Перспективный план работы МО естественно-научного цикла на 2020/2021 учебный год

Методическая тема: «Инновационные модели организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий».

Цель: методическое сопровождение процесса непрерывного повышения педагогического мастерства педагогов школы в условиях дистанционного обучения.

Задачи:

1. Введение в практическую деятельность педагога элементов дистанционных образовательных технологий.
2. Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности.
3. Создание условий для поэтапного введения ФГОС ООО.
4. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения программного материала учащимися школы на всех уровнях обучения.
5. Продолжить распространение передового педагогического опыта учителей посредством участия педагогических работников школы в конкурсах профессионального мастерства, в профессиональных и интернет сообществах, подготовить наиболее интересные наработки к публикации.
6. Продолжить работу с одаренными детьми с целью развития их творческих и интеллектуальных способностей через урочную и внеклассную деятельность (интеллектуальные игры, марафоны, олимпиады).
7. Осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих обучающихся, детей с ОВЗ, инвалидов.

Направления работы:

1. Аналитическая деятельность:

Анализ методической деятельности за 2019/2020 учебный год и планирование на 2020/2021 учебный год. Анализ посещения открытых уроков.

Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования). Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.

2. Информационная деятельность:

Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности. Продолжение знакомства с ФГОС основного общего образования.

Вопросы инклюзивного образования.

3. Консультативная деятельность:

Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.

Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.

Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС. Консультирование педагогов по вопросам использования дистанционных образовательных технологий.

Организационные формы работы:

1. Заседания методического объединения.
2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов естественно-научного цикла, организации внеклассной деятельности.
3. Взаимопосещение уроков педагогами.
4. Проведение открытых уроков. 5.Организация семинаров –практикумов.

6. Выступления учителей МО естественно-научного цикла на МО, семинарах, педагогических советах.
7. Повышение квалификации педагогов на курсах. Прохождение аттестации педагогических кадров.

Основные направления деятельности:

1. Работа с кадрами Задачи: Сопровождение профессионального роста педагогов.

Обобщение и представление педагогического опыта.

2. Работа над методической темой

«Инновационные модели организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий».

3. Инновационные процессы

Направления развития инновационных процессов, происходящих в школе: Инновации в управленческой деятельности:

• апробация основной образовательной программы среднего общего образования;
• апробация адаптированной основной образовательной программы для детей с УО (ИН);

Инновации в содержании образования:

• адаптация и внедрение новых УМК;
• разработка специальных индивидуальных программ развития, адаптированных образовательных программ;

Инновации в технологиях:

• использование контрольно-оценочной технологии;
• активные методы обучения;
• технология проектно-исследовательской деятельности;
• дистанционное обучение.

Инновации в работе с кадрами:

-координация и коррекция работы учителей по проблемам образовательной деятельности школы.

Инновации в работе с детьми:

• обеспечение индивидуального, дифференцированного подхода, дистанционного обучения;
• разработка индивидуальных образовательных маршрутов;

Инновационная деятельность

IV Работа с родителями

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Центр образования села Конергино"

Духовно-нравственное воспитание школьников

 в Центре образования села Конергино

(старший детский, подростковый, юношеский периоды)

номинация «За организацию духовно-нравственного воспитания

 в рамках образовательного учреждения»

Ташбулатова Айсылу Абильевна, заместитель директора по учебной работе, информационной технологии и инновационнной деятельности

с. Конергино

2020г.

        Национальная доктрина образования Российской Федерации, определяющая стратегические цели и задачи воспитания и обучения до 2025 года, нацеливает систему образования на преодоление духовного кризиса, создание условий для воспитания молодого поколения в духе высокой нравственности. Возрождение современного российского общества и человека на сегодняшний день становится всеобщей идеей нашего государства и системы образования. Утрата молодежью традиционных нравственных ценностей, нарушение моральных норм и правил, проявление форм асоциального поведения актуализируют важнейшую задачу - воспитание духовно-нравственной культуры молодого поколения.  «Сегодня российское общество испытывает явный дефицит духовных скреп — милосердия, сочувствия, сострадания друг другу, поддержки и взаимопомощи, — дефицит того, что всегда, во все времена исторические делало нас крепче, сильнее, чем мы всегда гордились», — сказал В.В.Путин. В Концепции модернизации российского образования отмечается, что воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшей задачей воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания  Человека духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа, миропонимания, опыта нравственного уклада жизни, развития гармоничной личности. Сегодня перед школой стоит много задач - главная, дать возможность ребенку  раскрыться во всем его своеобразии, во всей полноте его задатков и особенностей. Во все времена люди ценили духовно-нравственную воспитанность, отсутствие духовного развития приводит к нравственному опустошению, обнищанию человеческих душ. Духовность и нравственность неразрывно связаны социальной ответственностью, которая не может утверждаться без средств обеспечивающих духовное и нравственное развитие человека.

       Особое место в общей системе формирования духовно-нравственной культуры ученика занимает сельская общеобразовательная школа. В силу ряда социально-географических факторов (отдаленность школ от современных очагов культуры, отсутствие необходимой учебно-материальной базы в школе, недостаточно высокий культурный уровень жизни современных сельчан, ограниченность и замкнутость социума) сельская школа вынуждена брать на себя функции центра образования и воспитания молодежи, проживающей в окружающем школу социуме.          Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации. Духовно-нравственное развитие - это процесс социализации, последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

         Духовная личность – результат долгого, упорного и целенаправленного процесса самоорганизации, семейного и общественного воспитания и просвещения. Духовный человек – это гражданин и патриот с сильным национальным характером, ответственный за порученное дело, умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Добрый и отзывчивый, уважительно относящийся к детству, к старости, к ценностям здоровой и полноценной семьи, ведущий здоровый образ жизни, нравственно состоятельный, эстетически просвещенный. Это человек со здоровым чувством национальной гордости и развитым национальным сознанием. Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства. Школа ведет работу по созданию системы духовно-нравственного воспитания школьников, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития духовно здорового человека, целью которой является научить ребенка основам культуры в отношении к людям, природе и самому себе, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

        Воспитание нравственности – это не школьная дисциплина, не предмет, по которому детям подлежит сдать экзамен, и в то же время это, может быть, самая главная цель, которой служит школа и любое учебное заведение: как выдержат его выпускники, его воспитанники испытание жизнью. Духовно-нравственное состояние у некоторых детей и подростков вызывает у педагогов серьезную обеспокоенность под влиянием асоциального образа жизни родителей, агрессивных средств массовой информации, криминальной среды, массовой культуры и др. Большое значение в становлении ребенка как личности играют уроки нравственности и уроки доброты, ведь «с доброты человек начинается». Уроки нравственности - формирование внутренней этики, важных человеческих качеств – это разговор учителя с учениками после занятий, за пределами школы: в кругу семьи, просмотр фильмов, беседы, обсуждения волнующих тем, т.е. реализация его в пространстве детского сознания и детской души. И только целенаправленная и системная работа образовательного учреждения сможет объединить усилия всех субъектов данной территории на повышение качества образования и воспитания детей  в условиях современных требований, предъявляемых к школе.

        Сельская школа  МБОУ «ЦО с. Конергино» – это социокультурный центр образования воспитательного пространства села Конергино Иультинского района Чукотского автономного округа. Третий год руководит центром образования директор Чагдуров Баир Владимирович. Наша школа сельская, малокомплектная, всего 38 обучающихся в школе и 25 воспитанников в дошкольном отделении при школе, имеет стабильный педагогический коллектив, образовательный уровень педагогического коллектива, реализующего этап основного образования высок: высшее образование – 8 педагогов, среднее специальное – 1 педагог. Высокая квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи. Одним из ключевых вопросов приоритетной роли воспитания, главной задачей основных общеобразовательных программ является обеспечение духовно-нравственного развития, воспитания и качества подготовки обучающихся. Духовно-нравственное формирование личности в современных условиях должно быть общей проблемой всех структур общества, среди которых школа, наряду с семьей, должна занимать основное место.  В МБОУ «ЦО с. Конергино» программа по духовно-нравственному воспитанию реализуется социальными партнерами: управление Главы Администрации ГО Эгвекинот в с. Конергино, учреждение культуры КПиТД, совхозом МУСХП «Возрождение», этнокультурное общественное объединение «Чычеткин вэтгав» (Родное слово»).  Это единое целое интегрированной воспитательной системы в социуме приводит в совместном взаимодействии на повышение приоритета духовного начала в  жизни каждого ученика, изучение народных и духовных традиций своего народа, на усвоение понятия о вере, духовной культуре и милосердном отношении к ближним. Духовно-нравственное воспитание и развитие школы являются первостепенной задачей современной образовательной системы, представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

В школе проводятся совместно со специалистами,  учителями, родителями и обучающимися экскурсии, концерты, спектакли, тематические вечера, выставки, конкурсы, формирование духовно-нравственной личности проводятся в комплексе, охватывая различные аспекты детского творчества и удовлетворяя его разнообразные интересы. Задачи взаимодействия с общественными и государственными организациями: межведомственная координация усилий всех участников воспитательного процесса в организации мероприятий гражданско-патриотической направленности; распространение информации через сайты в сети Интернет, через СМИ для привлечения внимания к проблемам гражданско-патриотического воспитания.

        Основные образовательные программы основного общего образования и начального общего образования разработаны в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и являются локальными нормативными документами Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Центр образования села Конергино».  Социальная компетентность – это совокупность умений, знаний и навыков, которые способствуют успешному сосуществованию личности в социуме. Школа ведет поиск педагогических условий духовно-нравственного развития школьников, педагогических средств (технологий, форм, методов, приёмов), способных эффективно содействовать духовно-нравственному развитию детей, выявляет способы включения родителей в разноплановую совместную с детьми деятельность, имеющую личностное и социальное значение для детей и взрослых и содействующую их эмоционально-нравственному обогащению.

Целью Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в МБОУ «ЦО с. Конергино» является гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе патриотических, культурно-исторических традиций России, социально-педагогическая поддержка становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Программа спроектирована и реализуется в соответствии с особенностями, образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников, родителей (законных представителей), с учетом социального заказа, запросов семьи, общества и государства в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с родителями и другими субъектами воспитания и социализации - социальными партнерами образовательных организаций. Реализация поставленных целей и задач происходит в течение всего времени пребывания детей в школе, через различные виды деятельности: игру, общение, познавательную и исследовательскую деятельность.

 Задачи основных образовательных программ школы в соответствии с ФГОС, определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным, метапредметным результатам и предусматривают:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

 - развитие способностей обучающихся и воспитанников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Задачи призваны помочь каждому реализовать свои возможности:

учащимся – в деятельности детских и юношеских общественных организациях, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии; в программах и проектах, направленных на воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны;

учителю (классному руководителю) – в возможности пересмотреть методику работы с позиций гражданско-патриотического воспитания, использовании инновационных технологий;

родителям – в готовности передачи опыта, опирающегося на представления об активной жизненной позиции, гражданско-правовой ответственности.

Ожидаемые результаты:

у учащихся сформировано:

 - мировоззрение, опирающееся на представлении о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности;

 - уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Общие задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся на уровне общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно - нравственного развития личности гражданина России. Выполнение поставленных задач осуществляются на основе программно-целевого управления в ходе реализации целевых проектов и подпрограмм: проект: «Я - человек»; проект: «Я - гражданин»; проект: «Я и культура» (для обучающихся начальных классов). Коллективом педагогов разработана программа воспитания школьников формирования нравственных ценностных ориентаций и социализации обучающихся 5-9 классов:  творческое и эстетическое – «Я создаю, выдумываю, пробую»; здоровьесберегающее – «Здоровый человек – здоровое будущее»; социальное – «Мир вокруг нас», воспитательная работа нашей школы ведется по комплексной   программе  реализации  концепции  воспитательной   системы в рамках Российского движения школьников: школьный детско-юношеский военно-патриотический отряд «Юнармеец» (создание условий для формирования гражданско-патриотических качеств личности обучающихся, навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности); дружина юных пожарных (цели ДЮП в высшей степени благородны, так как способствуют формированию умений и навыков безопасности); эколого-краеведческий отряд «Мой дом - Арктика»  (расширение воспитательного и культурного пространства для самореализации, саморазвития  экологической и краеведческой культуры школьников); волонтёрский отряд «Добровольцы с. Конергино» (формирование ценностей в молодежной культуре, направленных на неприятие социально опасных привычек, ориентацию на здоровый образ жизни и оказание социальной помощи; оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей).

Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе  деятельности образовательного учреждения. Педагогический коллектив МБОУ «ЦО с. Конергино» ведет работу по созданию системы духовно-нравственного воспитания школьников, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития духовно здорового человека, целью которой является научить ребенка основам культуры в отношении к людям, природе и самому себе, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности:

- нравственных чувств (долга, веры, совести, ответственности, патриотизма, гражданственности);

- нравственного облика (милосердия, толерантности); нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви);

- нравственного поведения (готовности служению людям, своей Родине).

Духовные ценности - это категория, указывающая на человеческое, социальное и культурное значение различных духовных образований (идей, теорий, образов), рассматриваемых в контексте «добра и зла», «истины или лжи», «прекрасного или безобразного», «справедливого или несправедливого».  В духовных ценностях выражается общественная природа самого человека и условия его бытия. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство,

гражданственность - долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

личность - саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

наука - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

традиционные религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество - мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

       В формировании уклада школьной жизни определяющую роль призвана играть общность участников образовательного процесса: обучающиеся, ученические коллективы, педагогический коллектив школы, администрация, учредитель образовательной организации, родительское сообщество, общественность. Важным элементом формирования уклада школьной жизни являются коллективные обсуждения, дискуссии, позволяющие наиболее точно определить специфику ценностных и целевых ориентиров школы, элементов коллективной жизнедеятельности, обеспечивающих реализацию ценностей и целей. Школьный возраст – это период, когда формирование моральных, нравственных идеалов проходит весьма активно, являясь одним из новообразований данного периода. В формировании морально-нравственных установок современного подростка играют роль различные факторы (семья, подростковая группа, телевидение, интернет, школа). Очень часто оказывается, что ценности, пропагандируемые в семье, входят в противоречие с ценностями, которые пытаются навязывать с экрана телевидения, возникают в компании сверстников. Роль школы в формировании нравственных ценностей, моральных ориентиров незаменима для воспитания психологически и духовно здоровой, гармоничной личности, способной разбираться в сложностях взаимоотношений, ситуаций и делать правильный выбор, подсказанный совестью и правдой.  Разговор в школе об общечеловеческих ценностях, нравственности, морали подтверждает их существование и помогает подростку выработать собственные морально-нравственные установки. Пробуждение и жизнедействие собственной мысли может происходить при эмоционально наполненном соприкосновении с мыслями и действиями других. Рефлексия, внутреннее проживание в душевном отклике, собственные сомнения и самостоятельный нравственно осмысленный выбор, помогут приобрести то образ жизни, при котором нравственность станет опорой его отношений с окружающим миром, людьми и самим собой.

        Внеурочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных уроках нравственности, беседах, классных часах, встреч со специалистами. Обучающиеся участвуют в проведении уроков этики, внеурочных мероприятиях, направленных на формирование представлений о нормах морально ­ нравственного поведения, в игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия, знакомятся с основными правилами поведения в школе, общественных местах,  усваивают первоначальный опыт нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательной организации. Они овладевают навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучаются дружной игре, взаимной поддержке, участвуют в коллективных играх, приобретают опыта совместной деятельности, принимают посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе.

Эти формы работы являются отражением следующего направления

Данное направление реализуется через цикл следующих  мероприятий

Данное направление реализуется путем внедрения следующих мероприятий

Система воспитательных мероприятий

 при получении начального общего образования

Система воспитательных мероприятий при получении

основного общего образования

Курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся (регулярные внеурочные занятия)

Освоение программ внеурочной деятельности

на уровне начального общего образования сопровождается

аттестацией обучающихся в следующих формах

Освоение программ внеурочной деятельности на уровне основного общего образования сопровождается аттестацией обучающихся в следующих формах

Годовой план внеурочной деятельности

Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования строится  на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

        Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей.        

        Критерии оценки результативности воспитательного процесса: степень активности и заинтересованности школьников, степень самостоятельности их в подготовке и реализации мероприятия, критерии оценки результативности воспитательного процесса образовательного учреждения: степень сплоченности коллектива учебного заведения, самостоятельность, активность и инициативность самоуправления обучающихся, динамика воспитанников, состоящих на внутреннем контроле.

Методы - анализ теоретической и педагогической литературы, метод наблюдения, беседа, опрос, анкетирование и эксперимент.

Мониторинг духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся включает совокупность следующих методических правил:

• мониторинг результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся целесообразно строить, с одной стороны, на отслеживании процессуальной стороны жизнедеятельности школьных сообществ (деятельность, общение, деятельности) и воспитательной деятельности педагогических работников, а – с другой на изучении индивидуальной успешности выпускников школы;
• при разработке и осуществлении программы мониторинга следует сочетать общие цели и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, задаваемые ФГОС, и специфические, определяемые социальным окружением школы, традициями, укладом МБОУ «ЦО с. Конергино» и другими обстоятельствами;
• в ходе мониторинга важно исходить из фактической несравнимости результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в различных школах, ученических сообществах и по отношению к разным обучающимся (школа, коллектив, обучающийся могут сравниваться только сами с собой);
• профессиональная и общественная экспертиза планов и программ духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся на предмет исследования требованиям ФГОС и учета специфики МБОУ «ЦО с. Конергино» (социокультурное окружение, уклад школьной жизни, запрос родителей и общественности, наличные ресурсы).
• периодический контроль исполнения планов деятельности, обеспечивающей духовно-нравственное развитие, воспитание и социализацию обучающихся.

      Практикой     нашей школы накоплен значительный опыт в данном направлении.  Содержание работы кружков по духовно-нравственному воспитанию объединено единой ценностной основой. Деятельность кружков носит просветительский характер. Это интегрированные творческие, игровые, исследовательские формы ознакомления с окружающим миром на основе ценностей культуры, что отражено в  рабочих программах внеурочной деятельности и кружков.

       Хорошо известно, что отличное знание ведущих предметов в школе вовсе не залог самого главного – формирования нравственной личности. Разговор о нравственности может быть составляющей частью уроков по любому предмету – математике, физике, и уж конечно, на всех «гуманитарных» уроках – литературе, истории и других. Уроки нравственности позволяют выстроить действенный воспитывающий диалог со школьником на уровне его возраста, будоражащий его мысли и чувства, вызывающий сомнения и стремления к поиску истины, пробуждающий желание самосовершенствования. Выводы не даются в готовой форме, не навязываются учащимся. Каждый их делает сам путем е раздумий. Перспектива в работе с детьми заключается в том, чтобы сформировать в их душе чувство причастности к наследию прошлого. Ведь в основе человеческой культуры лежит духовное начало. Коллективом педагогов разработана программа воспитания школьников формирования нравственных ценностных ориентаций обучающихся:

• Предметные недели
• Библиотечные уроки.
• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

 Система духовно-нравственного воспитания в нашей школе включает в себя, прежде всего, учебную деятельность. Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока, личностью учителя. Участие учителей гуманитарных и естественнонаучных предметов в формировании у школьников чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за вклад российских и советских ученых в развитии науки и техники, которые своими открытиями и разработками обеспечивают не только рост экономического потенциала страны, но и ее безопасность. Работа учителей нашей школы по естественно-научному циклу (Ранаутагин В.И., Ташбулатова А.А., Чагдуров Б.В., Бедесова А.В., Мамышев О.Э., Чагдурова Д.Ж.) показывает успехи обучающихся на олимпиадах и исследовательских работах «Юные исследователи Чукотки».  Это развивает и обогащает научное мировоззрение школьников, что является составной частью подготовки школьников к взрослой жизни,  формирование  личностных качеств, как любовь к труду, самостоятельность в решении учебных проблем, упорству в достижении поставленных целей, способность к творческому мышлению, дух соревновательности, взаимопомощь, коллективизм доброжелательность, гуманизм. Работа коллег по гуманитарному циклу (Малькова С.В., Мамышева Б.Н., Сорокина О.А.) формирует культуроведческую компетенцию — осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка, расширяет знания о взаимосвязи развития языка и истории народа, способствует формированию национального самосознания.

Организация работы со школьниками. Главное в программе – системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создании условий для его самопознания и самовоспитания, а также помощь в освоении общественно-исторического опыта путем вхождения в социальную среду, в выработке своего индивидуального опыта жизнедеятельности. Для достижения качественного результата работы и выстраивания системы по использование инновационных образовательных технологий в духовно-нравственном воспитании школьников были выделены основные направления по реализации духовно-нравственного воспитания:

Организация работы с педагогическим коллективом - ориентированность на развитие духовно-нравственной личности ребенка, на раскрытие его творческих способностей требует соответствующего профессионально-личностного развития. Субъектами процесса духовно-нравственного воспитания являются педагоги и обучающиеся. Участие в педсоветах, семинарах-практикумах, методических объединениях позволяет повысить профессиональную компетентность учителей и поделиться опытом работы в вопросах использования инновационных образовательных технологий в духовно-нравственном воспитании школьников.  Инновационный подход предполагает повышение качества подготовки обучающихся, что приводит к возрастанию роли воспитания в системе общего образования. В своей работе педагоги применяют такие инновационные образовательные технологии приемлемые в системе духовно - нравственного воспитания как:

- Метод  проектов - позволяет сочетать интересы всех участников проекта в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями и возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем. За время работы кружков были разработаны и реализованы: проект «Школьная гостиная», «Традиции празднования национального праздника «Килвэй»,    «День защитников Отечества» и другие.

- Тематические акции – это одна из интерактивных форм работы. Основными целями проведения акций является: формирование системы педагогического взаимодействия школы и семьи в интересах развития личности ребенка, разработка технологии реализации этого взаимодействия по различным направлениям. Проведение таких тематических акций стало традицией школы: «Умка – хозяин Арктики», «Экоигра»,  «Родной язык», «Великая Победа».

- Информационно-компьютерные технологии - своеобразные виртуальные экскурсии, формы и средства приобщения детей к истории и культуре родного края, средства способствующие обогащению представлений детей об окружающем мире, расширению опыта и знаний, повышению мотивации к познанию, используя презентации со специально подготовленными  видеоматериалами и игровыми заданиями, например: «Первый космонавт», «Нахимов», «Традиции празднования Рождества» и др.

- Предметно-развивающая пространственная среда.

Организация работы с родителями - воспитательная работа строиться на основе единства педагогов и родительских знаний, убеждений и действий. В совместную деятельность школы и семьи входят: функциональные обязанности учителей-воспитателей и родителей, воспитание детей родителями в семье, педагогическое просвещение родителей усилиями школы, содержание, формы и методы их совместной работы. Классными руководителями для повышения воспитательных возможностей семьи, расширению её культурных и духовных потребностей разработаны памятки и консультации о праздниках и семейных традициях, предлагается литература для семейного чтения, материал по вопросам духовно-нравственного развития ребят, периодически проходят тематические выставки фотографий, поделок, рисунков: «Народного творчества», «Каждой семье – свои традиции», «Я знаю! Я помню!», участие школы  в проведении праздничных мероприятий, посвященных Дню Победы и др. Родители совместно с детьми принимают активное участие в организованных акциях «Родные язык России», изготовлении альбомов «Моя семья»,  «Семейное древо» – это обычаи, традиции, коллекции домашнего музея, родословные семей воспитанников, цель - донести до каждого  нужность и важность добрых дел.

Существует всемирно призванная философская формула: семья – общество – государство. Главным элементом регионального социума является семья, совместно со школьными педагогами. Единство педагогического процесса школы и семьи осуществляется благодаря их взаимодействию, все исходит из дома, из семьи и семейных взаимоотношений. Действительно, ведь ближе родителей никого нет, и эта модель должна работать во всем обществе. Воспитание школьников в нашей школе проводится с использованием этнопедагогических ценностей чукотской семьи в совместной деятельности семьи и школы в современных условиях. С этой целью была проделана следующая работа:

1) изучение школьной документации (планов) воспитательной работы классных руководителей, планов методических объединений учителей-предметников, передовой педагогический опыт;

2) опрос, анкетирование классных руководителей и учителей-предметников;

3) изучение опыта работы школ.

В семейной этнопедагогике четко выделяются традиция формирования у детей знания своей родословной. Начинается это в семье с ранних лет. Вся народная этика сводится главным образом к семейной нравственности, основанной на чувстве родства. В этом залог преемственности, связи поколений, сохранения фамильной чести, уважения к предкам, достоинство человека не передается по наследству, все зависит от воспитания. Семейное воспитание во многом определяет облик человека. Именно в семье начинается нравственное развитие и духовное формирование ребенка. Педагогическим коллективом проведены родительские лектории на темы: «Духовно-нравственное воспитание в семье», «Духовные и нравственные ценности семьи»,  24.10.2019г. – родительское собрание совместно с  участниками этнокультурного общественного объединения «Чычеткин вэтгав» (Родное слово»), где каждый родитель смог обмениваться мнениями, дискутировать по исследуемой теме, что свидетельствует о большом интересе родителей к обсуждаемым темам. Родители проявляют  интерес к духовной жизни своего ребенка, хотят повысить свой духовно-нравственный потенциал и педагогическую компетентность и согласны активно включиться в деятельность центра образования, направленной на духовно-нравственное развитие детей, стали больше интересоваться своей семьей, ее родословной, своей малой родиной и национальной принадлежностью.

      Нравственные основы познания мира и самого себя начинается с уважения вначале, а потом согласия и любви. Милосердие – действие, слово, ласка, теплое отношение, милое сердцу человека, часто ли мы наблюдаем сегодня? Сострадание – жалость к другому, стремление ему помочь, большому или маленькому во имя сохранения его жизни, самой высокой ценности человеческого мира. Существует закономерность, что чувство сострадания, сочувствия, сопереживания не только помогает другим преодолеть боль и сострадание, но  уменьшают, скрашивают и собственные горести. Душевные нравственные действия помогают услышать крик души другого человека. Развитие души, откликающейся на чужую боль, - это проблема нравственного и духовного здоровья человека, а значит, и общества. Жизнь показывает, что современный человек и гражданин обязан сформировать в себе такое важное качество, как терпимость. Жизнь постоянно предлагает человеку нравственный выбор, сделать усилие и руководствоваться терпимостью как нравственным выбором в отношениях с другими, значит, мы идем по нравственно ориентированному пути, и это очень важно для самих себя, так и для общества. Нравственная чистота людей зависит от самого человека. Имеется положительная динамика в работе по просвещению родителей в вопросах духовно нравственного воспитания школьников: родители осознают, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что в первую очередь они, родители, главные ответственные за воспитание своих детей.  Педагогический аспект единства действий систем семьи, школы и социальной среды учащихся приводит к созданию целостного регионально-этнического пространства на этнопедагогических ценностях. Основными технологиями создания такой среды являются беседы, диспуты, недели и месячники народного творчества, конкурсы, представляющие собой многосторонний процесс, осуществляющийся на уроках, внеклассных и внешкольных мероприятиях, в общественно-полезной деятельности, в единстве семьи, школы и социальной среды. В последние два учебных года мы видим результаты создания положительного нравственного настроя в семейных взаимоотношениях родителей, детей, старшего населения села. Для того, чтобы познакомить обучающихся с культурными традициями прошлого в нашей школе создан этнографический мини-музей, руководители  Капроська С.В. и Тненны Н.П., учителя начальных классов. В мини-музее создана экспозиция, передающая атмосферу чукотского быта прошлого века, собраны предметы, связанные с трудом, промыслами местного населения, главная задача музея -  познакомить школьников с традициями и праздниками, укладом чукотской семьи. Обучающиеся школы не только приходят на музейные уроки, участвуют в исследовательских и краеведческих конкурсах. Работая над содержанием школьного мини-музея, наполняя его различными «экспонатами», дети, родители и педагоги могут приобрести опыт личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир.

       С интересом было воспринято появление нового курса ОРКСЭ  и ОДНКНР в учебном плане школы участниками общеобразовательного процесса. Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представлена модулем «Основы мировых религиозных культур» - 1час в неделю в 4 классе, уроки ОРКСЭ ведет учитель начальных классов Дубровская А.С.

 Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» представлена предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее – ОДНКНР). в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее - ФГОС ООО) предметная область ОДНКНР реализуется в 5 классе за счет части, формируемой участниками образовательных отношений. Уроки ОДНКНР ведет учитель истории Малькова С.В. Основная идея  этих курсов - изучение истории религии в контексте истории государства. Это размышления о мире, о религиях, о духовности человека.

         В многонациональном государстве, где веками жили вместе разные народы, мирно уживались различные религии, смешивались браки, в общих играх росли дети. Учителя рассказывают школьникам о религиях в многонациональной, многорелигиозной России, что дети учатся в школах вместе – и христиане, и мусульмане, и иудеи, и буддисты и другие, что ребята должны понимать друг друга, уважать и жить единым миром. Ребята должны знать как можно больше и свою религию (местное население села –язычники, язычество — это народные верования и может трактоваться как сборник древних мифов, на территории села не имеются храмы Божества, но несколько семей с женской стороны принимают православие, а мужчины остаются язычниками, в чукотском обществе села не было особой религиозной организации, религиозные функции выполняла патриархально-семейная община, ее старшина в первую очередь), и знакомиться с культурой, религией своего соседа. Если они будут лучше знать друг друга, тогда будет большее доверие. Если будет доверие, тогда возникнет уважение друг к другу и будут жить в мире и согласии. Религия – это нравственность, это искренность, это благожелательное отношение человека к окружающему миру, к своим родным и близким, родительская любовь к детям и ответное отношение детей.  Если в семье будет любовь, нежность, уважение то и ребенок будет воспитываться в этом духе, и будет воспитывать в себе доброту, милосердие, если с маленьких лет родители будут внушать нравственность, этику, правила поведения, в конце концов, дети будут относиться доброжелательно к окружающим. Ж.Ж. Руссо провозглашал: «Вся нравственность человека заключается в его намерениях».

       Наркомания, токсикомания, алкоголизм – элементы греха, к которым человек быстро привыкает и не замечает этого привыкания, а потом от этого не может отойти. Общая задача – и церкви, и государства, и общества – предупреждать детей об опасностях, они могут впасть в сложные ситуации,  из которой им выбраться очень трудно. Многие люди не всегда осознают, что греховность не только религиозное понятие, а еще и безнравственное отношение и безнравственный поступок. Каждый человек с малых лет должен воспитывать в себе сдержанность как в словах и делах, и поступках, чтобы не переступить черту, отделяющую ошибку от греха, от преступления. Человеку надо с детства внушить мысль, что он должен строить правильно жизнь, этому надо учить, и он должен брать пример о родителей, от воспитателя, от учителя. В основном складываются моральные и этические представления о том, как следует строить свою жизнь, каких нравственных ориентиров придерживаться и от каких мнимых ценностей следует отказываться подрастающему человеку.

       Учебная и внеурочная деятельность, дополнительное образование  с различными формами и методами работы - это именно та деятельность, в процессе которой возможно организовать работу по духовно-нравственному воспитанию. Для этого необходимы условия, предполагающие создание инновационной среды, вовлеченность обучающихся в воспитывающую деятельность, определяемую системой учебной и внеурочной работы. Основными показателями духовно-нравственной воспитанности обучающихся в условиях инновационной среды образовательного учреждения необходимо определить знания, познавательные интересы, зрелость нравственно-волевых устремлений и нравственных поступков, интерес к духовной культуре, понимание ее роли в формировании духовно-нравственных ценностей.

Результаты школьных  мероприятий по духовно-нравственному воспитанию

База данных участия педагогических работников и обучающихся образовательных организаций ГО Эгвекинот в региональных конкурсах в 2019 году

МБОУ "ЦО с. Конергино"

       Школьный возраст – период активной социализации ребенка, вхождение в культуру, пробуждения нравственных чувств, воспитание духовности. Ведь детство - период расцвета в жизни человека. Дети очень чутко реагируют на каждое слово, сказанное взрослыми. Дети – это наше отражение. Результаты формирования духовности, нравственности, целомудрия укореняется в ребенке при реализации комплексного и систематического подхода к воспитанию. Образование и воспитание – это два крыла, которые помогают человеку подняться ввысь, стать Человеком с большой буквы. Жизнь – это дар Божий, который нужно хранить, и отношение к своим сверстникам должно быть исполнено поддержки, сострадания, помощи, любви и ни когда жестокости. Работать над собой – это задача земной жизни человека, призывает ценить драгоценное время юношества и детства, чтобы найти свое призвание, место в жизни, свой талант, который бы раскрывался и доставлял радость людям. Жизнь – дар, а неповторимость и ценность нашей жизни и жизни другого – безусловно. И очень важно, чтобы цепочка добрых дел человека была длинной.

Мысль выражена нашим замечательным педагогом В.А.Сухомлинским: «Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания - радости или слезы ваших близких, проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобства людям своими поступками, делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо…  Гуманность, чуткость к человеку, готовность прийти ему на помощь – эти элементарные черты человечности, порядочности должны стать приобретением, личным моральным качеством». Наука и нравственность – это вовсе не расходящиеся понятия, а напротив, одно должно укреплять другое, и это все единое целое, как фундаментальное целое, которое строит человеческую личность – поиск истины, в основе которых лежат высокие нравственные идеалы. Качества или проявления человека, на которые следует ориентироваться, считать значимыми или смыслообразующими; действия, на которые должен быть способен человек; совокупный результат, приводящий личность к осознанию себя в этом мире; осмысление значимости итогового результата дальнейшей цели. Качественные характеристики личности, действия на которые должен опираться человек: на характер, чувствовать свои корни, уходящие в глубь веков отвечать за свои слова, вкладывать себя в кого-то самому и делать выбор, соблюдать достоинство в своей собственной жизни.  

         Духовно-нравственное воспитание процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости моей работы. 
Вся эта работа не проста и трудоемка, особенно в части душевных сил. Но все окупается, когда видишь своих детей, их развитие, их активность, их умение ладить в коллективе и видишь, как постепенно  усваиваются вечные ценности: милосердие, сострадание, правдолюбие, стремление к добру и неприятие зла. Духовность – основополагающее условие для развития творческой инициативной личности, которая овладеет всеми необходимыми ключевыми компетенциями будет успешна в школе. Мы гордимся, что наши обучающиеся школы участвуют в разных мероприятиях района, округа, региона и страны, испытываем радость от полученных результатов, и в свою очередь понимаем, что затраченные усилия не прошли даром.

Информация об участии школьников МБОУ «ЦО с. Конергино»

 в конкурсах /2019-2020 учебный год/

По утверждению философа К.Гельвеция: «Что такое нравственность? Нравственность - наука о соглашениях, придуманных людьми для того, чтобы совместно жить наиболее счастливым образом. Подлинная цель этой науки – счастье наибольшего числа людей, ничто в мыслях, поступках, деяниях одного человека не должно быть во вред другому». Мы считаем, что духовно-нравственное воспитание необходимо проводить в системе, распространяя его и на урочную, и внеурочную деятельность, внешкольную работу и дополнительное образование. В нашей школе царит дух уважения, искренности, доверия, доброты, творчества, заботы и любви к каждому. Только в такой атмосфере можно воспитать гармонично развитую личность, любящую свою Родину, бережно относящуюся к традициям своего народа, осознающую приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья.  Мы  считаем, что только правильное планирование системы духовно - нравственного развития личности  может приносить свои плоды. Золотое правило нравственности гласит: поступай так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе. Мы должны измениться к лучшему. Быть личностью – от этого зависит будущее России.

- Школьный сайт  www.schoolconergino.ru

- ФГОС ООО: Раздел IV. Требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

- Основная общеобразовательная программа начального общего образования

МБОУ «Центр образования с.Конергино»        (ФГОС ООП НОО).        

- Основная общеобразовательная программа основного общего образования

МБОУ «Центр образования с.Конергино»(ФГОС ООП ООО).

Актуальность работы

Проведение экологических акций и праздников природоохранной направленности имеет большое значение в воспитании подрастающего поколения. Многие млекопитающие находятся на грани вымирания, причина этого не столько в загрязнении морей и океанов, сколько в жестокой, неразумной деятельности человека по отношению к беззащитным живым существам. Экологическая тема представляет сейчас  особый интерес, так как жизнь на Земле зависит от состояния окружающей  среды.

Планируемые результаты:

Данный материал можно использовать на уроках окружающего мира, он может быть полезен и интересен педагогам дополнительного образования для занятий во внеурочной деятельности биолого-экологического направления:

- закрепление знаний обучающихся о подводном мире, его, морских их обитателях, расширение словарного запаса, формирование  умений  размышлять о способах их передвижения и защиты от врагов;

- расширение кругозора школьников о морских млекопитающих, обитающих в Беринговом море, Залив Креста.

Оборудование: виртуальная экскурсия, презентация, карточки «Картинный словарь», выставка рисунков «Морские млекопитающие» (1, 5, 6 классы) и оригами «Морские обитатели» (2,3 классы).

Методы обучения:  наглядно-образные, словесные, практические, аудиовизуальные, логические, репродуктивный, творческий.

Формы организации учебной деятельности: групповая работа.

Участники игры: учащиеся 1 - 9 классов, учителя и родители.

Время проведения: 1час

Место проведения:  школьная гостиная

Форма проведения: экологическая игра по станциям

Содержание

Цель: развитие познавательной деятельности в области ресурсосбережения, охраны окружающей среды и расширение знаний об экологических праздниках у школьников.

Задачи: 

- познакомить с причинами исчезновения морских млекопитающих;

- сформировать понимание разумного использования любых биоресурсов нашей планеты;

- прививать интерес к изучению живой природы.

Ход игры:

Организационная часть (представление команд, выдача маршрутных листов, объяснение правил игры).

Они — как корабли, на море,
Умны, отважны и легки.
Здесь рассекают смело волны
Их голубые плавники!
Ты опусти гарпун, бродяга!
Сегодня -день без крови рек!
И научись любить природу,
Венец творенья, ЧЕЛОВЕК!

- Сегодня, ребята, мы с вами проведем экологическую  игру под названием «Морские млекопитающие Берингова моря,  Залив Креста». 

Как вы думаете, почему выбрали эту тему? (ребята высказывают свои мнения)

- 19 февраля по экологическому календарю отмечается Всемирный  день защиты морских млекопитающих. Эту «экологическую» дату отмечают не только в защиту китов,  но также  и прочих  млекопитающих и разнообразных других животных, которые обитают в морских водах.

Планета отмечает этот день с 1986 года. День кита - так звучит второе название. В нашей стране Всемирный день защиты морских млекопитающих стали праздновать совсем недавно – лишь в 2002 году. Россия нуждается в таких экологических датах не меньше, чем другие мировые государства, имеющие выход к морю, потому как располагает достаточным количеством теплокровных водных жителей. Это не один десяток тюленей, дельфинов, «морских котиков». Обитают в отечественных морях и главные «виновники торжества» - киты. 

Праздник важен, ведь множество морских животных России занесены в Красную Книгу ввиду постоянной опасности полного вымирания. И причина такого расклада не столько в загрязнении экологии и естественных процессов, сколько в жестокой, неразумной деятельности человека по отношению к беззащитным «братьям нашим меньшим».

Многие животные нуждаются в охране. Конечно же, есть организации, которые контролируют исполнение природоохранных законов. Например, фонд защиты диких животных WWF, а в России – Всероссийское общество охраны природы ВООП.

Сегодня мы отправимся с вами в виртуальное путешествие, а именно отправимся в Московский «Москвариум» на выступления дельфинов, касаток, тюленей и моржей.  Мы посмотрим с вами презентацию о морских млекопитающих, которые обитают вблизи нашего села Конергино, а именно в Берингово море, проведем викторину «Морские млекопитающие», поиграем, разгадаем загадки и послушаем звуки морских млекопитающих.

Всемирный день китов, дельфинов.
Отметим нынче мы, друзья.
Беречь созданий бесподобных.
Хочу призвать вас дружно я.

Пускай владыки моря
Несут в мир лишь добро.
Желаю относиться
К ним нежно и тепло.

1. Викторина «Морские млекопитающие»

1. Кто такие млекопитающие?

 Млекопитающие – это класс  животных, основной отличительной особенностью которых является вскармливание детёнышей молоком.

2. Почему их так называют?

Эти обитатели моря истинные млекопитающие: у них четырёхкамерное сердце; они теплокровны; самки рожают живых детёнышей и кормят их молоком; имеют волосы на коже. Млекопитающие могут жить под водой, но, дышат они легкими, а не жабрами, как все рыбы. Исходя из этого, становится ясно, что под водой млекопитающие долго находиться не могут. Им нужно постоянно всплывать, чтобы пополнять запас воздуха в крови. Считается, что морские млекопитающие жили когда-то на поверхности земли. Некоторые морские животные могут жить и в воде, и на суше.
3. Кто относится к морским млекопитающим?

Ответ: 

- отряд китообразные - дельфины и морские свиньи;

- отряд сирены - дюгоней и ламантинов;

 - представители отряда хищных - выдр и каланов;

- Ластоногие - тюленей и морских львов.
4. Как долго млекопитающие могут не дышать? 

Ответ: Морские млекопитающие могут находиться под водой разное количество времени. Например, киты могут не дышать под водой от 2 до 40 минут. Кашалот может не дышать под водой до полутора часов. Тюлень пребывает под водой 15 мин., погружаясь на глубину до 150 м. Арктический тюлень Уэделла погружается на глубину до 600 м на 70 мин.
5. Чем питаются морские млекопитающие? 

Морские млекопитающие, как и сухопутные, бывают хищниками и травоядными. Например, сирены — это единственные вегетарианцы среди морских млекопитающие, а киты и дельфины — хищники. Травоядные млекопитающие питаются различными водорослями, а хищникам необходима животная пища — рыбы, рачки, моллюски или мелкие тюлени.
6.Какое морское млекопитающее самое крупное? 

Самое крупное морское млекопитающее — голубой кит. Благодаря своим размерам он занесен в книгу рекордов Гиннеса. Средняя длина гиганта — 25 метров. А средний вес — 100 тонн. Несмотря на устрашающий вид киты не опасны для людей, так как они питаются исключительно рыбой и планктоном.

7. Какое морское млекопитающее самое опасное? 

Самое опасное морское млекопитающее — это касатка. Несмотря на то, что она не нападает на человека, все же является грозным хищником. Ее боятся даже киты. Недаром касатку называют китоубийцей. Кроме китов, она может вести охоту на дельфинов, морских львов, тюленей и котиков, а также на их детенышей. Были случаи нападения касаток на лосей и оленей, которые переплывали узкие прибрежные каналы.

8. Какое морское млекопитающее самое дружелюбное? 

Самое дружелюбное к человеку морское млекопитающее — это дельфин. Известно много случаев, когда дельфины спасали людей, попавших в кораблекрушение. Дельфины никогда не нападают на людей. Дельфины очень умные и учеными установлено, что их мозг может быть еще более развитым, чем мозг человека. Дельфинов используют при лечении детских заболеваний. Человек, благодарный этому замечательному животному, увековечил его в памятниках. Вот такими интересными созданиями являются морские млекопитающие. Они величественные и удивительные. У них огромный размер и они умеют общаться друг с другом. Еще одной их характеристикой является то, что они мирные и проживают свою жизнь семьями, заботясь и любя членов своей группы.

9.  В каких случаях разрешено  добыча китов?

Только в двух случаях:

• Чтобы удовлетворить потребности коренного населения, для которого добыча китов является традиционным промыслом (чукчи и эскимосы);
• Для научных целей на основании специального разрешения, выданного Международной китовой  комиссией (МКК);

Традиционная  добыча китов  жителями Чукотки является необходимостью, оправданной с позиции  медицины.  Береговые чукчи  и эксимосы имеют  свои приспособления к непростым суровым северным условиям жизни.

10. Почему китовое мясо важно для северных народов?

 Китовое мясо играет важную роль, исторически обеспечившую  выживание коренных народов  в условиях севера. Здесь в  традиционном меню аборигенов основу составляет  китовое  мясо.

Ведь растительные продукты в северных районах    практически не доступны, поэтому мясо китов и слой подкожного жира вместе с кожей, называемый мантак, для людей являются источником и энергии, и витаминов. По сути – это единственный источник важнейших  витаминов в условиях севера. Особенно важен витамин D для  предотвращения и профилактики детского  рахита. 

На добычу китов (серого и гренландского) коренным  малочисленным народам Чукотки, проживающим в Чукотском автономном округе  ежегодно выделяются квоты  Международной китовой  комиссией (МКК). Традиционная добыча китов на Чукотке производится территориально-соседскими общинами морских зверобоев. Выделенные квоты на добычу китов распределяются между этими общинами. Промысел все ведется ради выживания народов, проживающих в суровых северных условиях – на Чукотке.

2. Презентация (Приложение 1)

Слайд 1. Чукотский полуостров (Чукотка) — это действительно крайний север. Чукотка на карте России находится на крайнем северо-востоке. Чукотка — это место, где продолжительность зимы может длится до десяти месяцев в году.

Слайд 2. Наше село Конергино расположено на восточном берегу залива Креста Берингова моря. Расстояние до Анадыря составляет 218 км.В переводе с чукотского Кэӈиергын — «изогнутое поле» или «изогнутая равнина» (от чук. кэӈи-/каӈэ- «изгиб» + ергын «поле», «равнина»).

Слайд 3, 4, 5:  В близи нашего села можно встретить: тюленя Ларга. Ларга, или пёстрая нерпа, или дальневосточная нерпа (лат. Phoca largha) — вид тюленей, находящийся в близком родстве с обыкновенным тюленем и имеющий схожую внешность. Окраска меха светлая, пёстрая, снизу белёсая или светло-серебристая, сверху темнее, с некрупными коричневыми или чёрными пятнами. Самцы достигают в длину 1,7 м, самки 1,6 м.

Слайд 6, 7, 8: Коса́тка(лат. Orcinus orca) — морское млекопитающее из инфраотряда китообразных парвотряда зубатых китов (Odontoceti) семейства дельфиновых. Единственный современный представитель рода косаток. Признан самым крупным представителем своего семейства и единственный среди китообразных настоящий хищник, преследующий теплокровных животных. Косатки — крупнейшие плотоядные дельфиновые; отличаются от других дельфиновых контрастным чёрно-белым окрасом. Самцы косаток достигают в длину 10 м и имеют массу до 8 т, самки — до 8,7 м длины. Спинной плавник у самцов высокий (до 1,5 м) и почти прямой, а у самок — примерно вдвое ниже и загнут.

Косатка представляет семейство дельфинов и считается хищным млекопитающим, которое населяет практически всю акваторию Мирового океана. По отношению к человеку косатки в основном проявляют дружелюбие и не представляют большой угрозы. Несмотря на это, для многих морских обитателей, в том числе для тюленей, морских львов, головоногих моллюсков, для рыб косатки представляют серьезную опасность, поскольку они составляют основу рациона косаток.

Как правило, касатки предпочитают вести стайный образ жизни, сформировав группы, численностью до 20 особей. Следует также отметить, что в такой группе может находиться не больше 4-х самцов, а остальные представители – это самки и их детеныши. Самцы способны перемещаться из группы в группу, а вот самки в своей группе находятся всю жизнь. Как правило, каждая группа состоит из родственников, поэтому они сильно привязаны друг к другу. Если группа становится более многочисленной, то она разделяется на две или на несколько групп. Для каждой группы характерным является свой, уникальный набор звуков. Несмотря на это, все косатки способны издавать и другие звуки, которые не имеют признаков принадлежности к конкретной группе.

Слайд 9, 10, 11: Горба́ч, или горба́тый кит, или длиннору́кийполоса́тик(лат. Megaptera novaeangliae), — вид морских млекопитающих семейства полосатиковых китовпарвотрядаусатых китов. Единственный современный вид рода горбатых китов (Megaptera). Своё название получил либо из-заспинного плавника, формой напоминающего горб, либо от привычки при плавании сильно выгибать спину. Горбач — довольно крупный кит. Средняя длина тела взрослой особи: 14,5 м для самок, 13,5 м для самцов (на основании замеров особей, выловленных в антарктических и австралийских водах в период между 1949—1962 годами, были получены несколько иные результаты: 13,9 для самок и 13 м для самцов). Самые крупные особи горбача достигают 17—18 м, однако они редки. Средняя масса горбатого кита — 30 т.

Слайд 12, 13, 14: Белу́ха (лат. Delphinapterus leucas) — вид зубатых китов из семейства нарваловых.Окраска кожи однотонная. Меняется с возрастом: новорождённые — синие и тёмно-синие, после года становятся серыми и голубовато-серыми; особи старше 3—5 лет — чисто белые (отсюда название).

Крупнейшие самцы достигают 6 м длины и 2 т массы; самки мельче. Голова у белухи небольшая, «лобастая», без клюва. Позвонки на шее не слиты вместе, поэтому белуха в отличие от большинства китов способна поворачивать голову. Грудные плавники маленькие, овальной формы. Спинной плавник отсутствует; отсюда латинское название рода Delphinapterus — «бескрылый дельфин».

Слайд 15, 16, 17: Серый кит, или калифорнийский кит (лат. Eschrichtius robustus), — морское млекопитающее из группы усатых китов.В своем семействе это единственный вид, назван был по имени натуралиста из Дании Даниеля Фредерика Эшрихта. Для серого кита характерно наличие вибрисс на морде, удлинённость шейного отдела позвоночника, раздельные позвонки, подвижная голова, крупные кости носа и таза. Животные предпочитают жить неподалеку от побережьяДлина тела взрослых серых китов: у самок 12—15 м, у самцов 11—14,6 м. Масса 15—35 т. По ряду признаков серые киты занимают промежуточное положение между гладкими китами и полосатиками. (Вибри́ссы — осязательные механочувствительные длинные жёсткие волосы многих млекопитающих)

Слайд 18, 19, 20:Морско́йза́яц, или лахтак (Erignathusbarbatus) — ластоногое семейства настоящих тюленей (Phocidae). Единственный вид рода Erignathus. Название «лахтак», в северных говорах означающее не только конкретный вид тюленей, но и тюленью шкуру (с салом или идущую на ремни).Название «морской заяц», как предполагается, дали тюленю русские зверобои. Объяснений такому названию два — «заячья» пугливость крупного животного и его манера передвигаться по суше прыжками, сильно отталкиваясь задними ластами. Один из самых крупных представителей семейства настоящих тюленей (и самый крупный в фауне России). Длина тела — до 2,5 м.

- Вот мы и познакомились с некоторыми морскими млекопитающими, которые обитают в Берингово море. Так как сегодня у нас проходит Акция Всемирный день защиты морских млекопитающих ученики 2-3 класса приготовили из оригами картины «Морские обитатели», а 1, 5 и 6 классы нарисовали рисунки, посвященные этому дню. Ну а сейчас мы с вами отправимся в виртуальное путешествие в Московский «Москвариум». Всем желаем приятного просмотра.

3. Виртуальная экскурсия (Приложение 2)

Показ видеофильма «Москвариум»

4. Загадки и пословицы

Загадки:

- Настоящий он циркач — носом отбивает мяч. Знают и француз, и финн: любит поиграть… (дельфин)

- Это самый крупный зверь, словно лайнер многотонный. А питается — поверь! — только мелочью — планктоном. Проплывает тут и там по арктическим морям. (Кит)

 -  Эта рыба — хищник злой, всех проглотит с головой. Зубы показав, зевнула и ушла на дно… (акула)

- )   Он огромный, толстокожий,  а по виду — с рыбой схожий. Вверх фонтан воды летит — Так приветствует всех… (кит)  

- Над волной дугою взвился, Спинкой чёрной заискрился. Мимо Гагр плывёт… Афин! Белобрюхий кто?  (Дельфин)

- У нее такая пасть! Каждый может в ней пропасть. Зубы острые сомкнула рыба хищная —… (акула)

- Над водой взметнулась глыба — это очень злая рыба. Показала свой плавник и опять исчезла вмиг. (Акула)  

- Я без моря — никуда, в море — вся моя еда. Сам живу на берегу, круг полярный стерегу. Лапы — что-то вроде ласт. Я как морж, но не клыкаст. (Тюлень)

- Кит-гигант! Зубастый кит! Своенравен и сердит. Прирождённый эхолот. Ест моллюсков. (Кашалот)

- Через море-океан Плывёт чудо-великан. На спине его есть кран: Из него бежит фонтан. (Кит)

- Может рыба-великан над водой пускать фонтан. Кто же этим знаменит? Житель океана — … (кит)

- Через море-океан плывёт чудо-великан. На спине его есть кран: из него бежит фонтан. Остров с пальмой водяной, поздоровайся со мной! Он обиженно пыхтит: “Я не остров! я же…” (Кит)

- Быстра, прожорлива, сильна, для рыбок всех страшней она. И нам с ней лучше не встречаться, когда отправимся купаться. (Акула)

- Умеет с нами ладить, дает себя погладить. Когда руки касается, он словно улыбается. Совсем не любит быть один, со стаей плавает … (Дельфин)

- Объясняю малышу, чтобы не было ошибок: зверь я, воздухом дышу, но похож на крупных рыбок. В ватерполо я ловкач и с детьми играю в мяч. (Дельфин)

- С моряками был он дружен, чем доныне знаменит. Из морских зверей кому же в мире памятник стоит? (Дельфин)

- Мы — животные морские, для китов — опасней гроз: плавники у нас такие, что острее острых кос. (Косатки)

- Кит? А, может быть, дельфин, Чёрно-белый исполин? В океанах обитает, живность хищно поедает. (Косатка)

Пословицы: 

- Дельфины играют – ветер предвещают.

- Без кита на вытащишь и дельфина из пруда.

- У семи китов дельфин без глазу.

- Кит такого не проглотит, чего переварить на сможет.

5. Угадай мелодию (звуки морских млекопитающих)

6. Игры (Приложение 3)

Игра-разминка «Назови ласково» (игра с мячом)

Нужно встать  в круг. Я буду бросать  мяч и назову морское животное, а вы должны  ловить мяч и называть это животное ласково.

Игра  « Очистим море от нефти»

Для этого нужно разбиться на две команды. В двух обручах-морях модели нефтяных пятен, их нужно достать и передать по кругу в ведерки. А затем в очищенные моря запустить морских животных. Побеждает та команда, которая быстрее справься с заданием.

Игра «Киты и дельфины»

Ребята, давайте изобразим китов и дельфинов. Прыгайте в воду! Сначала вы киты: переплетите пальцы рук, вытяните руки перед собой и округлите их. Плывите, киты! А теперь вы дельфины: сложите руки ладонями вместе, вытяните руки вперед, большие пальцы соедините, и отставьте вверх – это плавник дельфина. Совершайте руками волнообразные движения влево – вправо, вверх – вниз, показывая, как плавает дельфин. Плывите, дельфины!

Игра «Море волнуется раз!» (изобразить морских животных).

И в заключении хочется сказать, что даже самое крупное в мире животное беззащитно перед человеком и требует к себе внимание и охраны! Давайте, будем любить, ценить и беречь братьев наших меньших.  

Литература

1. Л.С. Фатеева Надо мною столько неба… ГОУ «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации», 2005. Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург, 2005

2. А.А. Бурыкин Чукотские загадки: Учебное издание.  ООО «Миралл», 2006

3. В.Г. Рахтилин Картинный словарь чукотского языка 1-4 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Санк-Петербург филиал издательства «Просвещение», 2019

4. https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-morskix-obitatelej.html

5. https://po-ymy.ru/zagadki-pro-morskix-obitatelej-dlya-detej.html

Загадки на логику

Загадка №1

Каких камней не бывает в речке?

Загадка №2

На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты?

Загадка №3

Что не вместится даже в самую большую кастрюлю?

Загадка №4

Что может в одно и то же время стоять и ходить, висеть и стоять, ходить и лежать?

Загадка №5

Завязать можно, а развязать нельзя. Что это такое?

Загадка №6

Я – вода, и по воде плаваю. Кто я такая?

Загадка №7

Ползут 3 черепахи.1-я черепаха говорит: за мной ползут две черепахи. 2-я черепаха говорит: за мной ползёт одна черепаха и передо мной ползёт одна черепаха. А 3-я черепаха: передо мной ползут две черепахи, и за мной ползёт одна черепаха.

Как такое может быть?

Загадка №8

На ферме было 2 коня, 1 кролик, 1 щенок, 1 кошка, свинья и поросенок, корова и теленок, индюк и гусь.
Пришел Хозяин с собакой. Сколько на ферме стало ног?

Загадка №9

Где впервые был обнаружен картофель?

Загадка №10

Странный дождь порой идет: сотней струй он кверху бьет.

Загадка №11

Скажешь «не приходи!» — всё равно приходит. Скажешь «не уходи!» — всё равно уходит. Что это такое?

Загадка №12

Вы сидите в самолете, впереди вас лошадь, сзади автомобиль. Где вы находитесь?

Загадка №13

Чем больше из нее берешь, тем больше она становится. Что это?

Загадка №14

Что принадлежит вам, однако другие этим пользуются чаще, чем вы сами?

Загадка №15

Сколько фруктов можно съесть натощак?

Загадка №16

Сколько месяцев в году имеют 28 дней? 

Загадка №17

Москва — 100, Ярославль  — 1000, Архангельск — 500. О чем речь? 

Загадка №18

 На корабле два моряка один смотрит на запад, а другой на восток, но они видят друг друга. Как это получилось?

Загадка №19

Что разбивается, но никогда не падает? Что падает, но никогда не разбивается.

Отчет

о проведении недели математики, физики и информатики

в МБОУ «ЦО с. Конергино» 2018-2019 учебном году

     Для успешного овладения учебным материалом большое значение имеет заинтересованность учащихся. Развитие интереса к предмету – одна из основных задач, стоящих перед учителем не только на уроке, но и во внеклассной  работе по предмету, проводимая во внеурочное время. Внеклассная работа дополняет обязательную учебную работу по предметам и способствует более глубокому усвоению материала. В тоже время внеклассная  работа может значительно повысить интерес учащихся к предмету: развивают логическое мышление, пространственное воображение, смекалку, побуждают их к активной творческой деятельности, способствуют развитию навыков общения, сплачивают детский коллектив, делая его настоящей командой.  Одной из таких форм внеклассной работы является проведение Недели математики, физики и информатики.

     Проведение предметных недель в нашей школе стало традицией. В этом году Неделя математики, физики и информатики в школе проходила с 19 ноября по 23 ноября 2018 года и  предметную неделю подготовили - учитель математики Ташбулатова А.А.,  учитель физики – Ранаутагин В.И., учитель информатики – Чагдуров Б.В.

      Цели предметной недели:

- повышение уровня математического развития учащихся, расширение их кругозора;

- развить у учащихся интерес к занятиям математикой, физикой и информатикой;

- углубить представление учащихся об использовании сведений из математики, физики и информатики в повседневной жизни;

- показать ценность математических знаний в профессиональной деятельности;

- воспитание самостоятельности мышления, воли, упорства в достижении цели, чувства ответственности за свою работу перед коллективом.

    Задачи предметной недели:-

-вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность;-

-выявить учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к

углубленному изучению математики, физики и информатики;

-воспитание самостоятельности мышления, воли, упорства в достижении цели, чувства

ответственности за свою работу перед коллективом.

-совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в процессе подготовки, организации и проведения внеклассных мероприятий.

    Ожидаемые результаты:

- создание атмосферы успеха;

- укрепление каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях;

-развитие осознанных мотивов учения, побуждающих учащихся к активной познавательной деятельности.

    Принцип проведения недели.

- каждый учащийся школы является активным участником предметной недели;

- любой ученик  может попробовать свои силы в различных видах деятельности: выдвигать и реализовывать свои идеи по плану проведения недели, придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи, кроссворды и ребусы, готовить и выступать с докладами на уроках.

Этапы проведения недели математики.

- Подготовительный этап.

1. Утверждение плана проведения предметной недели на заседании МО.

2. Определение основных мероприятий, их форм содержания.

3. Распределение обязанностей между учителями.

При составлении плана мероприятий учитывались возрастные и психологические особенности развития учащихся.

- Основной этап.

План проведения Недели математики

Понедельник

Открытие  недели математики, физики и информатики.

Внеклассное мероприятие (математика) «Геометрические головоломки» для учащихся 5-6 классов.

Вторник

Конкурс на звание «Лучший счетчик» (по классам)

Внеклассное мероприятие (математика) «Проще простого» для учащихся 8-9 классов.

Среда

Внеклассное мероприятие (информатика) «Веселая информатика» для учащихся 5-6 классов.

Четверг

Внеклассное мероприятие (физика) «Физический КВН» для учащихся 8-9 классов.

Пятница

Внеклассное мероприятие (математика + физика + информатика) «Физико-математический КВН» для учащихся 5-9 классов.

Понедельник 26.11.2018

Подведение итогов недели (награждение активных участников).

    Началась неделя математики с линейки, на которой учителя предметники поздравили всех учащихся с началом недели, рассказали о мероприятиях, объявили номинации, по которым будут определять победителей и призеров.

Ну а затем настали дни математических состязаний. 19 ноября по математике учащиеся 5-6 классов состязались в решении геометрические головоломок. 20 ноября по математике для учащихся 8-9 классов проведена игра «Проще простого», где ребят ждали разнообразные занимательные разминки на уроках, проводились веселые тесты. Ни одно задание не осталось неразгаданным. 21 ноября 2018 года была организована игра «Веселая информатика» для учащихся 5-6 классов. В начале игры учащиеся были разбиты на 2 команды. Состав 1 команды: Кымынто К., Пуя К., Миндеев К. (все 6 класс), Соломина М.(5 класс); 2 команды: Каунаут С., Солянников М., Ранаутагина Н.(все 7 класс). В ходе игры команды прошли 6 этапов: 1) Конкурс  «Вопросник»; 2) Конкурс «Семафорной  азбуки»; 3) Конкурс «Система координат»; 4) Конкурс «Загадок»; 5) Конкурс «Ребусов».  На первом этапе учащимся были заданы вопросы по изученным темам: «Устройство компьютера», «Единица информации» и др. На большинство вопросов команды ответили верно, но все же на 1 ответ больше дала команда Солянникова М, которая и вырвалась вперед. Следующие 3 конкурса вызвали у детей неподдельный интерес, участники  нарисовали по координатам загаданный объект, расшифровали закодированное послание на конкурсе «Семафорная азбука» и поупражнялись в отгадывании компьютерных загадок. Пройдя три этапа команды выровнялись по очкам и перешли к заключительному туру в хорошем настроении. Заключительное состязание «Конкурс «Ребусов»» с преимуществом в одно очко выиграла команда Кымынто К., которая и стала победителем турнира.

22 ноября с целью повышения интереса к изучению физики и популяризации естественных наук среди учащихся 8,9 классов МБОУ «ЦО села Конергино» проведена игра «Счастливый случай». Учащиеся были разбиты на две команды: «Фруктовый сад» - капитан Пыкер Евгений и «Смайлики» - капитан Мейнеут Екатерина.

В ходе трех туров игры участники, проявляя свои знания и смекалку, набирали в случае правильных ответов баллы. Игра выявляла знания по темам «Строение вещества», «Механическое движение», «Давление», «Электрические явления». В ходе бескомпромиссной борьбы выиграла команда «Смайлики».

    На уроках информатики в 5 – 9 классах были проведены информационные минутки, которые были посвящены биографии великих ученых Дж.Ф.Неймана, С.А.Лебедева. Информационные минутки были подготовлены и организованы учащимися. В рамках недели математики, физики, информатики были проведены занятия по безопасности учащихся в сети Интернет. На занятиях ученики выполнили интерактивный тест по безопасности и получили сертификаты участников с набранными баллами.

    23 ноября ученики 5 – 9 классов состязались в компьютерной баттл игре. Первыми на игровую площадку вышли команды «Очки» и «Квадрат». По результатам 2 периодов по 5 раундов уверенную победу одержала команда «Квадрат». Во второй игре в игру с командой «Квадрат» вступила команда «Просто корень». Данное противостояние было более конкурентным, чем первая дуэль, но все же преимущество команды «Квадрат» было ощутимым», которое они в итоге преобразовали в победу.  По итогам состязания 1 место- «Квадрат», 2 место - «Просто корень», 3 место – «Очки».

      Неделю завершили проведением  в форме игры «Физико-математический КВН».  В процессе игры у ребят вырабатывались навыки сосредоточенного внимания, самостоятельного мышления, переключения внимания, взаимовыручки, непроизвольно развивались познавательные навыки и повышался интерес к математике, физике и информатике.

     26 ноября 2018 г. на школьной линейке были подведены итоги недели математики, физики и информатики. Высокую активность показали все обучающиеся, поэтому каждый активный участник проведенных мероприятий был отмечен грамотами за активное участие. Памятные призы и подарки были вручены учащимся в различных номинациях.

По огромному количеству участников конкурсов можно сказать, что учащиеся школы проявляют действительно живой интерес к области математики, физики и информатики. Им свойственна природная наблюдательность, изобретательность и творческая активность. Наиболее активными были школьники:

5класс – Гырголькау Вадим;

6 класс – Солянников Михаил, Кымынто Кузьма, Миндеев Кирилл;

8 «А» класс – Кымынто Виктория, Васильев Виталий.

       В номинации «Лучшая ученическая тетрадь по математике, физике и информатике» были названы следующие учащиеся: Нахсип Анастасия и Чейвун Альберт.

     Все намеченные мероприятия проводились в хорошем темпе, укладывались в отведённое время, поддерживалась хорошая дисциплина за счёт интересного содержания конкурсов и контроля со стороны учителей-организаторов. Основные цели и задачи предметной недели достигнуты благодаря чёткому и своевременному планированию.

Считаю, что неделя  математики, физики и информатики прошла удачно. Учителя и учащиеся получили массу хороших впечатлений!

         Руководитель  МО - Ташбулатова А.А.

Задачи

Задача №1
Из книги выпал кусок, первая страница которого имеет номер 143, а номер последней состоит из тех же цифр, но записанных в другом порядке. Сколько страниц выпало из книги?

Задача №2
Три яблока, четыре груши и один персик стоят 40 руб. Одно яблоко, четыре груши и персик стоят 32 руб. Сколько стоят одно яблоко, одна груша и один персик, если персик стоит столько, сколько стоят два яблока?

Задача №3
Кенгуру мама прыгает за 1 секунду на 3 метра, а её маленький сынишка прыгает на 1 метр за полсекунды. Они одновременно стартовали от бассейна к эвкалипту по прямой. Сколько секунд мама будет ждать сына под деревом, если расстояние от бассейна до дерева 240 метров? (40 секунд)

Задача №4
Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 8 см.

Задача №5
Используя переместительное и сочетательное свойства умножения, упростить:
11•х•30

Задача №6
Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть:
А) слагаемое
В) вычитаемое
С) число 10
D) известное частное
E) разность

Задача №7
В три банки с надписями «малиновое», «клубничное» и «малиновое или клубничное» налили смородиновое, малиновое и клубничное варенье. Все надписи оказались неправильными. Какое варенье налили в банку «клубничное»?

Задача №8
Коробку размером 30 х 30 х 50 нужно наполнить одинаковыми кубиками.
Какое минимальное количество кубиков позволит это сделать?
A) 15
B) 30
C) 45
D) 75
E) 150

Задача №9
Задания для школьной олимпиады: примеры и выражения. В записи (88888888) нужно поставить знаки сложения таким образом, чтобы получилась сумма, которая будет равна 1000.

Задача №10
В ящике лежат шары: 5 красных, 7 синих и 1 зелёный. Сколько шаров надо вынуть, чтобы достать два шара одного цвета?

Математические загадки

Загадка №1
Вот одна задача из древнего индийского трактата: если 1/5 пчелиного роя полетела на цветы ладамбы, 1/3 – на цветы слэндбары, утроенная разность этих чисел полетела на дерево, а одна пчела продолжала летать между ароматными кетаки и малати, то сколько всего было пчел?

Загадка №2
Гарри и Джим, два заядлых игрока в шарики, в начале игры имели их в одинаковом количестве. Гарри выиграл 20 шариков в первом туре, но потерял 2/3 всех своих шариков в матч-реванше. При этом у Джима осталось вчетверо больше шариков, чем у Гарри. Сколько шариков было у каждого мальчика перед началом игры?

Загадка №3
Фермер Джонс продал пару коров за 210 долларов. На одной корове он заработал 10%, а на другой – 10% потерял. Всего доход Джонса составил 5%. Во сколько первоначально обошлась ему каждая корова?

Загадка №4
Джон, Билл и Ваня отправились на бейсбольный матч. По дороге Джон купил 5 пакетиков чипсов, Билл — два пакета таких же чипсов, а Ваня ничего не купил. Во время матча они съели все чипсы, причем съели поровну. После матча Ваня, подсчитав, сколько стоят съеденные им чипсы, отдал 1 долл. и 40 центов. Какую сумму следует еще получить Джону?

Загадка №5
— Который теперь час? — спросил Миша у отца.
— А вот сосчитай: до конца суток осталось втрое меньше того времени, которое прошло от их начала. Который час был тогда?

Ответы к уравнениям

Ответы к задачам

Задача 1
172 страницы

Задача 2
груша стоит 5 рублей, яблоко — 4 рубля, персик — 8 рублей

Задача 3
4 руб.
8 руб.
5 руб.

Задача 4
28 см и 48 см²

Задача 5
330x

Задача 6
вариант E

Задача 7
Так как все надписи неправильные, то в третьей банке не может быть ни малиновое, ни клубничное варенье. Значит, там смородиновое варенье. Тогда клубничное и малиновое должны быть в первых двух банках. А так как надписи неправильные, то в банке «клубничное» на самом деле малиновое варенье.

Задача 8
вариант C

Задача 9
Способ 1: 88+8+8+8+888=1000
Способ 2: 8+8+888+88+8=1000

Задача 10
надо вынуть 4 шара

Ответы на загадки

Загадка 1
15 пчел

Загадка 2
по 100 шариков

Загадка 3
первая корова — 15, вторая — 50

Загадка 4
Джон должен получить 1 долл. 60 центов, так как еще 20 центов ему должен отдать Билл. В самом деле: каждый съел по 7/3 пакета, значит, 1/3 пакета стоит 20 центов, а Билл съел на 1/3 пакета больше, чем купил.

Загадка 5
6 часов

Олимпиада по математике 5 класс

Внимание! Внимание! Внимание!

        с 20.01. по 31.01. 2020г.

Декада предметов

естественно-научного цикла

Дорогие ребята!

Приглашаем ВАС отправиться вместе с нами в увлекательное путешествие в «Страну естественных и точных наук»

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету «Математика» 5 – 8 классы

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету «Математика» 6 класс

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету «Математика» 7 класс