Главные вкладки

Взаимодействие с педагогическим коллективом

Опубликовано 04.12.2021 - 16:34 - Кунтаева Лилия Равкатовна

Взаимодействие с воспитателями (консультации, документы и другое)

Скачать:

Вложение	Размер
Консультация для воспитателей "Музыкальная математика"	685.01 КБ
Перспективное взаимодействие с логопедом	32.36 КБ
Взаимодеиствие с воспитателями	21.25 КБ
Перспективное планирование	20.96 КБ
Наставничество	20.57 КБ
Консультация для воспитателей "Экологический праздник как средство экологического воспитания дошкольников в ДОУ".	28.93 КБ
Консультация для воспитателей "Народная музыка как средство воспитания патриотических чувств и развития музыкальных способностей	19.23 КБ
Консультация для воспитателей "Body Percussion как средство развития чувства ритма у детей дошкольного возраста"	22.91 КБ
Хороводные игры для детей 5-7 лет	1.68 МБ
Консультация для воспитателей "Музыка и танец, как средство оздоровления дошкольников".	485.85 КБ
Консультация для воспитателей "Физкультминутки для детей" 4-5 лет	52.74 КБ
Журнал взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями	67.83 КБ

Предварительный просмотр:

Консультация «Музыкальная математика»

Музыка и математика – это уникальный инструментарий, описывающий мир. Изучение музыки может помочь детям изучать математику, а познавание математики может облегчить ребенку изучение музыкальных законов.

Основные математические понятия:

• ‐ множество;

• ‐ число;

• ‐ счетная и вычислительная деятельность;

• ‐ величина;

• ‐ геометрические фигуры;

• ‐ время;

• ‐ пространство.

Структура музыкального занятия:

восприятие музыки;
пение;
музыкально-ритмические движения;
игры на музыкальных инструментах;
детское музыкальное творчество.

А теперь давайте посмотрим, как развиваются математические способности на музыкальных занятиях.

1.Музыкально-ритмические движения.

Как правило, занятие начинается с музыкально-ритмического упражнения. Здесь дети закрепляют понятие «круг», «линия».

2. Музыкально-дидактические игры.

Использование на музыкальных занятиях в детском саду музыкально-дидактических игр на развитие ритмического и динамического слуха и музыкального голоса способствует развитию и закреплению некоторых математических определений. Дети узнают, что звук бывает длинным и коротким, звуки бывают высокими и низкими, закрепляются знания цвета и формы предмета, навыки ориентировки в пространстве.

«Колокольчики» (высота звука)

Цель: Учить детей различать силу звучания.

Игровой материал: наборы колокольчиков разной величины.

Ход игры: Воспитатель играет на фортепиано, меняя силу звучания. Дети поднимаю колокольчики в зависимости от того, как звучит инструмент. На громкое звучание поднимают вверх большие колокольчики, на тихое – маленькие, на умеренно громкое – средние.

3. Пение.

Пение песен про числа, математику, часы и т. д.

Например: песня В. Шаинского «Дважды два - четыре»

4. Пальчиковые игры.

На музыкальных занятиях часто используются пальчиковые игры (под музыку или без), в которых с младших групп используется порядковый счет.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять – руками помахать,

Ну и дальше продолжать!

Шесть – пониже нам присесть,

Семь – плечами потрясти,

Ну, а 8 потянись,

Скажем 9 – покружись!

Скажем 9 - покружись,

Ну а 10 поклонись!

5. Музыкальные инструменты.

На музыкальных занятиях дети очень любят играть на детских музыкальных инструментах. Это – треугольники, металлофоны, бубны, румбы, колокольчики, которые также имеют определенную геометрическую форму. При этом – передавая ритмический рисунок, закрепляют математические представления: выкладывают ритм длинными и короткими полосками, большими и маленькими кружками разных попевок.

6. Хореография.

6.Разучивание танцев идет под счет.

Таким образом, математика и музыка – два полюса человеческой культуры, два школьных предмета, две системы мышления, тесно связанные между собой:

• Музыкальные и математические операции родственны и содержательно и психологически.

• Занимаясь музыкой, человек развивает и тренирует свои математические способности.

Подготовила:

музыкальный руководитель

Кунтаева Л.Р.

$C:\Users\березка\Desktop\muzik.jpg$

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование совместной работы с логопедом.

Дата

Логопед

Музыкальный руководитель

Сентябрь

Изучение документации, логопедическое обследование, заполнение речевых карт

1.Обследование музыкально-слуховых представлений, чувства ритма, навыков выразительности движений.

2. Планирование работы на год с учетом коррекционной направленности.

Звуки /буквы «У», «А».

л/т «Осень»

Формирование номинативного словаря по теме, обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на них полным ответом.

1.Учить ритмично, выразительно проговаривать текст и выполнять соответствующие движения. «Мама»; «Хвостатый-хитроватый»;

2. Дыхательно-артикуляционный тренинг

«Загадочная трубочка», «Мотор» Л/ритмика РЛ.Бабушкина

2.Формирование номинативного словаря: Звучит музыка М. Еремеевой на песню «Осень, милая, шурши». Слайд-шоу на тему осени (осенний лес, падающие листья, дождик и т.д.) Вопросы педагога:

Звуки/буквы

«У-А», «И»

л/т «Овощи»:

рассказ-описание по схеме, согласование сущ. с прил., образование относит.прил., образование мн.ч.сущ.

1. Движения с речью под музыку. Учить владеть своим телом, выстраивать совместные действия Разучивание песни «Огородная-хороводная» Музыка Б. Можжевелова. Слова А. Пассовой.

2.Развитие речевого дыхания и голоса

«Разговоры овощей». /Р.Л.Лалаева

3. Учимся произносить звук "У" Песенка Филлина.

Октябрь

Звуки/буквы

«П-Пь», «К-Кь»

л/т «Фрукты»:

рассказ-описание, образование мн.ч.сущ., подбор родственных слов, согласование сущ.с числ., образование отн.прил.

1.Артикуляционная гимнастика «Щечки-яблочки». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.

2.Упражнения «Вкусное варенье», «Часики», «Мостик» Развитие артикуляционной моторики.

2. Закреплять и расширять знания детей о ягодах, фруктах, овощах средствами музыкальной игры; Музыкальная игра «Урожайный оркестр»

Звуки/буквы «Т,Ть», «К-Т»,

л/т «Сад- огород».

Закрепление пройденного материала.

1.Упражнение «По садовой по дорожке» Ходьба на носочках. (Лог. Ритмика с.69)

2.Развитие координации речи и движений, ориентировки в пространстве, партнерских отношений, регулирование мышечного тонуса. Муз.игра «Дождик».

Звуки/буквы:

«К-Т-П», «О»

л/т «Лес» (деревья).

Образование относительных прилагательных.

Согласование существительных, прилагательных и числительных. Работа над предложением.

1.Развитие музыкально-слуховых представлений, инициативности поведения, ассоциативного мышления, воображения. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЛЕС»

2. Речевая игра «Лес» активизация восприятия, развитие слухо-двигательной и тактильной памяти, артикуляционной моторики.

3.Развитие координации, умения передавать с помощью движений характер музыки» Разноцветная листва»» «Вальс», музыка Д. Кабалевского

Звук/буква «Х-Хь», «К-Х»

л/ «Грибы, ягоды»

образование отн.прил, согласование сущ., прил.и числ, работа над предложением, образование сложных слов, подбор родственных слов.

1. Развитие тактильного восприятия.

Игра «Жмурки» Дети под музыку с завязанными глазами собирают грибы и ягоды разбросанные по залу.

2.Игрогимнастика «Ходьба» развитие ориентировки в пространстве, чувства темпа и ритма.

«Марш», музыка Н. Богословского

Звуки/буквы: «Ы», «А-У-И-О-Ы»

л/т «Перелетные птицы».

т «Перелетные птицы»:

формирование навыков словообразования, особенности строения тела птиц, образование уменьшительно-ласк.формы сущ

1. Развитие быстроты реакции, слухового внимания, плавности речевого выдоха. Игра «Воробей»

2.Развитие слухового восприятия, умения самостоятельно воспроизводить знакомые двигательные образы. Игра «Птичий гомон»

Музыкальный материал: народная плясовая мелодия «Я на горку шла» в обработке И. Арсеева

Ноябрь

Звуки/буквы

«М-Мь», «Н-Нь», «М-Н».

л/т «Дикие животные»:

рассказ-описание по схеме, подбор притяжательных прил.,согласование их с сущ., подбор антонимов.

1.Развитие ритмического и звуковысотного слуха. произвольности внимания. Муз. игра «Олени и оленята»

2.Мимический этюд : «Лесные звери». Развитие способности экспрессивно выражать эмоции с помощью мимических движений.

3Логопедическая распевка «Песенка слоненка» Сонорный звук «Н»

Звуки/буквы

«»Б-Бь», «П-Б»

л/т «Дом»

рассказ-описание по схеме, употребление предлогов, составление предложений по демонстрации действий, закрепление предложно-падежных конструкций.

1.Муз- игровое творчество: речевая игра «Как у бабушки Наташи» (сл. народные) - имитировать движения бабушки;

2.Хоровое пение. Движения с речью под музыку. Использование характерных ролей. Песня «Ни кола и ни двора» Композитор Ефремов И. 3.Пальчиковая гимнастика «На поляне дом стоит»

Звуки/буквы

«С», «Сь»

л/т»Мебель»:

употребление предлогов, составление предложений по демонстрации действий, закрепление предложно-падежных конструкций.

1. Развитие артикуляции: Пение песен со звукоподражанием, связь мимики с интонацией песня «Игрушки» Кукутики. «Ехала машина», «Птичка»

2. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»

3.Развитие дыхания «Листья шелестят», «Задуй свечу» Р.Ю.Лалаевой

4. Вокальное музицирование «Поющий мяч» Р.Л. Бабушкиной.

Звуки/буквы

«С-Сь», «З»

л/т «Домашние животные»

Расширение словаря по теме, рассказ-описание по схеме, образование сущ.мн.ч.и их употребление в речи.

1. Песня со звукоподражанием «Паслись коровки на лугу» «Вот идут утята»

2 Движения с речью под музыку. «Мы едем» М.Старокодамский 3.Использование характерных ролей. Игры: «Мы делили апельсин»; «Заборчик», «Кролик», «Варенье», «Цветок»

Звуки/буквы

«Зь», «З-Зь»

л/т «Домашние птицы»:

развитие навыков словообразования, образование род.п.мн.ч.сущ., рассказ-описание по схеме

1.Дыхательная гимнастика: «Ворона», «Петушок».

2.Артикуляционная гимнастика: «Веселый язычок», «Шоколадка», «Ветерок»,

«Маска» Нищевой

3.Пение со звукоподражанием: «Голоса птиц»

Декабрь

Звуки/буквы

«»Сь-Зь», «С-З»

л/т «Семья»

Рассказ о своей семье по плану педагога, подбор притяжат.прил. к сущ., употребление притяжательных мест. мой, моя, мое, употребление гл.пр.вр., словообразование притяжательных прилагательных

1Логопедическая распевка, автоматизация свистящих звуков: «Слон», Медуница», Крокус. Л.Б.Гавришева

2.Артикуляционная гимнастика «Котенок», «Собачка» Н.В.Нищева.

3.Инструментальное музицирование «Музыка на кубиках» Р.Л.Бабушкина.

4.Речевые упражнения: «Губная гармошка» Р.Л.Лалаева.

Звуки/буквы

«В-Вь».

л/т «Зима»

практическое закрепление в речи детей глаголов пр.вр., уточнение и расширение словаря по теме.

1. Артикуляционная гимнастика: «Маятник» Н.Нищевой.

2. Инсценировка песни “Шла лиса” Муз. И. Пономарёвой.

3. Развитие чувства ритма, координации движений, ориентировку в пространстве

Танец «Шел по лесу Дед Мороз» Н Вересокиной.

Звуки/буквы

(закрепление пройденного)

л/т «Зимующие птицы»:

рассказ по серии сюжетных картин, закрепление относительных прилагательных и родственных слов, согласование сущ.с чил.

1.Артикуляционная гимнастика «Птичка» Н.В.Нищева

2.Развитие тактильно-кинестетической памяти, мышления, чувства ритма.

Игры: «Телеграф», «Телефон» Р.Л.Бабушкиной.

3. Чистоговорка «Уточка» Аксановой.

4 Развитие интонационной выразительности речи «Мама Уточка»Т.Ю. Аксановой

Звуки/буквы

(закрепление пройденного).

л/т «Новый год. Зимние забавы»

Рассказ по серии сюжетных картинок, подбор родственных слов, согласование сущ.счисл.

1 Дыхательное упражнение: «Лыжники», «Снег» Р.Л.Лалаевой

2.Артикуляционная гимнастика «Качели», «Язычок» Н.Нищевой.

3 Игры с элементами арттерапии (тема “Зима”)

Игра: “Зимние забавы” Муз. С. А. Коротаевой.

Январь

Звуки/буквы

«Д-Дь», «Д-Т»

л/т «Продукты».

Продукты»

расширение словаря по теме.

1.Развитие силы и длительности речевого выдоха. «Гудок» Р.Л.Бабушкиной

2. Активизация слухового и зрительного внимания, чувства ритма. Оркестр. «Регтайм», музыка С. Джеплина,

Звуки/буквы

«Ть-Дь», «Г»

л/т «Посуда»

формирование словаря прилагательных, образование относительных прилагательных, развитие навыка словообразования

1.Развитие неречевого и речевого дыхания, умения контролировать силу и длительность выдоха. Игра «Чудак» Р.Л.Бабушкина.

2 Пальчиковая гимнастика «Щи из топора» Р.Л.Бабушкиной.

3. Инсценировка песни “Черепашонок” Муз. И. Пономарёвой.

Звуки/буквы

«Г-Гь», «К-Г»

л/т «Животные Севера»

Формирование навыка словообразования по теме, закрепление употребления имен сущ.мн.ч.в род.п.

1.Развитие памяти, координации речи и согласованных движений пальцев рук.

Пальчиковая игра: «Повстречались» Л.Р.Бабушкиной.

2.Развитие просодических компонентов речи, таблица с изображением животных Севера. Игра «Кто же это?» Р.Л.Бабушкиной.

3.Музыкальная игра «Олень и оленята» Развитие координации, ориентации в пространстве.

Февраль

Звуки/буквы

«Э», «Й»

л/т :»Животные жарких стран»

Формирование навыка словообразования по теме, закрепление употребления имен сущ.мн.ч.в род.п.

1 Артикуляционная гимнастика: «Бегемот», «Слоненок» Н.Нищевой.

2.Игрогимнастика «Марш» Н.Богословского

Развитие координации движений.

3.Музыкальная игра: «Кенгуру», Фонограмма музыка Сен-Санса. Развитие звуковысотного слуха, ориентировки в пространстве.

Звуки/буквы

«Е», «Я»

л/т: «Одежда»

Рассказ-описание по схеме,

формирование навыка словообразования по теме,

употребление глаголов с различными приставками (надевать-одевать и т.д.), употребление сущ.в Род.п.ед.ч.

1.Пальчиковая гимнастика: «Платье», «Брюки». Л,Б,Гаврищева

2. Логопедическая распевка «Прогулка» Л,Б,Гаврищева

3Дыхательная гимнастика А,Н,Стрельниковой «Крылья» «Поднимаемся на носочки»

4.Развитие выразительности движений Музыкальная игра «Ветер и ретерок»

пьеса «Лендлер», музыка Бетховена.

Звуки/буквы

«Ш», «Ш-С».

л/Т «Головные уборы, обувь».

рассказ-описание по схеме,

употребление несклоняемых сущ., составление предложений с приставочными глаголами, согласование сущ.с числит

1.Логопедическая распевка, автоматизация шипящих звуков: «Мышка», «Индюшата», «Ерш» Л.Б.Гавришева

2. Развитие умения ориентироваться в пространстве, выполнение коллективных действий. Музыкальная игра «У ребят порядок строгий» Л.Р.Бабушкиной.

3.Дыхательная гимнастика «Воздушный шар» А.Н.Стрельниковой.

Звуки/буквы

«Ж», «Ж-З»

л/т «День защитника Отечества»

обогащение словаря, составление рассказа по сюжетным картинкам

1. Развитие ориентировки в пространстве, воображения, быстроты реакции. Музыкально-ритмическая игра «Регулировщик» -«Автомобиль», музыка М. Раухвергера, «Змейка» любая ритмичная музыка в размере 2/4

2. Пальчиковая гимнастика «Воробьишко», «Звери» Л.Б.Гаврищевой

3. Дыхательная гимнастика «Семафор» «Вырасти большой» А.Н.Стрельниковой.

Март

Звуки/буквы

«Ш-Ж»,

«Ш-Ж-С-З»

л/т «Весна»

Рассказ по картине,

подбор антонимов-наречий и антонимов-прилпгательных, употребление творительного и предложного падежей сущ.

1.Логопедическая распевка, дифференциация свистящих и шипящих звуков: «Гололед», «Редиска» Л.Б. Гавришева.

2. Артикуляционная гимнастика «Щенок», «Хомячек» Н.Нищевой

3. Развитие координации движений, пластики, голосового диапазона, музыкальные инструменты (ксилофон, металлофон, треугольник), зонт, серебряные нити. «Солнышко и дождик» Р.Л.Бабушкиной.

Звуки/буквы

«Л», «Ль»

л/т : 8 Марта»

(закрепление словаря по теме)

1. Пальчиковая гимнастика: Мама», Л.Б.Гавришева

2. Дыхательное упражнение «Пчелы», «Носик» А.Н.Стрельниковой.

3.Музыкальные игры Г.И.Анисимовой. Развитие координации, ориентации, чувства ритма.

Звуки/буквы

«Л-Ль», «Ц»»

л/т «Насекомые»

Употребление сущ. во мн.ч. в уменьшительной форме, согласование сущ.с числ., подбор родственных слов

1. Учимся произносить букву «Ц» «Песенка Пони» Артикуляционная гимнастика.

2. Пальчиковая гимнастика: «Тучка на колесах», «Одуванчик» Л.Б.Гавришева

3. Инсценировка музыкальной постановки «Стрекоза и муравей» По басне Крылова.

Звуки/буквы

«Ц-С», «Ю»

л/т: «Профессии»

перессказ, употребление в речи предложений с приставочными глаголами и качественными прилагательными, употребление сущ.в ед. и мн.ч., составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что.

1.Развитие слухового восприятия, чувства темпа и ритма, ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков, муз.игра «Поезд»

Музыкальный материал: польская народная мелодия «Скоро поезд отойдет».

2.Логопедическая распевка: «Ялик» Л.Б.Гавришевой.

3 Артикуляционная гимнастика: «Мостик»,» Белка» Н.Нищевой.

Апрель

Звуки/буквы

«Р», «Рь»

л/т: «Инструменты, электроприборы»

придумывание начала рассказа,

закрепление правильногоо употребления глаголов совершенного и несовершенного вида с приставками, употребление предлогов из-за, из-под, подбор родственных слов.

1.Артикуляционная гимнастика Языковой вибрант буква «Р» «Песенка кота».

2. Мимическая зарядка по методу А.Уманской «Хмурилка»

3 Развитие слухового восприятия, звукослоговой структуры слова, ролевые стихи «Кто кем становится» по Радыновой.

4.Развитие чувства ритма, координации, ориентации.Музыкальные игры: «Молоток», «Мы строители», «Помощники» Г.И.Анисимовой.

Звуки/буквы

«Р-Рь», «Р-Л»

л/т «Транспорт»

рассказ по серии сюжетных картин, употребление в речи глаголов с различными приставками, составление предложений с приставочными глаголами по опорным словам, согласование сущ.с прил.и числ.

1. Дыхательная гимнастика «Регулировщик», Дыхание», А.Н. Стрельниковой.

2.Музыкальная игра «Автобус» развитие слухового восприятия, умения самостоятельно воспроизводить знакомые двигательные образы.

3. Развитие эмпатии, коммуникативных навыков, чувства темпа. Упражнение «Передача платочка», музыка Т.П. Ломовой. Р.Л.Бабушкиной.

Звуки/буквы

«Ч», «Ч-Ть»

л/т «Космос»

Закрепление правильного употребления глаголов совершенного и несовершенного вида с приставками, подбор прилагательных к существительным, употребление творительного и предложного падежей сущ.

1.Развитие эмпатии, умения определять самочувствие партнера и передавать его состояние с помощью движений. Музыкальная игра «Танец», музыка Д. Шостаковича.

2.Игра «10 Лунатиков» Развитие быстроты реакции.

3.Дыхательная гимнастика «Поворот», «Приземление» А.Н.Стрельниковой.

4.Развитие эмпатии, слухового восприятия, координации в пространстве, чувства темпа и ритма. Музыкальная игра «Сонный поезд»муз. двухчастная форма. Л.Р.Бабушкиной.

Звуки/буквы

«Ф-Фь», «Ф-В»

л/т «Цветы»

рассказ по картинке, употребление сущ. во мн.ч. в уменьшительной форме, согласование сущ. с числ., подбор родственных слов.

1. Логопедическая распевка Л.Б.Гавришевой «Крокус»

2.Дыхательная гимнастика «Радуга обними меня» А.Н.Стрельниковой

3.Развитие грациозности движений, умения импровизировать, создание пластичных образов. «Танец цветов» Ю Антонова «Не рвите цветы»

Звуки/буквы

«Щ», «Щ-Ч- Ть -Сь»

л/т «Рыбы»

Составление рассказа по плану,

усвоение сущ. в дательном, предложном падеже мн.ч

1. Речевое дыхание «Щука» Р.Л.Лалаевой.

2 Пальчиковая гимнастика «Сом» Л.Б.Гавришевой.

3.Развитие грациозности движений, умения импровизировать, создание пластичных образов. Танец «Три кита»

Предварительный просмотр:

Годовой план взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями

на 2021-2022 учебный год.

Работа с педагогами

№ п\п	Форма и содержание работы	Сроки выполнения	Ответственные
1	-Ознакомление воспитателей с результатами мониторинга; -Ознакомление с планом развлечений на год.	Сентябрь	Музыкальный руководитель
2	-Подготовка и репетиции ролей к осенним праздникам; -Оформление зала к развлечениям. -Консультация для педагогов по содержанию уголков музыкального развития.	Октябрь	Музыкальный руководитель
3	-Анализ проведения осенних развлечений; -.Индивидуальные консультации по запросу воспитателей.	Ноябрь	Музыкальный руководитель
4	-Подготовка и репетиции новогодних утренников; -Оформление музыкального зала к Новому году; -Подготовка атрибутов для утренника.	Декабрь	Музыкальный руководитель
5	-Анализ проведения новогодних утренников.	Январь	Музыкальный руководитель
6	-Подготовка героев по сценариям 8 марта	Февраль	Музыкальный руководитель
7	- Репетиции и проведение праздников 8 марта; -Анализ проведения праздников.	Март	Музыкальный руководитель
8	-Тестирование педагогов по теме: «Что я знаю о музыкальном воспитании дошкольников»	Апрель	Музыкальный руководитель
9.	-Консультация по подготовке и проведению праздников 9 мая и выпускного бала; -Ознакомление педагогов с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на летний период.	Май	Музыкальный руководитель

Тематические праздники и развлечения

1	День знаний	Сентябрь	младшая, средняя, старшая, подготовительная гр.
2	Золотая осень	Октябрь	Все группы
3	День матери	Ноябрь	Старшая, подготовительная гр.
4	Новый год	Декабрь	Все группы
5	День защитника Отечества	Февраль	Старшая, подготовительная гр.
6	Международный женский день	Март	младшая , средняя, старшая, подготовительная гр.
7	День Победы	Май	Старшая, подготовительная гр.
8	Выпускной бал	Май	Подготовительная гр.
9	День защиты детей	Июнь	Все группы

Совместная деятельность.

1.Праздники, досуги;

2. Участие в городских фестивалях и конкурсах;

3. Изготовление костюмов, атрибутов, музыкальных нетрадиционных инструментов.

Предварительный просмотр:

месяц

Работа с детьми

Работа с воспитателями

Работа с

родителями

Работа со

специалистами

Изготовление пособий

Самообразование

сентябрь

1. Занятия по календарным

планам.

2.Диагностика музыкального развития детей на начало года.

3.Досуги для всех групп по плану вечеров развлечений.

4.Индивидуальная работа с детьми.

1.Косультация на тему: «Музыкаль-

ные способности

детей по данному

возрасту».

2.Пополнение

музыкальных

уголков.

3.Оформление цветовых гамм на металлофонах.

1. Индивидуальные беседы с родителями о муз. развитии детей,

одежде и обуви

на муз. занятии.

2. Оформление

материалов для родителей к групповым стендам.

1.Составление совместного плана работы с физруком по обучению детей музыкально-ритмическим движениям.

2.Согласование с преподавателем по ИЗО в связи с рисунками детей на тему осени.

1.Изготовление муз-дидактических игр.

2.Обновление поощрительных значков для занятий.

3.Составление цветовой гаммы для металлофонов.

« Значение музыки для психо-физичес-

кого развития ребёнка».

Д.Б.Кабалевский.

октябрь

1.Занятия по календарным планам.

2.Вечера развлечений с детьми по плану.

3.Индивидуальная работа с отстающими детьми.

4.Индивидуальная работа по отработке сольных и подгрупповых номеров.

1.Консультация на тему: « Роль воспи-

тателя на музыкальном занятии».

2.Рекомендации воспитателям по разъяснению семантики новых слов в песнях.

1.Выступление на родительских собраниях.

2.Индивидуальные консультации по музыкальным способностям детей.

3.Закрепление музыкальных партий на муз.инструментах.

1.Взаимодействие с логопедом по отработке дикции и артикуляции текстов песен у детей.

2.Закрепление муз-

ритмических движений на физ.

занятиях.

1.Обновление атрибутов для осеннего праздника

/листья,рябинки/

2.Изготовление

индивидуальных шапочек к осенне-

му утреннику, оформление зала.

1.Подбор музыкального репертуара к индивидуальным выступлениям детей.

2.Изучение музыкальных статей и песен из журналов

«Музыкальная палитра» и «Музыкальный руководитель»

ноябрь

1.Занятия по календарным планам.

2.Фронтальная и индивидуальная работа с детьми по театрализованной деятельности.

3.Вечера развлечений .

1.Консультация: «Праздники в детском саду»

2.Привлечение воспитателей к исполнению ролей в досугах и праздниках.

1.Подбор материала для родителей: «Роль классической музыки в жизни ребёнка.»

1.Консультации и беседы с тифлопедагогом.

2.Совместная деятельность с воспитателем по экологии.

1.Изготовление дидактического материала.

2.Качественная запись фонограмм классической и эстрадной музыки.

1.Систематизировать фонотеку по восприятию музыки в старшем возрасте.

2.Подбор песен для сольного игрового исполнения.

декабрь

1.Занятия по календарным планам.

2.Вечера развлечений по плану.

3.Разучивание ролей к Новогоднему празднику.

4.Индивидуальная работа по совершенствованию навыков танцевального творчества.

1.Разучивание детский ролей и стихов на утреннике.

2.Исполнение взрослых ролей на празднике.

3.Помощь воспитателей в изготовлении пособий и костюмов к Новому году.

1.Консультация на тему: «Подготовка детей к музыкальной школе».

2.Привлечение родителей в участии в празд- никах, изготовлении пособий и элементов костюмов.

1.Помощь психолога в распределении ролей на празднике

2.Участие педагога по ИЗО в оформлении зала детскими рисунками на тему Зимы.

1.Изготовление шапочек и атрибутов к танцам новогодних персонажей: льдинок, снежинок

ёлочных игрушек

и т д

2.Оформление зала к Новому году.

1.Подбор сценариев и музыкального репертуара к Ново-

годнему утреннику.

2.Составление композиций танцев к празднику.

январь

1.Занятия по календарным планам.

2.Досуги по плану.

3.Индивидуальная работа с детьми по песенному творчеству.

4.Закрепление навыков по владению мимикой и жестами: разыгрывание театральных этюдов.

1.Освоение с воспитателями репертуара по пению и движениям на месяц.

2.Помощь воспитателей в закреплении текстов песен и движений танцев.

1.Пополнение родительских уголков.

2.Индивидуальные беседы с родителями об особенностях музыкального развития их ребёнка.

1.Консультации с тифлопедагогом по распределению нагрузки на музык.

занятии.

2. Помощь воспитателя по экологии в составлении тематических занятий.

3.Совместная работа с логопедом по развитию дикции у детей.

1.Подбор иллюстраций к музыке о Зиме.

2. Изготовление музыкально-дидактических игр.

3.Пополнение игрового материала для занятий.

1.Изучение книги

Жучковой Т.Н.

«Нравственные беседы с детьми

4-6 лет»

2.Пополнить подборку записей музыки о зиме: Чайковского, Вивальди,Прокофьева,

Свиридова.

февраль

1.Занятия по календарным планам.

2.Развлечения по плану.

3.Индивидуальная работа с детьми по усвоению ритмопластики.

1.Консультация на тему: «Развитие творческих способностей ребёнка на музык. занятии.»

2.Разыгрывание с детьми в группе театральных этюдов.

1.Выступление на родительских собраниях.

2.Консультация:

« Развитие вокальных данных ребёнка старшего дошкольного возраста».

1.Составление совместного праздника для пап с физкультурным работником.

2.Консультации с логопедом по становлению артикуляции и дыхания детей.

1.Обновление раздаточного материала.

2.Изготовление атрибутов для весеннего праздника.

Изучить «Программу развития творческого потенциала в старшем дошкольном возрасте»

Е.Яковлевой,

Н.Трофимовой.

март

1. Занятия по календарным планам.

2. Развлечения по плану.

3.Индивидуальная работа с детьми по усовершенствованию певческих навыков с малоактивными детьми и детьми с проблемами музыкального слуха.

1.Консультация: «Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей»

2. Усвоение воспитателями музыкально- ритмических движений по своим возрастным группам.

1.Консультация:

« Умственное развитие ребёнка на муз. занятии.

2.Индивидуальные беседы с родителями о музыкальных способностях детей и подготовке их к музыкальной школе.

1.Помощь инструктора по ФИЗО в закреплении муз- ритмических движений.

2. Сотрудничество с педагогом по ИЗО в создании рисунков о весне

3. Составление совместно с воспитателем по экологии праздника встречи птиц.

1.Изготовление подснежников и колокольчиков для весеннего праздника.

2. Обновление дидактического материала и шапочек для театральной деятельности детей.

1.Обновление пособий для музыкальных игр

Макшанцевой.

2.Э.Г.Чурилова

« Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников».

апрель

1. Занятия по календарным планам.

2. Вечера развлечений по плану.

3. Индивидуальная работа с детьми по усвоению знаний по музыкальной грамоте.

1.Беседа: «Музыкальная грамота для дошкольников»,

« Роль воспитателя на праздниках и развлечениях»

3.Изготовление дидактических игр для музыкальных уголков.

1.Выступление на родительском собрании на тему:

«Музыкальные навыки детей и их творческий потен-

циал»

2. Концерт для родителей: «Вот

какие мы певцы, танцоры и актёры»

1.Совместная работа с логопедом по подбору упражнений для работы над дикцией и артикуляцией.

2.Консультация с тифлопедагогом по

размещению детей

во время пения.

1.Пополнение музыкально-дидактического материала по усвоению детьми звуковысотности.

2.Пополнение картотеки в разделе «Игровое распевание»

1.Использование материала из программы «Синтез искусств»

2.Систематизация нотного материала, пополнение фонотеки на тему «Летние праздники»

май

1. Занятия по календарным планам.

2.Досуги по плану.

3.Индивидуальная работа с талантливыми детьми по усложнению и наработке песенного репертуара.

4.Диагностика на конец года.

1.Консультация:

« Игра дошколь-ников на детских музыкальных инструментах»

2.Инструктаж по изменению наполняемости музыкального уголка в связи с переходом в другую возрастную группу.

1.Индивидуальные консультации о музыкальных достижениях детей по результатам диагностики.

1.Помощь тифло-педагога в связи с трудностями ориентации детей в пространстве во время парного танца по кругу.

2.Согласование результатов диагностики с психологом .

1. Изготовление новых шумовых инструментов для ритмического оркестра.

2. Работа по изготовлению декораций для музыкального зала.

1.Составление картотеки по логоритмике.

2. Подбор новых инсценированных песен и сценариев для вечеров досуга и праздников для детей.

Предварительный просмотр:

Перспективный план работы

наставника с молодым (начинающим) педагогом МАДОУ «Берёзка»

на 2018-2019 учебный год

Ф.И.О. наставника ____________________________________

Ф.И.О. молодого (начинающего) педагога __________________________________

Месяц

Содержание работы

Формы и методы работы

Сентябрь

Оказание помощи в организации качественной работы с документацией: изучение программы учреждения, участие молодого педагога в составлении перспективного и календарного планов, плана по самообразованию.

Консультации и ответы на

Интересующие вопросы.

Подбор диагностического

материала.

Октябрь

Помощь в изучении федерального закона

«Об образовании», ФГОС, санитарно-

эпидемиологических правилах и

нормативов для ДОУ

Оформление документации музыкального

руководителя

Мониторинг детского развития.

Консультация, оказание помощи.

Знакомство с основными

документами, регламентирующими

деятельность ДОУ.

Ноябрь

Оказание помощи в организации

качественной работы с документацией:

изучение программы учреждения,

участие молодого педагога в составлении

рабочей программы, перспективного и

календарного планов, плана по

самообразованию.

Подготовка к участию в родительском

собрании

Посещение молодым специалистом НОД и

Индивидуальной работы с детьми у

наставника.

Декабрь

Изучение методики проведения НОД, совместная разработка конспектов НОД,

эффективное использование

дидактического материала в работе.

Подготовка к новогодним мероприятиям.

Посещения НОД и режимным моментов

молодого педагога. Обсуждение.

Составление плана предварительной

работы с детьми и родителями.

Январь

Просмотр конспекта и проведение

организованной образовательной

деятельности молодым специалистом

Психолого-педагогические основы

установления контактов с семьей

воспитанников.

Дискуссия на тему:

«Трудная ситуация в работе с детьми и ваш

выход из нее». Знакомство с основными документами, регламентирующими

деятельность ДОУ.

Февраль

Анализ педагогических ситуаций, стилей

педагогического общения с детьми.

Углубленное знакомство с локальными

документами, приказами ДОУ. Проект «Защитники отечества»,

Консультация, планирование, обмен

опытом, помощь наставника.

Консультация и ответы на

интересующие вопросы.

Март

Основные проблемы в педагогической

деятельности молодого специалиста.

Использование современных технологий

в воспитательном процессе.

Использование в работе проектов.

«Милая мама»

Консультация наставника, участие

молодого педагога в разработке

материалов для родителей.

Апрель

Нетрадиционные формы взаимодействия

с родителями , участие молодого педагога

в подготовке материала для родителей.

Консультация наставника, наблюдение за работой молодого специалиста

Обсуждение и консультирование

молодого педагога по этой теме.

Май

Знакомство с мониторингом, изучение

методик проведение и обследования

воспитанников. Подготовка к летне-

оздоровительному периоду.

Проведение итогов работы.

Консультация и

ответы на интересующие вопросы, оказание помощи. Самоанализ

молодого специалиста.

Предварительный просмотр:

Экологический праздник как средство экологического воспитания дошкольников в ДОУ

1,2 СЛАЙДЫ

Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, это важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, так же это важная часть жизни ребенка, это радость общения, творчества и самовыражения, раскрепощения и взаимообогащения, что способствует решению многих задач экологического воспитания.

Одной из форм экологического воспитания являются экологические праздники и развлечения, которые углубляют усвоение экологических знаний о природе, влияют на накопление и актуализацию экологического опыта у детей.

3 СЛАЙД

Цель таких праздников – посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, семье, к истории, культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, а также это создание положительного эмоционального настроения, праздничной атмосферы, приобщение детей к праздничной культуре. Велико их значение и в гармоничном развитии ребёнка. Экологические праздники в доступной для детей форме помогают в решении серьезных воспитательных и образовательных задач: помогают усвоить знания о живой и не живой природе, а также способствуют развитию эмоциональной сферы дошкольников и накоплению экологического опыта у детей. У детей формируются бережное отношение к природе и способность к сочувствию и доброте. Ребёнок учится действовать в коллективе, у него развиваются коммуникативные способности, то есть умение контактировать и сотрудничать друг с другом, решать проблемные ситуации.

4 СЛАЙД

Экологические праздники - это расширенный вариант экологического досуга.

Важно в таких мероприятиях не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на темы природы, сколько включенность детей в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей. При определении тематики и содержания праздников и досуга следует также учитывать сезон года, климатические условия и национальные традиции местного населения. Праздник может быть разного вида: — экологическо-спортивный, посвящённый временам года, театрализованный, игровой и т.д. Дети очень любят их, с интересом ожидают прихода сказочных персонажей. Красиво украшенный зал, нарядные костюмы – создают особую атмосферу благоприятствующую развитию эколого-эстетических качеств. На празднике мы не только исполняем песни, танцы, стихи, отгадываем загадки, но и решаем насущные экологические проблемы - Старичок-Лесовичок, прежде чем пригласить ребят в лес, рассказывает им - как же нужно в лесу себя вести, Кикимора вместе с ребятами очищают от мусора болото, чтобы в нём могли жить её подружки-лягушки, Леший рассказывает детям о том, что нет «плохих» грибов в природе, что и мухоморы полезны для заболевших зверей, и не нужно их топтать и уничтожать. Так, осенние развлечения в ДОУ можно назвать праздником экологической направленности.

Экологические акции – это событийно-значимые мероприятия, направленные на сохранение окружающей среды. В ходе их проведения дошкольники получают природоведческие знания, у них формируются навыки экологической культуры, активная жизненная позиция. Акции служат экологической пропагандой и среди родителей, которые становятся активными помощниками.

Акции – это комплексные мероприятия, которые реализуются через все виды детской деятельности. Выбор данной формы работы не случаен, так как:

— акции направлены на формирование активной жизненной положительной позиции по отношению к природе и помогают понять ребенку, что от него зависит состояние окружающей нас среды;

— акции позволяют добиться не механического запоминания правил поведения в природе, а осознанных знаний этих правил;

— акции позволяют детям видеть примеры заботливого отношения к природе со стороны взрослых и самим развивать положительное отношение к природе, желание беречь её и заботиться о ней.

Дети дошкольного возраста могут принимать участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность. Именно поэтому, природоохранные акции могут быть приурочены к датам, событиям: например, Новый год, День Земли, День птиц и другие.

Основные требования к использованию этой формы работы заключаются в следующем:

- в основе любой акции лежит проблема, для решения которой требуется творческий поиск;

- акции – это «игра-всерьез», результаты акции значимы для детей и взрослых;

- обязательные составляющее акции: детская самостоятельность (при поддержке взрослых), сотворчество детей и взрослых, развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и творческих навыков, применение имеющихся знаний и представлений на практике.

При организации экологических акций нужно придерживаться следующих принципов:

Осмысленность. Нужно, чтобы все участники понимали, что именно и зачем они делают.

Отсутствие духа соревнования. Участники акции должны быть настроены на удовольствие от совместного дела, а не на получение лучшего места в рейтинге.

Безопасность. Нельзя, например, убирать битое стекло и окурки на берегу реки или возле автобусной остановки.

Разумность. Если акция связана с уборкой берега водоёма, то не стоит переносить мусор из одной кучи в другую, изменяя лишь место её расположения. Если идёт сбор батареек, нужно знать, куда их потом можно отправить.

Системность. Последовательность – обязательная черта акций. Одноразовой акцией многого не достигнешь.

Гласность. Акция должна найти отклик. Дошкольникам крайне важно знать, что их идеи и результаты работы одобрены окружающими.

Акции:

День леса
Природоохранная акция «Поможем городской синичке»
Природоохранная акция «Сохраним живую елочку».
Природоохранная акция «Спасти и сохранить»

Природоохранная акция «Спасти и сохранить»

Проводится с 20 мая по 6 июня в рамках международной экологической акции «Спасти и сохранить» с целью формирования основ экологической культуры, гуманного отношения к природе нашего края. Подготовка к проведению акции начинается заранее. Дети выращивают рассаду для озеленения территории детского сада, собирают информацию о растениях и животных, занесенных в красную книгу. Готовят листовки и стенгазеты. В процессе проведения акции проводятся:

- очистка и озеленение территории детского сада (совместно с родителями);

- конкурс экологических листовок и стенгазет;

- оформление альбомов;

- организуются экскурсии в парк и на реку;

- развлечение «Сохраним Землю голубой и зеленой».

Экологические акции как нельзя лучше подходят для формирования активной жизненной позиции по отношению к окружающей среде и являются одной из активных форм работы.

Участвуя в акциях природоведческого характера, дети приходят к пониманию природных процессов, осознанно применяют полученные знания на практике. Дошкольники осознают ответственность за последствия действий человека, растут неравнодушными к чужой беде людьми.

Акции не только оказывают воспитательное воздействие на детей, так как дошкольники видят, как к этому событию относятся взрослые, участвуют в нем, но и постепенно меняется отношение к природе у родителей.

5, 6,7,8,9,10,11,12,13 СЛАЙДЫ

С большим интересом старшие дошкольники выполняют музыкальные моменты, где необходимо войти в образ цветов, животных, птиц, понимая, что все животные и растения нужны, что они живые. У детей воспитывается желание защищать и помогать всем живым существам, формируется понимание того, что нельзя остаться равнодушным, когда поешь о березке, о красоте времен года, о красоте природы.

Используя различные виды музыкальной деятельности, мы формируем у детей экологическое сознание и адекватное отношение к природе, растениям и животным. Постановки по сказкам «Незнайка в Цветочном городе», «Муха-Цокотуха», «Мешок яблок», «Лесная сказка», «Волшебница вода», «Путешествие Капельки» и многие другие помогают детям прожить те события и различные ситуации, которые происходят в сказках, а накопление опыта решения экологических проблем является основой для последующего выбора правильных способов поведения в аналогичных или похожих ситуациях.

Оформление

14 СЛАЙД

В соответствии с темой экологического праздника оформляется и музыкальный зал, либо другое помещение. Оформление детского сада должно способствовать созданию праздничного настроения и развитию художественно-эстетического вкуса у детей.

К изготовлению оформления и атрибутов можно привлечь детей старшего возраста. В зале можно организовать выставку. Например, выставки рисунков, поделок, кормушек и многое другое.

Основная задача педагогов ДОУ - воспитать отзывчивых, добрых, заботливых детей, экологически грамотных, умеющих бережно относиться к окружающей природе. Проведение праздников и развлечений с экологическим уклоном имеет первостепенное значение в развитии способности у дошкольников к эмоциональному восприятию окружающего мира.

Экологическое воспитание посредством праздников и развлечений – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души каждого маленького человечка, который однажды вырастет и встанет перед ответственностью за будущее всего человечества.

Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей эмоциональный отклик на природное содержание, воздействуя на личность ребенка в целом.

Поэтому, чем раньше ребенок соприкоснется с музыкой, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания.

8 СЛАЙД

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические праздники, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

Формы и методы работы с детьми по формированию у детей экологического сознания разнообразны, однако они будут намного эффективнее, если будут подкреплены яркими, положительными чувствами, которые вносит музыка.

15,16 СЛАЙДЫ

Предварительный просмотр:

Народная музыка как средство воспитания патриотических чувств и развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста

1 СЛАЙД.

Родина. Отчизна. Отечество. Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой родились, и нет ничего дороже у человека, чем Родина, красота которой открылась однажды как чудо. Необходимо помочь ребенку открыть это чудо, приобщая его к природе, быту, истории, культуре родного края. Знакомясь с малой Родиной, ребенок начинает любить ее и сохраняет чувство привязанности к ней на всю жизнь. И чем лучше дети будут знать ее, тем лучше поймут значение того, что происходит сегодня, и тем яснее представят будущее. Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь, поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

2 СЛАЙД.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Приобщение детей к народной музыке в настоящее время приобретает особую актуальность. Народное музыкальное искусство, как и музыкальное воспитание в целом, способствует развитию духовной культуры, творческих способностей, влияет на формирование мировоззрения. Народная музыка с ее глубоким содержанием и могучим воздействием на духовный мир человека очень важна для всестороннего развития ребенка. Воспитание на народных традициях несет дошкольникам не только радость, эмоциональный и творческий подъем, но и становится неотъемлемой частью развития музыкальных способностей. Ребенку доступно и понятно народное творчество, а значит, и интересно. Народное искусство издавна – и в высшей степени справедливо – считается и источником, и средством развития речи: народ всегда создавал специально для детей так называемые малые формы фольклора – кладезь мудрой народной педагогики. Музыка дает возможность даже самому маленькому ребенку проявить себя.

3 СЛАЙД.

Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

4 СЛАЙД.

Задачи:

Развивать:

-музыкальные способности (слух, чувство ритма, темпа, использование шумовых музыкальных инструментов), --хореографические способности ( связь ритма, заданного темпа с музыкой, песней, особенности пластики движения ног, рук, корпуса),

– игровые способности

– певческие (вокальные) способности (унисонное пение, развитие импровизационности, слушание этнографического материала),

– исполнительские способности (умение сочетать все виды исполнительского мастерства — пение, танец, слово, игра, элементы народного театра).

Воспитывать:

- интерес и любовь к русской национальной культуре: песне, игре;

- бережное отношение к истории народных праздников и традиций;

- воспитывать любовь к народному искусству и с его помощью развивать музыкальные способности

- лучшие качества присущие им: трудолюбие, взаимовыручку, уважение к старшим;

знакомить детей с фактами и явлениями окружающей жизни средствами музыки,

расширять кругозор.

5 СЛАЙД.

Воспитательное значение народной песни велико. Она становится не только средством познания окружающего мира, но и одним из путей нравственного и патриотического воспитания детей. В ней воспевается любовь к родному краю, Родине, народу. Простота содержания и формы, ясность и правдивость чувств делают народную песню исключительно ценным средством художественного воспитания детей. Огромную роль в развитии духовности детей играет фольклор, вобравший в себя народную мудрость, моральные и нравственные идеалы, воплотившиеся в целую систему художественных образов. Наряду с музыкальным фольклором, можно использовать средство включения в занятия произведения устного народного творчества (пословицы, поговорки, загадки, считалки). Это способствует наиболее яркому и полному восприятию музыкальных образов, подпитывает интерес и помогает освоению необходимых знаний, направленных на воспитание патриотизма. Таким образом, воспитание основ патриотизма у старших дошкольников на основе музыкального фольклора создаёт благоприятные условия для развития у детей любви к Родине, преданности Отечеству, социальной отзывчивости, ответственности, заботы о близких, уважения к старшим.

6 СЛАЙД.

В воспитательно-образовательной работе по патриотическому воспитанию можно использовать различные жанры фольклора.

7 СЛАЙД.

Содержание работы в дошкольном учреждении по патриотическому воспитанию выстраивается по различным направлениям, как в музыкальной деятельности, так и в повседневной жизни.

8, 9, 10,11, 12, 13 СЛАЙДЫ

14 СЛАЙД

Народная музыка, как средство патриотического воспитания .

Детство – это то, что дается каждому из нас только, на очень короткий промежуток времени, это то чувство, которое мы с нежностью храним всю жизнь и передаем его следующему поколению. Поэтому от нас, от взрослых, зависит, что именно наши воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям, а значит, следует очень бережно относиться к периоду детства, поддерживать, деликатно направлять естественный путь развития.

Народная музыка с ее глубоким содержанием и могучим воздействием на духовный мир человека очень важна для всестороннего развития ребенка.

Предварительный просмотр:

«Музыка – не простое развлечение и не добавление, которым можно пользоваться по своему усмотрению, а важная часть самой жизни, жизни в целом и жизни каждого отдельного человека... Музыка – это сама жизнь»

Д.Б. Кабалевский

Музыка даёт ни с чем несравнимую возможность для развития духовной сферы человека, его творческого потенциала, особенно в детском возрасте, так как в это время организм наиболее восприимчив ко всему новому. Музыкальное развитие даёт возможность наиболее полно раскрыть все внутренние психологические качества ребенка (воображение, память, волю и др.), воспитать эмоционально-чувственную сферу психики ребёнка (тонкость, чуткость, умение через музыкальное искусство познавать глубину душевных переживаний), и, что самое главное – это постоянная возможность самореализации.

Развивая музыкальные способности детей, особое внимание необходимо уделять развитию чувства ритма. Ритм - важнейшее средство музыкальной выразительности и первостепенное в комплексе музыкальных способностей, ритм это то без чего практически невозможна никакая музыкальная деятельность, потому, что ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки. Чувство ритма имеет не только эмоциональную, но и двигательную основу, а также это основа эмоционального восприятия музыки. Ритм помогает соединить слово, музыку и движение в специальных комплексных упражнениях.

Восприятие ритма и характера музыки прослеживается во всех видах музыкальной деятельности: слушании музыки, пении, музыкально-ритмических движениях, в музыкальных играх, а также играх с использованием шумовых инструментов. Упражнения по формированию чувства ритма носят не только обучающий характер, но и обладают определенным терапевтическим эффектом; они направлены на снятие эмоционального напряжения и формирование волевых усилий у ребенка. Специально подобранные упражнения способствуют не только развитию чувства ритма, но и оздоровлению детей.

Карл Орф говорил: «Самым первым инструментом человека было и есть его тело». И это верно - наше собственное тело само по себе является уникальным музыкальным инструментом с различными звучаниями. Использование собственного тела в качестве музыкального инструмента - это и есть технология Body Percussion. В переводе с латинского это - «звучащие жесты» - это хлопки, шлепки, топот ног, удар пальцами, тыльной стороной ладони, щелчки. Что же это за технология? Body Percussion (перкуссия тела) – направление, в котором в качестве инструмента используется тело, а не голос. Дети и танцоры, и музыканты одновременно. Телесная перкуссия позволяет понять ритм на очень глубоком уровне и практиковать разные ритмические навыки. Освоение Body Percussion включает в себя постижение основных знаний по ритму, а также – развитие координации тела.

Технология Body Percussion широко применяется в музыкальном образовании в силу своей доступности. Опыт данной работы очень эффективен именно с дошкольниками. Хлопки, шлепки, притопы и щелчки пальцами – это элементарные звуко-двигательные выразительные средства, которые широко используются в методике музыкального воспитания по системе Орфа, получившие общее название «звучащих жестов». Занимаясь Body Percussion, дети учатся создавать музыку своими руками, а также ногами и другими частями тела. Научившись выражать свое состояние с помощью звуков собственного тела и голоса, познав силу импровизации, дети получают эффективное средство для самовыражения, снятия напряжения, раскрытия собственного потенциала. Многие из нас в детстве занимались бодиперкуссией, вот только называлось тогда это по-другому. Говоря иначе – это игры и танцы, которые направлены на развитие координации и владение собственным телом. Метод моделирования музыкального языка – современный метод, который позволяет в доступной форме показать и дать возможность почувствовать детям особенности развития музыкальных звуков и их отношений.

1.«Озвучивание стихотворения»

Метод моделирования музыкального языка – современный метод, который позволяет в доступной форме показать и дать возможность почувствовать детям особенности развития музыкальных звуков и их отношений.

Ритм, заложенный в словах, фразах очень легко притопывается, прихлопывается.

«Зима» А. Прокофьев

По дороге по прямой 2 поочередных шлепка по груди, хлопок – 2 раза

Шла зима с морозами, 2 шлепка по груди, по ногам, 2 притопа, хлопок

Шла зима к себе домой – 2 поочередных шлепка по груди, хлопок – 2 раза

Снег стелила розовый. 2 шлепка по груди, по ногам, 2 притопа, хлопок

За зимою две метели 2 щелчка, 2 притопа – 2 раза

Снег тот веяли, мели, 2 щелчка, 2 притопа, 2 хлопка, шлепок по ногам

Снег взвивали, как хотели, 2 щелчка, 2 притопа – 2 раза

И кидали хрустали. 2 щелчка, 2 притопа, 2 хлопка, шлепок по ногам

1.«Озвучивание стихотворения»

Ритм, заложенный в словах, фразах очень легко притопывается, прихлопывается.

«Зима» А. Прокофьев

По дороге по прямой 2 поочередных шлепка по груди, хлопок – 2 раза

Шла зима с морозами, 2 шлепка по груди, по ногам, 2 притопа, хлопок

Шла зима к себе домой – 2 поочередных шлепка по груди, хлопок – 2 раза

Снег стелила розовый. 2 шлепка по груди, по ногам, 2 притопа, хлопок

За зимою две метели 2 щелчка, 2 притопа – 2 раза

Снег тот веяли, мели, 2 щелчка, 2 притопа, 2 хлопка, шлепок по ногам

Снег взвивали, как хотели, 2 щелчка, 2 притопа – 2 раза

И кидали хрустали. 2 щелчка, 2 притопа, 2 хлопка, шлепок по ногам

2. Хлопки по различным частям тела.

Данные упражнения способствует развитию межполушарных взаимодействий, учат детей согласовывать свои действия, а также являются эффективным методом развития мышления. Хочу отметить, что в выполнении этого упражнения, решаются и другие образовательные задачи: идёт закрепление цветов, дети в уме считают свои звучащие жесты и т.д.

Таким образом, научившись выражать свое состояние с помощью звуков собственного тела и голоса, познав силу импровизации, дети получают эффективное средство для самовыражения, снятия напряжения, раскрытия собственного потенциала.

Предварительный просмотр:

«МУЗЫКА И ТАНЕЦ

КАК СРЕДСТВО ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Консультация для воспитателей

$C:\Users\березка\Desktop\РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ\ДОКУМЕНТАЦИЯ\ГОДОВЫЕ ОТЧЁТЫ\2023\ФОТО\IMG-20221101-WA0033.jpg$

Мир музыки поистине безбрежен. Он охватывает различные исторические эпохи. Музыка во многом отличается от других видов искусства, так как она оперирует средствами чисто эмоционального воздействия и обращена преимущественно к чувствам и настроениям людей.

Музыкальные звуки сопровождают нас на протяжении всей жизни. Восприятие музыки основано, прежде всего, на определённой мелодии. Мелодия – это душа музыки. Ни одна мелодия не может существовать вне ритма, ритмом в музыке называют организацию звуков во времени, определённое чередование коротких и протяжных звуков. Мелодия и ритм неразрывны и составляют основу музыки.

Все элементы музыкальной выразительности (лад, тембр) отражают содержание музыкального произведения, которое воспринимается человеком через органы чувств, воздействуя на различные функции и системы его организма.

Происходит это в силу того, что музыка обладает специфическим свойством влиять на психику человека, его эмоциональное состояние. Одна мелодия располагает нас к покою, другая заставляет нас отбивать ритм ладонью, притоптывать ногой или пуститься в пляс.

Дети с первых мгновений воспринимают различные звуки. Одним из самых сильных возбудителей эмоций человека является ритмичная музыка. Под её влиянием активизируются физиологические и психические функции человека: усиливается частота сердечных сокращений, расширяются кровеносные сосуды, повышается обмен веществ и активность органов чувств, ускоряет расщепление гликогена.

Ритмичная музыка является могучим воспитывающим и организующим средством, способствует формированию у дошкольников чувства сплочённости, побуждает активное желание выражать музыку в движении. Этому свойству музыки высокую оценку давали Пифагор, Платон, Гиппократ, Аристотель и другие учёные древней Греции.

Аристотель пришёл к выводу, что музыка решает в обществе определённые задачи, она способна управлять сознанием и поведением людей, регулировать их умственную и физическую деятельность, давать эстетическое наслаждение, исцелять от болезней, формировать у слушателей вкусы, интересы, социальные установки, нормы и идеалы. $C:\Users\Альбина\Downloads\1441310575_aristotel-kratkaya-biografiya.jpg$

Арттерапия, то есть терапия с использованием средств изобразительного искусства, музыки и танца, физических упражнений, может стать эффективным методом коррекции психического состояния детей дошкольного возраста.

Целенаправленно используемая музыка при двигательной деятельности может способствовать настройке организма ребёнка на определённый темп работы, повысить работоспособность, отдалить наступление утомления, ускорить протекание восстановительных процессов, в зависимости от задач занятия возбуждать или успокаивать ребёнка, снимать нервное напряжение. Такую музыку можно назвать функциональной.

В основе благотворного влияния функциональной музыки на деятельность детей лежат два фактора: положительная роль оптимального эмоционального возбуждения и способность стимулировать ритмику работы двигательного аппарата. Функциональной музыкой можно повышать ритмические процессы организма, делая их более экономичными в энергетических затратах. Мелодичные, ритмичные звуки тонизируют и оживляют происходящие в организме ребёнка биохимические процессы и перестраивают его нервный аппарат и психику.

Музыка, особенно лёгкая, ритмичная, положительно влияет на работоспособность занимающихся и их восстановительные процессы. Физические упражнения, выраженные в танцевальной форме под музыку, приобретают более яркую окраску и производят большой оздоровительный эффект.

Танец имеет большое воспитательное значение. Осваивая его, дошкольники не только разучивают движения, но и создают художественный образ, а для этого надо понимать музыку и замысел автора, найти характер движений. Танец оказывает большое эмоциональное воздействие на исполнителей и зрителей, поэтому его нужно использовать широко, как средство художественного, эстетического и нравственного воспитания детей.

Плавные, ритмичные движения под мелодичную, красивую музыку или озорные весёлые пляски доставляют эстетическое наслаждение каждому ребёнку и являются одним из любимых видов двигательной активности дошкольников. Танцевальные упражнения не требуют длительной подготовки, они прививают занимающимся культуру движений: правильную постановку рук, ног, туловища, умение сочетать движения в различных плоскостях, с различной амплитудой, определять точность положения частей тела, координационную целесообразность движений.

Танцы и танцевальные упражнения могут быть одним из наиболее эффективных средств тренировки детского организма. Они используются как средство тренировки и расслабления, эмоциональной разрядки, снятия физического и нервного напряжения, развития ритмичности и координации движений.

Танцы являются хорошим средством борьбы с гиподинамией, они оказывают благотворное влияние на сердечнососудистую, дыхательную и нервную системы. Также позволяют поддерживать гибкость позвоночника, содействуют подвижности суставов и развивают выносливость, формируют правильную осанку, красивую и лёгкую походку, грациозные и изящные движения.

С помощью танцевальных движений можно воспитывать внимание, умение ориентироваться во времени и пространстве, способствовать развитию ловкости координации движений.

Танец может служить не только средством психофизической регуляции, но и средством установления межличностных отношений в группе, проявления индивидуальности каждого ребёнка, самовыражения, высвобождения в движении подавленных чувств, самоутверждения. Использование музыки и танца стимулирует творческий потенциал детей, способствует коррекции системы отношений личности.

Таким образом, музыка и танец имеют большое оздоровительное значение для дошкольников.

Предварительный просмотр:

Физкультминутки для дошкольников

"Кабачковая зарядка"

1. Эй, засони, просыпайтесь!

Раз, два, три!

Поскорее умывайтесь.

Раз, два, три!

Будем делать мы на грядках

Кабачковую зарядку.

Будем делать дружно!

Раз, два, три!

2. Головою покачаем,

Раз, два, три!

Влево-вправо повращаем.

Раз, два, три!

Ручки смело разминаем,

Поднимаем, опускаем!

Отставать не нужно!

Раз, два, три!

3. Спинки наши укрепляем,

Раз, два, три!

И наклоны выполняем,

Раз, два, три!

Ты к соседу повернись,

Веселее улыбнись!

Каждый пусть услышит:

«Не ленись!»

4. Ну-ка, дружно! Ну-ка, вместе,

Раз, два, три!

Будем прыгать мы на месте.

Раз, два, три!

Мы на ножке правой скачем,

Мы на ножке левой скачем.

Кто подпрыгнет выше?

Раз, два, три!

"Помощники"

(на рус.нар.мелодию «Ах, вы, сени»)

Нам не хочется лениться, дети потягиваются, руки вверх,

Мы не любим долго спать. потягиваются, руки в стороны,

Начинаем мы трудиться: активно взмахивая руками,

Будем людям шагают на месте,

Помогать.

Помогаем дома маме: наклоняются,«поднимают игрушку

Все игрушки убираем, и ставят ее на полку»,

Чашки, ложки моем сами, имитируют мытье и вытирание

А потом их посуды,

Вытираем.

Что за звук? Что за стук? стучат кулачком о кулачок,

Целый день: имитируют работу с молотком

Тук-тук, тук-тук.

Есть у нас одни ответ:

С папой чиним

Табурет.

Ладушки, ладушки! хлопают в ладоши,

Помогаем бабушке.

Мы смотаем все клубки – круговые движения руками -

Свяжет бабушка «мотают пряжу на клубок»

Носки.

Собирайся-ка, народ, легкие прыжки на месте,

К дедушке на огород!

Лук польем, имитируют полив из лейки,

Прополем грядки. имитируют работу с тяпкой,

Будет всё у нас хлопают в ладоши.

В порядке!

«Дружок»

Песенка-полезенка с игровым массажем

Дети стоят парами по всему залу

У меня такие ручки! Стоят спиной друг к другу,

По-смо-три! гладят руки

Звонко хлопают в ладоши. хлопают

Раз, два, три!

Твои ручки тоже поворачиваются лицом друг к

На мои похожи. другу, гладят по ручкам

Хорошо с тобой, дружок, кружатся «лодочкой»

Покружись со мной разок.

У меня такие щечки! Стоят спиной друг к другу,

По-смо-три! гладят свои щечки

Я пощиплю их немножко. Легко щиплют щечки

Раз, два, три!

Твои щечки тоже поворачиваются растирают щечки

На мои похожи. друг друга

Хорошо с тобой, дружок, кружатся «лодочкой»

Покружись со мной разок.

У меня такие ушки! Стоят спиной друг к другу,

По-смо-три! массируют мочки ушей

Разотру их потихоньку. Растирают уши с усилием

Раз, два, три!

Твои ушки тоже поворачиваются лицом друг к

На мои похожи. другу, щиплют ушки друг друга

Хорошо с тобой, дружок, кружатся «лодочкой»

Покружись со мной разок.

У меня такая спинка! Стоят спиной друг к другу,

По-смо-три! гладят себя по спине

Я похлопаю по спинке. Шлепают ладошками по спине

Раз, два, три!

Твоя спинка тоже поворачиваются лицом друг к

На мою похожа. другу, шлепают по спине друга

Хорошо с тобой, дружок, кружатся «лодочкой»

Покружись со мной разок.

Подготовила музыкальный руководитель: Гусева М.А.

Предварительный просмотр:

24 группа (воспитатели: Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.)

№	Раздел и содержание		Сроки	Отметка о выполнении (подпись воспитателей)
	Сентябрь
1. 2.	Ознакомление воспитателей с содержанием и задачами музыкального развития на начало года. «Консультация "Роль музыки в коррекции речи"»		1-2 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
3. 4. 5.	Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Музыкальная посылка» (для использования игры в свободной музыкальной деятельности детей); Цель: Развивать умение различать тембр звучания различных музыкальных детских инструментов. Учить петь под аккомпанемент шумовых инструментов. Разучивание упражнений, способствующих формированию фонематического восприятия (для различения шумовых и музыкальных звуков). Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
	Октябрь
6. 7.	Консультация «Использование фоновой музыки в режимных моментах»; Обсуждение результатов педагогической диагностики детей, составление рекомендаций по индивидуальной работе.		1-2 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
8.	Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
9.	Привлечение педагогов к изготовлению, атрибутов, декораций;
10.	Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Наш оркестр» ((для использования игры в свободной музыкальной деятельности детей). Цель: Учить детей различным приёмам игры на инструментах индивидуально и в ансамбле. Закрепить название инструментов, умение различать их звучание на слух.
	Ноябрь
11. 12. 13. 14.	Консультация «Роль музыкально – дидактических игр в развитии музыкальных способностей». Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Тише, громче заиграй!» Цель: Развивать у детей динамический слух и навыки игры на детских музыкальных инструментах. Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок; репетиции с воспитателями, проведение осеннего утренника; анализ мероприятия.		1-2 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В. .
15. 16. 17.	Использование элементов театрализованной деятельности в образовательном процессе, знакомство со сказкой-шумелкой «Осенняя история»; Консультация «Элементы музыкальной ритмической деятельности» Оказание помощи в проведении дня Матери. Ознакомление воспитателей с подвижными играми с разнообразными дидактическими задачами (формирование двигательных навыков, эмоционально-волевых качеств, а так же расширение словарного запаса и закрепление в речи детей определенных грамматических конструкций).		3-4 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
	Декабрь
18. 19.	Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий на муз.занятиях». Использование элементов технологии «боди перкуссия» в свободной деятельности дошкольников.		1-2 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
20. 21. 22.	Подготовка к новогодним утренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями; консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на праздниках»; проведение новогоднего утренника; анализ мероприятия.		3-4 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
	Январь
23. 24. 25.	Мастер-класс «Музыкально – ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей»; консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкального уголка в группе»; Индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей.	3-4 недели		Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
	Февраль
26. 27.	Консультация «Музыка и танец, как средство оздоровления» Индивидуальные рекомендации по изучению репертуара к проведению музыкальных занятий (заучивание текстов песен, движений танцев и т.п.)	1-2 недели		Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
28.	Помощь в организации и проведении музыкально-спортивного мероприятия, посвящённого дню защитника Отечества.	3-4 недели		Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
	Март

29.	Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.	1 неделя		Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
30.	Картотека « Хороводные игры»	2-4 недели		Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
	Апрель
31.	Подготовка к выпускным утренникам организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями;		1-2 недели	Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
32.	Индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей.	3-4 недели		Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
33.	Консультация "Роль музыки в коррекции речи" Подготовка и проведение конкурса военной песни, посвященного днюПобедыутренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями;			Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.
	Май
34.	Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Слушай и хлопай» ((для использования игры в свободной музыкальной деятельности детей). Цель: Учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении.	3-4 недели		Гребенщикова Е.П., Иванова Т.В.

21 группа (воспитатели: Агафонова О.В., Хужина Р.Э.)

№	Раздел и содержание		Сроки	Отметка о выполнении (подпись воспитателей)
	Сентябрь
1. 2.	Ознакомление воспитателей с содержанием и задачами музыкального развития на начало года. «Консультация "Роль музыки в коррекции речи"»		1-2 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
3. 4. 5.	Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Музыкальная посылка» (для использования игры в свободной музыкальной деятельности детей); Цель: Развивать умение различать тембр звучания различных музыкальных детских инструментов. Учить петь под аккомпанемент шумовых инструментов. Разучивание упражнений, способствующих формированию фонематического восприятия (для различения шумовых и музыкальных звуков). Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
	Октябрь
6. 7.	Консультация «Использование фоновой музыки в режимных моментах»; Обсуждение результатов педагогической диагностики детей, составление рекомендаций по индивидуальной работе.		1-2 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
8.	Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
9.	Привлечение педагогов к изготовлению, атрибутов, декораций;
10.	Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Наш оркестр» ((для использования игры в свободной музыкальной деятельности детей). Цель: Учить детей различным приёмам игры на инструментах индивидуально и в ансамбле. Закрепить название инструментов, умение различать их звучание на слух.
	Ноябрь
11. 12. 13. 14.	Консультация «Роль музыкально – дидактических игр в развитии музыкальных способностей». Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Тише, громче заиграй!» Цель: Развивать у детей динамический слух и навыки игры на детских музыкальных инструментах. Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок; репетиции с воспитателями, проведение осеннего утренника; анализ мероприятия.		1-2 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
15. 16. 17.	Использование элементов театрализованной деятельности в образовательном процессе, знакомство со сказкой-шумелкой «Осенняя история»; Консультация «Элементы музыкальной ритмической деятельности» Оказание помощи в проведении дня Матери. Ознакомление воспитателей с подвижными играми с разнообразными дидактическими задачами (формирование двигательных навыков, эмоционально-волевых качеств, а так же расширение словарного запаса и закрепление в речи детей определенных грамматических конструкций).		3-4 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
	Декабрь
18. 19.	Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях». Использование элементов технологии «боди перкуссия» в свободной деятельности дошкольников.		1-2 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
20. 21. 22.	Подготовка к новогодним утренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями; консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на праздниках»; проведение новогоднего утренника; анализ мероприятия.		3-4 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
	Январь
23. 24. 25.	Мастер-класс «Музыкально – ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей»; консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкального уголка в группе»; Индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей.	3-4 недели		Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
	Февраль
26. 27.	Консультация «Музыка и танец, как средство оздоровления» Индивидуальные рекомендации по изучению репертуара к проведению музыкальных занятий (заучивание текстов песен, движений танцев и т.п.)	1-2 недели		Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
28.	Помощь в организации и проведении музыкально-спортивного мероприятия, посвящённого дню защитника Отечества.	3-4 недели		Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
	Март

29.	Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.	1 неделя		Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
30.	Картотека « Хороводные игры»	2-4 недели		Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
	Апрель
31.	Подготовка к выпускным утренникам организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями;		1-2 недели	Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
32.	Индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей.	3-4 недели		Агафонова О.В., Хужина Р.Э.
33.	Консультация "Роль музыки в коррекции речи" Подготовка и проведение конкурса военной песни, посвященного днюПобедыутренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями;
	Май
34.	Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Слушай и хлопай» ((для использования игры в свободной музыкальной деятельности детей). Цель: Учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении.	3-4 недели		Агафонова О.В., Хужина Р.Э.

22 группа воспитатели: (Сафина Э.Р., Квашнина А.А.)

№	Раздел и содержание		Сроки	Отметка о выполнении (подпись воспитателей)
	Сентябрь
1. 2.	Ознакомление воспитателей с содержанием и задачами музыкального развития на начало года. Консультация «Физкультминутки для дошкольников» (информация на личном сайте)		1-2 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
3. 2.			3-4 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
	Октябрь
1. 2.	Презентация-консультация «Использование фоновой музыки в режимных моментах». Обсуждение результатов педагогической диагностики детей, составление рекомендаций по индивидуальной работе.		1-2 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А..
1.	Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
	Ноябрь
1. 2. 3.	Консультация «Роль музыкально – дидактических игр в развитии музыкальных способностей». Разучивание музыкально-дидактической игры: «Сладкий колпачок» Цель: развивать музыкальную память ребенка. репетиции с воспитателями, проведение осеннего утренника. Анализ мероприятия.		1-2 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А..
1. 2. 3.	Использование элементов театрализованной деятельности в образовательном процессе, обыгрывание сказки-шумелки. Консультация «Элементы музыкальной ритмической деятельности» Оказание помощи в проведении дня Матери. Разучивание музыкальных подвижных игр с разнообразными дидактическими задачами (формирование двигательных навыков, эмоционально-волевых качеств, а так же расширение словарного запаса и закрепление в речи детей определенных грамматических конструкций).		3-4 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А..
	Декабрь
1. 2.	Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий на муз.занятиях». Использование элементов технологии «боди перкуссия» в свободной деятельности дошкольников.		1-2 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
1. 2. 3.	Подготовка к новогодним утренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями; консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на праздниках»; проведение новогоднего утренника; анализ мероприятия.		3-4 недели	Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
	Январь
1. 2.	Мастер-класс «Музыкально – ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей»; Консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкального уголка в группе».	3-4 недели		Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
	Февраль
	Консультация «Музыка и танец как средство оздоровления»	1-2 недели		Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
	Помощь в проведении музыкально-спортивного мероприятия, посвящённого дню защитника Отечества.	3-4 недели		Сафина Э.Р., Квашнина А.А..
	Март
	Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями. (Размещено на сайте	1 неделя		Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
	Картотека « Хороводные игры»	2-4 недели		Сафина Э.Р., Квашнина А.А.
	Апрель
		1-2 недели		Сафина Э.Р., Квашнина А.А..
		3-4 недели		Сафина Э.Р., Квашнина А.А..
	Май
		3-4 недели		Сафина Э.Р., Квашнина А.А.

27 группа (воспитатели: Шакирова А.В., Петрова С.А.)

№	Раздел и содержание		Сроки	Отметка о выполнении (подпись воспитателей)
	Сентябрь
1. 2.	Ознакомление воспитателей с содержанием и задачами музыкального развития на начало года. Консультация «Роль воспитателя на музыкальном занятии».		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.

3.	Педагогическая копилка. Подборка стихов и песен для осенних утренников. Консультация «Динамические паузы» (музыкальный материал для упражнения детей в мелкой моторике).		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Октябрь
4. 5.	Рекомендации для проведения музыкально-дидактических игр в младшей группе. Обсуждение результатов педагогической диагностики детей, составление рекомендаций по индивидуальной работе.		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
6.	Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Репетиции с воспитателями к осеннему празднику.
	Ноябрь
7. 8.	Проведение осеннего утренника; анализ мероприятия.		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
9. 10.	Консультация «Развитие творческих способностей детей через подпевание и пение» Ознакомление воспитателей с музыкально-дидактической игрой: «Музыкальная лесенка» Цель: Учить слышать направление движения музыки, показывать его жестом руки и на музыкальной лесенке.		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Декабрь
11.	Консультация "О чем звучит музыка" Ознакомление с музыкально-дидактической игрой «Игрушки пляшут» Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
12. 13.	Подготовка к новогодним утренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями. Индивидуальное консультирование воспитателей по подготовке к празднику Новый год.		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Январь
14. 15.	Консультация "Воспитательное значение пения". Индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей.	3-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Февраль
15.	Ознакомление с музыкально-дидактической игрой «Сыграй, как я» Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.	1-2 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
16. 17.	Консультация "Музыкальный фольклор в воспитании дошкольников" Индивидуальные занятия по изучению репертуара к проведению музыкальных занятий (заучивание текстов песен, движений танцев и т.п.)	3-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Март
18. 19.	Подготовка и проведение утренника к Междунродному женскому дню: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями. Индивидуальное консультирование воспитателей по подготовке к празднику.	1 неделя		Шакирова А.В., Петрова С.А.
20.	Индивидуальное консультирование по изучению репертуара к проведению музыкальных занятий (заучивание текстов песен, движений танцев и т.п.)	2-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Апрель
21.	Консультация «Музыкальные игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности дошкольников» (по методике раннего развития Железновых)»	1-2 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
22.	Совместная подготовка и проведение досуговой деятельности в рамках проекта.	3-4 недели
	Май
23.	Консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий, организации совместной и самостоятельной деятельности.	3-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А..

27 группа (воспитатели: Шакирова А.В., Петрова С.А.)

№	Раздел и содержание		Сроки	Отметка о выполнении (подпись воспитателей)
	Сентябрь
1. 2.	Ознакомление воспитателей с содержанием и задачами музыкального развития на начало года. Консультация «Роль воспитателя на музыкальном занятии».		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
1. 2.	Разучивание музыкально-дидактической игры: «Игралки-повторялки» (на определение ритма музыки). Цель: игра направлена на развитие внимательности и тренировку сложных способностей ритмической музыкальной памяти. Разучивание упражнений, способствующих формированию фонематического восприятия (для различения шумовых и музыкальных звуков).		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Октябрь
1. 2.	Презентация-консультация «Использование фоновой музыки в режимных моментах». Обсуждение результатов педагогической диагностики детей, составление рекомендаций по индивидуальной работе.		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
1.	Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Ноябрь
1. 2. 3.	Консультация «Роль музыкально – дидактических игр в развитии музыкальных способностей». Разучивание музыкально-дидактической игры: «Сладкий колпачок» Цель: развивать музыкальную память ребенка. репетиции с воспитателями, проведение осеннего утренника. Анализ мероприятия.		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
1. 2. 3.	Использование элементов театрализованной деятельности в образовательном процессе, обыгрывание сказки-шумелки. Консультация «Элементы музыкальной ритмической деятельности» Оказание помощи в проведении дня Матери. Разучивание музыкальных подвижных игр с разнообразными дидактическими задачами (формирование двигательных навыков, эмоционально-волевых качеств, а так же расширение словарного запаса и закрепление в речи детей определенных грамматических конструкций).		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Декабрь
1. 2.	Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий на муз.занятиях». Использование элементов технологии «боди перкуссия» в свободной деятельности дошкольников.		1-2 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
1. 2. 3.	Подготовка к новогодним утренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями; консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на праздниках»; проведение новогоднего утренника; анализ мероприятия.		3-4 недели	Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Январь
1. 2.	Мастер-класс «Музыкально – ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей»; Консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкального уголка в группе».	3-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Февраль
	Консультация «Музыка и танец как средство оздоровления»	1-2 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Помощь в проведении музыкально-спортивного мероприятия, посвящённого дню защитника Отечества.	3-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Март
	Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями. (Размещено на сайте	1 неделя		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Картотека « Хороводные игры»	2-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Апрель
		1-2 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
		3-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
	Май
		1-2 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.
		3-4 недели		Шакирова А.В., Петрова С.А.

21 группа (воспитатели: Агафонова О.В., Хужина Р.Э.

№	Раздел и содержание		Сроки	Отметка о выполнении (подпись воспитателей)
	Сентябрь
1. 2.	Ознакомление воспитателей с содержанием и задачами музыкального развития на начало года. Консультация «Роль воспитателя на музыкальном занятии».		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1. 2.	Разучивание музыкально-дидактической игры: «Игралки-повторялки» (на определение ритма музыки). Цель: игра направлена на развитие внимательности и тренировку сложных способностей ритмической музыкальной памяти. Разучивание упражнений, способствующих формированию фонематического восприятия (для различения шумовых и музыкальных звуков).		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Октябрь
1. 2.	Презентация-консультация «Использование фоновой музыки в режимных моментах». Обсуждение результатов педагогической диагностики детей, составление рекомендаций по индивидуальной работе.		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1.	Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Ноябрь
1. 2. 3.	Консультация «Роль музыкально – дидактических игр в развитии музыкальных способностей». Разучивание музыкально-дидактической игры: «Сладкий колпачок» Цель: развивать музыкальную память ребенка. репетиции с воспитателями, проведение осеннего утренника. Анализ мероприятия.		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1. 2. 3.	Использование элементов театрализованной деятельности в образовательном процессе, обыгрывание сказки-шумелки. Консультация «Элементы музыкальной ритмической деятельности» Оказание помощи в проведении дня Матери. Разучивание музыкальных подвижных игр с разнообразными дидактическими задачами (формирование двигательных навыков, эмоционально-волевых качеств, а так же расширение словарного запаса и закрепление в речи детей определенных грамматических конструкций).		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Декабрь
1. 2.	Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий на муз.занятиях». Использование элементов технологии «боди перкуссия» в свободной деятельности дошкольников.		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1. 2. 3.	Подготовка к новогодним утренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями; консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на праздниках»; проведение новогоднего утренника; анализ мероприятия.		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Январь
1. 2.	Мастер-класс «Музыкально – ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей»; Консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкального уголка в группе».	3-4 недели		Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Февраль
	Консультация «Музыка и танец как средство оздоровления»	1-2 недели		Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Помощь в проведении музыкально-спортивного мероприятия, посвящённого дню защитника Отечества.	3-4 недели		Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Март
	Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями. (Размещено на сайте	1 неделя
	Картотека « Хороводные игры»	2-4 недели
	Апрель
		1-2 недели
		3-4 недели
	Май
		1-2 недели
		3-4 недели		.

21 группа (воспитатели: Иванова О.В., Абдуразакова Д.М.)

№	Раздел и содержание		Сроки	Отметка о выполнении (подпись воспитателей)
	Сентябрь
1. 2.	Ознакомление воспитателей с содержанием и задачами музыкального развития на начало года. Консультация «Роль воспитателя на музыкальном занятии».		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1. 2.	Разучивание музыкально-дидактической игры: «Игралки-повторялки» (на определение ритма музыки). Цель: игра направлена на развитие внимательности и тренировку сложных способностей ритмической музыкальной памяти. Разучивание упражнений, способствующих формированию фонематического восприятия (для различения шумовых и музыкальных звуков).		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Октябрь
1. 2.	Презентация-консультация «Использование фоновой музыки в режимных моментах». Обсуждение результатов педагогической диагностики детей, составление рекомендаций по индивидуальной работе.		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1.	Подготовка к осенним праздникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями.		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Ноябрь
1. 2. 3.	Консультация «Роль музыкально – дидактических игр в развитии музыкальных способностей». Разучивание музыкально-дидактической игры: «Сладкий колпачок» Цель: развивать музыкальную память ребенка. репетиции с воспитателями, проведение осеннего утренника. Анализ мероприятия.		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1. 2. 3.	Использование элементов театрализованной деятельности в образовательном процессе, обыгрывание сказки-шумелки. Консультация «Элементы музыкальной ритмической деятельности»; Оказание помощи в проведении дня Матери; Разучивание музыкальных подвижных игр с разнообразными дидактическими задачами (формирование двигательных навыков, эмоционально-волевых качеств, а так же расширение словарного запаса и закрепление в речи детей определенных грамматических конструкций).		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Декабрь
1. 2.	Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий на муз.занятиях». Использование элементов технологии «боди перкуссия» в свободной деятельности дошкольников.		1-2 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
1. 2. 3.	Подготовка к новогодним утренникам: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями; консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на праздниках»; проведение новогоднего утренника; анализ мероприятия.		3-4 недели	Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Январь
1. 2.	Мастер-класс «Музыкально – ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей»; Консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкального уголка в группе».	3-4 недели		Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Февраль
1.	Консультация «Музыка и танец как средство оздоровления»	1-2 недели		Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Помощь в проведении музыкально-спортивного мероприятия, посвящённого дню защитника Отечества.	3-4 недели		Иванова О.В. Абдуразакова Д.М.
	Март
	Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню: - организационные моменты; - подбор костюмов; игровых атрибутов; - репетиции с воспитателями. (Размещено на сайте	1 неделя
	Картотека « Хороводные игры»	2-4 недели
	Апрель
		1-2 недели
		3-4 недели
	Май
		1-2 недели
		3-4 недели		.

Навигация

Главные вкладки

Взаимодействие с педагогическим коллективом

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Песенка-полезенка с игровым массажем

Предварительный просмотр: