Методические разработки
Открытый урок по теме: "Текстовые редакторы"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Лекция
Возможности программ по созданию и обработке текстовых документов
Для обработки текстовой информации на компьютере используются приложения общего назначения - текстовые редакторы.
Текстовые редакторы — это программы для создания, редактирования, форматирования, сохранения и печати документов. Современный документ может содержать, кроме текста, и другие- объекты (таблицы, диаграммы, рисунки и т. д.).
Простые текстовые редакторы (например, Блокнот) позволяют редактировать текст и осуществлять простейшее форматирование шрифта.
Более совершенные текстовые редакторы, имеющие целый спектр возможностей по созданию документов (например, поиск и замена символов, средства проверки орфографии, вставка таблиц и др.), называют иногда текстовыми процессорами. Примером такой программы является Word из офисного пакета Microsoft Office
ТЕКСТОВЫЙ РЕДАКТОР WORD
Текстовый процессор Word предназначен для создания, просмотра, редактирования и форматирования официальных и личных документов. Word позволяет применять различные шрифты, вставлять в документ электронные таблицы, диаграммы, сложные математические формулы, графические иллюстрации и звуковые комментарии, обеспечивает фоновую проверку орфографии.
Создание нового документа
По умолчанию Word при открытии создает новый документ. Если он был закрыт или требовалось создать новый документ, можно использовать один из способов:
1. меню Файл/Создать…, в появившемся справа списке выбрать Новый документ
2. комбинация клавиш CTRL+N
3. панель инструментов Стандартная/кнопка Создать
Установка масштаба
Word позволяет установить масштаб отображения документа на экране. Масштаб можно указать в процентах. При работе с достаточно крупным шрифтом удобнее выбрать масштаб, при котором вся строка страницы видна на экране (80-90%).
Масштаб можно выбрать одним из способов:
1 способ: Подведите курсор на панели инструментов Стандартная к полю
Нажмите на кнопку с треугольником и выберите масштаб по ширине страницы
2 способ:
Выполните команду Вид/Масштаб…
Установите переключатель в положение по ширине страницы
Установка режима Разметка страницы
Выполните команду Вид/Разметка страницы
При работе с текстом рекомендуется использовать режим Разметка страницы, чтобы видеть, как располагается текст на листе.
В этом режиме видны горизонтальная и вертикальная линейки прокрутки. Если он отсутствуют, то их можно сделать видимыми, установив флажок Вид/Линейка.
Установка режима Разметка страницы
Выполните команду Вид/Разметка страницы
При работе с текстом рекомендуется использовать режим Разметка страницы, чтобы видеть, как располагается текст на листе.
В этом режиме видны горизонтальная и вертикальная линейки прокрутки. Если он отсутствуют, то их можно сделать видимыми, установив флажок Вид/Линейка.
Изменение параметров страницы (поля, ориентация страницы, размер бумаги и т.д.)
Выбрать меню Файл/Параметры страницы. На вкладке Поля: в группе Поля установить необходимые параметры полей, в группе Ориентация выбираем книжную или альбомную ориентацию, в группе Страницы можно выбрать брошюру, если хотите набрать текст в виде брошюры.
ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
1. Оформление абзаца текста
Способы выравнивания текста
- Меню Формат/Абзац, где в поле Выравнивание установить необходимое выравнивание.
- Щелкнуть правой клавишей мыши, в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать Абзац, где в окне Выравнивание установить необходимое выравнивание.
- Выбрать соответствующее выравнивание на панели инструментов Форматирование
Установка отступа первой строки (красной сроки)
- В меню Формат/Абзац, в группе Отступы в раскрывающемся списке Первая строка выбрать Отступ. По умолчанию красная строка равна 1,25 см.
Способы установки междустрочного интервала
- Меню Формат/Абзац, где в поле Междустрочный установить необходимый интервал.
- Щелкнуть правой клавишей мыши, в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать Абзац, где можно аналогично установить необходимый интервал.
Способы установки интервала между абзацами
- Меню Формат/Абзац, где в группе Интервал установить необходимый интервал Перед или После.
- Щелкнуть правой клавишей мыши, в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать Абзац, где можно установить необходимый интервал.
2. Шрифтовое оформление:
Способы установки разных стилей начертания
Если вы изменяете стиль уже набранного текста (или его фрагмента) необходимо сначала его выделить.
- Для того, чтобы выбрать один из стилей начертания (жирный, курсив, подчеркнутый) нужно щелкнуть соответствующую кнопку на панели инструментов Форматирование
- щелкнуть правой клавишей мыши и в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать пункт Шрифт, где в окне Начертание установить необходимый стиль.
- выбрать меню Формат/Шрифт, где в окне Начертание, установить необходимый стиль.
Установка различных шрифтов.
- щелкнуть на черный треугольник кнопки Шрифт на панели инструментов Форматирование
- щелкнуть правой клавишей мыши и в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать пункт Шрифт; в окне Шрифт, установить необходимый шрифт.
- выбрать меню Формат/Шрифт, где в окне Шрифт, установить необходимый шрифт.
Установка нужного размера шрифта.
- щелкнуть на раскрывающийся список Размер шрифта на панели инструментов Форматирование
- щелкнуть правой клавишей мыши и в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать пункт Шрифт, где в окне Размер, установить необходимый размер.
- выбрать меню Формат/Шрифт, где в окне Размер, установить необходимый размер.
Межбуквенный интервал
Меню Формат/Шрифт/вкладка Интервал, где в соответствующем окне установить необходимые параметры (разреженный, уплотненный, обычный)
Щелкнуть правой клавишей мыши, в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать Шрифт/вкладка Интервал.
Изменение цвета букв
- Выделить фрагмент текста
- Установить указатель мыши внутри выделенного фрагмента и нажать правую кнопку мыши.
- В появившемся меню выбрать Шрифт (либо меню Формат/Шрифт)
- Открыть поле со списком Цвет текста, установить нужный цвет
Подчеркивание текста различными цветами и типами линий
- выделить фрагмент текста или установить курсор в нужный абзац;
- меню Формат/Шрифт/вкладка Шрифт/в списке Подчеркивание выберите тип подчеркивания;
- после этого станет доступен Цвет подчеркивания, где из списка выбирается необходимый цвет.
3. Границы текста. Границы страницы.
Обрамление абзаца границами
- выделить фрагмент текста или установить курсор в нужный абзац;
- меню Формат/Границы и заливка/вкладка Граница/выберите в списке Тип необходимый шаблон линии,
- после этого станут доступны параметры Цвет и Ширина.
- в окне Применить к установите Абзацу.
Заливка абзаца цветом
- выделить фрагмент текста или установить курсор в нужный абзац;
- меню Формат/Границы и заливка/вкладка Заливка/выберите из палитры необходимый цвет, в окне Применить к установите Абзацу.
Обрамление документа
- Для того, чтобы каждая страница документа имела рамку нужно:
- Меню Формат/Границы и заливка/вкладка Страница;
- Справа, в столбце Тип, выбрать Рамка, в следующем столбце Тип выбрать тип линий, также можно установить цвет, ширину линий и рисунок.
Предварительный просмотр документа
Для того, чтобы просмотреть весь документ, удобно пользоваться кнопкой Предварительный просмотр
на панели инструментов Стандартная, или меню Файл/Предварительный просмотр.
ПРОВЕРКА ПРАВОПИСАНИЯ
Word выделяет красной волнистой линией по мере набора те слова, которых нет в его словаре. Ошибки в структуре предложения помечаются зеленым подчеркиванием согласно встроенным правилам. Очень часто сложные, но правильно записанные предложения выделяется – их предлагается разбить на несколько более простых.
1. В меню Сервис выберите команду Параметры, а затем откройте вкладку Правописание.
2. Выполните одно из следующих действий:
- чтобы включить или отключить автоматическую проверку орфографии, установите или снимите флажок автоматически проверять орфографию;
- чтобы включить или отключить автоматическую проверку грамматики, установите или снимите флажок автоматически проверять грамматику.
3. Для того, чтобы выполнить проверку готового текста - в меню Сервис выберите команду Правописание или клавиша F7 или кнопка на панели Стандартная.
Работу со списками, создание таблиц, графика в документе, мы рассмотрим в другой лекции
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Архиваторы – это программы упаковки файлов и группы файлов для уменьшения занимаемого ими места на диске
Архивация необходима для… экономии памяти, надежного хранения копий ценной информации, быстрой передачи информации по сети
Основные понятия Архивирование (упаковка, сжатие) - это процесс записи файла в архивный файл. Разархивирование (распаковка) - процесс извлечения файла из архива. Архив - упакованный (сжатый) файл.
Архивация информации – это преобразование информации, при котором ее объем уменьшается, а количество остается прежним.
Методы архивирования Упаковка без потерь – исходную информацию можно точно восстановить по имеющейся упакованной информации Упаковка с потерей информации – распакованное сообщение будет отличаться от исходного сообщения
Возможности архиваторов создание архива; обслуживание архива (добавление файлов, удаление файлов из архива, замену файлов в архиве и т.п.); извлечение файлов из архива; автоматическая архивация и разархивация; создание многотомных архивов; создание самораспаковывающихся архивов; создание пароля для доступа к архиву; работа с частично разрушенными архивами.
Что можно архивировать?
Хорошо сжимаются программные файлы ( exe ) тексты (txt, doc) базы данных простые несжатые изображения
Ограниченно сжимаются несжатый звук (WAV) сложные несжатые изображения (BMP)
Не сжимаются почти все уже сжатые данные, а именно архивы (ZIP, CAB), сжатая графика (JPG, GIF), сжатое видео (AVI, MPG), сжатый звук (MP3)
Сравнение архиваторов Rar и Zip
Критерии сравнения Интерфейс, удобство управления Функциональность Тесты: время и степень сжатия файлов различных форматов и размеров
Упаковка текстовых файлов Расширение файла Исходный размер rar zip txt 1 203 670 144 640 172 871 doc 3 665 920 460 196 644 327 PDF 18 592 377 8 853 862 9 232 871
Упаковка файлов мультимедиа Расширение файла Исходный размер rar zip mp3 5 052 372 4 601 215 4 643 980 wav 11 003 876 4 791 616 5 505 304 AVI 4 966 404 4 821 148 4 827 240
WinRAR значительно функциональнее!
Оцениваем скорость и степень сжатия архиваторами файлов различных форматов и размеров документ Word размером 178 КБ рисунок JPEG размером 108 КБ exe -файл размером 1.06 МБ группа маленьких файлов общим размером 1.11 МБ видеофайл AVI размером 115 МБ
WinRAR значительно лучше архивирует файлы любых размеров, но WinZip работает гораздо быстрее конкурента. Результат теста
Создание архива
Имя архивного файла
Место хранения архива
Формат архивации Zip – более широко распространен Rar – обеспечивает больше возможностей и более сильное сжатие
Метод сжатия
Спасибо за внимание
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Информационной безопасностью называют комплекс организационных, технических и технологических мер по защите информации от неавторизованного доступа, разрушения, модификации, раскрытия и задержек в доступе. Информационная безопасность дает гарантию того, что достигаются следующие цели: конфиденциальность информации (свойство информационных ресурсов, в том числе информации, связанное с тем, что они не станут доступными и не будут раскрыты для неуполномоченных лиц); целостность информации и связанных с ней процессов (неизменность информации в процессе ее передачи или хранения); доступность информации, когда она нужна (свойство информационных ресурсов, в том числе информации, определяющее возможность их получения и использования по требованию уполномоченных лиц); учет всех процессов, связанных с информацией
Обеспечение безопасности информации складывается из трех составляющих: Конфиденциальности, Целостности, Доступности. Точками приложения процесса защиты информации к информационной системе являются: аппаратное обеспечение, программное обеспечение обеспечение связи (коммуникации). Сами процедуры(механизмы) защиты разделяются на защиту физического уровня, защиту персонала организационный уровень Обеспечение связи Аппаратное обеспечение Программное обеспечение Ц К Д
Угроза безопасности компьютерной системы - это потенциально возможное происшествие (преднамеренное или нет), которое может оказать нежелательное воздействие на саму систему, а также на информацию, хранящуюся в ней. Анализ угроз проведенных агентством национальной ассоциацией информационной безопасности ( National Com р uter Security Association ) в 1998 г. в США выявил следующую статистику:
Виды информационных угроз
Политика безопасности - это комплекс мер и активных действий по управлению и совершенствованию систем и технологий безопасности, включая информационную безопасность
Организационная защита организация режима и охраны . организация работы с сотрудниками (подбор и расстановка персонала, включая ознакомление с сотрудниками, их изучение, обучение правилам работы с конфиденциальной информацией, ознакомление с мерами ответственности за нарушение правил защиты информации и др.) организация работы с документами и документированной информацией (разработка, использование, учет, исполнение, возврат, хранение и уничтожение документов и носителей конфиденциальной информации) организация использования технических средств сбора, обработки, накопления и хранения конфиденциальной информации; организация работы по анализу внутренних и внешних угроз конфиденциальной информации и выработке мер по обеспечению ее защиты; организация работы по проведению систематического контроля за работой персонала с конфиденциальной информацией, порядком учета, хранения и уничтожения документов и технических носителей.
Технические средства защиты информации Для защиты периметра информационной системы создаются: системы охранной и пожарной сигнализации; системы цифрового видео наблюдения; системы контроля и управления доступом (СКУД) Защита информации от ее утечки техническими каналами связи обеспечивается следующими средствами и мероприятиями: установкой на линиях связи высокочастотных фильтров; построение х помещений («капсул»); установка активных систем зашумления; создание контролируемых зон.
Аппаратные средства защиты информации Специальные регистры для хранения реквизитов защиты: паролей, идентифицирующих кодов, грифов или уровней секретности; Устройства измерения индивидуальных характеристик человека (голоса, отпечатков) с целью его идентификации; Схемы прерывания передачи информации в линии связи с целью периодической проверки адреса выдачи данных. Устройства для шифрования информации (криптографические методы). Системы бесперебойного питания: Источники бесперебойного питания; Резервирование нагрузки; Генераторы напряжения.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Характерной чертой начала XXI в. является усиление взаимодействия стран и народов, входящих в единое мировое пространство, с целью взаимообогащения культур. В этих условиях проблема толерантного сосуществования различных этнических и социальных общностей приобретает актуальность, в связи с чем возрастает значимость поликультурного образования и воспитания, особенно в детской и молодежной среде. Россия , являясь многокультурным обществом, испытывает потребность в новом мировоззрении, направленном на интеграцию культур и народов с целью их дальнейшего сближения и духовного обогащения Актуальность толерантности
Особенности организации процесса обучения и воспитания с учетом принципа поликультурализма раскрыты в работах таких ученых, как Ф. Н. Зиатдинова (начальная школа), Ю. А. Карягина, Р. Х. Кузнецова (средняя школа), Г. В. Миронова, Л. Т. Ткач, Н. П. Цыбанев (высшая школа). Кроме того, данная проблема актуальна для современной России в силу ее многонационального состава, многоконфессиональности, усиления сепаратистских настроений, ксенофобии и т.д. В связи с трансформацией российского общества, его интеграцией в мировое пространство, снижением согласия и терпимости в социуме возникает потребность в анализе социальных и культурных предпосылок толерантности, исследованием которой активно занимаются И. Б. Андрущак , С. Н. Ениколопов , Н. М. Лебедева, В. П. Левкович, Г. У. Солдатова, Т. Г. Стефаненко и целый ряд других авторов Актуальность толерантности
Для изучения уровня знания своей национальной культуры, ее роли в иерархии жизненных ценностей современной учащейся молодежи, выявления уровня толерантности к представителям других этнических групп в 2009 г. автором статьи было проведено анкетирование 309 школьников, студентов средних специальных учебных заведений и профессиональных училищ, проживающих на территории Московской и Ленинградской областей, на основе случайной выборки. В опросе принимали участие 45.9 % девушек и 54.1 % юношей в возрастном интервале 11-12 лет - 10.3 %; 13-14 лет - 19.7 %; 15-16 лет - 51.1 %; 17-18 лет -18.7 %, из которых русские составляли 87.3 %, представители других национальностей (армяне, азербайджанцы, украинцы, татары) - 12.7 % Анкетирование
С целью выявления степени критичности в оценке своих действий и поступков в анкете присутствовал вопрос о соотношении достоинств и недостатков в структуре личности испытуемых. Отвечая на него, 61.5 % респондентов отдали приоритет своим положительным качествам, 7.1 % - отрицательным и 31.4 % опрошенных затруднились ответить. Большинство респондентов (82.8 %) постоянно чувствуют поддержку со стороны своей семьи, лишь иногда - 13.9 % и указывают на ее отсутствие 3.2 %. Что касается друзей, то на их помощь в трудных жизненных обстоятельствах, по субъективным оценкам опрошенных, могут рассчитывать 74.1 %, на ее отсутствие указывают 18.2 %, не уверены в своем ответе 7.7 %. В случае возникновения каких-либо проблем в личном плане подростки склонны винить окружающих - 60.1 % и лишь 39.8 % самих себя, что говорит об их инфантильности, неумении отвечать за свои поступки, брать ответственность за собственные решения и действия, признавать свои ошибки. Вместе с тем на вопрос анкеты «готов ли ты выслушать точку зрения своих оппонентов в ситуации конфликта?» мнения молодежи разделились практически поровну: 45.6 % дали утвердительный ответ, остальные 46.6 % утверждают, что не всегда, а 7.7 % - однозначно нет Анкетирование
Нерешенность многочисленных социальных конфликтов на макро- и микроуровне, смена политического курса и экономической парадигмы привели к росту нигилизма и нетерпимости в российском обществе, ослаблению таких социальных институтов, как религия, семья, государство, культура, играющих важную роль в развитии толерантности, тем самым увеличивая опасность утраты своих исторических корней представителями нового поколения, особенно в период общемирового процесса глобализации. В связи с этим в анкету был включен вопрос о выявлении степени понимания учащимися самого термина «толерантность». В результате обработки данных были получены следующие результаты: ответ «не знаю» дали 47.3 % респондентов, «способность отстаивать свое мнение несмотря ни на что» - 11.9 %, «способность быть терпимым, снисходительным к другим людям» - 40.8 %. Таким образом, следует отметить, что более половины опрошенных не только не имеют представления о смысле слова, но и, скорее всего, не руководствуются им в своих действиях. Анкетирование
Таким образом, для сохранения и поддержания образцов национальной культуры, этнического самосознания народа необходимо целенаправленно прививать подрастающему поколению знания о национальных традициях, обычаях, фольклоре, способствовать сохранению народных промыслов и особенностей национальной самобытности, языка, формировать чувство гордости и патриотизма за свою страну и свой народ, развивать морально-нравственные качества детей и молодежи, способствовать укреплению этнического самосознания, толерантному отношению к людям другой национальности
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным» Уильям Джемс американский философ и психолог
Образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства - это процесс приобретения знаний о мире, приобщение к культуре и ценностям мировой цивилизации
Важнейшей проблемой, связанной с возможностью реализации человеком и гражданином права на образование, является проблема доступности образования для лиц с ограниченными возможностями. Пункт 10 ст. 50 Закона РФ «Об образовании» предусматривает обязанность органов управления образованием создавать специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей и подростков с отклонениями в развитии. Именно эти учреждения, в отличие от общеобразовательных, предназначены для осуществления специального образования. Закон об образовании, кроме того, указывает на возможность установления специальных образовательных стандартов для обучающихся с отклонениями в развитии (п. 2 ст. 7).
Статистика Население России 146,619 млн. человек Людей с инвалидностью 11,875 млн. человек Детей со специальными образовательными нуждами от 7 до 18 лет около 1,66 млн. Детей с инвалидностью до 18 лет 670 тыс. человек
Этапы истории обучения детей с особенностями развития начало ХХ века – середина 60-х годов – «медицинская модель», которая вела к изоляции людей с ограниченными возможностями здоровья; середина 60-х – середина 80-х годов – «модель нормализации», интеграция людей с ограниченными возможностями здоровья в общественную жизнь; середина 80-х годов – настоящее время – «модель включения», т.е. инклюзия
Принципы инклюзивного образования: Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; Каждый человек способен чувствовать и думать; Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; Все люди нуждаются друг в друге; Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
Проблемы осуществления инклюзивного образования проблема недостаточности материально-технической базы, финансового обеспечения; нехватка узких специалистов; наличие у детей с ОВЗ проблем контактирования с окружающей средой, гиподинамии, нарушения психоэмоциональной сферы и, часто, зависимости от взрослых; обеспечение организации взаимодействия учреждения с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ;
Проблемы осуществления инклюзивного образования архитектурная недоступность школ; дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми; большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах; родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки
Государственная программа «Доступная среда» Поручение Президента Российской Федерации от 15.11.2009 г. №Пр-3035 и поручение Правительства Российской Федерации от 18.11.2009 г. №ВП-П13-6734. Министр здравоохранения Вероника Скворцова представила правительству России проект новой федеральной целевой «Доступная среда-2011—2020» для инвалидов. В котором планируется обеспечить телепрограммы субтитрами, устанавливать пандусы и лифты для колясочников, а также устранить барьеры в сознании общества
Новые формы реализации и освоения образовательных программ Дистанционные образовательные технологии; Электронное обучение; Обучение по интегрированным образовательным программам ; Экспериментальная и инновационная деятельность
Общими образовательными потребностями для всех обучающихся с ОВЗ относятся
Результаты инклюзии возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса; адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов; мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно для него сложны; индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика; появляются возможности для обобщения и передачи навыков; педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков; существуют процедуры оценки эффективности
Спасибо за внимание
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Шатурский энергетический техникум»
(ГБПОУ МО «ШЭТ»)
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по УМР
________________С.А. Косова
«____» ______________ 2023 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 Основы делопроизводства
профессиональной подготовки по профессии
16199 Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида)
Шатура
2023
Организация- разработчик- ГБПОУ «ШЭТ»
Разработчик: Дубинкина Ольга Александровна – преподаватель спецдисциплин
ОДОБРЕНО
Цикловой комиссией профессиональных дисциплин
протокол № 9 от 09.06.2023 г.
Председатель ЦК: __________ И.В. Рогуткина
Пояснительная записка
Адаптированная программа учебной дисциплины ОП.06 «Основы делопроизводства" предназначена для изучения в учреждениях среднего профессионального образования по профессии 16199 Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин, реализующих программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Программа разработана в соответствии с
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Приказ министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 года №292 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии среднего профессионального образования 09.01.03. «Мастер по обработке цифровой информации»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 02 июля 2013 г. № 513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»;
-.Письмо Минобразования РФ от 24 июня 1997 г. № 12-52-91 ин/12-23
«О рекомендациях по разработке рабочих учебных планов и рабочих программ учебных дисциплин по специальностям среднего профессионального образования»;
-Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 октября 2010 г. № 12- 696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОГ1 НПО/СПО»;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 февраля 2015 г.
№06-145"Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования";
- Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";
- Государственная программа Российской Федерации "Доступная среда" на 2011-2015 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011 г. № 175;
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р;
-Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 291;
-Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968;
-Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. № 2
Данная программа является адаптированной образовательной программой для инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 6 |
| 8 |
| 12 |
| 14 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью адаптированной основной программы профессионального обучения (АОППО) – программы профессиональной подготовки по профессии 16199 Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин.
1.2. Место образовательной программы дисциплины в структуре адаптированной основной программы профессионального обучения (АОППО) – программы профессиональной подготовки: входит в состав общепрофессиональных дисциплин
1.3. Цели и задачи дисциплины
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оформлять различные виды писем;
- осуществлять документирование организационно-распорядительной деятельности учреждений.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные сведения из истории делопроизводства;
- общие положения по документированию управленческой деятельности;
- виды документов: трудовые контракты, приказы о приеме, увольнении, переводе; трудовые книжки, личные карточки и др.
Результаты освоения программы учебной дисциплины
Результатом освоения программы учебной дисциплины является овладение обучающимися профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями
Код | Наименование результата обучения |
ПК 1.1. | Подготавливать к работе и настраивать аппаратное обеспечение, периферийные устройства, операционную систему персонального компьютера и мультимедиа оборудование |
ПК 1.2. | Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер с различных носителей |
ПК 1.3. | Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы |
ПК 1.4. | Обрабатывать аудио и визуальный контент средствами звуковых, графических и видео-редакторов |
ПК 1.5. | Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайд-шоу, медиафайлы и другую итоговую продукцию из исходных аудио, визуальных и мультимедийных компонентов средствами персонального компьютера и мультимедийного оборудования |
ПК 2.1 | Формировать медиатеки для структурированного хранения и каталогизации цифровой информации |
ПК 2.2 | Управлять размещением цифровой информации на дисках персонального компьютера, а также дисковых хранилищах локальной, глобальной и компьютерной сети |
ПК 2.3 | Управлять размещением цифровой информации на дисках персонального компьютера, а также дисковых хранилищах локальной и глобальной компьютерной сети |
ПК 2.4 | Тиражировать мультимедиа контент на различных съемных носителях информации |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководителем |
ОК 3 | Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы |
ОК 4 | Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач |
ОК 5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
ОК 6 | Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами |
ОК 7 | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 138 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 138 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 100 |
практические занятия | 36 |
дифференцированный зачет | 2 |
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
«ОСНОВЫ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, Практическое занятие и практические работы | Объем часов | Уровень освоения | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Тема 1 Делопроизводства как одна из функций управления | Содержание учебного материала | |||
1 | Введение. Краткая история становления и развития делопроизводства в России | 2 | 1 | |
2 | Нормативно – методическая база делопроизводства | 2 | ||
3 | Организационно-правовые документы | 2 | ||
4 | Понятие о классификации документов | 2 | ||
Практическое занятие | ||||
№ 1 | Составление штатного расписания | 2 | 2 | |
Тема 2 Организация труда работников службы документационного обеспечения управления (ДОУ) | Содержание учебного материала | |||
1 | Общие требования к организации и условиям труда работников службы ДОУ. Организация и оборудование рабочего места делопроизводителя | 2 | 1 | |
2 | Формы организации делопроизводства. Категории учреждений. | 2 | ||
3 | Структура и функции службы ДОУ. Права и ответственность службы ДОУ | 2 | ||
Практическое занятие | ||||
№ 2 | Составление должностной инструкции делопроизводителя | 2 | 2 | |
Тема 3 Оформление реквизитов документов | Содержание учебного материала | |||
1 | Формуляр – образец организационно-распорядительных документов (ОРД) | 2 | 1 | |
2 | Виды и назначение бланков | 2 | ||
3 | Требования к документам при их изготовлении на печатающих устройствах | 2 | ||
4 | Правила оформления основных реквизитов документов | 2 | ||
5 | Правила оформления дополнительных реквизитов документов | 2 | ||
Практическое занятие | ||||
№3 | Заполнение бланков | 2 | ||
№4 | Оформление дополнительных реквизитов документов основных реквизитов документов | 2 | 2 | |
Тема 4 Составление и оформление служебных документов | Содержание учебного материала | |||
1 | Виды и назначение служебных документов | 2 | 1 | |
2 | Справочно-информационная документация. Служебные письма. Виды служебных писем | 4 | ||
3 | Правила составления текста делового письма | 2 | ||
4 | Телеграммы, телефонограммы, факсы | 2 | ||
5 | Докладные и объяснительные записки | 4 | ||
6 | Протокол и выписка из протокола | 2 | ||
7 | Справочно-аналитическая документация. Служебная справка | 2 | ||
8 | Служебные акты | 4 | ||
9 | Другие виды справочно-аналитической документации (сводка, заключение, отзыв, перечень, список) | 2 | ||
10 | Распорядительная документация. Назначение и состав распорядительной документации | 2 | ||
11 | Приказ по основной деятельности и выписка из приказа | 4 | ||
12 | Плановая документация. Назначение и состав плановой документации | 2 | ||
13 | Правила составления и оформления плановых документов | 2 | ||
14 | Расчетно-денежная документация. Составление и оформление расчетно-денежной документации | 2 | ||
15 | Отчетная документация. Назначение, состав, составление и оформление отчетных документов | 2 | ||
16 | Документация коммерческих предприятий. Виды коммерческой корреспонденции. Внешнеторговый договор (контракт) | 2 | ||
Практическое занятие | ||||
№5 | Составление и оформление служебных писем, телеграмм, телефонограмм, факсов | 2 | 2 | |
№6 | Составление и оформление докладных и объяснительных записок | 2 | ||
№7 | Составление и оформление приказов по основной деятельности и выписок к ним | 2 | ||
№8 | Составление и оформление программы, плана, графика, схемы | 2 | ||
№ 9 | Составление и оформление договоров | 2 | ||
№ 10 | Составление текста делового письма | 2 | ||
Контрольная работа | 2 | 3 | ||
Тема 5 Оформление кадровой документации (документации по личному составу) | Содержание учебного материала | |||
1 | Виды и назначение кадровой документации | 2 | 1 | |
2 | Правила составления и оформления трудового договора | 2 | ||
3 | Виды заявлений по личному составу. Составление и оформление заявлений по личному составу | 2 | ||
4 | Личная карточка формы Т-2. Личный листок по учету кадров. Правила заполнения | 2 | ||
5 | Правила написания автобиографии. Правила составления резюме | 2 | ||
6 | Личное дело работника. Состав документов личного дела | 2 | ||
7 | Правила ведения и заполнения трудовых книжек. Внесение изменений в трудовые книжки. Правила ведения журнала учета движения трудовых книжек | 2 | ||
8 | Трудовой стаж, непрерывный и общий | 2 | ||
9 | Виды приказов по личному состав (приказ на увольнение, прием, перевод). Состав реквизитов. Правила составления и оформления | 2 | ||
10 | График отпусков работников, составление и оформление приказа на отпуск | 2 | ||
Практическое занятие | ||||
№11 | Составление и оформление трудового договора | 2 | 2 | |
№12 | Оформление заявления о приеме, увольнении, переводе, предоставлении отпуска | 2 | ||
№13 | Заполнение личной карточки формы Т-2. Заполнение листка по учету кадров | 2 | ||
№14 | Составление резюме и автобиографии | 2 | ||
№15 | Оформление документов по личному составу. Личное дело. Трудовая книжка | 2 | ||
№16 | Оформление приказов по личному составу. Составление графика отпусков работников | 2 | ||
Тема 6 Хранение кадровой документации | Содержание учебного материала | |||
1 | Хранение персональной кадровой документации. Требования, предъявляемые к доступу кадровой документации | 2 | 1 | |
2 | Правила хранения трудовых книжек | 2 | ||
3 | Защита персональных данных работников. Согласие на обработку персональных данных | 2 | ||
Практическое занятие | ||||
№17 | Составление и оформление согласия на обработку персональных данных работника | 2 | 2 | |
Тема 7 Организация документооборота в организации | Содержание учебного материала | |||
1 | Общие правила организации документооборота в организации. Прием и обработка поступающих документов | 2 | 1 | |
2 | Регистрация и индексация документов. Формы регистрации документов | 2 | ||
3 | Порядок прохождения создаваемых документов. Контроль исполнения документов | 2 | ||
4 | Номенклатура дел. Требования к составлению и оформлению номенклатуры дел. Требования к формированию дел | 2 | ||
Практическое занятие | ||||
№ 18 | Составление номенклатуры дел | 2 | 2 | |
Дифференцированный зачет | 2 | 3 | ||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы:
- организована безбарьерная среда в техникуме,
- учебный кабинет «Мультимедиа технологии», оснащен местами с техническими средствами обучения для обучающихся
- посадочные места по количеству обучающихся с учетом количества мест для ОВЗ
3.2. Информационное обеспечение обучения для лиц с нарушениями зрения:
Технические средства обучения:
-мультимедиа проектор;
-проекционный экран;
-компьютерная техника для обучающихся с наличием лицензионного программного обеспечения;
-сервер;
-блок питания;
-источник бесперебойного питания;
-колонки.
Оборудование рабочих мест:
-Рабочие места по количеству обучающихся;
-Компьютеры на рабочем месте учащихся с лицензионным программным обеспечением
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
3.3 Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет – ресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
1. Л.А.Ленкевич Делопроизводство. – Издательский центр «Академия», 2020. – 224 с.
2. Л.А.Ленкевич Секретарь-референт. Секретарское дело: Учебное пособие для нач.проф.образования. –М.: Издательский центр «Академия», 2021
3. Н.М.Пожникова Практикум по предмету «Документы, корреспонденция и делопроизводство»: Учебное пособие для нач.проф.образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2021. – 192 с.
4. ГОСТ Р 1.5 – 2020 «Общие требования к построению, изложению, оформлению, содержанию и обозначению».
5. ГОСТ Р 6. Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно – распорядительной документации. Требования к оформлению документов. – М. Издательство стандартов. 2013.
6. ГОСТ 51141-98 «Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения». – М.: Госстандарт России, 2022 г.
7. Постановление Правительства РФ от 16 апреля 2003 г. № 225 «О трудовых книжках» (с изм. на 6 февраля 2004 г.)
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Основы делопроизводства», осуществляется преподавателем в ходе текущего контроля индивидуальных образовательных достижений, промежуточной и итоговой аттестации.
Текущий контроль проводится преподавателем следующими формами и методами: устный опрос, тестирование, решение производственных (проблемных) ситуаций, беседа, защита практических работ.
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета.
Для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья осуществляется входной контроль, назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей восприятия и готовности к освоению учебного материала. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - в форме тестирования. При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
Текущий контроль успеваемости для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья имеет большое значение, поскольку позволяет своевременно выявить затруднения и отставание в обучении и внести коррективы в учебную деятельность. Форма контроля для обучающихся устанавливается с учетом их индивидуальных психофизических особенностей.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в форме дифференцированного зачета в виде тестирования. При необходимости для инвалидов и лиц с ОВЗ предусматривается увеличение времени на подготовку к зачету.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Уметь: | |
Оформить различные виды писем | Формы и методы контроля определяются с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Устный опрос, письменное тестирование, ответы на контрольные вопросы, проверка ведения тетрадей, работа по карточкам. |
Осуществлять документирование организационно-распорядительной деятельности учреждения | Формы и методы контроля определяются с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Устный опрос, письменное тестирование, ответы на контрольные вопросы, проверка ведения тетрадей, работа по карточкам. |
Знать: | |
Основные сведения из истории делопроизводства | Формы и методы контроля определяются с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Устный опрос, письменное тестирование, ответы на контрольные вопросы, проверка ведения тетрадей, работа по карточкам. |
Общие положения по документированию управленческой деятельности | Формы и методы контроля определяются с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Устный опрос, письменное тестирование, ответы на контрольные вопросы, проверка ведения тетрадей, работа по карточкам. |
Виды документов: трудовые контракты, приказы о приеме, увольнении, переводе, трудовые книжки, личные карточки | Формы и методы контроля определяются с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Устный опрос, письменное тестирование, ответы на контрольные вопросы, проверка ведения тетрадей, работа по карточкам. |