Выступления и доклады

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Московской области

«Шатурский энергетический техникум»

ГБПОУ МО «ШЭТ»

Доклад

по теме:

«Современный урок по ФГОС СПО,

как основа эффективного и качественного образования»

                                                                            подготовила: Дубинкина О.А.

Шатура

2020

В современных условиях жизни нашего общества, главной задачей образования является воспитание и обучение человека, способного творчески мыслить и анализировать свои действия, самостоятельно находить принимать нестандартные решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаться мобильностью и быть способным к сотрудничеству.

Задача преподавателя – помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми

Исходя из этого, Федеральный государственный образовательный стандарт определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия:

 «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих студентам умение учиться, иметь способность к саморазвитию и самосовершенствованию…» 

Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Студент должен стать живым участником образовательного процесса.

Структура  современных  уроков, должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций. Очень важно, чтобы преподаватель поддерживал инициативу студента, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.      

Преподаватель на таком уроке является организатором учебной деятельности, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого обучающегося – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые  требования   ФГОС  в организации учебного процесса не могут существовать.  

Большая часть педагогов проводят урок в традиционном стиле.

Традиционный урок – пусть не всегда удовлетворяет современным требованиям, но зато на уроке – все знакомо, привычно, понятно – традиционно»

Как проходит обычный урок? Преподаватель вызывает студента, который должен рассказать домашнее задание, ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока – рассказывает следующую тему и задает домашнее задание.

Введение новых стандартов предъявляет новые требования к организации учебного процесса. Результатом образования должны стать не только знания по конкретному предмету, но и умения применять их в повседневной жизни.

Произошли изменения в организации урока. Суть современного урока отражают слова К.Д. Ушинского: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим процессом»

Преподавателю, прежде всего, нужно усилить мотивацию студента к познанию, продемонстрировать ему, что занятия – это не получение, отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к будущей профессии, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Если традиционный урок начинается с постановки цели и задач преподавателем, то теперь студенты должны делать это самостоятельно. Уже с первых минут урока ребята учатся формулировать цель, выражать свои мысли, строить высказывания, а это как раз относится к познавательным и коммуникативным универсальным учебным действиям.

На этапе изучения нового материала студенты сталкиваются с проблемой, которую могут решить лишь частично или не могут решить вовсе. Здесь снова включаются их способности. Они самостоятельно ищут ответы, способы решения, объединяются для этого в группы (проявляя тем самым здоровую конкуренцию). Самостоятельная деятельность обучающихся занимает более половины времени урока.

Выполняя задания или отвечая у доски, учащиеся оценивают как самих себя, так и ответы студентов своей группы. То есть снова происходит развитие познавательных, личностных, коммуникативных УУД –универсальных  учебных действий.

Ну и заключительным этапом любого урока является рефлексия. Студенты подводят итоги, делятся тем, чему научились, что узнали, выставляют оценки.

Можно сделать вывод, что современный урок — это урок, воспитывающий творческую личность, владеющую коммуникативными информационными умениями, которая готова к продолжению образования, действительно хочет учиться и знает, что сможет применить полученные знания в будущем. Именно таков современный урок в условиях ФГОС.

И все-таки, какие бы новации не вводились, только на уроке, встречаются участники образовательного процесса: преподаватель и студент.

Что бы ни твердили о компьютеризации и дистанционном образовании, преподаватель всегда будет капитаном. Как бы ни старались уравнивать преподавателя с обучающимися, он как был, так и остается главным действующим лицом на любом уроке. Потому, что он – всегда старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний. Перед Преподавателем – живые, вечно меняющиеся, непредсказуемые ученики, от которых не всегда знаешь, чего ожидать.

А Вы не задумывались над тем, что все универсальные учебные действия, которые теперь выставляются напоказ, мы, упорно и старательно, "пробуждали" в наших студентах и до внедрения ФГОС.

Правда заключается в том, "что всё новое - это хорошо забытое старое".

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Московской области

«Шатурский энергетический техникум»

(ГБПОУ МО «ШЭТ»)

Доклад по теме:

«VR/AR технологии»

                                                                            подготовила: Дубинкина О.А.

2021

Мысль о том, что в повседневном обучении важно использовать самые передовые технологии, не покидает умы не только современных исследователей, но и практически каждого из нас.

По данным специалистов в области лингвистики и психологии, самые благоприятные условия для усвоения новых знаний — в детском и юношеском возрасте. Но отсутствие интереса, рассредоточенность и неумение концентрироваться на непростых вещах не позволяют нам эффективно получать образование в любом возрасте.

До сих пор во многих странах путь к новым знаниям прокладывается через книги, карандаши и тяжелые рюкзаки. При этом уже со средней школы не каждый ребенок готов справиться с тем грузом знаний, который на него вываливает типичное школьное обучение. Вспомните свои школьные годы, ведь неудовлетворительные оценки большей части класса как раз об этом и свидетельствуют.

А современная система образования конкурирует с развлекательной сферой и нуждается в механизмах восприятия, которые позволят вовлечь учеников в процесс усвоения новых знаний. Ведь эффективным обучением движет интерес, который нужно сначала сформировать, а затем поддержать.

Вот только в XXI веке вряд ли можно увлечь учеников рисунками, просмотром старых фильмов или чтением стремительно устаревающей литературы. Поэтому сегодня в образовании всё популярнее устройства с поддержкой VR и AR, что означает виртуальную и альтернативную (дополненную) реальности.

Чем обосновано применение VR и AR для обучения? Представьте: школьным учителям больше не нужно монотонно или, напротив, излишне усердно рассказывать, к примеру, о египетских пирамидах и особенностях их строительства. С помощью шлемов виртуальной реальности можно прямо за партой отправиться в поход по туннелям с саркофагами, услышать шорохи лабиринтов и самостоятельно оценить ключевые исторические события, развернувшиеся тысячи лет назад.

Работа на космической станции или глубинное рассмотрение атомного взрыва – это вполне реально.

Обучающиеся, погружаясь в виртуальную реальность, могут изучать цветы по частям, не уничтожая их, и даже могут летать как пчела.

Ещё один пример нескучного изучения науки — виртуальная математика. Смартфон помещается в виртуальные очки, и учащийся наслаждается объёмным изображением и движением, что важно для наглядности доказательств геометрических теорем.

Применение технологий виртуальной и дополненной реальности позволяет по-новому взглянуть на процесс образования, сделать его более объёмным и увлекательным. Методы виртуальной реальности не только повышают наглядность изучаемого материала, но и расширяют границы восприятия, помогая максимально приблизить теорию и практику.

Наглядное применение AR и VR технологий возможно в изучении точных и инженерных наук. Проект ориентирован на моделирование физических экспериментов в области механики. Огромное количество инструментов для анализа воздействия силы, массы, траектории, скорости и иных характеристик объектов физического мира позволяют детально изучать происходящие процессы и экспериментировать в трехмерном виртуальном пространстве, исключая затраты на оригинальные испытания.

При таких сценариях обучения можно вырастить целое поколение таких профессий, которые сегодня остаются менее востребованными в обществе, но всё еще являются крайне необходимыми для сохранения многогранности современной науки.

Основные преимущества VR технологий в образовании. 

VR/AR очки и дополнительное оборудование открывают невероятные возможности для школьников и студентов. Основным преимуществом инновационного учебного процесса является наглядность, которая позволяет детально воспроизвести любые абстрактные явления, процессы и понятия.

Виртуальная и дополненная реальность, позволяют создать среду, которая воспринимается человеком через органы ощущения, позволяют расширить представление о происходящих процессах, моделируются комфортные условия для получения новых знаний, а особенно — для обучения детей, подростков и молодежи. За обучающегося никто не размышляет, он сам переосмысливает всю воспринимаемую информацию. Кто знает, может именно VR и AR позволят решить проблему «чистоты» новых знаний и информации в процессе обучения.
           Но способны ли технологии виртуальной и дополненной реальности помочь в обучении взрослым людям? Безусловно. Современное образование не знает возрастных границ и рамок.

           Традиционная образовательная траектория однопиковая: человек получал одно высшее образование до 25 лет. Но сейчас правильно говорить о трёхпиковой модели, поскольку существует второй (30-55 лет) и третий (55+) трудоспособный возраст. И это относится не к нынешним детям, а к нам. Сегодня человек за жизнь в среднем меняет 8 видов деятельности, не должностей, а видов деятельности. Нужно быть готовыми к переходу из одной индустрии в другую, нужно быть готовыми учиться всю жизнь.

Недостатки использования VR в образовании базируются на негативном влиянии яркого света на зрительные органы и состояние здоровья подрастающего поколения при длительном применении. 

В этом отношении существуют рекомендованные нормы – среднее время использования оборудования виртуальной реальности в течение одного урока составляет не более 15 минут.

Форматы AR и VR в образовании могут быть различными, однако их преимущества перед очным обучением очевидны. Передача опыта и картинки посредством виртуальной и дополненной реальности в первую очередь обусловлены эффективностью вовлечения, а, следовательно, усовершенствованием образовательного процесса.

Виртуальная реальность  — ещё вчера это казалось невероятным, а сегодня успешно внедряется в образовательный процесс

Очевидно, что сейчас преимуществами высоких технологий в образовании пользуются в первую очередь корпорации, промышленные предприятия, медицинские учреждения и языковые онлайн-школы. Однако с каждым годом я наблюдаю всё больше и больше удачных разработок, в основе которых лежат самые разнообразные области знаний и целевые аудитории.

Я с оптимизмом смотрю в будущее образования и могу прогнозировать, что мы увидим проникновение высоких технологий в общеобразовательные программы в ближайшие 5–10 лет. Технологии послужат на благо учащихся всех возрастов — от дошкольников до пенсионеров.