Главные вкладки
Методические разработки
НОД
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2 мл. гр развитие речи "Поможем Ане" | 355.6 КБ |
| мл. гр ФЭМП "На помощь Лунтику" | 26.73 КБ |
| ср.гр РПиД "Вода и лед" | 16.08 КБ |
| ср.гр Развитие речи "Поможем феям" | 31.28 КБ |
| ст. ФЭМП "Путешествие по морю" | 32.53 КБ |
| подг.гр развитие речи "Весна" | 19.64 КБ |
| подг.гр "Незнайка идет в школу" | 35.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка».
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Речевое развитие» Раздел «Развитие речи»
во второй младшей группе «Веснушки»
по теме «Поможем Ане»
Воспитатель:
Макерова Яна Александровна
г. Советский
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных и их детёнышах.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить умение детей отвечать на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»)
- Формировать навык словообразования имён существительных обозначающих детёнышей животных.
Развивающие:
- Развивать внимание, речь, мышление.
- Формировать умение отвечать на вопросы.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес и любовь к домашним животным.
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться.
Словарная работа: обогащать словарный запас детей, правильно называть детенышей животных (теленок, козленок, жеребенок, котенок, щенок)
Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением домашних животных и их детёнышей, чтение художественной литературы о домашних животных,
д/ и «Чей голосок», отгадывание загадок, игры с игрушками животных.
Материалы и оборудование:
ТСО: слайды с изображением деревенского подворья, животных и их детёнышей.
Демонстрационный материал: кукла Аня, игрушки домашних животных.
Раздаточный материал: разрезные картинки.
Ход занятия:
Дети играют на ковре с воспитателем в игру «Зайка». По окончании игры воспитатель обращает внимание детей на сидящую в игровом уголке куклу с животными.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла куколка Аня. Она принесла вам игрушки животных, а вот название их она забыла и просит вас помочь ей их вспомнить.
- Поможем куколке?
Дети: Да.
Воспитатель: Как?
Дети: Мы ей расскажем о животных.
Воспитатель: Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие, в самую настоящую деревню.
- Как вы думаете, на чем можно путешествовать?
Дети: на велосипеде, машине, автобусе.
Воспитатель: Правильно, но мы отправимся на поезде. Он давно уже нас ждет.
( Звучит песенка «Паровоз» и дети идут друг за другом)
Слайд 1: Деревенское подворье.
Воспитатель: Вот мы и приехали.
(воспитатель приглашает детей пройти и сесть на стульчики)
Воспитатель: Давайте будем помогать Ане. Сейчас я буду загадывать загадки, а вы хорошо подумайте и скажите, о ком я спрашиваю.
- Сама пёстрая, ест зелёную траву, даёт белое молоко.
- Кто это?
Дети: Корова.
Воспитатель: Молодцы, правильно. (показывает игрушку коровы).
Воспитатель: Как мычит корова?
Дети: Му-у-у.
Слайд 2: Изображение коровы с телёнком.
- Как зовут детёныша коровы?
Дети: Телёнок.
(ответы индивидуальные и хоровые).
Воспитатель: Корова (какая) - большая, а телёнок - маленький.
- Правильно, ребята. Корова – большая, а телёнок – маленький.
Следующая загадка:
- Мягкие лапки, а в лапках цап - царапки.
- Кто это?
Дети: Кошка.
(Ответы индивидуальные и хоровые)
Воспитатель: Умницы, правильно. (показывает игрушку кошки).
Воспитатель: Как мяукает кошка?
Дети: Мяу-мяу.
Слайд 3: Изображение кошки с котёнком.
- Как зовут детёныша кошки?
Дети: Котёнок.
Воспитатель: Кошка (какая) - большая, котёнок – маленький.
- Правильно, ребята, кошка большая, а котёнок маленький.
Следующая загадка.
- С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, хвост колечком.
- Кто это?
Дети: Собака.
(Воспитатель показывает игрушку).
Слайд 4: Изображение собаки со щенком.
Воспитатель: Как зовут детёныша собаки?
Дети: Щенок.
Воспитатель: Как собака лает?
Дети: Гав-гав.
Воспитатель: Собака (какая) - большая, а щенок - маленький.
- Молодцы ребята! Правильно.
Следующая загадка.
Хвост крючком, нос пятачком.
- Кто это?
Дети: Свинья.
(воспитатель показывает игрушку свиньи)
- Правильно назвали.
Слайд 5: Изображение свиньи с поросёнком.
- Как называется детёныш свиньи?
Дети: Поросёнок.
(Ответы индивидуальные и хоровые)
Воспитатель: Как хрюкает свинья?
Дети: Хрю-хрю.
- Свинья (какая) – большая, а поросёнок – маленький.
Воспитатель: Ребята, Аня приглашает нас поиграть.
Физминутка:
(проводится на ковре)
Цок-цок-цок-цок! (поочередное топанье одной ногой, затем другой)
Я лошадка – серый бок!
Я копытцем постучу, (ходьба на месте)
Если хочешь - прокачу! (легкий бег на месте)
Посмотри, как я красива, (руки на поясе, наклоны туловища влево - вправо)
Хороши и хвост, и грива.
Цок – цок – цок - цок! (кружатся на месте)
Я лошадка – серый бок!
Воспитатель: Ребята, мы же ещё не про всех животных рассказали Ани, посмотрите, кто это?
Слайд 6: Изображение лошади с жеребёнком.
Дети: Лошадка.
Воспитатель: Правильно, а кто это рядом?
Дети: Жеребёнок.
(Ответы индивидуальные и хоровые)
Воспитатель: Как кричит лошадка?
Дети: Иго-го.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
(воспитатель обращает внимание детей на животных стоящих на столе).
Воспитатель: Как называются эти животные?
Дети: Домашние животные.
Воспитатель: А почему они так называются?
Дети: Потому что они живут рядом с человеком, и он о них заботится.
Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли Ани вспомнить названия домашних животных. Сейчас давайте вместе с Аней покормим наших животных.
Игра «Кто что ест?»
(Игра на магнитной доске с картинками домашних животных и продуктами питания. Дети совмещают животного с угощеньем).
- Чем мы угостим собачку?
Дети: Косточкой.
- Кошку - рыбкой. Лошадку – яблочком. Корову – сеном и так далее.
Воспитатель приглашает детей присесть на ковер и предлагает им поиграть в «Разрезные картинки».
Я сейчас каждому раздам разрезанную картинку, а вам нужно будет ее собрать и назвать животное, которое на ней изображено.
Дети собирают разрезные картинки, состоящие из двух частей, по очереди называют животных, которые у них получились.
Воспитатель: Какие вы молодцы, всё - всё знаете!
- Давайте вспомним, кто приходил к нам в гости.
(дети перечисляют животных)
- Какие это животные?
Дети: Домашние.
Воспитатель: Куколка Аня говорит вам большое спасибо, вы не только помогли ей вспомнить названия животных, но еще и покормили их.
Ребята, все домашние животные, которые были сегодня у вас в гостях, останутся в группе. Вы можете с ними поиграть!
(Дети уходят в самостоятельную игровую деятельность)
Предварительный просмотр:
|
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познавательное развитие (ФЭМП)»
в младшей группе «Веснушки»
по теме «На помощь Лунтику»
Воспитатель: Макерова Яна Александровна
г. Советский,
Интегрированные образовательные области: физическое развитие (физкультурные занятия и упражнения), речевое развитие (формирование словаря)
Вид занятия: итоговое
Цель: выявление знаний детей по ФЭМП полученных в течение учебного года.
Задачи
Образовательные:
- закрепить понимание вопроса «Сколько?», при ответе пользоваться словами «Один», «Много»;
- закрепить умение сравнивать две равные/неравные группы предметов;
- закрепить умение сравнивать предметы по размеру (больше, меньше);
- закрепить умение ориентироваться в контрасных частях суток и называть их;
- учить сохранять правильную осанку в положении сидя, в движении.
Развивающие:
- развивать умение определять геометрическую форму предмета;
- развивать умение различать пространственные направления предмета;
- развивать диалогическую форму речи.
Воспитательные:
- воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать друг друга, не выкрикивать;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Планируемый результат:
Знают и понимают пройденный материал по ФЭМП.
Предварительная работа:
- просмотр мультфильма «Лунтик»;
- рассматривание листьев деревьев;
- дидактические игры «Геометрическая лупа», «Куда спряталась собачка»;
- просмотр иллюстраций «Когда это бывает» (части суток).
Материалы и оборудование: листочки разного размера, пчёлки и цветы, замочки и ключи.
ТСО: ноутбук, проектор, экран.
Этап, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
Психологический настрой, 1 мин | Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка | Воспитатель | Приветствие. Дети стоят вокруг педагога. . | Беседа | Психологическая готовность |
Вводно-организационный, 1–2 мин | Организация направленного внимания | Воспитатель: Кажется нам кто-то звонит. Давайте ответим на звонок. | На экране появляется видеозвонок. Дети садятся на стульчики. | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания | |
Мотивационно-побудительный, 1–2 мин | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Воспитатель: Лунтик: «Ребята, здравствуйте. Помогите мне, пожалуйста. Вупсень и Пупсень завели меня в сад и закрыли калитку на замок. Я не могу попасть домой. На вас вся надежда. Высылаю вам волшебную палочку, она поможет вам попасть в сад. Спасибо, ваш друг Лунтик» | Дети выходят на ковер | Беседа | Внутренняя мотивация на деятельность |
Актуализация, 3 мин | Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | Воспитатель: Ну, что ребята, поможем Лунтику? А вот и палочка. Воспитатель: Прыг, топ Прыг, хлоп Покружились На полянке очутились. Вот мы и на полянке. На лесной полянке выросли цветочки, посмотрите, какие они красивые! Сколько их? (много). Давайте посчитаем их. А вот и пчёлы прилетели. Сколько их? Давайте посадим каждую пчёлку на цветок. Ребята, чего больше бабочек или цветов? Почему? Что нужно сделать, чтобы пчелок и цветов стало поровну? Вот летит еще одна пчела. Что теперь можно сказать о количестве бабочек и цветов? Правильно, их поровну! Молодцы, ребята! Ну, что пойдем дальше? | (ответы детей)
(дети вместе с воспитателем считают цветы – 5) (дети вместе с воспитателем считают пчёлок – 4). Цветов | Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового | |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений), | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д. | Воспитатель: вот полянка, а вокруг, деревья выстроились в круг. - Арсений, какого цвета у тебя листок? - Лиза, а у тебя какого цвета? | Дидактическая игра «С какого дерева листок» Красный Жёлтый | Приемы активизации самостоятельного мышления детей. | Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т. д. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность |
Динамическая пауза, 1 мин | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | На лугу растут цветы (потягивания — руки в стороны) Небывалой красоты. К солнцу тянутся цветы. (потягивания — руки вверх). С ними потянись и ты. Ветер дует иногда, (дети машут руками, изображая ветер, Только это не беда. Наклоняются цветочки, (наклоны, Опускают лепесточки. А потом опять встают. (принять положение правильной осанки). | Дети выполняют движения в соответствии с текстом | Физминутка | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта |
Практическая работа | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Воспитатель: Ребята, посмотрите, да ведь это Лунтик с Кузей. Только, видимо, гусеницы разбросали все игрушки. Давайте соберем все игрушки с помощью вот этих луп. Воспитатель: Кажется Лунтик опять звонит. Мы наконе-то добрались до сада. А вот и калитка. Посмотрите, тут так много ключей,но какой же нам нужен? Воспитатель: Правильно. И замки на калитке тоже разные. Подберите ключ к замочку. Лунтик очень рад, что мы помогли ему, посмотрите как он радуется. Он решил поиграть с вами. | Ребята собирают предметы разных геометрических фигур с помощью геометрических луп (Квадраты, треугольники и круги.) Интерактивная игра «Когда это бывает» Игра «Подбери ключ по цвету» Игра «Куда спрятался Лунтик» | Выполнение практических работ. Групповая форма организации деятельности Речевая игра | Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
Заключительный этап. Рефлексия, | Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки | Воспитатель: Лунтик говорит вам спасибо. Он приготовил вам подарки – это картинки с его лесными друзьями. А разукрасите вы их потом сами. Воспитатель: Ребята, а вам понравилось наше занятие? Что больше всего понравилось (индивидуальные ответы детей). -А кому вы расскажете о сегодняшнем занятии? - Ребята, пришло время прощаться с Лунтиком. До свидания! Вы все молодцы | Дети уходят в свободную деятельность раскрашивать картинки. | Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально-коллективная Беседа | Осознание себя как участника познавательно го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»
Конспект занятия по развитию представлений об окружающем мире
Тема: «Вода и лёд»
(средняя группа)
Подготовила: Терентьева Я.А.
г. Советский
Программное содержание:
1.Закрепить знания детей о воде и её качествах.
2.Познакомить с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений
3.Сформулировать правила безопасности.
4.Развивать память, внимание и наблюдательность.
5.Воспитывать аккуратность при работе с водой и льдом
Предварительная работа:
Чтение стихотворения « Мойдодыр», рассматривание иллюстраций о воде и льде.
Индивидуальная работа:
Активизировать Аню Т, вовлекая в экспериментальную деятельность.
Методы и приёмы:
Использование наглядного материала, беседа, вхождение в мотивацию.
Коллективная и индивидуальная деятельность детей.
Средства обучения:
Стаканчики для воды, салфетки, кисточки, кубики льда, разносы, фонтанчик звуковой ( увлажнитель воздуха).
Ход занятия:
Дети входят в группу.
Воспитатель: Ребята, вам не кажется, что у нас в группе что-то журчит.
Дети обращают внимание на фонтанчик с льющейся водой.
Дети: Это вода.
Воспитатель: Правильно! Давайте ещё раз послушаем, как журчит вода. И сегодня мы с вами познакомимся с Матушкой водицей. Проходите, занимайте свои места.
Воспитатель: У Матушки водицы большая семья: сыновья – Туман, Дождь, Лёд; дочери – Роса, Снежинки. У всех разные характеры, все любят разные времена года ( кто весну и лето, кто осень, кто зиму). Вот сегодня мы познакомимся с теми детьми Матушки водицы, с которыми встречаемся. Посмотрите и ответьте, что находится в стаканчике.
Дети: Вода.
Воспитатель: Перелейте водичку из одного стаканчика в другой.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Ребята, что вы можете сказать о воде. Какая она?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Вода жидкая и прозрачная.
На столе приготовлены кисточки с разноцветной гуашью.
Воспитатель: А сейчас возьмите кисточки и опустите их в стаканы с водой.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Что произошло с водой?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, ребята, вода стала цветной, значит ,её можно окрашивать.
- Настя, в какой цвет окрасилась у тебя вода?
- В розовый.
- Владик, а у тебя?
- В зелёный.
- А у тебя, Алина?
- В жёлтый.
Воспитатель: Дети, давайте с вами вспомним, что можно делать с водой?
Ответы детей ( умываться, купаться, стирать бельё, мыть игрушки, опрыскивать цветы, пить воду, поливать цветы и т.д.).
Воспитатель: Молодцы. А сейчас мы с вами пройдём к столам, где приготовлено всё, что можно делать с водой. Договоритесь между собой, кто с кем будет работать за столом.
Дети договариваются между собой и проходят к столам для работы.
Воспитатель: Арсений, что ты будешь делать.
- Я буду пить воду.
- А вы Настя и Ваня.
- Мы будем поливать цветы. И т.д.
Работа детей с водой.
Воспитатель: Молодцы ребята и постирали вы, и цветы полили, игрушки вымыли. Вот какая Матушка водица.
А сейчас проходите за столы.
Воспитатель: Скажите, какое время года сейчас наступило?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно – зима. Зима - суровое время года. Чтобы пережить её, нужно быть сильным и крепким. Дети Матушки водицы, любящие зиму, тоже стойкие и крепкие.
Воспитатель раздаёт детям кубики льда.
Воспитатель: Ребята, какой лёд ?
Ответы детей ( холодный, прозрачный, твёрдый).
Воспитатель: Как можно доказать, что лёд – сын Матушки водицы?
Дети: Когда лёд попадает в тепло, он тает и превращается в воду.
Воспитатель предлагает сложить кубики льда в мисочку и посмотреть в конце занятия, как он превратится в водичку.
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли из воды получить лёд? Что для этого надо сделать?
Дети: Мороз может заморозить воду и мы в холодильнике.
Воспитатель: Ребятa, а вы знаете правила безопасности обращения со льдом?
- Лёд нельзя брaть в рот (он холодный, можно заболеть).
- Лёд нельзя бросать (он твёрдый, может расколоться и причинить боль, если попaдёт в человека)
- Нельзя ходить по льду (он может подтаять и потерять свою прочность).
Воспитaтель: Молодцы. Мне сегодня понравилось с вами заниматься. Большое вам спасибо.
Дaвaйте, дети, подойдём ещё раз к фонтанчику и послушаем, как журчит Матушка водица.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Развитие речи»
в средней группе «Веснушки»
по теме «Поможем феям»
Воспитатель:
Макерова Яна Александровна
г. Советский,
Образовательные области: Познавательное развитие (беседа, загадывание загадок), речевое развитие (дидактические игры, игровые ситуации), физическое развитие (физминутка), художественно – эстетическое развитие (апликация).
Интеграция видов деятельности: Коммуникация (решение проблемных ситуаций, беседа, отгадывание загадок), игровая (дидактические игры), двигательная (физминутка), продуктивная (трудовая деятельность).
Лексическая тема: «Весна»
Вид занятия: Итоговое
Цель: Закрепить и обобщить знания, навыки и умения, полученные в течение года.
Задачи
Образовательные:
- Продолжать упражнять в подборе слов с противоположным значением и по смыслу; к обобщающему слову подбирать подходящие слова.
- Продолжать закреплять знание русско – народного фольклора (сказок).
- Продолжать углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках, пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки.
- Продолжать закреплять умение детей использовать в речи слова с обобщающим значением (деревья, птицы, грибы и тд.).
- Продолжать формировать грамматический строй речи.
- Продолжать формировать умение подбирать слова с противоположным значением (антонимы).
Развивающие:
- развивать связную речь детей.
- развивать интерес к аппликации как к виду деятельности, усидчивость, настойчивость в достижении цели.
Воспитательные:
- Развивать связную речь детей.
Планируемый результат: Закрепить и обобщить знания, навыки и умения, полученные в течение года.
Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры, настольно – печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи, продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок.
Материалы и оборудование: письмо, мяч, карточки с загадками, картинки с обобщающими понятиями, воздушный шарик, корзинка, картинки с изображением сказочных героев, ватман, листочки из цветной бумаги, картинка – пазлы русских народных сказок, дидактическая игра «Четвертый лишний», клей, кисточки и салфетки по количеству человек, сундук, медальки.
Этап, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
Психологический настрой, 1 мин | Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка | Педагог собирает детей вокруг себя. - Ребята, смотрите, что это такое? Откуда этот шарик прилетел к нам? А внутри его, кажется что – то есть! Давайте лопнем его и посмотрим… (лопаю шарик, достаю записку): | Приветствие. - Это воздушный шарик. | Беседа Сюрпризный момент | Психологическая готовность |
Вводно-организационный, 1–2 мин | Организация направленного внимания | Организация образовательного пространства - «Дорогие ребята! Пишут вам лесные Феи. В нашем волшебном лесу наступила весна, но случилась беда. Злой волшебник заколдовал дерево фей и теперь оно засохло и на нем нет ни одного листочка, а все феи остались без волшебства!». |
| Беседа | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания |
Мотивационно-побудительный, 1–2 мин | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Действие педагога - Ребята, чтобы оживить дерево и дать волшебство феям, нужно выполнить условия злого волшебника - пройти путь и выполнить задания лесных нечестей (Баба Яга, Водяной, Русалка, злой волшебник, Змей Горыныч, Кощей). Они приготовили для нас задания. За их правильное выполнение вы будете получать волшебные листочки, с помощью которых в конце путешествия сможете оживить дерево фей и вернете им волшебство. - Как можно помочь феям? - Что для этого нужно сделать? | Осознают и принимают поставленную задачу - - Нужно выполнить все задания злого волшебника. - Собрать все листочки и приклеить их на дерево и оно снова оживет. | Внутренняя мотивация на деятельность | |
Актуализация, 3 мин | Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | Действие педагога - Нам нужно выполнить все задания от лесных нечастей, заполучить все листочки, а в ответ злой волшебник разрешит нам попасть в волшебный лес, ну а мы оживим заколдованное дерево, приклеив на него листочки. Когда оно распустится, феи получат свое волшебство. - Первое задание от Водяного называется «Скажи наоборот». Водяной очень уж любит играть с детьми в различные игры. Справитесь, тогда получите листочки от него?! Ребята, здесь вам нужно называть слова наоборот? Например: холодно, а вы говорите жарко. | Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового | ||
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений), 5–8 мин | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д. | Объяснение, рассказывание, организация поисковой деятельности. Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций. Воспитатель: Я буду бросать вам мячик, и называть слова, а вы мне должны ответить противоположное слово. Большой – Высокий – День- Зима- Черный - Девочка - и тд. - Молодцы! Водяной дает вам первые листочки и благодарит за выполненное задание. Пойдемте дальше. Второе задание от Кощея. Он знает все сказки и поэтому приготовил для вас задание «Отгадай р.н. сказку»: Он мальчишка непослушный. И заносчивый порой, Был вместительный домишко, Невелик собою дом, Но зато вместителен. Уместиться можно в нём Самым разным жителям. Но висит на нём замок. Этот домик – Жили-были семь ребят - Белых маленьких ... Мама их любила, Молочком ... Тут зубами щёлк да щёлк, Появился серый ... Шкуру белую надел, Нежным голосом ... Как коза запел тот зверь: - Отоприте, детки, ... Ваша матушка пришла, Молочка вам ... Мы ответим без подсказки, Кто сумел спасти ребят. Это знаем мы из сказки: Хитрая обманщица из избушки выгнала Выросла она на грядке. И тянули по порядку: дедка, бабка, внучка, Жучка — не смогли! — большая штучка! Кошка с мышкой лишь пришли — сразу вытянуть смогли! - Молодцы, ребята, справились с заданием и Кощей дает вам листочки для волшебного дерева. - Следующее задание от Бабы Яги «Собери сказку». Баба Яга предлагает вам разделиться на три команды и подойти к столам, где лежат картинки, на которых изображена какая – то сказка. Но, Баба Яга вредничала, и все сказки разорвала на мелки кусочки. А теперь она просит, чтобы вы их собрали и назвали эти сказки («Репка», «Колобок», «Теремок», «Гуси - лебеди», «Три медведя», «Маша и медведь»). - Катя, скажи, пожалуйста, какая сказка получилась в вашей команде? - Арсений, ответь, какая сказка получилась в вашей команде? - Саша, скажи, какая сказка получилась в вашей команде? - Молодцы, справились с заданием и Баба Яга дает нам листочки. | - маленький - низкий - ночь - лето - белый - мальчик - Это колобок - Теремок - козлят - поила - волк - запел - дверь - принесла - «Волк и семеро козлят» - «Заюшкина избушка» - Репка - дети делятся на три команды, подходят к столам и выполняют задание. - В нашей команде была сказка «Теремок». - В нашей команде была сказка «Репка». - В нашей команде была сказка «Колобок». | Приемы активизации самостоятельного мышления детей. Дидактическая игра с мячом Отгадывание загадок Дидактическая игра | Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т. д. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность |
Динамическая пауза, 1 мин | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Говорит и показывает движения по тексту - А следующее задание от Русалки. Она любит первые цветы – подснежники и хочет с вами отдохнуть и провести физминутку «Подснежники просыпаются». Вот подснежники проснулись, (Русалка дает листья за выполнение физминутки) |
Встают и протирают глаза. | Физминутка | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта |
Практическая работа 5–10 мин | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Организация практической работы. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Следующее задание от Змея Горыныча. Он предлагает игру «Четвертый лишний» (показываю карточки) - Арсений, скажи, какой предмет лишний? Почему? - Молодцы, справились с заданием и Змей Горыныч дает нам листочки. - Вот мы и пришли к Волшебному дереву. Оно и в правду заколдованное, на нем нет ни одного листочка. - Посмотрите, сколько листочков вы заработали, может их хватит, чтобы оживить дерево и вернуть феям волшебство? - Давайте приклеим все листочки и наше дерево оживет. |
- Ответы детей. Дети приклеивают на общее дерево листочки. | Выполнение практических работ. Групповая форма организации деятельности Дидактическая игра Аппликация | Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин | Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки | - Ребята мы помогли феям? Как мы им помогли? - Что мы для этого делали? - Как мы расколдовали дерево? - София, скажи, какое задание тебе больше всего запомнилось? - Илья, скажи, какое задание было самым трудным? - Индира, что интересного было на занятии? - Случилось чудо, волшебное дерево ожило! А злой волшебник стал намного добрее и подарил каждой фее по волшебному дару. Ну а феи хотят вас отблагодарить и подарить вот такие подарки! (раздаю всем медальки в подарок) | Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д. - да - Мы помогали им выполнять задания и получать листочки. - Ответы детей. | Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально-коллективная | Осознание себя как участника познавательно го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка».
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познавательное развитие: математические представления»
в старшей группе «Веснушки»
тема «Путешествие по морю»
Воспитатель: Макерова Я.А.
г. Советский
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»,«Физическое развитие», «Речевое развитие».
Интеграция видов деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная .
Лексическая тема:
Вид занятия:
Цель:.
Образовательные:
- Систематизировать знания детей сравнения по количеству на основе отсчета, пониманию и правильному употреблению понятий «больше, меньше, равно»;
- Закрепить счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
- Уметь называть «соседей» числа;
- Закрепить навыки нахождения закономерностей и продолжения ряда;
- Закрепить умение быстро ориентироваться в пространстве, используя слова: спереди, сзади, слева, справа;
- Совершенствовать знания арифметического действия: сложение и вычитание.
Развивающие:
- Развивать память, зрительное и слуховое восприятие;
- Способствовать развитию познавательных интересов, мыслительных операций, добиваться полных ответов на вопросы.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, активность, целеустремлённость, культуру общения, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Словарная работа:
Планируемый результат:
-Проявляют интерес к участию в совместных дидактических, развивающих играх.
-Слушают задания педагога, отвечают на вопросы, принимают инструкцию педагога по выполнению заданий.
Подготовительная работа: Словесные игры, дидактические игры, индивидуальная работа с детьми, разучивание физкультминутки.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, письмо, раздаточный материал: цифры, карточка с цепочкой фигур, знаки, мяч, карточка - лабиринт, сундук, штурвал.
Этап, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
Психологический настрой, 1 мин | Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка | «Цепочка дружбы» Встанем в круг! Настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, покатаем его! А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони соседям! У нас получилась «цепочка дружбы»! Улыбнемся и пожелаем друг другу удачи! | Сосредотачивают внимание. Отвечают на вопросы. | Психогимнастика. | Заинтересованность детей предстоящей деятельностью. |
Вводно-организационный, 1 -2мин | Организация направленного внимания | Организационный момент. | Синичка! Дети: Да. | Беседа. | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания |
Мотивационно-побудительный, 1–2 мин | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Задает вопросы мотивационной направленности. Беседа.- Как выглядит синица? Синицы живут стайками. Они очень любопытные, юркие, подвижные птицы. Летом синицы живут в лесу. Почему? (питаются семенами растений, зернышками, жучками). А зимой? Перебираются поближе к жилью человека, чтобы найти себе пропитание. - Ребята сыплют для них зерно, хлебные крошки, семечки на кормушки. - А, я открою вам секрет: синички очень любят сало. - Синиц несколько видов: синичка-пухляк, синичка-белощёчка, синичка-хохлатка и другие. -У нас живет синица-белощечка. Воспитатель показывают иллюстрацию с изображением птицы. | Отвечают на вопросы. | Создание проблемной ситуации. Придание личностной значимости предстоящей деятельности. | |
Актуализация, 3 мин | Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами Рассматривание изображения синицы, анализ ее формы и цвета. -Какого цвета перышки у нее на голове?(черные с белым.) -На спинке, грудке, крыльях, хвосте?(синие, желтые, черные) | Осознают и принимают поставленную задачу. | Работа за столами. | Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений), 6- мин | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений. | - Сегодня мы с вами нарисуем с помощью пластилина свою синичку, и в нашей группе будет жить целая стая этих удивительных птиц. Воспитатель, в пошаговом объяснении, изготавливает свой собственный рисунок (наглядный образец) и объясняет детям задание. Разбор птички на целое (птичка) и ее части(голова, туловище, крылья, хвост и грудка) - Сначала необходимо изобразить голову, со всеми ее составными частями (глаза, клюв, крылья). Потом изображаем крылья, спинку и хвостик. -Затем переходим к грудке. Грудка состоит из нескольких рядов плотно сомкнутых маленьких шариков, напоминающих перья. Лапки делаем из жгутиков. Пластилин раскатываем жгутиками и налепляем по контуру. Работаем от светлого цвета к темному. Когда фигурка птицы будет готова, ее вырежем и посадим на веточку. Для того, чтобы наши поделки получились красивыми, нам необходимо подготовить наши пальчики к работе. Воспитатель: давайте представим себе, что мы находимся на лесной полянке (включает аудиозапись «Голоса зимующих птиц»). | Решение проблемной ситуации. Обсуждение. | Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т. д. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать. | |
Динамическая пауза, 1 мин | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | «Один, два, три, четыре, пять» Воспитатель: Раз – поняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место сесть опять | Располагаются на ковре в произвольном порядке и выполняют движения к игре. | Игровые приемы | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта |
Практическая работа 5–10 мин | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Организация практической работы. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. | Проявляют интерес и включаются в продуктивную деятельность. Осваивают последовательность действий. Демонстрируют результат продуктивной деятельности. | Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают) Постройка дома из конструктора (деревянного или лего на выбор) | Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым. |
Рефлексивно-корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа), 3 мин | Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами | Воспитатель предлагает рассмотреть работы. Ребята, давайте полюбуемся, какие замечательные синички у нас получились! И моя синичка-сестричка очень рада, что у нее появилось много друзей! | Сформированность элементарных навыков самоконтроля. Умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции . | ||
Заключительный этап. Рефлексия, 1 мин | Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки | Задает вопросы. Создает предпосылку для подведения результата (вывода) Как мы можем помочь этим птицам зимой? (Ответы детей). Зимой обязательно надо подкармливать птиц, чтобы они не голодали. Самое главное правило для человека – не вмешиваться в природу и беречь маленьких пернатых друзей! Без них наша жизнь станет скучной и однообразной. | Дети рассказывают о проделанной работе | Осознание себя как участника познавательноготворческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Дюймовочка»
Конспект занятия по развитию речи на тему «Весна»
Воспитатель:
Макерова Я.А
г. Советский, 2024
Цель: обобщить и систематизировать с детьми знания о характерных признаках весны.
Задачи:
- Образовательные: продолжать знакомить детей с приметами весны; учить грамотно, строить ответ на заданный вопрос, Уточнить словарь по теме; Совершенствовать грамматический строй речи.
- Развивающие: развивать умение подбирать нужные слова при ответах на вопросы, развивать внимание, усидчивость.
-Воспитательные: воспитывать интерес к происходящим изменениям в природе.
Ход занятия;
- Ребята, сегодня я обнаружила в группе конверт с надписью «Детям детского сада». Наверно оно пришло от волшебника. Я решила дождаться вас и посмотреть что же в конверте. Здесь сказка, посмотрите. Хотите узнать, что за сказка там спряталась? (Да) Давайте посмотрим!
«Жили были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца - Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным одеялом растения. Перестали петь песни птицы. Люди устали от холода. Забеспокоились Лето и Осень, а Весна сказала: » Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод. Но мне одной не справиться».
- Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван, но здесь что-то еще лежит. (Воспитатель достает желтый круг, разрезанный на части).
- Здесь в конверте еще лежат какие-то части фигуры, а на них вопросы. Может быть, это подсказка для нас? Давайте попробуем ответить на вопросы.
(На деталях желтого цвета вопросы; сколько времен года, сколько месяцев в году, сколько месяцев в каждом времени года, сколько дней в неделе, сколько часов в сутки, назовите время суток)
- А если нам сложить все детали, какая фигура получится? (круг) Какого цвета? (желтого),На что же похож желтый круг? (на солнце)
А почему все таки, наступает весна, в чем ее сила? (Солнце согревает нас своими лучами. Весной солнце поднимается выше и больше лучей попадает на землю. Поэтому наступает весна.
- А чего не хватает у нашего солнца? (лучей)
Поможем весне согреть землю ? (да) Но для того, чтобы помочь весне нужно выполнить задания
1 лучик: -Назовите весенние приметы. Какие вы знаете приметы? (Дети перечисляют)
-Днём стало пригревать солнце;
-Стало теплее, день стал длиннее;
-Снег потемнел и стал таять;
-Появляются первые проталины;
-Птицы звонко щебечут, они радуются наступлению весны;
-Начинают бежать ручьи;
-Возвращаются перелётные птицы.
2 лучик: «Продолжи предложение»
- Закончилась долгая, холодная… (зима);
- Наступила тёплая, долгожданная… (весна);
- Всё ярче светит весеннее… (солнышко);
- Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…);
- Появляются первые… (проталины);
- Бегут звонкие…(ручьи);
- С крыш домов капают… (сосульки);
- На деревьях набухают… (почки);
- С тёплых краёв прилетают… (птицы);
- Мы очень любим первые весенние… (цветы);
- Первые весенние цветы это… (подснежники);
- Весной на деревьях почки… (набухают);
- Весной птицы вьют, строят, делают …(гнезда);
- После зимы наступает … (весна);
- Зима ушла, а весна - …(пришла);
- Зима холодная, а весна - … (тёплая);
- Ребята строят для скворцов… (скворечники);
- Лед растаял, появились …(лужи)
3 лучик: Игра «Подскажи слово». (с мячом)
- Что делает солнце весной?
(Светит, освещает землю, согревает, греет, радует, блестит...)
- Что делает трава весной? (Всходит, появляется, прорастает, пробивается, зеленеет, ковром покрывает землю...)
- Что делают птицы весной? (Прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов ...)
- Что делают почки весной? (Наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются; из почек появляются первые листочки — нежные, зеленые, душистые, пахучие...)
-Весной снег… (что делает) чернеет, тает, становится серым.
-Сосульки (что делают) тают на солнце.
-Ручей … бежит, журчит, течёт.
-Весной лёд на реке (что делает) тает, ломается, плывёт.
Физминутка.
4 лучик: А сейчас игра на внимание «Весенние слова». Если слово, которое я назову «весеннее», то нужно хлопнуть в ладоши, а если нет – потопать ногами.
Январь, тепло, снегопад, капель, мороз, грачи, ручьи, вьюга, стужа, март, новый год, проталина, метель, подснежники, сугробы, скворечник.
5 лучик: Назови ласково».
Солнце – солнышко
Облако – облачко
Дерево – деревце
Ручей – ручеёк
Цветок – цветочек
Лед- льдинка
Трава – травушка
Скворец – скворушка
Ветка – веточка
Птенец - птенчик
6 лучик: Картинка «Чего не бывает весной?»
7 лучик: Загадки.Презентация
Рефлексия
Воспитатель: Приглашаю всех пройти на ковер и сесть в кружок.
Скажите, вы любите весну? Сейчас каждый из вас будем говорить, за что он любит весну, и вытягивать ленту из круга, лежащего на полу.
Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось? (солнышко) А вы его добрые и умные лучики, от которых всем тепло и радостно. К письму были приложены карточки. Это добрый волшебник благодарит вас за то, что вы помогли солнышку получить лучики, чтобы оно ярче светило и помогло Весне победить холод.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
по речевому развитию в подготовительной группе «Веснушки»
по теме «Незнайка идет в школу»
Воспитатель:Макерова Я,А
г. Советский,
Образовательные области: Познавательное развитие (беседа, показ презентации, приветствие, дидактические игры, поддержание беседы, выслушивание сверстников, высказывание своей точки зрения), речевое развитие (деление слов по слогам, составление рассказа, отгадывание загадок, речевые игры), физическое развитие (физминутка)
Интеграция видов деятельности:Комуникация (отгадывание загадок, беседа, показ презентации), двигательная (физминутка), игровая (речевые и дидактические игры), музыкальная (настраивающий момент).
Лексическая тема: «Незнайка идет в школу»
Вид занятия: Итоговое
Цель:Систематизирование знаний детей по обучению грамоте и развитию речи.
Образовательные:
- Развивать связную речь через участие в словесно-речевых играх.
- Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.
- Формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей.
Развивающие:
- Развивать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.
- Закрепить умение детей разгадывать загадки, рассказывать стихи.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.
Планируемый результат:Систематизирование знаний детей по обучению грамоте и развитию речи.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, д/игры «Времена года», «Части суток», «Дни недели», «Школьные принадлежности», «Живая – неживая природа», «Скажи наоборот», деление слов по слогам, составление предложений,определение места звука в слове, игры, направленные на обучение грамоты, беседы о животном мире нашего края, составление рассказов по серии сюжетных картин.
Материалы и оборудование:герой Незнайка; изображение на интерактивной доске; раскраска, карточки с изображением животных, кармашки с изображением клетки по количеству детей, кармашки с графическим изображением слогового состава слов (первый кармашек - один слог, второй - два слога, третий - три слога) по количеству детей, мяч, карточки с цифрами, рабочие тетради по обучению грамоте, таблички с заданиями, загадки.
Этап, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
Психологический настрой, 1 мин | Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка | Педагог собирает детей вокруг себя. Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей. Воспитатель собирает детей в круг. Ребята, к нам сегодня в группу пришли гости, давайте поздороваемся с ними. Звучит веселая задорная музыка, кто – то стучится в дверь. | Приветствие. | Психологическая готовность | |
Вводно-организационный, 1–2 мин | Организация направленного внимания | Педагог обращает внимание на сказочного гостя Ребята, сегодня к нам пришел еще один удивительный гость, вы его хорошо знаете. Но кто это вы должны угадать. В шляпе с круглыми полями, Кто он, быстро отгадай-ка, (Появляется герой «Незнайка») | - Незнайка. | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания | |
Мотивационно-побудительный, 1–2 мин | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Знакомство детей с мотивационной направленности Незнайка: Здравствуйте ребята, это я Незнайка! Воспитатель: Здравствуй Незнайка. А почему ты такой грустный? Незнайка: В Цветочном городе все коротышки дразнят меня и говорят, что я ничего не знаю! Но это неправда! Я очень умный и многое умею, только малыши все равно смеются надо мной. А мне обидно. Я не хочу, что бы меня считали глупым!А еще в этом году я пойду в школу в 1 класс, и что бы проверить мои знания, самый умный коротышка из Цветочного города – Знайка, дал мне целую гору заданий! А я один не справлюсь! Ребята, помогите мне, пожалуйста! (слайд № 1) | Осознают и принимают поставленную задачу - Здравствуй, Незнайка! | Знакомство с героем | Внутренняя мотивация на деятельность |
Актуализация, 3 мин | Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами Воспитатель: Ребята, а как можно помочь Незнайке, чтобы его не дразнили коротышки из Цветочного города? А как это можно сделать? Воспитатель: Незнайка, мы готовы тебе помочь справиться со всеми заданиями от Знайки! Ведь скоро наши ребята пойдут в школу, они знают много чего интересного и познавательного и готовы тебя всему научить. Незнайка: Здорово! Спасибо вам ребята. Я очень хочу всему научиться. Воспитатель: Ну что ж, тогда давай посмотрим, какие задания от Знайки нам нужно выполнить. | - Мы должны его научить тем знаниям, которые мы знаем и умеем. - Давайте научим его правильно выполнять задания и поможем справиться с заданиями, которые дал ему Знайка. | Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового | |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений), 5–8 мин | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д. | Объяснение, рассказывание, организация поисковой деятельности. Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций. Воспитатель: Знайка приготовил 1 задание: картинки с изображением времен года. Назовите их! (слайд № 2) Какое сейчас время года? Никита, скажи, а сколько всего месяцев в каждом времени года? Правильно! Назовите, какой сейчас месяц? А май, какой по счету месяц? Алиса, назови все три весенних месяца подряд, как они следуют друг за другом. Молодец! Незнайка: Какие вы ребята молодцы, а я иногда путаю названия месяцев, но теперь я всё запомнил! Воспитатель: А вот и второе задание от Знайки. 1.Назовите весенние месяца. 2.Перечислите времена суток. 3.Сколько дней в неделе? Перечислите их. 4. Как называется страна, в которой мы живём? 5. Природа бывает живая и неживая, назовите объекты живой и неживой природы? 6.Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды животных и растений? 7.Назовите любое животное вашего края, занесенное в Красную книгу. Незнайка: Ух ты, как здорово, вы все знаете! Воспитатель: Да, Незнайка, ребята молодцы, а сейчас я предлагаю поиграть в игру. Незнайка, ты тоже с нами поиграй. Становитесь в круг и скажите наоборот. Игра (с мячом) «Скажи наоборот» Я скажу вам низкий, вы скажете высокий; Я скажу вам близкий, вы скажете далекий тяжелый умный новый белый шумный веселый чистый мягкий узкий кислый хороший длинный злой горячий сильный большой мягкий гладкий грустный яркий жадный Воспитатель: Вот Незнайка, теперь ты много чего узнал. Ну что ж, давайте выполним следующее задание от Знайки. Посмотрите на эти картинки. Вы уже догадались, из какой они сказки? Давайте рассмотрим каждую картинку. Что на них изображено? (слайд № 3). А теперь, давайте составим рассказ про то, как Незнайка хотел стать музыкантом. Незнайка: Молодцы ребята! Вы рассказали все, как и было на самом деле. Эх, жаль, что у меня так и не получилось стать настоящим музыкантом, но ничего, я еще научусь! Воспитатель: Конечно, научишься Незнайка. Главное очень захотеть и постараться и тогда все получится! А теперь я предлагаю нам всем немного отдохнуть. | - Зима, весна, лето, осень. - Весна - В каждом времени года 3 месяца. - Сейчас месяц апрель. - Май по счету 3 месяц. - Март, апрель, май. - Март, апрель, май. - Утро, день, вечер, ночь. - В неделе 7 дней: Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье. - Мы живем в стране, которая называется Россия. - Обьекты живой природы – это птицы, звери, насекомые и тд. Объекты неживой природы – солнце, воздух, камни и др. - Это книга называется Красной. - Росомаха, бурый медведь, бобер, лесной северный олень. Дети становятся в круг. - легкий - глупый - старый - черный - тихий - грустный - грязный - твердый - широкий - сладкий - плохой - короткий - добрый - холодный - слабый - маленький - твердый - шершавый - веселый - тусклый - щедрый Рассматривают картинки. - Это сказка «Незнайка и его друзья» - Жил-был Незнайка. Он носил большую синюю шляпу, оранжевую рубаху с зеленым галстуком и желтые брюки. Однажды он пришел к Гусле, который умел играть на всех музыкальных инструментах. Незнайка попросил Гуслю научить его играть на каком-нибудь инструменте. Гусля предложил Незнайке скрипку и балалайку. Но Незнайка выбрал большой контрабас и когда он стал на нем играть, то получился очень громкий и неприятный звук, от которого у Гусли разболелась голова и он убежал. | Беседа Ответы на вопросы Игра с мячом Составление описательного рассказа по серии сюжетных картинок | Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т. д. Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность |
Динамическая пауза, 1 мин | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Говорит и показывает движения по тексту Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше, потянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернитесь, Руками коленей коснитесь. Сели-встали, сели-встали И на месте побежали. | - Встают, улыбаются. - Тянутся вверх. - Распрямили плечи. - Подняли и опустили плечи. - Повороты влево, вправо. - Касание руками колен. - Сели – встали (2 раза). - Бег на месте. | Здоровьесберегающие технологии: физминутка | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта |
Практическая работа 5–10 мин | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Организация практической работы. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Воспитатель: Ребята, когда вы пойдете в школу, вам понадобятся школьные принадлежности. А вы знаете, что это такое? (слайд № 4). Следующее задание от Знайки - нужно собрать портфель (слайд № 5). Подходите к доске, вставайте полукругом в два ряда. 1. Посмотрите на меня — 2.В снежном поле по дороге, И на много-много лет 3.Если ты его отточишь, 4.Хоть не шляпа, а с полями, 5.Если ей работу дашь – 6.Свою косичку без опаски В альбоме водит по страничке. 7. Карандашу путь проложу, Прямой дорожкой награжу! 8.Сделаны из железа, 9.Куда ныряют кисти, Когда рисуют листья На тоненькой осинке За лесной тропинкой? Молодцы, ребята! Все загадки разгадали. Воспитатель: Понравилось тебе Незнайка то, как справляются с заданиями наши ребята? Незнайка: Да, ребята такие молодцы! Я тоже так хочу! Воспитатель: Чтобы ты полностью обладал знаниями, мы должны выполнить оставшиеся задания и научить тебя. Ребята из чего состоит наша речь? А из чего состоят предложения? Из чего состоят слова? Правильно. И нам нужно выполнить вот такое задание. Определите, сколько в слове слогов. Я буду произносить слова, а вы должны определить, сколько слогов в каждом слове. У вас карточки с цифрами. И если я называю слово с одним слогом, то вы должны поднять карточку цифрой «1», если в слове два слога, то поднимаете карточку с цифрой «2», и т. д. Слушайте внимательно! (ле-то, пес-ня, пе-ше-ход, мох, ма-ли-на, све-то-фор, пти-ца, цве-ток, ка-ран-даш, пень, па-ро-воз, фут-бол-ка). Незнайка: Вот, здорово! Теперь и я умею слоги считать. Воспитатель: Конечно, здорово! Значит и тебе и нашим ребятам будет легко научиться читать. Наша ребята уже знают, что наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов, а слова состоят из слогов и букв, а произносим мы звуки. Скажите, какие бывают звуки? И так, последнее задание от Знайки. Задание - игра «Зоопарк». Для зоопарка сделали новые клетки. Определите, каких зверей в какую клетку можно посадить. Перед вами лежат три кармашка, на каждом из которых нарисована клетка для зверей, под кармашками - графическое изображение слогового состава слов (первый кармашек - один слог, второй - два слога, третий - три слога) и карточки с изображениями животных и их названий: слон, верблюд, тигр, лев, медведь, крокодил, носорог, волк, лиса, жираф, лось, шакал, заяц, барсук. | Дети проходят на стулья - Школьные принадлежности – это те предметы, которые нужны в школе, чтобы хорошо учиться (пенал, тетрадь, ручка, карандаш и тд.) Дети встают полукругом возле доски. - Тетрадка - Ручка - Карандаш - Книга - Резинка - Кисточка - Линейка - Ножницы - В краски - Наша речь состоит из предложений. - Предложения состоят из слов. - Слова состоят из слогов. Дети выполняют задания с карточками. - Гласные звуки мы можем пропеть, протянуть: а, о, у, е, э, и, ы. А согласные, которые пропеть мы не можем, к, г, м, н и т.д.) Дети берут карточки с изображением животного, называют или прочитывают его название по слогам и определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек. | Игра на интерактивной доске Речевая игра на расширение словаря Ответы детей Речевая работа со слогами. Практическое задание | Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин | Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки | Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы Ну что ребята, мы помогли Незнайке выполнить все задания, которые приготовил Знайка? А как мы помогали Незнайке справиться с заданиями? Настя, скажи, что нового узнал Незнайка? Богдан, скажи, чем ты помог нашему гостю? - Артем, что больше всего тебе понравилось на занятии? Воспитатель: Незнайка, мы с ребятами надеемся, что ты все запомнил и теперь сможешь смело идти в 1 класс! Незнайка: Спасибо вам ребята, я очень много узнал сегодня у вас в гостях и все эти знания мне очень пригодятся! А за то, что вы мне помогли, я хочу подарить вам свой портрет, а вы его раскрасите! Ну, а мне пора! До свидания, ребята, удачи вам и хороших отметок в школе! | Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д. - Да, помогли. Ответы детей | Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально-коллективная | Осознание себя как участника познавательно го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки |