Классный час.

« Почему вредно курить?»

Учитель начальных классов

 Котина О.К.

2019-2020 учебный год

Тема: Почему вредно курить?

Цели: создать условия для формирования навыков здорового образа жизни; воспитывать негативное отношение к вредным привычкам, в частности - к курению; формирование осознанного отрицательного отношения к курению.

    Задачи: формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни; учить использовать изученный материал в жизни; развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес; воспитывать у учащихся негативное отношение к вредным привычкам, внимательное отношение к своему здоровью;

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

формирование у учащихся активной жизненной позиции по данной проблеме, желание приобретать новые знания.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД: учить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к здоровому образу жизни.

Коммуникативные УУД:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе.

Планируемые результаты: умение сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред (дать наглядное подтверждение всем плюсам и минусам); применять полученные знания в повседневной жизни.

Организационный момент. 

Дорогие ребята! Сегодня мы поговорим с вами о самой распространенной вредной привычке - курении, которая разрушает здоровье человека, сокращает его жизнь и приводит к смертельным заболеваниям. Из страниц устного журнала вы узнаете об истории табакокурения и его вредном действии на человеческий организм. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? (ответы детей)

Наверное, потому, что здоровье для человека-это самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем! А как известно его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете полностью реализоваться в современном мире. Поэтому девизом сегодняшнего мероприятия я взяла народную поговорку «Здоров будешь - все добудешь».Как вы понимаете эти слова?

Актуализация знаний.

Давайте уточним, что же такое здоровье?(ответы детей). Еще 60 лет назад считалось, что здоровье – это отсутствие болезней. Вы согласны с этим? (ответ детей).

А вот такой пример: у человека ничего не болит. Но у него плохая память, искривление позвоночника (неправильная осанка) можно ли считать его здоровым? Так что же такое здоровье? (ответы детей).

Основная часть 

Учитель. Итак, первая страница нашего классного часа - историческая. (демонстрация презентации)

Одна из самых «модных» вредных привычек - курение табака - имеет почти 500-летнюю историю.

Открытие Христофором Колумбом в 1492 г. Америки связано с открытием европейцами многих новых для них растений, среди которых был и табак. Моряки с любопытством наблюдали, как жители Багамских островов вдыхали дым свернутых в трубочки листьев незнакомого растения. Вопреки строгому запрету великого мореплавателя, некоторые из его моряков тайно привезли листья и семена табака в Европу.

Сначала табак был объявлен всеисцеляющей лечебной травой. Вот как описывались его чудодейственные свойства в одной испанской книге 1543 г.: «Табак вызывает сон, избавляет от усталости, успокаивает боль зубов, вылечивает головную боль...»

Поэтому нет ничего удивительного в том, что табак быстро завладел аристократическими салонами еще в XVI в. и особенно стал популярным в XVII и XIX веках. Мужчины и женщины, молодые люди начали кури ть, нюхать и жевать табак.

Рекомендуемый вначале как лекарственное средство от всех болезней, табак очень скоро приобрел плохую славу, и испанская королева Изабелла первая прокляла его заодно с теми, кто его употреблял. Ее примеру последовал французский король Людовик XIV, а царь Михаил Федорович Романов приказал отрезать нос каждому, кто курит. Турецкий султан Мурад IV запретил курение табака иод страхом смертной казни.

В 1828 году было открыто главное действующее вещество в табаке - никотин, и названо оно было так в честь человека, который вырастил в Европе первым табак из семян, - Жана Нико, французского посла в Португалии.

Курение папирос стало очень популярным в Европе в начале XX в. среди мужчин, а после первой мировой войны и среди женщин. В настоящее время курение табака является самым распространенным видом наркомании в мире, и называется никотиномалией.

Учитель. Вторая страница- медицинская.

Итак, курение табака вредно, потому что высушенные листья этого растения содержат наркотик - никотин, который вызывает привыкание так же, как и другие наркотики.

Кроме того, современная наука располагает многочисленными доказательствами того, что табак содержит около 400 губительных для организма человека веществ.

«Капля никотина убивает лошадь!» - и мы часто не вдумываемся в смысл этих слов. А ведь действительно убивает! Большое красивое животное падает от капли страшного яда. Очень чувствительны к никотину птицы. Если смочить никотином конец стеклянной палочки и прикоснуться им к клюву воробья, то птица погибает через несколько секунд. Если голубя поместить под стеклянный колпак и впустить туда дым от одной папиросы, то через несколько минут голубь погибает. Смазывание никотином век крысы вызывает ее мгновенную смерть.

Капля никотина приводит к гибели всех рыб в аквариуме. Был отмечен очень интересный факт, связанный с медицинскими пиявками. Заядлому курильщику поставили такую пиявку, она очень быстро отвалилась и погибла в судорогах, так как насосалась крови, содержащей никотин.

Для человека смертельная доза никотина 50-75 мг. В 1934 г. в курортном городе Ницца компания молодежи устроила состязание - кто больше выкурит сигарет. Победителя ждал приз. Выигравших оказалось двое, но награду «победители» не смогли получить: выкурив по 60 папирос, они скончались. Несколько других участников «состязания» в тяжелом состоянии были доставлены в больницу. Известен случай, когда юноша погиб, выкурив большую сигару.

Мальчик трех лет, играя со старой табачной трубкой, наглотался через нее воды и умер от отравления никотином.

Годовалый ребенок отравился, съев папиросу.

Вредное действие табака не ограничивается только никотином. Среди ядовитых веществ табачного дыма - аммиак, синильная кислота, угарный газ, канцерогены.

Угарный газ не только отравляет организм курильщика, но и лишает клетки кислорода. Если это подросток, то хроническое кислородное голодание приводит к тому, что он отстает в росте, становится бессильным. Его мозг с трудом запоминает новую информацию, работоспособность ученика снижается.

Если взять чистый носовой платок, приложить его к губам, а затем выдохнуть через него дым от сигареты, то на платке останется коричневое пятно. На внутренней поверхности табачной трубки собирается бурого цвета налет. Курильщик даже вынужден периодически чистить просвет трубки специальным приспособлением. Налег застывает в плотную коричневую массу - это табачный деготь, одна из главных опасностей для курильщика. Человек, который выкуривает в день пачку сигарет, за год пропускает через легкие около 800 г табачного дегтя. Попробуй представить себе его легкие! В легких курильщика осаждается и уголь, поэтому они черного цвета, и если провести по ним скальпелем хирурга, то раздастся ужасный скрежет.

Ученые установили, что в состав табачного дегтя входят различные вещества, способные вызывать раковые опухоли - эти вещества называются канцерогенами (от латинского слова «канцер» - рак).

2 мг канцерогена содержится в 1000 сигарет, и этого количества достаточно, чтобы вызвать раковую опухоль у крысы или кролика.

Если ухо кролика несколько раз смазать табачным дегтем, то на этом месте возникает опухоль. Киевские учение вводили табачную смолу в легкие лабораторным крысам, и у них развился типичный рак легкого.

Перечисление вредных составляющих табачного дыма можно было бы продолжать еще очень долго. Но лучше спросить себя: стоит ли начинать курить? Принесет ли это пользу моему здоровью? Начать курить легче, чет отказаться от курения.

Учитель. Третья страница - психологическая.

Ребята, вам знакомо это слово - «психология»? Психология - это наука, которая изучает поведение человека. Она объясняет, почему человек поступил в определенной ситуации именно так, а не иначе. Мы постараемся с вами ответить на вопрос: почему люди курят? (Ученики пытаются найти ответ на вопрос: чтобы выглядеть взрослым, потому что все курят, потому что это модно и т. д.)

Учитель. Если спросить любого курильщика: «Как ты начал курить? Зачем?», он ответит: «По глупости...» У школьников считается шиком выкурить сигарету тайком от взрослых. Они считают: «Я курю, значит я взрослый, самостоятельный человек». Обычно в возрасте до 13 лет начинают курить из любопытства, в возрасте до 17 лет - из подражания моде, своим друзьям. Иногда старшие друзья насильно заставляют ребят выкурить первую сигарету. Но нужно хорошо понимать, что настоящие друзья не хотят вреда для твоего здоровья. А курящий ребенок чаще болеет, медленнее растет и хуже учится, так как от ядовитых веществ табака у него слабее память.

Каждый из вас, ребята, должен уметь уверенно отказаться от предложенной сигареты, перестать общаться с людьми, которые насмехаются над тобой и называют «маменьким сынком».

Учитель. А теперь мы проверим, как хорошо вы запомнили все то, о чем вам сегодня рассказали.

Вопросы викторины:

1. Кто и где впервые начал курить табак?

2. Кто привез табак в Европу?

3. Чем сначала считали табак? Для чего его использовали?

4. Какие ядовитые вещества содержатся в сигаретах?

5. Как влияет сигаретный дым и никотин на животных?

6. Какие органы страдают у курильщика?

Ребята, поднимите руки те, кто ведет здоровый образ жизни. Все! Сейчас мы это проверим. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Я задаю вам вопросы, а вы хором отвечаете ДА или НЕТ.
-Регулярно чистить зубы?
-Побольше смотреть телевизор?
-Соблюдать режим дня?
-Делать зарядку по утрам?
-Кушать много сладкого?
-Гулять на свежем воздухе?

-Кушать овощи и фрукты?
-Мыть руки перед едой?
-Пить с товарищем из одного стакана?
-Заниматься спортом?
-Употреблять алкоголь и курить?
-Сидеть за партой ровно?

 Вспомним  пословицы и поговорки о ЗОЖ

 Закаляй свое тело с пользой для дела.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
 Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
В здоровом теле здоровый дух. 
Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.

 Крепок телом - богат и делом.
Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
Пешком ходить — долго жить.

Учитель. Теперь я вам верю. Вы правильно ответили на все вопросы. Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия.

Подведение итогов

Учитель. Правила сохранения и укрепления здоровья только тому приносят настоящую пользу, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, кто живёт по этим правилам. О таком человеке говорят: он ведёт здоровый образ жизни.

1.Соблюдай чистоту!

2.Правильно питайся!

3.Сочетай труд и отдых!

4.Больше двигайся!

           5.Не заводи вредных привычек! Самые вредные привычки — это курение, употребление спиртного и наркотиков.

Курение очень вредно для лёгких, да и для всего организма. Ребёнок, который начинает курить, хуже растёт, быстрее устаёт при любой работе, плохо справляется с учёбой, чаще болеет. Всё это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд — никотин и ещё много других вредных веществ. У некурящего человека лёгкие розовые, а у того, кто долгое время курит, они становятся серыми от вредных веществ. Учёные подсчитали, что от каждой выкуренной сигареты жизнь человека сокращается на 15 минут.

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1.Что значит вести здоровый образ жизни?

2.Перечисли главные правила здорового образа жизни. 3. Какие вредные привычки разрушают здоровье?

Список литературы.

• Анташева, Ю.А. «Курение и здоровье». Программа по профилактике курения среди несовершеннолетних // Социальная педагогика. – 2013. - №3.

• ДиФранца, Дж. Зависимость с первой сигареты // В мире науки. – 2008. - №8.

• Зайцев, С. Сто вредных детских привычек и как от них избавиться / С. Зайцев. – Минск: Книжный Дом, 2008.

Классный час

«Здоровый образ жизни выбери сам!»

Подготовила

Артамонова Л.Ю.

учитель начальных классов

МОУ «Гимназия № 89»

Ленинского района

г. Саратова

САРАТОВ  2020

Сценарий  классного часа

Список   литературы

1.Классные часы в 1-4 классах. Культура здоровья школьников.

Персидская И.В. – Москва, 2010.  

2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. Сост. Н.В. Елкина. – Ярославль: 1997.

3.  Твое здоровье. Укрепление организма. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. – СПб.: 2000.

4. Игровой самомассаж по метолике А.А. Усмановой

https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2018/10/07/igrovoy-samomassazh-po-metodike-umanskoy 

5. Пословицы и поговорки о спорте

https://www.hobobo.ru/poslovitsy-i-pogovorki/poslovitsy-i-pogovorki-o-sporte/ 

Приложение 1

1-й ученик:
Поступил я осенью
В школу, в первый класс.
Я считаюсь школьником
С первого числа.

2-й ученик:
Ровно в семь тридцать
Утром, каждый раз,
Очень много школьников
Входят в первый класс.

3-й ученик:
Мне учиться очень нравится,                                                                               А
Отвечать я не боюсь,
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.

4-й ученик:

 Мы в школе почти целый год отучились, 
Мы много успели и много узнали. 
Писать и считать мы уже научились 
И первые книги свои прочитали.

1 Учитель: Почему не на уроках школьники с утра?

                Почему в парадной форме нынче детвора?

5-й ученик:

Сегодня, друзья, мы сюда собрались,

Чтоб доброе слово сказать

Тому, кто был другом,

Кто каждый свой час

Молчал, но учил нас трудиться.    

6-й ученик:

А верным помощником в этом вам стала 
Первая главная книжка.                                                                                              Б
И первые буквы она показала 
Девчонкам своим и мальчишкам.

7-й ученик:

Буквы потом сложились в слова, 
Слова – в предложенья и фразы. 
Огромный и красочный мир тогда 
Открылся, ребята, нам сразу.

2 Ведущий:  Сегодня у нас большой праздник, посвященный прощанию с «Азбукой». Мы выучили все буквы русского алфавита, умеем произносить звуки, знаем все секреты. Настала пора совершить увлекательное путешествие в страну 33 букв, которые могут составить сотни тысяч слов. 

И так  мы расскажем гостям, чему мы научились за это время в школе.

                                                                                                                                              Б

8-й ученик:

Мы прочитаем хороших книг немало, 
Пускай года пройдут и много-много дней, 
Нам Азбука хорошим другом стала, 
Мы этот праздник посвящаем ей!

9-й ученик:

Вот стоим курносы и упрямы. 
Открытые любым ветрам страны. 
Учитель улыбается, а мамы 
Сейчас они немножечко грустны. 

10-й ученик:
Даже маленький ребенок,
Не умеющий читать,
Только вылез из пеленок –
Просит книгу показать.

11-й ученик:
Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,                                                                                          В
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего.

12-й ученик:
Мы учили в Азбуке,
Как писать и «а» и «ре»,
И узнали, например,
Говорят не «ре», а «эр».

13-й ученик:
Научились мы писать
И большие фразы,
Можем мы теперь читать
Сказки и рассказы.

Исполняют песню на мотив «В траве сидел кузнечик»
Мы были малышами,
Теперь читаем сами,
Мы все читаем сами
И знаем алфавит.
Припев: 
Представьте себе,
Представьте себе,
И знаем алфавит.

Примеры мы решаем,
Из букв слова слагаем,
И всем мы предлагаем
С азбукой дружить.
Припев: 
Представьте себе,
Представьте себе,
С азбукой дружить.

14-й ученик: 
Уже Земля сменила платье, 
Надела вешний свой наряд. 
Сегодня праздник – школьный праздник 
Для всех читающих ребят!

15-й ученик: 
Март месяц за окном стоит,
В воздухе весна кружится.
А нам сегодня предстоит
С Азбукой проститься! 

16-й ученик:                                                                                                              А
Как сегодня радуются дети – 
Стало больше грамотных на свете! 
Азбуке мы скажем: «до свиданья» 
И рукой помашем на прощанье. 

17-й ученик: 
Трудно было нам с тобой в начале, 
Мы полгода буквы изучали! 
Но теперь нам совершенно ясно, 
Что старанья были не напрасны! 

18-й ученик: 
Вдоль картинок мы шагали, 
По ступенькам-строчкам шли. 
Ах, как много мы узнали! 
Ах, как много мы прочли!

19-й ученик: 

А папе с мамой не понять, 
Как сложно было прочитать 
Нам в первый раз «Ау», «Уа» - 
Такие трудные слова.

20-й ученик: 

Оказалось, что крючочки

Населяют азбуки                                                                                                      Б

Загогулинки, значочки,

А всего их – 33!

21-й ученик: 

Так чудесно буквы эти

Могут слоги составлять,

И про всё на белом свете

Нам словами рассказать.

22-й ученик: 

Знаем мы не понаслышке:

Чудеса и вправду есть.

Мы теперь любые книжки

Можем запросто прочесть!

Вбегает Буратино.

Буратино:

Привет, ребята! Узнал, что у вас сегодня праздник « Прощание с Азбукой», а я так люблю праздники! И вот я здесь. Но неужели вы так быстро научились читать и писать?

Дети: Научились!

Буратино: Ой, какие вы молодцы! А меня Мальвина учила читать, но я не был прилежным учеником и сейчас читаю плохо.

Ладно, теперь я честно обещаю вам, что буду стараться и скоро научусь читать, как вы. Знаете что, давайте пригласим на праздник Мальвину.

Дети соглашаются. ( Буратино выбегает за дверь и возвращается, ведя за руку Мальвину).

Мальвина: Здравствуйте, ребята! Буратино сказал, что вы уже научились читать. Это правда? Наверное, у вас была волшебная книга? Как она называется?

Дети: Азбука! (хором)

Мальвина: А знаете ли вы, что в сказках случаются порой невероятные вещи? Так вот, сейчас и произойдёт чудо.

( Хлопает в ладоши) Раз, два, три.

Выходит Азбука.

Азбука:

Здравствуйте, ребята! Как я рада встрече с вами!

Только в школу вы пришли –

Встретилась я с вами.

Дни учёбы потекли, стали мы друзьями.

Я учила буквам вас и письму, и чтению,

Дружбе крепкой и труду, а ещё терпению.

Вас сегодня не узнать: стали бойко вы читать,

очень грамотными стали, поумнели, возмужали,

И хочу сказать сейчас: « Рада я, друзья, за вас!»

Мальвина: Садись, дорогая Азбука. Сегодня ты – самый желанный гость на нашем празднике.

Азбука: Спасибо, ребята! А расскажите мне, чему вы научились, что нового узнали?

Дети: (хором) Хорошо!

Парад букв + песня

Мальвина: 

А сейчас давайте поиграем. Я буду называть разные слова. Если слово начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх, если услышите согласный - присядете. Готовы?

Утюг,  апельсин,  лошадь,  игра,  доска,  стол,  окно,  карандаш,  книга,  школа, ослик,  жук,  эхо.

В класс медленно заходит двойка.
Двойка.
Я прелестна всем на диво!
Так изогнута красиво.
Украшаю я дневник
Коль плохой ты ученик.
Никому не верьте, детки,
Лучше двойки нет отметки!
Без меня вам нельзя.
Все лентяи мне друзья.
Лежебок, нерях люблю я.
А прилежных не терплю я.
Если хотите со мною дружить,
Как можно больше двоек нужно получить.
Здравствуйте, ребята! Случайно узнала, что у вас сегодня праздник. А меня пригласить вы, конечно, забыли.
Мальвина. Вот так дела? Ребята, Двойка нам нужна?
Дети –Нет.
Буратино (Двойке). Поняла? Отправляйся в обратный путь, а сюда дорогу забудь.
Двойка. Ах, вот вы как! Хорошо, я уйду, но не одна. Надеюсь, среди вас, милые детки, найдутся лентяи, неряхи, забияки и драчуны?
Мальвина. Нет среди нас таких. У нас все дети любят учиться.

Двойка. Ладно ухожу, но я еще вернусь и тогдаааа.

3 Учитель: Ребята, Азбука с вами прощается и приготовила вопросы, чтобы узнать чему вы научились.

Азбука задает по цепочке вопросы:

-Сколько букв в русском алфавите? 33

-Какие гласные буквы вы знаете? А,О,У,И,Е,И,Ю,Я,Ё,Ы

-Какая буква в Алфавите стоит 5 по счету? Д

-C каких букв не начинаются слова? Ы,Ъ,Ь.

-С какой буквой пишутся буквосочетания ЖИ_ШИ? И

-Назовите парные согласные? Д-Т,Ж-Ш,В-Ф,Г-К,З-С,Б-П.

-Какие буквы не имеют звука? Ъ и Ь

-Назовите шипящие буквы? Ж,Ш.

-Какие буквы всегда твёрдые? Ж,Ш,Ц

-Назовите «хитрые» гласные? Ё,Ю,Я,Е

-Какая буква в алфавите последняя? Я

Учитель: Молодцы,ребята!

Ребусы

1 Учитель: А теперь, ребята, давайте покажем Азбуке и нашим дорогим гостям, как мы умеем разгадывать ребусы. Все внимание на экран.

…. Молодцы! Вы прекрасно справились с ребусами.

2 Учитель: Ваши мамы такие умные. Они прочли много интересных сказок. Сейчас мы, проверим,  вспомнят ли они названия сказок.

 «Снежная принцесса» - это правильно?   ……«Снежная королева»

«Илья–царевич и серый волк» –…………… «Иван–царевич и Серый волк»

 «Мальчик и Карлсон» – …………..«Малыш и Карлсон»

 «Гадкий цыпленок» -………… «Гадкий утенок»

2 Учитель:  Молодцы мамы, бабушки! Экзамен сдан!

Молодцы, первоклассники!

 Вы прочли Азбуку до корки,

 Вам по чтению пятерки!

1 Учитель: Дорогие ребята! В сентябре мы начали путешествие по стране Знаний. И всё это время  мы были окружены заботой и вниманием ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Скажем всем хором «Спасибо».

1.Мы собрали пап и мам,

Но не для потехи.

Мы сегодня рапортуем

Про свои успехи.

2.Ёлочки – сосёночки

Колкие, зелёные,

Все ребята - первоклашки

В Азбуку влюблённые!

3.Мы в нарядах нынче новых,

И у всех счастливый вид,

Ведь сегодня мы досрочно

Изучили алфавит!

4.Разбудите меня ночью,

В самой серединочке

Расскажу вам алфавит

Без одной запиночки.

5.Буквы гласные мы любим

И всё больше с каждым днём.

Мы не просто их читаем-

Эти буквы мы поём!

6.Ах ты, бабушка моя,

Снова не согласна!

Ты запомни навсегда,

Есть лишь десять гласных.

7.Тыщу слов в минуту нынче,

Как машинка я строчу.

Я люблю вашу книжку

Одним махом « проглочу»!

8.С Азбукой кто не в ладу,

С тем я дружбу не веду.

У меня характер крут-

Уважаю с детства труд!

9.Почему у малышей

Мокрые реснички?

Потому что в Азбуке

Кончились странички.

ВСЕ ВМЕСТЕ:

Мы простимся с Азбукой,

И рукой помашем,

И спасибо десять раз

Дружно хором скажем!

Ученик 23:

Прощай, родная Азбука,
Учебник первый мой.
Три четверти дружили,
Играли мы с тобой.

                                                                                             В
Ученик 24:

 Учили раньше буквы,
Слагали их в слога
И складывали лесенкой
Весёлые слова.

Ученик 25:

 С тобою пели песни,

 Водили хоровод.
И от тебя узнали
Про сказочный народ.
О колобке и репке,
О курочке и дедке,
Про шалунишку Мишку,
Капризную мартышку.
Ученик 26:                                                                   В

 Спасибо чудо, Азбука,
Наставник первый мой!
Пусть правила ученые
Останутся со мной.
Ученик 27:

 Теперь могу читать
Любые книги я.
И этому так рады:
Соседи и семья.

3 Учитель. До свидания, Азбука! Давайте на прощанье вместе с ребятами  споем. ???? Песня «Дружба с азбукой»

Азбука:

- Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом, ребята, вам поможет новая  книга.  Это книга -  литературное чтение.

Азбука: - До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)

1 Учитель:

Молодцы, первоклассники!

 Вам сегодня выдают – Удостоверения!

 В том, что Азбуку прочли!

 Полный курс наук прошли!

 И теперь без передышки

 Вы прочтете любые книжки.

3 Учитель:  Ну,  что, ребята, дальше по лестнице знаний поведёт нас книга – Литературное чтение. Она научит нас быть честными, смелыми, добрыми.  Успехов вам в учёбе!

28-й  Ученик:

Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!

Ничего на свете лучше нету,
Чем прочесть журнал или газету,
Двадцать первого столетья дети,
Мы освоим сайты в Интернете!

Сценарий игровой программы к Новому году.

Сценарий предназначен для детей 9-10 лет, дежурят по станциям родители.

Дети делятся на команды и расходятся по станциям. На каждой станции их ждут задания. За выполнение заданий дети получают подсказку и идут на следующую станцию.

Цели: формирование в коллективе  атмосферы взаимной поддержки и сотрудничества,

развитие коммуникативных навыков,

выработка доброжелательного отношения друг к другу.

Задачи: формировать уважительное отношение друг к другу

воспитывать стремление помогать;

формировать положительную самооценку, уверенность в себе

Добрый вечер. Какие вы нарядные, веселые. А вы зачем пришли? За подарками? За какими подарками? Здесь нет ничего. Новогодние подарки кто приносит? Давайте позовем его, может он рядом где-то. Услышит и принесет подарки.

Здравствуйте, мои ребятки, я Дедушка Мороз! Со мной приключилась большая беда! По дороге к вам у меня украли мешок с подарками, который я нес для вас. Кто мог это сделать, я не знаю… К вам на праздник торопился и в сугроб я провалился, и пока я выбирался, и пока до вас добрался… а сейчас я растерялся! И куда мешок девался?! Эх, найти бы мне его! Долгий путь у меня был к вам. Мимо болота водяного лежал мой путь, мимо избушки на курьих ножках я проходил, мимо пещеры Змея Горыныча я пробегал. Устал очень. Сил нет подарки искать. Может, поможете мне найти их?

1. Избушка на курьих ножках (дежурный – Баба Яга) (нужна лопата снеговая и две метелки, кегли в школе есть)

Ой, кто пришел! Какие детки красивые – румяные, мягонькие, сладенькие, сами пришли. Зачем пришли? За подарками? За какими подарками? Это вы мои подарки. Сейчас печку истоплю, будет ужин вкусненький. Кощея приглашу на деликатесы. Садись на лопату, в печку полезай. Не хотите? Что значит не умеете? Сел на лопату, руки, ноги сложил да сиди смирно. Ладно. Сможете Бабулю Ягулю развеселить да обыграть, отпущу вас.

Игра БАБКИ-ЕЖКИ

Это подвижная игра. Для ее проведения приготовьте заранее метлу (как у дворников) или веник, кегли. Участников надо разделить на две команды. Каждый игрок пробегает верхом на метле (зигзагом) между кеглями, поставленными на расстоянии 2—3 м одна от другой. В этой игре побеждает та команда, которая пробежит быстрее, сбив меньшее количество кеглей.

Вот вы какие ловкие да веселые. Так и быть, отпущу вас. Вот вам клубочек путеводный, он вам дорогу покажет.

Идите, идите. Кащеюшка с вами справится. И меня в гости позовет на вкусненький ужин.

2. Норка Мышки – норушки (дежурный Мышка)

Сколько гостей в моей норке! Зачем пришли? За какими подарками? Помогите мне порядок навести, я вам подскажу, где подарки искать. Надо собрать все кусочки сыра. Люблю я его, вкусненький он очень.

Найти кусочек сыра, пролезть в лабиринт, сложить в корзинку кусочки сыра. Должно получиться определенное количество кусочков, можно спрятать один кусочек, подразнить детей.

Ладно, ладно. Вот вам подсказка. Идите, ищите свои подарки

3. Дворец принцессы (дежурный – принцесса)

Ура! Гости пришли. Подснежники принесли. Как не принесли? А зачем же пришли? За подарками. Какие вы хитренькие. А я хочу бал.

Все танцуют. А кто не будет танцевать, тот пойдет в лес, за подснежниками. И без подснежников пусть не возвращается.

(экспромт танцы)

Вот вам подсказка. Может, там ваши подарки найдутся.

4. Большой сугроб (дежурный - снеговик)

Здравствуйте. Вы кто такие? Зачем пришли? Подарки? Не знаю я ни о каких подарках ничего, не слышала и не видела.

Ой как жарко, боюсь, растаю. Мне надо срочно охладиться. Если не угостите меня мороженым, я растаю. Ой…

Мороженое

Всех делятся на две команды. Напротив каждой стоит один игрок и держит в руках бумажный рожок. Остальные ребята должны добежать до них и уложить в рожки мороженое – снежные комки. Только так можно спасти меня от жары.

Вот спасибо, спасли меня от жары. Хитрые какие. Мне тут опять одной стоять, скучать. Поиграйте со мной.

снежки из бумаги.

Все присутствующие делятся на две команды. Ведущий устанавливает их в две шеренги лицом друг к другу и проводит между ними линию. Бумажные шарики кидают между играющими. По сигналу ведущего (свистку, звонку колокольчика) каждая команда должна стараться выкинуть шарики со своей территории и забросить на территорию противника. Игра может продолжаться 3—5 минут.

Ну ладно, отпущу вас. Веселые вы. Подарков у меня нет, есть только подсказка. Подойдет? Счастливого пути.

5. Замок Кощея (дежурный – Кощей)

Кто пожаловал! Проходите, гости дорогие. Знаю, знаю про вас. Мне Баба Яга по скайпу позвонила, рецепты продиктовала. Ты под сметанкой хорош будешь, я тебя с лучком приготовлю. Нет, с лучком не буду, на такого большого лука много надо, а я его чистить не люблю, плачу от него. С майонезиком сойдет. А тебя в соевом соусе хорошенько замариную. Не хотите ужином стать? Тогда кто сможет от меня убежать, отпущу с миром.

СКАЧКИ НА ШАРИКАХ

Это очень веселая и шумная игра. Перед игрой нужно очень сильно надуть воздушные шарики. Каждый участник как бы садится на свой шарик и начинает на нем прыгать. Цель игры заключается в том, чтобы как можно дольше пропрыгать на шарике, чтобы тот не лопнул.

Победителем окажется тот, у кого дольше всех не лопнет шарик.

Вот пристали со своими подарками. Нет у меня никаких подарков. Бумажка вот какая – то. Сами читайте, я не люблю читать.

6. Дуб зеленый (дежурный – Кот ученый)

О, кто пожаловал. Зачем пришли? Сначала покажите какие вы умные разумные да внимательные. Загадки отгадаете – подсказку получите.

К нам приехал Дед Мороз. Внучку юную привез.

Дети ждут ее подарка – Эта девочка —…..

Снегурочка (не Русалка)

Кто помощник Дед Мороза? Кто с морковкой вместо носа?

Кто весь белый, чистый, свежий? Кто из снега сделан? — …

Cнеговик (не леший)

Люблю кататься я на льду.

Ура! Зима всё ближе!

С друзьями на каток пойду

И там надену … (Не лыжи, а коньки)

Кто он, с белой бородой, сам румяныйи седой, Он всех лучше и добрей!

Догадались? — … Дед Мороз (не Бармалей)

Много-много-много лет дарит нам подарки Дед,

Дарит елку, поздравленья. Этот праздник — … Новый год

(не День рожденья)

Вот она, красавица. Вся переливается!

Принесли ее с мороза. Это дерево — … елочка (не береза)

Приезжайте к нам на бал! Чтоб никто вас не узнал,

Пусть сошьют вам ваши мамы карнавальные… костюмы (не пижамы)

В белое во все одето приближается к нам … зима (не лето)

Ночью в каждое оконце к нам заглядывает … луна (не солнце)

Вы сейчас уйдете, а я опять буду по цепи гулять один. Скучно. Поиграйте со мной.

ПАРАД МАТРЕШЕК

Это очень веселая игра. Всех участников надо поставить в круг друг за другом. Каждому раздается косынка. В этой игре каждому участнику надо завязать косынку соседу, который находится к нему спиной. При этом сама «матрешка» не должна ничего поправлять на себе, а одновременно завязывать свою косынку впереди стоящей «матрешке». Когда все участники справятся с заданием, то проводится парад всех «матрешек».

Отдает подсказку.

Резиденция Деда Мороза (дежурный – Дед Мороз) ПРЫЖОК В НОВЫЙ ГОД

Дед Мороз встречает детей в классе, дети перепрыгивают через порог. Это прыжок в Новый год.

Дед Мороз: не нашли подарки? Вот беда – беда – беда – огорчение. Кто ж их спрятал то? Смотрите - ка! Кто это? Мышка. Что везешь?

Мышка: Не скажу. Я нашла, а что нашла – то мое.

Дед Мороз: Так это же подарки ребятишкам. Мышка, отдай. Ребята ждут подарки, нельзя так.

Мышка: Я тоже подарки хочу. У меня тоже праздник.

Дед Мороз: Не вредничай. Отдай подарки.

Мышка: Ну и забирайте. Все равно моей норке столько не поместится. Да и зубы от такого количества конфет болеть будут. Забирайте.

Дед Мороз вручает подарки.

Горошникова Л.А.,

учитель начальных классов

МОУ «Гимназия № 89»

Дидактические игры с младшими школьниками

на уроках окружающего мира

Еще древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем учить с горькими и бесполезными слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой? Возможны ли счастливые лица на скучных уроках? Народная мудрость создала дидактическую игру, которая является для ребенка наиболее подходящей формой обучения.

           Дидактические игры и занятия дают хороший результат лишь в том случае, если ясно представляешь, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения и в чем особенности проведения этих занятий на ступени раннего детства. Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными - мертвый груз.

За годы работы в школе отмечаю, что дидактическая игра это:

• Один из лучших способов мотивации.
• Механизм, развивающий творческие способности учащихся.
• Механизм обучения детей выполнять действия по алгоритму.
• Механизм обучения работе в малых и больших группах.
• Механизм определения рейтинга учащихся.
• Механизм осуществления мягкого контроля и т. д.

Игра «Бабочки»

Цель: выяснить, как приспособились некоторые насекомые добывать нектар, способствовать экологическому воспитанию младших школьников.

Ход игры:

Учитель раздает детям трубочки для сока разной длины. Дети, изображая бабочек, берут короткие трубочки и пытаются выпить сок со дна стаканчиков. Руки при этом за спиной.

Учитель: Удобно ли вам пить нектар, бабочки?

Дети: Не можем достать до дна стаканчиков!

(Учитель раздает детям длинные трубочки)

Учитель: А теперь, бабочки, смогли ли вы напиться?

Дети: Да!

Дети делают вывод о приспособленности животных к условиям обитания, способу добывания пищи.

Игра «Цепи питания»

Цель: показать, что происходит в природе, когда нарушается экологическое равновесие, довести до сознания детей тот факт, что в природе все целесообразно, нет ничего «лишнего» и «случайного».

Ход игры:

Учитель раздает детям 3 вида шапочек, на одних нарисован колосок с зёрнышками, на других – мышь, на третьих – сова.

Не менее 9 человек, получив шапочки, встают в круг.

Круг замыкается. Дети берут друг друга за талию и присаживаются друг к другу на колени. По команде учителя из круга уходят дети, изображающие колоски.

Учитель: Удобно ли вам теперь присесть соседу на колени, когда соседнее место пусто? Кому неудобно?

Дети: Мышам.

Учитель: Кто пока ещё сидит?

Дети: Совы.

Учитель: Почему?

Дети: Потому, что остались мыши. Совам пока есть чем питаться. А вот у мышей нет зерна. Поэтому они начнут голодать.

Игра идет несколько раз, каждый раз из игры уходит кто – то другой. Дети делают вывод о том. Как связаны животные, растения в цепи питания.

Игра «Амурские тигры»

Цель: показать, как охота и истребление животных влияют на численность, способствовать экологическому воспитанию учащихся.

Ход игры:

Учитель раздает детям вырезанные из картона фигурки тигров. Тигры «заселяют» Уссурийскую тайгу. Один ученик играет роль охотника. Охотник произвольно выводит из игры «убитых» тигров.

Учитель: Через три месяца  у каждой самки появилось по 3 тигрёнка. (Учитель даёт каждой по 3 фигурки тигрят). Сколько стало тигров вместе с тигрятами?

Дети: (Смотрят по ситуации: сколько тигриц + у каждой по 3 тигренка). Например,  стало25.

Учитель: Но на следующий год браконьеры  убили 4 тигров. Сколько их будет теперь в тайге?

Дети: Остался 21 тигр (6 взрослых тигров и 15 тигрят).

Учитель: Но среди убитых тигров оказалась 1 тигрица. Её детёныши не смогут выжить без матери, они первые годы с ней живут, учатся охотиться и т.д.

Дети: Значит, осталось только 6 взрослых тигров и 12 тигрят, а не 15. Всего 18 тигров и тигрят.

Учитель: На следующий год ещё 4 тигров не стало. Сколько их в тайге?

Дети: 2 взрослых тигра и 12 тигрят. Всего 18.

Учитель: Еще убили 4. Сколько осталось?

Дети: Взрослых тигров не осталось, а тигрят всего 10.

Учитель: Не все двухлетние тигрята выживут. Они слишком малы, не успели приспособиться к трудностям жизни в тайге. Кроме того, нужно ждать ещё 2 – 3 года, чтобы оставшиеся в живых тигры создали пары и принесли потомство.

Дети делают вывод о том, как важно охранять животный мир, которому так легко нанести непоправимый вред.

Игра «Степь и человек»

Цель: показать учащимся отрицательное воздействие человека на природную зону степей, способствовать экологическому воспитанию младших школьников.

В руках у учителя и его помощника толстая веревка.

Ход игры:

Учитель: Широко раскинулась степь. Здесь жили – были различные животные. Они привольно гуляли по степи. (Дети показывают, как гуляли животные).

Учитель: Но вот в степь пришел человек. Он проложил через степь дорогу. Вдоль неё посадил деревья и кустарники. Хорошо ли живется теперь животным? (Учитель и его помощник потихоньку стягивают веревку).

Дети: Хорошо.

Учитель: Затем человек распахал степь, и здесь появилось поле.

Учитель: (Еще туже стягивает веревку): Хорошо ли теперь животным, свободно?

Дети: Тесновато!

Учитель: Потом человек построил в степи город.

Учитель (Совсем туго стянута веревка): Хорошо ли, свободно животным?

Дети: Очень тесно.

Дети делают вывод, почему же изменились условия жизни животных. Кто в этом виноват?

Таким образом, дидактическая игра – это игра только для детей. Для учителя – это эффективный способ обучения, воспитания и развития. Она создаёт «зону ближайшего развития» для каждого ученика, совершенствует его познавательные процессы  (внимание, память, мышление, воображение и т. д.), формирует произвольность в поведении, адаптирует интеллектуально - пассивных детей в учебной деятельности, даёт ощущение свободы и раскованности слабым и неуверенным в себе детям. Не стоит забывать и релаксирующее значение игры -  возможность ученику передохнуть, снять чувство давящей напряжённости.

Литература:

1.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 – 4 классы: методическое пособие/Н.Ф. Виноградова. – 2 – е изд., доп. – М.: Вентана – Граф, 2014. 232 с.

2.Якиманская И. С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. – 1994. – № 2. – с.64.

Пояснительная записка.

Данная  рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с программой курса «Речь».

Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н.Соколова. В данном комплекте дан разнообразный практический материал  по развитию речи  учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к  языку, развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.

       Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

• коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

• познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

• личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

     - чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

     - интерес к изучению языка.

• Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

  - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Курс «Речь» направлен на достижение следующих целей:

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Материал учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными линиями:

• Слово
• Предложение и словосочетание
• Текст
• Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

1. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)
4. Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

•  личностно-ориентированные:

развития, творчества, психологической комфортности;

• личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;
• деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

       Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг или внеклассные факультативные занятия.

Программа курса  «Речь. Техника и выразительность речи» изучается в течение всего обучения с 1-4 класс по 1 ч. в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся:

научится:

- различатьмногозначные слова, омонимы,

 омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

- выразительно читать небольшой текст по  образцу;

-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы

-быть хорошим слушателем;

- определять лексическое значение слова;

- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

- редактировать предложения;

- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

Программа  курса «Речь».  Техника и выразительность речи.

2 класс

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Слово.

Повторение изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение  и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.  Сочинение загадок.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

знать:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- составлять планы различных видов.

Содержание учебного материала.

Содержание  учебного  предмета

Календарно - тематическое планирование на 2019 -2020 учебный год

Праздник для пап и мальчиков

 Цель: познакомить учащихся с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества.

 Задачи: способствовать сплочению классного коллектива и положительного отношения к одноклассникам и товарищам, формированию мотивации активного участия отцов в воспитании детей в семье и сближению детей и родителей. Содействовать развитию творческих способностей учащихся. Формирование у учащихся гражданственности и патриотизма. Воспитание любви к своей Родине

 Оборудование: эмблемы для команд (2 вида), грамоты, 2 обруча, 2 мяча, 2 ведра, 2 набора букв ( в конверте Каприз, потеха),  2 листа формата А3,   крупа - тарелки, ложки, картошка, корзинки.

 Форма проведения: конкурсная программа

Ход мероприятия

  Ведущий. Сегодня вся наша страна отмечает торжественный праздник – День защитника Отечества. Впервые этот праздник проявился в 1918 году как день рождения Красной Армии. С тех пор каждый год 23 февраля отмечался как День Красной Армии. С 1946 году он стал называться День Советской Армии и Военно-Морского флота. Сейчас этот день воинской славы сохранился. Но теперь этот день называется – День защитника Отечества.

Ученик 1: Зима прощается, пора!

                 Она уходит со двора.

                 В последние деньки зимы

                 Устроим с вами праздник мы!

Ученик 2:   Сегодня все мамы и девочки знают,

                     Что пап и мальчишек они поздравляют,

                      Ведь праздник февральский всегда для мужчин.

                      Для праздника этого много причин.

 Ученик 3: Защитникам шлём поздравления свои,

                   Пусть гордостью нашей станут они.

                   Желаем мужчинам силы во всем,

                   Ведь им от всех бед защищать нужно дом.

Ученик 4: Чтоб вырастить смелых,  надежных бойцов,

                    Мы мальчикам ставим в пример их отцов.

                   От пап мы, конечно, все без ума,

 Ученик 5: Хотим им сказать простые слова.

                    Дорогие папы! Вы у нас самые-самые...

                    А какие? Вы сегодня услышите сами.

Ученик 6: Наши папы, очевидно,

                   Очень занятый народ.

                   На работе пропадают

                   Ежедневно круглый год.

Ученик 7: Шкаф тяжелый кто подвинет?
                  Кто розетки нам починит,
                  Кто все полочки прибьет,
                  В ванной утром кто поет?
                  Кто в машине за рулем?
                  На футбол мы с кем пойдем?

Ученик 8: Мой папа красивый и милый такой,

                  Мой папочка - самый-самый.

                  Он шляпу всегда поднимает рукой,

                  Встречаясь на улице с дамой.

Ученик 9: У папы работа! У папы забота!

                  И некогда с нами ему поиграть!

                  А мы его любим,  а мы его ждём!

Песня  « Мой папа самый лучший»

- А теперь, уважаемые папы, я попрошу Вас разделиться на 2 команды.

- Представляем Вам наше уважаемое жюри.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Конкурс 1. -  «Кто быстрее донесёт картошку в ложке»

Перенести всю картошку с помощью 1 ложки из одного ведра в другое, стоящее в другой стороне класса.

Конкурс 2. – Из слов  «каприз» и «потеха» составьте слова , СВЯЗАНН        ЫЕ С АРМИЕЙ  (приказ,  ПЕХОТА)

Конкурс 3. – « Преодолей болото»

Каждый участник преодолевает расстояние по двум листам бумаги.

Исполняют частушки

1. Начинаем петь частушки,
   Просим не смеяться.
   Не смотрите так на нас -
   Можем засмеяться!

2. Мы поём для вас сегодня,
И мотив у нас один,
С двадцать третьим вас поздравить,
Очень-очень мы хотим!

1. Мой отец, как и все папы,
   Тоже в Армии служил.
   Пуговицу со звездою
   К шубе он моей пришил.

2. В школу папы прибежали —
   Ух, народу сколько тут!
   Где же будут состязанья,
   Где награды раздают?
   

          Я папулечку люблю

Как конфетку сладкую

Его ничем не заменю

Даже шоколадкою.

(все) Милые папулечки

Наши дорогулечки

От души вас поздравляем

Всего лучшего желаем.

Конкурс 4-  «Солдатская каша».

В тарелке насыпана крупа. Команда становится в колонну по одному и передаёт пустую ложку. Последний в строю набирает ложку крупы и передаёт в начало строя. Высыпает в тарелку и бежит с ложкой в конец.

Конкурс 5 – «Разминировать поле».

На поле  два обруча. По полю разбросаны шарики. Та команда, которая соберет больше шариков в свой обруч, та и победила.

Подведение итогов.

Песня « Всё в этом мире так сложно» 

(Дети дарят подарки своим папам и дедушкам).            

Поздравление наших любимых мальчиков

МОУ «Гимназия №89»

г. Саратов

Классный час.

«Здоровым быть здорово!»

Учитель начальных классов

 Котина О.К.

2021-2022 учебный год

Тема: Здоровым быть здорово!

Цели: создать условия для формирования навыков здорового образа жизни; воспитывать негативное отношение к вредным привычкам, в частности - к курению; формирование осознанного отрицательного отношения к курению.

    Задачи: формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни; учить использовать изученный материал в жизни; развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес; воспитывать у учащихся негативное отношение к вредным привычкам, внимательное отношение к своему здоровью;

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

формирование у учащихся активной жизненной позиции по данной проблеме, желание приобретать новые знания.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД: учить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к здоровому образу жизни.

Коммуникативные УУД:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе.

Планируемые результаты: умение сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред (дать наглядное подтверждение всем плюсам и минусам); применять полученные знания в повседневной жизни.

Организационный момент. 

Дорогие ребята! Сегодня мы поговорим с вами о самой распространенной вредной привычке - курении, которая разрушает здоровье человека, сокращает его жизнь и приводит к смертельным заболеваниям. Из страниц устного журнала вы узнаете об истории табакокурения и его вредном действии на человеческий организм. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? (ответы детей)

Наверное, потому, что здоровье для человека-это самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем! А как известно его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете полностью реализоваться в современном мире. Поэтому девизом сегодняшнего мероприятия я взяла народную поговорку «Здоров будешь - все добудешь».Как вы понимаете эти слова?

Актуализация знаний.

Давайте уточним, что же такое здоровье?(ответы детей). Еще 60 лет назад считалось, что здоровье – это отсутствие болезней. Вы согласны с этим? (ответ детей).

А вот такой пример: у человека ничего не болит. Но у него плохая память, искривление позвоночника (неправильная осанка) можно ли считать его здоровым? Так что же такое здоровье? (ответы детей).

Основная часть 

Учитель. Итак, первая страница нашего классного часа - историческая. (демонстрация презентации)

Одна из самых «модных» вредных привычек - курение табака - имеет почти 500-летнюю историю.

Открытие Христофором Колумбом в 1492 г. Америки связано с открытием европейцами многих новых для них растений, среди которых был и табак. Моряки с любопытством наблюдали, как жители Багамских островов вдыхали дым свернутых в трубочки листьев незнакомого растения. Вопреки строгому запрету великого мореплавателя, некоторые из его моряков тайно привезли листья и семена табака в Европу.

Сначала табак был объявлен всеисцеляющей лечебной травой. Вот как описывались его чудодейственные свойства в одной испанской книге 1543 г.: «Табак вызывает сон, избавляет от усталости, успокаивает боль зубов, вылечивает головную боль...»

Поэтому нет ничего удивительного в том, что табак быстро завладел аристократическими салонами еще в XVI в. и особенно стал популярным в XVII и XIX веках. Мужчины и женщины, молодые люди начали кури ть, нюхать и жевать табак.

Рекомендуемый вначале как лекарственное средство от всех болезней, табак очень скоро приобрел плохую славу, и испанская королева Изабелла первая прокляла его заодно с теми, кто его употреблял. Ее примеру последовал французский король Людовик XIV, а царь Михаил Федорович Романов приказал отрезать нос каждому, кто курит. Турецкий султан Мурад IV запретил курение табака иод страхом смертной казни.

В 1828 году было открыто главное действующее вещество в табаке - никотин, и названо оно было так в честь человека, который вырастил в Европе первым табак из семян, - Жана Нико, французского посла в Португалии.

Курение папирос стало очень популярным в Европе в начале XX в. среди мужчин, а после первой мировой войны и среди женщин. В настоящее время курение табака является самым распространенным видом наркомании в мире, и называется никотиномалией.

Учитель. Вторая страница- медицинская.

Итак, курение табака вредно, потому что высушенные листья этого растения содержат наркотик - никотин, который вызывает привыкание так же, как и другие наркотики.

Кроме того, современная наука располагает многочисленными доказательствами того, что табак содержит около 400 губительных для организма человека веществ.

«Капля никотина убивает лошадь!» - и мы часто не вдумываемся в смысл этих слов. А ведь действительно убивает! Большое красивое животное падает от капли страшного яда. Очень чувствительны к никотину птицы. Если смочить никотином конец стеклянной палочки и прикоснуться им к клюву воробья, то птица погибает через несколько секунд. Если голубя поместить под стеклянный колпак и впустить туда дым от одной папиросы, то через несколько минут голубь погибает. Смазывание никотином век крысы вызывает ее мгновенную смерть.

Капля никотина приводит к гибели всех рыб в аквариуме. Был отмечен очень интересный факт, связанный с медицинскими пиявками. Заядлому курильщику поставили такую пиявку, она очень быстро отвалилась и погибла в судорогах, так как насосалась крови, содержащей никотин.

Для человека смертельная доза никотина 50-75 мг. В 1934 г. в курортном городе Ницца компания молодежи устроила состязание - кто больше выкурит сигарет. Победителя ждал приз. Выигравших оказалось двое, но награду «победители» не смогли получить: выкурив по 60 папирос, они скончались. Несколько других участников «состязания» в тяжелом состоянии были доставлены в больницу. Известен случай, когда юноша погиб, выкурив большую сигару.

Мальчик трех лет, играя со старой табачной трубкой, наглотался через нее воды и умер от отравления никотином.

Годовалый ребенок отравился, съев папиросу.

Вредное действие табака не ограничивается только никотином. Среди ядовитых веществ табачного дыма - аммиак, синильная кислота, угарный газ, канцерогены.

Угарный газ не только отравляет организм курильщика, но и лишает клетки кислорода. Если это подросток, то хроническое кислородное голодание приводит к тому, что он отстает в росте, становится бессильным. Его мозг с трудом запоминает новую информацию, работоспособность ученика снижается.

Если взять чистый носовой платок, приложить его к губам, а затем выдохнуть через него дым от сигареты, то на платке останется коричневое пятно. На внутренней поверхности табачной трубки собирается бурого цвета налет. Курильщик даже вынужден периодически чистить просвет трубки специальным приспособлением. Налег застывает в плотную коричневую массу - это табачный деготь, одна из главных опасностей для курильщика. Человек, который выкуривает в день пачку сигарет, за год пропускает через легкие около 800 г табачного дегтя. Попробуй представить себе его легкие! В легких курильщика осаждается и уголь, поэтому они черного цвета, и если провести по ним скальпелем хирурга, то раздастся ужасный скрежет.

Ученые установили, что в состав табачного дегтя входят различные вещества, способные вызывать раковые опухоли - эти вещества называются канцерогенами (от латинского слова «канцер» - рак).

2 мг канцерогена содержится в 1000 сигарет, и этого количества достаточно, чтобы вызвать раковую опухоль у крысы или кролика.

Если ухо кролика несколько раз смазать табачным дегтем, то на этом месте возникает опухоль. Киевские учение вводили табачную смолу в легкие лабораторным крысам, и у них развился типичный рак легкого.

Перечисление вредных составляющих табачного дыма можно было бы продолжать еще очень долго. Но лучше спросить себя: стоит ли начинать курить? Принесет ли это пользу моему здоровью? Начать курить легче, чет отказаться от курения.

Учитель. Третья страница - психологическая.

Ребята, вам знакомо это слово - «психология»? Психология - это наука, которая изучает поведение человека. Она объясняет, почему человек поступил в определенной ситуации именно так, а не иначе. Мы постараемся с вами ответить на вопрос: почему люди курят? (Ученики пытаются найти ответ на вопрос: чтобы выглядеть взрослым, потому что все курят, потому что это модно и т. д.)

Учитель. Если спросить любого курильщика: «Как ты начал курить? Зачем?», он ответит: «По глупости...» У школьников считается шиком выкурить сигарету тайком от взрослых. Они считают: «Я курю, значит я взрослый, самостоятельный человек». Обычно в возрасте до 13 лет начинают курить из любопытства, в возрасте до 17 лет - из подражания моде, своим друзьям. Иногда старшие друзья насильно заставляют ребят выкурить первую сигарету. Но нужно хорошо понимать, что настоящие друзья не хотят вреда для твоего здоровья. А курящий ребенок чаще болеет, медленнее растет и хуже учится, так как от ядовитых веществ табака у него слабее память.

Каждый из вас, ребята, должен уметь уверенно отказаться от предложенной сигареты, перестать общаться с людьми, которые насмехаются над тобой и называют «маменьким сынком».

Учитель. А теперь мы проверим, как хорошо вы запомнили все то, о чем вам сегодня рассказали.

Вопросы викторины:

1. Кто и где впервые начал курить табак?

2. Кто привез табак в Европу?

3. Чем сначала считали табак? Для чего его использовали?

4. Какие ядовитые вещества содержатся в сигаретах?

5. Как влияет сигаретный дым и никотин на животных?

6. Какие органы страдают у курильщика?

Ребята, поднимите руки те, кто ведет здоровый образ жизни. Все! Сейчас мы это проверим. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Я задаю вам вопросы, а вы хором отвечаете ДА или НЕТ.
-Регулярно чистить зубы?
-Побольше смотреть телевизор?
-Соблюдать режим дня?
-Делать зарядку по утрам?
-Кушать много сладкого?
-Гулять на свежем воздухе?

-Кушать овощи и фрукты?
-Мыть руки перед едой?
-Пить с товарищем из одного стакана?
-Заниматься спортом?
-Употреблять алкоголь и курить?
-Сидеть за партой ровно?

 Вспомним  пословицы и поговорки о ЗОЖ

 Закаляй свое тело с пользой для дела.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
 Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
В здоровом теле здоровый дух. 
Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.

 Крепок телом - богат и делом.
Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
Пешком ходить — долго жить.

Учитель. Теперь я вам верю. Вы правильно ответили на все вопросы. Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия.

Подведение итогов

Учитель. Правила сохранения и укрепления здоровья только тому приносят настоящую пользу, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, кто живёт по этим правилам. О таком человеке говорят: он ведёт здоровый образ жизни.

1.Соблюдай чистоту!

2.Правильно питайся!

3.Сочетай труд и отдых!

4.Больше двигайся!

           5.Не заводи вредных привычек! Самые вредные привычки — это курение, употребление спиртного и наркотиков.

Курение очень вредно для лёгких, да и для всего организма. Ребёнок, который начинает курить, хуже растёт, быстрее устаёт при любой работе, плохо справляется с учёбой, чаще болеет. Всё это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд — никотин и ещё много других вредных веществ. У некурящего человека лёгкие розовые, а у того, кто долгое время курит, они становятся серыми от вредных веществ. Учёные подсчитали, что от каждой выкуренной сигареты жизнь человека сокращается на 15 минут.

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1.Что значит вести здоровый образ жизни?

2.Перечисли главные правила здорового образа жизни. 3. Какие вредные привычки разрушают здоровье?

Список литературы.

Анташева, Ю.А. «Курение и здоровье». Программа по профилактике курения среди несовершеннолетних // Социальная педагогика. – 2013. - №3.

ДиФранца, Дж. Зависимость с первой сигареты // В мире науки. – 2008. - №8.

Зайцев, С. Сто вредных детских привычек и как от них избавиться / С. Зайцев. – Минск: Книжный Дом, 2008.

Межрегиональная  социальная  акция  

«Юности - чистые легкие…»

Конкурс: Методическая разработка внеклассного мероприятия

ИГРА

«ЗОЖ и я – отличные друзья!»

                                                                                            Выполнила:

                                                                           Артамонова Лариса Юрьевна

                                                                       учитель начальных классов

                                                        высшей категории

                                                                 МОУ «Гимназия № 89»

                                             г. Саратова

                                                            Саратов - 2023 г.

 Цель: создать условия для формирования представление о здоровье как одной из   главных ценностей человеческой жизни.

 Задачи:

•     углубить знания учащихся о важных  органах  чувств- носе и ушах, убедить в    необходимости беречь их;
• привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям и занятиям спортом.
• способствовать формированию ответственного отношения к  зрению, познакомить с гигиеной глаз;
• помочь преодолеть тягу к вредным привычкам;
• воспитывать интерес к физическим упражнениям,  зарядке, показать их значение для здоровья человека;
• прививать привычку соблюдать правила личной гигиены;

 Форма мероприятия: путешествие с элементами игры.

 Вступление

- Здравствуйте, ребята!

- Что я вам сейчас пожелала? (ответы детей)

- Как вы понимаете выражение: «Тропа здоровья» (ответы детей)

- Сегодня мы с вами совершим путешествие по таким тропинкам.

•  «Здоровая мудрость»

 Задание: соберите пословицу (за каждую правильно собранную пословицу

                                                                                                              по 1 баллу)

• До второй остановки надо передвигаться прыжками – изображая

«сороконожку» (все встают в одну колонны, сгибают одну ногу в колене, сзади стоящий партнер берет ногу впереди стоящего в руку и т.д.), прыгают, не разрывая цепочку – нужно пересечь заданную линию.

•  «Вкусно и полезно!»                                                                       (2 балл)

 Задание: составить меню на один день – по правилам здорового питания.

Приложение: приготовить карточки с продуктами.

• До следующего этапа команда передвигается следующим способом:

 все  делятся по два человека, и выполняет упр. «тачанка» (один встает на руки,

 второй  держит – за ноги, передвижение на руках)  до линии, (середина дистанции) –

 потом  меняются ролями.

•  «Крокодил»                                                                              (3 балла)

  Какова  польза спорта? (ответы детей)

  Молодцы! Спорт  необходим каждому! Малоподвижный образ жизни влечет за собой такие опасности, как ожирение, инсульты, головные боли и прочие недуги.

  Выход есть – начать заниматься спортом. Причем совсем необязательно посещать   бассейн или спортзал, можно делать физические упражнения и дома. В нашем классе  много детей занимается в различных спортивных (танцевальных) секциях.

 Задание: кто больше отгадает видов спорта (игра Крокодил)

 Правила игры: капитан выбирает слово, словочетание или фразу. Один из игроков должен показать загаданное без слов слово, лишь. Только жестами, мимикой, и позами, т.е. пантомимой. Запрещается губами проговаривать слова, показывать слово по буквам, брать посторонние предметы. Для показа слова или фразы отводиться определенное время. Если правильный ответ не прозвучал до окончания этого срока, то слово считается не угаданным.

• До следующего этапа команда передвигается следующим способом:

«Перевозка раненого» команда делится по три человека и любым способом переносит «раненого».

• «Полезно - вредно»                                        (за правильный ответ – 1 балл)

  Участники добегают до столика и выбирают карточки с положительными фразами, а вредные оставляют на столе. Каждый участник должен принести правильную  карточку.

 (Вариант)    Даются вопросы, на которые нужно дать ответы.

• Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)
• Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? (Ответ: нет.)
• Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)
• Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)
• Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)
• Легко ли отказаться от курения? (Ответ: нет.)
• Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ: да.)
• Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)
• Правда ли, что каждый день нужно выпивать два стакана молока? (Ответ: да.)

• До следующего этапа команда передвигается следующим способом:

первый принимает упор присев, второй перепрыгивает через него – встает в упор присев, третий начинает перепрыгивать через двоих по очереди и т.д. пока не дойдут до следующей станции – последний игрок команды.

• «Делай как Я»                                                                             (2 балла)

 Провести физминутку всем вместе.

 Оценивается качество и  синхронность выполнения.

• До следующего этапа команда передвигается следующим способом:

 «переправа в обручах». В один обруч становятся – столько народу, сколько вместятся  и бегут до следующего этапа, один возвращается в обруче за остальными и т.д.

• «Здоровье»           (за правильный ответы на каждую букву – 0,5 баллов).                                                                                                            

  Команде за 1 минуту необходимо к каждой букве слова «ЗДОРОВЬЕ» подобрать как  можно больше других слов, имеющих отношение к здоровому образу жизни.

  Например, буква «3» - зарядка, закалка, задор и т.д.

  Д – (диета, душ, дорожка, доктор и т.д.);

  О – (отдых, обед, оптимизм и т.д.);

  Р – (режим, работа и т.д.);

  О – (обливание, олимпиада, облик и т.д.);

  В – (вода, витамины, выносливость и т.д.);

  Е – (езда, еда).

• До следующего этапа команда передвигается следующим способом:

 «переправа по кочкам». У каждого в руках по два листа бумаги. Все члены команды  должны  пройти через «болото». Если кто сходит с «кочки» - вся команда возвращается назад.

•  «Мы лиру посвятим здоровью своему»                                        (3 балла)

 Задание: даются слова, нужно  придумать рифму к ним и придумать заводную   кричалку про здоровье, здоровый образ жизни.

(Вариант домашнее задание)

• В завершении игры проводится коллективная кричалка.

Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.

• Кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;
• Кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;
• Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;
• Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;
• Ну, а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;
• Кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;
• Кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;
• Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;
• Кто согласно распорядку выполняет физзарядку;
• Кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?

 1 Вариант:  «Рука друга»                                                                   

 Перед командами на полу раскладываются листы (ставят кегли). Участники команд   встают в затылок друг другу, руки кладут на плечи впереди стоящему. Глаза у всех,  кроме последнего участника, завязаны. Команде нужно дойти до противоположной стены, обходя «опасные ситуации», и встать на лист ватмана, на котором написано «Здоровый образ жизни».

Движением команды руководит последний участник: хлопки по плечу правой рукой означают поворот направо, левой рукой - поворот налево, обеими руками - вперед, руки убраны 1 с плеч - стоп. Разговаривать нельзя.

 2 вариант Завершить наше мероприятие хотелось бы танцем, который называется «Сердца». Обратите ваше внимание на танцующих и повторяйте движения за учениками нашей гимназии.)

Максимальное количество баллов: 30,5

  Используемая литература

  1.Берестов В.Д. «Как найти дорожку».  М.: «Детская литература». 2001 г.
 2. Зайцев Г.К. Уроки Айболита: Учебное издание [Текст] / Г.К.Зайцев. - Санкт Петербург. Издательство «Акцидент», 2020. - 40 с.
 3. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. «Школа докторов Природы».– М.:ВАКО, 2021. 

  4. http://uchitelya.com/pedagogika/64059-scenariy-tropinki-zdorovya.html 

ФИФ» — «физкультурные, инициативные, фантазеры. Это правда, а не миф — никого нет лучше ФИФ».

«Мы – за здоровый образ жизни!»

Звучит музыка №1 Nahala Rai Banda

Паша

Команда  «Выбор есть!» приветствует вас.

Звучит музыка № 2 «Представлялка»

Все вместе.

Мы - за здоровье, мы - за счастье,

Мы - против боли и несчастья!

За трезвый разум, за ясность мысли,

За детство, юность, за радость жизни!

Звучит музыка «Я на позитиве».Дети танцуют рэп

Я - Люся, люблю рисовать.

Я - Паша, люблю танцевать.

Я - Лиза, люблю читать.

Я - Сережа, люблю спорт.

Я -Лиза , люблю шить.

Я - Галя, люблю петь!

№3 на мелодию «Синяя птица»

Мы в такие шагали дали, что не очень - то и дойдешь.

Мы пути преодолевали, что не сразу - то и найдешь.

От своих неудач не плачем, и в огне почти не горим.

Мы охотники за удачей птицей цвета ультрамарин.

№4 музыка «Невозможное возможно»

Миша. Вот ходим, ходим, ищем, ищем. А что ищем? Сколько можно ходить?

Света. Как что ищем? Удачу ищем, птицу счастья

Андрей. Смысл жизни ищем, который откроет путь к счастью.

Паша. Ребята, а может полегче бы путь найти, чтобы никуда не ходить, а сразу счастье в руках!

Наташа  Нет. Таких путей не бывает

Люся. Ладно,  пора двигать дальше.

Вика. Никуда я не пойду. Достали вы меня все. Отстаньте, идите сами!

Галя. Ты чего какая муха тебя укусила?

Галя  Проваливайте, сказала! Не хочу больше идти с вами. И дружба ваша надоела.

Вика  Одумайся!

Галя  Сказала проваливайте! (ребята обиженные уходят)

Отворачивается, берёт  в руки ленту. Из противоположных сторон сцены выбегают под музыку команда Чёрных и команда Белых ( станов. в ряд, руки в сторону1-3 раз,перетягивают канат 3 раза ,бегают вокруг неё,  выбери меня, выбери меня и стали руками в сторону от Вики)

Белый    Шичко Влада под музыку № 6 Насосы

Посеешь поступок – привычку пожнёшь,

Посеешь привычку – судьбу обретёшь!

Важно знать и нам и ей –

Привычки приведут к чему

Дурные привычки к добру не ведут,

Хорошие сами к тебе не придут.

Задумайся, друг, и  ответь поскорей:

С кем тебе по пути на дороге твоей.

Белые танцуют под музыку №7

Руслан

Эти вредные привычки мои верные сестрички.

Если куришь, пьёшь, скучаешь и лениться успеваешь –

Значит этот червячок попадётся на крючок.

Люся

Я – Лень, мне даже улыбаться лень!

Мне лень учиться, лень дышать.

Мне б всё лежать, лежать бы и спать.

Паша

Ну и что ж, что у меня зубы жёлтые.

В дырочку лёгкие, страшные пальцы.

Ну и что ж, что опухли глаза

Я – к куренью привычка – мне иначе нельзя.

Миша

Я плохо сплю и слабо соображаю,

Я думаю только о градусах в граммах,

Запах ужасный распространяю.

Привычка к спиртному я  –  вот и страдаю.

Руслан

Скучно мне учиться, скучно и трудиться.

Жизнь моя под горку медленно стремиться.

Скука я, ох скука – ну какая ж мука!

Влада

Дурные привычки надо гнать от себя.

Привычки полезные – друзья человека.

С ними можно прожить и два века.

Подходят все Белые.

Галя Я – полезная привычка к умыванью, спорту и зарядке . Всё в порядке.

Наташа Я – к учению привычка.

Света  К труду привычка я.

Андрей   А  я – к режиму дня.

Все

Вместе мы – одна семья.

Если с нами по жизни пойдёшь,

К здоровому образу жизни придёшь.

Белые ічёрные перетягівают верёвку. І начінают біться под музыку №8

. Белые побеждают Чёрных.чёрные в образе белых выбегают на сцегну і начінают петь 

Зож! Зож! Зож! Вместе! Раз! Два! Три!

Каждый знает! Каждый знает! Каждый знает! Каждый знает!

Что ЗОЖа лучше нет!

Мы пришли сегодня к вам,

Вы сидите тут и там,

Так послушайте, друзья,

Что без нас жить нельзя!

Вы пример берите с нас,

Мы танцуем каждый час.

Не сиди и не зевай,

С нами вместе повторяй.

Ноги вместе, пятки врозь

И курить скорее брось!

Потому что никотин –

Это враг номер один!

Укрепляй иммунитет

И скажи болезням «нет!»

Не старей душой и телом

И займись полезным делом!

Так как я! Так как я! Так как мы!

Вика

Я сделала свой выбор, а вы?

Влада

Куда ведут привычки вас,

Задумайтесь, ребята.

Куда ведут привычки вас,

Задумайтесь хоть раз.

все

Мы говорим:

Долой вредные привычки!

Мы – за здоровый образ жизни!

Песня

Просто. Вы говорите в жизни всё просто.

Просто считать уже открытыми звёзды.

Но одну свою звезду так открыть

Не просто, просто, просто, просто… А-га.

Просто в тени всегда и всюду  держаться

Просто, идя по жизни скуке поддаться.

А здоровый выбрать путь

Всем порой не просто, просто, просто… А-га.

Кто новый в жизни  различает путь

Надо только сердце распахнуть

И взлететь над прежним над собой,

Загореться новой звездой.

Жить, гореть и не угасать,

Жить, а не существовать.

Вам здоровый образ жизни

Верный путь в судьбе к удаче.