Конспекты занятий
Конспекты занятий и методические разработки
Скачать:
Предварительный просмотр:
Деловая игра для детей и родителей
Тема: «Нескучный этикет»
Форма: Деловая игра
Цель: привлечь внимание родителей к вопросу о формировании культуры поведения и основ речевого этикета в воспитании детей дошкольного возраста.
Задачи:
Способствовать созданию положительного микроклимата в группе и семье. Помогать родителям в формировании основных этических понятий: вежливое поведение; правила красивых манер; внимание и уважение к людям; знакомство с нормами нравственности; вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома; воспитывать стремление быть порядочным; воспитывать моральные качества.
Помогать детям развивать навыки общения в разных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми.
Ожидаемый результат:
• Помощь родителям в осознании значимости продуктивного взаимодействия детского сада и семьи;
• Оказание позитивного влияния на воспитание нравственных и этических чувств у своих детей;
• Повышение этической культуры родителей;
• Практическое применение родителями педагогических знаний о воспитании этических норм в семье;
• Повышение статуса семейного воспитания.
Предполагаемое время:1час 30 минут
Участники: воспитатели, педагог-психолог, родители, дети.
Оборудование: 2 стола, стулья по количеству человек; цветные смайлики; коробка + разнообразные предметы по количеству человек; веревка и шарик; шляпа+ вопросы на листочках; бланки с вопросами к заданию №5; 2 стола для сервировки + тарелка, вилка, нож, ложка, чашка, салфетки и салфетница, скатерть; продукты для чаепития; цветик- семицветик; карандаши, ручки, ластики, ЧАЙНИК, СТАКАНЫ
Ход деловой игры:
Добрый вечер, уважаемые родители! Нашу встречу хотелось бы начать со слов Макаренко: «Ваше собственное поведение — самое главное в воспитании. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями или врагами, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете».
Воспитатель: Сегодня мы предлагаем Вам поиграть вместе с детьми и вспомнить правила этикета.
Задание 1: «Здравствуйте, это я!»
Я предлагаю вам разделиться на 2 команды, команда группы «Разноцветные бабочки» и команда группы «Пчелки» В течение 5 минут придумать название своей команде, которое будет соответствовать теме нашей встречи, а также рассказать о себе. (Чтобы усложнить задание командам, всем членам команды предлагается вытянуть из коробки первую попавшуюся вещь, используя ее команда, выполняет задание «Здравствуйте, это я!»)
Задание 2: «Доскажи словечко» (команды отвечают по очереди)
1. Говорить друзьям не лень, Улыбаясь… (Добрый день) 2. Друг другу на прощание Мы скажем… (До свидания) 3. Когда виноваты, сказать вы спешите Прошу вас, пожалуйста… (Вы извините) 4. В чужой разговор никогда не встревай, И взрослых ты лучше … (Не перебивай) 5. На закате мотылёк Залетел на огонек. Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю:… (Добрый вечер) 6. Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку – Больше он играть не хочет, Говорит:… (Спокойной ночи) | 7. Если повстречался с кем-то, По законам этикета, Чтоб беседа в гору шла, Спрашиваем: … «Как…» (Дела) 8. Дети Даша и Егорка Сыр для пиццы трут на терке, Просят мышки из норы:. «Дайте! Будьте…» (Так добры) 9. Чудно пел среди ветвей Голосистый соловей, И ему на всю дубраву Воробьи кричали:… (Браво) 10. Корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: … (Будь здорова) 11. Друг друга не стоит винить, Лучше скорее… (Его извинить) 12. До чего ж оно красиво Слово доброе… (Спасибо) |
Задание 3: Ленивый волейбол
Для игры понадобится воздушный шарик и верёвочка. Комната делится на две части, можно положить веревку на пол или растянуть между стен. Вместо мяча здесь – надутый воздушный шарик. Основное правило заключается в том, что вставать нельзя – играть можно только сидя на полу, и при этом нельзя допустить, чтобы шарик коснулся пола.
Команда которая забила шарик отвечает на вопрос.
1. Чем берут хлеб из корзины? (рукой) 2. Чем едят макароны? (вилкой) 3. Чем разламывают овощи? (разламывают на кусочки боковой стороной вилки) 4. Куда нужно положить ложку, размешав сахар в чае? (кладется сзади, за чашкой, ручкой вправо) 5. Какие фрукты едят руками? (Мандарины) 6. Когда приборы кладут параллельно друг другу? (После окончания еды) 7. В какой руке держат нож? (в правой руке) 8. Как нужно наклонить тарелку с супом? (посуду нельзя наклонять) 9. Что нужно делать, если вилка упала? (попросить другую) 10. Как нужно разговаривать за столом? (Не обращайтесь с разговорами к гостю, который в данный момент ест. Недопустимы крики и громкие разговоры) 11. Как едят хлеб? (отламывать кусочками и класть в рот. Исключение – если вы едите супы. Тогда его можно кусать) 12. Чем едят рыбу? (вилка с четырьмя зубцами и углублением для удаления костей и нож-лопатка. Если этих приборов нет, берутся две обычные столовые вилки. Вторая вилка в этом случае исполняет роль ножа) | 13. Чем размельчают мясные блюда (котлеты)? (Котлеты едят без ножа, только вилкой При этом вилку нужно держать в правой руке) 14. Куда нужно положить ломтик лимона, отжав его в чае? (С помощью чайной ложки из дольки лимона аккуратно отжимают сок, при этом крепко придерживая чашку левой рукой. Затем лимон нужно вынуть из чашки и положить на блюдце) 15. Какие фрукты едят с помощью вилки и ножа? (Яблоки, бананы, апельсины, персики подают к столу целиком. У гостей должны быть десертные вилки и ножики. С их помощью они могут положить тот или иной фрукт к себе на тарелочку и аккуратно его разрезать) 16. В какой руке держать вилку? (в левой руке ) 17. Как нужно пользоваться ложкой, когда ешь суп? (Ложку направляют от себя, густое первое едят с острого края ложки, а жидкое – с ее боковой стороны) 18. Куда класть использованную бумажную салфетку? (слева от тарелки в сложенном виде) 19. Что едят десертной ложкой? (едят десерт (торты, пирожное, каши, пудинг) |
Задание 4: «Волшебная шляпа»
Команды достают по очереди из шляпы вопросы о правилах поведения и озвучивают свои ответы (Приложение 1)
Задание 5: «Культура речи»
Каждой команде дается лист с написанными на нем заголовками. Нужно за 3 минуты написать как можно больше вежливых слов и фраз, которые используют при: (Приложение 2)
Задание 6: «Сервировка стола»
За одну минуту каждая команда должна правильно расположить приборы на столе: Тарелку, вилку, нож, ложку, чашку, салфетку.
(Посуду ставят по прямой линии, отступив от края стола не менее 4-5 см, справа от тарелки кладут нож лезвием к тарелке, ложку, слева — вилку выпуклой стороной вниз. Перед тарелкой справа ставят стакан. Салфетки в салфетнице.)
Давайте продолжим наше собрание чаепитием!
И ответим на следующие вопросы:
1. Как надо есть хлеб, бутерброды? (Хлеб берут руками и кладут на салфетку или специальную тарелочку, едят, отламывая маленькими кусочками)
2. У вас на тарелке виноград, яблоко, мандарин. Как надо их есть? (Виноград едят по ягодке. Яблоко желательно очистить от кожуры ножом для фруктов, разрезать на дольки, вырезать серединку, есть маленькими дольками.мандарин чистят руками,едят по долькам. Апельсин разрезают дольками или колечками, разрезав их, в свою очередь, пополам)
3. Как едят пирожные, торты, пироги (Кусочки бисквита едят, отламывая маленькие порции чайной ложечкой. Слоенные пирожные и пироги едят, держа их в руках)
4.Как без слов сказать о том, что вы закончили кушать? Продемонстрируйте это (нож и вилка крест-накрест — пауза в еде, параллельно - окончание трапезы)
6. По окончании обеда как выйти из-за стола? (Из-за стола выходят вместе с другими, поблагодарив хозяев, за собой задвигают стул)
Рефлексия «Цветик-семицветик» (коллективная работа детей и родителей) (Приложение 3)
Каждой семье раздается по 1 цветку. В общем обсуждении заполняются лепестки цветов названиями тех качеств характера, которые необходимо воспитывать у детей и у родителей. Объяснить свой выбор.
(Эти цветы остаются у вас на память как – частички доброты, любви и вежливости).
Уважаемые родители, будьте культурными. Выполняйте правила культурного поведения и общения. Будьте для детей примером. Ребенок - это зеркало семьи, если вы хотите вырастить достойного человека, то не забывайте, что в первую очередь вы сами должны вести себя достойно.
Всем большое спасибо! До свидания! Всего Вам доброго!
(Приложение 1)
1. Встретились старший и младший. Кто должен поздороваться первым? — младший, — старший. |
2. Кто первым протягивает руку при знакомстве? — младший — старшему, — старший – младшему. |
3. Кто уступает место в транспорте старикам, женщинам с детьми? — девушка, — молодой человек, — оба. |
4. Кто первым кладёт телефонную трубку? — тот, кому звонили. — кто позвонил |
5. Вы кого-то нечаянно толкнули. Как правильно сказать? — извините, — извиняюсь. |
6. Вы пришли в театр и пробираетесь на своё место в ряду. Как проходят по ряду перед сидящими людьми? — спиной к сидящим, — лицом к сидящим |
7. Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке? — нежелательно в любом случае предпочтительна сдержанность. — шумное поведение допустимо везде. |
8. Как следует принимать подарки? -поблагодарить, не раскрывая подарка — развернуть, порадоваться и поблагодарить — развернуть и сдержанно поблагодарить, чтобы восторгом не обидеть гостей, преподнесших менее удачные и значительные подарки. |
9. Обязательно ли снимать с подарка ярлык с ценой? — обязательно, — если ярлык свидетельствует о высокой цене подарка или престижной фирме-изготовителе, то его лучше оставить. |
10. Как используется полотняная салфетка? — её кладут на колени, — кладут рядом с тарелкой, — заправляют за воротник. |
11. Как берут из общего блюда хлеб? — руками — вилкой |
12. Сидя за праздничным столом, как есть хлеб? — откусывать от куска — отламывать рукой маленькие кусочки и есть их |
13. Как познакомить своих друзей с родителями? — представить родителей друзьям — представить друзей родителям |
14. Можно ли есть на улице, в театре, в транспорте? — нельзя — можно, если голоден — можно во всех случаях |
15. Встретив на улице приятеля (подругу, который гуляет со своими друзьями, ты поздороваешься: — только с другом — со всеми |
(Приложение 2)
За 3 минуты напишите как можно больше вежливых слов и фраз, которые используют при:
— встрече |
— расставании |
— если обращаешься с просьбой |
— если извиняешься |
— если благодаришь |
— высказываешь добрые пожелания |
— выражаешь сочувствие |
(Приложение 2)
За 3 минуты напишите как можно больше вежливых слов и фраз, которые используют при:
— встрече |
— расставании |
— если обращаешься с просьбой |
— если извиняешься |
— если благодаришь |
— высказываешь добрые пожелания |
— выражаешь сочувствие |
(Приложение 3)
Предварительный просмотр:
Тренинг «Мы и наши дети»
Цели:
- Выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителям;
- Разработка основных правил семейного воспитания.
Задачи:
- Установить контакты с членами семьи для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
-Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей.
-Научить родителей слышать и понимать своего ребенка, формировать мотивы успеха.
-Повысить уровень педагогической культуры родителей.
Оборудование: стикеры и ручки, шарфик – 4 шт., ленты 4 шт., листы бумаги и маркеры, ноутбук + колонки –гимн семье и муз. релакс. (лес) для работы с деревом, микрофон, клей 6 шт., ведро для мусора, листья для дерева.
Педагог: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас. Мы будем говорить о самом дорогом, что у нас есть – о наших детях
Педагог: Каждый родитель желает вырастить своего ребёнка счастливым, здоровым, умным. Каждый из нас родителей - желает своим детям только самого лучшего.
Дорогие родители! Позвольте вам напомнить, что для того, чтобы ребёнок чувствовал себя счастливым - его нужно 7 раз в течение дня погладить по голове, обнять, одобрить, т.е. через телесное прикосновение подтвердить: "Я тебя люблю".
Вводная часть
Педагог: И прежде чем мы с Вами начнем тренинг, я предлагаю Вам сказать друг другу “Здравствуйте”, но не обычным для нас способом, а с помощью игры.
Я предлагаю сыграть в игру “Здравствуйте”.
Правила игры таковы: Нужно успеть за 1 минуту, поздороваться с как можно большим количеством присутствующих людей. Давайте мы будем приветствовать друг друга рукопожатием.
Примечание: в конце игры подводятся итоги – сколько раз успели поздороваться, не остался ли кто-то без приветствия, какое сейчас настроение у игроков.
«Знакомство»
Педагог: По кругу родители, называя свое имя, записывают его на стикере, заканчивают фразу «Быть родителем – это…».
Упражнение 2. «Комплимент».
Задание: придумать комплимент, соответствующий личностным качествам собеседника.
Сегодня будем говорить друг другу комплименты. Выберите себе партнера для выполнения задания. Обмен комплиментами будет происходить в форме диалога. Нужно не только получить комплимент, но и обязательно его возвратить.
Показываем пример:
- Лида, ты такой отзывчивый человек!
- Да, это так! А еще, я добрая!
-А у тебя Оля, такие красивые глаза!
Комплимент принимается в определенной форме: Да, это так! А еще я…(добавляется положительное качество) и комплимент возвращается к говорящему.
Упражнение «Недетские запреты».
- Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, – то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» – завязывается рот, «Не бегай» – завязываются ноги, «Не трогай!»….
- После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается, но мы говорим, например: «Не кричи – говори спокойно».
Рефлексия
Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:
- – Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?
- – Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?
- – Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?
- – Что хотелось развязать в первую очередь?
- – Что вы чувствуете сейчас?
Рефлексия участников, игравших роль взрослого:
- – Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?
- – Что вам хотелось сделать?
- – Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?
- – Какие чувства вы испытываете сейчас?
Теперь, зная, что испытывают ваши дети, вам будет проще выстраивать диалог с ребенком.
Упражнение «Как тебе лучше?» (ленты 4 шт.)
Педагог: приглашаю родителей объединиться в пары и каждой паре преодолеть короткую дистанцию по ленте. Предлагаю карточки с высказываниями, которыми вы будете сопровождать движение своего напарника - «ребенка»
Условия прохождения: один участник проходит по ленте, а другой в это время сопровождает его движение сначала словами:
1.«Иди, я тебе сказал, немедленно, иди правильно, как я тебе говорю»,
2.«Может, ты не пойдешь, а вдруг упадешь, еще испачкаешься».
3. И последнее: «Все в порядке, я иду рядом с тобой. Ты молодец, хорошо идешь, вперед».
Вывод: выполняя упражнение каждый из вас был в роли ребенка или в роли родителя.
- Как вы себя чувствовали?
- В какой роли вы себя чувствовали комфортнее, в роли того ребенка, который шел, или того родителя, который сопровождал?
- Какие слова мешали Вам идти, какие наоборот помогли?
Родители обсуждают свои чувства.
Упражнение «Зато он…» (раздаются листы бумаги и маркеры)
Педагог: Перед вами лист бумаги. Напишите нем имя вашего любимого чада. Разделите лист на две половины, на левой половине напишите минусы, на правой – плюсы.
(Родители выполняют задание)
Молодцы, а теперь порвите лист на две половины. Половину с минусами выбросьте в мусорную корзину, а с плюсами заберите себе. Ведь наши дети самые замечательные. И так будет всегда. 10 мин.
Рисунок
(листы А4, заготовки листьев для дерева, карандаши, фломастеры, ручки)
Педагог: Давайте представим, что наши дети саженцы, нам нужно, чтобы они росли здоровыми, сильными, красивыми, гармоничными?
Что для этого нужно? (много тепла, солнца, заботы и любви).
Задание:
Нарисуйте мощный ствол с ветками и напишите на листочках все, что вы можете и хотите дать своим детям на данный момент. Это могут быть чувства, эмоции, качества характера.
Прикрепите к веткам листья с надписями на дерево…
- Что стало с деревом?
Родители рассматривают дерево и рассказывают, какое оно стало сильное, красивое, в нем есть все, что они в него вложили!
Педагог: Когда это дерево наберет силу, вы сможете сами укрыться в тени его мощной листвы. Чтобы воспитать такие качества характера, ребенку нужны любовь, доверие и внимание, тогда ребенок вырастет гармоничной личностью.
Клип «Гимн семье» (ноутбук + колонки)
Рефлексия «Свободный микрофон»
В руках ведущего микрофон. Тот из зала, в чьи руки попадет микрофон, коротко, в течение 30 секунд
а) высказывает свою точку зрения по тому или иному вопросу, делится своими воспоминаниями, своим опытом и т.д.;
б) что запомнилось вам из сегодняшней встречи?
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
МАОУ ДОД детский сад «Сказка» структурное подразделение «Звездочка»
Конспект занятия для детей 2-3 лет
в период адаптации к детскому саду.
«Зайка в гости к нам пришел»
Подготовила
Педагог-психолог
Ровкина Лидия Валерьевна
с. Омутинское 2023г.
Тема открытого занятия: «Зайка в гости к нам пришел»
Участники: дети 2-3 года, воспитатель, педагог-психолог.
Используемые методы: игровые
Цель: Способствовать снятию напряжения, созданию положительных эмоций, в период адаптации ребенка к детскому саду.
Задачи:
Образовательные: Формировать мотивацию к совместной деятельности.
Развивающие: Развивать мышление, память, зрительное восприятие, воображение, речевую активность, коммуникативные навыки.
Воспитательные: Воспитывать чувство радости от совместной игры, аккуратность, вежливость, умение свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
Материалы и оборудование: ведерко со снежками, маска лисы, мягкая игрушка: Заяц, сумка с набором пластиковых овощей, ноутбук для музыкального сопровождения.
Ход занятия:
- Приветствие.
- Педагог-психолог: Доброе утро, ребята! Здравствуйте, гости!
- Дети вместе с педагогом-психологом: Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
II. Основная часть.
- Педагог-психолог: Какое сейчас время года? Правильно, зима. А чем вы занимаетесь зимой на улице? Катаетесь на санках, лепите снеговиков. А зайчиков вы умеете лепить? Я вас научу. Давайте соберем побольше снега — и начнем лепить.
Все делают вид, что сгребают снег ладошками.
Психолог рассказывает стихотворение и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Мы слепили снежный ком, Ушки сделали потом, И как раз вместо глаз Угольки нашлись у нас. Зайка вышел как живой: Он с хвостом и головой. | Имитируют лепку. Изображают уши, прикладывая кисти рук к голове. Подносят к глазам указательный и большой пальцы, соединенные в кольцо. Ритмично хлопают в ладоши. Показывают хвостик, качают головой. |
Психолог показывает детям игрушечного зайца.
- Педагог-психолог: А теперь давайте хлопнем три раза в ладоши и скажем: «Раз, два, три, зайчик оживи!» Дети выполняют задание.
- Педагог-психолог: Смотрите, ребята, зайчик ожил и хочет с вами поиграть.
- Зайчик: Здравствуйте ребята, давайте с вами познакомимся. Меня зовут Степашка, а если ласково, то Степашечка. А как тебя зовут? (если ребёнок стесняется, то воспитатель ему помогает)
- Зайчик: Посмотрите сколько снежков у нас. Ребята, хотите с ними поиграть?
Веселятся детки,
Детки непоседки
В снежки играют
Далеко кидают.
Перестаньте дети, мячики кидать.
Лучше помогайте
Нам их собирать.
- Педагог-психолог: Весело играли. Так расшалились, что лисичка услышала. Захотела лисичка с вами поиграть.
(Роль лисички выполняет воспитатель)
«Лиса и зайцы»
Я рыжая лисица,
Я бегать мастерица,
Я по лесу бежала,
И всех вас догоняла.
- Зайчик: Я ребята наигрался и уже проголодался.
- Педагог-психолог: А что любят кушать зайчики? (ответы детей)
Психолог показывает детям сумку, в которой лежат пластиковые овощи.
- Педагог-психолог: Зайчик принес с собой сумочку с овощами. Давайте с вами найдем ему морковку.
Дети поочередно опускают руку в сумку и на ощупь находят морковку.
- Зайчик: Спасибо, ребята, помогли зайчику отыскать морковку! А теперь я ее съем. Ах, как вкусно! даже захотелось отдохнуть.
Психолог предлагает детям взять коврики, и лечь на пол. Включается спокойная музыка.
Релаксационное упражнение «Волшебный сон»
- Педагог-психолог: Ложитесь по удобней. Закройте глаза. Дышим спокойно и ровно. Дадим нашим ногам и рукам отдохнуть, вытянем и расслабим их. Давайте помолчим и прислушаемся к звукам вокруг себя… Прислушайтесь к вашему дыханию… Дыхание ровное и спокойное. Послушайте, что я хочу вам рассказать.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…(2 раза)
Сном волшебным засыпаем…
Наши ручки отдыхают…
Ножки тоже отдыхают…
Отдыхают…засыпают…(2 раза)
Всё чудесно расслабляется…(2 раза)
Дышится легко…ровно…глубоко…
Греет солнышко сейчас…
Ручки тёплые у нас…
Жарче солнышко сейчас…
Ножки тёплые у нас…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Губки тёплые и вялые,
Но нисколько не усталые…
Губки чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…(2 раза)
III. Ритуал прощания:
- Зайчик: Ну, спасибо детвора, мне уже домой пора. А морковки я возьму и зайчат всех угощу.
Дети прощаются со Степашкой, он уходит.
IV. Рефлексия занятия:
- Ребята, скажите, кто приходил к нам в гости?
- В какие игры вам понравилось играть?