1.3 Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности
Результаты профессионального образования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Адаптированная рабочая программа 2 класс | 45.73 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД СУРГУТ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22 ИМЕНИ ГЕННАДИЯ ФЕДОТОВИЧА ПОНОМАРЕВА
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ________ 2019 года протокол № 1
Председатель ______Л.А. Постникова
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для учащихся с ОВЗ (ТНР)
по _____________________по английскому языку____________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) ______начальное общее, 2 б_____________________
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов ______________________68_______________________________
Учитель ______________Кирюхина Галина Григорьевна____________________
Программа разработана на основе:
авторской программы английского языка к УМК «Английский язык 2 класс» (серия 2-4). Учебник для 2-го класса общеобразовательных учреждений, авторы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Москва, Просвещение, 2018г.__
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
английского языка Заместитель директора по УВР
от _____________№____ _______________ /Т.Н.Мосурова /
Руководитель МО
_____________Г.Р. Мурадимова Дата _____________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 2 КЛАССА
Адаптированная рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья МБОУ СОШ № 22 имени Г.Ф. Пономарева.
Программа составлена для учащегося 2 б класса с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) составлена на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов: к учебникам Кузовлева В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш., Костина И.П. Москва, «Просвещение», 2018г.
Программа для ребенка с нарушением речи, с учетом работоспособности и особенностей психофизиологического развития, направлена на четкость произношения слов, букв; обогащение словарного запаса; сформированности мыслительных процессов, произвольного внимания и памяти; повышение уровня развития памяти и прочих критерий. Таким образом, диапазон различий в требуемом уровне и содержании школьного образования предполагает образовательную дифференциацию.
Рабочая программа адаптирована для учащихся с ограниченными возможностями здоровья с ТНР в общеобразовательной школе и направлена на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения; на формирование у учащихся общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности (нравственно - эстетическое, социально- личностные, интеллектуальное, физическое), овладение учебной деятельностью в соответствие с принятыми в семье и обществе духовно- нравственными и социокультурными ценностями; овладения учебной деятельностью посредством учебного предмета «Английский язык».
Применительно к обучению английскому языку детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе, адаптированная программа нацелена на подготовку учащегося с ОВЗ к реальному общению на иностранном языке в социально-бытовых ситуациях на базовом уровне.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы, рабочая программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели) в год 2 часа в неделю.
№п/п | Содержание разделов | Общее количество часов | Контрольные работы |
1 | «Давайте пойдем на парад». | 30 | 2 |
2 | Давайте совершим путешествие! | 38 | 2 |
Итого | 68 | 4 |
Предметные результаты освоения учебного предмета
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. Адаптированная к условиям инклюзивного образования рабочая программа предназначена для того, чтобы:
- предоставить возможности учащимся с ОВЗ развиваться в своем персональном темпе, исходя из собственных образовательных способностей и интересов;
- реализовать цели и задачи образования учащихся с ОВЗ, независимо от состояния здоровья, наличия физических недостатков;
- предоставить возможность социализации в процессе изучения иностранного языка.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познается школьниками в результате практической деятельности.
1.В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорении:
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
-уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.
Аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозапсиси, построенных на изученном языковом материале;
Чтении:
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Письменной речи:
-владеть техникой письма;
-писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ( стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
2.В познавательной сфере:
-умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)
-умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
3.В ценностно-ориентированной сфере:
-представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4.В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5.В трудовой сфере:
-умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
- умению формирования общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; -умению формирования мотивации изучения английского языка, иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка; -умению вести диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического метариала; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; --читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием детальной информации, -запрашивать и сообщать информацию в диалоге – расспросе объемом не менее трех реплик с каждой стороны | - стремлению к совершенствованию собственной речевой культуры в целом развитие таких качеств, как коллективизм, умение идти на компромисс, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность, применять правила делового сотрудничества; стремлению к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны, - на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видео- текстов, относящихся к разным коммуникативным видам речи, контекст, краткие несложные аутентичные аудио- и видео- тексты, выделяя значимую информацию. |
- иметь представления об особенностях образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка; - запрашивать и сообщать информацию в диалоге – расспросе объемом не менее трех реплик с каждой стороны; - владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; Уметь рационально планировать свой учебный труд; планировать решение учебной задачи; - выстраивать последовательность необходимых операций, умению сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; читать/слушать текст с разной глубиной понимания; - умению действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики | -выполнять действия прогнозирования через выполнение заданий: «посмотри на заголовок рассказа и скажи, о чём будет идти речь», умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умению пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); - владения способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. |
-приобретать начальные навыки общения в устной и письменной форме на иностранном языке на основе своих речевых возможностей и потребностей; -освоение правил речевого и неречевого поведения; освоению начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширению лингвистического кругозора | - формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ | Раздел | Тема | Основное содержание | Основные виды учебных универсальных действий | Форма организации учебных занятий | Формы контроля |
1 | Раздел 1. «Давайте пойдем на парад». | Привет Хелен! Привет Майк! Мне нравится Мини! Я красивая! Хенни Пенни, ты умная! Ангелина талантливая балерина Ангелина любит танцевать. Урок повторения. Орд любит рисовать. Кэсси не монстр! Мне нравятся стихи Матери Гусыни. Мы друзья. Чарли милый. Его зовут Тедди. Я люблю английский язык. Это английский алфавит. Контрольная работа №1 Я люблю животных. Давай играть! Иззи животное? Ты хороший футболист? Это маленькая индийская девочка. В моей деревне есть река. Кто ты? Я рождественский эльф! Счастливого рождества и счастливого нового года! Новогодняя вечеринка. Контрольная работа №2 | Буквы Nn, Mm,Ll,Ii Лексика: Greeting (Hi), Introducing (I’m…) звуки [l], [h],[k], [m], [n], [ai],[i], [e] Буквы Nn, Mm,Ll, Hh Лексика: Greeting (Hi), Introducing I’m like, milk, a hen, a lion, and, hello звуки [l], [h],[k], [m], [n], [ai], [i], [e] Лексика: A cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too Неопределенный артикль – a, Отсутствие артикля (перед именами собственными) Звуки: [t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə] Лексика: A cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too Неопределенный артикль – a, Отсутствие артикля (перед именами собственными) Звуки: [t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə] Лексика: You, silly, You are…You are nice. Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be Звуки: [b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e] Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be Звуки: [b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e] Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit Глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple) Игра «Страна букв» red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she He likes… She likes… Звуки:[ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ] small, big, evil глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not) funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my Звуки: [f], [w], [θ], [ð] a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественное число существительных a bear, joyful, my expressing likes (We like... He/She likes…) Звуки: [tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi] a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their Who are you? Лексический и грамматический материал предыдущих уроков sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell. This is ...a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf ед. и мн. число существительных Звуки [s], [z], [Iz] hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count числительные 1-10; let’s a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ) a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl This is... Речевой материал предыдущих уроков; a village, there, a princess, dear There is... There are… Все звуки. Алфавит | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Поиск и выделение необходимой информации. Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника. Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке. Формирование учебных мотивов. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. Соблюдение речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. Работать по образцу. Контролирование своих действий. Умение отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивание своей работы на уроке. Формирование положительного отношения к героям английских телепередач и книг. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. | Урок открытия нового знания Урок отработки умений и рефлексии Урок развивающего контроля | Комбинир. Фронтальн Индив. Групповой |
2 | Раздел 2. Давайте совершим путешествие! | Я Питер Пэн! Венди и её семья. У меня хорошая семья. У Питера Пэна нет монстра. У тебя есть сестра? Какие они? Сегодня пятница. Давай поедем на корабле! Я могу летать! Можешь ли ты плавать? Мы катаемся на роликах очень хорошо. На острове много фламинго! Есть ли на острове пещера? Они хорошие друзья! Урок повторения Кто они? Урок повторения. Сделай свою книгу! Ты живёшь в доме? Контрольная работа №3 Ты любишь яблоки? Венди любит красный цвет? Венди любит плавать? Хелен любит читать? Пираты преследуют индейцев! Питер Пэн играет на флейте! Венди хорошо готовит? Твоя мама рассказывает тебе сказки? Что тебе нравится? Давай поиграем в школу! Давай делать проект! Контрольная работа №4 Урок повторения. | sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful глагол to be в Present Simple mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins This is… I am… grandma, a grandpa, white, stepmother I’ve got… I haven’t got… lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad! глагол have got в 3-м лице ед. числа вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.) a prince, a stepsister on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you? a train, a ship, a plane, to go to, OK to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; (I can/can’t…) Модальный глагол can, вопросительная форма Can you…? to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all Звуки и знаки траскрипции. a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island множественное число существительных, there is / there are Звуки и знаки траскрипции. here any, a pirate; предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not) Речевой и грамматический материал предыдущих уроков. in, under, on, ground, a forest, a city, to live вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ cooking, playing (music), going round Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов V-ing формы ранее изученных глаголов really, to clean the house, to chase вопросительная форма Present Simple и краткий ответ формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа) Материал предыдущих уроков | Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. | 38 | Комбинир. Фронтальн Индив. Групповой |
Итого | 68 |
Учебно- методическое и материально –техническое обеспечение образовательного процесса
- Учебник «Английский язык 2 класс» Кузовлева В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш., Костина И.П. Москва, «Просвещение», 2018г.
- Грамматический справочник с упражнениями к учебнику «Английский язык 2 класс» Кузовлева В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш., Костина И.П. Москва, «Просвещение», 2017г.
- Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений. 2-4 классы Кузовлева В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш., Костина И.П. Москва, «Просвещение», 2017г.
- Книга для учителя к учебнику «Английский язык 2 класс». Кузовлева В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш., Костина И.П. Москва, «Просвещение», 2017г.
- Поурочные разработки по английскому языку к учебнику 2 класса. Кузовлева В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш., Костина И.П. Москва, «Просвещение», 2017г.
- Англо-русский и русско – английский словарь. Мюллер В.К..-М.: Эксмо, 2010г.
- Аудиоприложение к учебнику (МР3 диск)
