Учебная деятельность

АДМИНИСТРАЦИЯ  г.УЛАН-УДЭ

Комитет по образованию г.Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №38 г.Улан-Удэ»

УЛААН-YДЭ ХОТЫН ЗАХИРГААН

hуралсалай талаар хороон

Муниципальна автономито дунда hуралсалай эмхи зургаан
"Улаан-Yдэ хотын hуралсалай 38 дунда hургуули

Дата

10 декабря 2019 г.                                          

Учитель

В.Н. Цымлова

Класс

3 «В»

Предмет

Русский язык

Автор УМК

Канакина В.П., Горецкий В.Г. (УМК «Школа России»)

Тема

Правописание слов с удвоенными согласными

Педагогические
цели

Создать условия для актуализации знаний о написании двойных согласных в словах

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры; знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе с этой орфо-граммой

Личностные
результаты

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы; проявляют интерес к познанию русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их, самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем строят новые учебные задачи; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии

Основное содержание темы, понятия
и термины

Орфограмма и орфографическое правило «Правописание удвоенных согласных в корне слова»; орфограмма, орфографический словарь, толковый словарь, орфоэпический словарь

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Волина В. В. Сказка «Про девочку Аллочку» // Веселая грамматика. М.: Знание, 1995. С. 119.

4. Разноуровневые карточки, сигнальные карточки, таблица самооценки

5. Ноутбук, проектор

Межпредметные связи

Литературное чтение, математика

Оборудование урока

презентация, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями; тематическое оформление доски (экологический букварь), картинки для рефлексии, «цветок здоровья», офтальмологический тренажер В.Ф. Базарного

Описание оборудования

Сенсорный круг.

В качестве основы для сенсорного круга можно использовать любой круглый предмет, например обруч. Этот круг прикрепляется к стене около классной доски или на край доски на высоте 2-2,5 метров. К нему привязываются разноцветные ленты. Их длина различна и зависит от роста учащихся. На концах ленточек прикреплены прищепки, в них – задания в виде капелек. Ребенок тянется, открывает прищепку и берет задание.

Сенсорный круг способствует правильной осанке и стимулирует развитие спинных мышц.

«Цветок здоровья»

Цветок здоровья сделан из цветного картона. В нем 7 лепестков: желтый, фиолетовый, синий, красный, коричневый, зеленый, розовый. Середина цветка – оранжевая. На стебле листик светло – зеленого цвета. С помощью таких офтальмотренажоров (Цветы, пирамидки) развиваются зрительно-моторная реакция, чувство локализации в пространстве, стереоскопическое зрение, различительно – цветовая функция.

Оборудование доски

На уроке используются элементы светотерапии: доска зеленого цвета, записи желтым мелом по волнистым линиям. Это способствует лучшему усвоению и запоминанию материала, понижению утомляемости.

Тематическое оформление доски

Согласно исследованиям В.Ф.Базарного, тематическое оформление доски способствует улучшению восприятия и запоминания учебного материала.

В верхней центральной части доски помещается изображение солнышка и облачков. «На земле» растут деревья познания – яблони (элементы экологического букваря). В конце урока дети «укутывают» яблоневые деревья в снежное покрывало.

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

 1 мин.

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

1  слайд

2- 5 слайд

Приветствует учащихся.

- Если вы научитесь улыбаться красоте,  добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир - это большое волшебное зеркало. А сейчас посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.

Дыхательная гимнастика  (упражнение «Часики», «Петушок», «Гуси летят»)

- Сели правильно, проверили расположение учебных принадлежностей к уроку. Запишите дату и вид работы.

Записываем дату, Классная работа

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Упражнение – энергизатор (приветствие гостей)

Вот мы руки развели, словно удивились

И друг другу до земли низко поклонились.

Поклонитесь, не ленитесь

И друг другу улыбнитесь.

Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь –
За работу я возьмусь.

Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

Самоопределение к деятельности

Какие деревья познания мы вырастили

Зима...  Природа засыпает. В нашем экологическом саду тоже затихает жизнь –деревья познания скинули листву.  Чтобы деревья не вымерзли, их нужно укрыть снегом. Мы можем это сделать, если хорошо поработаем на уроке

Работа по теме.

II. Чистописание

Фронтальная, индивиду-альная.

Практический. Письмо

Прописываем сочетание букв лл

Слушают учителя, участвуют в диалоге.

Выполняют письмо по образцу

Разминка для пальцев. Хоровая гимнастика

- Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – Я.

Вот и вся моя семья. (Дети массируют поочередно каждый пальчик)

Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк

Р. - выполнение пробного учебного действия

Правильное напи-
сание

 III. Создание проблемной
ситуации.

Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа. Монологические ответы

Целеполагание

6слайд

Проблемный вопрос

7 слайд

– найдите слова с данными буквосочетанием на сенсорном кресте

(коллекция, коллектив)

- определите ударный слог, количество слогов

- объясните лексическое значение слов

- составьте предложение

Молодцы, все отнеслись к минутке чистописания с чувством ответственности, поэтому и слово в тетрадях получилось аккуратным.  

- Ребята, посмотрите внимательно на доску. В словах есть орфограммы, с которыми мы ещё не разбирали?

- Догадались ли вы, какая тема нашего урока?

- Что вы сегодня хотите узнать о словах с удвоенными согласными?

- А для чего нам нужны все эти знания? Где мы их можем применить? На каком уроке встречаются такие слова?

- Сегодня мы отправимся в город, который называется «Удвоенные согласные».    Вы сегодня будете не просто путешественниками, а исследователями.
– Как вы думаете, что может быть  объектом исследований в этом городе? 

Какие орфограммы корня мы знаем? 

–Есть ли правило правописания безударной гласной в корне слова? 
– О правописании парной  согласной? 
– О непроизносимой согласной? 

 Как проверить написание слов с удвоенной согласной?

– Как же мы определим, является ли слово жителем города Удвоенные согласные? 
– Есть ли общее правило о написании двойных согласных в корне слова?
– Чтобы ваши исследования прошли успешно,  какими нужно быть? 

– А какие цели мы должны перед собой поставить? 

Оцените свою работу на листе оценивания.

Слушают учителя,
читают данные для наблюдения предложения, анализируют предложения, отвечают на поставленные вопросы. Сравнивают слова с различными видами орфограмм.

Высказывают свои
варианты формули-ровок темы и цели урока

Отвечают на вопросы.

Слова с удвоенными согласными.

Пр. – узнают слова с изу-ченными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.

П – находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ,
сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы,
формулируют их.

Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.

К – участвуют в диалоге, общей беседе.

Л – проявляют интерес
к познанию русского языка

Фронтальный.

Ответы на вопросы
учителя

Заполнение листа самоконтроля

3. Словарно-
орфографическая работа: слова с непроверяемым написанием «коллектив», «коллекция»

Коллективная. Словесный, практический. Беседа, письмо

8  слайд

9   слайд

10  слайд

Знакомит с написанием новых слов. Рассказывает об этимологии слов «коллекция» и «коллектив» (оба эти слова когда-то образовались от существующего в латинском языке слова «колло», имеющего значение «соединяю», «объединяю», это объясняет
написание гласной о в первом
слоге). Организует запись заданных слов и выяснение значений однокоренных слов («коллекционер», «коллекционный», «коллекционировать», «коллективный», коллективист).
– Почему надо запоминать напи-сание удвоенной согласной
в корне слова?

Запись слов в тетрадях

– А знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? У себя на родине они писались с двойными согласными, наверное, поэтому им и оставили двойные согласные, как связь с родиной. В результате общения народов мира, люди делятся не только достижениями науки, культуры, но и заимствуют слова. АЛЛЕЯ заимствовано в 18 веке из польского языка.

АНТЕННА  из греческого языка, а БАЛЛ и ВАННА из немецкого.

– Есть еще один интересный факт УДАРЕНИЕ во французских словах. Почти во всех словах с двойными согласными, оно падает на последний слог. Но есть и исключения из правил.

Читают, объясняют значения слов. Составляют и записывают предложение.

Запоминают право-писание слов.

Работают с толковым и орфоэпическим словарями.

Записывают новые слова с непроверя-емым написанием
в тетрадях

Пр. – объясняют лексическое значение слов; знают правило написания слов
с удвоенными соглаными в корне слова.

П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач; осуществляют логические действия при решении практических задач.

К – участвуют в диалоге, общей беседе; умеют слушать собеседника; владеют навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым.

Л – проявляют интерес
к познанию русского языка, языковой деятельности; владеют навыками позна-вательной и личностной рефлексии

Фронтальный. Письмо (пра-вильная
запись словарных слов)

 IV. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

1. Работа с тео-ретическим материалом (учебник, с. 121)

Коллективная. Словесный. Чтение. Беседа

Проблемный вопрос

11 слайд

12 слайд

Прочитайте предложения
в упражнении 233 (устно). Какое явление русского языка проиллюстрировано в этих предложениях?

– Назовите слова, сходные по звучанию.

– В чем их различие? 

Каким образом  мы на слух определяем написание удвоенных согласных? 

– Всегда ли двойные согласные произносятся долго? 

А как же тогда найти выход из ситуации? 

– Есть ли орфографическое правило, которым надо руководствоваться при написании слов с удвоенной согласной?

На данном этапе урока воз-
можно знакомство со сказкой
В. Волиной «Про девочку Аллочку» (см. ресурсный материал
к занятию)

Читают предложенный в учебнике теоретический материал. Слушают вопросы учителя и формулируют свои ответы, опираясь на прочитанный текст

Пр. – знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе
с этой орфограммой.

П – самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий.

Р – овладевают способами решения учебной задачи

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К- обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных точек зрения.

Фронтальный.

Ответы
на вопросы
(с целью проверки правиль-ности пони-мания теоретического материала)

 V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа по сенсорным меткам

Фронтальная, индивидуальная. Письмо

13слайд

14 слайд

15 слайд

1. Запиши толкование слова

-Я предлагаю вам понаблюдать за солнышком.

2. Выбери слово на сенсорной метке, объясни его лексическое значение

Читают, объясняют лексическое значение, объясняют условия выбора написания

Снимается глазное и психологическое напряжение. Происходит эмоциональная разрядка.

Пр. – знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе с этой орфограммой.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

Индивидуальный (правильная
запись
в тетрадях)

Заполнение листа самоконтроля

Физминутка

Коллективная. Практический

Игра "Веселые человечки".

16 слайд

- Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки.

Физминутка для глаз (используется интерактивный офтальмологический тренажер)

А теперь откройте глаза, встаньте и посмотрите на «цветок здоровья». Какие цвета вы бы взяли, чтобы нарисовать зиму?

Зарядка для пальчиков

Этот пальчик – маленький ( массируем мизинец)

Этот пальчик – слабенький (безымянный)

Этот пальчик – длинненький ( средний)

Этот пальчик – сильненький (указательный)

Этот пальчик – большачок (большой)

А все вместе – кулачок (сжимаем кулак)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение движений, развитие внимания

VI. Диагностика достижения планируемых результатов

Работа по уровням (задания на карточках разного цвета: красный- низкий, желтый – средний, зеленый - высокий)

17 слайд

(красная карточка )

Вставьте пропущенные буквы.

Спортивная семья

 Мы любим спорт. Папа любит хо___ей, мама играет в те___ис. В су___оту мы вместе идем в ба___ейн. Поэтому мы не болеем гри___ом.

(желтая карточка )

т  илитт? О..трубил сухую ветку дерева.

с  илисс? Ра..смешил публику.

д  илидд?   По..держал друга в беде.

с  илисс? Ра..судить спор.

т  илитт? О..тереть краску.  

(зеленая карточка)

Ответьте словом с двойной согласной.

Популярная игра на льду.

Что за комната такая: очень светлая, большая,

     Парты ровными рядами, а за партами мы сами?

Место, где продают билеты?

День недели

Так зовут мальчика в нашем классе.

Оцените свою работу.

Читают, выполняют задания.

П -воспринимают смысл читаемого.

Л -готовность к сотрудничеству, оценивание усваиваемого содержания

Р - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Индивидуальный

Заполнение листа самоконтроля

18 слайд

Офтальмотренажер

Работа в парах

  19   слайд

«Помоги Незнайке».

-   Какие правила должен вспомнить Незнайка, чтобы правильно написать слова с удвоенной согласной?

Оцените свою работу в паре

Отвечают на вопросы

П-  видеть в словах «опасные места».

Р -воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальная

Заполнение листа самоконтроля

VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

 20 слайд

  21   слайд

– Что нового узнали на уроке?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

– Как вы чувствовали себя
на уроке?

Оцените свою деятельность.

Самопроверка, оценивание.

Рефлексия

«Закончи предложение:

Я…. Научился, вспомнил, узнал…

Итог урока.

 (Учитель прикрепляет на доску улыбающееся солнышко).

Вот и подошел к концу наш урок.

Вы, ребята, так замечательно работали, что засверкали снежинки и осветились яркими лучиками зимнего солнышка.

Если наш урок вам принес удовольствие, то укройте корень и ствол яблоньки снежинкой.

Если что-то не получалось, или не усвоили, то снежинку поместите на веточку.

Если же вам было на уроке неуютно, прикрепите снежинку в воздухе.

На что стала похожа наша классная доска? Почему?

(на красивый зимний пейзаж)

Отвечают на вопросы

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

Домашнее
задание
стр.122 упр.235 или составить и записать небольшой рассказ, используя  слова с удвоенными согласными

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

22 слайд

23 слайд

24слайд

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития

АДМИНИСТРАЦИЯ  г.УЛАН-УДЭ

Комитет по образованию г.Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №38 г.Улан-Удэ»

УЛААН-YДЭ ХОТЫН ЗАХИРГААН

hуралсалайталаархороон

Муниципальнаавтономитодундаhуралсалайэмхизургаан
"Улаан-Yдэхотынhуралсалай 38 дундаhургуули

Предмет

Русский язык

Автор УМК

Канакина В.П., Горецкий В.Г. (УМК «Школа России»)

Класс

3 «В»

Учитель

В.Н. Цымлова

Дата

02.03.2020 г.

Тема

В кругу друзей-падежей

Педагогическая
цель

Обобщить знания о падежах русского языка

Задачи урока

Формировать  умение склонять имена существительные в единственном числе.

Закрепить умение  определять  падеж имён существительных по алгоритму.

Развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение), коммуникативные способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения.

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грам-матических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуника-тивных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных заданий

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждения, отнесение к известным
понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказы-
вания,  оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; принимают участие в работе группами, используя речевые коммуникативные средства; контролируют свои действия в коллективной работе

Основное содержание темы, понятия
и термины

Именительный, винительный, дательный, родительный, творительный, предложный падежи. Признаки падежей. Начальная форма имени существительного. Косвенные падежи. Приставки и предлоги. Фразеологизмы. Составление текста. Праздник, Сагаалган, Дуджууба, ………..

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Сенсорные метки

4. Разноуровневые карточки, сигнальные карточки, таблица самооценки

5. Ноутбук, проектор

Межпредметные связи (НРК)

Литературное чтение, бурятский язык, технология, история и культура бурятского народа

Оборудование урока

презентация, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями; тематическое оформление доски (экологический букварь), картинки для рефлексии, «цветок здоровья», офтальмологический тренажер В.Ф. Базарного

Описание оборудования

 «Цветок здоровья»

Цветок здоровья сделан из цветного картона. В нем 7 лепестков: желтый, фиолетовый, синий, красный, коричневый, зеленый, розовый. Середина цветка – оранжевая. На стебле листик светло – зеленого цвета. С помощью таких офтальмотренажоров (Цветы, пирамидки) развиваются зрительно-моторная реакция, чувство локализации в пространстве, стереоскопическое зрение, различительно – цветовая функция.

Оборудование доски

На уроке используются элементы светотерапии: доска зеленого цвета, записи желтым мелом по волнистым линиям. Это способствует лучшему усвоению и запоминанию материала, понижению утомляемости.

Тематическое оформление доски

Согласно исследованиям В.Ф.Базарного, тематическое оформление доски способствует улучшению восприятия и запоминания учебного материала.

В верхней центральной части доски помещается изображение солнышка и облачков. Внизу помещаются мотивы бурятского орнамента «Волна». На этапе рефлексии на веточках дерева развешиваются цветные ленточки - хий-морииы

Сенсорные метки

Этапы урока

Формы, методы,
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые
действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

1. Упражнение – энергизатор (приветствие гостей)

Вот мы руки развели, словно удивились

И друг другу до земли низко поклонились.

Поклонитесь, не ленитесь

И друг другу улыбнитесь.

2. Упражнения дыхательной гимнастики

Приветствуют учителя,  гостей. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость

II.

Самоопределение к деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Слово учителя

- Свой урок мне бы хотелось начать с поговорки: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

- Как вы её понимаете?  

-  Мы узнаём что-то новое и умнеем.

- Ваши знания – это богатство, которое мы складываем в «сундучок», а когда нужно, достаём и используем.

- Сегодня эти знания вам пригодятся.

Выполняют задание – отвечают на вопрос

Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

III. Работа по теме.

Чистописание

Словарная работа

Фронтальная, индивиду-альная.

Практический. Письмо

(пальчиковая зарядка - массаж рук с применением массажера)

Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь –
За работу я возьмусь.

(работа перьевыми ручками)

Прописываем сочетание букв С,с. С чередованием, без отрыва.

- Что у нас получилось? (Узор «волна»)

- На что похож этот узор? (На волны Байкала. Где находится Байкал, чем он знаменит?)

Праздник- 2 слога, ударный 1 слог, непроизносимая согласная

*объяснить лексическое значение слова

Праздник М. — 1. День или дни торжества, установленные в честь или в память какого-л. события (исторического, гражданского или религиозного). 2. Официально установленный общий день........
Толковый словарь Ефремовой

Праздник  — Это существительное заимствовано из старославянского, где образовано суффиксальным способом от праздьнъ – "праздный", то есть "свободный от работы".
Этимологический словарь Крылова

Праздник — Бесподобный, большой, великий, великолепный, веселый, вечный, волнующий, восхитительный, всемирный, всенародный, всеобщий, выдающийся, высокий, высокоторжественный........
Словарь эпитетов

Праздник Победы — - День Победы, всенародный праздник а России и странах СНГ, ежегодно отмечается 9 мая. Установлен Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1945 г. в ознаменование........
Исторический словарь

Известные фразеологизмы со словом "праздник":

• И на нашей улице будет праздник. Означает, что рано или поздно каждый добивается успеха, просто иногда это может произойти чуть позже.
• Праздник живота. Означает насыщенный различными вкусными блюдами стол, который порадует живот человека.
• Каждый день праздник. Обычно так говорят о людях, для которых каждый день есть повод праздника, потому что каждый день в мире так или иначе празднуется какой-либо праздник. Просто ищут повод.
• Как на праздник нарядился. Значит человек оделся слишком изысканно, несмотря на то, что повода так одеваться не было.

Фразеологический  словарь

Слушают учителя, участвуют в диалоге.

Выполняют письмо по образцу

Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк

Р. - выполнение пробного учебного действия

Принимают учебную
задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Создание проблемной
ситуации.

Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа.

Проблемный вопрос

Целеполагание

*Логическая задача

Объедините понятия Волна, Байкал, республика Бурятия, праздник

(в нашей республике наступил праздник Белого месяца – Сагаалган)

Праздник  Сагаалган  уходит своими корнями в далекие времена и имеет свою Историю. Отмечают его те, кто Вероисповедует Буддизм. Праздник имеет свои обычаи и Традиции. Одна из них – произносить Добрые слова (Благопожелания). Во время праздника все стараются поздравить Родных и близких, друзей.

( по ходу рассказа учителя на доску закрепляются слова:

История

Родословная, Радость встречи

Добрые слова (Благопожелания)

Вероисповедание

Традиции и обычаи

Праздник

• Сформулируйте тему урока, цель нашей работы

(Падежи русского языка)

Какие цели поставите перед собой на данный урок?            

 - повторим  названия падежей  и  падежные вопросы;

- будем  склонять  имена  сущ.;

- будем  определять падеж существительных;

- Будем развивать навык грамотного письма.

Сегодня мы подводим итог первоначальному знакомству с одним из понятий русского языка – склонением.

Итогом нашего урока будет создание словаря праздника Сагаалган.

Работу оцениваем на каждом этапе, заносим в карту самооценки.

Решают логическую задачу

Принимают учебную
задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Продолжение работы по  теме  урока

Физминутка

Физминутка

Фронтальная.

Словесный. Беседа, упражнение,
работа с сенсорными метками

Групповая

Инд. самостоятельная  работа

1. Работа с деформированным текстом (работа в группах)

Учащимся предлагается восстановить деформированные предложения

Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать — __________________.

Родился — стал ______________. Это имя ему тоже подходило.

Он был малышом, ему всё давали, и он стал ___________.

 Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ________________________.

Потом подрос, стал творить добрые дела и назывался теперь ______________________________-.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали ______________________________.

Но когда хотели о нём рассказать, вспоминали все его имена - падежи:

Именительный,

Родительный,

Дательный,

Винительный,

Творительный,

Предложный.

Зрительная гимнастика с применением офтальмологического тренажера В.Ф. Базарного

2. Характеристика падежа (представители группы дают характеристику падежу, читают стихи)

3. Составление словаря

История праздника Сагаалган

Ученица рассказывает историю возникновения праздника.

Родословная, Радость встречи

Ученик рассказывает об обряде «Золголто».

Задание (индивидуальное): написать членов своей семьи

Я ……., сын (дочь) …., брат (сестра)….,внук (внучка) ……, племянник (племянница) .., внучатый племянник (племянница) …

Добрые слова (Благопожелания)

Дети выходят и читают благопожелания:

1. Традиционно с Праздником Белого месяца поздравляют, используя выражения «Сагаалганай амар мэндэ» или «Сагаан hарын мэндэ». Более современный вариант – «Сагаалганай баяр/мэндэ (хүргэе)» или «Сагаан hарын мэндэ (хүргэе)» – (Поздравляю) с Сагаалганом!

2. У бурят существует традиция произносить по случаю праздников благопожелания, которые передаются из поколения в поколение. Устоявшиеся выражения для поздравления с праздником Сагаалган:

САГААЛГАНАЙ (или САГААН hАРЫН) АМАР МЭНДЭ!» или «САГААН hАРЫН МЭНДЭ ХYРГЭЕ.

3. Сагаан hараар! – Поздравляем всех с Белым месяцем!

4. Буянтнай булаг мэтээр дэлгэрэг!- Пусть ваши благодеяния будут как родник.

5. Хайратнай адис аршаан болог! – Пусть милость ваша будет подобно источнику!

6. Сагаан hараар, Сагаалганаар!
   Сарюун дорюун убгэд, хугшэд!
   Сасуу олон уеын нухэд!
   Сагаалганай амар мэндэ!
   Сагаалганай амар мэндэ!
   Жэл бухэндэ жэгдэ амгалан,
   Он бури омог дорюун,
   Олон жэлдэ олошорон байхадаа,
   Одоо жаргал эдлэхэбди бултадаа!

7. Светлый праздник Сагаалган
   Сегодня мы встречаем,
   Вам привет горячий свой
   От сердца посылаем!

Здоровья, мира и добра
От души желаем!
С Сагаалганом всех друзей
Нынче поздравляем.

Задание (групповое): в последнем благопожелании определить падеж существительных

Вероисповедание

Ученик рассказывает о появлении 12-летнего «цикла животных»

Работа с сенсорными метками. Задание: выстроить порядок цикла.

Каждая группа склоняет слово – название животного

Работа по цветку здоровья, с переходом на круг животных (можно включить задание на изображение животных, как их представляют дети – замена упражнения «человечки»)

Традиции и обычаи

Ученица рассказывает о традициях встречи Сагаалгана (Дугжууба, приготовление блюд из белой пищи, богини Лхамо)

Задание (разноуровневое – на цветных карточках): Вставить существительные в тексте в нужном падеже, определить падеж существительного

Праздник

*Склоняем слово ПРАЗДНИК

Выполняют задания, отвечают на вопросы,
работают с сенсорными метками

Выполняют движения
по движению маячков

Называют признаки падежей

Составляют родословную

Определяют падеж  существительного

Выполняют движения
глазами по команде учителя, переключаясь с цвета на изображение животного

Работают с текстом, определяют падеж

Склоняют  имена существительные

Извлекают необходимую информацию
из оборудования урока; формулируют ответы на вопросы. Называют признаки падежей

Осуществляют профилактику утомления

Запоминают признаки падежей, предлоги

Используют существительные в Р.п.

Объясняют, как определить падеж имен существительного

Осуществляют профилактику утомления

Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития.

Пользуются  алгоритмом

Применяют  теоретические  зания  на практике

VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

Что мы сегодня повторили на уроке ,чему учились?

 - повторили названия падежей и падежные вопросы (вспомогательные слова и предлоги);

- склоняли имена существительные;

- определяли падеж имён существительных;

- учились грамотно писать.

Заполните листы самооценки, лесенку успеха

Оцените наш урок с помощью цветной ленточки

(на веточку дети помещают ленточки зеленого, желтого или красного цвета)

Желтый – мне все удалось, у меня все получилось

Зеленый – были недочеты в моей работе

Красный – что-то пошло не так, я испытывал трудности

Оценивают свою работу

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

VII. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Составить рассказ о том, как в вашей семье отмечают праздник Сагаалган.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

АДМИНИСТРАЦИЯ  г.УЛАН-УДЭ

Комитет по образованию г.Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №38 г.Улан-Удэ»

УЛААН-YДЭ ХОТЫН ЗАХИРГААН

hуралсалайталаархороон

Муниципальнаавтономитодундаhуралсалайэмхизургаан
"Улаан-Yдэхотынhуралсалай 38 дундаhургуули

Предмет

Русский язык

Автор УМК

Канакина В.П., Горецкий В.Г. (УМК «Школа России»)

Класс

3 «В»

Учитель

В.Н. Цымлова

Дата

02.03.2020 г.

Тема

В кругу друзей-падежей

Педагогическая
цель

Обобщить знания о падежах русского языка

Задачи урока

Формировать  умение склонять имена существительные в единственном числе.

Закрепить умение  определять  падеж имён существительных по алгоритму.

Развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение), коммуникативные способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения.

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые результаты обучения, направлены на формирование и развитие УУД:

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных заданий

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждения, отнесение к известным
понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказы-
вания,  оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; принимают участие в работе группами, используя речевые коммуникативные средства; контролируют свои действия в коллективной работе

Основное содержание темы, понятия
и термины

Именительный, винительный, дательный, родительный, творительный, предложный падежи. Признаки падежей. Начальная форма имени существительного. Косвенные падежи. Приставки и предлоги. Фразеологизмы. Составление текста. Праздник, Сагаалган, Дуджууба, ………..

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Сенсорные метки

4. Разноуровневые карточки, сигнальные карточки, таблица самооценки

5. Ноутбук, проектор

Межпредметные связи (НРК)

Литературное чтение, бурятский язык, технология, история и культура бурятского народа

Оборудование урока

презентация, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями; тематическое оформление доски (экологический букварь), картинки для рефлексии, «цветок здоровья», офтальмологический тренажер В.Ф. Базарного

Описание оборудования

 «Цветок здоровья»

Цветок здоровья сделан из цветного картона. В нем 7 лепестков: желтый, фиолетовый, синий, красный, коричневый, зеленый, розовый. Середина цветка – оранжевая. На стебле листик светло – зеленого цвета. С помощью таких офтальмотренажоров (Цветы, пирамидки) развиваются зрительно-моторная реакция, чувство локализации в пространстве, стереоскопическое зрение, различительно – цветовая функция.

Оборудование доски

На уроке используются элементы светотерапии: доска зеленого цвета, записи желтым мелом по волнистым линиям. Это способствует лучшему усвоению и запоминанию материала, понижению утомляемости.

Тематическое оформление доски

Согласно исследованиям В.Ф.Базарного, тематическое оформление доски способствует улучшению восприятия и запоминания учебного материала.

В верхней центральной части доски помещается изображение солнышка и облачков. Внизу помещаются мотивы бурятского орнамента «Волна». На этапе рефлексии на веточках дерева развешиваются цветные ленточки - хий-морииы

Сенсорные метки

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы:

По виду источника информации: словесный (беседа с учащимися), Наглядные (демонстрация презентации, использование предметных картинок, экологического панно), практические (работа с квест-листами)

По виду учебной деятельности: проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися задач)

коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

лёгкий чемодан

тяжелый

лёгкая задача

починенная

старый человек

молодой

старый учебник

трудная

поломанная машина

чёрствый

свежий хлеб

новый

АДМИНИСТРАЦИЯ  г.УЛАН-УДЭ

Комитет по образованию г.Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №38 г.Улан-Удэ»

УЛААН-YДЭ ХОТЫН ЗАХИРГААН

hуралсалай талаар хороон

Муниципальна автономито дунда hуралсалай эмхи зургаан
"Улаан-Yдэ хотын hуралсалай 38 дунда hургуули