Конспекты уроков по биологии 7 класс

УРОК № 1

Дата проведения:_________________

Тема урока: Общее знакомство с животными. Животные  ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как  биосистема.

Биология 7 класс

Цель урока: формирование познавательного интереса школьников к изучению живой природы.

Задачи урока: Образовательная – закрепить, обобщить и систематизировать знания об органах животных, проверить теоретические знания учащихся и  их практические навыки.

Развивающая – формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать.

Воспитательная – воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к животным; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей.

Планируемые результаты:        

Личностные: аккуратность, внимательное и бережное отношение к животным  и природе в целом.

Регулятивные: планирование своей деятельности, самоконтроль, рефлексия.

Познавательные: умение формулировать ответы на вопросы, критическое осмысление полученных знаний, умение применения на практике.

Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

Техническое обеспечение урока: Таблички (органы  животных),  карточки-задания, картинки

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока         

Ход урока

Приложение № 1  Таблички с названиями (голова, туловище, глаза. хвост, уши, )

.

 Приложение № 2

Слон                                                           амёба                                          эвглена                     шимпанзе

№1

Сердце                  лёгкие                           уши                                   конечности             желудок

№2

              Приложение 3. Таблица к заданию 2

Приложение 4. (Текст)

1.Группаклеток и межклеточного вещества сходных по строению и выполняемых одинаковою функцию образуют___________

2.У животных выделяют ________ типа  тканей: _____, _____, ____, ___ .

3.Нервная ткань обладает ___.

4. Двигательную функцию выполняет  ______ ткань.

5. Внутренние органы покрыты ______ тканью.

(1.Четыре, 2. Двигательная. 3.Эпителиальная, 4.Мышечная. 5.Ткань. 6.нервная, 7.соединтьельная.  

8. раздражимость.)

Входная контрольная работа по биологии 7 класс

ФИ учащегося___________________________________Дата____________

Часть А.

1. Оформленное ядро отсутствует в клетках:

а) грибов б) растений в) бактерий г) животных

2. Бактерии гниения по типу питания относятся к

а) фотосинтетикам  б) симбионтам  в) паразитам  г) сапрофитам

3. При сборе грибов нельзя повреждать грибницу, потому что она

а) поглощает воду и минеральные соли

б) скрепляет комочки почвы

в) улучшает плодородие почвы

г) служит местом образования спор

4. Фотосинтез происходит:

а) во всех частях растений

б)во всех клетках

в) в клетках в которых есть хлорофилл

5. Для какого царства организмов характерно воздушное и почвенное питание? а) Животные  б) Бактерии  в) Грибы  г) Растения

6. Кислород поступает в клетки листа через:

а) прозрачные клетки кожицы

б) хлоропласты

в) устьица и межклетники

г) сосуды

7. Испарение воды листьями

а) ускоряет рост растений

б) повышает обмен веществ

 в) затрудняет поглощение корнем воды и минеральных солей из почвы

г) способствует поглощению корнем воды из почвы

8. Почему яблоко считают плодом?

а) пригоден в пищу

б) внутри него находятся семена

в) оно растет на стебле

г) в нем содержатся витамины

9. Что представляет собой цветок?

а) запас питательных веществ                               б) зачаточное растение

в) видоизмененный побег                                      г) образовательная ткань

10. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика — это:

а) размножение  б) опыление  в) оплодотворение  г) окучивание

11. Стебель растет в толщину за счет деления клеток  

а) сердцевины  б) камбия  в) древесины  г) луба

12. Дыхание растений происходит

а) только в надземной части растений и днем и ночью

б) во всех клетках растения только днем

в) во всех клетках растений только ночью

г) во всех клетках растений и днем и ночью

13. Какой процесс характерен для всех живых организмов:

а) обмен веществ

б) питание готовыми органическими веществами

в) фотосинтез

14. При наступлении неблагоприятных условий бактерии:

а) образуют гаметы  б) размножаются  в) образуют споры  г) прорастают

15. Сигналом к листопаду служит:

а) образование крахмала

б) разрушение хлоропластов

в) понижение температуры

г) уменьшение длины светового дня

16. Транспортная система растений образована:

а) сосудами и сердцем

б) сосудами и ситовидными трубками

в) только сосудами

Часть В

При выполнении заданий В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры на строке по возрастанию.

В1. Какова роль фотосинтеза в природе?

1) обогащает клетки растений соединениями азота

2) обогащает почву минеральными веществами

3) обеспечивает все организмы на Земле кислородом

4) обеспечивает все живое на Земле энергией

5) обогащает атмосферу парами воды

 6) обеспечивает пищей, органическими веществами всех живущих на Земле

________________________________________

В2. Какие черты строения и жизнедеятельности свидетельствуют о сходстве растений и грибов?

1. выполняют в природе роль разрушителей органических веществ
2. неограниченный рост
3. клетки имеют плотные оболочки
4. размножаются семенами
5. имеют в клетках ядро
6. автотрофы

_______________________________________

Часть А №1 – №16 – 1 балл за каждый правильный ответ

Часть В:

В1,В2,В3 – 2 балла за каждую правильную комбинацию, по 1 баллу в том случае, если  допущено 1 несоответствие.

(Повышенный  уровень)

В 4 – 8 баллов, по 1 баллу за каждое правильное соответствие

В.5 Задание со свободным ответом:

8 баллов – по одному баллу за каждое  правильно указанное понятие.

Выставление отметки:

Максимальное количество баллов – 38 баллов

Ответы:

УРОК № 4

Дата проведения:____________

Биология 7 класс

Тема: «Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Л/р №1 Изучение строения и передвижения одноклеточных животных».

Цель: сформировать у учащихся представление о типе простейшие или одноклеточные, об особенностях их жизнедеятельности в связи с одноклеточностью, о классификации и основных представителя данного типа

Понятия: одноклеточность, амеба, инфузория - туфелька, эвглена зеленая, фоторецептор, таксис, хемотаксис, фототаксис.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Предметные - обобщение и закрепления знаний о многообразии и классификации одноклеточных животных, о мерах борьбы и профилактики заражения паразитическими простейшими, о роли одноклеточных в природе и жизни человека.

Метапредметные:

познавательные - умение выделять главное в тексте, работать с дополнительной учебной информацией структурировать учебный материал, грамотно формулировать выводы;

коммуникативные - умение работать в паре, выслушивать мнение других, высказывать и отстаивать своё мнение

регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа

личностные - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе выполнения учебных заданий.

ХОД УРОКА

1.Организационный этап.

2.Актуализация опорных знаний.

Обсуждение вопроса. 

Чем одноклеточные организмы отличаются от многоклеточных, кроме количества клеток?

3 Изучение нового материала.

1.Общая характеристика одноклеточных

Насчитывается около 70 тыс. видов одноклеточных животных (Простейших). 

Их тело состоит из одной клетки, которая осуществляет все жизненно важные функции, присущие целостному организму: движение, питание, дыхание, выделение и т. д.

Форма и размер клеток простейших разнообразны. Рассмотреть их можно только с помощью увеличительных приборов. Размеры простейших в среднем 0,1–0,5 мм (бывают особи около 0,01 мм, но встречаются и более крупные организмы размером в несколько миллиметров). Встречаются и колониальные формы простейших. Одни простейшие не имеют постоянной формы тела, у других она относительно постоянна.

Обитают одноклеточные животные преимущественно в жидкой среде — в морской и пресной воде, влажной почве, в других организмах. При неблагоприятных условиях (высыхании водоёмов, повышении и понижении температуры) простейшие могут образовывать плотную защитную оболочку, превращаясь в цисту (рис. А).

Циста 

— временная форма существования, приспособленная для переживания неблагоприятных условий.

При наступлении благоприятных условий (рис. Б) животное покидает оболочку цисты и продолжает свою жизнедеятельность.

От внешней среды одноклеточный организм отграничен клеточной мембраной, внутри клетки содержится цитоплазма с одним или несколькими ядрами и органеллы.

Органеллы — постоянные структуры клетки, которые выполняют определённые функции.

Органеллы передвижения простейших представлены ложноножками, жгутиками, ресничками.

Ложноножки (псевдоподии) 

— непостоянные выросты цитоплазмы, которые не имеют плотной клеточной оболочки.

 Псевдоподии образуются за счёт перетекания цитоплазмы внутри клетки и обеспечивают не только передвижение одноклеточного, но и захват пищи.

Реснички и жгутики обеспечивают более быстрое передвижение, чем псевдоподии.

Характерными для клеток простейших являются пищеварительные и сократительные вакуоли.

Вакуоли — полости в клетках, отграниченные мембраной и заполненные жидкостью с растворёнными в ней веществами.

Сократительные вакуоли есть преимущественно у пресноводных простейших. Они выводят из организма простейшего избыток воды. Концентрация солей в пресной воде значительно ниже, чем в цитоплазме клетки простейшего. Поэтому по законам физики вода, окружающая организм простейшего, поступает в клетку. Чтобы избежать разрыва клетки, излишек воды выводится из клетки благодаря сокращениям вакуоли. А вместе с водой также выводятся продукты обмена, вредные для организма.

Пищеварительные вакуоли обеспечивают переваривание пищи, которая поступает в клетку. Непереваренные остатки пищи у одних организмов могут выделяться в любом месте на поверхности клетки, у других они выводятся через специальные органеллы.

Обрати внимание!

Одноклеточные животные питаются готовыми органическими веществами (бактериями, одноклеточными водорослями и другими одноклеточными организмами). Такой тип питания называется гетеротрофным.

Для одноклеточных, помимо гетеротрофного типа питания, также присущ миксотрофный тип. Формы с таким типом питания на свету способны к фотосинтезу — созданию органических веществ из неорганических (автотрофный тип питания), а в темноте переходят к гетеротрофному типу питания.

Миксотрофный тип питания — смешанный тип питания, при котором организм одновременно способен питаться как авто-, так и гетеротрофно.  

Простейшим свойственна раздражимость. Реакции простейших проявляются в виде движения по направлению к источнику раздражения либо в противоположную сторону. Такие реакции называют таксисами.

Раздражимость — способность определённым образом реагировать на изменения окружающей среды.

Таксисы — двигательные реакции в ответ на стимул (раздражитель) по направлению к нему либо от него.

Какие черты роднят эти организмы? Прежде всего то, что у них все функции живого выполняет одна клетка. Их одноклеточное тело обладает функциями целостного организма, с присущими ему физиологическими процессами: дыханием, пищеварением, выделением, размножением и раздражением.

Форма клеток разнообразна и может быть постоянной (жгутиковые, инфузории) и непостоянной (амеба).

Покровы простейших представлены либо только плазматической мембраной, либо еще и плотной, довольно гибкой и эластичной оболочкой пелликулой, придающей им относительное постоянство формы тела, цитоплазме четко различаются два слоя: поверхностный, более плотный — эктоплазма, и внутренний, более жидкий и зернистый — эндоплазма, в которой располагаются органеллы простейшего.

У пресноводных одноклеточных животных имеются сократительные вакуоли, которые удаляют избыток воды из клетки. У морских и паразитических простейших сократительные вакуоли, как правило, отсутствуют

Органоиды движения: ложноножки, жгутики, реснички. Питание: автотрофное (фотосинтез), гетеротрофное (фагоцитоз, пиноцитоз, осмотически), сапротрофное (мертвая органика).

Размножение: бесполое (делением ядра митозом, а затем продольный или поперечный цитокинез); множественное деление; половое — конъюгация (инфузории) и копуляция (жгутиковые). Раздражимость: Ответные реакции простейших на различные раздражения получили название таксисов. Они проявляются в основном в форме движения.

Таксисы могут быть положительными, если животное движется к источнику раздражения, и отрицательными, если оно уходит от раздражителя. Так, эвглене зеленой свойствен положительный фототаксис — движение к источнику света, а инфузории туфельке — отрицательный хемотаксис — движение в обратную сторону от помещенного в воду кристаллика соли и т.д. Таксисы позволяют простейшим находить наиболее подходящие для их жизни условия и уходить от неблагоприятных воздействий среды.

Газообмен у одноклеточных животных осуществляется всей поверхностью тела. Образ жизни: свободноживущие и паразитирующие.

2.Значение: Санитарная, Почвообразовательная, Образуют залежи мела, Разведка полезных ископаемых, Вызывают протозойные заболевания животных и человека.

3.Классификация

Класс Жгутиковые (Лямблии, трипаносомы)

Класс Саркодовые (дизентерийная амеба)

Класс Инфузории (Инфузория – туфелька)

Класс Споровики (Малярийный плазмодий)

Жгутиконосцы — одноклеточные организмы, органоидами движения которых служат длинные выросты, называемые жгутиками. Число жгутиков у разных видов разное — от одного до нескольких сотен. Большинство жгутиковых имеют постоянную форму тела, поскольку оно покрыто тонкой и эластичной оболочкой — пелликулой. 

Пелликула — наружный плотный слой цитоплазмы, обеспечивающий сохранение постоянной формы клетки.

Эвглена зелёная

Эвглена зелёная распространена в пресноводных водоёмах. В передней части её клетки имеется один жгутик, а около жгутика расположены: сократительная вакуоль, которая выводит излишек воды из организма, и ярко-красный светочувствительный глазок — стигма, который воспринимает изменения освещённости.

Стигма — светочувствительный глазок, способный к определению источника света.

 Ближе к задней части клетки располагается ядро.

 В цитоплазме эвглены содержатся хлоропласты, заполненные хлорофиллом. Это обеспечивает её способность к фотосинтезу.

Питание

Эвглена способна изменять свой характер питания в зависимости от условий окружающей среды. На свету она питается автотрофно, а в темноте — гетеротрофно (поедает частицы органических веществ, мелких животных, одноклеточные водоросли). Такой тип питания называется миксотрофный (смешанный).

Выделение

Через сократительную вакуоль вредные вещества (продукты распада) и избыток воды выводятся наружу.

Дыхание

Эвглена дышит кислородом, растворённым в воде. Газообмен происходит, как и у амёбы, через всю поверхность тела.

Размножение. Размножается эвглена зелёная продольным делением надвое:

К жгутиконосцам относят более 7000 видов. По характеру питания и обмена веществ их делят на растительныхи животных.

К животным жгутиконосцам относится бодо, обитающий в тех же водоёмах, что и растительный жгутиконосец эвглена зелёная.

Строение жгутиконосца бод

1 — клеточный рот; 2 — жгутики; 3 — мембрана; 4 — цитоплазма; 5 — ядро; 6 — митохондрия; 7 — пищеварительная вакуоль.

         Бодо движется в воде при помощи двух жгутиков, расположенных на переднем конце тела. Это животное не имеет хлорофилла, поэтому ему свойственно только гетеротрофное питание. Пищей ему служат бактерии, одноклеточные водоросли и микроскопические животные, которых бодо при помощи жгутиков подгоняет ко рту и заглатывает.

Колониальные жгутиконосцы

Тела колониальных жгутиконосцев состоят из многих клеток.

         Вольвокс представляет собой крупную шарообразную колонию диаметром около 8 мм, на поверхности которой в один слой располагаются клетки, соединённые цитоплазматическими «мостиками», а внутренняя полость шара занята жидкой слизью. Клетки имеют жгутики, обращённые наружу.

К животным жгутиконосцам относят многих возбудителей заболеваний человека.

Трипаносомы

Трипаносома — возбудитель сонной болезни, паразитирует в крови человека.

Трипаносома

На переднем конце клетки начинается жгутик, который продолжается вдоль всей клетки, соединяясь с ней тонкой волнообразной перепонкой.

Переносчик трипаносом — муха цеце. Заболевание распространено в Африке. При укусе больного человека в кишечник мухи попадают трипаносомы и начинают там размножаться. После этого они попадают в слюнные железы насекомого. Если такое насекомое кусает здорового человека, то трипаносомы попадают в его кровеносную систему и вызывают сонную болезнь. Сонная болезнь характеризуется нервными и психическими расстройствами, сонливостью и истощением организма. Это приводит к смерти человека.

Лейшмании

Лейшмании — жгутиковые простейшие, паразиты человека, вызывающие заболевание — лейшманиоз.

Лейшмании

Заболевание распространяется москитами.

При укусе больного человека в пищеварительную систему самки москита попадают лейшмании, которые начинают там размножаться. После этого они попадают в слюнные железы москита. При укусе здорового человека лейшмании попадают в его рану. Заболевание проявляется возникновением язв на коже, иногда поражением внутренних органов.  

Жизненный цикл лейшманий 

В теле москита лейшмании имеют длинный жгутик, веретеноподобную форму.

А в теле человека у них короткий жгутик, круглая форма, они неподвижны.

Лямблии

Лямблии — жгутиковые простейшие, паразитирующие в кишечнике человека.

Строение лямблии

 Лямблии попадают в организм человека с употреблением заражённой воды и пищи. В кишечнике человека питаются переваренной пищей. В окружающую среду попадают с фекалиями. Находясь в теле человека, лямблии вырабатывают токсины, которые нарушают работу внутренних органов.

Трихомонады

Трихомонады — жгутиковые простейшие, паразитирующие в кишечнике человека. Вызывают кишечный трихомониаз. Питаются трихомонады бактериями, живущими в кишечнике человека, и вызывают диарею. Заражение происходит путём употребления заражённых трихомонадами пищи и воды.

Представители Типа Инфузории, или Ресничные — наиболее высокоорганизованные простейшие животные.

Характерные особенности инфузорий:

на поверхности тела у них имеются реснички (органы передвижения), которые находятся в постоянном движении, что обеспечивает быстрое перемещение инфузорий.

В клетке инфузорий два ядра, разных по размеру и функциям. Большое (вегетативное) ядро — макронуклеус — отвечает за питание, дыхание, движение, обмен веществ; малое (генеративное) ядро — микронуклеус — участвует в половом процессе.  

Инфузория туфелька

В тех же водоёмах, где живут амёба протей и эвглена зелёная, встречается и это одноклеточное животное длиной 0,5 мм с формой тела, напоминающей туфельку — инфузория туфелька.

 Передвижение. Инфузории-туфельки быстро плавают тупым концом вперёд, передвигаясь при помощи ресничек.

Питание

На теле инфузории имеется углубление — клеточный рот, который переходит в клеточную глотку. Около рта располагаются более крупные реснички. Они загоняют в глотку вместе с потоком воды бактерий — основную пищу туфельки. На дне глотки формируется пищеварительная вакуоль, в которую попадает пища. Пищеварительные вакуоли перемещаются в теле инфузории током цитоплазмы. В пищеварительной вакуоли происходит переваривание пищи, переваренные продукты поступают в цитоплазму и используются для жизнедеятельности инфузории.

Оставшиеся в пищеварительной вакуоли непереваренные остатки выбрасываются наружу через особую структуру в заднем конце тела — порошицу.

 Выделение. В организме инфузории-туфельки находятся две сократительные вакуоли, которые располагаются у переднего и заднего концов тела.

СОКРАТИТЕЛЬНЫЕ ВАКУОЛИ ВЫВОДЯТ НАРУЖУ ИЗЛИШЕК ВОДЫ.

Как и у других свободноживущих одноклеточных животных, у инфузорий дыхание происходит через покровы тела.

Корненожки — одноклеточные организмы, передвигающиеся при помощи ложноножек (псевдоподий). В основном корненожки живут в одной среде. Питаются водорослями, бактериями и другими простейшими. Размножаются в основном бесполым путём.

Амёба протей

обитает в пресных водоёмах. Амёба не имеет постоянной формы тела, её клетка образует выросты — псевдоподии — за счёт перемещения цитоплазмы. Цитоплазма состоит из 2 слоёв: наружного (эктоплазмы) и внутреннего (эндоплазмы). Клетка имеет одно ядро, пищеварительные вакуоли, сократительную вакуоль и другие органеллы. Размножается амёба делением надвое (см. предыдущий раздел).

Питается амёба путём фагоцитоза.

Фагоцитоз — процесс, в ходе которого псевдоподии клетки обволакивают твёрдую пищевую частицу, после чего происходит её поглощение и переваривание с использованием пищеварительной вакуоли.

1 — ядро одноклеточного организма;
2 — вакуоль;
3 — бактерия; 
4 — поглощённая бактерия

Дизентерийная амёба

паразитирует в кишечнике человека и вызывает заболевание — амёбную дизентерию. Заболевание возникает редко. В основном амёба живёт в кишечнике и питается там бактериями. Но иногда она травмирует стенку кишки, образуя язвы, проникает в кровь и начинает питаться клетками крови, вызывая дизентерию. На определённом этапе паразитирования она попадает в прямую кишку, где образует цисту (инцистируется) и выходит в окружающую среду вместе с калом. Распространяется мухами и может попадать на пищевые продукты.

Фораминиферы (раковинные амёбы)

живут исключительно в солёной воде. Они концентрируют в своём теле кальций, из которого формируют раковинки. 

         Раковинка выполняет защитную функцию, её стенки пронизаны мельчайшими порами, через которые наружу выходят псевдоподии. Внутри раковинок находятся цитоплазматические органеллы и одно ядро.  При размножении у фораминифер чередуются половое и бесполое поколения. Взрослая фораминифера представляет собой бесполое поколение. Она даёт половое поколение, которое даёт жизнь бесполому поколению. Древние фораминиферы принимали участие в образовании меловых гор.

Радиолярии (или Лучевики) и Солнечники — одноклеточные, реже колониальные, простейшие, имеющие минеральный скелет (в состав которого входит кремний), который выполняет защитную функцию. Скелет имеет поры, через которые выходят псевдоподии в виде тонких нитей. Все они — планктонные организмы.

Планктонные организмы — организмы, свободно дрейфующие в толще воды ближе к её поверхности.

Паразитические простейшие — это одноклеточные животные, которые живут за счёт других организмов, называемых хозяевами. 

Споровики — одноклеточные организмы, ведущие исключительно паразитический образ жизни. Их около 4тыс. видов. Они паразитируют в организмах червей, насекомых, зверей и человека.  

Из-за паразитического образа жизни споровики отличаются от других простейших:

у взрослых споровиков нет органоидов движения.

Пищеварительных и сократительных вакуолей нет, так как питание осуществляется всей поверхностью клетки.

 Размножение у большинства споровиков бесполое. Клетка паразита распадается на множество дочерних клеток — самостоятельных организмов.

В организме человека может паразитировать около 30 видов простейших. Наиболее опасным для человека является малярийный плазмодий — возбудитель малярии.

Жизненный цикл малярийного плазмодия сложен и протекает со сменой хозяев: малярийный комар (рода Анофелес) — основной хозяин; человек — промежуточный хозяин.

Основной хозяин — организм, внутри которого паразит размножается половым путём. 

Промежуточный хозяин — организм, внутри которого паразит размножается бесполым путём. Таких хозяев может быть несколько у одного паразита.

         Бесполое размножение: при укусе самкой комара паразиты со слюной комара попадают в кровь человека и проникают в клетки печени. Здесь они делятся и в результате образуют формы, способные поселяться в эритроцитах (красных клетках крови). В эритроцитах плазмодий активно размножается, и в результате плазмодиев становится настолько много, что клетка крови лопается. Паразиты попадают в кровь и поражают её новые клетки. Во время разрыва кровяных клеток у человека возникают приступы лихорадки (высокой температуры тела).

         Половое размножение: во время сосания крови больного человека самкой комара плазмодий попадает в пищеварительный тракт комара. Там происходит половое размножение, в результате которого формируются особи следующего (бесполого) поколения. Во время укуса они попадают в кровь человека, и цикл повторяется.

5. Закрепление и систематизация знаний

Биологического диктанта.

1. Вырост тела амеба ... (ложноножка)

2. Содержимое пищеварительной вакуоли ... (пищеварительный сок)

3. Вакуоль, удаляющая продукты обмена ... (сократительная)

4. Поступление в организм амебы пищи, воды и кислорода и вывод вредных веществ называется . (обменом веществ)

5. Защитная оболочка у амебы ... (циста)

6. Есть ли у амебы пищеварительная вакуоль? (есть)

6. Домашнее задание (§9 читать и отвечать на вопросы).

7. Итог урока.

УРОК № 9

Дата проведения:_______________

Биология 7 класс

Тема урока: Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1

Цель:                                                                                                                                                    

Изучить особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей (на примере дождевого червя)                                                                                                                                                                        Задачи:                                                                                                                                                                         Сформировать представление об особенностях строения, жизнедеятельности и значения кольчатых (на примере дождевого) червей.                                                                                                                                                                  Продолжить формирование навыков по работе с лабораторным оборудованием, живыми объектами.                                                                                                                                                                           Расширить арсенал способов подачи информации, применяя электронные средства обучения. Развивать навыки сравнительно-аналитической мыслительной деятельности.                                    Формировать эволюционные принципы в изучении зоологии (принцип усложнения организации дождевого червя по сравнению с круглыми)                                                                                      Воспитывать стремление познать многообразие животных на Земле; экологическое мировоззрение.

Тип урока: Изучение нового материала.                                                                                                        

Термины и понятия: сегмент, вторичная полость тела, метанефридии, брюшная нервная  цепочка, муфта.

Планируемые результаты

Личностные:

-экологическая грамотность учащихся;

Метапредметные:

Познавательные

-умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

-умение вести наблюдение;

умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные

- ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные

-умение формулировать высказывание;

-умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

- умение работать в парах.

Предметные

Ученик должен знать:

- особенности организации кольчатых червей как наиболее эволюционно продвинутой группы животных по сравнению с плоскими и круглыми червями, их происхождении от примитивных плоских червей; роль кольчатых червей в природных сообществах.

Ученик должен уметь:

- устанавливать взаимосвязь строения дождевого червя с его обитанием в почве.

- обосновывать роль малощетинковых червей в почвообразовании.

-использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебного проекта

о роли кольчатых червей в почвообразовании.

-наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.

обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

3. Учебно-познавательная деятельность

1. Рассказ (беседа) учителя. Общие сведения о кольчатых червях и их происхождении.

Тип кольчатых червей, или кольчецов, охватывает около 9 тысяч видов червей, обладающих гораздо более сложной организацией, чем представители других типов червей. Определенные черты строения личинок кольчатых червей (тело не разделено на сегменты и покрыто ресничным эпителием) позволяет предположить, что кольчатые черви произошли от плоских червей.

Это произошло более 600 млн. лет назад.

Кольчатые черви населяют соленые и пресные водоемы, почву. 
Они распространены во всех географических поясах. Однако большее число видов обитает в теплых областях.

Кольчатые черви, подобно плоским и круглым червям, трехслойные животные с двусторонне - симметричным телом. Тело дождевых червей очень сильно вытянуто; состоит из большого числа похожих друг на друга сегментов, образованных кольцевидными перетяжками. Сегменты иначе называют кольцами, отсюда и название класса кольчатые или кольчецы. Дождевой червь, трубочник, медицинская пиявка, нереида, пескожил – все это представители типа кольчатых червей. Тип объединяет несколько классов из них три основных – Многощетинковые(Полихеты), Малощетинковые(Олигохеты) и Пиявки.

Класс Малощетинковые (Олигохеты)

Представители: дождевые черви, трубочники и др. Большинство малощетинковых обитают в почве и пресных водах. Детритофаги (питаются полуразложившимися остатками растений и животных). Параподии отсутствуют. Щетинки отходят непосредственно от стенки тела. Головная лопасть выражена слабо. Органы чувств часто отсутствуют, но имеются обонятельные, осязательные, вкусовые, светочувствительные клетки. Гермафродиты. Осеменение внутреннее, перекрестное. Развитие прямое, проходит в коконе, который после оплодотворения образуется на теле червя в виде пояска, а затем сползает с него.

Огромна роль дождевых червей в почвообразовании. Они способствуют накоплению гумуса и улучшают структуру почвы, тем самым повышая плодородие почвы.

Класс Многощетинковые (Полихеты)

Представители: нереиды, пескожилы, палоло и др. Обитают главным образом в морях, преимущественно донные формы, ползают или зарываются в грунт. Некоторым свойственно свечение. Среди многощетинковых встречаются свободноживущие и паразитические формы. Многие хищники. Длина тела от 2 мм до 3 м. На каждом сегменте расположена пара параподий с многочисленными щетинками. Хорошо развита головная лопасть, на которой расположены органы зрения. У многих на параподиях расположены жабры. Кровь часто окрашена в красный цвет. Большинство многощетинковых раздельнополы. Осеменение наружное. Развитие с метаморфозом (личинка трохофора).

Класс Пиявки

Пиявки — свободноживущие хищники или эктопаразиты, питающиеся кровью. Параподии и щетинки отсутствуют. Тело снаружи покрыто плотной кутикулой. Наружная кольчатость не соответствует внутренней сегментации. На переднем и заднем концах тела имеются присоски. Головная и анальная лопасти не выражены. Полость тела редуцирована. В ротовой полости есть хитиновые зубцы, разрезающие кожу жертвы при питании пиявки. Слюна содержит гирудин — вещество, препятствующее свертыванию крови. Средняя кишка образует карманы, которые при питании заполняются кровью. Метанефридии находятся лишь в нескольких сегментах. Гермафродиты. Осеменение внутреннее. Развитие прямое.

Мы познакомимся с особенностями образа жизни, строения и процессами жизнедеятельности их на примере дождевого червя – представителя Малощетинковых.

Кольчатые черви — наиболее прогрессивная группа червей.

Это первые животные, у которых возникли кровеносная система, сегментированное тело, парные органы движения — прообраз будущих конечностей. У кольчатых червей впервые в эволюции появляется вторичная полость тела (целом).

2.Работа с текстом

Текст: Дождевые черви наиболее многочисленны в почве, богатой перегнивающими растительными остатками. Они перемешивают почву, снижают ее кислотность, повышают плодородие. На поверхность почвы эти черви выползают в сумерки и ночью.* Питаются дождевые черви перегнивающими травинками, опавшими листьями, перегноем. * Дождевые черви живут во влажной почве. Особенно много червей на поверхности земли бывает после дождя, т.к. вода заливает воздухоносные поры в земле. Во время летних засух черви уходят на глубину 40-60 см, свертываются там клубками, иногда буквально завязываясь узлом, выделяют слизь и с ее помощью строят вокруг себя из почвенных частиц довольно прочную капсулу, впадая затем в пассивное состояние. Такая диапауза может продолжаться больше двух месяцев*. В зимнее время черви находятся в нижней части своих ходов на глубине примерно 90-150 см*.

Вопросы:

1. Почему это животное получило такое название?(1 балл)

2. Почему после дождя можно наблюдать массовый выход дождевых червей на поверхность

земли? 2 балла

3. От каких факторов среды зависит жизнь дождевого червя? 3 балла

Эталон ответа:

1. тело состоит из ряда колец т.е разделено перетяжками на членики.

2. дождевых червей можно увидеть на поверхности земли после дождя,

потому что нечем дышать.

3. в засушливую погоду, при недостатке влаги, процессы жизнедеятельности затруднены и черви погружаются в глубокие и более влажные слои почвы; в зимнее время они стремятся опуститься ниже глубины промерзания почвы.

Рассказ учителя. Внутреннее строение и жизнедеятельность кольчатых червей.

Вторичная полость тела, или целом

Тело Кольчатых червей состоит из трёх слоев клеток: эктодермы, энтодермы и мезодермы (т. е. они трёхслойные животные).

Вторичная полость тела (целом) развивается из клеток мезодермы (пространство между стенкой тела и внутренними органами).

В отличие от первичной полости тела вторичная полость изнутри выстлана собственным внутренним эпителием.

Целом заполнен жидкостью, создающей постоянство внутренней среды организма. Благодаря давлению жидкости вторичная полость поддерживает определённую форму тела червя, служит опорой при передвижении (т. е. служит гидроскелетом) и обеспечивает работу систем органов (участвует в обмене веществ: переносит питательные вещества, накапливает и выводит наружу вредные вещества, а также выводит половые продукты).

Наличие кожно-мускульного мешка обеспечивает сложность движений кольчатых червей.

Полость тела. У кольчатых червей, как и у круглых, имеется заполненная жидкостью полость тела, которая расположена под кожно-мускульным мешком. Она образовалась не в результате разрушения клеток паренхимы, а из промежуточного слоя клеток – мезодермы. Такая полсть тела называется вторичной, или целомом.

Сегменты тела

Кольчатые черви — в основном свободноживущие животные и имеют двустороннюю симметрию. На их теле можно выделить головной отдел, туловище и хвостовой отдел.

Тело Кольчатых червей разделено на следующие друг за другом участки — сегменты, или кольца (отсюда и название — кольчатые черви). Таких сегментов у разных видов может быть несколько или сотни. Каждый сегмент является самостоятельным отсеком: в нём имеются собственные наружные выросты, узлы нервной системы, органы выделения и половые железы.

Движение

Движение обеспечивается пучками кольцевых и продольных мышц, а также особыми парными выростами тела, расположенными на боках каждого сегмента, — параподиями (похожими на ноги), которые есть не у всех кольчатых червей.

Пищеварительная система устроена значительно сложнее. К пищеварительной системе относятся рот, глотка, пищевод, средняя и задняя кишки, анальное отверстие.

Выделительная система представлена метанефридиями, которые расположены в каждом сегменте. Их воронка обращена в полость тела, а другой конец открывается наружу.

У кольчатых червей впервые появляется кровеносная система. Она представлена спинным и брюшным сосудами. От них отходят многочисленные капилляры, которые несут обогащенную кислородом кровь от кожи ко всем органам и тканям. Кровь червя красного цвета. Движение крови по сосудам обеспечивают так называемые «сердца» - утолщенные поперечные кровеносные сосуды, расположенные в передней части тела. Кровь движется только по сосудам и не попадает в полость тела. Такая кровеносная система называется замкнутой.

Органов дыхания нет. Он дышит всей поверхностью тела.

Нервная система тоже устроена сложнее. Вокруг глотки располагаются соединенные между собой парные надглоточные и подглоточные нервные узлы. Узлы имеются и в каждом сегменте, образуя брюшную нервную цепочку. От нее отходят многочисленные нервы.

Органы  чувств – глазки, обонятельные  ямки,  усики  и щетинки -  осязание.

Половая  система. Кольчатые черви бывают раздельнополыми и гермафродитами.

Размножение возможно бесполым и половым путями.

 Однако оплодотворение у них перекрестное, так как в размножении принимают участие две особи. Развитие дождевого червя прямое. Из яиц выходят маленькие червячки.

Бесполое размножение дождевых червей наблюдается крайне редко. Зато у них хорошо развита регенерация. Они весьма успешно восстанавливают поврежденные части тела и даже достраивают недостающий задний конец, если его отрезать. Передний конец тела восстанавливается редко и с большим трудом.

Половое размножение протекает с участием двух особей даже у гермафродитов.

При бесполом размножении тело червя распадается на несколько частей, а затем каждая из них достраивает недостающие головные и хвостовые отделы.

Происхождение

Кольчатые черви произошли от примитивных (низших) червей с нерасчленённым телом, похожих на плоских ресничных червей. В процессе эволюции у них появились вторичная полость тела (целом), кровеносная система, а тело разделилось на кольца (сегменты). От примитивных многощетинковых червей произошли малощетинковые.

Задание самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний: внимательно слушайте, записывая кратко особенности внутреннего строения по предложенному плану. Произведите взаимопроверку с соседом по парте.

1. Особенности кожно-мускульного мешка______________________________________

2. Полость тела______________________________________________________________

3.Характеристика:

а)пищеварительной системы______________________________

б)выделительной системы________________________________

в)кровеносной системы__________________________________

г)дыхательной системы__________________________________

д)нервной системы______________________________________

е) органы чувств________________________________________

ж)половой системы______________________________________

Критерии оценки: За каждый правильный ответ по 1 баллу, итого- 9 баллов.

Эталон:

1. кожно-мускульный мешок состоит из кутикулы, кожного эпителия, кольцевых и продольных мышц.

2. имеют вторичную полость тела. ( целома).

3.

а) ротовое отверстие → глотка → пищевод → зоб → желудок → кишечник → анальное отверстие.

б) представлена метанефридиями (выделительные воронки), которые расположены в каждом сегменте. Их воронка обращена в полость тела, а другой конец открывается наружу.

в) продольные сосуды, кольцевые сосуды, сердце, замкнутая к/с

г) органов дыхания нет, дышит всей поверхностью тела.

д) окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная цепочка

е) глазки, обонятельные  ямки,  усики  и щетинки -  осязание.

ж) Дождевые черви – гермафродиты, оплодотворение у них перекрестное, так как в размножении принимают участие две особи, бесполое размножение – редко.

4. Первичное закрепление.

Задание: Установите соответствие между органами, системами органов и их функциями. Обозначьте цифрами.

Системы органов Функции

1. Пищеварительная система А. Отвечает на раздражение

2. Нервная система Б. Доставляет клеткам кислород и другие

питательные вещества

3. Кровеносная система В. Осуществляет выделение жидких продуктов

обмена

4. Выделительная система Г. Обеспечивает воспроизведение себе подобных

Д. Управляет работой организма

5. Система размножения Е. Осуществляет переваривание и всасывание пищи

Эталон:

5. Оценивание учащихся

Критерии оценки за урок :

« 5» - 26-22 балла;

«4» -21-18 баллов;

«3» -17-13 баллов

«2» - менее 12 баллов.

6. Рефлексивная деятельность (см Приложение 5)

Что мы узнали на уроке (по цепочке отвечает каждый ученик)

1.Тело всегда сегментировано.

2.Сегментация выражена не только во внешнем строении, но и во внутреннем, а также в повторяемости многих внутренних органов.

3.Имеют вторичную полость тела(целом).

4.Полость тела разделена перегородками.

5.Кровеносная система замкнутая.

6.Выделительные органы открытого типа.

7.Нервная система состоит из окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки. Надглоточный узел- «головной мозг».

8.Органы чувств у многощетинковых червей расположены на головных сегментах.

9.Органами передвижения у малощетинковых являются щетинки (по 8 на каждом сегменте), у многощетинковых- параподии с пучками щетинок.

Выводы: Кольчатые черви имеют более высокую организацию по сравнению с плоскими и круглыми червями. Это высшие черви.

Самоанализ

Оцените свою работу на уроке в баллах:

«5» - все понял, было интересно;

«4» - не все успел понять;

«3» - кое-что понял;

«2» - ничего не понял – ТАКОГО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ!

7. Домашнее задание.

Сравнительная характеристика плоских, круглых и кольчатых червей

Используя полученные знания и материал учебника, заполните таблицу:

Характеристика типов червей

УРОК № 16

Дата проведения:__________

Биология 7 класс

Тема урока: Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Л/р №4 Изучение типов развития насекомых

Цели урока: раскрыть особенности строения медоносной пчелы и муравья в связи с общественным образом жизни; рассказать о их роли в природе и жизни человека; раскрыть разнообразие насекомых – вредителей, их отрицательную роль в практической деятельности человека; обозначить значение насекомых в природе и жизни человека.

Оборудование: коллекция насекомых, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал: таблицы, листы бумаги, фломастеры.

Ход урока:

I. орг. Момент (1 мин)                                                                                                                                                    II. Актуализация опорных знаний  (10 мин)                                                                                                                 Тестовая работа со взаимопроверкой.

Запишите номера тестов, против каждого – правильные варианты ответа

Вариант 1.                                                                                                                                                                      Какие особенности характерны для насекомых из отряда

              А.  Стрекозы                                                                                                                                                                                     Б. Прямокрылые                                                                                                                                                                         В. Клопы

1. Развитие с полным превращением.
2. Развитие с неполным превращением.
3. Две пары крыльев.
4. Одна пара крыльев, вторая редуцирована (жужжальца) и служит для стабилизации полета.
5. Первая пара крыльев превращены в жесткие надкрылья, вторая пара – кожистые крылья.
6. Надкрылья спереди плотные, а сзади мягкие, вторая пара крыльев служит для полета.
7. Передние крылья более плотные, чем задние.
8. На крыльях находятся мелкие хитиновые чешуйки.
9. Ротовой аппарат у взрослых насекомых сосущего типа.
10. Ротовой аппарат лижущего типа.
11. Ротовой аппарат у взрослых насекомых колюще-сосущего типа.
12. У личинок ротовой аппарат грызущего типа.
13. Задние ноги у многих представителей прыгательного типа.
14. Личинка имеет маску.

Вариант 2.

 Какие особенности характерны для насекомых из отряда

            А.  Бабочки                                                                                                                                                                                                  Б. Двукрылые                                                                                                                                                                 В. Перепончатокрылые

1. Развитие с полным превращением.
2. Развитие с неполным превращением.
3. Две пары крыльев.
4. Одна пара крыльев, вторая редуцирована (жужжальца) и служит для стабилизации полета.
5. Первая пара крыльев превращены в жесткие надкрылья, вторая пара – кожистые крылья.
6. Передние крылья более плотные, чем задние.
7. Надкрылья спереди плотные, а сзади мягкие, вторая пара крыльев служит для полета.
8. На крыльях находятся мелкие хитиновые чешуйки.
9. Ротовой аппарат у взрослых насекомых сосущего типа.
10. Ротовой аппарат лижущего типа.
11. Ротовой аппарат у взрослых насекомых колюще-сосущего типа.
12. У личинок ротовой аппарат грызущего типа.
13. Задние ноги у многих представителей прыгательного типа.
14. Личинка имеет маску.

 Ответы:  1. 1 – ; 2 – а, б, в; 3 – а, б, в; 4 – –; 5 – –; 6 – в; 7 – б; 8 – –; 9 – –; 10 – –; 11 – в; 12 – б; 13 – б; 14 – а.                      2. 1 – а, б, в; 2 – –; 3 – а, в; 4 – б; 5 – –; 6 – –; 7 – –; 8 – а; 9 – а; 10 – б; 11 – б; 12 – а; 13 – –; 14 – –.  

Вариант 1. А: 2,3,14;               Б: 2, 3,7,12,13;             В: 2,6,11

Вариант 2. А: 1,3,8,9,12          Б:1,4,10,11                 В: 1,3

III. Активизация познавательной деятельности. (2 мин)

Большинство насекомых ведет одиночный образ жизни, но есть насекомые, которые живут большими группами.  Какие это насекомые? (пчелы, муравьи, термиты) Называют таких насекомых общественные и живут они семьями.

IV. Изучение нового материала (25мин)

Рассказ учителя.

Как вы думаете какие из этих насекомых уже давно сделались домашними животными человека? (пчелы)

Где живут пчелы? (улей)

Мед и воск  вместе с мехами у наших предков- славян считались главными предметами торговли. Мед использовался вместо сахара, воск использовался в свечах. В те времена еще не было пасек и для пчел человек предоставлял дупла лесных деревьев- «бортни»-бортничество. При этом ульи зачастую разорялись.

В начале XIXвека украинский помещик Петр Иванович Прокопович впервые применил изобретенный им разборный рамочный улей, который используется до сих пор.

Некоторые виды насекомых одомашнены человеком и имеют большое промышленное значение. Это, например, медоносная пчела. Она обитает повсюду, где встречаются цветковые растения.

Пчёлы – общественные насекомые, живущие большими семьями, включающими до 80 тысяч особей. Члены семьи делятся друг с другом пищей, вместе заботятся о потомстве, охраняют жилище. Они не могут жить отдельно друг от друга.

Давайте рассмотрим, что же из себя представляет  пчелиное семейство.

Семью пчёл называют роем. Дикие пчёлы живут в дуплах  деревьев, одомашненные – в ульях. Гнездо медоносных пчёл представляет собой вертикальные ряды ячеек – соты, построенные из воска. Ячейки различаются по размерам. В них хранится запас корма, растёт потомство.

У пчёл, также как и у всех других общественных насекомых, хорошо выражен полиморфизм (или многообразие), т.е. внешние различия в зависимости от функций, выполняемых в семье. Семья медоносной пчелы включает одну крупную самку (матку, или царицу), около 300 самцов (или трутней) и десятки тысяч рабочих пчёл (бесплодных самок), неспособных к размножению.

Матка – самая крупная и главная  пчела в семье. Действия многотысячного сообщества слаженны и организованны, но, если матка погибает, то семья превращается в скопление беспомощных, хаотично бегающих насекомых. Она имеет размеры около 2 сантиметров, длинное брюшко, в котором сильно развиты половые органы. Основная функция матки – ежедневно в тёплое время откладывать до 2 – 3 тысяч яиц. Живёт матка пять – шесть лет.

Летом в семье появляются трутни. Они имеют средние размеры и очень большие, соприкасающиеся на затылке глаза. Трутни не работают, не защищают семью, так как не имеют жала, и не добывают пищу самостоятельно.  Единственное их значение – участие в размножении.

Рабочие пчёлы имеют, по сравнению с маткой и трутнями, более мелкие размеры. Голова рабочей пчелы крупная, покрыта волосками, не ней расположены два фасеточных глаза и три простых глазка между ними. Они строят соты, в которых содержат личинок, находят и собирают нектар, защищают с помощью жала жилище, выполняют все работы в гнезде. В сотах происходит развитие личинок и куколок пчёл, хранится мёд и перга (переработанная пчёлами пыльца).

На голове у пчёл расположены усики. Органы зрения и обоняния позволяют пчёлам отыскивать растения-медоносы и выполнять все работы в улье.

Ротовой аппарат пчёл грызуще-лижущий. Верхние челюсти позволяют обрабатывать воск при постройке сот. Хоботок, образованный нижней губой, служит для слизывания нектара. Нектар попадает в зоб, где смешивается с выделениями слюнных желез. Этой смесью пчела заполняет ячейки сот, где смесь превращается в мёд.

Для сбора пыльцы пчёлы используют конечности. На задней паре ног с внешней стороны есть гладкая площадка, окружённая волосками, – корзиночка. Первый, расширенный членик задней лапки с внутренней стороны покрытый рядами волосков и образует щёточку. Это и есть собирательные конечности пчёл.

Рассмотрим, как происходит размножение и развитие пчел. В улье зимуют оплодотворённая матка и рабочие пчёлы, завершившие развитие в конце предыдущего лета. Весной матка откладывает два типа яиц: в крупные ячейки сот – неоплодотворённые яйца, в мелкие – оплодотворённые. Из неоплодотворённых яиц развиваются трутни, из оплодотворённых – рабочие пчёлы и новая матка.

В период размножения в первую очередь выводится множество рабочих пчёл, потом трутни и молодая матка. С выходом молодой матки начинается роение, или брачный полёт насекомых. Старая матка и часть рабочих пчёл вылетают из улья и отыскивают подходящее место для основания новой семьи. После того как улей покинула старая матка, один из трутней спаривается в воздухе с молодой маткой и погибает, остальных трутней рабочие пчелы в улей не пустят, и те погибнут от голода. Оплодотворённая молодая матка возвращается в улей и начинает откладывать яйца.

Пчеловодство – одна из важных областей народного хозяйства. Пчёлы дают человеку ценный продукт питания – мёд, который обладает важными лечебными свойствами. Человек использует пчелиный воск, маточное молочко (секрет слюнных желез пчёл), пчелиный яд и пчелиный клей (прополис) для изготовления лекарственных препаратов. Но основная роль пчёл – опыление растений.

Еще одним одомашненным видом насекомых является тутовый шелкопряд. Впервые был одомашнен в Китае около 5 тысяч лет назад, а затем распространился по всему миру.

Бабочки шелкопряда имеют толстое тело беловатого цвета, полностью покрытое волосками. Они имеют две пары крыльев, но не способны к полёту. В ротовом аппарате у них нет хоботка, следовательно, они не питаются. Поэтому и живут они недолго: погибают вскоре после откладывания яиц. Самки откладывают от 300 до 600 яиц, называемых греной. Из яиц выходят гусеницы – «шелковичные черви». Они активно питаются листьями тутового дерева. Гусениц содержат и кормят на специальных стеллажах. Они развиваются около 40 суток, проходят линьки. При окукливании гусеница выделяет шелковину и образует вокруг себя кокон. Шелковина выделяется парой видоизменённых слюнных желез, которые называются прядильными или шелкоотделительными. На воздухе выделения желез быстро затвердевают и образуют прочную нить, длина которой в коконе достигает одной тысячи метров. Шёлковые нити используются для производства шёлковых тканей, в медицине – для сшивания ран.

Шелководство – отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением тутового шелкопряда для получения шёлка.

Ещё одними представителями полезных насекомых являются муравьи. Они живут большими семьями. Имеют размеры тела от одного сантиметра до трёх.  Существует около 10 тысяч видов муравьёв. Рыжий лесной муравей имеет красно-бурую окраску, живёт в лесу и строит высокие муравейники.

Чёрный садовый муравей, строит небольшие холмики на открытых местах (лугах и полянах). Его можно встретить в щелях стен деревянных домов, в дуплах и пнях старых деревьев. В домах встречается домовой муравей, достигающей длины 5 миллиметров. У муравьёв большинства видов хорошо развиты жало и ядовитые железы, выделяющие муравьиную кислоту.

Семья рыжих лесных муравьёв включает крылатых самцов и самок, и бескрылых рабочих муравьёв. Молодые самцы и самки крылатые, они крупнее рабочих муравьёв.

С ранней весны рабочие муравьи ухаживают за потомством, добывают корм для личинок и цариц, ремонтируют и достраивают муравейник, защищают его от врагов. Муравейник – сложное сооружение с надземной и подземной частями, сложной системой галерей и камер, в которых можно обнаружить яйца, личинок и куколок муравьёв. Зимуют муравьи в подземной части муравейника.

Муравьи – полезные насекомые. Они уничтожают вредных насекомых, повреждающих листья растений. Подсчитано, что семья рыжих лесных муравьёв за день доставляет в муравейник около одного килограмма насекомых. Проделывая в почве ходы, муравьи рыхлят её, обеспечивают вентиляцию, увлажнение и обогащение перегноем.

К полезным насекомым относятся стрекозы, божьи коровки, жужелицы. Стрекозы охотятся в полёте и уничтожают комаров, мошек и других кровососущих насекомых. Божьи коровки поедают тлей и их личинок. Жужелицы также поедают большое количество вредных насекомых, моллюсков.

Жуки-могильщики и трупоеды закапывают мертвых мелких животных и, питаясь разложившимися останками, способствуют очищению почвы от трупов, накоплению в ней перегноя.

Жуки-навозники, скарабеи выполняют функцию санитаров, зарывая навоз в почву.

Огромное количество цветковых растений (около 90%) опыляются насекомыми (бабочками, перепончатокрылыми). Такие растения имеют яркие цветки, аромат, нектар для привлечения насекомых.

Почвенные насекомые и их личинки питаются отмершими частями растений, роют в почве норки, тем самым разрыхляя землю, и ускоряют образование перегноя.

Отдельную группу составляют насекомые, представители которой откладывают яйца в личинки и куколки вредных насекомых. Это наездники. Наездник вонзает в тело гусеницы свой яйцеклад, откладывая огромное количество яиц. Из них выходят личинки, которые питаются тканями хозяина и приводят к его гибели. Развиваясь во вредителях, наездники снижают численность вредных насекомых.

С тех пор как человек начал выращивать растения, засевая большие площади одной культурой, насекомые, питающиеся растениями, получили возможность массового размножения. Так сложились комплексы насекомых-вредителей зерновых, крестоцветных, паслёновых и других растений.

Значительный вред зерновым культурам наносит группа хлебных клопов-черепашек. Черепашки прокалывают хоботком молодые сочные зёрна, вводят в них слюну, растворяющую клейковину, и высасывают содержимое. В результате этого от зерна остаётся лишь сморщенная оболочка, а колос становится белым. Клопы откладывают яйца на листья злаков. Вышедшие личинки сначала сосут соки листьев, а затем переходят на питание зерном.

Среди бабочек встречается множество вредителей овощных культур. Например, репница, капустная белянка, повреждающие капусту и другие крестоцветные культуры.  Верхняя поверхность крыльев капустной белянки мучнисто-белой окраски с тёмными углами и двумя тёмными пятнами у самок. Гусеницы белянок зеленоватого цвета с чёрными точками и жёлтыми полосами. Они очень прожорливы. Сначала они соскабливают мякоть листьев капусты, а затем прогрызают в листьях отверстия. Гусеницы старших возрастов объедают капусту так, что от листьев остаются только жилки.

Повреждает капусту и капустная совка. Её бабочки летают в середине лета в ночное время. Самки откладывают до 2000 яиц. Гусеницы питаются и развиваются около 50 дней. Сначала они повреждают листья на поверхности кочана, а затем проделывают ходы внутрь, засоряя кочан экскрементами. Повреждённые кочаны плохо хранятся и гниют. Кроме капусты, капустная совка повреждает лук, горох, лён, гладиолусы.

Колорадский картофельный жук – опаснейший вредитель картофеля. Он повреждает также томаты, баклажаны и другие паслёновые растения. Родина жука – Северная Америка. В конце первой мировой войны он был завезен в Западную Европу, и в настоящее время расселился по всей Европе до Урала. Взрослый жук имеет буровато-жёлтую окраску, выпуклую форму. На жёлтых надкрыльях есть десять чёрных продольных полос. Он способен быстро размножаться. При хороших погодных условиях за год успевает развиваться два-три поколения вредителя. Жуки активно питаются, затем откладывают на нижней поверхности листьев по 25 – 30 ярко-оранжевых яиц. Через 5 – 15 суток из яиц выходят красные личинки. Они интенсивно обгрызают листья и через две-три недели перемещаются в почву для окукливания и превращения в половозрелых особей. Вышедшие молодые жуки снова питаются и уходят на зимовку в почву. Весной они выходят не одновременно, поэтому развитие и питание личинок и жуков продолжается весь сезон и приводит к сильному повреждению растений.

Среди жуков большой вред различным сельскохозяйственным растениям наносят жуки-щелкуны. Личинки щелкунов – проволочники – имеют вытянутое, сильно хитинизированное твёрдое тело. Живут в почве около четырёх лет. Питаются подземными частями растений, повреждают корни, клубни, корневища.

В плодовых садах наиболее многочисленны и вредоносны тли (из отряда Равнокрылые), яблонный цветоед (из отряда Жесткокрылые), и яблонная плодожорка (из отряда Чешуекрылые). Всего в садах встречается более тысячи видов вредных насекомых.

Тли имеют колюще-сосущий ротовой аппарат и питаются соками растений. Они вызывают ухудшение нормального питания и развития растений, их усыхание.

Яблонного цветоеда можно найти в садах ранней весной. Жуки повреждают цветочные почки. Они прогрызают в них отверстия и откладывают яйца внутрь, где и развиваются личинки, питающиеся пестиками и тычинками. Липкие выделения личинок склеивают лепестки бутона, поэтому бутоны не распускаются, а лепестки буреют. Внутри бутона личинка окукливается, и из куколки выходит жук, повреждающий плоды.

Яблоню, реже грушу, повреждают яблонная плодожорка, вызывая «червивость» плодов. Бабочка откладывает яйца на листья и плоды. Зимует гусеница в коконе под корой в нижней части ствола яблони, на поверхности почвы в садах. Гусеницы проникают в плод к семенам, выедают их, а плод засоряют экскрементами. Поврежденные плоды не растут и опадают.

Насекомые могут наносить человеку и домашним животным самый различный ущерб – от простого беспокойства до заражения опасными болезнями.

На людях паразитирует человеческая вошь. Вши, паразитирующие на теле и в волосяном покрове головы, вызывают зуд, нарушают сон, мешают трудовой деятельности человека. Самка откладывает за жизнь до 300 яиц, которые приклеивает к волосам и нитям одежды. Яйца вшей удлинённые, овальные, беловато-жёлтые, их называют гнидами. Из яйца развивается личинка, которая проходит несколько возрастов и превращается во взрослую особь. Два-три раза в сутки вошь сосёт кровь хозяина. Живут вши около 38 дней. Слюна этих насекомых токсична и может содержать возбудителей различных заболеваний, например сыпного тифа.

Укусы раздражают кожу, вызывают зуд. Паразитирование на человеке вшей называют педикулёзом. Основная мера профилактики педикулёза – соблюдение правил личной гигиены.

Сходное воздействие оказывают на человека постельный клоп, блохи, кровососущие комары, слепни, мошки. Иногда секрет слюнных желез этих насекомых вызывает у человека аллергию. Особенно опасны насекомые – переносчики возбудителей заболеваний человека и животных. Они могут переносить различные инфекционные заболевания – сонную болезнь и малярию, брюшной тиф и дизентерию, сибирскую язву и чуму.

Постельный клоп встречается в жилище человека по всему земному шару. От переднего края головы отходит хоботок, приспособленный для прокола тканей и сосания крови. На людей клопы нападают обычно ночью и сосут кровь, а день они проводят в укрытиях – за обоями, в мебели.

Блохи – бескрылые насекомые. Передвигаются в основном прыжками. Они прыгают на 50 сантиметров в длину и на 30 вверх, имея длину тела всего 3-4 миллиметра. Питаются блохи кровью, имеют колюще-сосущий ротовой аппарат. В момент питания блоха может передавать возбудителей различных болезней своему хозяину. Среди них самая опасная – чума. В Европе от чумы в средние века погибло 25 миллионов человек, а во всём мире – 75 миллионов.

Комары населяют все континенты, кроме Антарктиды. Самки питаются кровью животных и человека. Перед тем, как самка начинает пить кровь, она вводит в кожу своей жертвы слюну, которая вызывает зуд, отёк и покраснение в месте укуса, а в некоторых случаях и тяжёлую аллергическую реакцию. Комары являются переносчиками опасных заболеваний, например малярии.

Слепни похожи на крупных мух. Их укусы очень болезненны. Токсические вещества, находящиеся в слюне, приводят к покраснению и болезненному отёку кожи. Слепни также являются переносчиками опасных заболеваний – сибирской язвы, туляремии и других.

Комнатные мухи распространены по всему земному шару. Самки имеют размеры около 7 миллиметров. Тело и лапки тёмного цвета, покрыты волосками. На лапках есть коготки и липкие подушечки, позволяющие мухам передвигаться по любым поверхностям. Контактируя со сточными водами, бытовыми отходами, они загрязняют пищу, разносят возбудителей брюшного тифа, цисты дизентерийной амёбы, яйца паразитических червей.

Такую же роль могут играть тараканы, муравьи, зелёные мухи и другие насекомые, обитающие в жилище человека и рядом с ним.

Чтобы предупредить заражение человека и животных, необходимо бороться с переносчиками возбудителей заболеваний.

Распространение кишечных инфекций предупредит борьба с мухами и другими насекомыми, живущими рядом с человеком. Для предупреждения распространения малярии уничтожают места размножения комаров – осушают мелкие лесные лужи, заболоченные водоёмы, разводят в прудах рыб, поедающих водных личинок и куколок комаров. Для предупреждения эпидемии сыпного тифа следует соблюдать правила личной гигиены, бороться с вшивостью. Также необходимо поддерживать чистоту в жилых помещениях.

Таблица. Состав муравьиной и пчелиной семей:

Отрицательное значение насекомых для человека

Учащиеся записывают ответы в тетрадь. Опрашиваются несколько учащихся. Выставляются оценки.

Дополнительно. Какие методы можно использовать для борьбы с вредными насекомыми?

 В процессе беседы выясняется, что предложенные варианты можно разделить на четыре группы:

Методы борьбы человека с вредящими ему насекомыми

V. Закрепление материала. (4 мин)

С какими насекомыми мы сегодня  познакомились?

Какие особенности встречаются  в семьях?

Какие насекомые вредят сельскохозяйственным растениям? Охарактеризуйте жизнедеятельность некоторых из них.

VI. Рефлексия.(1мин)                                                                                                                                          Нарисуйте свое настроение в виде смайлика.

VII. Д\З                                                                                                                                                                                      Повторить темы по разделу членистоногие. Подготовка к контрольной работе.

УРОК № 24

Дата проведения:_____________

Биология 7 класс

Тема: Общая характеристика класса «Земноводные». Внешнее и внутреннее строение, её земной образ жизни.

Цель урока:1. раскрыть особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных животных., связанные с жизнью на суше и воде, установить происхождение земноводных от древних кистепёрых рыб;

                     2.Продолжать совершенствовать умения  сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать логическое мышление.

                     3. Воспитывать бережное отношение к живым организмам.

                     4. Учить учиться познавать мир.

Задачи: 
Образовательные: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания. 
Развивающие: развивать познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать. 
Воспитательные: способствовать экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним; воспитание коммуникативных качеств, стремления познавать мир.
Тип урока: Урок изучения и частичного закрепления знаний

Планируемые результаты: 

1 .Учащиеся узнают особенности строения и жизнедеятельности земноводных, в связи с образом жизни. 
2. Учащиеся должны понимать, что особенности размножения и развития связаны с водной средой. 
3. Учащиеся узнают о многообразии Земноводных, их роли в природе и жизни человека, об охране этих животных. 

4. Учащиеся узнают о происхождении Земноводных. 

5. Развивать умения сравнивать и определять принадлежность и место в царстве “Животные”. 

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Проверка дом задания  (тест).  (приложение 1)
    А)  Задание для одной группы-  Выполнить тестовые задания.
      1. Рыбы относятся к типу:
      а) бесхордовых;
      б) полупроходных;
      в) хордовых;
      г) позвоночных.
      2. Спинной мозг у рыб находится:
      а) под позвоночником;
      б) в позвоночном канале, образованном верхними дугами позвонков;
      в) над позвоночником;
      г) в позвоночном канале, который образуют нижние дуги позвонков.
      3. Кровеносная система у рыб:
      а) замкнутая;
      б) незамкнутая;
      в) незамкнутая у хрящевых и замкнутая у костных;
      г) диффузная.
      4. Сердце у рыб состоит:
      а) из одного предсердия и одного желудочка;
      б) из одного предсердия и двух желудочков;
      в) из двух предсердий и одного желудочка;
      г) из двух предсердий и двух желудочков.
      5. Кровь у рыб приносит к органам:
      а) только питательные вещества;
      б) только кислород;
      в) питательные вещества и кислород;
      г) питательные вещества, кислород и углекислый газ.
      6. Основная функция плавательного пузыря рыб:
      а) запасающая;
      б) выделительная;
      в) гидростатическая;
      г) пищеварительная.
      7. Через сердце рыб проходит кровь:
      а) венозная;
      б) артериальная;
      в) смешанная у хрящевых и артериальная у костных;
      г) смешанная.
      8. Тихоокеанские рыбы кета и горбуша уходят на нерест:
      а) на мелководье океана;
      б) в глубокие места океана;
      в) в места с обилием водорослей;
      г) в устья рек.
      9. У рыб органы боковой линии выполняют функции:
      а) обоняния;
      б) осязания;
      в) только ощущения глубины погружения;
      г) ощущения глубины погружения, направления и силы течения воды.
      10. Выделительная система не связана с органами размножения:
      а) у всех видов рыб;
      б) у костистых рыб;
      в) у хрящевых рыб;
      г) у кистеперых рыб.
      Ответы: 1в, 2г, 3а, 4а, 5в, 6в, 7а, 8г, 9г, 10б.

Б) Задание для  второй группы. – Фронтальный опрос

-Какое строение имеет скелет рыб?

- Строение кровеносной системы?

- Чем отличаются хрящевые и костные рыбы?

-Назовите представителей хрящевых и костных рыб.

-Всегда ли горбата горбуша? (во время нагула горбуша имеет форму тела как у всех рыб, а перед нерестом её внешний вид меняется. Рыба становится темнее, и у неё вырастает горб и челюсти вытягиваются.)

- каким образом и какой рыбой можно заменить свечу? (любой жирной рыбой, высушив её и протянув через её тело фитиль)

3. Актуализация знаний

У:Я рада вас приветствовать на уроке,  мы продолжаем изучать  представителей царства Животные.  И сразу начнем с загадок

 1.Это кто, это кто

 Скачет по тропинке?

 У кого, у кого

 Ножки, как пружинки?

 У кого, у кого

 На спине веснушки?

2.Выпуча глаза, сидит,

 Не по-русски говорит,

 Родилась в воде,

 А живет на земле.

Итак, о ком мы сегодня говорим?

Ответы: О лягушках.

У:Правильно. О каких особенностях в жизни лягушки говорят эти   загадки?

(Актуализировать знания о среде обитания и метаморфозе)

Ответы:  Жизнь в 2- х средах обитания.

У: О чем рассказывает вторая  загадка?

Ответы: Что лягушки в своей жизни сильно изменяются: сначала головастики, а потом у них появляются лапки, укорачивается хвост и они превращаются в лягушек.

У: И как же называется это явление?

Ответы: Превращение с метаморфозом.

У: У каких представителей царства Животные мы  встречались с этим явлением?

Ответы: Бабочки, жуки, мухи, осы, муравьи.

У: тема нашего урока «Земноводные» – это значит живущие в воде и на земле.

4. Изучение нового материала

Общая характеристика 

Оба названия класса, «земноводные» (рус. Земля и вода) и «амфибии» (с греч. Двоякодышащие), подчёркивают главную особенность этих животных. Большинство из них одинаково хорошо чувствуют себя и на суше, и в воде. Весной амфибии уходят в воду. Здесь они размножаются и проводят своё детство. Но как только молодое поколение немного подрастёт, у них возникает тяга к суше, и они покидают одну стихию ради другой. Но связь с ней сохраняют в течение всей жизни. Земноводные появились на Земле более 350 млн. лет назад. Как вы думаете, кто им проложил путь на сушу?

Особенности развития современных амфибий свидетельствуют о происхождении этой группы позвоночных от рыбообразных предков девонских кистеперых рыб. 

-Почему именно кистеперые? (Показываю латимерию).

Ответ учащихся:

- Мясистые, разросшиеся скелетные образования, парные плавники – конечности, снабженные мощной мускулатурой.

- При пересыхании водоема могут переходить на легочное дыхание.

Как вы думаете, на какие вопросы мы будем отвечать на сегодняшнем уроке? Что нам предстоит изучить?

Ответы:

1. Как они могут жить и в воде и на суше?
2.  Какие представители входят в данный класс?
3. Особенности строения этих животных?

Класс Земноводные включает около 2,5 тысяч видов позвоночных животных – это самый малочисленный класс среди позвоночных.

Земноводные впервые вышли на сушу, но сохранили тесную связь с водной средой. Они ведут наземно-водный образ жизни. Распространены повсеместно, но наиболее широко встречаются в регионах с тёплым и влажным климатом – в тропиках. Отсутствуют земноводные там, где очень холодно и нет хотя бы временных водоёмов.

Учитель:

1.Амфибии - это животные, приспособленные к жизни и на суше, и в воде.

2.Отделы тела - голова, туловище, конечности.

3.Дыхание - легкие (кислородом воздуха), кожа (кислородом, растворенным в воде)

4.Кровеносная система - 2 круга кровообращения, сердце - 3 камеры.

5.Температура тела - непостоянная, зависит от окружающей среды

6.Размножение: раздельнополые, оплодотворение внутреннее или наружное. В воде. Развитие с превращением: икра - личинка (головастик) - взрослое животное.

7.Среда обитания - суша, вода

Живут вблизи пресных вод, морские виды отсутствуют. Земноводные, или амфибии, являются наиболее примитивными наземными животными, они размножаются в воде, где происходят начальные этапы их развития.

Класс включает в себя три отряда: хвостатые, бесхвостые и безногие,  представители которых отличаются между собой главным образом внешним строением. К классу относятся тритоны, лягушки, жабы, квакши и чесночницы. У хвостатых отчётливо различаются голова, туловище и хвост. У бесхвостых отсутствует хвост, а у безногих – конечности.

Внешнее строение земноводных рассмотрим на примере лягушки. Тело состоит из двух отделов: крупной головы и короткого туловища, которые слегка уплощены в спинно-брюшном направлении, и опираются на передние и задние ноги. Хвоста у них нет, он имеется только у хвостатых земноводных.

Передняя часть головы, как и у рыб, вытянута. Такое строение тела облегчает движение животного в воде.

Голова малоподвижна, так как шея почти не выражена. На ней расположены пара выпуклых глаз, которые защищены от высыхания и повреждения веками.  Чуть ниже глаз на возвышениях находится пара ноздрей. По бокам головы виден небольшой кружок, затянутый кожей. Это барабанная перепонка, которая улавливает звуковые колебания.

Глаза и ноздри находятся на верхней части головы и, когда лягушка находится в воде, они остаются над поверхностью воды. Это позволяет лягушке дышать атмосферным воздухом и видеть происходящее над водой.

Рот широкий, в нём располагается длинный и липкий язык, с помощью которого животное захватывает добычу.

Лягушка имеет по 2 пары пятипалых конечностей. Её задние ноги в несколько раз длиннее передних, с их помощью земноводные отталкиваются от земли и передвигаются прыжками. Во время прыжка лягушка отталкивается задними ногами, а приземляется на передние, они предохраняют животное от удара.

В воде лягушка активно плавает с помощью быстрых толчков задних ног. Плаванию помогают также кожные перепонки, которые натянуты между пальцами.

Тело амфибий покрыто тонкой голой кожей, она лишена каких-либо роговых и костных образований. В коже располагаются многочисленные железы, которые выделяют слизь. Она увлажняет кожу, часть её испаряется и понижает температуру тела примерно на 5°С ниже температуры окружающей среды. Поэтому земноводные холодные на ощупь.

Кожа является важным органом газообмена, поэтому она всегда сохраняется влажной – кислород сначала растворяется в жидкости, покрывающей кожу, после чего он поступает в кровь, то же самое происходит с углекислым газом, но в обратном направлении.

Выделения желез не только способствуют газообмену, но и содержат бактерицидные вещества, предохраняющие от развития инфекций. Некоторые железы выделяют ядовитый секрет, который защищает от нападения хищников.

В нижних слоях кожи располагаются пигментные клетки, которые придают животным различный цвет. Большинство видов имеет покровительственную окраску, благодаря которой животное становится незаметным на фоне окружающей обстановки, что позволяет ему успешнее скрываться от врагов. Цвет кожи у земноводных, обитающих в умеренных широтах, чаще всего зеленовато-бурый.

В тропиках встречаются земноводные с очень яркой окраской – жёлтой, красной и фиолетовой. Такая окраска отпугивает и предупреждает врагов, что животное несъедобно или ядовито.

Весной в период размножения амфибии заселяют неглубокие, хорошо прогреваемые водоёмы. В остальное время года они могут жить вдали от водоёмов.

Земноводные могут взбираться на деревья, планировать в воздухе. Квакши живут на деревьях, удерживаясь с помощью небольших присосок на пальцах.

Есть виды, которые способны быстро закапываться в землю. Например, чесночница ночью охотится, а днём зарывается в землю. У неё на конечностях есть специальные ороговевшие мозоли, и ими они могут вырыть себе яму буквально за несколько минут.

Земноводные имеют непостоянную температуру тела, она зависит от температуры окружающей среды – это холоднокровные животные. Поэтому все земноводные активны в тёплое время суток и года. При понижении температуры окружающей среды, они впадают в оцепенение, или анабиоз, – состояние глубокого покоя.

Виды, живущие в пустынях, в периоды засухи закапываются в песок, и могут оставаться живыми в течение двух-трёх лет.

Основные особенности земноводных:

·        живут в водоёмах и на суше во влажных местообитаниях;

·        имеют влажную кожу;

·        тело разделено на голову и туловище;

·        конечности пятипалые, обеспечивают опору и передвижение;

·        температура тела непостоянная.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Игра «Верю – не верю!» выслушав утверждение, школьники должны ответить «хлопок в ладоши - верю»; «приседание - не верю».)

1. У земноводных постоянная температура тела. (Нет)

2. Земноводные живут в водоемах. (Да)

3. Тело земноводных покрыто влажной слизистой кожей. (Да)

4. Сердце взрослых земноводных двухкамерное. (Нет)

5. У взрослых земноводных два круга кровообращения. (Да)

6. Органы дыхания взрослых земноводных – легкие и кожа. (Да)

7. У всех земноводных нет конечностей. (Нет)

8. Развитие яиц земноводных происходит в воде или влажной среде. (Да)

9. Личинки земноводных дышат лёгкими. (Нет)

10. Лягушки ловят добычу, выбрасывая липкий язык. (Да)

Закрепление изученного материала   (приложение2) (Каточки . Ответы устно)
             Вставьте пропущенные слова  (приложение2)

1. Они первыми из позвоночных научились дышать с помощью…(легких)
2. Для более эффективного использования нового органа дыхания они обзавелись вторым кругом кровообращения, а сердце стало...(трехкамерным)
3. Чистой артериальной кровью снабжается….(головной мозг)
4. Амфибии первыми встали…. (на ноги)
5. У них есть позвоночник, они первыми научились…(поворачивать голову)
6. Чтобы защитить глаза от повреждения они первыми начали…(мигать)
7. Чтобы на суше было легко глотать сухую добычу они превратились в…(слюнтяев)
8. В воздушной среде, чтобы слышать, у Амфибий появился новый орган ….(среднее ухо)
9. Освоив сушу, они не порвали связь…(с водой)

Лабораторная работа

Рефлексия
- Изменилось ли ваше отношение к земноводным?
- Что вам запомнилось больше всего?
- Что вызвало у вас трудности? 
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?( дети поднимают смайлики)

Домашнее задание: сообщение о памятниках лягушкам

Приложение 3.                                    Внешнее строение лягушки.

Приложение 4.                                                 Скелет лягушки  и внешнее строение 

Большинство земноводных имеют вытянутое или лягушковидное туловище с двумя парами пятипалых конечностей. Голова плавно переходит в туловище, но всё же (в отличие от рыб), может поворачиваться относительно него.

Скелет костный (хотя с костями соединяется множество хрящей), позвоночник разделён на отдельные позвонки (от 9 до 200). У большинства бесхвостых земноводных рёбра редуцированы, грудная клетка отсутствует. Конечности состоят из трёх отделов, сочленённых между собой суставами (передняя конечность: плечо, предплечье и кисть; задняя конечность: бедро, голень и стопа). Скелет и мышечная система развиты сравнительно неплохо и способны поддерживать животное вне воды. Для всех земноводных характерна гладкая (реже шершавая) богатая железами кожа, лишённая волос, перьев и чешуи; лишь у некоторых безногих в коже имеются костные чешуйки. Земноводные могут дышать при помощи лёгких, кожи и жабр.

Лёгочное дыхание осуществляется через ноздри, защищённые от проникновения воды особыми клапанами. Пониженное давление, необходимое для вдоха, создаётся, в отличие от высших позвоночных, движением горла. Важную роль играет кожное дыхание, необходимая для дыхания влажность кожи поддерживается слизистыми железами. Жабры имеются у всех земноводных в личиночной стадии, во взрослом состоянии сохраняются у водных хвостатых амфибий.

Приложение 5                                  Внутреннее строение лягушки

. 

Кровообращение личинок земноводных сходно с кровообращением рыб. Взрослые земноводные имеют трёхкамерное сердце, разделённое на два предсердия и желудочек. Земноводные – первые животные, у которых появились два круга кровообращения. Артериальная кровь от лёгких и кожи поступает в левое предсердие; с венозной кровью из правого предсердия она смешивается лишь частично благодаря строению и работе артериального конуса сердца.

Через глотку и пищевод пища попадает в желудок, а затем в короткий кишечник. Пищеварительные вещества секретируются стенками желудка, поджелудочной железой и печенью. Прямая кишка заканчивается клоакой. У личинок имеется головная почка, у взрослых – парные туловищные почки. Мочевой пузырь имеет большое значение в водном обмене. Яйцевод самки открывается в клоаку.

Мозговая коробка маленькая. Головной мозг земноводных включает, в частности, сравнительно хорошо развитый передний мозг и недоразвитый мозжечок. Органы чувств представлены органами зрения (у пещерных земноводных глаза недоразвиты), слуха, осязания, обоняния, вкуса; у головастиков имеется боковая линия. Глаза защищены от смачивания веками; аккомодация глаза осуществляется перемещением хрусталика. Ухо у высших земноводных имеет барабанную перепонку.

УРОК № 26

Тема урока: Класс Пресмыкающихся. Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения.

Цель урока: познакомить учащихся с многообразием пресмыкающихся, особенностями их строения и жизнедеятельности, уровнем приспособленности к условиям окружающей среды.

Задачи.

1.Образовательная: Рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся как первых настоящих наземных позвоночных, раскрыть их происхождение, познакомить с многообразием, установить место и роль рептилий в природе .

2.Развивающая: продолжить формирование умений выявлять черты приспособленности к жизни на суше, находить причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать

3.Воспитательная: воспитывать бережное отношение к животным.

Тип урока: комбинированный

Ход урока.

1.Орг момент. Целеполагание.

Приветствие с учащимися, запись отсутствующих, определение темы и целей урока ( учащиеся сами называют тему урока и определяют цели )

1.О них сложено много легенд, сказаний и загадок. Это их считают:

1.способными к гипнотическому взгляду ( змеи)

2.долгожителями ( черепахи)

3.ужасно кровожадными ( крокодил)

4.быстрыми и юркими ( ящерицы)

5.ужасно переменчивыми ( хамелеон)

6.стали символом медицины ( змея)

2.Задание Отгадать загадки.

1.Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха

Гуляет ……( черепаха)

2.По реке плывет бревно-

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит……( крокодил)

3.Бегает среди камней

Не угонишься за ней.

Ухватился за хвост, но- ах удрала,

А хвост в руках оставила. ( ящерица)

Проблемное поле( учитель ставит перед учащимися проблемные вопросы на которые они должны ответить в течении урока).

1.С какой особенностью внешнего строения связано название класса Пресмыкающиеся?

2.Чем покрыто тело пресмыкающихся?

3.В чем принципиальное отличие пресмыкающихся от земноводных?

2.Опрос домашнего задания.

А. Фронтальный опрос учащихся. Игра «Верю – не верю!»:

1. У земноводных постоянная температура тела. (Нет)

2. Земноводные живут в морях. (Да)

3. Тело земноводных покрыто влажной слизистой кожей. (Да)

4. Сердце взрослых земноводных двухкамерное. (Нет)

5. У взрослых земноводных два круга кровообращения, а у личинок – один. (Да)

6. Органы дыхания взрослых земноводных – легкие и кожа. (Да)

7. Конечности земноводных имеют пальцы. (Да)

8. Развитие яиц земноводных происходит в воде или влажной среде. (Да)

9. Личинки земноводных дышат лёгкими. (Нет)

10. Лягушки ловят добычу, выбрасывая липкий язык. (Да)

2. Биологический диктант. Вставьте пропущенное слово.

 Закончите предложения, вставив необходимые по смыслу слова.

1……-позвоночные животные , которые первыми приспособились к наземному образу жизни

( земноводные).

2.Второе название ……в переводе с греческого означает как двоякоживущие ( амфибии).

3.Класс земноводных объединяется в три отряда: ..., ..., ... ( отряд Безногие, Хвостатые, Бесхвостые).

4.Кожа земноводных …….( тонкая, гладкая, влажная).

5.Скелет состоит из……отделов ( 4 отделов).

6.Личинки земноводных дышат в воде ……( жабрами).

7.Взрослые особи дышат…..( легкими).

8.Сердце у земноводных ……, есть ……. Круга кровообращения…….и ………( трехкамерное,2, большой и малый).

9. Глаза у земноводных защищены ..., имеется ... перепонка.( веками, мигательная перепонка)

10.Кроме внутреннего уха у земноводных появилась полость ……..уха. ( среднего)

11.Земноводные помимо легочного имеют ... дыхание.( кожное дыхание).

12. Конечности земноводных приспособлены к передвижению по ... и ...( суше и воде).

13.Оплодотворение у большинства видов……( наружное)

14.Освоив сушу, они порвали связь с ……( водой).

15.Амфибии первыми встали на ……( ноги).

4.Решить задачи:

1.Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?

2.Голодная лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу).

Физминутка.

3.Изучение нового материала.

Общая характеристика класса.

Настоящие наземные позвоночные холоднокровные животные ( известно около 9400 тыс.видов)

Форма тела и размеры различны

Большинство ведет наземный образ жизни

Раздел зоологии, изучающий пресмыкающихся, называется герпетологией

Способ передвижения –ползание

Особенности внешнего строения.

Жесткая сухая кожа, покрыта роговым слоем в виде чешуек, щитков, шипов, когтей. Роговые образования необходимы для защиты тела и предохранения кожи от высыхания.

Особенности строения скелета. Он состоит из трёх отделов: скелета головы, скелета туловища, скелета конечностей и их поясов. В позвоночнике хорошо различимы пять отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой.

Пищеварительная система.

Дыхательная система

Единственный орган дыхания у пресмыкающихся - лёгкие. Они имеют ячеистое строение, это увеличивает их дыхательную поверхность. Поскольку тело покрыто чешуйками, кожное дыхание  отсутствует. У пресмыкающихся впервые появились проводящие воздух пути – трахея и бронхи.

Кровеносная система. 

Кровеносная система замкнутая, есть два круга кровообращения. Как и у земноводных, сердце трёхкамерное: состоит из левого и правого предсердий и желудочка. В желудочке появляется неполная перегородка, которая при его сокращении доходит до самого верха, на короткое время, разделяя его на левую и правую части и препятствует смешиванию артериальной и венозной крови.

Нервная система. 

Строение нервной системы сходно с земноводными. Она состоит из центрального (головной и спинной мозг) и периферического отделов (нервы).

Головной мозг так же состоит из пяти отделов: продолговатый, задний, средний, промежуточный, передний. Происходит усложнение в его строении. Гораздо лучше развиты большие полушария переднего мозга. На его поверхности появляются зачатки коры, следовательно, поведение пресмыкающихся усложняется.

Размножение. 

Рептилии – раздельнополые животные. Одним из важнейших приспособлений пресмыкающихся к наземному образу жизни является внутреннее оплодотворение. Размножение и развитие происходит на суше. Большинство рептилий откладывают яйца, которые снаружи покрыты защитными оболочками.

Яйца крупные, содержат большой запас питательных веществ.

Питание. 

Большинство плотоядные; растительноядные (сухопутные черепахи).

4.Обобщение и систематизация знаний.

1.Заполнить таблицу в учебнике на стр 206.

5.Домашнее задание.

Изучить параграф №49, сделайте сообщения о змеях, встречающихся в Оренбургской области

УРОК № 26

Дата проведения:___________________

Биология 7 класс

Тема урока:    Размножение, развитие и происхождение птиц. Сезонные изменения в жизни птиц.                

Цели урока: Раскрыть особенности жизни птиц в различные сезоны  года, познакомить учащихся со сложным  поведением  птиц при перелетах, причинами перелетов и методами  их изучения. Дать понятие об инстинкте, как  врожденном рефлексе, наследуемом потомками от  родителей, продолжить формирование умений работать   с рисунками учебника, воспитывать бережное отношение к пернатым.

Оборудование: пластинка «Голоса птиц в природе, таблица «Тип хордовые. Класс птицы. Голубь», таблицы с изображением разных птиц.

ЗАДАЧИ:

• Выяснить различие в строении органов размножения птиц;

•Изучить особенности строения и развития  яйца;

•Изучить особенности развития зародыша птиц;

•Познакомиться с типами размножения птиц;

•Изучить этапы жизненного цикла птиц

ТИП УРОКА: изучение нового материала

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах

        Ход урока

1.Орг момент

2.Проверка знаний

Тестовое задание № 1

1) Выполните тестовое задание:

1. Чем покрыто тело птицы?

а) хитином; 
б) чешуей; 
в) голой кожей;
г) слизистой кожей; 
д) перьями.

2. Какую функцию выполняют передние конечности птицы?

а) участвуют во время ходьбы; 
б) питания; 
в) защиты; 
г) участвуют во время полета;
д) опоры.

3.Известно, что температура тела у птицы в среднем равна 420 С. Как сохраняется, это тепло?

а) крылья; 
б) кожа; 
в) перья; 
г) маслянистая жидкость железы;
д) кожные железы.

4. От каких животных произошли птицы?

а) земноводные;
б) рыбы;
в) ланцетники;
г) древние пресмыкающиеся;  
д) ракообразные.

5. Какие признаки из перечисленных характерны только для птиц?

а) двуногохождение;
б) теплокровность;  
в) крылья;
г) перьевой покров;
д) зубы.

6. Какой из перечисленных органов чувств лучше всего развит у большинства птиц?

а) обоняние; 
б) осязание; 
в) слух; 
г) зрение.

7. Из скольких частей состоят передние конечности (крылья) птиц?

а) 1; 
б) 2; 
в) 3; 
г) 4; 
д) 5.

8. Какую функцию выполняет зоб птицы?

а) переваривает пищу;
б) выделяет сок;
в) измельчает пищу;
г) временно держит пищу;
д) выполняет роль желудка.

9. В какой части пищеварительной системы птицы измельчается пища?

а) желудок;
б) зоб;
в) пищевод;
г) кишки;
д) ротовая полость.

10. Из скольких камер состоит сердце у птиц?

а) 1; 
б) 2; 
в) 4; 
г) 5; 
д) 3.

11. Сердце птицы в минуту сокращается:

а) 20 раз;
б) 70 раз;
в) 100 раз;
г) 400 раз.

12. Чем отличается кровеносная система у птиц от пресмыкающихся?

а) два круга кровообращения;
б) трехкамерное сердце;  
в) четырехкамерное сердце;
г) два предсердия сердца;
д) двухкамерное сердце.

13. В результате развития, какого отдела мозга птицы в воздухе могут совершать очень сложные движения?

а) передний мозг и мозжечок;
б) передний, средний мозг и мозжечок;
в) средний мозг и мозжечок;
г) передний и средний мозг.

14. Цевка – это часть:

а) верхней конечности;
б) грудной клетки;
в) клюва; 
г) нижней конечности.

15. Наука о птицах:

а) птицеводство;
б) орнитология;  
в) кинология;
г) протистология.

3. Актуализация знаний.

Мы продолжаем с вами знакомство с Классом Птиц. Но в начале урока давайте вспомним, какие особенности можно выделить во внешнем и внутреннем строении этих животных, связанные с полетом?

(фронтальный опрос)

Сегодня мы продолжаем изучение этих животных. Как в природе возникло такое множество видов.

Сейчас на улице весна, время года, когда в жизни человека, животных и растений происходят перемены. Влияют ли эти перемены на жизнедеятельность птиц (да!). Как?

В течение календарного года происходят сезонные явления. Будут ли они влиять на поведение птиц?

Давайте попробуем установить последовательность данных явлений характерных для большинства птиц.

(Детям предлагается восстановить порядок событий: подготовка к размножению, размножение, гнездостроение, насиживание, послегнездовой период, миграции)

А теперь попробуем подробно узнать о каждом из периодов в жизни птиц.

4. Изучение нового материала.

Органы размножения птиц

1.  Органы размножения птиц

Птицы раздельнополые животные с выраженным половым диморфизмом (самки отличаются от самцов).А теперь первая группа поработает с учебником:- Вы должны найти

•  Где располагаются органы размножения?

•  Почему у самки развивается только один яичник?

Выяснить что такое: Редукция (исчезновение органа в связи с утратой функции) правого яичника связана с откладыванием крупных яиц, покрытых жесткой скорлупой. Через узкий таз птицы возможно продвижение только одного яйца.

Что такое  зародышевый диск – результат дробления (деления) оплодотворенной яйцеклетки.

Органы  размножения  находится  в  полости  тела.  Бобовидной  формы  парные семенники самца располагаются в области крестца. В период размножения их размеры увеличиваются в тысячу раз. От семенников  отходят семяпроводы, открывающиеся в клоаку. У самок единственный левый яичник расположен у верхней части левой почки.

Собственно яйцом (яйцеклеткой) является желток. Все остальные образования продуцируются яйцеводом (оплодотворенная яйцеклетка, продвигаясь по яйцеводу, покрывается яйцевыми оболочками — белковой, волокнистой и скорлуповой).

В верхней части желтка находится — зародышевый диск (из него развивается эмбрион птицы).

Желток содержит весь необходимый для развития зародыша запас питательных веществ и воды. Желток подвешен на белковых нитях — халазах. Это предохраняет зародыш от толчков и ориентирует зародышевый диск всегда наверх, что важно для насиживания яиц.

Белок выполняет защитную и питательную функции, обеспечивая зародыш водой. Снаружи белок одет двумя тонкими пергаментообразными белковыми подскорлуповыми оболочками, которые на тупом конце яйца несколько расходятся и образуют воздушную камеру.

Скорлупа выполняет функции защиты и газообмена. Газообмен возможен только благодяря пористости скорлупы.

После того, как яйцо будет отложено, в нём начинается процесс развития зародыша.

Развитие зародыша требует повышенной температуры (примерно 38Сº). Для этого птицы насиживают свои кладки яиц (высиживают птенцов). Яйца насиживает один из родителей или оба попеременно. Насиживание яиц у разных видов занимает разное время — от 16 до 40 суток.

Все птицы заботятся о потомстве: находят для него корм, согревают, защищают от хищников и обучают летать птенцов.

Типы развития птенцов

В зависимости от способов выкармливания, охраны потомства и обучения птенцов, птицы делятся на выводковых и гнездовых.

Утки, лебеди, куры охраняют и обучают своих птенцов, рождающихся с открытыми глазами и покрытыми пухом. Такие птенцы называются выводковыми. Они достаточно самостоятельные — могут следовать за родителями и находить корм.

Сезонные явления в жизни птиц

В жизни птиц выделяют два периода:

Гнездовой период

• создание пар
• строительство гнезда
• откладывание яиц
• насиживание яиц
• выкармливание птенцов
• обучение птенцов полёту

Послегнездовой период

• линька и накопление жира
• сбор в стаи и перемещение на небольшие расстояния в поисках пищи
• увеличение длительности перемещений (миграций), превращение их в кочёвки или перелёты

По характеру миграций птицы делятся на осёдлых, кочующих и перелетных.

Осёдлые птицы не улетают далеко от мест своих гнездовий. Их перемещения связаны с поисками корма на ближних территориях.

Кочующие птицы покидают места своих гнездований, и часто далеко улетают от них.

Перелётные птицы обычно улетают от мест гнездования на десятки тысяч километров в южные страны.

Основная причина перелётов птиц — снижение кормовых запасов.

Сигналом к началу перелётов служит сокращение длины светового дня.

Сроки  насиживания:

Мелкие воробьиные 14-15 дней

Голуби, дятлы           17-18 дней

Глухарь, аист             30 дней

Лебеди, орлы             40 дней

Кондор                        55 дней

Эму                              58 дней

Вывод: сроки насиживания зависят от  величины птиц, характера постройки и расположения гнезд.

Число прилетов с кормой к гнезду.

Поползень 370-380 раз в день.

Скворец 198 раз за 17 часов.

Ласточки городские 295 раз за 18 часов

Синица большая 332 раза.

Мухоловка серая 484 раза за 20 часов.

Рабочий день птиц очень велик и за время выкармливания птенцов они уничтожают огромное количество вредных насекомых.

Период гнездостроения и выкармливания - это инстинкт заботы о потомстве. (Подтверждением этого является факт выкармливания птенца кукушки другими птенцами).

5.Послегнездовой период.

Причиной пе5релетов является не холод, а отсутствие пищи. Стрижи прилетают в середине мая, а улетают в середине августа. Грачи во второй половине марта, а улетают одними из последних.

               Поздняя осень, грачи улетели

               Лес обнажился, поля опустели

Основная масса птиц зимуют в тропических и субтропических зонах Африки, Австралии, Индии и Китая, а гнездятся на Каспии. Длина пролетных путей от 6 до 11 тысяч километров, у р____нок 15-16 тысяч километров. Перелеты - это одно из проявлений сложного инстинкта, передающегося потомкам от родителей.

Составить таблицу

5. Закрепление нового материала. Тест.

1.     От заражения зародыша бактериями защищает:

а)    белок; б) надскорлуповая оболочка;  в)  скорлупа.; г) воздушная камера; д) желток.

2.     Птица, относящаяся к выводковым:

а)       жаворонок;               б) тетерев;     в) синица; г) лебедь; д) воробей

3.      Яйца птиц насиживаются при температуре:

а)       32-35 °С;                 б) 39-40 °С;     в) 36-37 °С. Г) нет верного ответа

4.         У птиц яйцо

а)         не имеет оболочки; б)         покрыто кожистой оболочкой;

в)         покрыто известковой скорлупой; г)         не окрашено.

5. Начало размножения птиц

А) весна; б) лето; в) осень; г) зима.; д) утро.

6. Птица, относящаяся к птенцовым:

а)     воробей;               б) тетерев;     в) беркут; г) лебедь; д) глухарь.

7. В центре яйца находится

А) белок; б) желток; в) ядро; г) халазы; д) воздушная камера

8. Откуда берет питательные вещества для развития зародыш птицы?

а) из яичного белка; б) из воздушной камеры яйца;
в) из желтка яйца; г) из внешней среды; д) из организма матери.

9. Какие условия необходимы для развития зародыша птицы?

а) свет; б) температура; в) кислород; г) питательные вещества.

Д) все ответы верны

1.в; 2. б,г 3.б; 4.в; 5.а; 6.а,б; 7.б; 8.в.9.б,в,г.

Критерии оценки теста №1:

6. Домашнее задание. Сообщения : «Надотряд Пингвины». «Надотряд Страусовые « «Надотряд Типичные птицы»

7. Оценка за урок.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

Птицей России в 2009 году стал лебедь  В России живут три вида лебедей - кликун, шипун и малый тундровый. Последний, не встречающийся на  Южном Урале, занесен в Красную книгу России, а два первых  - в Красные  книги  многих  регионов.  

За  счет  крупных  размеров  и  броской  внешности складывается впечатление, что лебедей довольно много, однако это не так. Например, в Челябинской  области  гнездится  всего  около  200  пар  шипунов  и  20  пар  кликунов.  В основном они живут в лесостепной зоне. Зимой лебедь, являющийся перелётной птицей, улетает  на  юг:  в  Азию  и  Средиземноморье.  Но  иногда  остаётся  зимовать  на незамерзающих водоемах области.  

УРОК № 28

Дата проведения:___________

Биология 7 класс

Тема: «Особенности внешнего строения и опорно-двигательной системы млекопитающих. Лабораторная работа № 10. Изучение внешнего строения домашнего животного».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: изучить эволюцию строения ОДС животных.

Задачи:

Образовательные:

- выявление функций ОДС животных и причин эволюционных изменений ОДС;

- обоснование взаимосвязи строения и функций ОДС животных;

- сравнение строения ОДС животных разных систематических групп, выявление усложнений

(одноклеточные – многоклеточные, беспозвоночные – хордовые, бесчерепные – позвоночные, разные классы позвоночных – круглоротые, хрящевые рыбы, костные рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

- объяснение причин различий и обоснование приспособленности ОДС животных к различным условиям среды обитания, местообитаний.

Развивающие:

- развитие умений работать с рисунками и текстами (учебник, , слайды презентации, демонстрационные таблицы), образцами наружных и внутренних скелетов (анализировать их содержание, описывать строение скелетов, сравнивать скелеты различных организмов…)

- развитие умений приводить примеры животных (с различными типами скелетов);

- развитие способности понимать целесообразность эволюционных изменений;

- развитие мышления, коммуникативных навыков.

Воспитательные:

- воспитание чувств любви к природе, восхищения ее мудростью, целесообразностью;

- воспитание чувства ответственности за успешность своей учебы, стремления к самообразованию, саморазвитию.

Основные понятия:

«опорно-двигательная система», «наружный скелет», «внутренний скелет», «осевой скелет», «позвоночник», «позвонок», «скелет конечностей», «пояса конечностей», «кость», «сустав», «череп».

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку, сядьте правильно и приступим к работе.

Встать-сесть» (обучающая структура для получения информации о классе):

-Встаньте, ребята, которые любят спорт;

-Кто любит танцевать;

-Кто любит весну;

-Кто выучил домашнее задание.

2. Проверка домашнего задания

Итак, я буду задавать вам вопросы и показывать на таблице кто должен отвечать, если в течении 3 секунд вы не отвечаете, то он получаете «минус», и я спрашиваю другого ученика. Всего можно набрать 5 плюсов – это соответствует оценке «5», 4 плюса оценке – «4», 3 плюса оценке «3» и т.д.

Вопросы для проверки домашнего задания:

1. Высокоорганизованные теплокровные позвоночные, приспособленные к полету – это? (Птицы)
2. Раздел зоологии, изучающий птиц, называется? (орнитологией)
3. Чем покрыто тело у птиц? (перьями)
4. Чем представлены передние конечности птиц? (крыльями)
5. В воде купался сухим остался? (гусь)
6. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)
7. Какая птица не имеет крыльев? (киви)
8. Самая крупная птица на земле? (страус)
9. Самая маленькая птица на земле? (колибри)
10. Скольки камерное сердце у птиц? (4)
11. Как называется выступ на грудине у птиц? (киль)
12. Самый многочисленный вид домашних птиц (куры)
13. Самое острое зрение у…(хищных)
14. Отрасль животноводства, которая занимается разведением домашних птиц? (птицеводство)
15. Каких птиц называют пернатыми кошками? (Сов)
16. Какая птица откладывает самые крупные яйца? (страус)
17. Какая птица может нырять глубже всех? (пингвин)
18. Какую птицу в народе называют воровкой? (сороку)
19. Какая птица хвостом разноцветным гордится? (Павлин.)
20. Какая птица умеет дразниться? (Попугай.)
21. Назовите птицу розового цвета. (фламинго)
22. Какие птицы, согласно легенде, спасли город Рим? (Гуси)
23. У каких птиц яйца высиживает самец? (У страусов.)
24. Птенец, какой птицы не знает своей матери? (Птенец кукушки.)
25. Какая птица является символом красоты, чистоты и нежности? (Лебедь.)
26. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла.)
27. Клюв, какой птицы настоящий мешок? (Пеликан.)
28. Пингвин — это птица? (Да.)
29. Кто днем спит, ночью летает, прохожих пугает (Сова.)
30. -Когда отмечается Международный день птиц? (1 апреля)

3. Актуализация знаний.

В воде и на суше, в почве и в воздухе и даже в органах растений, животных и человека, всюду на Земле живут самые различные животные. В настоящее время насчитывают около 2 млн. видов животных. Часть классов мы уже изучили, и последний изученный нами класс был? (ответы ребят – птицы).

Ребята! Посмотрите на слайд  и найдите животных, которых мы ещё не изучали. Подумайте, почему?

4. Изучение нового материала

Млекопитающие, или Звери, – наиболее высокоорганизованные позвоночные животные, появившиеся примерно 160 миллионов лет назад. Так же как и птицы, млекопитающие – теплокровные животные, имеющие постоянную температуру тела.  Для них характерен высокий уровень развития нервной системы, в первую очередь головного мозга. Почти у всех млекопитающих детёныши развиваются  в утробе матери, которая рождает живых детёнышей.

Благодаря своей активной жизнедеятельности и большой численности, звери играют огромную роль в природе и хозяйственной деятельности человека. Известно более 5 тысяч видов современных млекопитающих. На территории России обитает до 380 видов.

Распространены они по всем континентам и заселили все жизненные среды – воздушно-наземную, водную и почвенную. Их можно встретить в самых разнообразных местах обитания. Многие виды млекопитающих приспособились к жизни в лесах. Одни из них большую часть жизни проводят на деревьях – это белки, ленивцы, сумчатый медведь, или коала. Другие млекопитающие (куница, многие виды обезьян) живут и на деревьях и на земле. В нижнем ярусе леса обитают медведи, лисы, олени и лоси.

Общие отличительные признаки млекопитающих.

1) Высшие позвоночные животные.

2) Теплокровные (постоянная температура тела).

3) Тело покрыто шерстью (волосяным покровом).

4) Имеются кожные железы (потовые, сальные, млечные, пахучие).

5) Рождают живых детенышей и выкармливают их молоком.

6) Обладают крупным головным мозгом с развитыми передними полушариями.

7) Имеют разнообразное и сложное поведение (инстинкты).

8) Размеры от 4 см до 33 метров, масса от 0,1 граммов до 150 тонн

Таким образом, Млекопитающие составляют наиболее высокоорганизованный класс позвоночных животных. Они широко расселились по планете и приспособились к существованию в самых разнообразных условиях. Этому способствовало то, что млекопитающие в отношении своей организации и физиологических особенностей - самая прогрессивная группа животных.

Особенности внешнего строения млекопитающих (рассказ учителя).

Тело состоит из головы, туловища, хвоста; хорошо развита шея. Две пары конечностей, которые расположены под туловищем.

На голове развиты подвижные ушные раковины (наружные уши); рот окружён подвижными губами. Глаза предохраняют хорошо развитые веки. По их наружным краям расположены ресницы. Мигательная перепонка (третье веко) у млекопитающих недоразвита.

Покровы

А) Рассмотрим строение кожи (рассказ учителя). 

Тело млекопитающих покрыто прочной и эластичной кожей. Состоит из основных слоёв: эпидермиса(наружного слоя), дермы и подкожной клетчатки. В подкожной клетчатке откладываются в виде жира запасные питательные вещества. У позвоночных эпидермис многослойный.

Нижний слой клеток эпидермиса производит новые слои клеток на протяжении всей жизни. Клетки верхних слоев эпидермиса превращаются в роговые чешуйки, которые сбрасываются путем отшелушивания или линьки. В дерме проходят кровеносные сосуды (питают клетки кожи), нервы (обеспечивают чувствительность кожи), клубочки потовых желез, луковицы волоса.

Роговыми производными эпидермиса – верхнего слоя кожи являются:

- ногти, - когти, - копыта, - рога, - волосы.

Чем покрыто тело млекопитающих?

У большинства млекопитающих на теле имеется волосяной покров (шерсть). 

Волосяной покров состоит из разных типов волос:

• ость (остевые волосы) — длинные, тонкие, но прочные волосы.
• подшерсток — короткие и пушистые волосы, расположенные под остевыми.
• вибриссы — жёсткие и длинные волосы, которые образуют брови и усы (служат органом осязания).

Различают длинные толстые остевые волосы и короткие мягкие пуховые волосы (образующие подшерсток). Особо выделяют жесткие длинные волосы – вибриссы. 

Вибриссы – длинные жёсткие волосы, расположенные на морде и выполняющие осязательную функцию. Видоизменениями волос являются щетина (кабана) и иглы (дикобраза и ежа). Лишь немногие из млекопитающих утратили волосяной покров, например дельфины. Волосяной покров периодически меняется. Смена волос (линька), у некоторых животных бывает два раза в год. Другие линяют только раз в год: весной у них выпадает старый мех, летом развивается новый, который окончательно созревает к осени (суслик). 

Утрата волос у млекопитающих может быть связана с приспособлением к водному образу жизни (у Китообразных и Ластоногих) или к существованию в жарком климате (у слонов).

В коже млекопитающих хорошо развиты железы разных типов: (рассказ учителя, типы желез, их функции). 

1. Потовые железы (выведение продуктов обмена веществ, терморегуляция).
2. Сальные железы (смазывание шерсти, защита от снашивания и намокания).
3. Пахучие железы (общение между особями, для мечения территории).
4. Млечные железы (вскармливание детенышей).

Млечные железы возникли как видоизменение потовых желез.

Физкультминутка.

Опорно-двигательная система млекопитающих

Скелет и мышцы — составные части опорно-двигательной системы.

Скелет представляет собой опору для тела и органов движения, защищает важнейшие органы. За счёт работы мышц осуществляется движение.

Обрати внимание!

Скелет подразделяется на 4 отдела:

скелет головы (череп);

скелет туловища;

скелет поясов конечностей;

скелет свободных конечностей.

Скелет головы (череп)

Череп образован прочной мозговой коробкой и разделен на мозговой и лицевой отделы.

У млекопитающих развивается твёрдое (костное) нёбо, отделяющее носовой проход от ротовой полости и препятствующее закупорке воздухоносных путей во время еды.

Скелет туловища

Позвоночник представлен следующими отделами:

Шейный отдел —  у всех млекопитающих, кроме ленивцев и ламантина всегда 7 позвонков. Длина шейного отдела варьирует в зависимости от роста, образа жизни. Два первых позвонка — атлант и эпистрофей —  хорошо выражены.

Грудной отдел —  12 — 15 позвонков. К первым 7 прикрепляются ребра, срастающиеся с грудиной. Остальные позвонки несут ложные ребра.

Поясничный отдел — 2 — 9 позвонков с рудиментарными ребрами.

Крестцовый отдел образован обычно 4 сросшимися позвонками.

Хвостовой отдел насчитывает от 3 до 50 позвонков.

Скелет поясов конечностей

Пояс передних конечностей (плечевой пояс)

парные лопатки

парные ключицы (развиты не у всех млекопитающих)

Только у утконоса и ехидны сохранились парные вороньи кости (коракоиды).

Пояс задних конечностей (тазовый пояс)

Состоит из сросшихся (у большинства видов) парных костей и образует одну тазовую кость.

Скелет свободных конечностей 

Конечности пятипалые, однако в различных отрядах подвергаются значительным изменениям в ходе приспособления к различным способам передвижения — по грунту, песку, стволам и ветвям растений, по воздуху, в воде и под землей. У наземных позвоночных удлиняются верхние отделы конечностей. У водных млекопитающих они превращаются в ласты. У копытных сокращается число пальцев и т.д.

Мышцы

Мышечная система хорошо развита и дифференцирована. Хорошо развиты жевательные мышцы, мышцы конечностей и туловища.

Появляется мышечная диафрагма, которая разделяет тело на две полости — грудную и брюшную. Именно она и межрёберные мышцы изменяют объём грудной клетки при дыхании.

У некоторых млекопитающих хорошо развиты мимические мышцы — мышцы, расположенные на лицевой части черепа и отражающие эмоции животного.

4. Первичное закрепление нового материала

1.Выполнение лабораторной работы № 10. «Изучение внешнего строения млекопитающего»

УРОК № 29

Дата проведения:__________

Биология 7 класс

Тема: «Особенности внутреннего строения млекопитающих».

Цели урока:

Познавательная: познакомить учащихся с внутренним строением млекопитающих на примере домашней собаки, способствовать формированию знаний об особенностях строения органов и их систем; выявлению прогрессивных черт  внутреннего строения у млекопитающих.

Развивающая: способствовать развитию умений учащихся работать с текстом, иллюстрациями учебника, наглядными пособиями, сравнивать, обобщать делать соответствующие выводы.

Воспитательная: способствовать формированию у учащихся интереса к предмету.

Задачи урока:

добиваться усвоения учащимися знаний об особенностях строения и жизнедеятельности млекопитающих, их приспособленности к среде обитания,

продолжить формирование научного мировоззрения на основе знаний о взаимосвязях организмов,

обучать учащихся умению распознавать и сравнивать различные органы и системы органов тела млекопитающих, составлять общую характеристику типа;

Тип урока: комбинированный.

Планируемые образовательные результаты:

Познавательные:

• умеет извлекать информацию из разных источников;
• анализирует, группирует, обобщает информацию;
• видит и выделяет проблему;
• проявляет познавательный интерес;
• объясняет строение внутренних систем органов млекопитающих.

Регулятивные:

• формулирует тему урока и цель своей деятельности;
• выполняет задание в точно установленные сроки;
• умеет планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

• выражает и аргументирует точку зрения своей группы;
• оказывает необходимую взаимопомощь;
• умеет работать в группе.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания

1. Определение частей тела.

Укажите название животного и названия частей тела, органов.

Учащиеся работают в группах, вписывают по рисунку названия частей тела, органов животного. Далее организуется проверка.

Ответьте на вопросы и покажите на плакате.

- Из каких отделов состоит позвоночник?

- Из каких отделов состоит передняя конечность?

- Из каких отделов состоит череп?

- Из каких отделов состоит задняя конечность?

-Какие мышцы развиты у собаки и почему?

-Какое строение имеет волосяной покров у собаки?

3. Дополнение текста.

Учитель. Допишите текст о внешнем строении млекопитающих.

Учащиеся работают самостоятельно. Задания выполняются на листочках. Затем проводится проверка, дети зачитывают тексты.

Тело млекопитающих покрыто ________________. На голове имеются _________, ________, _____________.Ноги располагаются под _________________. В отличие от других позвоночных глаза млекопитающих имеют веки с ___________, уши имеют наружную ___________. Млекопитающие выкармливают своих детенышей _________________.

3. Актуализация знаний.

Ребята, изучая предыдущие темы, мы уже касались данного вопроса.

Скажите, пожалуйста, а какие системы органов вы уже знаете?

(пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, система органов размножения). Знания, полученные ранее и приобретённые сегодня на уроке пригодятся нам при изучении биологии в 8 классе, так как мы с вами тоже относимся к классу Млекопитающие.

4. Изучение нового материала.

1. Полость тела млекопитающих разделена плоской мышцей – диафрагмой – на грудную и брюшную части. В грудной полости расположены сердце и лёгкие, в брюшной – все остальные внутренние органы.

2. Пищеварительная система отличается особой сложностью и многообразием, происходит удлинение пищеварительного тракта и его дифференцировка. Хорошо развиты пищеварительные железы.

Ротовое отверстие окружено подвижными мясистыми губами, что свойственно только млекопитающим, детёныши которых сосут молоко.

Для млекопитающих характерно разделение ротовой полости на преддверие (пространство между губами и зубами) и собственно ротовую полость (всё остальное пространство), в которой находится язык. У грызунов и некоторых других млекопитающих преддверие ротовой полости настолько обширно, что образует защёчные мешки.

 Пищеварительная система.

А) Ротовая полость - Зубы дифференцированные, механическая обработка пищи; зубы, их строение (эмаль, дентин, корни). Расположение зубов на челюстях (резцы, клыки, коренные зубы).

Б) Глотка.

В) Пищевод (проходит через диафрагму).

Г) Желудок (переваривание пищи при действии желудочного сока, желудок у большинства однокамерный).

Д) Тонкая кишка – 12перстная –передний отдел, желчный пузырь + поджелудочная железа)

Е) Печень с желчным пузырём.

Ж) Поджелудочная желез.

З) Тонкая кишка (всасывает питательные вещества в кровь).

И) Толстая кишка (всасывает воду).

К) Прямая кишка (формирование фекальных масс, вместо клоаки анальное отверстие).

Не у всех млекопитающих губы располагаются впереди зубов. Например, у слепыша, губы находятся позади зубов и предохраняют ротовую полость от попадания в неё комьев земли, когда животное прогрызает зубами свои норы в плотной почве.

На челюстях у млекопитающих расположены зубы, которые сидят в лунках. Зуб состоит из костной ткани – дентина и покрыт снаружи особо прочной тканью – эмалью.

По форме и назначению зубы подразделяются на резцы, клыки и коренные. Резцы расположены в передних частях челюстей, имеют верхний режущий край и предназначены главным образом для того, чтобы кусать, резать и грызть пищу. 

Клыки идут вслед за резцами, они заострены и обычно служат для захватывания и разрывания пищи. За клыками расположены коренные зубы. Они имеют обширную жевательную поверхность, ими звери измельчают и пережёвывают пищу.

Вкус пищи определяется языком, на поверхности которого расположено множество вкусовых сосочков. Язык служит для схватывания пищи, лакания воды, а также перемешивания пищи в полости рта во время её пережёвывания. Длина языка изменяется в широких пределах. Например, у жирафа он более полуметра, а у гуанако настолько мал, что животное не может даже как следует вылизать своего детёныша.

В ротовой полости пища подвергается механическому измельчению зубами и химическому воздействию. В неё открываются протоки слюнных желез. Слюна не только смачивает размельчённую зубами пищу, но и осуществляет её частичное переваривание. Количество выделяемой слюны особенно велико у животных, питающихся грубыми растительными кормами. Так, корова выделяет  около 50 литров слюны в сутки.

Через глотку и пищевод пищевая кашица попадает в желудок,  в стенках которого имеются многочисленные железы, выделяющие пищеварительный сок. У большинства млекопитающих желудок простой, однокамерный.

У жвачных парнокопытных он сложный и состоит из четырёх отделов. В первых трёх отделах (рубце, сетке и книжке) с участием населяющих многочисленных бактерий и инфузорий происходит расщепление стенок растительных клеток.

В последнем отделе – сычуге, который является истинным желудком, имеющем пищеварительные железы, происходит переваривание всех питательных веществ растительной пищи и белков.

Кишечник подразделяется на тонкий и толстый отделы. В тонком кишечнике пища полностью расщепляется под действием кишечного сока, секретов поджелудочной железы и печени. На границе тонкого и толстого отделов расположена слепая кишка, особенно сильно развитая у зверей, питающихся растительной пищей. В ней под влиянием бактерий происходит переваривание клетчатки. Остатки непереваренной пищи выводятся наружу через анальное отверстие прямой кишки.

Печень расположена под диафрагмой. Её проток впадает в первую петлю тонких кишок, сюда же открывается проток поджелудочной железы.

Млекопитающие используют в пищу разнообразные виды растительных и животных кормов. Одни из них растительноядные – например, жирафы, слоны, зайцы, они питаются вегетативными частями древесных, кустарниковых и травянистых растений.

Другие являются насекомоядными – это ежи, кроты и некоторые виды летучих мышей. Третьи поедают семена и плоды – это, например, белки и мыши. Встречаются и планктоноядные виды. Усатые киты отфильтровывают из воды мелких беспозвоночных животных (ракообразных и моллюсков). Дельфины питаются рыбой.

Крупной добычей питаются животные из отряда Хищные, при охоте проявляя удивительную ловкость и внезапность нападения, например, куница, соболь и тигр. Некоторые хищники (волки и львы) охотятся группами на крупную добычу. Существуют и всеядные виды, например бурый медведь.

Дыхательная система представлена лёгкими, которыми дышат все млекопитающие. Они объёмистые и хорошо растяжимые. Они расположены в грудной полости и имеют ячеистое строение. Воздух через ноздри попадает в носовую полость, далее в глотку. И по воздухоносным путям (гортань, трахея и бронхи) поступает в лёгкие. Их дыхательная поверхность представлена многочисленными эпителиальными лёгочными пузырьками – альвеолами, которые оплетены сетью кровеносных капилляров. Общая поверхность альвеол лёгких в 50 – 100 раз больше поверхности тела, что позволяет быстро и эффективно осуществлять газообмен.

Органы дыхания у собаки.

А) Ноздри.

Б) Носоглотка.

В) Трахея (хрящевые полукольца).

Г) Легкие (дольчатые с ячеистой структурой).

В процессе дыхания собаки участвуют мышцы грудной клетки и диафрагмы. Акт вдоха и выдоха, его механизм.

Вдох и выдох происходят за счёт сокращения и расслабления межрёберных мышц и диафрагмы, вызывающих увеличение или уменьшение объёма грудной клетки.

При вдохе воздух, содержащий кислород, через дыхательные пути поступает в лёгкие. Они раздуваются, заполняя собой расширяющуюся полость грудной клетки.

При выдохе межрёберные мышцы и диафрагма принимают прежнее положение и сжимают лёгкие, вытесняя из них воздух, насыщенный углекислым газом.

Регуляция газообмена достигается изменением частоты дыхания. У животных, не имеющих потовых желез, например у собаки, учащённое дыхание позволяет повысить испарение влаги со слизистой поверхности языка и ротовой полости, что уменьшает перегрев тела.

С дыханием связано и воспроизведение звуков. В гортани млекопитающих хорошо развиты голосовые связки. Выдыхаемый из лёгких воздух вызывает их колебания, благодаря которым животные издают звуки, свойственные каждому виду. Этими звуками они сообщают друг другу о грозящей опасности, местонахождении, выражают свои намерения.

Кровеносная система млекопитающих сходна по строению с таковой у птиц. Сердце состоит из четырёх камер: двух предсердий и двух желудочков, поэтому венозная кровь правой части сердца не смешивается с артериальной кровью левой части.

При движении по телу кровь проходит два круга: большой – от левого желудочка сердца по всему телу до правого предсердия, и малый (лёгочный) круг – от правого желудочка сердца через лёгкие до левого предсердия.

Органы кровообращения.

А) Сердце (2 предсердия и 2 желудочка)

Б) Аорта.

В) Парные сонные артерии (к голове и головному мозгу)

Г) Парные подключичные (к передним конечностям).

Д) Мелкие артерии.

Е) Задняя и передняя полые вены.

Ж) Брыжейка (снабжает кровью кишечник).

Млекопитающие имеют только одну (левую) дугу аорты, которая отходит от левого желудочка. Она снабжает все органы и ткани тела (кроме лёгких) кислородом. От них венозная кровь по полым венам поступает в правое предсердие.

Малый круг кровообращения начинается в правом желудочке, от которого отходит легочный ствол, разветвляющийся на легочные артерии. Они несут венозную кровь в лёгкие. От лёгких, обогащённая кислородом кровь, по лёгочным венам возвращается в левое предсердие.

Частота сокращений сердца различна у разных видов млекопитающих. У мелких зверей с высоким уровнем обмена веществ сердце сокращается чаще – у летучих мышей  в состоянии покоя – от 250 до 450 ударов в минуту. У животных с большей массой тела, например у слонов, сердце сокращается реже – около 40 ударов в минуту.

Так как все органы и ткани тела снабжаются богатой кислородом кровью, то млекопитающие имеют высокую интенсивность обмена веществ. Образуется много тепла, которое сохраняется благодаря шерстному покрову. Именно способность млекопитающих вырабатывать тепло, сохранять и регулировать теплоотдачу позволяет им поддерживать высокую и постоянную температуру тела независимо от температуры внешней среды. Как и птицы, они являются теплокровными животными. Вот почему млекопитающие заселили все климатические зоны планеты, включая Арктику и берега Антарктики.

Выделительная система представлена тазовыми почками, которые имеют бобовидную форму и располагаются в брюшной полости по бокам от позвоночника. В почках образуется моча, содержащая вредные для организма вещества. По мочеточникам моча оттекает в мочевой пузырь, где накапливается, а из него по мочеиспускательному каналу выводится наружу.

Органы выделения.

А) Почки.

Б) Мочеточники.

В) Мочевой пузырь.

(Моча выводится наружу по мочеиспускательному каналу).

Как и у других позвоночных, нервную систему млекопитающих делят на центральную, включающую головной и спинной мозг, и периферическую, которая представлена нервами, отходящими от головного и спинного мозга. По сравнению с другими животными нервная система млекопитающих имеет наиболее совершенное строение.

Нервная система.

А) Головной мозг(Хорошо развиты полушария переднего мозга, мозжечок, у многих млекопитающих кора больших полушарий образует складки и извилины.)

Б)Спинной мозг

Головной мозг млекопитающих хорошо развит и имеет пять отделов: передний, промежуточный, средний, продолговатый мозг и мозжечок. Головной мозг очень крупный и по массе значительно превосходит спинной мозг. Например, у приматов головной мозг соотносится со спинным в соотношении 8 к 1, в то время как у пресмыкающихся эти размеры примерно равны. Особенно велики размеры переднего мозга и мозжечка.

Органы размножения.

А) Самка – парные яичники, парные яйцеводы, матка.

Б) Плацента

В) Самец – парные семенники.

Развитие переднего мозга произошло за счёт разрастания коры больших полушарий. У большинства видов она не гладкая, а образует многочисленные борозды и извилины, увеличивающие её площадь. Кора координирует работу нервной системы и всего организма.

Млекопитающие – раздельнополые животные.

Среди них широко распространён половой диморфизм, то есть явление, при котором разнополые особи одного вида отличаются друг от друга. Мужские и женские особи могут отличаться размерами тела (как правило, у млекопитающих взрослые самцы крупнее самок); телосложением; наличием органов защиты (например, рогов); поведенческими особенностями и  окраской меха.

Работа в группах.

Сегодня ваша работа будет заключаться в том, чтобы разобрать строение внутренних органов самостоятельно, работая в группе как коллективно, так и самостоятельно. На данном уроке мы будем рассматривать пищеварительную,  дыхательную, кровеносную, выделительную и  систему органов размножения. Нервную систему и органы чувств, мы рассмотрим на следующем уроке.

пользуясь учебником, или материалом предоставленным учителем,  найдите информацию по следующим вопросам

а) пищеварительная система (строение, значение, особенности)

б) кровеносная система (строение, значение, особенности строения)

в) дыхательная система (строение, значение, особенности строения)

г) выделительная система (строение, значение, особенности строения)

д) система органов размножения (строение, значение, особенности строения)

 Через 10 минут индивидуальной работы,  ребята в группе начинают заполнять общую таблицу, которая отражает общую картину строения систем внутренних органов млекопитающих.

Работа в группе(10 минут)

Общая таблица, которую совместно заполняют члены одной группы.

5. Итог урока. Какую тему изучали на уроке? Что нового и интересного узнали о внутренних органах млекопитающих?

6. Задание на дом: параграф 53, подготовить сообщения о животных.

На основании услышанного ученики (каждый в своей тетради) делают такую же таблицу и  выводы об особенностях строения внутренних органов млекопитающих

Выводы по уроку:

Каждая из систем внутренних органов имеет более сложное строение, чем у ранее изученных представителей.

Каждая система выполняет определённую функцию.

От выполняемой функции зависит строение органов определённой системы.