чем, по вашему мнению, полезны экскурсии?
• Какие советы по организации экскурсии вы бы могли дать?
• Нужно ли готовиться к походу в музей?

 Задание 4. Тема 3. Какого человека можно назвать настоящим другом?

• Чем отличается друг от приятеля?
• Что может разрушить дружбу?
• Зачем человеку нужны друзья?

Вариант 22 о И.П. Павлове.

 Задание 1. Чтение текста (о Павлове)

Выразительно прочитайте вслух текст о великом ученом-физиологе, лауреате Нобелевской премии Иване Петровиче Па́влове (1849–1936)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Ещё в Рязанской духовной семина́рии Иван Петрович Па́влов прочёл небольшую брошюру «Рефлексы головного мозга» Се́ченова, которая положила начало его интересу к биологии. В 1870-м он поступил на естественное отделение Петербургского университета, в годы обучения специализировался на физиологии животных.

После блестящего окончания университета Па́влов руководит физиологической лабораторией при клинике профессора Бо́ткина, читает лекции в Военно-медицинской академии. Он проводит сотни опытов, в том числе и знаменитый эксперимент с мнимым кормлением собак, доказавший роль нервной системы в пищеварении. В 1904-м удостаивается Но́белевской премии за исследование функций пищеварительных желёз.

Следующие 30 лет своей жизни Павлов посвящает исследованию высшей нервной деятельности. Делает ряд открытий относительно функционирования головного мозга, вводит понятие условных и безусловных рефлексов – эта система легла в основу новой научной отрасли о психологии поведения.

В начале прошлого века Павлов был самым известным за рубежом российским учёным. Его приглашали работать в Европу, но советская власть приложила все усилия, чтобы академик остался на родине. Даже в самые голодные годы Павлов получал деньги на покупку и кормление подопытных животных. Тем не менее учёный заступался за репрессированных коллег и знакомых – некоторых из них благодаря его стараниям удалось вернуть из ссылки.

Он стал первым лауреатом Но́белевской премии среди российских учёных, а в 1935-м удостоился почётного звания старейшины физиологов мира. Его открытиям во многом послужили и те самые подопытные собаки, в честь которых он позже сам заказал памятник.

(218 слов)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Павлове)

Перескажите прочитанный Вами текст о Иване Петровиче Павлове, включив в пересказ слова выдающегося клинициста-кардиолога Дмитрия Дмитриевича Плетнёва о нем:

«Художник-экспериментатор, находящийся в строгом подчинении глубокому аналитико-синтетическому уму ученого – так можно охарактеризовать Павлова как исследователя-мыслителя».

Подумайте, где лучше использовать слова Дмитрия Дмитриевича Плетнёва в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку. При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Праздник. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Посещение музея. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Интернет: польза или вред? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Праздник

Опишите фотографию.
 

Не забудьте описать:

• Место и время проведения праздника;
• Присутствующих на празднике;
• Общую атмосферу праздника и настроение участников.
• Как эта атмосфера передана через фотографию?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Посещение музея

Расскажите о посещении музея, которое запомнилось больше всего.
 
 Не забудьте рассказать:

• В каком музее Вы были;
• Когда и с кем;
• Что Вы увидели;
• Что понравилось и запомнилось больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Интернет: польза или вред?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• В каких ситуациях человек пользуется интернетом?
• Можно ли обойтись без интернета?
• Какие опасности таит в себе интернет?
• Можно ли избежать интернет-зависимости? Каким образом?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Праздник

• Какие праздники вам нравятся больше всего? Почему?
• Как вы обычно празднуете Новый год?
• Когда можно сказать, что праздник удался?

 Задание 4. Тема 2. Посещение музея

• Как часто вы ходите в музеи?
• В каком музее вы бы хотели побывать? Почему?
• Что, по Вашему мнению, человек получает от посещения музея?

 Задание 4. Тема 3. Интернет: польза или вред?

• Почему современный человек часто предпочитает общение в интернете реальному?
• Какую роль в Вашей жизни играет интернет?
• Какими источниками информации пользовались люди до появления интернета?

Вариант 23 о Н.К. Рерихе.

 Задание 1. Чтение текста (о Рерихе)

Выразительно прочитайте вслух текст о Николае Константиновиче Ре́рихе (1874–1947)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

О невероятной судьбе этого человека говорит даже география его жизни: место рождения – Санкт-Петербург, Россия, место смерти – Химача́л-Праде́ш, Индия. Русский душой, он вобрал в себя культуру остального мира. К 25 годам Николай Константинович Ре́рих (чьим учителем был Куи́нджи) стал признанным художником. В качестве сценографа Ре́рих оформлял декорации к спектаклям «Русских сезонов» в Париже.

Дя́гилев, Ста́сов, Ре́пин, Толсто́й и Го́рький – все в один голос называли его главной надеждой русского искусства. Но славы талантливого художника ему было мало: со студенческих лет он увлекался историей и археологией. Его коллекция древностей была одной из крупнейших в Европе.

С 1900-х годов Ре́рих увлёкся учениями Востока, буддизмом. Увлечение Востоком стало делом всей его жизни. В 1917 году Ре́рих с семьей был в Финляндии и из-за революционных событий оказался отрезанным от России. Николай Константинович стремился в Индию и почти случайно попал в США. Здесь его ждал феноменальный успех. В 1928-м Ре́рихом в США был основан Институт гималайских исследований, с которым в разное время сотрудничали Эйнште́йн и де Бройль. В 1929-м в центре Нью-Йорка был построен 29-этажный небоскрёб – Музей Ре́риха, а в 1935-м в Вашингтоне был принят пакт Ре́риха – первый в истории международный договор о защите культурных ценностей.

Более 20 лет Рерих с семьёй прожил в Индии, у подножия Гимала́ев. Он продолжал писать картины и философские книги, занимался духовной и политической деятельностью. Он сильно поспособствовал укреплению советско-индийских отношений, был хорошим другом Джавахарла́ла Не́ру и Инди́ры Га́нди.

 (227 слов)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Рерихе)

Перескажите прочитанный Вами текст о Николае Константиновиче Рерихе, включив в пересказ слова Индиры Ганди о нем:

«Мой отец и я имели счастье знать Николая Рериха. Он был одним из наиболее впечатляющих людей, которых я когда-либо встречала. Он сочетал в себе современного учёного и древнего мудреца. Он жил на Гималаях много лет и постиг дух этих гор, отображая их бесчисленные настроения и сочетания красок. Картины Николая Рериха вдохновили многие новые течения среди наших художников».

Подумайте, где лучше использовать слова И. Ганди в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку. При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Концерт/спектакль. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Посещение концерта/спектакля. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Можно ли считать любую музыку искусством? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Концерт/спектакль

Опишите фотографию.
 

Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Место действия, внешний вид людей;
• Чем они заняты;
• Какое настроение у зрителей на фотографии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Посещение концерта (спектакля)

Расскажите о посещении концерта/спектакля, который произвел на вас впечатление.
Не забудьте рассказать:

• Когда и с кем Вы ходили в театр или на концерт;
• Что это был за театр (концертный зал);
• Почему Вы решили посетить театр/сходить на концерт;

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Тема 3. Можно ли считать любую музыку искусством?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Какую музыку Вы слушаете?
• Какие музыкальные произведения живут долго, а какие – быстро забываются?
• Какую роль играет музыка в Вашей жизни?
• В чем истинное предназначение искусства?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Концерт/спектакль

• Как часто вы бываете в театре/ходите на концерты?
• Почему люди ходят в театр?
• Есть ли в Вашей школе традиция ставить спектакли? Есть ли театральный кружок?

Задание 4. Тема 2. Посещение концерта/спектакля

• Какие качества развивает в человеке актёрское мастерство?
• Что бы Вы порекомендовали своим друзьям, впервые собирающимся в театр?
• Какое произведение русской классической литературы вы бы хотели увидеть на сцене театра?

 Задание 4. Тема 3. Можно ли считать любую музыку искусством?

• На каком музыкальном инструменте вы бы хотели научиться играть?
• На концерт какого исполнителя вы бы хотели попасть?
• Можно ли утверждать, что у каждого возраста свои музыкальные предпочтения?

Вариант 24 о Мичурине.

 Задание 1. Чтение текста (о Мичурине)

Выразительно прочитайте вслух текст об известном русском биологе и селекционере Иване Владимировиче Мичу́рине (1855–1935)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Интерес к садоводству был привит Ивану Владимировичу Мичу́рину в семье: его прадед с успехом разводил новые сорта груш в Калу́жской губернии, отец привлекал его к работам в саду с четырёх лет. При этом Мичу́рин не получил даже среднего образования – его исключили из гимназии за «непочтительность к начальству».

В 17 лет юноша переехал в Козло́в (впоследствии Мичу́ринск), откуда почти не выезжал до конца жизни. Первые эксперименты Мичу́рин проводил в саду тестя, но тот быстро пресёк эти опыты. Тогда Мичу́рин взял в аренду свой первый участок, где каждую весну проводил эксперименты – скрещивал садовые растения с дикими, северные – с южными. В итоге через несколько лет в его саду оказалось около 600 видов растений, в том числе десятки новых сортов. Об успехах Мичу́рина вскоре узнали за границей: его сорт вишни оказался единственным пережившим 40-градусные канадские морозы.

26 мая 1888 года Мичурин купил участок в 13 гектаров близ слободы Турмасово. Впоследствии именно здесь был образован питомник уже в 2500 гектаров, в 1934-м была создана генетическая лаборатория, сейчас – НИИ́ генетики и селекции плодовых растений им. Мичу́рина. Чтобы приобрести тот изначальный клочок земли, Мичу́рин влез в долги, семья фактически голодала. Два года с женой и дочерьми жили летом в шалаше, а зимой – в глиняной ма́занке, средств на постройку дома не было.

Мичу́рин работал до последних дней жизни, а в свободное от садоводства время увлекался механикой – совершенствовал садовые инструменты: сам сконструировал барометр и машинку для резки табака.

Селекционер-самоучка и биолог от Бога, он более чем за полвека экспериментов вывел около 300 новых видов растений. Как говорили коллеги, он всю жизнь стремился перенести тропики на север, именно благодаря ему в средней полосе России впервые появились зимостойкие персики, виноград, миндаль, черешня. 

(271 слово)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Мичурине)

Перескажите прочитанный Вами текст об Иване Владимировиче Мичурине, включив в пересказ слова ученого-генетика Николая Ивановича Вавилова:

«Изумительны упорство, настойчивость — притом в глубоком одиночестве — в течение десятилетий. Иван Владимирович является образцом исключительного трудолюбия и подлинным героем труда, показавшим своим примером, как надо жить и работать».

Подумайте, где лучше использовать слова Н.И. Вавилова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку. При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Урок. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Самый необычный день в моей жизни. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. От чего зависит выбор жизненных ценностей? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Урок

Опишите фотографию.
 
Не забудьте описать:

• Что изображено на фотографии;
• Место действия;
• Атмосфера, запечатленная на фотографии;
• Что делают учащиеся;

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Самый необычный день в моей жизни

Расскажите о дне, который вам запомнился.
Не забудьте рассказать:

• Когда был самый необычный день в вашей жизни?
• Что вы делали в этот день?
• В чем особенность дня? Почему вы считаете его необычным?
• Кто был участником событий этого дня?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. От чего зависит выбор жизненных ценностей?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Как вы понимаете словосочетание «жизненные ценности»?
• Какие качества Вы цените в людях?
• Какие примеры Вы можете привести, чтобы подтвердить, что у разных людей могут быть разные жизненные ценности?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Урок

• Почему у каждого школьника свои любимые уроки? От чего это зависит?
• Какой урок вам нравится больше всего? Почему?
• Как можно заинтересовать учащегося предметом? Что для этого нужно сделать?

 Задание 4. Тема 2. Самый необычный день в моей жизни

• Что, по Вашему мнению, может сделать любой день запоминающимся?
• Как бы Вы хотели провести свободный день?
• Когда можно сказать, что день удался?

↑ Задание 4. Тема 3. От чего зависит выбор жизненных ценностей?

• Что по-настоящему ценно для Вас?
• Как характеризуют человека его жизненные ценности?
• Меняются ли жизненные ценности с возрастом?

Вариант 25 о Станиславском.

 Задание 1. Чтение текста (о Станиславском)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом театральном режиссёре, педагоге, реформаторе театра Константине Сергеевиче Станисла́вском (1863–1938).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Константин Сергеевич Станисла́вский родился в богатой московской семье потомственных фабрикантов, но с детства заболел театром. Болезненный, страдающий рахитом, не выговаривающий «р» и «л», Константин усиленно работал над собой: занимался пластикой и вокалом с лучшими педагогами, а в 14 лет начал свои первые выступления на сцене домашнего театрального кружка. Его дебют состоялся в декабре 1884 года в одном из любительских театров Москвы, где он сыграл Подколёсина в гоголевской «Женитьбе».

Еще через год Станисла́вский на свои сре́дства создаёт Московское общество искусства и литературы, на чьей сцене он снова играет в пьесе Гоголя – роль И́харева в «Игроках». С 1891 года Станисла́вский начинает режиссёрскую работу: ставит «Оте́лло», «Двенадцатую ночь», «Село Степа́нчиково». Он использует подлинные предметы интерьера, экспериментирует со светом, звуком и темпом, уделяет внимание сдержанности жеста, тонкости игры, паузам – как говорил он сам, «режиссёрским приёмам выявления духовной сущности произведения».

В 1898 году совместно с Немиро́вичем-Да́нченко Станисла́вский основывает МХАТ – главное дело его жизни. Новый «свободный театр» отрицал излишний пафос, наигранность, позиционировал себя как общедоступную демократическую сцену. Минимализм в декорациях и костюмах, максимализм в требовательности режисcёра, блестящий репертуар – вот что превратило МХАТ в ведущий театр страны. Актёры должны были вживаться в роль: правда переживаний, продумывание обстоятельств, работа над собой – без этого, по Станисла́вскому, был невозможен театр. В 1902-м перед премьерой «На дне» актёры посетили ночлежки Хитро́ва рынка – беспрецедентный шаг для былого театра.

После 1916-го Станисла́вский не выходил на сцену, сосредоточившись на оттачивании своей системы в качестве режиссёра.

Реформатор театра, создатель системы, определившей развитие театрального и киноискусства на весь XX век, он сделал профессию актёра стилем жизни, тяжелейшим и уважаемым ремеслом. Знаменитое «Не верю!» и «Театр начинается с вешалки» обессмертило его имя даже среди далёких от театра людей.

(271 слово)

      Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Станиславском)

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова К.С. Станиславского:

«Любите искусство в себе, а не себя в искусстве».

Подумайте, где лучше использовать слова Константина Сергеевича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Зима. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Посещение урока. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Зачем нужна доброта? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Зима

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• Кто изображён на фотографии;
• Настроение, которое передано на фотографии;
• Какие впечатления вызывает фотография.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Посещение урока

Расскажите о своём посещении урока, который запомнился больше всего.
Не забудьте рассказать:

• о чём шла речь на уроке;
• как реагировали одноклассники на рассказ учителя;
• что заинтересовало Вас в рассказе учителя;
• что понравилось на уроке и запомнилось больше всего

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Зачем нужна доброта?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что значит быть добрым?
• Может ли добрый человек совершать плохие поступки?
• Считаете ли вы доброту важным качеством человека? Почему?

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Зима

• Вы любите зиму?
• Как вы обычно проводите зимние каникулы?
• Какие события, происходящие зимой, вам особенно памятны?

 Задание 4. Тема 2. Посещение урока

• Чему должна учить человека школа?
• Какой урок вам нравится больше всего? Почему?
• Какие черты характера нужно развивать в себе, чтобы добиться успехов в учёбе?

 Задание 4. Тема 3. Зачем нужна доброта?

• Согласны ли вы с тем, что добро должно быть бескорыстным?
• Зачем нужно делать добро?
• Часто ли в жизни Вам приходилось видеть проявления доброты?

 Вариант 26 о Поддубном.

 Задание 1. Чтение текста (о Поддубном)

Выразительно прочитайте вслух текст о русском профессиональном борце, атлете, артисте цирка Иване Максимовиче Подду́бном (1871–1949).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Иван Максимович Подду́бный родился в 1871 году в семье потомственного запорожского казака.
С 1897 года Подду́бный выступал на аренах цирков как атлет-гиревик и борец, неоднократно ездил на гастроли за рубеж, посетив около 50 городов в 14 странах, попутно заслужив титул чемпиона Америки. Публика не сразу поверила в борцовский гений Подду́бного. Говорили, что он берёт не борьбой, а природной силой, чему Иван Максимович всячески подыгрывал. И весьма удачно: за 40 лет выступлений не проиграл ни одного турнира.

Любопытно, что в неспокойное время сила Ивана нашла применение только в спорте. Подду́бный вёл исключительно мирный образ жизни: не притрагивался к оружию и, как говорят, даже не употреблял в пищу мясо. В годы Отечественной войны Подду́бный проживал на оккупированной немцами территории в городе Е́йске, продолжая демонстративно носить свой орден Трудового Красного Знамени. Немцы разрешили ему открыть бильярдный зал при военном госпитале и предложили поехать в Германию готовить немецких спортсменов, но чемпион отказался.

(148 слов)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Поддубном)

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Ивана Максимовича Поддубного:

«Я – русский борец. Им и останусь».

Подумайте, где лучше использовать слова И.М. Поддубного в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку. При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Летний лагерь. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Зимние каникулы. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Какую роль играет семья в жизни человека? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Летний лагерь

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• Кто изображён на фотографии;
• Что делают дети, изображенные на фотографии;
• Общее настроение, которое передано на фотографии;
• Впечатления участников фотографии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Лучшие каникулы

Расскажите о каникулах, которые произвели на вас сильное впечатление
Не забудьте рассказать:

• Где вы провели эти каникулы
• Что интересного/запоминающегося произошло во время этих каникул?
• Кто стал участником событий, происходящих в эти каникулы.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Какую роль играет семья в жизни человека?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Какими должны быть взаимоотношения в семье?
• Какую семью можно назвать крепкой?
• Какое главное, на Ваш взгляд, условие счастливой семейной жизни?

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Летний лагерь

• Чем, вашему мнению, полезны летние лагеря?
• Что бы вы порекомендовали тем, кто отправляется в летний лагерь?
• Приходилось ли вам бывать в летнем лагере? Какие впечатления у вас оставило пребывание в лагере?

 Задание 4. Тема 2. Лучшие каникулы

• Где вы мечтаете побывать во время летних каникул?
• Расскажите о самых запоминающихся каникулах в вашей жизни.
• Как вы обычно проводите летние каникулы?

 Задание 4. Тема 3. Какую роль играет семья в жизни человека?

• Как ваша семья проводит свободное время вместе?
• На чем должны основываться взаимоотношения в семье?
• Как избежать конфликтов в семье?

Вариант 27 о Родченко.

Задание 1. Чтение текста (о Родченко)

Выразительно прочитайте вслух текст об известном русском фотографе Александре Михайловиче Ро́дченко (1891–1956)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Александр Михайлович Ро́дченко родился в Санкт-Петербурге в семье театрального бутафора и прачки. В 1902 году семья переехала в Казань, где в 1905-м он окончил Казанское приходско́е начальное училище. Затем учился в Казанской художественной школе у Н. И. Фе́шина.

В 1916 году Ро́дченко перебрался в Москву. В 1917-м, сразу после Февральской революции, когда создаётся профсоюз художников-живописцев, Ро́дченко становится его секретарём и занимается не столько творчеством, сколько обустройством быта молодых художников. Ро́дченко участвует и в важнейших выставках авангардистов.

Известный критик того времени Виктор Шкло́вский называл начало 20-х годов «эпохой промежутка». И в этот момент, в 1924 году, уже состоявшийся и известный художник Александр Ро́дченко приходит в фотографию. В результате появляются не только фотошедевры, но и меняется само представление о фотографии и фотографе. Открытые им приемы – диагональная композиция, ра́курсная съёмка – распространялись стремительно. Ему подражали не только единомышленники и ученики, но и оппоненты. А оформленное фотомонтажами издание поэмы Маяко́вского «Про это» многие считают настоящим шедевром.

В конце 1920-х – начале 1930-х годов Ро́дченко работал фотокорреспондентом в газете «Вечерняя Москва», журналах «30 дней», «Даёшь», «Пионер», «Огонёк» и «Радиослушатель». Одновременно трудился в кино и театре – разрабатывал оригинальную мебель, костюмы и декорации. Ро́дченко-фотографа беспощадно критиковали. Гонения завершились исключением мастера из членов Союза художников. При жизни Родченко не получил ни одной награды, и лишь в 2004 году Московский дом фотографии наградил Ро́дченко премией за вклад в культуру.

Александр Ро́дченко заложил основу многих направлений в фотоискусстве. Он стал самым популярным русским фотографом, чьи снимки с успехом выставляются и закупаются крупнейшими мировыми музеями. Потомки Александра Ро́дченко сохранили его наследие, благодаря им сегодня в Москве есть Школа фотографии и мультимедиа имени А. Ро́дченко.

(263 слова)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Родченко)

Перескажите прочитанный Вами текст об А.М. Родченко, включив в пересказ слова русского советского писателя Льва Абрамовича Кассиля:

«Где бы ни работал Родченко, он всегда оставался верен себе, своему долгу, своим творческим принципам. Таким и останется в нашей памяти этот скромный, вдумчивый, непоколебимо стойкий в своих взглядах человек и художник».

Подумайте, где лучше использовать слова Л.А. Кассиля в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку. При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Моя семья. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Любимый урок. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Что значит поступать по совести? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Моя семья

Опишите фотографию.
 

Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Где происходит действие, запечатленное на фотографии/ что делают участники фотографии;
• Общее настроение, которое передано на фотографии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Любимый урок

Расскажите о своем любимом уроке
Не забудьте рассказать:

• Какой из школьных уроков вам нравится больше всего?
• Что вам нравится в этом уроке?
• Как вы готовитесь к этому уроку?
• Какие у вас взаимоотношения с учителем, ведущим этот урок?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Что значит поступать по совести?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Что такое совесть? / Как Вы понимаете выражение «поступать по совести»?
• Как связаны понятия совесть и стыд?
• Почему важно быть человеком, который поступает по совести?

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Моя семья

• Любите ли Вы проводить свободное время с семьёй? Как?
• Есть ли у Вас любимые фотографии, где Вы в кругу своей семьи?
• Какой момент запечатлён на Вашей фотографии?

 Задание 4. Тема 2. Любимый урок

• Влияет ли личность учителя на отношение к уроку?
• Как можно заинтересовать подростка уроком?
• Как бы Вы могли привлечь к изучению любимого предмета своих одноклассников?

Задание 4. Тема 3. Что значит поступать по совести?

• Как совесть влияет на поступки человека?
• Почему говорят, что совесть — самый справедливый судья?
• Можно ли, на Ваш взгляд, иногда поступать против совести?

Вариант 28 о Бокерии.

 Задание 1. Чтение текста (о Бокерии)

Выразительно прочитайте вслух текст о российском враче-кардиохирурге Леониде (Лео) Антоновиче Боке́рии (1939).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Почти все, что делал Боке́рия в своей области, он делал первым. Первым в СССР провел имплантацию искусственных желудочков, первым начал применять новейшие методики при операциях пороков сердца, положив начало малоинвазивной хирургии.

Леонид Антонович Боке́рия стал одним из основоположников хирургического лечения аритмий и в 1980-м открыл первое в стране специализированное отделение. Боке́рия определил новые подходы в лечении критической сердечной недостаточности и первым в мире провел соответствующие успешные операции на детях. Сейчас в НЦССХ им. Ба́кулева под его руководством ежегодно оперируют более 5500 малышей с пороком сердца, в том числе и новорождённых.

В молодости Боке́рия всерьёз подумывал о том, чтобы стать футбольным тренером. Спорт остался лишь увлечением, но, по словам самого́ доктора, тренерские принципы он воплощает при формировании профессиональной команды хирургов Ба́кулевского центра, который возглавляет почти 20 лет.

Сам Боке́рия, несмотря на возраст, остаётся практикующим кардиохирургом – делает по четыре-пять операций в день. Держать себя в тонусе ему помогают режим, правильное питание и здоровый образ жизни. Эти принципы Боке́рия пропагандирует и как глава общественной организации «Лига здоровья нации».

(165 слов)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Бокерии)

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Л.А. Бокерии:

«Человеческое сердце – вечная загадка и главный объект моих забот. Сердце безумно красивое. Более гармоничной картины, чем ритмично сокращающееся сердце, я в жизни своей не видел».

Подумайте, где лучше использовать слова Л.А. Бокерии в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. Мой друг. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Поход в кинотеатр. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Что нельзя купить за деньги? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. Мой друг

Опишите фотографию.
 

Не забудьте описать:

• кто изображён на фотографии;
• место действия
• настроение, которое передано на фотографии;
• ваши впечатления фотографии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Поход в кинотеатр

Расскажите о посещении кинотеатра.
Не забудьте рассказать:

• Когда/ в каком кинотеатре вы смотрели фильм?
• Какой фильм вы смотрели?
• Откуда вы узнали об этом фильме?
• Порекомендуете ли вы друзьям этот фильм? Почему?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Тема 3. Что нельзя купить за деньги?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Какую роль играют деньги в жизни людей?
• Связано ли богатство с счастьем?
• Все ли можно купить за деньги?

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. Мой друг

• Что дает человеку общение с животными?
• Как люди должны относиться к животным?
• Каких животных вы любите? Почему?

 Задание 4. Тема 2. Поход в кинотеатр

• Чем просмотр фильма в кинотеатре отличается от домашнего просмотра?
• Какой фильм вы бы порекомендовали друзьям?
• Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? Почему?

 Задание 4. Тема 3. Что нельзя купить за деньги?

• Могут ли главной целью человека быть деньги? Почему?
• Что бы вы посоветовали людям, которые ставят деньги превыше всего?
• Связано ли счастье с материальными ценностями? Почему?

Вариант 29 о Яшине.

 Задание 1. Чтение текста (о Яшине)

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом советском футболисте, вратаре Льве Ивановиче Я́шине (1929–1990)
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Лев Иванович Я́шин – один из лучших вратарей в истории футбола. В Европе его называли «Чёрным пауком», «Чёрной пантерой», «Чёрным осьминогом» за неизменный цвет спортивной формы.

В 1953 году спортсмен стал обладателем Кубка СССР не только в футболе, но и в хоккее, где также защищал ворота. Однако перед чемпионатом мира-1954 по «шайбе» решил сконцентрироваться на футболе. Я́шин стал первым вратарём в советском футболе, которому удалось записать на свой счет 100 «сухих» матчей. Однако всеобщее уважение он снискал и за другое редкое достижение – клубный патриотизм. 22 сезона своей карьеры, с 1949 по 1971 год, Яшин провёл в «Динамо». Даже в матчах за сборную Лев Иванович играл с буквой «Д» на футболке. В жизни Яшина было место только трём командам – родному клубу, сборной СССР и сборной мира. За символическую команду советский футболист поехал играть в матче, посвящённом столетию английского футбола, где не пропустил ни одного мяча. Лев Яшин был и остаётся единственным голкипером в истории, который получил знаменитую футбольную награду «Золотой мяч».

В 1971 году на последний матч Яшина в «Лужники» пришли 103000 зрителей – столько же 9 лет спустя соберёт только церемония открытия московской Олимпиады.

(185 слов)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Яшине)

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Л.И. Яшина:

«Нереализованный пенальти – это ошибка бьющего игрока, а не подвиг вратаря».

Подумайте, где лучше использовать слова Льва Ивановича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2
Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Выберите одну из предложенных тем беседы:
ТЕМА 1. День рождения. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Помощь родителям. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Какую роль играют книги в жизни человека? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 3. Монологическое высказывание.

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

 Карточка участника собеседования

 Задание 3. Тема 1. День рождения

Опишите фотографию.
 

Не забудьте описать:

• Место, где происходит событие, изображенное на фотографии;
• Участники события;
• Настроение, переданное на фотографии;

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

 Задание 3. Тема 2. Помощь родителям

Расскажите о своих домашних обязанностях.
Не забудьте рассказать:

• Чем вы помогаете родителям дома, какие обязанности выполняете;
• Как часто вы помогаете родителям;
• Что вам делать легче всего?
• Что вызывает у вас трудности?

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Тема 3. Какую роль играют книги в жизни человека?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Зачем люди читают книги?
• Может ли кино заменить книги?
• Почему хорошую книгу сравнивают с другом?

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

 Карточка собеседника-экзаменатора

 Задание 4. Тема 1. День рождения

• Как Вы обычно празднуете день рождения?
• Расскажите о подарке, который запомнился Вам больше всего.
• Что нужно сделать, чтобы день рождения стал запоминающимся?

 Задание 4. Тема 2. Помощь родителям

• Согласны ли вы с тем, что у каждого в семье должны быть свои обязанности?
• Какие качества характера формируются у человека, который с детства должен выполнять определенные обязанности?
• С какого возраста ребёнок должен иметь домашние обязанности? Почему?

 Задание 4. Тема 3. Какую роль играют книги в жизни человека?

• Расскажите о своей любимой книге?
• Какую роль играют книги в формировании характера?
• Согласны ли вы с тем, что некоторые книги должны быть прочитаны вовремя?

Вариант 30 о Маресьеве.

 Задание 1. Чтение текста (о Маресьеве)

Выразительно прочитайте вслух текст о советском военном летчике-истребителе, Герое Советского Союза Алексее Петровиче Маре́сьеве (1916–2001).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Алексей Петрович Маре́сьев – герой Советского Союза и герой почти биографической книги, образец для подражания для многих поколений, воплощение воли к жизни, Настоящий Человек. 

Алексей с детства был болезненным ребенком. Он часто болел малярией, страдал мигренями, у него болели суставы. Здоровье неожиданно поправилось на Дальнем Востоке, куда Маре́сьева отправили на комсомольскую стройку. Поначалу он этой поездке противился, так как мечтал о московском лётном училище. В Комсомо́льске-на-Аму́ре Маре́сьев всё-таки поступил в аэроклуб, потом его призвали в армию. Войну он встретил в Бата́йской школе пилотов. Первый боевой вылет Маре́сьев совершил в августе 41-го. А через полгода на Северо-Западном фронте его самолёт подбили. Раненный в ноги лётчик 18 суток провёл в лесах Валда́я, где ему даже пришлось сражаться с медведем. Позднее 19 дней понадобится журналисту Полево́му, чтобы описать все эти события в книге.

После ампутации обеих ног ещё на больничной койке он начал тренироваться для дальнейших полётов. К счастью, вернуть его на службу согласился командир эскадрильи Число́в, с которым потом они дружили всю жизнь. В первом же полёте на протезах 6 июля 1943-го Маре́сьев сбил немецкий истребитель.

Маре́сьев летал до 1944-го, а после войны служил в авиации Московского военного округа. С 1956-го и почти до конца жизни он работал в Комитете ветеранов войны: «выбивал» своим подопечным льготы, путёвки. 

Всей своей жизнью – и в мирное время – Маресьев отрицал свой статус инвалида. Он ходил на лыжах, водил машину до 72 лет, без трости поднимался на второй этаж в свой кабинет.

(234 слова)

 Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Маресьеве)

Перескажите прочитанный Вами текст об Алексее Петровиче Маресьеве, включив в пересказ слова из книги корреспондента, журналиста и писателя Бориса Николаевича Полевого «Повесть о настоящем человеке»:

«Казалось, чем слабее и немощнее становилось его тело, тем упрямее и сильнее был его дух».