Материалы для работы с родителями

Уважаемые родители!

Для того чтобы успешно организовать внеклассную работу, нам необходимо узнать, чем интересуется ваш сын (дочь). Как он (она) относится к школе. Большая просьба - внимательно прочитать анкету и ответить на поставленные вопросы. Благодарим вас!

Ф.И. ребенка_________________________________________________________

Ф.И.О.отца,матери____________________________________________________

Образование, специальность__________________________________________
1. Состав семьи______________________________________________________

2. Каковы любимые занятия ребенка? __________________________________
3. В какие игры и с кем любит играть? __________________________________
а/ дома
б/ во дворе
4.Чем интересуется ребенок? __________________________________________

5. К кому больше всего привязан в семье?
а/ к отцу
б/к матери 
в/ к бабушке и дедушке
г/ к сестрам и братьям
6.С кем общается?
а/ со сверстниками
б/ с ребятами старших классов
в/ с ребятами младших классов
г/ ни с кем не общается
7. С кем он дружит? Характер отношений с друзьями.

8. Выполняет ли ребенок ваши указания сразу или приходится на него дополнительно воздействовать? Каким образом?

9. Отношение вашего ребенка к школе:
а/ положительное
б/нейтральное
в/ отрицательное
10.Как он учится?
а/ с желанием
б/ неохотно
в/ без выраженного отношения
11.Какими школьными предметами ваш ребенок интересуется больше всего?

12.Проверяете ли вы домашнее задание у ребенка? 

13.По каким предметам домашние задания он делает быстро?

14.По каким предметам домашние задания он делает медленно?

15.Любит ли он рисовать? Что обычно рисует? 

16.Какие жалобы высказывает ваш ребенок по отношению к учению? 

17.Как, по вашему мнению, можно устранить причины этих жалоб?

18.Чем вы недовольны по отношению к учебе Вашего ребенка в школе? 

19.Что вам не нравится в вашем ребенке?
Дата заполнения анкеты__________________________________________

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

— Ф.И.О. ребёнка.
— Дата рождения.  
— Адрес, индекс. Домашний телефон, экстренный телефон соседей или других родственников.
— Ф.И.О. матери, место работы, должность, рабочий телефон, экстренный телефон. Образование. Хобби.
— Ф.И.О. отца, место работы, должность, рабочий телефон, экстренный телефон. Образование. Хобби.
— Состав семьи. Дети до 18 лет и год их рождения.
— Материальное положение.
— Жилищные условия.

Уважаемые родители!
В интересах более эффективного сотрудничества между ребёнком, родителями и педагогами просим Вас ответить на наши вопросы.
1. Что Вы ожидаете от школы?
2. Что Вас не устраивает в школе?
3. Какие черты характера присущи Вашему ребёнку?
4. Какие индивидуальные особенности требуют особого внимания со стороны учителей?
5. Какими способностями обладает Ваш ребёнок?
6. Какими способностями в его возрасте обладали родители? Как оправдалось это в дальнейшем?
7. Склонность к каким учебным предметам Вы заметили у Вашего ребёнка?
8. По каким предметам он испытывает затруднения?
9. Чем любит заниматься Ваш ребёнок в свободное время?
10. Что Вам нравится в Вашем ребёнке?
11. Усидчив ли он?
12. Быстро ли он утомляется?
13. Самостоятелен ли Ваш ребёнок?
14. Много ли он читает? Какую литературу предпочитает? Много ли в доме книг?
15. Что Вы хотите от своего ребёнка?
16. Что, на Ваш взгляд, ребёнок хочет от Вас?
17. Испытывает ли Ваш ребёнок трудности в общении? Какие, с кем?
18. Есть ли у Вашего ребёнка своя комната?
19. Много ли у родителей свободного времени?
20. Что в данный момент входит в сферу приоритетных интересов: а)мамы; б)папы?
21. Нужна ли Вам консультация психолога, по каким вопросам?
22. Что Вы считаете «хорошим образованием»?
23. Какую помощь классу, школе Вы могли бы оказать (материальная, ремонт кабинета, проведение мероприятий, оформительская, услуги ксерокса,…)?

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(Ответьте сами себе как можно искренне)

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать исполнить желание ребенка за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку один день, когда он может делать все, что желает, и вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
12. Не прореагировать, если ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ.

А - могу и всегда так поступаю - 3 балла.
Б - могу, но не всегда так поступаю - 2 балла.
В - не могу - 1 балл.

От 30 до 39 баллов - вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.
От 16 до 30 баллов - ваш метод воспитания: кнут и пряник.
Менее 16 баллов - у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

АНКЕТА для родителей

1.        Сколько времени Вы активно общаетесь со своим ребенком в течение дня?

В течение недели?

Беседы и разговоры        

Совместная работа        

Посещение кино или театра.        

Прогулки (в лес, на реку и т. п.)        

Есть ли другие виды общения? Укажите их.

2.           Считаете ли Вы это время общения с ребенком достаточным для его воспитания? Почему?

 3.           Уверены ли Вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?

4.           Встречаете ли Вы трудности в воспитании ребенка и какие? Как их разрешаете?

                  5.    Увлечения Вашей семьи.

                    6.  Какую помощь лично Вы можете оказать классу, школе?

7. Какие воспитательные мероприятия, на Ваш взгляд, нужно провести в школе, в классе?

АНКЕТА для родителей

Хотите узнать, какой вы родитель? Уважаемые родители! Эта анкета поможет педагогическому коллективу определить индивидуальный подход в воспитании вашего ребенка. Из предложенных вариантов ответа на вопрос подчеркните один.

1.            Фамилия, имя ребенка, возраст.

2.            Терпеливы ли Вы, когда Ваш ребенок капризничает, плохо ест?

    Всегда        иногда        нет

3.            Ваш ребенок послушен?

Всегда        иногда        нет

4.     Если Вы что-то запрещаете ребенку, объясняете ли ему причину  запрета?

Всегда        иногда        нет

5.        Требуете ли Вы от своего ребенка исполнения всех обязанностей,
возложенных на него?

Всегда        иногда        нет

6.        Можете ли Вы в любой момент оставить свои дела и заняться ребенком?

могу, и всегда так поступаю          

могу, но не всегда так поступаю            

не могу

7.        Можете ли Вы извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
могу, и всегда так поступаю          

могу, но не всегда так поступаю            

не могу

8.        Можете ли Вы поставить себя на место ребенка?
могу, и всегда так поступаю          

могу, но не всегда так поступаю            

не могу

9.        Можете ли Вы воздержаться от высказываний, которые могут ранить
ребенка?

могу, и всегда так поступаю          

могу, но не всегда так поступаю            

не могу

10.        Можете ли Вы выделить ребенку один день, в течение которого он
может делать, что хочет и вести себя как хочет, и ни во что не вмешиваться?

могу, и всегда так поступаю

могу, но не всегда так поступаю

не могу

11.        Принято ли в Вашей семье совместное проведение досуга? (Выходы
в кино, театры, занятия спортом, семейные праздники, дни рождения, выезды на природу, общая работа и отдых на даче.

Анкета для родителей.

(подчеркните один из ответов)

1. Соблюдает ли ребёнок режим дня?     Да.      Нет.      Не всегда.

2. Сколько времени уходит на подготовку домашнего задания?     

       1 час.                        1 час 30 минут.                                     2 часа и более

3. Какие предметы вызывают затруднения? (свой вариант ответа)

4. В каких условиях выполняется  домашнее задание?

а) Ребёнок занимается за своим рабочим столом  (да,     нет,       не всегда).

б) Работает в полной тишине.

в) Делает задание и одновременно смотрит телевизор, слушает радио…

5. Как Вы контролируете, проверяете выполнение домашнего задания? (свой вариант)

6. Когда ребёнок задает вопросы, Вы… 

1. Стараетесь ответить на них (да,       нет,      не задумывались).
2. Пытаетесь найти ответ вместе с ребёнком.
3. Другой вариант ответа

7. Как Вы думаете, какие учебные предметы особенно интересуют Вашего ребёнка? (свой вариант)

8. Любит ли Ваш ребёнок читать?       Да.       Нет

9. Какие книги читает Ваш ребёнок? Назовите эти книги

1. По списку учителя.
2. По совету старших.
3. По собственному желанию.

10. Чем интересуется Ваш ребёнок? 

1. Занимается спортом.
2. Занимается музыкой.
3. Конструирует.
4. Другое

11. Какие секции, кружки посещает Ваш ребёнок?

12. Какие совместные занятия с детьми проводятся Вами в свободное время?

1. Чтение книг (каких?).
2. Прогулки (куда?).
3. Посещение театров, музеев (Какая выставка, постановка особенно понравилась Вашему ребёнку?)

13. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребёнка? (отец,      мать,     бабушка,     дедушка)

14. Кто в семье оказывает большее влияние на ребёнка?

 (отец,    мать, бабушка,     дедушка)

15. Где чаще всего совместно с ребёнком проводите досуг?

(дома,         на прогулке,      в театре,       в кино,          в других местах)

16. Знаете ли Вы друзей своего ребёнка, их родителей?    (да,     нет)

17. Приходят ли к Вам друзья сына, дочери?    (да,      нет)

18. Где Ваш ребёнок обычно проводит свободное время? 

(дома,        в кругу друзей,         во дворе)        

19.Допускаете ли Вы грубость в обращении с ребёнком? (да,   нет,   иногда)

20.Обсуждаете ли Вы с ребёнком прочитанные книги, просмотренные кинофильмы?      (да,      нет,      иногда)

21.Делится ли Ваш ребёнок с Вами своими переживаниями?  

  (да,    нет,  иногда)

22.Наблюдаете ли Вы в поведении своего ребёнка грубость, жестокость, жадность?       (да,    нет,     иногда)

23.Кто выбирает друзей Вашему ребёнку: Вы или он сам?

24.Каковы взаимоотношения в семье между родителями?

а) живете дружно;

б) иногда возникают разногласия, но ребёнок о них не знает;

в) ссоритесь.

25.Часто ли в семье употребляют вежливые слова?  (да,   нет,    иногда)

26.Помогаете ли Вы ребёнку в выполнении общественных поручений?

(помогаю систематически,    иногда,    нет)

27.Если Вы не помогаете, то почему?

а) Не умею оказывать помощь;

б) ребёнок не нуждается в помощи;

в) не помогаю из-за недостатка времени;

г) затрудняюсь ответить.

ТЕСТ для родителей «Кто вы своему ребенку»

Многие психологи считают, что родители, пытающиеся играть роль приятеля в отношениях с детьми, забывают о том, что самой природой им предназначено быть опорой своему ребенку.

Родитель или приятель? Попробуйте найти для себя ответ в этом  тесте.

1. Ваша дочь требует переключить телевизор с фильма, который Вам очень   нравится, на программу рок-музыки. Что Вы делаете?

а)        выполняете просьбу и смотрите рок-шоу вместе с ней;

б)        отвечаете, что ей придется подождать, пока закончится фильм;

в)        обещаете купить для нее портативный телевизор;

г)  записываете фильм на видео, а дочери позволяете смотреть рок-шоу.

2.   Вы видите в своих детях:

а)        людей, равных себе;

б)        тех, кто может помочь Вам заново пережить свою молодость;

в)        маленьких взрослых;

г)        тех, кто постоянно нуждается в Ваших добрых советах.

3.        Вы родитель средних лет и гордитесь своей шевелюрой. Какую прическу Вы носите?

а)        которая больше всего Вам подходит;

б)        которая отвечает последней моде;

в)        которая копирует прическу любимой рок-звезды;

г)        которая копирует стиль сына/дочери.

4.        Поговорим о Вашем возрасте:

а)        дети знают, сколько Вам лет;

б)        вы предпочитаете не признавать и не подчеркивать разницу в возрасте между Вами и Вашими детьми;

в)        Вы скрываете свой возраст от детей;   .

г)        Вы настаиваете на том, что знаете больше, потому что старше.

5.   Как Вы одеваетесь?

а)        подражаете стилю рок-звезды, любимой сыном/дочерью;

б)        стараетесь следовать стилю сына/дочери, полагая, что это поможет установить более тесную связь между вами;

в)        выбираете ту одежду, которая лучше всего Вам подходит;

г)        следуете молодежной моде, потому что так Вы чувствуете себя моложе.

6.        Как Вы поступите, если заметите, что сын-подросток вдел в ухо серьгу?

а)        посчитаете, что это его личное дело;

б)        станете подшучивать над его женственностью;

в)        скажете, что это модно, не желая, чтобы он счел Вас старомодным;

г)        купите такую же серьгу и нацепите ее, чтобы составить сыну компанию.

7.        Сын/дочь заводит музыку на полную громкость, а Вы:

а)        затыкаете уши ватой и делаете свои дела;

б)        уменьшаете громкость;

в)        миритесь с этим, раз уж ей/ему так хочется;

г)        говорите, что это потрясающе, хотя на самом деле музыка буквально бьет Вас по голове.

8.        При споре с детьми Вы:

а)        редко говорите, что они ошибаются, опасаясь, как бы они не стали отвергать Вас вовсе;

б)        соглашаетесь изменить позицию, потому что дальнейший спор бесполезен;

в)        позволяете им иметь последнее слово, потому что жизнь ведь так коротка;

г)        признаете, что они правы, если они действительно правы.

9.        Дети пригласили в гости сверстников, а Вы:

а)        предоставляете их самим себе - пусть делают что хотят;

б)        составляете им компанию, стремясь держаться на равных;

в)        спрашиваете гостей, считают ли они своих родителей тоже такими веселыми, как Вы;

г)        ни во что не вмешиваетесь, но даете понять, что Вы всегда рядом на случай, если что-то произойдет.

10. Дети собираются на дискотеку, но Вас не берут, а Вы:

а)        не удивляетесь, потому что они знают, как Вам трудно выдержать эти новые танцы;

б)        печалитесь, потому что хотели потанцевать вместе с ними;

в)        обижаетесь, потому что они не хотят разделить с Вами свое веселье;

г)        расстраиваетесь, потому что готовились к такому случаю пощеголять в облегающих джинсах и металлических побрякушках.

11.        Когда Вы пытаетесь вести себя так, будто Вы не старше своих детей,
почему Вы так делаете?

а)        чтобы быть с детьми в хороших отношениях;

б)        потому что это позволяет сократить разницу в возрасте;

в)        потому что это может дольше удержать семью вместе;

г)        потому что это для Вас естественно.

12.        В отношениях со своими детьми Вы:

а)        обращаетесь с ними как со взрослыми;

б)        обращаетесь с ними как с маленькими;

в)        стремитесь быть их приятелем;

г)        ведете себя так, как должно родителям.

Результаты теста для родителей «Кто вы своему ребенку?»

36-25 очков: Вы, наверное, думаете, что весело проводите время с детьми, стараясь быть с ними на равных во всем. Но это сейчас. Позднее Вы можете поплатиться. Вы слишком переигрываете, взяв на себя роль приятеля собственных детей, ставя их на одну доску с Вами. Ведь большинство детей прекрасно это понимают, а в результате, как считают эксперты, подспудно возрастает их нервозность. Быть просто приятелем недостаточно. Дети нуждаются в руководстве. Вам надо понять, что с разницей в возрасте ничего поделать нельзя; и важно осознать, что именно Вы призваны обеспечить своим детям чувство перспективы и преемственности, знание общественных корней и выбор места в жизни.

24-14 очков: Ваши дети, похоже, так и не знают в точности, как же им с Вами правильно держаться. Вы явно стараетесь им потакать, а затем, когда Вам это нужно, пытаетесь войти в роль родителя. Рано или поздно Вы захотите настоять на своем в чем-то важном, и это вызовет в детях гнев, растерянность и неповиновение. Но Вы зашли еще не так далеко и можете перестать играть в приятеля, чтобы явить детям образец зрелого и ответственного поведения. И пусть Вас не беспокоит опасение, что дети перестанут любить Вас, если Вы станете утверждать себя в родительской роли.

13-0 очков: так держать, мистер (или миссис) средний родитель! Вы отчаянно пытаетесь понять и оценить вечно меняющиеся настроения и нужды своих детей, иногда поддаетесь соблазну уступать им. В этом нет ничего плохого, потому что, судя по всему, Вы достаточно разумны и знаете, как строить отношения с детьми на Ваших, а не на их условиях. Ссоры неизбежны, однако дети Вас любят, уважают и - главное - видят в Вас любящего и надежного родителя. При удаче Вас ожидает такое семейное счастье, какое позволяет нам выдержать современную жизнь с ее стрессами и разочарованиями.

ТЕСТ для родителей «Понимаете ли Вы своего ребенка?»

1.        Я знаю, кто его/ее лучший друг:

а) совершенно точно,

б) приблизительно,

в) не знаю.

2.        Мой сын/дочь поссорился со своим лучшим другом:

       а) делаю вид, что ничего не замечаю,

б) сразу же подробно обо всем расспрашиваю,

в) проявляю интерес, но не пристаю, а терпеливо жду, когда заговорит сам.

3.        Как обо мне думают его/ее друзья?

а) положительно,

б) меня это не интересует,

в) не очень хорошо.

4.        Как  я  отреагирую,   если  у  моего  сына/дочери   появится  взросльи друг/подруга вне семьи?

а) отрицательно.

б) постараюсь узнать его / ее поближе,

в) все оставлю на его/ее усмотрение.

5.        Узнав, что друг/подруга моего сына/дочери вел себя недостойно:

а) запрещу дружить,

б) обсужу случившееся со своим ребенком, предоставив ему самому сделать вывод,

в) не обращу внимания.

6.        Был ли у меня самого/самой в жизни хороший друг/подруга?

а) был,

б) не был,

в) не могу сказать.

7.        Я запрещу сыну/дочери дружить с каким-то конкретным человеком, если:

а) он плохо влияет на сына/дочь,

б) его авторитет в глазах ребенка выше, чем мой,

в) он не соответствует моим представлениям о друге.

8.                 Друзья сына/дочери пришли к нам домой и скучают. Могу ли я чем-нибудь пробудить их интерес?

а) в большинстве случаев могу,

б) это удается только иногда,

в) вообще не удается.

9.        Сын/дочь рассказывает о своих переживаниях, вызванных дружбой:

        а) всегда подробно,

б) не рассказывает совсем,

в) рассказывает только об отдельных случаях.

10.     Лучший друг/подруга сына/дочери выразил желание участвовать вместе с Вашей семьей в летнем путешествии или в какой-то другой поездке:

а)        радуюсь,

б) категорически возражаю,
в) мне все равно.

Подсчитайте баллы за каждый ответ:

Оптимальное количество баллов - 44, минимальное - 3.

Чем больше баллов Вы получили, тем больше оснований думать, что Ваши отношения с собственным ребенком благополучны.

Если же сумма баллов меньше 15, Вы должны основательно пересмотреть свою воспитательную позицию и лучше приглядеться к себе.

АГРЕССИВНОСТЬ ДЕТЕЙ.
КАК С НЕЙ БОРОТЬСЯ?
(серьезный разговор-исследование)

Цель: исследовать причины агрессивности детей; помочь родителям в поиске путей преодоления агрессивного поведения ребенка; вызвать у родителей желание по-новому строить взаимоотношения в своих семьях.

ПЛАН

1. Анкетирование воспитанников группы продленного дня и их родителей.

2. Обсуждение результатов анкетирования.

3. Памятка для родителей по вопросам воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Причины проявления жестокости и агрессивности детей.

2. Роль семьи в проявлении детской агрессивности.

3. Поощрение и наказание в семье.

4. Пути преодоления агрессивности ребенка.

Ход собрания

I. Вступительная часть.

У ч и т е л ь. Уважаемые родители, приглашаем вас к разговору на тему проявления детьми жестокости и агрессивности. Тема эта серьезна и трудна и, поверьте, она неслучайна.

Поведение детей особенно ярко проявляется во внеучебной деятельности, когда ребенок из группы продленного дня первого класса во что бы то ни стало стремится отобрать игрушку, выставить на первое место свое «Я», не считаясь с другими, а ребенок 3–4 классов уже проявляет враждебную агрессию, стремится причинить другому боль, унизить его, осмеять и т. п.

Современная школа провозгласила родителей субъектами образовательного процесса и возложила на них ответственность за качество воспитания и образования.

Однако, встречаясь с вами практически ежедневно, мы видим, что многие из вас осуществляют воспитание интуитивно, испытывают трудности в установлении контактов с детьми из-за нехватки времени, из-за незнания возрастных и индивидуальных особенностей ваших детей. Предлагаю вам сегодня задуматься над вопросом: как ваши дети относятся к вам?

II. Основная часть.

1. Минитест.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. В народе недаром говорят, что человека нужно оценивать по отношению к матери. Предлагаем вам дома провести мини-эксперимент: куда сядет ваш ребенок. Посмотрите на доску, там изображен рисунок:

Если ваш ребенок выбирает стул рядом с мамой, папе следует призадуматься о своем отношении с ребенком, и наоборот, если он выбирает стул рядом с папой, пусть задумается мама. Если ребенок захотел сесть между родителями и просит пересесть кого-либо из вас, – радуйтесь, он относится к вам практически одинаково. Но если ребенок садится отдельно, куда-то в угол, – вашему мальчику или девочке в семье тоскливо и одиноко. Уделите ребенку значительно больше внимания и любви.

2. Причины детской агрессии.

Вернемся к теме нашего собрания и выявим причины детской агрессии.

Что же такое агрессия? Это поведение, которое причиняет вред предметам, человеку или группе людей. Агрессия может проявляться физически (драка, ударил и т. д.) и вербально (нарушение прав человека посредством оскорбления, унижения и т. п.).

Психологи утверждают, что существуют два вида агрессии: инструментальная, которая проявляется человеком для достижения определенной цели, что очень часто выражается у младших детей (помните пример с первоклассником?), и враждебная, направленная на то, чтобы причинить боль, она чаще свойственна старшим детям.

Однако, уважаемые родители, не путайте агрессию с настойчивостью. Настойчивость не допускает оскорблений, издевательства и т. д. Уровень агрессивности детей в зависимости от ситуации часто меняется, но иногда принимает и устойчивые формы. Причин для этого очень много: положение в коллективе, отношение к ребенку сверстников, взаимоотношение с учителем, воспитателем и т. д.

3. Результаты исследования отношения детей к телевизионным передачам.

В ходе подготовки к встрече с вами мы совместно с учителями исследовали отношение детей к передачам по телевизору путем анкетирования по следующим вопросам:

1) Какие телепередачи ты любишь смотреть?

2) Что тебе в них нравится?

3) Советуют ли тебе твои родные, какие передачи следует посмотреть?

4) Какие телепередачи любят твои папа и мама, бабушка и дедушка?

5) Какие передачи вы смотрите вместе?

Мы получили очень важные результаты. Давайте их проанализируем.

Сведения мы поместили в таблицы.

Ответы на вопрос 1.

Ответы на вопрос 2.

Ответы на вопрос 3.

Ответы на вопрос 4.

Ответы на вопрос 5.

Как видите, к агрессивности склонны больше мальчики. Агрессивность, очевидно, входит в мужской стереотип, культивируется в семье и средствах массовой информации. Напоминаем, что исследование было проведено учителями начальной школы и отражает данные, полученные не только от детей, посещающих ГПД.

4. Сообщение школьного психолога «Причины агрессивности детей».

Очень часто причиной агрессивности детей являются семейные отношения.

1. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессию во много раз чаще, если видит ее в своей семье ежедневно и считает ее нормой жизни. Крики, ругань, хамство в семье, унижение друг друга, взаимные оскорбления и упреки в повседневной жизни накладывают отпечаток на поведение ребенка, порождают его жестокость и агрессивность по отношению к другим.

2. Если родители сегодня говорят детям одно, завтра им удобно говорить другое, негативно отзываются об учителях, воспитателях, классе в целом, навязывают свои противоречивые высказывания ребенку, то это, безусловно, способствует растерянности, раздражительности, озлоблению и против родителей, и против педагогов, сверстников и других людей.

3. Если семья помогает ребенку преодолевать трудности, умеет слушать ребенка, включает в общение доброту, ласку, то тем самым вызывает у него расположение, способствует преодолению агрессивности.

Помните, уважаемые родители, неприятие ребенка, наоборот, стимулирует детскую агрессивность, вызывает одиночество, отсутствие желания общаться, решать конфликты мирным путем.

5. Поговорим о поощрении и наказании.

Поощрять своего ребенка вы можете взглядом, жестом, действием, ласковыми словами и т. д.

Наказание же значимо, если оно:

– следует немедленно за поступком;

– объяснено ребенку;

– не жестокое, хотя может быть суровое;

– оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества;

– не унижает ребенка, а способствует пониманию негативности своего поступка.

Нашим воспитателями, учителями было проведено еще одно микроисследование в форме анкетирования. Давайте познакомимся и проанализируем его результаты.

III. Заключительная часть. Подведение итогов.

К л а с с н ы й  р у к о в о д и т е л ь. Мы надеемся, что наш разговор вызвал у вас желание проанализировать и попытаться по-новому построить взаимоотношения в семье.

Позвольте предложить вам памятку с рекомендациями по вопросам воспитания, связанным с темой нашего собрания.

Памятка «Как предупредить детскую агрессию»

1. Будьте внимательны к своему ребенку, почувствуйте его эмоциональное напряжение.

2. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.

3. Не запрещайте ребенку выражать свои отрицательные эмоции, а вникните в их суть.

4. Умейте принять и любить своего ребенка таким, каков он есть.

5. Предъявляйте разумные требования к ребенку, и будете иметь послушание, повиновение и исполнительность.

6. Не критикуйте действия учителей, воспитателей в присутствии ребенка, а предъявите свое неудовлетворение при личной встрече с ним.

7. Агрессивность в семье приводит к агрессивности ребенка.

ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА
(практические советы специалистов)

Цель: 

– привлечь внимание родителей к проблеме сохранения здоровья младшего школьника;

– вооружить практическими советами специалистов.

Ход собрания

I. Организации.

Приветствие, создание эмоционального настроя.

II. Выступление школьного медицинского работника.

Примерные тезисы выступления.

1. Актуальность проблемы.

Движения, физические упражнения для развивающегося организма – насущная потребность.

Известное изречение русского физиолога Сеченова «Функция творит орган» подтверждает, что развитие любого органа происходит благодаря действию, движению, тренировке; при бездействии же он ослабляется, не получает должного развития.

К сожалению, в век гиподинамии мы, взрослые, избалованные современной техникой передвижения, в известной мере лишаем не только себя, но и своих детей достаточной двигательной активности.

Предпочитаем везти ребенка в транспорте или на собственной машине (даже на малые расстояния!), а не идти пешком, стараемся, чтобы дома малыш не бегал, «не затевал возню» («А то шума и беспорядка не оберешься!»); а на прогулке не лез к аттракционам, на лестницу, горку и т.п., а играл в спокойные игры («Так безопаснее, а то упадет, ушибется»), зачитываем его сказками или побуждаем играть рядышком, на ограниченном пространстве, например, в песочнице.

Мы, взрослые, и не подозреваем, что этим самым лишаем его не только многих радостей детства, но и не способствуем развитию гармонии движений, ловкости, выносливости, хорошей выправки.

Многие ученые отмечают: на протяжении последних десятилетий в нашей стране сложилась тревожная тенденция ухудшения физического развития и состояния здоровья детей.

Высок процент дошкольников с нарушениями телосложения и осанки.

Причин неправильной осанки и ее дефектов много:

•  гиподинамия и, как следствие, недостаточное развитие мышц спины, живота, бедер, шеи, груди, удерживающих позвоночник в нужном положении;
•  ходьба с опущенной головой, сидение с опущенными плечами и согнутой спиной.

Развитию дефектов осанки способствуют несоответствующая росту ребенка мебель, неудобная одежда, неправильные позы и привычки детей (например, рассматривание книг, лежа в постели на боку).

Значительную роль в возникновении нарушений осанки играет неудовлетворительный общий режим ребенка (пассивный отдых, отсутствие прогулок на открытом воздухе, недостаточный сон в непроветренной комнате, нерациональный режим питания, отсутствие закаливающих процедур (босохождение по полу).

Развитию нарушений осанки способствуют также частые инфекционные и острые респираторные заболевания, ослабляющие организм и ухудшающие физическое развитие.

2. Наиболее часто встречающиеся нарушения осанки у младших школьников.

Перечислим часто распространенные нарушения осанки у детей:

•  искривление позвоночника в виде боковых его отклонений (сколиозы);
•  плоскостопие;
•  асимметричное положение плеч и др.

3. Признаки, характеризующие правильную осанку детей: голова и туловище держатся прямо, плечи симметричны и слегка отведены назад, живот подтянут, грудная клетка развернута и выступает вперед, в поясничной части есть небольшой изгиб вперед, ноги прямые, пятки вместе, носки симметрично развернуты наружу.

III. Основные средства формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений.

Основными средствами формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений являются занятия физическими упражнениями.

Предлагаю вашему вниманию комплекс упражнений для формирования  правильной осанки, выполняемых у стены (вертикальной плоскости).

В их основу должны быть положены следующие принципы: индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребенку и постепенное нарастание трудностей в применяемых физических упражнениях.

Мы надеемся, что это будет вам домашним заданием, которое вы будете выполнять вместе с детьми.

А сейчас встали возле стен и выполняем все вместе.

Комплекс упражнений у стены.

1. И. п. – основная стойка у стены, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками;

1–2 – поднять руки через стороны вверх;

3–4 – вернуться в исходное положение.

Повторить 5–6 раз в медленном темпе.

2. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 – подняться на носки, руки вперед ладонями книзу;

3–4 – опускаясь на пятки, вернуться в и. п.

Повторить 5–6 раз в медленном темпе.

3. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 поднять правую ногу, согнутую в колене, руки в стороны ладонями книзу;

3–4 – опустить правую ногу, руки вниз;

5–6 – то же левой ногой;

7–8 – вернуться в и. п.

Повторить 3–4 раза каждой ногой в медленном темпе.

4. И. п. – стойка ноги врозь на ширине плеч, руки на поясе, касаясь стены затылком, спиной, ягодицами и пятками;

1–2 – наклон в правую сторону;

3–4 – вернуться в и. п.

Повторить 3–4 раза в каждую сторону в медленном темпе.

5. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 – присесть, руки вверх ладонями вперед; 3–4 – вернуться в и. п.

Повторить в медленном темпе 3–4 раза.

6. И. п. – основная стойка у стены;

1–2 – поднять правую (левую) ногу, согнув в колене и руками захватить голень;

3–4 – опуская ногу, вернуться в и. п.

Повторить 3–4 раза каждой ногой в медленном темпе.

Комплекс упражнений для профилактики и коррекции плоскостопия (оформлен на листах, которые выдаются каждому родителю).

1. Ходьба на носках с различным положением рук (на поясе, в стороны, вверху; за спиной, за головой) на расстояние 20–25 метров.

Повторить 2–3 раза в медленном темпе.

2. Ходьба босиком по песку или мелкой гальке (20–25 м).

Повторить 1–2 раза в медленном темпе.

3. Ходьба на наружном и внутреннем краях стоп на расстояние, равное приблизительно 10–15 м.

Повторить 1–2 раза в медленном темпе.

4. Ходьба по растянутому по полу канату.

Повторить 2–3 раза в медленном темпе.

5. Ходьба по гимнастической палке, положенной на полу.

Повторить 2–3 раза в медленном темпе.

6. Ходьба по обручу, обхватывая его края пальцами ног.

Повторить 1–2 раза в медленном темпе.

7. Перекаты с пяток на носки, стоя серединой стопы на гимнастической полке (канате).

Повторить 15–20 секунд.

8. Сгибание и разгибание пальцев ног в положении сидя на полу (стуле, скамейке).

9. Собирание пальцами ног лежащих на полу карандашей.

У ч и т е л ь. Существуют также нетрадиционные формы оздоровления школьников. Ими часто пренебрегают, или, может быть, попросту их не знают. Сегодня мы решили познакомить вас с ними. У нас в гостях психолог. Дадим ему слово.

IV. Основные тезисы выступления психолога (или учителя физической культуры) о формах оздоровления детей.

Нетрадиционные формы оздоровления школьников

Очень часто родители обращаются с просьбой оказать помощь их робким, стеснительным детям, которые при поступлении в школу остро ощущают неуверенность в себе и нуждаются в поддержке.

Такие первоклассники с большим трудом адаптируются в реальных условиях современной школы, поэтому перед педагогами и родителями стоит важная задача – помочь только что ставшим школьниками детям преодолеть в себе застенчивость, робость, необоснованную стеснительность.

Пожалуй, основной задачей на этом этапе жизни ребенка является воспитание физически и психически здоровой личности.

Ставим себе задачи:

1) укрепление физического здоровья детей и формирование у них уверенной красивой осанки с использованием нетрадиционных форм оздоровления;

2) формирование положительных эмоций и чувств;

3) воспитание оптимистического мироощущения.

На наш взгляд, решению поставленных задач в значительной мере способствует использование в воспитательной работе с детьми нетрадиционных форм оздоровления, которые вбирают в себя элементы Хатха-йоги, дыхательной гимнастики, релаксации, концентрации, визуализации и положительного мышления.

Эти методики обладают рядом преимуществ перед другими видами физической активности: они не требуют больших помещений и дорогостоящего оборудования для занятий, могут проводиться со всеми возрастными категориями, что дает возможность внедрения их в классное помещение учебного заведения, в домашние условия.

Хатха-йога – это система воспитания здорового тела и здоровой психики с помощью упражнений, релаксации, психотерапии, режима питания и очищения. Работая с детьми младшего школьного возраста в условиях школы, невозможно использовать все элементы этой системы. А вот для домашних условий большая часть ее вполне доступна для детей нашей возрастной категории. Уже через пару месяцев большинство детей хорошо справляются с этими упражнениями и при этом не теряют желания заниматься. Начинать работу лучше с детьми старшего дошкольного, поскольку они уже сознательно относятся к выполнению данных упражнений.

Для работы с детьми наиболее целесообразны и эффективны следующие асаны (позы):

•  поза плуга – лежа на спине поднять согнутые в коленях ноги. Поддерживая руками поясницу, колени прижать к ушам. Позу удерживать 5–10 секунд, затем плавно вернуться в и. п. и расслабиться (повторить 2–3 раза);
•  поза алмаза – встать на колени, затем сесть на пятки так, чтобы ноги от кончиков пальцев до колен касались коврика и на них приходилась вся тяжесть тела. Колени держать вместе, голова, шея, туловище образуют прямую линию. Ладони положить на колени;
•  поза лотоса – сидя на полу, ноги вытянуть вперед. Взять правую ступню двумя руками, согнуть ногу в колене и положить ступню на левое бедро. Аналогично согнуть левую ногу и положить ее на правое бедро. Держать туловище прямо и положить кисти рук на колени;
•  поза отдыха – лечь на пол, руки вдоль туловища. Все тело расслаблено. Поза выполняется с замедленным дыханием.

Созерцательная поза (поза алмаза) – положительный  настрой («Все неприятности, все, что меня расстраивало, уходит»; «Я спокоен»; «Я улыбаюсь, и радость своей улыбки дарю окружающим»; «Я чувствую себя прекрасно»; «Мое тело готово к работе»; «Я уверен, что на занятии у меня все получится и я смогу преодолеть все трудности»).

Возможным является и использование в работе с детьми такого лечебного метода, как релаксация.

Релаксация – это один из путей преодоления внутреннего напряжения, основанный на более или менее сознательном расслаблении мышц.

Даже дети, живущие в современном цивилизованном мире, испытывают на себе повышенные психические и физические нагрузки: постоянная спешка, беспокойство, поток негативной информации с телеэкрана, частые инфекционные заболевания, усталость, приводящие в дальнейшем к перенапряжению. Обучая детей методам релаксации, мы помогаем им снять внутреннее мышечное напряжение, успокоиться, тем самым привести нервную систему и психику в нормальное состояние покоя. Умение детей управлять своими чувствами и эмоциями – еще один шаг к воспитанию у них уверенности в себе.

Упражнения на релаксацию выполняются в тихой, спокойной обстановке; расслабляться лучше с закрытыми глазами, используются различные позы: поза отдыха, поза алмаза и др.

Желательно при выполнении релаксации использовать спокойную музыку. Если одна мелодия постоянно сопровождает один и тот же тренаж, то организм сам настраивается на ее восприятие, и уже после нескольких тренировок расслабление наступает при первых звуках музыки.

Дети, так же как и взрослые, могут испытывать разные чувства. Они умеют не только смеяться, радоваться и веселиться, но также могут ощущать боль, грусть, печаль, страхи, неуверенность. Положительный настрой можно достичь через аффермации (аффермации – это слова или предложения, которые имеют положительное утвердительное значение и которые многократно проговариваются мысленно или вслух). Все свои мысли, желания необходимо научить детей высказывать в положительной форме: «Я хочу...»; «Я смогу...»; «Я сильный и помогаю слабым»; «Я уверен в себе...», поскольку отрицательное высказывание типа «Я не могу этого сделать», «У меня не получается» часто приводят к негативному результату. Чтобы аффермация произвела положительное действие, эти утверждения надо повторять с детьми неоднократно в течение дня.

Тренинг «Я все смогу»

Может выполняться перед началом занятий, поскольку его формулы направлены на создание у детей настроя на преодоление трудностей.

Сегодня прекрасный день и у меня все прекрасно. Я чувствую себя хорошо. У меня замечательное настроение.

Я готов работать. Я буду настойчиво и упорно трудиться и обязательно всему научусь.

Я уверен в себе. Я верю, что у меня все получится. Буду настойчивым и упорным в достижении цели.

Я чувствую, что с каждым днем я становлюсь сильнее, умнее, красивее, трудолюбивее и увереннее в себе и в своих силах.

Я готов к работе. Я все смогу.

V. Подведение итогов собрания.

У ч и т е л ь. Каждый человек должен быть уверен в своих силах и возможностях с детства. Это поможет ему быть доброжелательным, радостным, счастливым, более открытым людям и окружающему миру.

И н д и в и д у а л ь н ы е   б е с е д ы   с   р о д и т е л я м и.

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ОТВЕТСТВЕННОСТИ
ЗА СВОЮ БЕЗОПАСНОСТЬ

Цели: привлечь внимание родителей к проблеме формирования чувства ответственности за свою жизнь; дать необходимые рекомендации по формированию этого чувства.

Ход собрания

I. Организационный момент. Постановка целей.

У ч и т е л ь. Начало XXI века стало для человечества периодом социальных, технических и культурных перемен. В последнее время очевидна тенденция к снижению численности населения в России и ухудшению состояния здоровья населения страны, особенно подрастающего поколения. Это связано со многими причинами социального характера и, главное, с возрастающим отрицательным влиянием «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности. В связи с этим все более становится необходимым обучение населения, и особенно подрастающего поколения, безопасному поведению в различных опасных ситуациях. И у взрослых, и у детей необходимо воспитывать ответственность за свою жизнь и здоровье. Именно этой проблеме мы решили посвятить сегодняшнюю нашу встречу.

II. Основная часть.

У ч и т е л ь. Какие же опасности подстерегают ребенка в жизни современного города? О чем вы, уважаемые родители, должны напоминать своим детям, заботясь об их безопасности и здоровье?

1) В городе с его интенсивным движением много опасностей, а значит, чтобы их избежать, надо знать и выполнять Правила дорожного движения. Ежедневно в нашей стране происходит более 500 дорожно-транспортных происшествий, гибнет свыше 100 человек и получают ранения более 600. На автодорогах России ежегодно гибнут более 30 тысяч человек.

Очень тревожно становится, когда видишь, как грубо нарушают эти Правила взрослые, вместе с детьми перебегая улицу на красный свет светофора.

Нарушители забывают: сэкономишь минуту – потеряешь жизнь!

2) Помните и наминайте детям, своим и чужим, что транспорт, особенно зимой и в непогоду, сразу остановить нельзя, что за рулем может сидеть недобросовестный водитель, надо быть крайне осторожными на дорогах!

3) Улица зимой и ранней весной очень опасна. На тротуарах много снега, а под ним лед. Учите детей ходить осторожно по тротуарам, не спешить, не бегать по обледенелой дороге. Скоро весна, на крышах тает снег и вырастают сосульки. Ходить вблизи домов становится опасно, так как острые сосульки, обрушившись, угрожают жизни людей.

4) Опасно ходить под балконами, из которых могут выпасть кирпичи или куски цемента.

5) Во все времена года водоемы (реки, пруды, озера) привлекают взрослых и детей. Чтобы обезопасить свою жизнь, нельзя выходить на водоем, толщина ледяного покрова которого меньше 40 см. В весеннее время, когда лед начинает подтаивать, опасно выходить на него, так как он может проломиться. Опасна в это время и подледная рыбалка. Очень часто рыбаки оказываются на оторвавшейся льдине. Спасение их связано с большими трудностями и не всегда заканчивается благополучно.

6) Опасность для жизни представляют наши квартиры. Газовые и электроплиты – источники возгорания. Перед уходом из квартиры не забудьте, пожалуйста, проверить, выключен ли газ, телевизор, электронагревательные приборы (утюги, электроплитки и др.). Все это, оставленное без присмотра, источник пожара.

Если пожар все-таки возник, необходимо вызвать пожарную охрану (01). Это следует сделать из безопасного места, сообщив четко, внятно следующие сведения:

– адрес, где обнаружено возгорание или пожар;

– номер квартиры, подъезд, сколько этажей в здании, код для входа в подъезд;

– есть ли опасность для людей;

– назовите свою фамилию и телефон.

Говорить надо четко и спокойно. Пока вы сообщаете все сведения, пожарная команда уже выезжает, все, что надо, ей сообщат по рации.

Если очаг возгорания был небольшим и его вы смогли ликвидировать своими силами, вызов пожарных не будет считаться ложным. Однако надо знать, что вызов пожарной команды просто так, из любопытства или шалости, будет иметь для шалуна и его родителей неприятные последствия. Заведомо ложный вызов пожарной команды (так же милиции и «скорой помощи») является административным правонарушением и наказывается штрафом. Детям обязательно нужно разъяснить, чем могут закончиться ложные звонки, игры и шалости такого рода.

При возгорании электроприборов надо помнить: нельзя их тушить водой, так как они включены в электросеть. Надо предварительно обесточить квартиру, отключить прибор.

7) Когда вы идете по тротуару, вам частенько встречаются люки, водопроводные и канализационные. И нередко они или плохо закрыты, или совсем открыты. В зимнее время люки могут быть занесены снегом, их плохо видно, и есть опасность попасть в них. Детям необходимо сообщать о такой опасности, учить замечать, обходить открытые люки. При возможности сообщать в соответствующие службы. В теплое время года некоторые люки могут быть заполнены водой, и не только холодной, но и кипятком.

8) С наступлением времени таяния льда и снега талые воды обнажают лежащие со времен войны боеприпасы. Обнаруженные взрывоопасные предметы ни в коем случае трогать нельзя. О них надо сообщить в правоохранительные органы, в милицию. До приезда специалистов организовать охрану опасного предмета, не допускать к ним никого, особенно детей.

9) Современный человек постоянно контактирует со множеством веществ, многие из которых представляют серьезную опасность для здоровья и жизни людей. Серьезную опасность для здоровья человека могут представлять и обычные лекарства. Лекарственные препараты, хранящиеся в домашних условиях, необходимо периодически просматривать и непригодные к употреблению уничтожать. Лекарства для детей нужно держать отдельно. С особой осторожностью следует хранить и беречь от детей таблетки в ярких блестящих оболочках (по внешнему виду напоминающие конфеты).

10) В настоящее время промышленность выпускает разнообразные средства бытовой химии. Все средства бытовой химии необходимо хранить только в недоступных для детей местах, отдельно и отдаленно от пищевых продуктов и лекарств, и обязательно иметь заводскую этикетку. Особое внимание к себе требуют аэрозольные баллоны: их нельзя давать детям (даже если баллон пуст), их нельзя вскрывать, позволять играть с ними, держать вблизи от нагревательных приборов и огня, бросать в костер.

Многочисленные ситуации неосторожного обращения с бытовыми приборами, содержащими ртуть, свидетельствуют: далеко не все понимают, насколько серьезную опасность представляет жидкая ртуть. Наиболее опасны пары ртути, особенно при температуре выше 18°С, когда она начинает испаряться.

III. Заключительная часть.

У ч и т е л ь. Психологами установлено, что безопасность является основной, коренной потребностью человека. Проблема безопасности является главной проблемой новой эпохи.

Родители должны быть заинтересованы в том, чтобы ребенок был ответственен за свою жизнь. Нужно формировать эту ответственность, быть внимательным к поведению ребенка даже в мелочах.

Дорогие родители, безопасность ребенка в ваших руках! Не забывайте об этом, старайтесь уделять детям больше времени, ведь, в конечном счете, ребенка защищает любовь и внимание родителей.

ВОСПИТЫВАЙТЕ ДОБРОТУ
(дискуссия)

Цель: показать родителям необходимость целенаправленного воспитания у детей доброго, чуткого отношения друг к другу, умения принять окружающий мир таким, каков он есть, и стремления сделать его лучше.

Ход родительского собрания

I. Приветствие.

II. Вступительное слово учителя.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если когда-то кому-то

Поможет твоя доброта,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

Что есть нравственное воспитание в семье? По словам Сухомлинского, – это мудрое ограничение. Это и воспитание доброты, честности, справедливости, ответственности за свои поступки и дела перед близкими людьми, перед обществом в целом. Как объяснить ребенку, что значит быть добрым? На словах это сделать невозможно. Попробуйте сформировать у него чувство удовлетворения от того, что его поступки приносят пользу окружающим. Научите детей понимать душевное состояние другого человека, его боль и тревоги, оказывать бескорыстную помощь и поддержку, быть чутким и внимательным, отзывчивым и сердечным. Пробудите у ребенка потребность заботиться о других, приносить им пользу, радоваться их успехам. Личным примером покажите, что людей нужно принимать такими, какие они есть. Что нет ничего такого в нем самом, чего бы не было в окружающем нас мире, и нет ничего такого в окружающем мире, чего бы не было в нем самом.

Одним из путей воспитания в детях добрых чувств, служит воспитание у них бережного отношения к природе, к животным. Дети обычно любят животных и эту любовь надо поощрять. Стремитесь к воспитанию в ребенке активной доброты. Создайте в семье атмосферу взаимного понимания, заботы друг о друге. Помните, что нравственное воспитание в семье зависит и от взаимоотношений между родителями, и от отношения родителей к детям.

Иногда родители бывают несправедливы к своим детям и не замечают этого. Как обидно порой ребенку слышать несправедливое замечание в свой адрес! Обратите внимание на то, как вы разговариваете с детьми. Ни для кого не секрет, что часто попытка ребенка завязать разговор с родителями кончается тем, что взрослые отмахиваются от него, ссылаясь на занятость. А, может быть, именно в это время он хотел поделиться с вами своими переживаниями и очень нуждался в вашем совете.

И последнее: ваш ребенок видит, внимательны ли вы в семье друг к другу, искренни ли в отношениях с окружающими людьми, знакомыми, соседями. От того, какие уроки общения получают дети в семье, во многом будет зависеть в дальнейшем их отношение к людям.

III. Основная часть собрания.

1. Тестирование родителей с последующим обсуждением.

Можете ли вы:

1) В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2) Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

3) Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4) Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

5) Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

6) Поставить себя на место ребенка?

7) Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

8) Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

9) Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10) Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

11) Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

12) Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?

13) Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

•  могу и всегда так поступаю – 3 балла;
•  могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;
•  не могу – 1 балл.

2. Дискуссия о нравственном воспитании.

– Какой стиль воспитания в вашей семье?

– Каковы взаимоотношения в вашей семье?

– Есть ли семейные добрые традиции?

– Делится ли с вами ваш ребенок о прожитом дне?

– Что в вашем понимании скрывается за понятиями «доброта», «нравственность»?

В ы в о д. Вежливость, честность, открытость, доброта радует людей, делают их стойкими и жизнерадостными.

IV. Организационная часть собрания.

1. Анализ успеваемости учащихся.

2. Обсуждение и решение текущих вопросов по организации деятельности класса.

V. Итог собрания.

Индивидуальные вопросы родителей.

ВЫПОЛНЯЕМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
ПУТИ К БЕСКОНФЛИКТНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Цель:

– помочь родителям выстроить грамотное взаимодействие с ребенком дома, наладить дисциплину, установить семейные правила;

– познакомить родителей с правилами оказания ребенку помощи при выполнении домашнего задания.

Ход занятия

I. Организация собрания. Знакомство с темой, целями.

II. Основная часть.

У ч и т е л ь. Каждый из вас задумывается над тем, как правильно помогать ребенку при выполнении домашнего задания, вмешиваться или нет. А ответ прост: не вмешиваться в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи, тем самым сообщая ему, что с ним все в порядке.

Позиция невмешательства неприемлема, если ребенок не справляется, испытывает трудности. При этом:

– возьмите на себя только, то, что он не может выполнить;

– по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте ему их.

Частенько возникает проблема, когда ребенок не хочет что-то делать. Заставлять его или нет? Все зависит от причины отказа, чаще всего она кроется в отношениях между вами и ребенком. Если ваш тон теплый, дружественный, ладится и совместная работа, как только появляются руководящие указания, исчезает желание работать на равных. Излишне заботливые родители зачастую хотят для детей больше, чем сами дети, отнимая тем самым у ребенка энергию его собственных желаний. Надо понимать, что личность и самостоятельность ребенка развивается только в той деятельности, какой вы занимаетесь по собственному желанию и с интересом.

Необходимо вовремя перестать делать за ребенка то, что он уже способен делать сам.

Обратите внимание на следующее правило: постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Мелочная забота, затянувшаяся опека мешают вашему ребенку взрослеть, передача ответственности за свои дела и поступки сделают вашего ребенка сильным и уверенным в себе, ваши отношения более радостными и спокойными.

Процесс передачи ответственности начинайте с мелочей, понимая, что ваш ребенок нуждается и в отрицательном опыте.

Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия), и он будет взрослеть и становиться сознательным.

III. Самоанализ. Ребенок и домашние обязанности.

Предлагаю вам задание на самоанализ.

Разделите лист бумаги пополам и напишите заголовки «Сам(а)» и «Вместе с мамой», перечислите в них те дела, которые ваш ребенок выполняет сам, и те, в которых вы участвуете.

Подумайте, что из перечисленного вами в правой колонке можно перенести в левую.

Помните, каждое перемещение – важный этап к взрослению вашего ребенка.

Сегодня мы рассмотрим несколько правил, с помощью которых можно наладить и поддержать в семье бесконфликтную дисциплину.

Правило первое. Правила должны быть обязательно в жизни каждого ребенка. Если родители стремятся избегать конфликтов со своими детьми, хотят как можно меньше огорчать их, то они начинают идти на поводу у собственного ребенка.

Правило второе. Правил не должно быть много, и они должны быть гибкими. Это предостерегает от воспитания в духе «закручивания гаек».

Правило третье. Требования родителей не должны противоречить важнейшим потребностям ребенка. Ребенку нельзя запрещать бегать, прыгать, рисовать, шумно играть – это его потребность в движении, познании.

Правило четвертое. Привила должны быть согласованы взрослыми между собой. Даже если один родитель не согласен с требованиями другого, разногласия нужно обсуждать не в присутствии ребенка.

Правило пятое. Тон, которым сообщается требование или запрет, не должен быть повелительным, а дружественно-разъяснительным.

Объяснение должно быть коротким и повторяться один раз, лучше в безличной форме: «Перед едой обязательно моют руки», а не «Немедленно вымой руки перед едой!»

Правило шестое. Наказывать ребенка лучше лишая его хорошего, чем делая ему плохое.

Выполнение этих правил обеспечит нормальное развитие вашего ребенка.

Перед принятием или изменением правил в семье вам следует придерживаться н е к о т о р ы х  с о в е т о в:

1) Ограничения и запреты должны быть четко сформулированы, выдержаны в позитивном стиле и иметь конкретный характер.

2) Ограничения и запреты должны соответствовать возрасту ребенка и его опыту.

3) Ограничение должно быть выполнимым.

Любую информацию можно преподнести в позитивном ключе. Ваши высказывания, способствующие повышению самооценки ребенка, развивают и чувство ответственности. Слушая то, что им говорят, дети получают информацию о том, как надо себя вести.

IV. Ребенок и школа.

У ч и т е л ь. Ваш ребенок стал школьником и у него появились новые обязанности. Домашнее задание ученика при неправильной организации дня, при отсутствии четких требований со стороны взрослых превращается в настоящее испытание для многих родителей.

– В вашей семье все нормально с этим аспектом жизни?

– Какие проблемы, связанные с подготовкой домашнего задания, существуют в жизни современного школьника?

1) В современной школе достаточно велика учебная нагрузка.

Учащиеся должны усваивать большой объем учебного материала в школе и выполнять кропотливую, серьезную работу дома.

Предлагаю вам, родители, ответить на вопросы анкеты, которая поможет подкорректировать свое отношение к этой проблеме.

Приложение

Анкета для родителей

Уважаемые родители! С целью изучения объема учебной нагрузки вашего ребенка просим выразить ваше отношение в оценках: да – 3, не совсем – 2, нет – 1.

1. Удовлетворены ли вы организацией учебно-воспитательного процесса в школе?

2. Считаете ли вы, что вашему ребенку легко учиться в школе?

3. Устает ли ваш ребенок после дня занятий в школе?

4. Наблюдаете ли вы переутомление у вашего ребенка к концу учебной недели?

5. Считает ли вы, что объем домашнего задания оптимален для вашего ребенка?

6. Считаете ли вы, что в качестве домашнего задания имеют место трудоемкие, но малоэффективные виды работ?

7. Сколько времени затрачивает ваш ребенок на выполнение домашнего задания?

– менее 1 часа;

– 1–2 часа;

– 2–2,5 часа;

– 2,5–3 часа;

– более 3 часов.

8. Ваш ребенок выполняет домашнее задание:

– самостоятельно;

– с помощью;

– не выполняет.

9. Домашнее задание способствует развитию вашего ребенка:

– всегда;

– иногда;

– нет.

10. Замечаете ли вы регулировку учителями дозировки домашнего задания с учетом экспериментального обучения?

11. Имеет ли ваш ребенок достаточно времени для занятий по интересам?

12. Реагируют ли учителя на ваши замечания и предложения по учебной нагрузке?

13. Имеют ли место жалобы со стороны вашего ребенка на нехватку времени для отдыха?

14. Соответствует ли режим работы школы уровню физического здоровья вашего ребенка?

– да;

– частично;

– нет.

Учитель. Спасибо за откровенные ответы, продолжим наш разговор.

2) Родители не всегда знают, какую помощь при подготовке домашнего задания они могут оказать ребенку.

Очень часто выполнением домашней работы занимается вся семья: папа рисует, мама ищет нужное стихотворение или перезванивает родителям одноклассников с целью уточнения заданных номеров. Какая-то часть работы достается самому ученику.

Но задача родителя совсем другая: нужно научить ребенка самостоятельно добывать знания, самостоятельно их обрабатывать, рефлексировать умения.

Как это сделать? Следуйте указаниям памятки для родителей – тогда задача будет решена.

Памятка для родителей
«Как помочь ребенку выполнить домашнее задание»

1. Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.

2. Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.

3. Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.

4. Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка. Не следует ни торопиться, ни затягивать.

5. Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем.

6. Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности.

7. Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях.

8. Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть.

Памятка
«Как выполнять письменное задание по русскому языку»

1. Внимательно прочитай задание к упражнению и определи, каким правилом будешь пользоваться при его выполнении.

2. Если нужно, найди и еще раз прочитай это правило, выучи его, приведи свои примеры.

3. Выполняя упражнение, все время сверяйся с правилом.

4. Внимательно проверь каждое написанное предложение. Используй образец в учебнике, таблицу, словарь.

5. Замеченные ошибки аккуратно исправь.

Памятка
«Как выполнять задание по чтению»

1. Прочитай текст. Запомни слова и выражения, при чтении которых тобою были допущены ошибки.

2. Поработай над этими словами (прочитай их несколько раз).

3. Отметь в тексте все непонятные слова и выражения. Выясни их значение (в словаре, у учителя, дома – у взрослых).

4. Прочитай текст еще раз. Найди «смысловые опоры», то есть слова и выражения, которые не только сами хорошо запоминаются, но и отражают суть прочитанного.

5. Перескажи текст, используя «смысловые опоры».

Памятка
по решению текстовых задач

1. Прочитай задачу, представь себе то, о чем говорится в ней.

2. Объясни, что показывает каждое число, и выдели вопрос задачи.

3. Составь вспомогательную краткую запись условия задачи или зарисуй условие.

4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала? Что потом?

5. Составь план решения задачи.

6. Запиши и выполни решение.

7. Проверь решение.

8. Запиши ответ.

Памятка для оценки учащимися
письменного задания по математике

1. Правильно ли решены пример или задача?

2. Если «да», то можно ли предложить другой (более рациональный) метод решения?

3. Если «нет», предложи свое решение.

4. Поставь отметку за работу.

Памятка для оценки учащимися
письменного задания по русскому языку

1. Определи, каким правилом следовало пользоваться при выполнении этого задания.

2. Еще раз вспомни правило и проверь себя по образцу в учебнике.

3. Внимательно проверь каждое предложение, каждую часть работы.

4. Замеченные ошибки исправляй аккуратно.

5. Сумей объяснить, почему исправленное ты считаешь ошибкой.

6. Поставь отметку за работу, обосновав ее.

Учитель. Памятки останутся у вас, поэтому вы всегда можете к ним обращаться за советом. А мы продолжим обсуждение заявленной проблемы.

3) Ребенок должен знать, в какой последовательности он обязан выполнять домашнюю работу.

Учитель. Родители не могут всегда быть рядом и всегда держать ребенка под неусыпным контролем.

Родительский контроль (он просто необходим на первых этапах обучения) должен постепенно заменяться самоконтролем. Поэтому ребенку необходим алгоритм неких действий, которые нужно выполнять. Но прежде должны знать его вы. Давайте познакомимся с последовательностью тех действий, которые приведут к положительному результату: ребенок будет способен самостоятельно выполнять успешно домашнее задание.

Памятка ученику
для приготовления устных заданий

1. Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти заданное по учебнику. То, что не понял, прочти 2 или 3 раза.

2. Продумай, что в прочитанном – главное. Составь план рассказа.

3. При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.

4. При чтении учебника пользуйся иллюстрациями. Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и запомнить.

Памятка ученику
для приготовления письменных заданий

1. Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно исправить ошибки в предыдущих работах.

2. Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.

3. Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.

4. Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то лучше переписать ее заново.

Правила взаимопомощи

1. Помогай тому, кто сам трудится.

2. Помогай другому даже тогда, когда тебе самому приходится трудно.

3. Помогай так, чтобы товарищ учился самостоятельно преодолевать трудности.

4. Взялся помогать – не подведи, доведи дело до конца.

III. Заключительная часть собрания.

У ч и т е л ь. Будьте последовательны сами и приучайте к последовательности ребенка. Это позволит окрасить годы учебы сына или дочери в светлые, радостные краски.

ГЛАВНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ЧУВСТВО –
МИЛОСЕРДИЕ
(откровенный разговор)

Ход родительского собрания

I. Вступительная часть. Постановка проблемы.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Сегодня мы хотим повести разговор о самом, пожалуй, главном человеческом чувстве – милосердии.

А вам не кажется, что это слово звучит несколько старомодно?

В одном из современных толковых словарей рядом со словом «милосердие» стоит пометка «устаревшее». Да и сама жизнь постепенно отторгает его. Но ведь изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности. Человек стал человеком не тогда, когда взял в руку палку и приделал к ней камень, а тогда, когда он испытал доброе чувство не только к своему родственнику, близкому, но и к чужому человеку, когда пожалел человека не за то, что он свой, а за то, что он человек.

Согласна. Но чтобы быть милосердным, нужно получить этот заряд в детстве. К сожалению, родители не всегда готовы к этому.

В связи с этим хочу обратиться к истории с зеленой кастрюлькой.

II. Слушание и обсуждение истории.

ЗЕЛЕНАЯ КАСТРЮЛЬКА

Каждый вечер Толя идет к бабушке на кровать, и она рассказывает ему сказки… А когда от дремоты начинают слипаться его глазки, она берет внука на руки и относит его на кроватку. Эти мгновения самые счастливые в жизни мальчика.

Бабушка часто печальна. Толя спрашивает: «Почему у Вас, бабушка, грустные глаза?» – но она молчит.

Сегодня Толя проснулся очень рано и увидел: бабушка моет зеленую кастрюльку и плачет. Мальчик знал, что в зеленой кастрюле мама варила только бабушке.

Когда пришло время обедать, мама налила бабушке суп из зеленой кастрюли и поставила тарелку на маленький столик у порога – там бабушка обедала.

Толе стало жаль бабушку. Он сказал:

– Мама, я хочу супа из зеленой кастрюли.

Мама с удивлением посмотрела на Толю и сердито прошептала:

– Не выдумывай.

Толя расплакался.

– Нет, мама, я не выдумываю. Я хочу обедать только из бабушкиной.

Он ушел из-за большого стола и, сев за маленький бабушкин столик, стал есть суп из ее тарелки.

В комнате стало очень тихо. Отец и мать положили ложки на стол.

Бабушка плакала.

Учитель делает короткую паузу, затем продолжает разговор.

К сожалению подобные истории часты. Но уверена, что этот мальчик будет к своим родителям милосердным.

Человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врожденное, но если оно не упражняется, то слабеет и атрофируется.

Что же такое милосердие? И главное, как его воспитать в детях?

Да, но многие родители боятся воспитывать детей добрыми и милосердными. Они считают, что, когда дети вырастут, им будет трудно, они не сумеют дать отпор.

Так нужно ли воспитывать милосердие в наше трудное и недоброе время?

Нужно! Опыт показывает, что добрым и милосердным людям легче жить, потому что их все любят.

III. Советы родителям «Чтобы детям было доступно милосердие».

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Могу предложить несколько советов родителям, которые хотели бы, чтобы их детям было доступно милосердие:

1. Во-первых, родители сами должны быть примером милосердного отношения к окружающим. Зачастую взрослые ограждают детей от чужой беды, сами проходят мимо чужого несчастья. Постепенно слово «милосердие» выпадает из педагогического, родительского лексикона. И может быть, это одна из причин растущей жестокости наших детей.

Действительно, как страшны газетные сообщения о фактах насилия, какой вандализм видим вокруг себя! Все, что можно сломать, разбить, – сломано и разбито. Всюду, где может быть написано вульгарное, – оно написано.

Порой кажется, что растет какое-то особое жестокое поколение. Это, конечно, не так, но надо быть внимательными.

2. Совет второй: милосердие невозможно воспитывать упреками: «Ну почему ты такой злой? Ну как ты так можешь?»

Некоторые родители считают, что надо создавать специальные, особые ситуации. Следует использовать естественные условия, не пропуская случая делать добро.

3. Совет третий: милосердие воспитывается и через любовь к животным (можно предложить родителям послушать стихотворения и рассказы об отношении человека к животным).

Соприкосновение рождает живые чувства.

«Оно живое, значит ему может быть больно», – постепенно, исподволь, не прекращая усилий, внушайте ребенку эту мысль. Все живое – болит, все живое чувствует боль.

Все, что не чувствует боль, – камень, мертвый камень. Человек, не чувствующий боли, не человек, а мертвец, камень.

«И ты живой, – говорите ребенку, – потому что ты чувствуешь боль и не только тогда, когда больно другому.

Учите детей: свою боль терпи, от чужой боли умирай».

4. Совет четвертый: следует признать, что есть один способ учить милосердию – быть милостивым к ребенку.

Не ожесточайся, не озлобляйся ни при каких обстоятельствах – этому мы будем учить ребенка с тех пор, как только он начинает понимать.

Знаете, мне хотелось бы подчеркнуть, что взывать надо не только к милосердию родителей, но и учителей. Как часто раздраженный учитель не дрогнувшей рукой вписывает в дневник: «Разберитесь с сыном, болтает на уроке». А на следующий день ребенок, проученный отцом, теряет веру в справедливость учителя и родителей.

IV. Заключительная часть.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Жизнь ваша трудна, многим приходится бороться за кусок хлеба. Эти условия сами порождают злобу и зависть. Но не забывайте о детях. И после самых жестоких сцен старайтесь успокоить ребенка, размягчить его, утешить, пожалеть, чтобы он не подумал, что до него никому нет дела и что все люди жестокие. Мне кажется, что необходимо внушать детям, что милосердие – это не слабость, а сила, что милосердие – это чувство сильных людей, способных прийти на помощь.

А знаете, как определяют милосердие десятиклассники?

– это состояние души;

– понимание, сочувствие;

– умение понять другого, снисходительность;

– это великое чувство;

– сочувственное, доброе отношение к окружающим людям;

– это чувство ответственности за окружающих людей;

– это сострадательное и бескорыстное отношение к людям.

Большинство учащихся подчеркивают, что милосердие должно быть действенным и совершенно бескорыстным, иначе оно может обернуться громкими словами, «показухой».

Мы понимаем, что наши советы общего характера, что ничего в них нового и необычного нет. Но если мы привлекли ваше внимание к воспитанию милосердия и вы хотя бы задумались о том, как трудно и важно воспитывать его, то наша цель хоть в малой степени достигнута.

МОТИВЫ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ.
ПРИЧИНЫ СТОЙКОГО НЕПОСЛУШАНИЯ
(беседа с элементами практикума)

Цель: способствовать пониманию внутренних мотивов ребенка в случае непослушания, конструированию позитивных отношений с ребенком.

Ход собрания

I. Теоретическая часть.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Уважаемые родители, тему нашей сегодняшней встречи подсказала мне книга Ю. Б. Гиппернрейтера «Общаться с ребенком. Как?» (М., 1998), которую очень рекомендую вам прочитать.

Непослушных детей, а тем более «отбившихся от рук», обвиняют, в их поступках видят злой умысел. Но на самом деле это особо чувствительные, легко ранимые дети. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо сильнее, чем дети более устойчивые. Следовательно, «трудный» ребенок нуждается прежде всего в помощи, а не в критике и наказаниях. Причины стойкого непослушания ребенка следует искать в эмоциональной сфере.

Психологи выделяют четыре основные причины нарушения поведения детей:

1. Борьба за внимание.

Если ребенок не получает нужного количества внимания для нормального развития, то он находит свой способ его получить: он не слушается. Родители при этом делают замечания, отвлекаются от своих дел, тем самым уделяя ребенку хоть и не очень приятное, но внимание.

2. Борьба за самоутверждение.

Это борьба против чрезмерной власти и опеки родителей. Уже двухлетний малыш предъявляет требования «Я сам», которое сохраняется в течение всего детства, особенно усиливаясь в подростковом возрасте. Если ваши замечания слишком категоричны, резки и не всегда справедливы, ребенок начинает восставать.

3. Желание отомстить.

Дети часто бывают обижены на своих родителей. Особенно это ярко выражено, если ребенок отлучен от семьи: его воспитанием больше занимается бабушка, или родители больше внимания уделяют младшим детям, или если мать разошлась с отцом. В глубине души ребенок страдает, его захлестывает обида, но он выражает свой протест непослушанием, дерзостью.

4. Потеря веры в собственный успех.

Случается, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-либо одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Школьные неуспехи, не сложившиеся отношения с одноклассниками могут привести к запущенной учебе и к вызывающему поведению дома. У такого ребенка низкая самооценка. Накопив горький опыт критики в свой адрес, неудач, он теряет уверенность в себе, приходит к выводу, что у него ничего не получится, нечего и стараться, а внешне показывает, что ему все равно.

Всякое серьезное нарушение – это крик о помощи. И вы можете ее оказать лишь вникнув в глубинную причину непослушания.

II. Практическая часть.

1. Анализ трудных ситуаций.

Родители распределяются на пары-тройки для обсуждения различных ситуаций, предложенных в карточках.

Примеры ситуаций:

1) Сын часто включает на полную катушку музыку, что вас безмерно раздражает. Как быть?

2) Подходя к дому, вы встречаете сына: лицо грязное, пуговица оторвана, одежда в беспорядке, но он рад встрече с вами. Вам неприятен его вид, стыдно перед соседями. Как быть?

3) Дочь в последнее время стала себя плохо вести. Грубит, демонстративно  не слушается, отдалилась. Отчуждение мучает вас. Как себя вести?

4) Сын стал проявлять агрессивность, дерется со сверстниками, дерзит вам, разбил тарелку, обзывается. В чем причина агрессии ребенка?

2. Упражнение «В чем ошибка?».

Учитель. Я зачитаю вам фразы, в которых есть неточности. Определите, в чем ошибка, и напишите ваш вариант ответа.

1) «Обед готов. Когда ты собираешься накрывать на стол?»

2) «Я хочу, чтобы ты немедленно убрала ванную. Приступай».

3) «Ты не пойдешь играть на улицу, пока не уберешь комнату».

4) «Я не разрешаю тебе играть в снежки. Ты простудишься».

III. Заключительная часть.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Многие дети, к сожалению, хорошо знакомы с гневом еще до школы, по своей семье. Старайтесь чувства, если они отрицательные и сильные, не держать в себе: не следует молча переносить обиду, гнев, сохранять спокойный вид при сильном волнении. Если вас переполняют отрицательные волнения, нужно сказать о них, но так, чтобы ребенку было понятно, что вы говорите о своих переживаниях, а не о его поведении.

Учитесь властвовать собой и будьте терпеливы.

РОЛЬ КНИГИ
В РАЗВИТИИ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ
(круглый стол)

Цели: познакомить родителей с результатами развития читательских интересов учащихся класса; объяснить необходимость формировать у детей желание читать, так как чтение – первое средство интеллектуального развития человека.

Ход родительского собрания

I. Приветствие.

II. Вступительное слово учителя.

В компьютерный век, в век высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Наша страна всегда считалась самой читаемой страной. Именно с книги начинается самовоспитание, индивидуальная духовная жизнь.

Хорошая книга – это друг, наставник и учитель. Дети должны стремиться к уединению с книгой, к размышлению и раздумью над содержанием прочитанного. Это и есть начало самовоспитания мыслей и чувств. Отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности замедляются. Народная мудрость гласит: «Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает», «Книга в счастье украшает, а  в несчастье утешает», «Книга подобна воде – дорогу пробьет везде».

А. М. Горький сказал: «Всем хорошим во мне я обязан книгам». Самовоспитание мыслей, чувств, убеждений и взглядов возможно только при условии, когда книга входит в жизнь маленького человека как духовная потребность.

Ни для кого ни секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребенка читать.

Однако редко кто из родителей обращает внимание на качество печатной продукции, которая попадает в руки детям.

Детям обычно предоставляется абсолютная свобода в выборе книг и журналов, поскольку важность чтения для ребенка довольно часто не признается родителями и их не волнует, что дети читают, как они осуществляют свой выбор. Таким образом, из-за равнодушия родителей, с одной стороны, и влияние друзей, с другой, а также из-за любопытства и инфантильных наклонностей дети читают все, что попадается им под руку, не делая различий в процессе выбора литературы.

Отрицательные последствия такой свободы очевидны каждому проницательному родителю. Потеря аппетита у ребенка вызывает сильное беспокойство у любой матери, поэтому родители стараются следить за режимом питания детей, заботятся о том, чтобы у них не было нарушения пищеварения от недоброкачественной пищи. Точно также следует контролировать, и даже в большей степени, развитие интересов своих детей, тщательно наблюдая за тем, чтобы никакие вредные книги не встречались на их пути и у них не было бы «духовного несварения». Если яд достигнет ума ребенка, то пагубные последствия для души будут гораздо более значительнее, чем плохая пища для тела.

Газеты и журналы регулярно приносят в дом, и все взрослые члены семьи читают их. А так как они валяются в разных углах, то дети также берут их в руки, читают, просматривают. К сожалению, печатающиеся на их страницах различного рода сексуальные, кровавые, криминальные истории не способствуют формированию вкуса, культуры поведения. И если детям будет позволено беспрепятственно читать такую литературу, то постепенно они, поступая вопреки моральным требованиям, станут добычей нервных и психических заболеваний.

III. Беседа с родителями.

Проблема формирования читательских интересов у детей, которую мы сегодня обозначили, у каждого в ваших семьях решается по-своему. Хотелось, чтобы мы послушали друг друга, вместе поразмышляли над тем, как помочь справиться с этой проблемой некоторым из нас, как показать ребенку ту радость общения с литературным словом, с книжными героями, которую он еще не испытал.

– Каково значение книги в жизни вашего ребенка?

– Как вы развиваете читательский интерес у детей?

– Какие бывают книги и зачем они нужны?

IV. Выступление школьного библиотекаря (результаты исследования читательских интересов класса).

V. Как привить интерес к чтению (рекомендации родителям).

∙ Читайте сами и с удовольствием, личный пример – великая штука.

∙ Читайте вслух – это создает в семье атмосферу тепла и уюта.

∙ Книга – ценный дар; покупайте книги, дарите книги, получайте книги в дар с радостью.

∙ Поощряйте чтение периодической печати (в пределах разумного), разгадывайте сканворды и кроссворды совместно с детьми, выписывайте и читайте детские журналы.

∙ Зная рекомендательный список литературы, вы помогаете ребенку правильно и быстро подобрать книгу.

∙ Организуйте дома детскую библиотечку.

∙ До и после просмотра фильма предложите детям прочитать книгу, по которой поставлен фильм.

VI. Работа с памяткой «Как учить ребенка правильно работать с книгой».

∙ Вырабатывайте навык беглого и осознанного чтения.

∙ Учите выразительному чтению.

∙ Развивайте умение устанавливать последовательность действий в прочитанном произведении.

∙ Ведите читательский дневник.

∙ Начинайте читать книгу с обложки и титульного листа.

VII. Анализ учебной деятельности учащихся за прошедший период.

VIII. Организационные вопросы.

XI. Итог собрания.

1. Индивидуальные вопросы родителей.

2. Заключительное слово учителя.

П о с л е с л о в и е. Уважаемые родители! Помогайте детям выбирать книги, отсеивайте ненужную, скверную литературу. С предельной тактичностью и осторожностью добивайтесь того, чтобы ваши дети понимали необходимость родительского совета. Пусть ваши старания, силы и труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы и чтение станет для них огромной радостью, жизненной необходимостью.

СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ – КАКАЯ ОНА?

Цель: помочь родителям осознать важность теплой и доброй атмосферы в семье для душевного здоровья ребенка.

                        Не нужен и клад, коли в семье лад.

                        Согласная семья – самая счастливая.

Пословицы 

Ход собрания

I. Организация собрания. Сообщение темы, постановка цели.

II. Основная часть.

Что же такое счастливая семья, согласная семья?

Это семья, где все живут в согласии. Каждый – старый и малый – ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, испытывает чувство защищенности, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать желания и уверен, что его поймут.

Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни.

«Родительское сердце – в детках», «Дети не в тягость, а в радость» – так говорится в мудрых народных пословицах. Мать малыша и накормит, и напоит, и приласкает, и пожалеет, и научит. А если ребенок заболел, то вылечит, выходит. «Дитя плачет, а у матери сердце болит», «Нет ближе дружка, чем родима матушка», – примечают люди.

Папа тоже самый близкий и дорогой ребенку человек! Когда он дома, для детей настоящий праздник! С папой можно интересно провести время и многому научиться! И не только умениям и навыкам, но и выдержке, спокойствию, доброжелательному отношению к людям. «Отец сына худому не научит», – говорится в народе.

Самые старшие и уважаемые члены семьи – это бабушки и дедушки. Они могут находиться рядом или жить вдалеке, но дети должны помнить о том, что бабушки и дедушки дали жизнь родителям, а значит и им.

Детям необходимо знать, что, пока они маленькие, родные заботятся о них, а когда подрастут и станут самостоятельными, то им нужно будет позаботиться о родных. Дети всегда с интересом рассматривают семейные альбомы с фотографиями, спрашивают о людях, которых не знают, родные знакомят своих детей, называя дядей, тетушек, племянников, двоюродных сестер, братьев и т. д., тем самым утверждая: «Вот какая большая у нас семья!» Многие живут в других городах, в других странах. Каждому человеку интересно побольше узнать о своих предках.

(Предки – это древние предшественники по роду, а также соотечественники из прежних поколений.)

Кем они были, чем занимались, как жили? Может быть, среди них были выдающиеся ученые, поэты, военные, музыканты, строители, хлеборобы, учителя, врачи или высококлассные рабочие, которыми можно гордиться.

У каждой семьи своя собственная история, но она тесно переплетается с историей всей страны. Ведь семья – частица народа. Зная историю своей семьи, можно лучше узнать историю своего народа. Свою связь с предками, с родными можно изобразить на рисунке. Такой рисунок называется генеалогическим древом. Он и в самом деле похож на дерево, у которого есть корни, ствол, ветки и листья.

Если дети окружены заботой, любовью, вниманием своих родных, если в доме уютно, тепло, чисто, то такой дом дети очень любят. Дом можно сравнить с гнездом, в котором подрастают, набираются сил и ума малыши. Когда дети вырастут и разлетятся из-под родного крова, то и свои собственные семьи они станут создавать по образу и подобию родительских. Родители не только передают своим детям свои знания и опыт, но и помогут в выборе жизненного пути.

Счастливая семья всегда ведет здоровый образ жизни. Вот каковы аспекты здорового образа жизни:

– хороший психологический климат в семье;

– взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми;

– совместное проведение досуга, занятия спортом, физкультурой (туристические походы, лыжные прогулки и др.), посещение театров, музеев, экскурсий.

Таким образом, хороший психологический климат в семье – основа здорового стиля жизни.

Как известно, все счастливые семьи похожи друг на друга, все несчастливые – несчастливы каждая по-своему.

Почему же в нашем обществе сложились несчастливые семьи? Причин много, очень много. В первую очередь, изменился государственный строй в нашей стране, изменились экономические и политические отношения – все это не могло не отразиться на отношениях родителей и детей. Изменились общечеловеческие ценности – институт семьи претерпел изменения – в обществе получил широкое распространение гражданский брак (брак, который не зарегистрирован). Дети, рожденные в таком браке, с самого рождения, к сожалению, часто оказываются ущемленными в своих правах; как правило, такие браки недолгие, нередко отцы в таких семьях устраняются от воспитания своих детей.

Имеет место и такое негативное явление, когда от новорожденных отказываются или прямо в роддомах, или позднее. Абсурдно, но ведь фактически ни государственные органы, ни общественное мнение не осуждают таких матерей, остаются равнодушными.

А как расценить тот факт, что взрослые в разговорах с детьми употребляют нецензурные выражения, брань? К великому стыду нашей современной цивилизации – это стало почти нормой.

Остановитесь, опомнитесь, прекратите унижать наш замечательный, красивый русский язык! Выражаясь нецензурно, вы наносите непоправимый вред своим детям – вы обедняете эмоциональное восприятие окружающего мира, травмируете души детей.

И, наконец, несчастливы те семьи и, соответственно, дети в них, где есть пьющие родители. Однако одними призывами – не сквернословить, не употреблять алкоголь и т. д. – делу не поможешь. Важно, чтобы родитель сам понял пагубность негативных проявлений, сам захотел исправиться, и только тогда будет возможность изменить жизнь к лучшему.

В несчастливых семьях чаще всего бывают трудные дети, склонные к бродяжничеству, воровству, плохому поведению, они не хотят учиться, трудиться, чаще всего, становясь взрослыми, ведут паразитический образ жизни.

Наша с вами задача – не допустить такого развития событий. Все мы хотим, чтобы наши дети радовали нас, в старости были нам опорой.

Здоровый образ жизни семьи – это:

1) здоровый психологический климат в семье – дружеские отношения, доверие и взаимопонимание, возможность найти помощь и поддержку у близких людей;

2) забота о здоровье членов семьи, осмотры у врача, посещение здравниц и т. д.;

3) занятия спортом, туристические походы, закаливание;

4) сбалансированный режим питания в семье.

III. Заключительная часть.

1. Ознакомление с психологическими советами.

В заключение разрешите дать вам несколько советов:

•  Будите ребенка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос.

Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».

•  Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: «не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы сегодня не было замечаний в твоем поведении» и т. п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.
•  Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми).
•  Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.
•  Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам о том, что его беспокоит, тревожит, волнует.
•  Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.
•  Учтите, что все дети любят сказку перед сном, песенку, ласковые слова. Это все успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном о неприятностях.

Дорогие родители! Желаю вам удачи в построении счастливой семьи.

2. Анкетирование родителей.

Благополучны ли ваши отношения с детьми?

Отвечая на вопросы теста, поставьте за каждый ответ «да» – 2 балла, «нет» – 0 баллов; «иногда» – 1 балл.

1. Ваш ребенок доверяет вам свои секреты?

2. Советуется ли он с вами по своим сложным вопросам?

3. Вашему малышу нравится быть с вами рядом?

4. Считаете ли вы, что ваши отношения с ребенком благополучны?

5. К вашему малышу часто приходят приятели?

6. Вы знакомы со всеми друзьями вашего малыша, которые приходят к вам домой?

7. Когда вы читаете, ваш ребенок интересуется тем, что вы читаете?

8. Бывает ли так, что ваш малыш приводит в дом посторонних детей?

9. Ваш ребенок одинаково любит всех членов семьи?

10. Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанные сказки?

11. Считаете ли вы, что в вашей семье существует полное взаимопонимание с детьми на протяжении нескольких поколений?

12. Вы бываете огорчены, когда, уехав в командировку, не видите вашего ребенка несколько дней?

13. Ваш ребенок иногда смотрит вместе с вами передачи для взрослых, в которых ничего не понимает?

14. Охотно ли вы отправляете вашего малыша к бабушке и дедушке на выходные или каникулы?

15. Охотно ли ваш ребенок ходит с вами по магазинам за необходимыми покупками?

16. Ваш малыш дарит вам цветы, собранные им лично?

17. Капризничает ли ваш ребенок, когда вы заставляете его принимать рыбий жир или лекарственные средства?

18. Старается ли ваш малыш подражать кому-либо из членов вашей семьи?

19. Ваш малыш забирается по утрам к вам в постель?

20. Ваш ребенок дарит вам подарки, сделанные собственноручно?

Результаты теста:

От 26 до 40 баллов. 

В вашей семье царит полная гармония и взаимопонимание между детьми и взрослыми. Для посторонних людей подобные отношения – предмет открытой зависти. Как это не грустно, готовьтесь к тому, что окружающие, видя такое душевное единство, будут «учить» вас, что вы неправильно воспитываете своего ребенка! Предупредите ребенка заранее, что не нужно слушать злых людей и принимать их дурные советы близко к сердцу. Объясните малышу, что недобрые люди хотят вас поссорить.

Выработайте у малыша стратегию ответов. На замечания недоброжелателей, например: «Тебя, Саша, мать плохо воспитывает!», пусть малыш вежливо отвечает: «Воспитывайте своих детей. У меня есть своя мама. Если я сделаю что-то не так, пусть она сделает мне замечание, а не вы». Подобные спокойные и уверенные ответы детей производят очень сильное психологическое впечатление на недоброжелателя.

От 14 до 25 баллов. 

Ваши отношения с малышом в целом благополучны. Однако для достижения более тесного духовного контакта вам следует сделать их более многогранными. Воплотите в жизнь некоторые смелые мечты ребенка. Допустим, прикрепите вертушку к крыше дачного дома или укрепите вертушку к лоджии – малыш будет просто в восторге от этого.

От 1 до 16 баллов.

Вам следует подумать, как улучшить ваши отношения с малышом. Благополучие в отношениях с ребенком зависит только от вас. Ребенок ничего не сможет изменить сам, если взрослый человек уделяет ему слишком мало времени. В конце концов, возьмите на работе один день отпуска за свой счет. Проведите его полностью с малышом. Сходите в кафе-мороженое, потом в кино, потом в магазин игрушек. Детская память долго хранит воспоминания о счастливых моментах жизни. Если вы возьмете с собой фотоаппарат и у малыша будет возможность разместить фотокарточки в своем альбоме – это вообще замечательно! Считайте, что день будет оплачен по самой высокой ставке – любовью и преданностью вашего малыша.

(Из книги И. А. Агаповой, М. А. Давыдовой
«Комплексная подготовка детей к школе».)

Учитель. Помните, что благополучные отношения с ребенком зависят только от вас!

Еще мне кажется, что будет небесполезно ознакомиться с китайскими пословицами и поговорками о семье. Как и в русских, в них кроется народная мудрость, к которой никогда не помешает прислушаться.

Китайские пословицы и поговорки о семье

Чтобы понять родителей, вырасти своих детей.

Легче править страной, чем семьей.

Если сыновей женил, а дочерей выдал замуж, значит самое главное в жизни сделано.

Коль один сын хорош, другого и не надо.

В праздничные дни сердце обращается к родным.

Братья – руки и ноги одного человека.

Землю и жену не уступай никому.

В поднебесной нет неправых родителей.

Если в семье есть старец, значит в семье есть драгоценность.