Эш программалары

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Администрация городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

МАОУ "СОШ №14" городского округа г. Стерлитамак РБ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ID 3090755)

учебного предмета

«Родной (татарский) язык»

(для 1–4 классов образовательных организаций)

Стерлитамак 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК»        Изучение учебного предмета «Родной (татарский) язык» начинается на уровне начального общего образования, его изучение в начальной школе представляет собой первый этап языкового образования и речевого развития обучающихся.

        В процессе знакомства со структурными единицами татарского языка, обучающиеся осознают их роль и функции, а также связи и отношения, существующие в системе татарского языка и в речи.

Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами.

Формирование у младших школьников представления о лексике татарского языка способствует, в свою очередь, развитию понимания материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения).

Важная роль отводится ознакомлению с понятиями из области словообразования, морфологии и синтаксиса. Освоение грамматических понятий на начальном уровне способствует общему умственному и речевому развитию обучающихся. Так, они знакомятся с необходимыми
интеллектуальными операциями анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации и обобщения, что в дальнейшем послужит основой для формирования общих учебных и
познавательных универсальных действий.

Изучение учебного предмета «Родной (татарский) язык» предусматривает межпредметные связи с другими учебными предметами гуманитарного цикла, в первую очередь с учебным предметом«Литературное чтение на родном (татарском) языке».

        ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК»        Цель изучения учебного предмета «Родной (татарский) язык» – развитие элементарной
коммуникативной компетенции обучающихся на доступном уровне в основных видах речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо; воспитание и развитие личности, уважающей языковое наследие многонационального народа Российской Федерации.

Задачи изучения учебного предмета «Родной (татарский) язык»:

развитие у обучающихся патриотических чувств по отношению к татарскому языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к родному языку;

развитие у обучающихся диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способности к творческой деятельности на татарском языке;

формирование первоначальных знаний о системе и структуре родного (татарского) языка: фонетике, орфоэпии, графике, орфографии, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи в зависимости от ситуации общения; умений составлять несложные письменные тексты-описания, тексты-повествования и рассуждения.

        В результате изучения учебного предмета обучающиеся научатся осознавать и использовать татарский язык как средство общения, познания мира и усвоения культуры татарского народа.         У обучающихся последовательно сформируются эмоционально-ценностное отношение к родному языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться в разных ситуациях общения, правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические

высказывания и письменные тексты. Через воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку у обучающихся закладываются основы гражданской культуры личности.

        МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ (ТАТАРСКИЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ         В соответствии с ФГОС НОО учебный предмет «Родной язык» входит в предметную область«Родной язык и литературное чтение на родном языке» и является обязательным для изучения.

На изучение учебного предмета «Родной (татарский) язык» отводится 2 часа в неделю во всех классах начального общего образования. Количество учебных часов, выделяемых на изучение предмета «Родной (татарский) язык»: 1 класс – 66 часов (из них 33 часа отводится на курс «Обучение грамоте»); 2–4 классы – по 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

Виды речевой деятельности

Беседа на тему «Белем бəйрəме» («День знаний»). Правила гигиены чтения и письма. Рассказ на тему «Минем яраткан уенчыкларым» («Мои любимые игрушки»). Чтение по слогам слов и предложений.

Обучение грамоте

Буквы и звуки татарского алфавита. Чтение слов по слогам. Выработка связного и ритмичного написания букв. Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Основные элементы соединения букв в слове. Слог. Запись слов по слогам. Запись слов и предложений по памяти. Запись предложений после предварительного слого-звукового разбора каждого слова. Татарский алфавит. Контрольное
списывание.

Систематический курс

Речь. Устная речь и письменная речь. Слово и предложение. Текст. Перенос слов из строки в строку.

Ударение. Ударный слог. Правописание слов с гласными о и ө. Правописание специфичных согласных звуков татарского языка. Гласные звуки татарского языка. Согласные звуки татарского языка. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Слова, отвечающие на вопросы «кем?» («кто?») и «нəрсə?»(«что?»). Особенности присоединения аффиксов в татарском языке.

Развитие речи

        Диалог на тему «Мин мəктəптə һəм өйдə» («Я в школе и дома»). Урок-игра. Работа с прослушанным текстом.

2 КЛАСС

Виды речевой деятельности

Работа с текстом: выразительное чтение текста вслух, соблюдая правильную интонацию; составление предложений для решения определенной речевой задачи. Составление рассказа по картине. Работа с аудиотекстом.

Систематический курс

Система гласных звуков татарского языка. Согласные звуки в татарском языке. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Контрольное списывание. Настоящее время глагола. Предложение.

Развитие речи

        Урок-игра. Работа с текстом Диалог на тему «Бездə яши торган хайваннар» («Животные моего края»). Монолог на тему «Табигатькə ничек ярдəм итеп була?» («Как можем помочь природе?»).

Работа в парах на тему «Татар милли бəйрəмнəре» («Татарские национальные праздники»).

3 КЛАСС

Виды речевой деятельности

Работа с текстом: ответы на вопросы по содержанию текста; деление текста на смысловые части.

Работа с текстом: чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования; установление последовательности событий в тексте. Работа с текстом: формулирование вопросов по тексту; выражение собственного мнения, аргументируя его с учетом ситуации общения. Беседа на тему «Сəяхəттə» («В путешествии»). Работа с текстом: краткое изложение содержания прочитанного (услышанного) текста, выражение своего отношения к прочитанному (услышанному).

Систематический курс

        Правописание и чтение слов с буквами ъ и ь. Слог. Ударение. Сложные слова. Парные слова. Лексическое значение слова. Корень слова. Аффиксы. Имя существительное. Личные местоимения.

Спряжение глаголов настоящего времени. Имя прилагательное. Главные члены предложения.

Развитие речи

        Урок-игра. Творческая работа: составлять устный рассказ по картинкам; готовить выставку, посвященную национальной одежде народов России.

4 КЛАСС

Виды речевой деятельности

        Работа с текстом: составление небольших устных и письменных текстов. Составление текста по картине. Презентация на тему «Россия шəһəрлəре» («Города России»).

Систематический курс

Гласные и согласные звуки. Закон сингармонизма. Ударение и его виды. Транскрипция. Порядок фонетического разбора. Словарный состав татарского языка. Заимствованные слова. Слово. Лексическое значение слова. Корень и окончание.

Самостоятельные части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных. Местоимение. Имя числительное. Глагол. Повелительное наклонение. Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Развитие речи

        Работа с текстом: Составление текста из разрозненных предложений, частей текста; определение значения незнакомых слов по контексту.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Родной (татарский) язык» на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
        гражданско-патриотического воспитания:
        - становление ценностного отношения к своей Родине – России;
        - осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
        - сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
        - первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений;
        духовно-нравственного воспитания:
        - признание индивидуальности каждого человека;
        - проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
        - неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
        эстетического воспитания:
        - уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
        - стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности;
        физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:        - соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
        - бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
        трудового воспитания:
        - осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
        экологического воспитания:
        - бережное отношение к природе;
        - неприятие действий, приносящих ей вред;
        ценности научного познания:
        - первоначальные представления о научной картине мира;
        - познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения учебного предмета «Родной (татарский) язык» обучающийся овладеет универсальными учебными познавательными действиями:
        базовые логические действия:
        - сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;        - объединять объекты (языковые единицы) по определенному признаку;
        - определять существенный признак для классификации языковых единиц, классифицировать языковые единицы;
        - находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного

учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
        - выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма;
        - устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы;
        базовые исследовательские действия:
        - с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
        - сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
        - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
        - формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
        работа с информацией:
        - выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
        - согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию;
        - распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа ее проверки;
        - соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;        - анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
        - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

        В результате изучения учебного предмета «Родной (татарский) язык» обучающийся овладеет универсальными учебными коммуникативными действиями:
        общение:
        - воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
        - проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
        - признавать возможность существования разных точек зрения;
        - корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
        - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
        - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
        - готовить небольшие публичные выступления;
        - подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
        совместная деятельность:
        - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
        - принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
        - проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

        В результате изучения учебного предмета «Родной (татарский) язык» обучающийся овладеет универсальными учебными регулятивными действиями:
        самоорганизация:
        - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
        - выстраивать последовательность выбранных действий;
        самоконтроль:
        - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
        - корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        - воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи;
        - рассказывать о себе, друзьях и т. д.;
        - соблюдать орфоэпические и интонационные нормы татарского языка в устной и письменной речи;        - читать целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу обучающегося;        - владеть начертанием письменных прописных и строчных букв;
        - правильно списывать слова и предложения;
        - писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм;        - вырабатывать связное и ритмичное написание букв;
        - писать под диктовку слова, тексты объемом не более 8 слов;
        - распознавать устную и письменную речь;
        - различать слово, предложение и текст;
        - применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;        - писать без искажений прописные буквы в начале предложения и в именах собственных;
        - правильно оформлять предложение на письме, выбирать знак конца предложения;
        - выделять в слове ударение;
        - произносить и различать на слух гласные звуки татарского языка;
        - различать гласные и согласные звуки; гласные – ударные и безударные, твердые и мягкие; согласные – звонкие и глухие;
        - распознавать парные и непарные гласные и согласные звуки;
        - определять количество и последовательность звуков в слове;
        - различать звуки и буквы: буква как знак звука;
        - определять количество слогов;
        - переносить слова на другую строку;
        - переносить слова с буквами ъ и ь по слогам;
        - правильно писать и читать слова с буквами ъ и ь;
        - правильно читать специфичные гласные звуки татарского языка [ə], [ө], [ү];
        - правильно читать специфичные согласные звуки татарского языка [w], [ғ], [қ], [җ], [ң], [һ];        - правильно употреблять при письме буквы, обозначающие специфичные звуки татарского языка;        - определять функции букв е, ё, ю, я;
        - проводить слого-звуковой разбор слова;
        - правильно называть буквы татарского алфавита, их последовательность;

- использовать алфавит для упорядочения списка слов;
- правильно присоединять к слову твердый или мягкий вариант аффиксов;
- различать слова, отвечающие на вопросы «кем?» («кто?») и «нəрсə?» («что?»);- находить в предложении слова, отвечающие на вопрос «нишли?» («что делает?»);- вести диалог, расспрашивая собеседника, отвечая на его вопросы;
- воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале;- владеть техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного текста.

2 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        - составлять небольшое описание картины;
        - рассказывать о друзьях, любимых животных, каникулах и т. д.;
        - понимать на слух речь учителя и одноклассников;
        - находить в тексте нужную информацию;
        - выразительно читать текст вслух, соблюдая правильную интонацию;
        - правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 10 слов;
        - писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объемом не более 12 слов с учетом изученных правил правописания;
        - применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
        - находить в тексте слова с заданным звуком;
        - использовать различные словари татарского языка;
        - определять лексическое значение слова с помощью словаря;
        - выявлять в тексте случаи употребления элементарных синонимов и антонимов;
        - распознавать самостоятельные части речи;
        - выделять среди имен существительных собственные и нарицательные;
        - определять число имен существительных;
        - различать имена существительные одушевленные и неодушевленные по вопросам «кем?» («кто?») и «нəрсə?» («что?»);
        - распознавать имена прилагательные, определять их роль в речи;
        - наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах;
        - различать глаголы среди других слов и в тексте;
        - распознавать глаголы настоящего времени;
        - строить предложения для решения определенной речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения);
        - соблюдать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
        - анализировать уместность использования средств устного общения в разных ситуациях, во время монолога и диалога.

3 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        - строить устное диалогическое и монологическое высказывание;
        - разыгрывать готовые диалоги на изученные темы;
        - читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;
        - кратко излагать содержание прочитанного (услышанного) текста, выражать свое отношение к

прочитанному (услышанному), используя речевые средства родного языка;
        - устанавливать последовательность событий в тексте;
        - правильно списывать слова, предложения, текст объемом не более 15 слов;
        - писать под диктовку текст объемом не более 15 слов с учетом изученных правил правописания;        - понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;        - использовать на письме разделительный ъ и ь знаки;
        - выделять в слове ударный слог;
        - выделять корень слова (простые случаи);
        - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
        - распознавать сложные и парные слова;
        - понимать особенности слова как единицы лексического уровня языка;
        - наблюдать за употреблением синонимов, антонимов и омонимов в речи;
        - подбирать синонимы к словам разных частей речи;
        - различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова;
        - определять слова, употребленные в прямом и переносном значении (простые случаи);
        - определять грамматические признаки имен существительных (число, падеж);
        - наблюдать за личными местоимениями; использовать личные местоимения для устранения повторов в тексте;
        - выявлять имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;
        - наблюдать за ролью имен прилагательных в тексте-описании;
        - наблюдать за особенностями глагола как части речи;
        - определять спряжение глаголов настоящего времени;
        - находить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое;
        - писать сочинение по картине, используя выразительные средства языка;
        - соблюдать нормы татарского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.

4 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        - читать про себя небольшие тексты и полностью понимать их содержание;
        - самостоятельно создавать небольшие устные и письменные тексты;
        - определять значение незнакомых слов по контексту;
        - правильно списывать текст объемом не более 20 слов;
        - писать изложения и тексты под диктовку объемом не более 20 слов с учетом изученных правил правописания;
        - применять в речи закон сингармонизма;
        - проводить фонетический анализ слова;
        - определять словарный состав татарского языка с точки зрения его происхождения;
        - распознавать русские заимствования в татарском языке;
        - определять порядок присоединения аффиксов в татарском языке;
        - различать словообразующие и формообразующие аффиксы;
        - образовывать новые слова при помощи аффиксов;
        - устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
        - образовывать степени сравнения прилагательных;

        - использовать в речи личные местоимения;
        - использовать в речи вопросительные и указательные местоимения «кем» («кто»), «нəрсə» («что»),«кайда» («где»), «күпме» («сколько»), «бу» («это»), «теге» («тот»);
        - определять значение и употребление в речи порядковых и количественных числительных;        - распознавать форму повелительного наклонения глагола;
        - определять категорию времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее;
        - образовывать отрицательный аспект глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени;        - находить второстепенные члены предложения;
        - владеть техникой выступления с небольшими сообщениями перед знакомой аудиторией;        - выражать собственное мнение, аргументируя его с учетом ситуации общения;
        - понимать цель письменного пересказа текста;
        - представлять на татарском языке свою страну и культуру.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. КЛАСС

2. КЛАСС

3. КЛАСС

4. КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2. КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3. КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4. КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1 КЛАСС

Харисов Ф. Ф., Харисова Ч. М. Иллюстрированный татарско-русский тематический словарь. – Казань: Татарское книжное издательство, 2017. – 142 с.;
Введите свой вариант:

2 КЛАСС

Детский журнал «Сабантуй» («Сабантуй») на татарском языке.; Детский журнал «Ялкын» («Пламя»).;
Научно-методический журнал «Мəгариф» («Магариф»).;
Введите свой вариант:

3 КЛАСС

Харисов Ф. Ф., Харисова Ч. М. Иллюстрированный татарско-русский тематический словарь. – Казань: Татарское книжное издательство, 2017. – 142 с.;
Введите свой вариант:

4 КЛАСС

Харисов Ф. Ф., Харисова Ч. М. Иллюстрированный татарско-русский тематический словарь. – Казань: Татарское книжное издательство, 2017. – 142 с.;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1 КЛАСС

Шəкурова М. М. Дидактик уеннар: «Туган тел (татар теле)» һəм «Əдəби уку» дəреслəрендə куллану өчен. Башлангыч гомуми белем бирү оешмалары өчен методик əсбап / М. М. Шəкүрова, Л. М.

Гыйниятуллина, Г. Н. Мөхəрлəмова, Д. М. Абдуллина. – Казан, 2019. – 60 б.; Введите свой вариант:

2 КЛАСС

Шəкүрова М. М., Юсупов А. Ф., Хөснетдинов Д. Х. Татар урта гомуми белем бирү оешмаларында татар телен укыту методикасы. – Казан: Казан ун-ты нəшр., 2015. – 110 б.;
Введите свой вариант:

3 КЛАСС

Гиниятуллина Л. М, Шакурова М. М. Туган телне укыту методикасының бүгенге көн проблемалары.– Казан: Вестфалика, 2018. – 120 б.;
Введите свой вариант:

4 КЛАСС

Шəкурова М. М. Дидактик уеннар: «Туган тел (татар теле)» һəм «Əдəби уку» дəреслəрендə куллану өчен. Башлангыч гомуми белем бирү оешмалары өчен методик əсбап / М. М. Шəкүрова, Л. М.

Гыйниятуллина, Г. Н. Мөхəрлəмова, Д. М. Абдуллина. – Казан, 2019. – 60 б.; Введите свой вариант:

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1 КЛАСС

Видеоуроки на родном (татарском) языке // URL: https://disk.yandex.ru/d/aWuDx4MPotjxQg/; Интерактивная мультимедийная энциклопедия // URL: www.balarf.ru;
Институт развития образования РТ // URL: /http://www.irort.ru;
Министерство образования и науки РТ // URL: http://mon.tatarstan.ru ;
Озвученный русско-татарский онлайн-словарь // URL: www.ganiev.org;
Образовательный портал Министерства образования и науки РТ // URL: http://www.edu.kzn.ru; Портал татарского образования // URL: http://belem.ru;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф;
Сборник анимационных фильмов, созданных объединением
«Татармультфильм» // URL: www.tatarcartoon.ru;
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet;
Тексты на татарском языке // URL: http://Tatarca.boom.ru;
УМК «Сəлам!» // URL: http://selam.tatar;
Школьная электронная энциклопедия «Татар иле» // URL: www.chrestomathy.tatarile.tatar.ru /; Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru;
Электронные формы учебников // URL: www.antat.ru/ru/iyli/publishing/book;
Электронный атлас по истории Татарстана // URL: www.tatarhistory.ru;
Введите свой вариант:

2 КЛАСС

Библиотека художественных произведений на татарском языке // URL: http://Kitapxane.at.ru; Видеоуроки на родном (татарском) языке // URL: https://disk.yandex.ru/d/aWuDx4MPotjxQg/; Интерактивная мультимедийная энциклопедия // URL: www.balarf.ru;
Институт развития образования РТ // URL: /http://www.irort.ru;
Министерство образования и науки РТ // URL: http://mon.tatarstan.ru ;
Озвученный русско-татарский онлайн-словарь // URL: www.ganiev.org;
Образовательный портал Министерства образования и науки РТ // URL: http://www.edu.kzn.ru; Портал татарского образования // URL: http://belem.ru;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф;
Сборник анимационных фильмов, созданных объединением
«Татармультфильм» // URL: www.tatarcartoon.ru;
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet;
Тексты на татарском языке // URL: http://Tatarca.boom.ru;
УМК «Сəлам!» // URL: http://selam.tatar;
Школьная электронная энциклопедия «Татар иле» // URL: www.chrestomathy.tatarile.tatar.ru /; Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru;
Электронные формы учебников // URL: www.antat.ru/ru/iyli/publishing/book;
Электронный атлас по истории Татарстана // URL: www.tatarhistory.ru;
Введите свой вариант:

3 КЛАСС

Библиотека художественных произведений на татарском языке // URL: http://Kitapxane.at.ru; Видеоуроки на родном (татарском) языке // URL: https://disk.yandex.ru/d/aWuDx4MPotjxQg/;

Интерактивная мультимедийная энциклопедия // URL: www.balarf.ru;
Институт развития образования РТ // URL: /http://www.irort.ru;
Министерство образования и науки РТ // URL: http://mon.tatarstan.ru ;
Озвученный русско-татарский онлайн-словарь // URL: www.ganiev.org;
Образовательный портал Министерства образования и науки РТ // URL: http://www.edu.kzn.ru; Портал татарского образования // URL: http://belem.ru;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф;
Сборник анимационных фильмов, созданных объединением
«Татармультфильм» // URL: www.tatarcartoon.ru;
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet;
Тексты на татарском языке // URL: http://Tatarca.boom.ru;
УМК «Сəлам!» // URL: http://selam.tatar;
Школьная электронная энциклопедия «Татар иле» // URL: www.chrestomathy.tatarile.tatar.ru /; Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru;
Электронные формы учебников // URL: www.antat.ru/ru/iyli/publishing/book;
Электронный атлас по истории Татарстана // URL: www.tatarhistory.ru;
Введите свой вариант:

4 КЛАСС

Библиотека художественных произведений на татарском языке // URL: http://Kitapxane.at.ru; Видеоуроки на родном (татарском) языке // URL: https://disk.yandex.ru/d/aWuDx4MPotjxQg/; Интерактивная мультимедийная энциклопедия // URL: www.balarf.ru;
Институт развития образования РТ // URL: /http://www.irort.ru;
Министерство образования и науки РТ // URL: http://mon.tatarstan.ru ;
Озвученный русско-татарский онлайн-словарь // URL: www.ganiev.org;
Образовательный портал Министерства образования и науки РТ // URL: http://www.edu.kzn.ru; Портал татарского образования // URL: http://belem.ru;
Сайт издания «100 лет нашему дому» // URL: www.100летнашемудому.рф;
Сборник анимационных фильмов, созданных объединением
«Татармультфильм» // URL: www.tatarcartoon.ru;
Татарский язык: большой электронный свод // URL: http://www.antat.ru/ru/tatzet;
Тексты на татарском языке // URL: http://Tatarca.boom.ru;
УМК «Сəлам!» // URL: http://selam.tatar;
Школьная электронная энциклопедия «Татар иле» // URL: www.chrestomathy.tatarile.tatar.ru /; Языки народов России в Интернете // URL: http://www.peoples.org.ru;
Электронные формы учебников // URL: www.antat.ru/ru/iyli/publishing/book;
Электронный атлас по истории Татарстана // URL: www.tatarhistory.ru;
Введите свой вариант:

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки.

2 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, интерактивная доска 3 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, интерактивная доска 4 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, интерактивная доска ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ 1 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, интерактивная доска 2 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, интерактивная доска 3 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, интерактивная доска 4 КЛАСС
мультимедийный проектор, ноутбук, колонки, интерактивная доска

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Администрация городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

МАОУ "СОШ №14" городского округа г.Стерлитамак РБ

от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ID 3260361)

учебного предмета

«Литературное чтение на родном (татарском) языке»

(для 1-4 классов образовательных организаций)

Стерлитамак 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (татарском) языке» для 1–4 классов начального общего образования определяет содержание учебного предмета по годам обучения, основные методические стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Литературное чтение на родном (татарском) языке».

        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (ТАТАРСКОМ) ЯЗЫКЕ»

Курс литературного чтения на родном (татарском) языке направлен на формирование у младших школьников первоначальных знаний о татарской литературе, интереса к чтению, культуры восприятия художественного текста; на воспитание нравственности, любви к родному краю и государству через осознание своей национальной принадлежности.

        В 1 классе учебный предмет «Литературное чтение на родном (татарском) языке» как систематический курс начинается после окончания курса «Обучение грамоте».

        Учебный предмет обеспечивает межпредметные связи с другими дисциплинами гуманитарного цикла, особенно с учебным предметом «Родной (татарский) язык».

        ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (ТАТАРСКОМ) ЯЗЫКЕ»

Цель изученияучебного предмета – воспитание ценностного отношения к татарской литературе как существенной части родной культуры, формирование грамотного читателя, который в будущем сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения или исходя из поставленной учебной задачи, а также использовать свою читательскую деятельность как средство для самообразования.

        Задачи изучения учебного предмета:
        - воспитание интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора;
        - формирование и совершенствование техники чтения вслух и про себя, развитие приемов
понимания (восприятия и осмысления) текста;
        - формирование коммуникативных умений обучающихся;
        - развитие устной и письменной речи учащихся на родном (татарском) языке (диалогической и монологической);
        - формирование нравственных и эстетических чувств обучающихся, обучение пониманию духовной сущности произведений;
        - развитие способности к творческой деятельности на родном (татарском) языке.

        МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (ТАТАРСКОМ) ЯЗЫКЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Литературное чтение на родном языке» входит в предметную область«Родной язык и литературное чтение на родном языке» и является обязательным для изучения.

На изучение учебного предмета «Литературное чтение на родном (татарском) языке» отводится 1 час в неделю во всех классах начального общего образования. Распределение часов по классам: 1 класс – 33 часа (из них 16 часов отводится на курс «Обучение грамоте»); 2–4 классы – по 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

        Обучение грамоте
        Развитие речи
        Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных наблюдений, игр и занятий. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.

        Слово и предложение
        Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение его порядка. Восприятие слова как объекта изучения. Наблюдение за значением слова.

        Чтение
        Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.

        Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Өйрəтəлəр мəктəплəрдə… (Учат в школе...)
Произведения о школьной жизни, уроках, одноклассниках, праздниках в школе.

М. Джалиль. «Беренче дəрес» («Первый урок»).

Б. Рахмет. «Рəсем ясыйбыз» («Мы рисуем»).

М. Магдеев. «Мəктəптə беренче көн» («Первый день в школе»).

Дж. Дарзаман. «Тискəре хəрефлəр» («Непослушные буквы»).

Ш. Маннур. «Яхшы бел» («Знай хорошо»).

К. Булатова. «Унга кадəр» («До десяти»).

Детский журнал «Сабантуй» о школе.

        Минем гаилə (Моя семья)
        Произведения о семье и ее роли в жизни человека, о членах семьи, семейных традициях, ситуациях общения в семье.

Г. Тукай. «Безнең гаилə» («Наша семья»).

Р. Валиев. «Барысын да яратам» («Всех люблю»).

Ш. Галиев. «Дəү əнигə күчтəнəч» («Гостинцы для бабушки»).

        Татар халык иҗаты. Санамышлар, эндəшлəр
        (Татарское устное народное творчество. Считалки, заклички)
        Малые жанры татарского устного народного творчества, их место в нашей жизни, ситуации использования. Считалки. Заклички.

Ямьле табигать (Красивая природа)
Произведения о природе, о ее красоте, о важности ее сохранения.

И. Туктар. «Җем-җем!.. Чвик!»
Ф. Садриев. «Яңгыр, яу, яу, яу!» («Дождик, лей, лей, лей!»).

Ш. Галиев. «Тəмле җəй» («Вкусное лето»).

2 КЛАСС

Алтын көз җитте (Наступила золотая осень)

Произведения о красоте осенней природы, осеннего леса, о празднике 1 сентября.

Б. Рахмет. «Сара мəктəпкə бара» («Сара идет в школу»).

Р. Валиева. «Көз» («Осень»).

Г. Хасанов. «Көзге бакча» («Осенний сад»).

Ф. Яруллин. «Көзге табын» («Осенние яства»).

И. Туктар. «Урман букеты» («Лесной букет»).

        Татар халык авыз иҗаты. Мəкаль-əйтемнəр. Табышмаклар (Татарское устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Загадки)
        Малые жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Загадки. Тематика и проблематика. Значение пословиц. Ситуации использования в речи пословиц и поговорок. Смекалка и находчивость в решении загадок.

        И ямьле дə соң бу дөнья! (Как прекрасен этот мир!)
        Произведения, отражающие красоту внешнего и внутреннего мира, красоту природы, труда, дружеских отношений.

Л. Лерон. «И ямьле дə соң бу дөнья!» («Как прекрасен этот мир!»).

Г. Тукай. «Эш беткəч уйнарга ярый» («Закончил дело – гуляй смело»).

Р. Гаташ. «Зəңгəр ил – балачак иле» («Голубая страна – страна детства»).

        Ап-ак кыш килде (Зимушка-зима)
        Произведения, раскрывающие образы зимней природы, красоту зимнего леса, тему природы и человека. Праздник Новый год.

А. Еники. «Кышкы урман» («Зимний лес»).

А. Алиш. «Январь».

Б. Рахмет. «Кыш һəм кеше» («Зима и человек»).

С. Урайский. «Чыршы янында» («Вокруг елки»).

        Туган илем, туган телем... (Родина моя, мой родной язык...)
        Произведения, раскрывающие образ Родины, ее значение в жизни человека, рассказывающие о важности сохранения родного языка.

Г. Тукай. «Туган тел» («Родной язык»).

Р. Файзуллин. «Синеке – илнеке» («Твое – родное»).

Э. Мукминова. «Туган телем» («Мой родной язык»).

Г. Баширов. «Безнең Татарстан» («Наш Татарстан»).

        Яз керде өебезгə (Весна к нам пришла)
        Произведения, раскрывающие образ весны в литературе. Описание весенних месяцев, оживание природы, жизнь птиц и зверей.

Н. Мадьяров. «Кар астыннан чыкты яз» («Весна выглянула из-под снега»).

Р. Миннуллин. «Яз керде өебезгə» («Весна пришла к нам в дом»).

Ф. Яруллин. «Композитор чыпчыклар» («Воробьи композиторы»).

А. Бикчантаева. «Март аенда» («В марте месяце»).

Көлке көлə килə (Посмеемся вместе)
Произведения о веселых и смешных ситуациях в жизни школы, одноклассников, друзей.

Р. Миннуллин. «Малайлар сөйлəшə» («Мальчишки разговаривают»).

Ш. Галиев. «Онытылган...» («Забыл...»).

Р. Валиев. «Бу класска ни булган?» («Что случилось с этим классом?»).

З. Гумерова. «Кайда булсын – кесəмдə» («Как где? В кармане»).

Исəнме, җəй! (Здравствуй, лето!)
Произведения, отражающие красоту летней природы. Стихотворения о веселом и интересном

проведении времени в летние каникулы.

Ш. Камал. «Җəйге иртə» («Летнее утро»).

Л. Лерон. «Безне җəй көтə» («Ждет нас лето»).
Р. Валиева. «Исəнме, җəй!» («Здравствуй, лето!»).

3 КЛАСС

        Китап – белем чишмəсе (Книга – кладезь знаний)
        Произведения, отражающие ценность книги, роль чтения в жизни человека и значимость книги в становлении личности.

М. Гафури. «Китап һəм балалар» («Книга и дети»).

Дж. Тарджеманов. «Якын дус» («Близкий друг»).

З. Туфайлова. «Безнең китапханəдə» («В нашей библиотеке»).

Х. Халиков. «Китап докторы» («Книжный доктор»).

В. Нуриев. «Китап» («Книга»).

        Халык авыз иҗаты. Əкиятлəр
        (Устное народное творчество. Сказки)
        Произведения народного творчества – сказки. Виды сказок, сказочные персонажи. Победа добра над злом. Татарские народные сказки.

«Гөлчəчəк» («Гульчачак»).

«Шүрəле» («Шурале»).

Əкиятлəр илендə (В стране сказок)
Авторские сказки, их отличие от народных сказок.

Г. Тукай. «Су анасы» («Водяная»).

А. Алиш. «Сертотмас үрдəк» («Болтливая утка»).

        Безнең нəни дусларыбыз (Наши маленькие друзья)
        Произведения, раскрывающие отношения человека и природы. Образы зверей и птиц в произведениях.

М. Джалиль. «Карак песи» («Вороватый котенок»).

Р. Миннуллин. «Акбайга» («Акбаю»)
Й. Миннуллина. «Этем югалды бүген» («Потерялся сегодня мой щенок»).

Л. Амирханова. «Минем нəни дусларым» («Мои маленькие друзья»).

Л. Лерон. «Хыялый Акбай» («Акбай-мечтатель»).

Г. Баширов. «Песинең ял көне» («Выходной для кошки»).

Н. Каштанов. «Йөнтəс песи» («Пушистый котенок»).

Сказка «Кем нəрсə ярата» («Кому что нравится»).

Изге сүз (Волшебное слово)
Произведения, раскрывающие смысл нравственных понятий.

И. Туктар. «Рəхмəт һəркемгə рəхəт» («Доброе слово каждому приятно»).

Д. Гайнетдинова. «Изге сүз» («Святое слово»).

М. Галлямова. «Дуслар» («Друзья»).

Р. Файзуллин. «Ничек яхшы булырга?» («Как стать хорошим?»).

Сəламəт яшибез, спорт белəн шөгыльлəнəбез
(Спортом занимаемся – здорово живем)
Произведения о здоровом образе жизни, физкультуре и спорте.

Х. Халиков. «Хəрəкəттə – бəрəкəт» («В движении – сила»).

Й. Шарапова. «Татарстан – спорт иле» («Татарстан – страна спорта»).

Г. Мурат. «Физкультура».

Дж. Дарзаман. «Бар да җитез» («Все мы ловкие»).

Ш. Галиев. «Витаминлы хəрефлəр» («Витаминные буквы»). С. Ахметзянова. «Үрнəк алабыз» («Берем пример»).

4 КЛАСС

Матурлык минем белəн (Красота рядом)
Произведения, раскрывающие красоту внешнего и внутреннего мира человека.

Н. Исанбет. «Иң матур сүз» («Самое красивое слово»).

Р. Валиев. «Яшə, көмеш кыңгырау» («Звени, серебряный колокольчик»).

Г. Мухамметшин. «Хыял» («Мечта»).

В. Хайруллина. «Хозурлык һəм горурлык» («Красота и гордость»).

Р. Миннуллин. «Атказанган сандугач» («Заслуженный соловей»).

Ф. Зиятдинова. «Бик ярата мине эш» («Очень любит меня работа»).

Ш. Галиев. «Җирдə миңа ни кирəк?» («Что мне нужно на Земле?»).

М. Аглямов. «Матурлык минем белəн» («Красота всегда со мной»).

        Татар халык авыз иҗаты. Мəзəклəр
        (Татарское устное народное творчество. Мэзэки)
        Татарское устное народное творчество. Мэзэки как жанр устного народного творчества. Народная мудрость, идеалы и представления в фольклорных произведениях.

Дуслык (Дружба)
Произведения о дружбе, о взаимовыручке, о согласии и единстве.

Б. Рахмет. «Минем дусларым» («Мои друзья»).

Р. Мингалим. «Дусларың гына булсын» («Пусть будут друзья»).

Х. Халиков. «Яңа дус таптым» («Я нашел нового друга»).

М. Галлямова. «Чын дус» («Настоящий друг»).

Д. Аппакова. «Шыгырдавыклы башмаклар» («Скрипучие башмаки»).

Табигать китабы (Книга природы)
Произведения о красоте природы родного края, об ответственности за мир природы.

З. Туфайлова. «Без утырткан урман» («Лес, посаженный нами»).

Р. Курбан. «Календарь».

Дж. Тарджеманов. «Тукран малае Шуктуган» («Шуктуган»).

З. Ахмеров. «Агачлар да авырый» («Деревья тоже болеют»).

А. Баян. «Яхшылык кире кайта» («Добро возвращается обратно»).

Ш. Галиев. «Курыкма, тимим» («Не бойся, не трону»).

Күңелле бəйрəмнəр (Веселые праздники)
Произведения о календарных, народных праздниках. Народные обычаи и традиции.

Р. Курбан. «Бəйрəм бүген» («Сегодня праздник»).

Р. Хафизова. «Нəүрүз килə» («Навруз идет»).

Р. Зайдулла. «Сабантуй аланында» («На поляне Сабантуя»).

Р. Миннуллин. «Əйлəн-бəйлəн» («Хоровод»).

С. Сулейманова. «Əнилəр бəйрəме» («Праздник мам»).

        Җиңү бəйрəме (День Победы)
        Изображение в произведениях праздника Дня Победы. Дань погибшим, уважение к ветеранам, рассказы фронтовиков.

Р. Миннуллин. «Май килə» («Приближается май»).

В. Хайруллина. «Билгесез солдат» («Неизвестный солдат»).

М. Маликова. «Һəйкəл янында» («У обелиска»).

Р. Курбан. «Җиңү бəйрəме» («Праздник Победы»).

        Распределенное по классам содержание обучения сопровождается следующим деятельностным наполнением образовательного процесса.

        Виды речевой и читательской деятельности
        Слушание. Восприятие на слух звучащей речи: текста, читаемого вслух учителем и
одноклассниками, высказываний собеседников, адресованных себе вопросов. Понимание смысла звучащей речи: удержание обсуждаемого аспекта, ответы на вопросы по ее содержанию и формулирование собственных вопросов.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового чтения к чтению целыми словами, постепенное увеличение скорости чтения. Формирование мотива читать вслух в процессе чтения по ролям и чтения по цепочке. Освоение особенностей выразительного чтения (чтение отдельных предложений с интонационным выделением знаков препинания на начальном этапе, жанровые требования и ограничения самого читаемого текста).

Чтение про себя. Самостоятельное чтение текста небольшого объема. Нахождение в изучаемом тексте необходимых сведений, а также нахождение в словарях нужных словарных статей и извлечение из них требуемой информации в рамках выборочного чтения.

Говорение. Освоение разновидностей монологического высказывания: в форме краткого или развернутого ответа на вопрос; в форме передачи собственных впечатлений, передачи жизненных наблюдений и впечатлений; в форме доказательного суждения с опорой на текст (зачитывание нужного места в тексте). Освоение особенностей диалогического общения: умение слушать
высказывания собеседника и выражать к ним свое отношение (согласие/несогласие). Умение спорить, опираясь на содержание текста.

Письмо. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синоним, антоним, олицетворение, сравнение), короткие сочинения по личным наблюдениям и впечатлениям.

Работа с текстом художественного произведения. Анализ заголовка, анализ текста (через систему вопросов и заданий), определение его эмоционально-смысловых доминант (основная мысль, главные переживания в лирическом стихотворении, противоположные позиции героев и авторский вывод в рассказе). Определение особенностей построения текста, выявление средств художественной выразительности (антоним, синоним, олицетворение, сравнение). Умение определить характер героя (через его словесный портрет, анализ поступков, речевое поведение, через авторский комментарий), сравнительный анализ поведения разных героев. Обнаружение (с помощью учителя) авторской позиции в прозаических текстах и направления авторских переживаний в лирических текстах. В результате работы с текстом умение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета и в поведении героев; понимать авторскую точку зрения; выделять основную мысль текста;
обнаруживать выразительные средства.

        Круг детского чтения. Произведения устного народного творчества. Малые жанры фольклора (считалки, загадки, заклички, пословицы и поговорки, мэзэки (татарские народные шутки), народные сказки. Литературные авторские произведения. Произведения классиков родной (татарской) литературы XIX–XX вв. (стихотворения, рассказы). Произведения классиков родной (татарской) детской литературы (стихотворения, рассказы, сказки). Детские периодические издания (журналы).         Литературоведческая пропедевтика. Различение типов рифм, различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах художественных приемов (сравнение, олицетворение и др.) и понимание причин их использования.

Систематизация знаний обучающихся о малых фольклорных жанрах татарского народного творчества и усвоение понятия «устное народное творчество». Формирование элементов литературоведческих представлений. Представление о фольклорных произведениях. Жанровое разнообразие фольклорных произведений (сказки, малые фольклорные формы: загадки, считалки, пословицы и т. д.). Авторская литература: жанры рассказа и литературной сказки, поэзия.

Особенности стихотворного текста (ритм, рифма). Освоение понятий «тема» и «основная мысль». Практическое различение произведений разного жанрового характера (без освоения понятия «жанр»). Представление о герое произведения, об авторе-рассказчике.

        Определение принадлежности текста к фольклорному миру или кругу авторских произведений. Понимание жанровых особенностей текста (сказка, рассказ, стихотворение, пословица, загадкаи т. д.).

Понимание разницы между художественным и научно-познавательными текстами. Понимание отличий прозаического и стихотворного текстов. Умение реконструировать (с помощью учителя) позицию автора в любом авторском тексте, а также понимать переживания героя (или лирического герояв лирическом стихотворении).

Творческая деятельность обучающихся. Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям. Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст. Умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста. Умение анализировать иллюстрации в учебнике, сравнивать их с
художественными текстами. Практическое освоение малых фольклорных жанров (загадки, считалки, заклички, пословицы и поговорки, мэзэки), сочинение собственных текстов и их инсценировка с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации). Способность устно и письменно (в виде высказываний и небольших сочинений) делиться личными наблюдениями и впечатлениями.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Литературное чтения на родном (татарском) языке» у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
        гражданско-патриотического воспитания:
        — становление ценностного отношения к своей Родине — России;
        — осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
        — сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
        — уважение к своему и другим народам;
        — первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений;
        духовно-нравственного воспитания:
        — признание индивидуальности каждого человека;
        — проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
        — неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
        эстетического воспитания:
        — уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
        — стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности;
        физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:        — соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
        — бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
        трудового воспитания:
        — осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
        экологического воспитания:
        — бережное отношение к природе;
        — неприятие действий, приносящих ей вред;
        ценности научного познания:
        — первоначальные представления о научной картине мира;
        — познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Литературное чтение на родном (татарском) языке» в 1-4 классах обучающийся овладеет универсальными учебными познавательными действиями:
        базовые логические действия:
        - сравнивать различные тексты, устанавливать основания для сравнения текстов, устанавливать аналогии текстов;
        - объединять части объекта/объекты (тексты) по заданному признаку;
        - определять существенный признак для классификации текстов, классифицировать предложенные

тексты;
        - находить закономерности и противоречия в текстовом материале на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
        - выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма;
        - устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста, делать выводы;
        базовые исследовательские действия:
        - с помощью учителя формулировать цель;
        - сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
        - выполнять по предложенному плану проектное задание;
        - формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного анализа текста (классификации, сравнения, исследования);
        - прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
        работа с информацией:
        - выбирать источник получения информации: словарь, справочник;
        - согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике (словаре, справочнике) информацию, представленную в явном виде;
        - распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа ее проверки (с помощью словарей, справочников);
        - соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей/законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
        - анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
        - понимать информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем, самостоятельно создавать схемы, таблицы по результатам работы с текстами.

        В результате изучения предмета «Литературное чтение на родном (татарском) языке» в 1-4 классах обучающийся овладеет универсальными учебными коммуникативными действиями:
        общение:
        - воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
        - проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
        - признавать возможность существования разных точек зрения;
        - корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
        - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
        - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
        - готовить небольшие публичные выступления;
        - подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
        совместная деятельность:
        - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
        - принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

        В результате изучения предмета «Литературное чтение на родном (татарском) языке» в 1-4 классах обучающийся овладеет универсальными учебными регулятивными действиями:
        самоорганизация:
        - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
        - выстраивать последовательность выбранных действий;
        самоконтроль:
        - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
        - корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;        - соотносить полученный результат с поставленной учебной задачей по анализу текста;
        - находить и исправлять ошибки, допущенные при работе с текстами.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение учебного предмета «Литературное чтение на родном (татарском) языке» в 1–4 классах обеспечивает:
        - понимание места и роли татарской литературы в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;
        - первоначальные представления о взаимодействии, взаимовлиянии литератур разных народов, о роли фольклора и художественной литературы татарского народа в создании особого культурного, морально-этического и эстетического пространства;
        - освоение смыслового чтения, понимание смысла и значения элементарных понятий теории литературы (чтение вслух, чтение про себя, жанры художественных и фольклорных произведений, анализ прочитанных литературных произведений, изобразительные и выразительные средства татарского языка);
        - приобщение к восприятию и осмыслению информации, представленной в текстах,
сформированность читательского интереса и эстетического вкуса обучающихся (использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), работа с текстом (вопросы к тексту, план текста), чтение по ролям, выполнение творческих работ).

1 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        – читать вслух (владеть техникой слогового плавного, осознанного и правильного чтения вслух с учетом индивидуальных возможностей, с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов), осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
        – понимать прослушанный текст;
        – отвечать на вопросы в устной форме;
        – находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
        – составлять предложение из набора форм слов;
        – устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
        – определять (с помощью учителя) тему и главную мысль прочитанного или прослушанного текста;        – характеризовать литературного героя;
        – читать наизусть 1–2 стихотворения разных авторов;

        – выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету учителя;
        – выполнять письменные упражнения в рабочей тетради;
        – различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, заклички) и художественной литературы (рассказы, стихотворения);
        – отличать прозаическое произведение от стихотворного, выделять особенности стихотворного произведения (рифма);
        – находить средства художественной выразительности в тексте (уменьшительно-ласкательная форма слов);
        – выразительно читать;
        – составлять устное высказывание (2–3 предложения) на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);
        – анализировать иллюстрации и соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием), выраженной в тексте.

2 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        – читать вслух (владеть техникой осознанного и правильного чтения вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов, с соблюдением при чтении орфоэпических интонационных норм), уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя;
        – понимать смысл прочитанных произведений или воспринятых на слух;
        – задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по
прочитанному тексту;
        – самостоятельно определять тему и выделять главную мысль произведения;
        – определять хронологическую последовательность событий в произведении;
        – сопоставлять название произведения с его темой (о природе, о сверстниках, о добре, зле и т. д.);        – строить короткое монологическое высказывание (краткий и развернутый ответ на вопрос учителя);
        – уметь характеризовать литературного героя, давать оценку его поступкам;
        – читать наизусть 2–3 стихотворения разных авторов;
        – ориентироваться в книге, учебнике, опираясь на ее аппарат (обложку, оглавление, иллюстрации);        – различать и называть отдельные жанры фольклора (пословицы и поговорки, загадки);
        – находить в тексте средства художественной выразительности (синонимы, антонимы);
        – читать художественное произведение по ролям;
        – пересказывать текст с изменением лица рассказчика;
        – писать короткие сочинения по личным наблюдениям и впечатлениям.

3 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        – читать вслух (владеть техникой осознанного чтения про себя и вслух целыми словами с переходом на чтение группами слов без пропусков и перестановок букв и слогов, с соблюдением орфоэпических и интонационных норм);
        – в соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное);
        – задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера, участвовать в беседе по прочитанному тексту;
        – определять позицию автора (вместе с учителем);
        – строить устное диалогическое и монологическое высказывание с соблюдением норм татарского

литературного языка;
        – составлять план текста (вопросный, номинативный); пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато);
        – читать наизусть 3–4 стихотворения разных авторов;
        – объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, а также с использованием словарей и других источников информации;
        – приводить примеры произведений художественной литературы и фольклора разных жанров;        – находить и различать средства художественной выразительности (олицетворение) в
произведениях устного народного творчества и в авторской литературе;
        – придумывать продолжение прочитанного произведения, сочинять произведения по аналогии с прочитанным;
        – принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

4 КЛАСС

        Обучающийся научится:
        – читать про себя (используя технику автоматизированного чтения) и вслух группами слов с соблюдением орфоэпических и интонационных норм;
        – знать содержание изученных литературных произведений, указывать их авторов и названия;        – делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа;        – самостоятельно характеризовать героев произведений, устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев; высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений; сравнивать характеры героев как внутри одного, так и в нескольких разных
произведениях, выявлять авторское отношение к герою;
        – читать наизусть 4–5 стихотворений разных авторов;
        – перечислять названия одного-двух детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик);
        – ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница
«Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации); делать самостоятельный выбор книг в библиотеке;
        – самостоятельно работать с разными источниками информации (включая различные словари и справочники, в контролируемом пространстве сети Интернет);
        – самостоятельно находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения), понимать их роль в произведении;
        – использовать в речи выразительные средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного;
        – создавать собственный текст на основе художественного произведения, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
        – выполнять проектные задания с использованием различных источников и способов переработки информации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

2 КЛАСС