Методическая копилка
Стихи о профессии воспитателя
Проекты
Конспекты НОД
Буклеты
Картотека
Игры
Литература
Скачать:
Предварительный просмотр:
Артпедагогика – направление в педагогике, где воспитание, образование, развитие личности осуществляется средствами искусства. Лепка–метод изобразительного творчества, позволяет создавать всевозможные композиции. Практически нет ни одного ребёнка, который бы не любил лепить. Слепить можно всё что угодно, на что хватит фантазии, а если не получилось или надоела поделка, её можно переделать, в отличие от того же рисунка, который практически переделать невозможно.
В процессе манипуляций с пластилином
идёт естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, что положительно сказывается на общем самочувствии ребёнка.
Пластилин – чудесный уникальный материал для творчества, известный каждому с детства. Один из видов лепки-пластилинография. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» -создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.
В своей работе с детьми мы берем за основу (заготовка) оргстекло. Работы получаются красивыми и интересными со всех сторон.
Прямая пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности. В данной технике работают в основном все дети, начиная с раннего возраста. Для раннего возраста можно подготовить контурный рисунок более простой, без мелких деталей, а в старшем возрасте, дети могут нанести самостоятельно более сложные композиции, с мелкими деталями.
Обратная пластилинография - изображение лепной картины с обратной стороны прозрачной поверхности или витражная. Данный вид пластилино-графии используется на стекле, изображение получается с другой стороны, поэтому называется обратная пластилинография. Так как на стекле детям дошкольного возраста работать нельзя, можно использовать пластик или оргстекло.
Следующие виды пластилинографии используются с детьми, начиная со среднего дошкольного возраста.
Модульная пластилинография - изображение лепной картины с использованием различных элементов - валиков, шариков, дисков. Данная техника более сложная, так как необходимо владение всеми приемами лепки. Мозаичная пластилинография - изображение лепной картины с помощью шариков из пластилина. Такая техника наиболее простая, так как элементы все одинаковые - пластилиновые шарики. Необходимо лишь красиво сочетать цвета и аккуратно заполнить пространство, не выходя за контур.
Многослойная пластилинография - объемное изображение лепной картины с последовательным нанесением нескольких слоев. Преимущества данной техники в том, что на плоскости можно выполнить очень красивый и яркий сюжет. Такая техника подходит для изображения неба, гор, лес и других пейзажных сюжетов, когда один слой сверху закрывается другим.
Гратаж- способ выполнения рисунка путём процарапывания острым инструментом.
В настоящее время помимо классических вариаций, под названием «пластилин» выпускаются самые разные составы.
Плавающий пластилин. Такой вид пластилина в два раза легче обычного, поэтому поделки из него держатся на поверхности воды.
Застывающий-воздушный пластилин. Такой вид пластилина застывает в течение суток после использования. И после высыхания аккуратно сделанная фигурка может стать полноценной игрушкой или статуэткой.
Шариковый пластилин. Состоит из множества мелких пенопластовых шариков, соединенных между собой специальными клеевыми нитями. Он замечателен тем, что маленькие шарики в его составе массажируют пальчики ребенка.
Флуоресцентный пластилин. Яркий и насыщенный материал для творчества. Волшебно светящийся, он не может не понравится маленьким любителям творчества.
Перламутровый пластилин. Светится перламутровым блеском, поэтому поделки из него особенно красивы и эффектны. Такой пластилин отлично подойдет для изготовления фигурок к праздникам.
Отскакивающий (прыгающий) пластилин. При разогреве он принимает нужную форму, его части склеиваются друг с другом. Остывая, такой пластилин перестает сцепляться с поверхностями и отскакивает от них.
«Умный пластилин» - Жвачка для рук. Это пластилин-полимер, внешне напоминающий жвачку. В отличие от обычного пластилина, он не липнет к рукам. Если скатать шарик и оставить его на столе — он превратится в лужицу, но, если кинуть шарик, он отскочит от пола и превратится в попрыгунчик. Такой пластилин выпускается в огромном ассортименте: светящийся, магнитный, ароматный и даже меняющий цвет на солнце.
Пластилин-ластик. Если слепить поделку из специального пластилина, а потом сварить ее в кастрюле, получится единственный в своем роде ластик.
Пластилиновое мыло. На ощупь мягче, чем обычный пластилин, больше похоже на воск. Сначала используйте как обычный пластилин — слепите поделку. Затем просто вспеньте под струей воды и можете использовать как мыло, гель для душа или пену для ванны. Съедобный пластилин. Мастика — это сладкая податливая масса, напоминающая по консистенции пластилин. С ее помощью можно изготавливать объемные или плоские украшения для тортиков.
Оборудование, используемое для лепки: набор формочек, удобная скалочка и ролик на ручке, безопасный роликовый резак, фигурный роликовый резак, а также стек и фигурный нож для более мелких работ, валик, скалка и т.д.
В работе с детьми можно использовать также пластилин, приготовленный в домашних условиях.
Рецепт пластилина: кукурузный крахмал, кондиционер для волос, пищевые красители.
4ст.л крахмала размешать с 2 ст.л. кондиционера для волос, добавить пищевой краситель и тщательно перемешать.
Желаем Вам удачи
и творческих успехов!
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 147»
«Мир пластилиновых чудес
и превращений»
Воспитатели:
Уразгильдина Ольга Викторовна
Ильина Надежда Владимировна
Павлова Оксана Александровна
г.Оренбург
2020г.
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 147»
Экологический проект:
«Зимующие птицы Оренбургского края»
Исполнитель:
воспитатель
О.В. Уразгильдина
г. Оренбург 2020г.
Экологический проект: «Зимующие птицы Оренбургского края»
Содержание
Актуальность темы проекта………..…………………………………………………………………………………………..3
Проблема проекта….…………………………………………………………………………………………….……………..3
Цели и задачи проекта……………………………………………………………………………………………….…………4
Участники проекта………………………………………………………………………………………………….…..……....5
Сроки реализации проекта………………………………………………………………………………………….……….…5
Планируемые результаты ……………………………………………………………………………………………….……..6
Этапы реализации проекта…………………………………………………………………………………………….……….7
План деятельности……………………………………………………………………………………………….……….…….10
Возможные негативные последствия, риски реализации проекта и меры по их устранению…………………….…….....14
Вывод……………………………………………………………………………………………………………………...……...14
Возможность продолжения проекта и распространения результатов (устойчивость проекта)………………………..…..14
Литература………………………………………………………………………………………………………………..………15
Тип проекта: информационный, познавательно-исследовательский
Актуальность темы проекта:
Актуальность выбранной темы заключается в том, что в современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит формирование начал экологической культуры. Природа является важным фактором в воспитании патриотизма. Она окружает ребенка, рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства Родины. Знание природы своего края дает возможность видеть и находить взаимосвязи природных явлений, учит правильному поведению, умению заботиться, сохранять и любить то, что нас окружает. Многие дети не знают названий птиц, обитающих на территории своего края, особенностей их существования и необходимости им помогать. В холодное время года зимующим птицам жизненно важно прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому очень важно воспитывать интерес у детей к нашим соседям –птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птичек зимой от гибели. Дать детям знания о том, чем кормить птиц, как правильно вести себя в природе.
Проблема, на решение которой направлен проект:
Согласно ФГОС ДО, важнейшей задачей дошкольного образования является всестороннее личностное развитие детей, основанное на соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности. Современная система работы по патриотическому воспитанию представляет собой модель, которая включает три направления, одно из которых является- экологическое. Проведя диагностическую беседу освоения программы, формируемой участниками образовательных отношений, “Истоки» (называет птиц родного края (2-3), рассказывает, как зимуют птицы родного края), удалось установить, что из опрошенных воспитанников меньше половины группы узнали и назвали правильно птиц. Из этого следует, что дети имеют малый опыт наблюдения за птицами в природе зимой. У большинства опрошенных детей не сформированы навыки оказания помощи птицам в зимний период. Именно поэтому мы решили на зимний период взять проект: «Зимующие птицы Оренбургского края».
Цели и задачи проекта.
Цель проекта: формирование у детей элементарных экологических знаний о зимующих птицах Оренбургского края, о роли человека в жизни птиц и помощи человека природе.
Задачи проекта:
Обучающие:
· Формировать умение различать и называть зимующих птиц нашего края; · Обобщать знания детей, полученные при наблюдении за птицами; · Формировать знания детей о роли человека в жизни зимующих птиц нашего края;
· Формировать у детей представления о мире, который их окружает, а также отношение к малой Родине и Отчизне.
Развивающие:
· Расширять кругозор о зимующих птицах (внешний вид, среда обитания, питание, поведение) нашего края; · Развивать и активизировать речь детей посредством произведений художественной литературы и устного народного творчества о птицах; · Развивать навыки восприятия звуков;
· Развивать коммуникативные способности детей; · Развивать творческие и интеллектуальные способности детей; · Привлечь внимание воспитанников и родителей к проблеме жизни птиц в суровых условиях зимы;
· Продолжать расширять и укреплять связь родителей с детьми и детским садом.
Воспитательные:
· Воспитывать желание и умение помогать зимующим птицам (делать кормушкам, наполнять их кормом); · Воспитывать чувство ответственности за состояние окружающего нас мира.
Для решения поставленных задач необходимо выполнение следующих педагогических условий:
• Изучение методической литературы;
• Подбор и подготовка демонстрационного и раздаточного материала;
• Составление плана работы, тематики;
• Развитие положительной эмоциональной сферы, творческих способностей каждого ребенка;
• Выполнение работы в соответствии с планом, выбор форм работы, методов и приёмов;
• Взаимодействие с родителями.
Принципы:
- Принцип развивающего и воспитывающего характера, направленного на морально-нравственное и познавательное развитие личности ребёнка;
- Принцип связи обучения с жизнью;
- Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей.
Методы и приемы:
- Наглядный: Наблюдение, рассматривание иллюстраций, демонстрация наглядных пособий
- Словесный: рассказ, беседа, чтение художественной литературы, слушание музыкальных произведений (прослушивание), объяснение и обсуждение.
- Практический: индивидуальная работа детей, совместная деятельность взрослого и детей (дидактические, подвижные игры, сюжетно – ролевые и др.), опора на личный опыт детей.
Участники проекта: дети 5-6 лет Сроки реализации проекта: с 01. 12.2020г. по 28.02.2021г. (среднесрочный)
Планируемые результаты:
• Воспитанники: Расширят кругозор о зимующих птицах Оренбургского края (какие птицы прилетали на участок, внешний вид, чем питались).
• Родители: Примут активное участие в оказании помощи птицам в трудный зимний период. Повысят компетентность по вопросам экологического образования детей;
• Повыситься уровень экологических знаний у всех участников проекта
Результат проектной деятельности:
Коллективная работа с детьми– конструирование из бумаги оригами «Кормушка с птицами»;
Изготовление кормушек для птиц (родители)
Создание картотеки детской и методической литературы «Зимующие птицы Оренбургского края»;
Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы.
Способы диагностики:
- анализ продуктов детской деятельности.
Методическое обеспечение
При организации образовательного процесса все педагогические приёмы, методы работы учитывают тот подход, который облегчает, содействует, способствует, продвигает путь ребёнка к саморазвитию. Дети обеспечиваются необходимым материалом; каждый ребёнок привлекается к выполнению задания; анализируются результаты труда каждого ребёнка.
Оснащение педагогического процесса: мультимедийное оборудование (ноутбук, колонки), аудио и видео диски, презентации, пооперационные карты, тематическая и художественная литература и др.
Этапы реализации проекта:
№ п/п | Этапы проекта | Деятельность педагога | Деятельность детей | Работа с родителями |
1 | Организационный | Обсуждение темы проекта, цели и задач. Разработка методического и практического сопровождения Оформление уголка природы по тематике проекта. Беседа с родителями, приглашение родителей принять участие в изготовлении кормушек. | Рассматривание альбомов и репродукций картин и др. | Чтение художественной литературы по заданной теме. Консультация для родителей |
2 | Теоретическое и практическое изучение проблемы | - Создание предметно- пространственной среды для закрепления знаний о зимующих птицах нашего края; - Подбор детской художественной литературы и произведений устного народного творчества; - Выполнение работ по изодеятельности, конструирование из бумаги «оригами»- «Кормушка с птицами»; - Конкурс с родителями (кормушки) «Помоги птицам!»; - Проведение занятий, бесед, викторин; - Разучивание стихов, чтение рассказов и сказок о птицах, о пользе их для человека, о помощи птицам в любое время года; - Организация выставки совместных работ детей; - Заготовка корма для птиц; - Подкормка и наблюдение за птицами | - Ознакомление детей с художественной литературой по тематике. - Беседа о зимующих птицах нашего края, рассматривание литературы по тематике | - Участие во Всероссийской акции «Помоги птицам!» (изготовление кормушек для птиц) - Заготовка корма для птиц;
|
3 | Итоговый | - Участие во Всероссийской акции «Помоги птицам!» (изготовление кормушек для птиц) - Размещение кормушек на территории детского сада; - Участие в фотосъемки «Моя кормушка»; - Работа с родителями. Помочь заготовить корм для птиц. -Организация продуктивной деятельности с детьми «Угощения для птиц» - Обобщение и представление наработанного материала: Презентация проекта на педагогическом совете и родительском собрании. Награждение участников акции «Помоги птицам!» | Коллективная работа -конструирование из бумаги «оригами»- «Кормушка с птицами»; Совместная деятельность «Угощения для птиц» | Конкурс кормушек |
План деятельности:
Образовательная область | Направление работы с детьми | Направление работы с родителями | Литература для педагога | Литература для детей | |
«Социально-коммуникативное развитие» Дидактические игры: «Назови ласково» и др. Сюжетно-ролевые игры: «Птичий двор», «Ветеринарная клиника» и др. | Консультация «Давайте поиграем» | Консультация «Давайте поиграем» | Чтение художественной литературы: И.Тургенев «Воробей», И. Поленов «Синичкины кладовки», Г.Серебрицкий «Берегите птиц», Л.Квитко «Смелые воробьи», М.Горький «Воробьишко» и др. Отгадывание загадок: о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций | ||
«Познавательное развитие» Наблюдение: за птицами у кормушек; сравнение голубя и воробья и др.; за птицами на территории детского сада; наблюдение и сравнение следов птиц на снегу и др. Подкормка птиц. Экскурсии по заснеженным дорожкам детского сада к «птичьим столовым». Д/и «Один-много», «Лабиринт «Зимующие птицы», "Угадай птицу по описанию", «Чей хвост?», «Кто что ест», лото «Птицы», «Разрезные картинки «Зимующие птицы Оренбургского края», «Сосчитай птиц», «Большой – маленький» и др. | Памятка для родителей «Покормите птиц зимой!» Консультация «В союзе с природой» Наблюдение на прогулках (внешний вид, среда обитания и т. д.). | Консультация «В союзе с природой» | М.Султанова «Маленькому почемучке о птицах» Чтение художественной литературы и произведений устного народного творчества Разучивание считалок, пальчиковых игр. Отгадывание загадок. | ||
«Речевое развитие» Беседы «Птичка-невеличка», «Птичье меню», «Каких ты знаешь зимующих птиц нашего края», «Трудно птицам зимовать», «Пользу или вред приносят птицы?» и др. Д/и «Добавь слово», «Закончи предложение», «Угадай птицу по описанию» «Кто заботится о птицах?»; Проблемная ситуация: «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой?» Составление описательных рассказов о птицах с использованием мнемотехники. | Консультация Лексическая тема «Зимующие птицы» Выучить стихотворение о зимующих птицах. Подобрать загадки о зимующих птицах. | Консультация Лексическая тема «Зимующие птицы» | Чтение художественной литературы и произведений устного народного творчества Творческое рассказывание, заучивание стихотворений о зимующих птицах, поговорок. Разучивание считалок, пальчиковых игр, артикуляционной, логоретмической гимнастики Отгадывание загадок. | ||
«Художественно-эстетическое развитие» Аудиозапись «Голоса птиц». Музыкально – дидактическая игра «Птицы и птенчики», муз. и сл. Е. Тиличеевой. Д/и «Узнай по голосу», Разучивание песен по теме проекта. Театрализация: С.Я.Маршак «Где обедал воробей»(фланелеграф). Конструирование из бумаги Оригами - «Птицы». | Консультация «Кормушки для птиц своими руками » Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах. | Чтение художественной литературы: И.Тургенев «Воробей», И. Поленов «Синичкины кладовки», Г.Серебрицкий «Берегите птиц», Л.Квитко «Смелые воробьи», М.Горький «Воробьишко» | Чтение художественной литературы: И.Тургенев «Воробей», И. Поленов «Синичкины кладовки», Г.Серебрицкий «Берегите птиц», Л.Квитко «Смелые воробьи», М.Горький «Воробьишко» и др. Рассматривание иллюстраций Отгадывание загадок: о зимующих птицах. | ||
«Физическое развитие» Подвижные игры «Чья птица дальше улетит», «Совушка», «Птицы, гнезда, птенцы», «Стайка», «Птица раз, птица два», «Птички в гнездышках», «Птица и кошка», «Перелет птиц», «Поймай и назови» (с мячом), «Лягушка и цапля», «Гуси-лебеди», «Охотники и утки» и др. | Консультация «Утренняя гимнастика (комплекс упражнений «Птицы зимой»)» | Консультация «Утренняя гимнастика (комплекс упражнений «Птицы зимой»)» | |||
Возможные негативные последствия, риски реализации проекта и меры по их устранению.
Риск реализации проекта | Предупреждение риска |
1. Пассивность и отсутствие поддержки со стороны родителей |
2. Консультации по теме проекта
|
Вывод:
Проведя повторную диагностическую беседу освоения программы, формируемой участниками образовательных отношений, “Истоки», удалось установить, что большинство воспитанников группы узнали и назвали правильно птиц, зимующих на территории Оренбургской области. Из этого следует, что у большинства опрошенных детей сформировано целостное представление о жизни зимующих птиц Оренбургского края, а также благодаря проекту возросла заинтересованность родителей и детей в заботе о птицах, помогать им в холодный период года.
Возможность продолжения проекта и распространения результатов (устойчивость проекта)
- Знакомство с проектом на педсовете (обобщение опыта, анализ проведенных мероприятий)
- Проведение мастер-класса с родителями, педагогами ДОУ
- Публикация.
Литература
Литература для педагога
1. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Москва Мозаика-синтез. 2015г.
2. Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 147. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений «Истоки» 3. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа» «Издательство Москва Мозаика-синтез». 2007г.
4 Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.
Интернет-ресурсы
Литература для детей и родителей
1. М.Султанова «Маленькому почемучке о птицах». Издательство Хатбер, 2014г.
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 147»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет
игры по «Геокешингу»
«Волшебница-Лето»
Подготовила: Уразгильдина О.В.,
воспитатель 1кв. категории
Цель: формирование навыков культурного отдыха
Задачи: Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута. Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач. Воспитывать уверенность, настойчивость, целеустремленность, чувство коллективизма, и сопереживания.
Возрастная категория: дети 6-7лет
Место проведения: территория детского сада
Материалы и оборудование: секундомер, игра «Гексамино» («Птица»), цветные мелки по количеству детей, письмо, фонограмма, карточки с животным миром, бумажные цветы, маршрутные листы-карта
Структура игры
Подготовительный этап | Основной этап | Заключительный этап |
Знакомство детей с планом территории детского сада. | Дети делятся на 2 команды и осуществляю поиск клада (получают план – схему с подробным описанием местности). | Находят клад. Процесс поиска фиксируется на фотокамеру |
Ход игры.
Организованное начало игры.
Воспитатель сообщает, что в группу пришло письмо от Волшебницы-Лето. Читает письмо: «Здравствуйте, ребята, группы «Полянка». Я знаю, что вы очень любознательные и умные дети. Я решила пригласить вас к себе в гости и приготовила для вас подарок. Но что бы получить подарок, вам нужно выполнить задания. За каждое выполненное задание вы будете получать подсказку - пазл. Если вы соберете все пазлы и правильно их соедините, то сможете узнать место, где находится мой подарок. Надевайте панамки, берите воду и отправляйтесь на улицу. Желаю вам удачи! Волшебница-Лето».
Воспитатель интересуется: хотят ли дети отправиться в гости к Лету. Уточняет правила поведения во время прогулки.
Воспитатель показывает детям маршрутный лист игры-путешествия, на котором отмечены станции. Дети делятся на 2 подгруппы, выбирается капитан команды, которому выдается маршрутный лист. Каждая команда отправляется на поиски подарка, следуя предложенному маршруту.
1 станция - «Музыкальная»
Задание: вспомнить песни о лете. (чунга-чанга, вот оно какое наше лето.., улыбка, если добрый ты..,
Оценивание: за каждую песню по 1 б.
По окончании выдается пазл.
Время игры: 5 мин
2 станция - «Загадкино»
Задание: Отгадать загадки.
Я на пляже разогретом Жду ребят горячим летом. И, спасаясь от меня, В речке плещет малышня. А зверюшки в эти дни Укрываются в тени. (Жара, зной)
Я уверен, что ребята Слышали мои раскаты. Ведь они всегда бывают, Если молния сверкает. Для нее я лучший друг - Очень грозный гулкий звук. (Гром) Был с утра звенящий зной. Только скрылся солнца луч, Дождь пошел косой стеной Из огромных черных туч. Небо грозно потемнело, Засверкало, загремело. (Гроза) Я соткано из зноя, | Летний дождь прошел с утра, Выглянуло солнце. Удивилась детвора, Посмотрев в оконце, - Семицветная дуга Заслонила облака! (Радуга) Он песчаный, ждет нас летом, Светят теплые лучи. И на берегу прогретом Дети лепят куличи. (Пляж)
Летом я и мой дружок Бегаем на бережок. Мы чуть свет всегда встаем, Спиннинг, удочки берем, Червячков в консервной банке. Это нужно для приманки. Чем мы увлекаемся? Как мы называемся? (Рыбалка, рыбаки) Звери, птицы там живут; Ягоды, грибы растут. Сосны ростом до небес. Что это за место? (Лес) |
Оценивание: за отгаданную загадку – 1 балл. На каждую загадку дается 2 попытки. Если ответ не дан, балл не засчитывается. По окончании выдается пазл.
3 станция - «Математическая»
Задание:
Участниками раздаются разрезанные части фигуры (игра «Гексамино»). По сигналу дети должны по образцу собрать фигуру «Птица».
Время: 2 мин
Оценивание: 1 фигура - 1 балл
По окончании выдается пазл.
4 станция – «Лесная»
Задание:
-Как вы думаете, что вам предстоит сделать? Правильно: распределить карточки по группам.
ПТИЦЫ
курица
пчела
коза
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
барсук
корова
окунь
НАСЕКОМЫЕ
собака
стрекоза
скворец
ДИКИЕ ЗВЕРИ
лисица
дятел
лещ
РЫБЫ
волк
муравей
щука
Оценивание: за каждый правильный ответ- 1 б.
По окончании выдается пазл.
Время: 5 мин
5 станция – «Литературная»
Задание: дать правильные ответы на вопросы.
- Назовите героиню французской сказки, которая получила свое имя , благодаря головному убору. (Красная Шапочка)
-Какой герой русской народной сказки ловил рыбу очень необычным способом? Какие слова он при этом говорил? ( Волк. Говорил: «Ловись рыбка большая и маленькая»)
-Назовите итальянского писателя и его сказку, где все герои – фрукты и овощи. ( Джанни Родари «Приключения Чиполлино»)
- Вставь недостающие имена или названия:
БАБА- … яга
СПЯЩАЯ … красавица
КАРЛИК … нос
КАРАБАС … барабас
ЗОЛОТАЯ ,,,,,,,рыбка
КРАСНАЯ ,,,,,,, шапочка
Оценивание: за каждый правильный ответ- 1 б
По окончании выдается пазл.
6 станция – «Цветочная»
Задание: Собрать бумажные цветы в букет (на полу лежат части от цветка ромашка, нужно собрать 3 ромашки)
Оценивание: за быстроту и аккуратность - 1 б
По окончании выдается пазл.
Подведение итогов.
После выполнения всех заданий команды собираются на площадке, сдают маршрутные листы для подведения итогов. Объявление победителей. После, воспитатель предлагает собрать из пазл «Карту, где отмечено место спрятанного подарка». Дети все вместе собирают карту и находят указанное место, находят коробку с цветными мелками. Организовывается выставка рисунков на асфальте «Что такое лето?».
Предварительный просмотр:
Сценарий квеста для детей на улице (прогулка)
«Знатоки-природы»
Подготовила:
Уразгильдина О.В.
Квест-игра «Знатоки-природы»
Цель: Создание благоприятных условий и позитивного настроя для проведения квест-игры.
Задачи:
Закрепить навыки ориентировки в пространстве, по карте-схеме, умение определять направление маршрута, решать проблемные ситуации. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде.
Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, чувство товарищества, взаимопомощи.
Материалы, оборудование: стрелки-указатели, конверты с заданиями, части карты, цветы, шишки- вырезанные из картона с цифрами, , плакат с предметными картинками, мыльные пузыри по количеству детей)
ХОД ИГРЫ:
Вос-ль: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас будет проходить квест-игра, которая называется «Знатоки-природы»! Мы будем путешествовать по станциям. На каждой станции вам нужно будет выполнить задание, после успешного выполнения задания, вам будет выдана карта, по карте вы сможете добраться до следующий станции и так же выполнив задание, получите новую карту. После того как вы пройдете все станции и выполните задания вас ждет подарок.
Повторим правила успешного поиска клада: выполнять все задания вместе, не перебивать своего товарища, помогать друг другу, и тогда вы обязательно найдёте клад. Ребята я вам даю карту, по ней вы доберетесь до первой станции. Удачи!
1 задание
- Отгадайте загадку и вы узнаете, где спрятана первая подсказка
Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это... (гриб)
Вос-ль: Правильно, значит, первая подсказка спрятана на грибной поляне. Отправляемся к грибной поляне. Давайте искать. Дети вместе с педагогом подходят к грибной поляне. Находят часть карты и подсказку. Педагог читает подсказку. «Путь ваш будет долгий и сложный. Идите по стрелкам, никуда не сворачивайте, и тогда на вашем пути появится цветочная поляна. На поляне растут цветы разного размера. Отгадайте все загадки по возрастанию (от низкого к высокому (1-5)). Не перепутайте очерёдность».
Дети подходят к цветочной поляне, на которой лежит конверт. В конверте находится кроссворд, который необходимо разгадать. В кроссворде пять загадок, ответы на которые вписываются в клеточки, и в результате в середине у нас должно получиться слово-ключ. Именно это слово и приведет нас к следующему заданию.
2 задание
Отгадывают загадки по порядку.
Вос-ль:
1. У извилистой дорожки
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек. (Подсолнух)
2. Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!(Роза)
3. Мы грибы несли в корзине
И еще цветочек синий.
Этот полевой цветок -
Тонкий нежный... (Василек)
4. Я шариком пушистым белею в поле чистом,
а дунул ветерок - остался стебелек. (Одуванчик)
5. Стоит в саду кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?(Ромашка)
| П | О | Д | С | О | Л | Н | У | Х | |
Р | О | З | А | |||||||
В | А | С | И | Л | Ё | К | ||||
О | Д | У | В | А | Н | Ч | И | К | ||
Р | О | М | А | Ш | К | А | ||||
Вос-ль: Ребята, мы выполнили задание и у нас в руках следующая подсказка и часть карты. Нужно идти к дереву-сосна. Продолжим наше приключение.
3 задание
Дети находят часть карты и задание.
Текст задания: Шишки нужно собрать и разгадать, что же на них написано
Участники собирают шишки, заранее подготовленные со слогами. Собирают слова (береза, сосна, липа, дуб, градусник, ель, рябина, осина, каштан).
игра «Что лишнее?»
Лишнее-градусник. Вот он и будет ключом к следующему заданию. Дети ищут градусник. Идут к метеостанции.
4 задание
Вос-ль: Мы с вами справились, а теперь давайте немного отдохнём.
Подвижная игра «Облака и ветер»
Ход:
Выбирается «ветер», остальные дети — «облака».
На слова ведущего «Ветер спит в своей постельке и не слышит ничего. Облака гуляют мирно, в небе чисто и светло» «ветер» сидит на скамейке, закрыв глаза, а «облака» передвигаются легким бегом на носочках по всей площадке.
На слова «Облака попарно сбились и в кого-то превратились» «облака» соединяются в пары и изображают какой-то образ.
На слова «Ветер выспался, проснулся, для разминки потянулся. Посмотрел на облака, удивился он слегка» «ветер» гуляет между скульптурными образами, рассматривает их, пытается угадать, кого изобразили дети; дети называют свой образ.
После слов «Ветер силу набирает, облака все разгоняет. Направленье посмотри и от ветра убеги» «облака» должны посмотреть на «ветер», который флажком или султанчиком указывает направление, в эту сторону они убегают, а «ветер» их салит. Направления меняются.
Вос-ль: Поиграли, а теперь пора отправляться в путь. Кто нам подскажет, куда нам двигаться дальше? (По стрелкам).
Дальше все двигаются по стрелкам и находят часть карты и конверт с заданием. Открываем конверт и читаем задание: «Определите на ощупь, что лежит в мешочке, и узнаете, куда вам идти дальше».
Игра: «Волшебный мешочек» (овощи).
Вос-ль: Отправляемся на огород.
5 задание
На грядке лежат картинки с овощами на другой стороне математические задачи.
Десять деревьев было в саду. (2) Утка три яйца снесла, Радугу рисует Света, В море плавали на льдинах | Обнаружила хозяйка Бородатый дядя Петя На базаре у грузина |
Дети получают часть карты и вместе с воспитателем соединяют все части карты и смотрят, что получилось.
Вос-ль: Давайте посмотрим, что получилось и отправимся искать это место.
Дети с педагогом идут на поиски данного места и находят клад (мыльные пузыри).
Вос-ль: Ребята, вы молодцы сегодня! Вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось?
Источник:
http://odetprazdnike.ru/kvest-igra-dlya-detej-na-ulice.html
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 147»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Тема: игра-квест «По маршруту Эколят»
Подготовила: Уразгильдина О.В.,
воспитатель 1кв. категории
Согласован:
Сярдина Е.Н,
зам.зав. по ВО и МР
МДОАУ № 147
г.Оренбург
2021г.
Доминирующая образовательная область «Познавательное развитие»
Вид деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, продуктивная, музыкальная
Тема занятия: игра-квест «По маршруту Эколят»
Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности детей 5-6 лет
Цель: формирование экологически грамотного отношения к природе.
Задачи:
Образовательные:
- формировать у детей основы экологической культуры;
- формировать умение сортировать мусор при его сборе;
Развивающие:
- развивать познавательную активность детей;
- развивать способности выстраивать элементарные умозаключения, решать проблемные ситуации;
- развивать логическое и пространственное мышление;
- развивать речевую культуру через ответы на обобщающие вопросы и другие задания, ориентированные на самостоятельность суждений;
- укреплять здоровье детей средствами физкультуры и спорта (физминутка).
Воспитательные:
- поддерживать дружеские взаимоотношения между детьми;
- вызывать эмоциональную отзывчивость.
- воспитывать желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь.
Методы и приемы реализации содержания:
- наглядный: демонстрация, наблюдение;
- словесный: беседа между детьми и воспитателем
- практический: организация игровой ситуации, создание и решение проблемной ситуации, элементарные опыты с водой, моделирование по схеме;
- метод вопросов.
Предполагаемый результат:
- у детей сформируются основы экологической культуры;
-разовьются: познавательный интерес, положительные эмоции, способности выстраивать элементарные умозаключения, решать проблемные ситуации;
- сформируются практические навыки правильного ухода за комнатными растениями.
- обогатиться словарный запас детей по данной тематике.
Организация РППС:
презентация, мультимедийное оборудование, контейнеры дл мусора, мусор (бумага, пластик, целлофан), одноразовые перчатки, тубус, карта, картинки (капля, сортировочные баки, воздух, завод), д/и «Чистый воздух», «Треугольная мозаика», тазики, сочки, нагрудный знак «Эколята-дошколята»
Предварительная работа:
просмотр мультфильмов, презентаций на экологическую тему, беседы, чтение книг, лепбук «Экология», изготовление поделок из природного и бросового материала, дидактические игры: "Сортировка мусора", «Чистый воздух», «Треугольная мозаика»
Части занятия | Содержание |
1. Вводная часть (4 мин) Создание проблемной ситуации Целевая установка. Создание мотива для деятельности детей через вопросы | Дети заходят в спортивной форме в зал для занятия физической культуры. На полу разбросан мусор (бумага, пластиковые бутылки, целлофан и т.д.) Воспитатель: Какой беспорядок? Как же нам теперь физкультурой заниматься? Предполагаемые ответы детей: Нужно убрать мусор. Воспитатель: Давайте наведем порядок, но сначала вспомним правила сбора и сортировки мусора. |
2. Основная часть (18 мин) Проектирование решений проблемной ситуации Выполнение заданий (действий) Продуктивная деятельность Продуктивная деятельность Анализ и самоанализ деятельности детей Продуктивная деятельность Анализ и самоанализ деятельности детей | Предполагаемые ответы детей: в один контейнер мы кладем бумагу, в другой-пластик, в третий-бытовые отходы Задание №1 «Сортировка мусора" Дети собираю мусор в сортировочные контейнеры. Во время сбора мусора, дети находят тубус, внутри – карта, на которой изображен маршрут для выполнения заданий. Воспитатель: Это - тубус, а что в нем? (открываю) Воспитатель: Мы нашли необычную карту, как вы думаете, кто мог ее потерять и что нам с ней делать? Мозговой штурм-дети предлагают свои варианты, приходят к общему мнению отправиться в путешествие по карте. Слайд №1 На экране фрагмент мультфильма «Эколята» Воспитатель: Ребята, посмотрите, а кто появился у нас на экране? Предполагаемые ответы детей: Эколята Воспитатель: наверное это они потеряли карту? Давайте ее активируем (воспитатель прикрепляет карту на мольберт). Слайд №2 «Карта-маршрут» (черно-белая) - по мере выполнения заданий, значки на карте меняют цвет Воспитатель: первое задание мы с вами выполнили-убрали мусор. Молодцы! Слайд №3 «Карта-маршрут» Воспитатель: Следующее задание-капля (вода) Куда же нам идти? Дети находят значок с изображение капли, подходят к столам, где стоят тазики с водой Воспитатель: Как вы думаете, что нам нужно сделать? Предполагаемые ответы детей: выловить мусор Воспитатель: Тазики с водой-это водные ресурсы нашей планеты. Давайте очистим наши водоемы от мусора (сочком выловим весь мусор и поместим в контейнер для переработки) Чтобы приступить к работе, вспомним правила техники безопасности при выполнении задания. Правила при проведении опыта: МОЖНО: слушать, размышлять, аккуратно брать научные приборы (сочок) НЕЛЬЗЯ: громко говорить, толкаться, разбрызгивать воду Воспитатель: Вы готовы приступить к работе? Тогда начнем. Задание №2 «Очистим воду от мусора» (Дети сочками вылавливают мусор и убирают в контейнеры) Воспитатель: Вы справились! Молодцы! Теперь мусорные мешки вынем из контейнеров и отдадим для того чтобы его отнесли на переработку (мешки с мусором выносятся за дверь). Слайд №4 «Карта-маршрут» Воспитатель: Следующее задание (на карте изображение деревьев) Воспитатель: Мы с вами очистили землю и воду, а теперь скажите, что называют легкими нашей планеты? Предполагаемые ответы детей: леса, зелень Воспитатель: Все верно! Давайте мы посадим хвойное дерево-ёлку! Встаем полукругом, лицом к экрану, и повторяем за мной. Задание №3 «Посадим деревья» Этюд «Ёлка» «Семечко упало на землю (дети сидят на корточках), стало расти (медленно поднимаются), тянется к солнышку её макушка (встают на носочки, руки внизу). Ёлка выросла, окрепла (опустились на полную стопу). Музыкальная видеофизминутка «Ёлка» Ёлка глазками моргает И макушку наклоняет. Поднимает ветки вверх- Ждет её большой успех. Дружно ветки наклоняет И здоровья всем желает. Весело на одной и другой ножке Попрыгает немножко. Воспитатель: Сделаем глубокий вдох-выдох (дыхательная гимнастика). Молодцы! Мы с вами посадили много хвойных деревьев! Какой воздух в нашем лесу? Предполагаемые ответы детей: свежий, чистый. Воспитатель: Какое следующее задание? (на карте значок воздуха) Слайд №5 «Карта-маршрут» (на карте изображение воздуха) Предполагаемые ответы детей: воздух Воспитатель: Как вы думаете, для чего и кому нужен воздух? Предполагаемые ответы детей: Человеку, животным, всему живому Воспитатель: Правильно. Все живое на нашей планете не может прожить без воздуха. Воспитатель: Ребята, я хочу обратить ваше внимание, что для здоровья нам нужен чистый воздух. Но не всегда в наших городах воздух бывает чистым. Подумайте, почему так происходит? Что же нам нужно делать, что бы воздух стал чище? Мозговой штурм. Предполагаемые ответы детей: в городах много фабрик, ездит много машин. Машины, едут, газуют. Работают фабрики, заводы – из труб идет дым. Необходимо вовремя убирать мусор, сажать деревья и цветы. Воспитатель: Правильно. На трубы фабрик и заводов устанавливаются фильтры, специальные устройства, которые задерживают загрязняющие вещества, и очищают воздух. Современные машины заправляются не бензином и газом, а заряжаются от солнечных батарей. Задание №3 Игра-противоположности «Чистый воздух» Дети берут карточки, на которых изображены предметы (дымящиеся машины, заводы) и подбирают противоположные карточки (машины на солнечных батареях, электропоезда и др.) Во время игры дети объясняют свои действия Воспитатель: Молодцы! Воспитатель: Мы с вами собрали мусор, а что нам с ним нужно сделать Предполагаемые ответы детей: отнести на мусорную площадку. Дети вместе с воспитателем завязывают мусорные пакеты и ставят за дверь Слайд №6 «Карта-маршрут» (на карте изображение завода для переработки отходов) Воспитатель: Какое следующее задание? Предполагаемые ответы детей: завод Воспитатель: Мусора так много, а мусороперерабатывающих заводов не хватает. Давайте мы с вами попробуем по схеме построить мусороперерабатывающий завод. Задание №5 «Завод для переработки отходов» Воспитатель: Присаживайтесь, пожалуйста. Стулья ставим ровно, следим за осанкой. Что лежит у вас на столах? Предполагаемые ответы детей: планшет-мозаика, геометрические фигуры-треугольники и схемы Воспитатель: Нам нужно построить завод по схеме, задание сложное, подготовим наши пальчики к работе. Пальчиковая гимнастика «Моя земля» Как велика моя земля (сжимают и разжимают пальцы), Как широки просторы! Озера, реки и поля, леса, степь (загибаем пальцы на обеих руках начиная с больших) и горы (делаем из рук «горы» над головой).
Игра «Построй завод» Дети берут пластины и выкладывают по схемам из треугольников здания. Во время выполнения задания воспитатель следит за осанкой детей. Воспитатель: Молодцы! Вы справились! Воспитатель: А как вы думаете, что получилось с мусором, который мы собрали? Предполагаемые ответы детей: его отправили на мусороперерабатывающий завод Слайд №7 «Вторая жизнь мусора» Воспитатель: Посмотрите. Вот что получилось из нашего мусора. Предполагаемые ответы детей: из бумаги-тетради и т.д. |
3. Заключительная часть(3 мин) Анализ результатов деятельности детей Подведение итогов занятия. | Слайд №8 «Карта-маршрут» (цветная) Воспитатель: Мы выполнили все задания. Что же мы, люди, можем и должны сделать, чтобы сохранить нашу природу чистой и красивой? Предполагаемые ответы детей: строительство очистительных сооружений, мусор бросать только в специально отведенных местах, не вредить, любить, не губить, беречь, не отравлять, охранять Воспитатель: Молодцы! вы настоящие помощники и защитники природы. Вы смело можете называть себя Эколята-дошколята. Вручение нагрудного знака «Эколята-дошколята» А физкультурное занятие мы с вами обязательно проведем. |
- Длительность образовательной деятельности: 25 минут
- Дальнейшая разработка темы:
пополнение лепбука «Экология», изготовление дидактических игр, поделок по тематике.
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 147»
Конспект образовательной деятельности «Формирование математических представлений»
группы общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Тема: «Космическое путешествие»
Подготовила: Уразгильдина О.В.,
воспитатель
Согласован: Соловых Ю.В.,
зам.зав. по ВО и МР
МБДОУ № 147
Оренбург
2018г.
Доминирующая образовательная область «Познавательное развитие»
Вид деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, продуктивная, музыкальная
Тема занятия: «Космическое путешествие»
Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности детей 4-5 лет
Методы и приемы реализации содержания:
- наглядный: демонстрация, наблюдение;
- словесный: проговаривание физкультминутки «Полетим в космос», беседа между детьми и воспитателем, художественное слово;
- практический: организация игровой ситуации, создание и решение проблемной ситуации, элементарные опыты с воздухом, моделирование цветка тюльпана по технике «оригами»;
- метод вопросов.
Интеграция ОО:
социально-коммуникативное развитие: диалог с детьми на тему занятия;
познавательное развитие: опыт с воздухом, беседа детей с воспитателе по теме занятия;
речевое развитие: полные ответы детей на вопросы, рассказывание текста физкультминутки;
обогащение словарного состава новыми словами: космодром, специалисты, скафандр, кислород;
художественно-эстетическое: просматривание презентации и иллюстраций по тематике, слушание звуков;
физическое развитие: физминутка, переходы детей во время занятия
Цель:
формирование элементарных математических представлений через организацию игры-путешествия.
Задачи образовательной деятельности:
- продолжать формировать элементарные математические представления через организацию игры – путешествия: закреплять умение считать до 5, соотносить количество предметов с цифрой через игру «Сосчитай звезды»;
- учить определять пространственное расположение предметов по отношению к себе через игру «Направь космический корабль»;
- способствовать развитию мелкой моторики через моделирование тюльпана по технике «оригами»;
- продолжать развивать логическое мышление и речь как средство общения через игровую деятельность по теме занятия;
- обогащать речь детей существительными по теме занятия: космодром, специалисты, скафандр, кислород;
- вызвать в детях потребность доводить начатое дело до конца; - воспитывать отзывчивость и доброе отношение к окружающему миру.
Предполагаемый результат:
- сформированы элементарные математические представления через организацию игры – путешествия;
- дети умеют определять пространственное расположение предметов по отношению к себе;
- речь детей обогащена существительными по теме занятия;
- развито умение моделировать тюльпан по технике «оригами»;
- в детях вызвана потребность доводить начатое дело до конца;
- заложены предпосылки отзывчивости и доброго отношения к окружающему миру.
Организация РППС:
карточки с индивидуальными заданиями «Сосчитай звезды», «Направь космический корабль»
эмблемы, ИКТ - «Что лишнее?», презентация, цветная бумага, клеенка, салфетки (бумажные, влажные), клей-карандаш, пооперационные карты «Тюльпан», мольберт
Предварительная работа:
беседа, чтение книг, просмотр презентаций, изготовление поделок по тематике «Космос»
Дети заходят в музыкальный зал. Воспитатель: Сегодня наш музыкальный зал превратился в космодром. На космодроме работают люди, которые наблюдают за полетом космонавтов и помогают им в сложных ситуациях. Давайте поздороваемся с ними. Дети здороваются. |
Слайд №1 Голос: Внимание! Все, кто нас слышит! Это голос загадочной планеты (помехи) Воспитатель: Вы слышали? Кто это говорит? (предположения детей). Видео: Здравствуйте, меня зовут Звездолётик. Наша планета в опасности. Она погружается во тьму. Цветок, который даёт жизнь, радость, доброту и любовь жителям планеты, погибает (цветок держит в руках) Помогите! Просим всех, кто нас слышит и видит отозваться. Внимание! Все кто нас слышит и видит! Помогите! Воспитатель: Ребята, поможем Звездолетику спасти цветок и его загадочную планету? Ответы детей Воспитатель: Наше путешествие может быть долгим и опасным. Но как же мы поможем Звездолетику? Ответы детей Воспитатель: Давайте мы возьмем с собой семена доброты. Они помогут оживить космический цветок. Мы соберём все известные нам добрые слова в волшебный сундучок и возьмём с собой на загадочную планету. Пусть каждый скажет доброе слово или пожелание. Вспомним, что мы желаем своим близким и любимым людям. Такие же слова мы и наговорим в наш сундучок. Дети говорят добрые слова, пожелания. Воспитатель: Теперь мы можем отправиться в путь. |
Воспитатель: На чем мы доберемся до планеты Звездолетика? Дети. На ракете, космической тарелке. Воспитатель: Мы отправимся на ракете. Надеваем скафандры. Застегиваем молнию, обуваем космические ботинки, надеваем шлем. Занимаем свои космические места (звезды). Встали прямо, подняли голову, расправили плечи, подтянули живот. Пристегнуть ремни! Игра «Запуск ракеты» Развитие мелкой моторики и речевого дыхания К запуску космического корабля приготовиться! (Вытянуть руки вперед, кисти сжать в кулак, большие пальцы поднять вверх) Включить контакты! (Соединить большие пальцы рук). Завести мотор! (Круговые движения кулачками один вокруг другого произнося звук «р».) |
Слайд № 2 Все: 5,4,3,2,1 , ПУСК! (сомкнутые руки вверх). Воспитатель: Опустить руки вниз! Наша ракета поднимается ввысь. Поехали! Внимание! Смотрите на монитор! Гимнастика для глаз (укрепление глазных мышц) Воспитатель: В космос мы друзья летим. И во все глаза глядим. Вон вверху летит комета. А внизу парит ракета. Слева звёзды, справа – звёзды Космос – загляденье просто. Воспитатель: Мы приземлились на планету. Но прежде чем выйди из ракеты нам нужно определить есть ли воздух на загадочной планете или нам ходить в шлемах? Как нам это сделать? Ответы детей Опыт «Поймай воздух» (Воспитатель раздает детям целлофановые пакеты). Дети: они надулись, приобрели форму Воспитатель: Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? Дети: внутри находится воздух Воспитатель: Значит, на этой планете есть воздух? Ответы детей Воспитатель: А какой он? Дети: прозрачный, легкий. Воспитатель: Мы смело можем снять шлемы, и начать поиск цветка. Слайд №3 Голос: (на экране) Здравствуйте земляне! Я, Звездолетик, приветствую смелых путешественников на своей планете. Я рад, что вы прилетели ко мне на помощь. Я покажу вам дорогу к космическому цветку. Звучит музыка Осторожно! Метеоритный дождь! Наклонитесь влево, наклонитесь вправо, наклонитесь вперед. Вот опасность позади. Вы справились Молодцы! Ваш путь лежит через звездный городок и космическую дорогу. Будьте осторожны! Счастливого пути! Воспитатель: А вот и звездный городок. После метеоритного дождя все звезды разбросаны по планете. Давайте наведем порядок, сосчитаем и вернем звезды на место в их звездные дома. Игра «Сосчитай звезды» (Количество и счет: Соотнеси количество с цифрой" количество звезд соответствует числу от 1-5) Возьмите карточку со звездой, сосчитайте звезды и поставьте карточку к цифре, к которой она относится. (Дети закрепляют звезды к конусам) Воспитатель: Молодцы! Выполнили задание, сосчитали все звезды, вернули их домой. А вот и космическая дорога. Смотрите, какое движение, сколько космических аппаратов пролетают мимо нас, так же может произойти космическая авария. Вот у нас на Земле весь транспорт ездите по правилам дорожного движения. Давайте мы научим жителей загадочной планеты правилам дорожного-космического движения Ответы детей Воспитатель: Но чтобы справиться, нужно работать в команде дружно и слажено. Разделимся на две команды-команду девочек и команду мальчиков. Игра «Направь космический корабль» (Ориентировка в пространстве: определять пространственное расположение предметов по отношению к себе) Каждый выбирает себе космический корабль. Корабли девочек летят вверху в левую сторону, мальчиков внизу в правую сторону (девочки и мальчики поочередно крепят свои космические корабли к мольберту) Воспитатель: Молодцы! Направили космические корабли по нужному курсу. Вы все отлично потрудились и можете отдохнуть, выполнив космическую разминку! Игра «Полетим в космос» (Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакций и двигательные навыки) Все играющие встают в круг, берутся за руки и идут, проговаривая текст: Ждут нас быстрые ракеты- Для прогулок по планетам, На какую захотим, На такую полетим. Но в игре один секрет: Опоздавшим места нет. Произнеся последние слова, дети опускают руки и бегут к ракетам (звездам). Слайд №4 Голос: (на экране). И вновь приветствую вас земляне! Я наблюдал за вами и мне понравилось как вы дружно справляетесь со всеми препятствиями на пути. Осталось совсем немножко до волшебного цветка. Вам нужно убрать на своем пути лишние предметы Игра «Что лишнее?» (Логическая задача: развивать словесно-логическое мышление, сравнивать, обобщать, выявлять логические связи, зрительное восприятие). На экране появляются предметы 1. Красный круг, красное яблоко, желтая груша Воспитатель: Что лишнее? Почему? Дети: круг-геометрическая фигура 2. Самолет, пароход, вертолет (пароход) 3. Медведь стоит, медведь сидит, собака сидит (медведь стоит) Воспитатель: Молодцы! Справились. А вот и космический цветок (показ цветка (цветок стоит на кубе, согнут пополам)) Давайте возьмем из волшебного сундучка семена доброты (имитация) и положим их в горшочек (Воспитатель разгребает землю, закапывает семена, выпрямляет цветок). Слайд №5 Голос: Спасибо вам ребята, что привезли с собой семена доброты. Вы спасли космический цветок жизни, а значит, и загадочную планету. Молодцы! За то, что вы такие смелые, отважные и добрые я приготовил для вас сюрприз. В память о нашей планете я дарю вам волшебную бумагу, сложив её, вы создадите свой волшебный цветок доброты и радости. Воспитатель: Садитесь за столы, поставьте ровно стул, выпрямите спину, поставьте ноги вместе. Выберете себе бумагу. Чтобы цветок получился красивым, нужно размять наши пальчики. Пальчиковая гимнастика (Развивать мелкую моторику рук): Мы дружно рисуем, режем, сгибаем, Чертим и клеем, мнем, отрываем. Чтоб оказаться в сказке бумажной, Ловкие пальчики – как это важно! Воспитатель: Нам Звездолетик оставил схему, по которой мы будем создавать свой цветок. У вас в руках волшебный лист бумаги. Какой он формы? Дети: квадратной. Воспитатель: приступим к работе. 1. Берём квадратный лист бумаги и превращаем его в треугольник (соединяем уголок к уголку, хорошо проглаживаем сгиб) 2. Левый угол треугольника сгибаем в правую сторону, а правый в левую стороны. Хорошо проглаживаем сгиб. 3. Закрепляем стебель. Наш цветок доброты и радости готов. Какие цветы у вас получились? Дети: красивые, разноцветные. |
Воспитатель: Ну, вот и пришла пора нам возвращаться домой. Давайте попрощаемся с Звездолётиком. Дети: До свидания, до новых встреч Звездолётик! Занять свои места! Пристегнуть ремни. Пуск! Воспитатель. Дети, что вы думаете о нашем космическом путешествии? Для чего мы отправились в путешествие? (Ответы детей) |
- Длительность образовательной деятельности: 20 минут
- Дальнейшая разработка темы:
изготовление дидактических игр, поделок по тематике
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 147»
Конспект образовательной деятельности
группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет
Тема: «Согласный звук «с» «с’», буква «С»»
«Спасение ручейка»
Образовательная область: «Речевое развитие»
Образовательная деятельность; «Обучение грамоте»
Подготовила воспитатель 1кв.категории
О.В.Уразгильдина
Оренбург
2021г.
I Конспект
Доминирующая образовательная область: «Речевое развитие»
Образовательная деятельность; «Обучение грамоте» согласно с ФГОС в ДОУ.
Тема образовательной деятельности: «Согласный звук «с» «с’», буква «С»» «Спасение ручейка»
- Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности детей 5-6 лет.
- Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности:
- практические-дидактические игры, конструирование, физминутка, экспериментирование;
-наглядные: рассматривание картин, просмотр презентации «Комнатные растения», наблюдение.
- Словесные: беседа о комнатных растениях, вопросы, ответы, художественное слово, рассуждения и выводы.
Цель образовательной деятельности:
Закрепление знаний, умений и навыков по разделу «Подготовка к обучению грамоте». Закрепить у детей знания, полученные ранее-«Согласный звук «с» «с’», буква «С»»
Задачи: совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме, нахождения места звуков в слове. Развивать мышление и речь детей.
Образовательные: Продолжать учить слитно произносить звуки читая слоги-слияния, читать слоги с буквой С и всеми изученными гласными. Учить читать слова из двух слогов. Закреплять умение делать слоговой анализ слова, выделять звуки в словах (гласные, согласные, твердые, мягкие). Закрепить разбор слова, продолжать разгадывать ребусы.
Развивающие: Развивать внимание, память. Закреплять умение детей делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом. Развивать фонематический слух, развивать мелкую моторику.
Воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей.
Организация РППС:магнитофон, мольберт, картинки с заданием, карандаши цветные, звуковые линейки, раздаточный материал
Подготовка к образовательной деятельности (предварительная работа): Составление слогов, деление слов на слоги, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, работа со звуковыми картинками.
1. | Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Дети заходят в группу, здороваются с гостями и сидят на ковре В: Ребята, сегодня утром мне пришло звуковое письмо от жителей Доброго леса. Давайте его прослушаем. «Здравствуйте ребята!. Мы, жители Доброго леса просим вас о помощи. В нашем лесу есть озеро. Каждою весну, к нам прибегает ручеек и наполняет его водой. Но пришла весна, а озеро пустое. Злой волшебник Водокрут преградил дорогу ручейку и не пускает в лес. Помогите нам вернуть ручеек и наполнить озеро свежей водой.» В: Как же быть, сможем мы помочь лесным жителям? (ответы детей) В группу забегает Водокрут Водокрут: Ха-ха-ха! Меня не ждали, вижу тут! Я злой волшебник – Водокрут! Я повторял вам много раз Меня никто не победит! Но если выполните задания и пройдете испытания Я отпущу ваш ручеек И все вокруг вновь расцветет. |
2. | Мотивация деятельности детей | В: Ребята, вы еще не передумали вернуть ручеек? (ответы детей) Водокрут: Ха-ха-ха! Ну насмешили! Вы такие маленькие, а задания у меня сложные! |
3. | Целеполагание | В: Водокрут ты не ругайся, лучше с нами оставайся, посмотришь, как ребята твои задания будут выполнять, и сам может что-то новое узнаешь. На каждое выполненное задание ты будешь освобождать ручеек, согласен? Водокрут: Хорошо |
4. | Основная часть: актуализация ранее приобретенных знаний | 1 задание Игра «Ребус»-«Заколдованные слова» Каждая картинка –эта буква. Назовем правильно картинку-отгадаем слово Весна (вилка, енот, стол, ножницы, автобус) Вода (ваза, осень, дом, апельсин) Река (радуга, енот, капуста, арбуз) В: Молодцы! получаем 1 фрагмент ручейка (выкладываем на доску) А теперь, для выполнения следующего задания, нам нужно сесть на свои места за стол. Сначала идут девочки, затем мальчики. 2 задание «Звуковая линейка» В: нам Водокрут приготовил слова Я называю слово, а вы закрываете рыбками гласную букву, которая участвует в образовании слова. (рак, утро, дом, дым, утка) В: Молодцы! получаем 2 фрагмент ручейка (выкладываем на доску) Пальчикова гимнастика-стоя Рыбка плавает в водице. |
5. | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания, индивидуальный подход. Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания, индивидуальный подход. | 3 задание (на листах №1) Мы продолжаем знакомиться с буквой С и звуком С. Давайте вспомним каким бывает звук С (Ответы детей-согласный, мягкий и твердый) У вас на столах лежат листы-задания. Прочитайте слоги. Раскрасьте звуковые домики для слогов (СА, СО, СИ) В: Молодцы! получаем 3 фрагмент ручейка (выкладываем на доску) 4 задание (на листах №2) Вот сколько слов мы с вами назвали. Ребята, мы знаем, что слова делятся на слоги, а гласные звуки участвуют в образовании слогов. Мы можем легко сказать, сколько слогов в слове. Как мы это умеем делать. (хлопать в ладоши) Давайте определим количество слогов в названиях картинок. Что изображено на картинках? Соедини картинку со слоговым домиком (сыр, слон, сом, сова, сито, солнце, собака, стрекоза, сорока) В: Молодцы! получаем 4 фрагмент ручейка (выкладываем на доску) |
6. | Анализ и самоанализ деятельности детей | Воспитатель: Мы выполнили все задания Водокрута и освободили ручеек. (звук ручья) Все ребята участвовали в спасении ручейка, но белее активным был………… Водокрут: Водокрута вы простите, Ручеек вы заберите В мире будем теперь жить Я понял главное, друзья, Что без знаний нам жить нельзя |
- Длительность образовательной деятельности: 25 минут
- Дальнейшая разработка темы:
изготовление дидактических игр пособий по тематике
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 147»
Проект:
«Роль игры «Крестики-Нолики»
в развитии интеллектуальных способностей детей 5-6 лет»
Исполнитель:
воспитатель
первой кв. категории О.В. Уразгильдина
г. Оренбург 2021г.
Проект: «Роль игры «Крестики-Нолики» в развитии детей 5-6 лет
Содержание
Актуальность темы…………………………………………………….………3
Проблема….……………………………………………………………………4
Цели и задачи………………………………………………………….…..…...4
Новизна проекта ……………………………………….…………….……...4
Методы и формы ……………………………………….…………….……...4
Участники проекта…………..…………………………………………………4
Сроки реализации проекта……………………………………………….........4
Планируемые результаты………………………………………...…………....5
План деятельности ...…………………………………………..……………...6
План реализации проекта ……………………………………..……………...7
Риски реализации проекта и меры по их устранению….……………..…....8
Устойчивость проекта…….……………………………………………….….8
Список литературы………….……………………………………….………..9
Приложение…………………..………………………………………………10
Тип проекта: информационно-познавательный.
Актуальность темы:
«Любознательность создает ученых и поэтов». Франс А.
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей занимает значительное место в жизни. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть.
“Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” – так писала выдающийся советский педагог Н.К. Крупская. Она так же указывала на возможность расширения впечатлений, представлений в игре, вхождения детей в жизнь, о связи игр с действительностью о жизни.
Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Современному обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения. Все эти качества личности в дошкольном возрасте можно сформировать при помощи разнообразных игр. Решение логических задач, разгадывание ребусов, распутывание головоломок и другие упражнения на развитие мышления можно превратить в увлекательное приключение.
А можно ничего и не придумывать, а просто играть! В настоящие игры, знакомые нам с детства.
Оказывается раньше, играя в игру «Крестики-нолики» мы и не представляли, что она является мыслительным мини-тренажером.
Работая с детьми, я пришла к выводу, что, используя различные игры, занимательные упражнения в своей работе, я смогу исправить пробелы в развитии интеллектуальных способностей посредством знакомства с познавательно-развивающей игрой «Крестики – нолики»
Проблема:
- Дети не умеют играть в данную настольную игру.
- Родители и детей не знают об истории игры и его видах.
Цель проекта: Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к интеллектуальным играм посредством знакомства с познавательно-развивающей игрой «Крестики – нолики»
Задачи проекта: Образовательные:
- Познакомить детей с правилами игры в «Крестики-нолики»; - Закреплять умения различать понятия «вертикально», горизонтально» и «по диагонали»;
- Овладевать логическими операциями;
Развивающие:
- Формировать и совершенствовать у детей пространственные представления;
- Стимулировать развитие умственных способностей детей в процессе ознакомления с различными математическими действиями;
- Развивать мыслительные операции: восприятие, память, мышление, внимание.
Воспитательные:
- Способствовать развитию мелкой моторики рук, развитию внимания, логического мышления, памяти и речи детей;
- Развивать умения самостоятельно использовать полученные знания, вовлекать сверстников в игру.
Новизна проекта
Заключается в применении в совместной, а также в самостоятельной игровой деятельности детьми познавательно-развивающих игр, направленных на формирование элементов логического мышления и развития интеллектуальных способностей.
Методы и формы:
1. Словесный: рассказ, беседа, показ, объяснение, художественное слово;
2. Наглядный: использование в работе пособий, мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор);
3. Практический: применение приобретенных знаний на практике
Участники проекта:
группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет
Сроки реализации проекта:
краткосрочный (одна неделя)
Планируемые результаты:
В ходе поставленных задач, дети познакомятся с одной из древних игр «Крестики-нолики». У детей разовьются умственные способности, мыслительные операции: восприятие, память, мышление, внимание. Дети научаться рисовать игровое поле для игры. Дети узнают правила игры и будут активно применять их на практике. Обогатят свой словарный запас понятиями «по диагонали», «вертикально», «горизонтально». Дети смогут сосредотачиваться на игре длительное время. Это особенно важно для гиперактивных детей, а они в группе есть. У детей проявится активность в обучении игре сверстников, желание играть в игру дома с родителями. В процессе работы расширится и укрепится связь родителей с детским садом.
Результат проектной деятельности:
- Соревнование «Крестики-нолики»
- Создание картотеки вариантов игры «Крестики-нолики»
- Обновление предметно-пространственной среды группы.
Методическое обеспечение
При организации образовательного процесса все педагогические приёмы, методы работы учитывают тот подход, который облегчает, содействует, способствует, продвигает путь ребёнка к саморазвитию. Дети обеспечиваются необходимым оборудованием; каждый ребёнок привлекается к выполнению задания; определяется примерное время для выполнения задания; анализируются результаты каждого ребёнка.
Материал: листы бумаги, карандаши или ручки на каждого ребенка, фломастеры.
План деятельности:
Этапы проекта
Этапы проекта | Деятельность педагога | Деятельность детей | Работа с родителями |
1 этап подготови-тельный | Обсуждения темы проекта. Подбор методического, дидактического материала. Составление тематического планирования | Знакомство с интеллектуальными играми | Чтение литературы по заданной теме. |
2 этап выполнения | Систематизация знаний детей об интеллектуальных играх | Знакомство с игрой «Крестики-Нолики» Рассказ об истории игры, показ как рисовать игровое поле, объяснение правил игры. Тренировка в рисовании игрового поля, закрепление правил игры в командной игре и игре парам. Умения чертить игровое поле на бумаге, игра в «крестики-нолики» в парах. | Мастер-класс «Крестики-Нолики» |
3 этап результаты | Турнир «Крестики-Нолики» Презентация проекта на педагогическом совете и родительском собрании | Активное участие детей | Рекомендация «Интеллектуальные игры для детей дошкольного возраста» |
План реализации проекта.
Дни недели | Цели и задачи | Содержание |
Понедельник | Познакомить детей с игрой «Крестики - нолики». Закреплять умения различать понятия «вертикально», «горизонтально» и «по диагонали».
| Знакомство с игрой «Крестики - нолики» Рассказ об истории игры, показ как рисовать игровое поле, объяснение правил игры. Приложение №1 |
Вторник | Закрепление правил игры. Обучение игре «Крестики-нолики» | Закрепление правил игры. Показ схем расположения крестиков и ноликов при выигрыше. Игра в крестики-нолики (на бумаге). Приложение №2 |
Среда | Закрепление правил игры. Обучение игре «Крестики-нолики» в парах (на бумаге). | Закрепление правил игры. Показ схем расположения крестиков и ноликов при выигрыше. Игра в крестики-нолики в парах (на бумаге). Играют в игру. Меняются парами. |
Четверг - | Турнир «Крестики-нолики» Цель: Создание условий для интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста. Задачи:
Развивать чувство ответственности и умение разрешать проблемные ситуации. | Турнир: «Крестики нолики» Приложение №3 |
Пятница | Турнир «Крестики-Нолики» | Продолжение турнира «Крестики-нолики» Подведение итогов игры. Приложение №4 |
Возможные негативные последствия, риски реализации проекта и меры по их устранению.
Риск реализации проекта | Предупреждение риска |
1. Пассивность и отсутствие поддержки со стороны родителей |
2. Консультации по теме проекта
|
Возможность продолжения проекта и распространения результатов (устойчивость проекта)
- Знакомство с проектом на педсовете (обобщение опыта, анализ проведенных мероприятий).
- Проведение мастер-класса с родителями, педагогами ДОУ.
- Публикация.
Литература для педагога
Гарднер М. «Крестики-нолики». Москва «Мир» 1988г.
Гурин Ю.В. «Лучшие игры на бумаге» «Олма Медиа Групп» 2007;
Интернет-ресурсы:
https://infourok.ru/prezentaciya_na_temu_hochu_vse_znat-406312.htm
https://shkolala.ru/razvivashki/rol-igry-v-razvitii-myishleniya/
https://detstrana.ru/service/games/krestiki-noliki/
Литература для детей
Гурин Ю.В. «Лучшие игры на бумаге» «Олма Медиа Групп» 2007;
Литература для родителей
Гурин Ю.В. «Лучшие игры на бумаге» «Олма Медиа Групп» 2007;
Приложение № 1
История игры
Крестики-нолики — настольная, а так же настенная, напольная, напотолочная, назаборная, словом, где угодная логическая игра.
История возникновения и развития этой игры вплоть до наших дней содержит немало интересного и даже загадочного. Безусловно, крестики-нолики - одна из древнейших логических игр. Возможно, даже самая древняя. Но где и как она возникла, однозначно не может сказать никто. Одна из наиболее распространенных версий гласит, что знаменитая игра пришла к нам с востока, скорее всего из Японии. В пользу этой версии говорит сходство ее с самурайской игрой «го-моку», а также с китайской «вэй-чи». Однако аналоги «крестиков-ноликов» есть в культурных традициях разных народов - например, известно, что подобной забавой развлекались древние викинги и даже отважные флибустьеры. В каждой стране игра имеет свое непереводное название, к примеру, в США ее называют Tic-tac-toe, а в дореволюционной России похожая игра называлась «Смекалка». Поэтому, скорее всего, эту игру выдумывали несколько раз в разных странах и в разное время. И это неудивительно: трудно найти более простое и вместе с тем увлекательное лекарство от скуки! Тем не менее, эта игра имеет множество поклонников всех возрастов. Кто первый додумался расставлять значки в квадрате- неизвестно, так же, как неизвестен автор изначального варианта игры. Скорее всего, это были математики или даже кибернетики: уж очень интересную задачку представляет собой эта игра.
Приложение №2
Как играть (правила)
Шаг 1. Перед началом игры игроки определяют кто будет играть крестиками, а кто ноликами. Затем на листе бумаги прочерчивается игровое поле 3 на 3. Шаг 2. Далее каждый игрок в установленном порядке начинает ходить. А именно в клетку вписывается либо крестик, либо нолик. Шаг 3. Задача противника не дать выстроить три в ряд одинаковые фигуры. А потому, просчитывая ходы соперника, нужно не дать ему выиграть. Но при этом постараться победить самому. Шаг 4. Игра заканчивается как только один из игроков выставляет в ряд свои фигуры: три крестика либо три нолика. Шаг 5. Поле 3 на 3 будет интересно исключительно для маленьких детей. Как легко и быстро победить крестиком? Самым выгодным первым шагом является позиция в центре поля. Эта ячейка дает преимущество игроку ходить не только прямо, но и по диагонали. У игрока появляется шанс выстроить три фигуры в ряд по: - диагонали — две линии; - вертикали — одна линия; - горизонтали — одна линия. После второго шага противника на поле появится первый нолик. В зависимости от того, куда противник его поставил, выстраивается дальнейшая линия обороны.
Теоретически противник имеет два варианта: - поставить нолик в одну из четырех боковых крайних клеток; - поставить нолик в позицию ячеек, не проходящих через диагональ под номером 2, 4, 6, 8. Этот шаг может стать решающим для исхода сражения. Теперь у игрока, ходящего крестиком, появляется большая вероятность победить, а не быть побежденным. Второй шаг — это выстраивание нападения. Нужно поставить крестик в свободную угловую ячейку. Необходимо, чтобы через нее проходила диагональ. Эта позиция побудит соперника выстроить линию защиты. Третьим ходом крестика станет захват еще одной угловой клетки. Это необходимо для того, чтобы получить как можно большее количество рядов, в которых не хватает по одной фигуре. Таким образом, вы идете на одну позицию впереди соперника. В какую бы точку нолик не поставил свою фигуру, у крестика всегда будет в запасе еще один вариант.
Если же противник на втором шаге вашего боя поставил фигуру на одну из ячеек под номером 1, 3, 7, 9 — шансы на победу становятся невысокими, хотя и зависят от невнимательности противника. Стратегия победы заключается в построении линии из трех одинаковых фигур по горизонтали или по вертикали. Как легко увеличить шанс на выигрыш? Нужно поставить первую фигуру в центр или в угол.
Схема ходов для нолика: Для игроков, сражающихся за победу ноликов, выиграть намного сложнее. Ведь право первого удара в этой игре дорогого стоит. Здесь нужно попытаться выйти на ничью, а в случае невнимательности или неопытности оппонента даже появляется шанс на выигрыш. Первый шаг нолика (в случае, если оппонент не поставил свою фигуру в центр) — поставить нолик в ячейку номер 5. Дальнейшая тактика будет похожа на ту, которая была предписана крестикам. Если же ячейка номер 5 будет занята крестиком, нужно выбрать диагональные ячейки с номерами 1, 3, 7, 9. Следующие удары оппонентов должны идти параллельно и не допустить построения ряда из трех фигур. Узнать, как постоянно выигрывать, можно с помощью изучения схемы. Если крестик сделал свой первый ход не через центральную, а через угловую клеточку, то у противника появляется два варианта развития стратегии игры. Как только нолик походит в центр, противнику нужно быстро походить в противоположный от первого хода угол. В этом случае у нолика на выбор будет два шага. Какой из них будет выбран — таким и станет исход сражения. Допустим, нолик поставит фигурку не в угловую клетку. Тогда крестик начнет защищаться, и битва закончится дружбой. Но если позиция противника будет обозначена в угловой ячейке, крестики смогут сделать своего рода «вилку» и занять оставшийся угол.
Как сделать так, чтобы крестик все время выигрывал? Нужно придерживаться следующей тактики: - занять центр; - заставить ноликов начать защиту; - построить «вилку» из крестиков. Существует такая стратегия, когда нолик ставят в угол, а крестики выставляют по прямой. Тогда нолик начинают выстраивать по диагонали, но крестик и тут занимает последний свободный угол. В результате получается вилка.
Приложение №3
Турнир «Крестики-Нолики»
Цель: Создание условий для интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Активизировать мыслительную деятельность, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, находчивость, смекалку.
- Воспитывать спокойствие и уверенность в своих силах, настойчивость, умение достойно выигрывать и проигрывать с достоинством.
- Развивать чувство ответственности и умение разрешать проблемные ситуации.
Предварительная работа: Заранее познакомить детей с правилами проведения турнира. (Приложение №2)
Таблица участников (желающие) (Приложение №5)
Ход турнира:
Торжественный вход участников турнира
Воспитатель: Сегодня в нашей группе состоится турнир «Крестики-Нолики» «Крестики-Нолики» — одна из самых древних игр. История возникновения и развития этой игры вплоть до наших дней содержит немало интересного и даже загадочного. Мы долго тренировались и в течении всей недели будете сражаться в честном бою на игровом поле, самые умелые из вас выйдут победителями. Желаю вам успехов, удач и побед! Вы готовы начать турнир?
Объявляю об открытии турнира «Крестики-Нолики»!
Воспитатель: Представляю участников турнира. Просьба участников занять игровые места.
(Турнир проходит в течение недели, в свободное от НОД время)
Награждение: Вот и подошел к концу наш турнир. Вы достойно сражались за победу. Пришло время объявить победителей.
Участники турнира награждаются грамотами.
Воспитатель: Объявляю о закрытии турнира «Крестики-Нолики»
Участники турнира и болельщики совершают круг почета.
Приложение №4
Протокол турнира «Крестики-Нолики»
№ п/п | Ф. И. ребенка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | итог |
1. | ||||||||||||||||||||||||
2 | 0 | |||||||||||||||||||||||
3 | 0 | |||||||||||||||||||||||
4 | 1 | |||||||||||||||||||||||
5 | 1 | |||||||||||||||||||||||
6 | 1 | |||||||||||||||||||||||
7 | 1 | |||||||||||||||||||||||
8 | 1 | |||||||||||||||||||||||
9 | 1 | |||||||||||||||||||||||
10 | 1 | |||||||||||||||||||||||
11 | 1 | |||||||||||||||||||||||
12 | 0 | |||||||||||||||||||||||
13 | 1 | |||||||||||||||||||||||
14 | 1 | |||||||||||||||||||||||
15 | 1 | |||||||||||||||||||||||
16 | 1 | |||||||||||||||||||||||
17 | 1 | |||||||||||||||||||||||
18 | 1 | |||||||||||||||||||||||
19 | 1 | |||||||||||||||||||||||
20 | 0 | |||||||||||||||||||||||
21 | 1 | |||||||||||||||||||||||
22 | 1 |
Предварительный просмотр:
Комплексы утренней гимнастики
для детей 5-6 лет
Содержание
№ п/п | Содержание | № стр. |
1 | Цели и задачи утренней гимнастики | 3 |
2 | Сентябрь 1-2 неделя Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Осень» | 4 |
3 | Сентябрь 3-4 неделя Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Овощи. Фрукты» | 5 |
4 | Октябрь 1-2 неделя Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «У медведя во бору» | 6 |
5 | Октябрь 3-4 неделя Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Перелетные птицы» | 7 |
6 | Октябрь 5 неделя Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Шофер» | 8 |
7 | Ноябрь 1-2 неделя Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Идём в гости» | 9 |
8 | Ноябрь 3-4 неделя Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Бытовые приборы» | 10 |
9 | Декабрь 1-2 неделя Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Белоснежная зима» | 11 |
10 | Декабрь 3-4 неделя Комплекс утренней гимнастики в форме подвижных игр | 12 |
11 | Январь 1-2 неделя Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Поход» | 13 |
12 | Январь 3-4 неделя Комплекс сюжетной утренней гимнастики «На ярмарке народных промыслов» | 14 |
13 | Февраль 1-2 неделя Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Веселая зарядка» | 16 |
14 | Февраль 3-4 неделя Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Кем быть? Профессии» | 18 |
15 | Март 1-2 неделя Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Солнышко лучистое» | 19 |
16 | Март 3-4 неделя Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Петрушки» | 21 |
17 | Апрель 1-2 неделя Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Морская дискотека» | 22 |
18 | Апрель 3-4 неделя Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Земля –наш общий дом» | 23 |
19 | Май 1-2 неделя Комплекс сюжетная утренней гимнастики «День Победы» | 24 |
20 | Май 3-4 неделя Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Паровоз «БУКАШКА»» | 25 |
Цели и задачи утренней гимнастики
Цель: формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.
Утренняя гимнастика позволяет: укрепить двигательный аппарат ребёнка; провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата (неправильной осанки, сколиоза, плоскостопия); повысить иммунитет; улучшить работу сердечно-сосудистой системы; нормализовать дыхание; повысить работоспособность; воспитывать самостоятельность.
Задачи: настраивает организм дошкольников на предстоящий день; приучает сохранять правильную осанку в повседневной жизни; тренирует ребят держать статическое и динамическое равновесие; развивает координацию движений и умение ориентироваться в пространстве, используя различные виды имитационных движений; формирует спортивные навыки (скорость, выносливость, физическую силу) и поддерживает интерес детей к спорту.
Утренняя гимнастика состоит из 3 этапов, каждый из которых выполняет свои задачи:
Вводный: организация внимания дошкольников, выработка согласованных действий, подготовка организма к выполнению более сложных упражнений, формирование правильной осанки и предупреждение плоскостопия.
Основной: укрепление основных мышц организма, формирование правильной осанки.
Заключительный: восстановление сердечного и дыхательного ритма, расслабление организма после физической нагрузки.
Сентябрь 1-2 неделя
Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Осень»
«Осень»
Если стали дни короче,
Холодны, с морозцем, ночи,
Дождь по лужам моросит,
Ива над рекой грустит,
Лист с деревьев облетает,
Птичий клин на небе тает,
Под сосной заснул медведь.
Птицы перестали петь.
Что же это? Это - осень.
«Не спеши, — ее мы просим. —
Дай еще нам теплых дней
Для забав, для игр, затей! »
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть | Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием ног, ходьба семенящим шагом. Бег в умеренном темпе. | 1 мин. |
2 часть | Комплекс ОРУ «Что же это? Это - осень» перестроение в круг |
|
1.
| «Ветерок играет, хлопает, летает» И. п.: ступни параллельно. 1 - дугами через стороны руки вверх, хлопок - вдох; 2-4 - плавно руки вниз - выдох. | 8 раз |
2.
| «Ива над рекой грустит, в воду быструю глядит» И. п. : стоя, ноги врозь на ширине плеч, руки за спину - вдох. 1-2 - наклон вперед, не сгибая ног, руки вперед, голова прямо - выдох; 3-4 - вернуться в и. п. | 6-8 раза |
3.
| «Деревья ветерок качает, лист с деревьев облетает» И. п.: стоя, ноги врозь - выдох. 1-2 - наклон вправо, скользя правой рукой как можно ниже вдоль туловища, левая рука поднимается до подмышки, голова и туловище прямо - выдох; 3-4 - и. п., вдох. То же влево. | По 4 раза |
4.
| «Дождь по лужам моросит, в лужах серебром блестит» И п. - о. с., руки на пояс. 1-8 - шаг на месте, не отрывая от земли, переднюю часть стопы. Темп медленный. | по 3-4 раза |
5.
| «А в берлоге сладким сном спит медведь в лесу густом» И. п. : о. с., руки на поясе. 1 - присесть, руки вытянуть вперед, смотреть вперед, спина прямая; 2 - встать. | 8-10 раз |
6. | «Между сосен олени промелькнули как тени» И. п. – о. с., руки на поясе. Прыжки на двух ногах, с высоким подниманием бедра в чередование с ходьбой на месте. | 3-4 раза. |
| Дыхательное упражнение “Подуй на лист” И. п. – о. с., дети делают вдох носом и на выдохе дуют на «лист» | 4 раза |
3 часть | Спокойная ходьба | 1, 5 мин |
Сентябрь 3-4 неделя
Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Овощи. Фрукты»
Инвентарь: малые резиновые мячи (диаметр 6-8 см) по числу детей в группе.
Морковь и капусту, редис и лучок,
Картофель, горох, огурцы, кабачок —
Все сами растили, водой поливали,
А осенью мы урожай собирали.
Все яблоки, груши в большие корзины
Мы дружно сложили с Алешей и Зиной.
Все овощи, фрукты смогли мы собрать.
Всегда нужно взрослым в труде помогать!
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть | Ходьба парами, ходьба с высоким подниманием ног, ходьба с выпадами. Бег трусцой, ходьба. | 1 мин. |
2 часть | Комплекс ОРУ «Урожай» Дети берут мяч из корзины и строятся в круг |
|
1.
| «Срываем яблочки» И. п. : о. с., мяч в правой руке. 1-2 — поднять руки через стороны вверх, переложить мяч над головой в другую руку — вдох; 3-4 — вернуться в и, п., выдох. То же левой рукой. | по 4 раза. |
2.
| «Складываем груши» И. п. : ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 — руки вперед; 2 — поворот туловища вправо с отведением руки с мячом вправо; 3 — руки вперед, переложить мяч в левую руку; 4 — вернуться в и. п. | по 4 раза. |
3.
| «Убираем капусту» И. п. : ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1-2 — присесть, руки вперед, переложить мяч в другую руку; 3-4 — вернуться в и. п. | 6-8 раз. |
4. | «Собираем картошку» И. п. : ноги слегка расставить, опуститься в присед, мяч в правой руке. 1-4 — прокатить мяч вправо вокруг себя, перебирая по мячу пальцами рук, голова прямо; 5-8 — то же влево. | 6-8 раз. |
5.
| «Весь урожай мы сумели собрать» И. п. : о. с. мяч в правой руке. 1 — руки в стороны, отставить правую ногу назад на носок; 2 — вернуться в и. п., руки вниз, переложить мяч в левую руку; 3 — руки в стороны, отставить левую ногу назад на носок; 4 — вернуться в и. п., переложить мяч в правую руку | 3-4 раза. |
6. | «Ах, ох, посыпался горох» И. п. : о. с. мяч в левой руке. Выполнять попеременно по 4 прыжка на правой, затем на левой ноге, под счет педагога 1-16. Затем — непродолжительная ходьба на месте. | 2-3 раза |
| Дыхательное упражнение “Подуй на фрукт” И. п. – о. с. дети делают вдох носом и на выдохе дуют на «фрукт» | 4 раза |
3 часть | Спокойная ходьба | 1, 5 мин |
Октябрь 1-2 неделя
Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «У медведя во бору»
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть | Ходьба и бег в колонне по одному, «змейкой» - по лесу бежим. | 1 мин. |
2 часть | Комплекс ОРУ «У медведя во бору» перестроение в круг |
|
1.
| Мишка спит в своей берлоге, толстопятый, мохноногий. И. п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1,3 – руки по швам; 2,4 – и. п. | по 4 раза. |
2.
| Ёжик спит под старой елкой, во все стороны иголки. И. п. – ноги на ширине плеч, руки к плечам, кисть в кулак. 1,3 - руки вверх, пальцы врозь, посмотреть на них; 2,4 – и. п. | по 4 раза. |
3.
| Посмотрите ниже, ниже, чей там хвост мелькает рыжий. И. п. – ноги шире плеч, руки внизу. 1,3 – наклон туловища вперед, руки в стороны – назад, ноги прямые; 2,4 – и. п. | 6-8 раз. |
4. | Вот идет, качаясь, волк – он зубами щелк да щелк. И. п. – ноги на ширине плеч, руки за голову. 1,3 – наклон туловища вправо (влево), сказать «щелк»; 2,4 – и. п. | 6-8 раз. |
5.
| Зайчик под кустом сидит, он от страха весь дрожит. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1,3 – присесть, руки к голове, показать «ушки»; 2,4 – и. п. | 2-3 раза |
6. | Между сосен олени промелькнули как тени. И. п. – о. с., руки на поясе. Прыжки с высоким подниманием бедра в чередование с ходьбой на месте. | 3-4 раза. |
| Дыхательное упражнение «Ёжик дышит» И. п. – о. с. Имитация дыхания ёжика. | 4 раза |
3 часть | Ходьба в колонне по одному, на пятках – ёжики, на внешней стороне стопы – медвежата. | 1, 5 мин, |
Октябрь 3-4 неделя
Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Перелетные птицы»
Вдаль за реки, горы
Птицы улетают.
В голубых просторах
Тают птичьи стаи.
И прощально машут
Крыльями в тумане.
До весны прощаются
Наши птицы с нами.
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть | Ходьба в колонне по одному, ходьба спортивным шагом, ходьба с высоким подниманием колен. Бег в умеренном темпе, ходьба. | 1 мин. |
2 часть | Комплекс ОРУ «Перелетные птицы» перестроение в круг | |
1.
| «Птицы машут крыльями» И.п.: о. с., руки внизу. 1 - руки в стороны; 2-3 - выполнять руками волнообразные движения; 4 — вернуться в и. п. | 6 раз. |
2.
| «Гуси хлопают крыльями» И.п.: ноги врозь, руки в стороны. 1-2 — поворот вправо, прямые руки вытянуть вперед, выполнить хлопок в ладоши — выдох; 3-4 — и. п., вдох. То же в левую сторону | 6 раз. |
3.
| «Журавль стоит на одной ноге» И.п.: о. с., руки вниз. 1-2 — руки в стороны, поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, носок оттянуть; 3-4 - вернуться в и. п. | 5-6 раз. |
4. | «Цапля достает лягушку из болота» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс — вдох. 1-2 — наклон вперед, правой рукой дотронуться до носка левой ноги, колени не сгибать - выдох; 3-4 — и. п. вдох. То же выполнить левой рукой. | 6 раз. |
5.
| «Утки готовятся к отлету» И.п.: о. с., руки вниз. 1-2-3 — вдохнуть, медленно присесть, разводя колени, руки на пояс — длительный выдох; 4 — быстро встать, вернуться в и. п. — быстрый вдох. Пятки от земли не отрывать. | 5-6 раз |
6. | «Птицы прыгают» И.п.: о. с., руки на пояс. Выполнить 10прыжков (вперед-назад, попеременно меняя ноги; затем непродолжительная ходьба на месте (8-10 шагов, энергично взмахивая руками вперед-назад. | 1-2 раза. |
7. | «До свидания, птицы» И.п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 1 — руки дугами через стороны вверх, выполнить 2-3 перекрестных движения руками над головой; 4 — вернуться в и. и. | 4-6раз |
| Дыхательное упражнение «Готовимся к полету» И.п.: о. с. Стоя, дети делают вдох носом, поднимаю руки вверх, на выдохе опускают руки вниз | 4 раза |
3 часть | Спокойная ходьба. | 1, 5 мин, |
Октябрь 5 неделя
Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Шофер»
Инвентарь: 3 обруча, круги красного, желтого и синего цвета по числу детей в группе.
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть | Ходьба в колонне по одному, ходьба с заданием. Бег в умеренном темпе, ходьба. | 1, 5 мин. |
2 часть | Комплекс ОРУ «Шофер» перестроение в круг друг за другом Муз. группа «Волшебники двора» – «Бибика» | 4м.5с. |
1.
| Эй, шофер, заводи мотор! руки перед грудью, круговые движения кистью рук Би-би би-би бибика! Поехали кататься! дети идут по кругу | |
2.
| Остановка «Хлоп ладошкино» Хлопок в ладоши перед собой, вверху, внизу, впереди | 4 раза. |
3.
| Остановка «Веселое пляскино» мальчики-руки на пояс, девочки сложены перед собой Повороты «пружинка» вправо и влево | 8 раз. |
4. | Остановка «Попрыгайкино» прыжки на двух ногах, попеременно на правой и левой ноге, руки на поясе | 8-10 раз. |
5.
| Остановка «Веселые хвостики» руки согнуты в локтях, движения бедрами вправо-влево | 8 раз. |
6. | «Гараж» перестроение в круг друг за другом, ходьба по кругу | |
7. | П/и «Цветные автомобили» | 1-2 раза. |
| Дыхательное упражнение «Насос» И.п.: о. с. Стоя, руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. | 3-4 раза |
3 часть | Спокойная ходьба. | 1мин |
Ноябрь 1-2 неделя
Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Идём в гости»
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Построение в шеренгу, равнение. Ходьба обычная. «Мы идём сегодня с вами в гости к Оле, в гости к Ване», приставным шагом «Долго-долго мы идём. Лужи все перешагнём». Бег обычный, парами врассыпную «На автобус сядем все и помчимся по шоссе». | 1,5 мин. |
2 часть. | Построение парами врассыпную. Комплекс ОРУ «Идём в гости» (в парах) |
|
1.
| «Высокий дом». И.п.: стоя лицом друг к другу, взяться за руки. 1- поднять руки в стороны, вверх, 2-и.п. | 6-8 раз |
2.
| «Помаши в окошко другу». И.п.: то же, руки на пояс. 1-2 наклон вправо, помахать ладошкой, сказать «Привет!», 3-4 в и.п., то же влево | 6-8 раз |
3.
| «Открываем двери». И.п.: стоя спиной друг к другу, близко, ноги на ш.п., руки вниз. 1- поворот один ребёнок вправо, другой влево, хлопнуть по ладошке друга, посмотреть на друга, сказать «Здравствуй!», 2- и.п. Сменить направление. | по 3-4 раза
|
4.
| «Едем на лифте». И.п.: стоя лицом к друг другу, ноги на ш.п., держась за руки. 1- приседает один ребёнок вниз, другой стоит. 2-Первый ребёнок встаёт, второй приседает. | 6 раз |
5.
| «Круглый стол» И. п. – стоя лицом к друг другу, ноги на ширине плеч, руки за спину. 1-2 – наклон туловища вперед, руками делаем круг, 3-4 – и. п. | 5-6 раз |
6.
| «Кресло-качалка». И.п.: стоя на коленях, лицом друг к другу, держать за руки друга. По очереди дети тянут друг друга к себе, наклоняясь назад. | по 4 раза |
7. | «В квартире пляшем и поем, свою мы мебель бережем» И.п.: стоя лицом друг к другу, держась за руки. Прыжки на двух ногах, двигаясь по кругу, чередовать с ходьбой парой врассыпную. | 3 х 20 |
| Дыхательное упражнение «На балконе мы подышим» И.п.: Стоя лицом друг к другу, дети делают вдох носом -выдох | 4 раза |
3 часть. | «Гуляем по улице» Спокойная ходьба парами | 30 сек. |
Ноябрь 3-4 неделя
Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Бытовые приборы»
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть | Ходьба в колонне по одному, ходьба с заданием. Бег в умеренном темпе, ходьба. | 1 мин. |
2 часть | Комплекс ОРУ «Помогатор» перестроение свободное муз. «Помогатор»-«Фиксики» | |
1.
| Телевизор,телевизор имитация телевизора (квадрат) руками | 2м.10с. |
2.
| Холодильник,холодильник изображаю холод руками (гладить плечи) | |
3.
| Кофемолка,кофемолка круговые движения рук перед собой (крутим рычку) | |
4. | Вентилятор,вентилятор круговые движения прямых рук | |
5. | Калькулятор? Нет!Не…Трансформатор! Нет! махи кистью от себя Синтезатор? Нет! Экскаватор? Да нет же! Помогатор,помогатор сжатыми кулачками указать на себя | |
6. | П/и «Пылесос» (ловишка с ленточками) Выбираем по считалке водящего – пылесос. Остальные играющие – дети с пылинками (ленточки). Звучит музыка из мультфильма «Фиксики» - «Пылесосы». «Пылесос» догоняет ребят и снимает ленточки, кто остается без ленточки, тот выбывает из игры. | 1-2 раза. |
| Дыхательное упражнение «Часики» Ип: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». | до 10 раз. |
3 часть | Спокойная ходьба. | 1, 5 мин, |
Декабрь 1-2 неделя
Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Белоснежная зима»
Белоснежная зима Снова в гости к нам пришла.
Как тряхнула рукавом — Все засыпала снежком.
Закружилась как юла — Землю снегом замела.
Дует ветер ледяной. Очень холодно зимой!
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках с различным положением рук (к плечам, назад, на пояс, ходьба в полуприседе. Бег трусцой. | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «Белоснежная зима» в кругу |
|
1.
| «Белоснежная зима снова в гости к нам пришла» И. п. : ноги врозь, руки в стороны. 1 — хлопок перед собой, руки прямые вперед; 2 — хлопок за спиной; 3-4 — то же. Пауза. | 6-8 раз |
2.
| «Как тряхнула рукавом — все засыпала снежком» И. п. : ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки вниз. 1 -2 — плавным движением поднять правую руку вверх, смотреть за движением вверх кисти руки — вдох; 3-4 — и. п., выдох. То же, подняв левую руку. | по 4—5 раз. |
3.
| «Под шапкой белой снеговой спят деревья все зимой» И. п. : ноги врозь, руки к плечам — вдох. 1—2 наклон вправо, руки вверх — выдох; 3-4 — и. п. То же влево. | по 4 раза |
4.
| «Вьюга замела пути, ни проехать, ни пройти» И. п. : ноги врозь, руки на пояс — вдох. 1-2 — наклон вперед, достать руками носки ног — выдох; 3-4 — и. п. | 6-8 раз. |
5.
| «Вьюга — белая юла землю снегом замела» И. п. : о. с., руки вниз. Быстрый поворот вокруг себя вправо (3 - 4 раза, руки в стороны ниже уровня плеч, пауза, вернуться в и. п. То же влево. | по 3-4 раза. |
6.
| «Дует ветер ледяной, вьется-кружит снежный рой» И. п. : о. с., руки вниз. 1-4 — выполнять «пружинку» (полу-присед, одновременно руки вперед-назад. Пауза. | 4 раза. |
7. | «От мороза не дрожим, от мороза убежим» И. п. : о. с., руки на пояс. Ритмичный бег на месте, высоко поднимая колени, оттягивая носки. Темп средний. На счет педагога 1-10 — бег на месте, далее на счет 1-8 — спокойная ходьба на месте. | 3-4 раза. |
| Дыхательное упражнение «Снежинка». И.п: Стоя, делать вдох носом и на выдохе дуть на ладошку-покружиться-плавно приседая | 4 раза |
3 часть. | «Идем гулять» Спокойная ходьба | 30 сек. |
Декабрь 3-4 неделя
Комплекс утренней гимнастики в форме подвижных игр
Инвентарь: маски: коршун, наседка, 4 больших платка
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба обычная (друг за другом); «несем чашу» (на носках, руки вверх, ладони смотрят в потолок); «олени» (руки скрещены над головой, ходьба с высоким подниманием колен); «танцевальный шаг» (приставной шаг с приседанием). Бег: «охотники» (легкий бег); «оленеводы» (прямой галоп с вытянутой вперед рукой). | 1,5 мин. |
2 часть. | Построение в круг |
|
1.
| П/и«Коршун и наседка»(русская) Ход игры: В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна. | 1-2 раза |
2.
| П/и «Пятнашки» (якутская) Ход игры: Дети делятся на пары. Встают лицом к друг другу, кладут руки друг другу на плечи, подпрыгивая попеременно ударяют правой ногой о правую, а левой о левую ногу напарника. Игра ведется ритмично в виде танца.Правила игры: ритмичность движений соблюдать обязательно. | 1-2 раза
|
3.
| П/и «Юрта» (башкирская ) Ход игры:В игре участвуют четыре подгруппы детей. По краям зала 4 стула с платками. Взявшись за руки, все идут по большому кругу переменным шагом и проговаривают: Мы, веселые ребята, Соберемся все в кружок. Поиграем и попляшем, И помчимся на лужок. По окончании слов, дети бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра, получается юрта. С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и построит «юрту». Выигрывает группа детей, первая сделавшая это. Без команды игру начинать нельзя. Во время бега надо стараться не мешать друг другу. | 1-2 раз. |
4.
| Дыхательное упражнение «Трубач» И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. В.: Сделать вдох носом, на выдохе сделать руки трубочкой и протяжно тянуть: «Ту-у-у». | 4 раза |
3 часть. | П/и «Великаны-гномы» Ход игры: Ходьба в колонне по одному. На сигнал педагога «Великаны!» дети идут на носках подняв руки вверх, затем следует обычная ходьба. На следующий сигнал «Гномы!» - ходьба в полуприседе, и так в чередовании. Темп игры всё ускоряется и все игроки постепенно выбывают. Последний игрок, который не разу не ошибся, становится водящим. | 1-2 раза |
Январь 1-2 неделя
Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Поход»
Парк с утра нас ждет!
Одевайтесь, дети, Мы идем в поход.
Курки надевайте, Шапки не забывайте!
Одевайтесь потеплее, Дружно, быстро, веселее!
Все собрались вы в поход? А теперь — за мной, вперед!
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба в колонне, ходьба с высоким подниманием ног, ходьба с выпадами вперед. Бег, ходьба. | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «Поход» (упражнения парами) |
|
1.
| «Дышим свежим воздухом» И. п. : о. с., лицом друг к другу, взявшись за руки. 1-2 — через стороны руки вверх — вдох; 3-4 — и. п., выдох; стоять близко друг к другу. | 6 раз |
2.
| «Греем руки» И. п. : ноги врозь, лицом друг к другу, руки прямые, ладони касаются. 1-4 — попеременно сгибая то одну, то другую руку, С силой давить на ладони партнера. | по 3 раза левой и правой руками. |
3.
| «Играем в прятки» И. п. : ноги врозь, лицом друг к другу, взявшись за руки. 1 — наклон в сторону с разведением рук в стороны; 2- и. п. ; 3-4 — тоже в другую сторону. | по 3 раза в каждую сторону. |
4.
| «Греем ноги» И. п. : о. с., взявшись за руки внизу. 1 — поднять согнутую правую ногу, руки в стороны — выдох; 2- и. п., вдох; 3-4 — то же левой ногой. Делая упражнение, сохранять равновесие. | по 3 раза каждой ногой. |
5.
| «Спрячемся» И. п. : то же. 1-2 — полный присед — выдох; 3-4 — и. п., вдох. Пятки от пола не отрывать, колени в сторону. | 6 раз. |
6.
| «Попрыгаем» И. п. : ноги слегка расставить, руки на пояс, лицом друг к другу. Прыжки на двух ногах, во время прыжков поменяться с партнером местами. Перемену мест делать на четыре счета. Повторить раза. | 4-5 раза. |
7. | Дыхательное упражнение «В лесу» Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево,то вправо. | 4 раза |
3 часть. | Спокойная ходьба | 30 сек. |
Январь 3-4 неделя
Комплекс сюжетной утренней гимнастики «На ярмарке народных промыслов»
Инвентарь: маска медведя Воспитатель. Дети! Сегодня мы отправимся на ярмарку, где свои изделия представляют народные мастера. Итак, отправляемся в путь!
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Собирайся, народ! В гости ярмарка зовет, Веселая, расписная, Пестрая, заводная! Ходьба по кругу Темп умеренный. Ходьба приставным шагом Темп медленный. Руки на поясе. Ходьба змейкой, дети берутся за руки, Темп умеренный. Ходьба на носках по кругу Темп умеренный. Спина прямая, руки в стороны Бег с высоким подниманием бедра Темп умеренный. Бег на носках Темп умеренный. Бег с ускорением по кругу, дети берутся за руки Темп от медленного к быстрому Дыхательное упражнение «Петрушка» И.п. — о.с. 1—2 — руки в стороны, наклон вниз — выдох; 3—4 — и.п., вдох. Темп медленный. | 1,5 мин. 5 раз |
2 часть. | Комплекс ОРУ «На ярмарке народных промыслов» Перестроение в 3 колонны. |
|
1. | «Тканые половики» Тканая дорожка — Радуга в окошке. Как полосатая кошка, На полу лежит, Тепло сторожит. И.п. — ноги «дорожкой», руки согнуты, пальцы сжаты в кулаки. 1 — вытянуть руки вперед; 2 — и.п.; 3—4 — повторить движение (движение ткача). Темп умеренный. Руки напряжены | 6 раз |
2.
| «Дымковская игрушка» Дымковская барыня Нарядом похваляется. Плясать пошла, Плечиком повела, Горох с юбки рассыпала. И.п. — о.с., руки на поясе. 1 — отвести локти назад до сведения лопаток; 2 — и.п. Темп медленный. Без резких движений | 6 раз |
3.
| «Гончары» Тюли-тюли, три Акули — Ох! — упали у реки. —Тили-тили, что разбили? — Что разбили? Все горшки! Проезжали три Емели. Посвистали, поглядели: — Чтоб не бить посуду впредь, Надо под ноги глядеть! И.п. — ноги на ширине плеч, руки вверх. 1 — наклон вперед с одновременным отведением рук назад (уронили горшок); 2 — и.п. Темп умеренный. Наклон низкий. Колени не сгибать | 6 раз |
4.
| «Лапти» Лапти из лыка сплели, Да плясать пошли. Ножку выставляем, Лапти похваляем. И.п. — о.с. руки на поясе. 1 — отставить ногу вперед на носок; 2 — поднять ее вверх; 3 — на носок; 4 — и.п. То же другой ногой. Темп умеренный. | по 3-4 раза каждой ногой. |
5.
| «Обрабатываем лен» Лен собрали, Отмочили, расчесали, Полотна наткали, В рулоны скатали. Сарафаны сшили, Плясать ходили. И.п. — о.с., руки вверх. 1 — поднять согнутую в колене ногу с одновременным махом рук назад (чесание льна); 2 — и.п. Темп умеренный. | по 3—4 раза поочередно обеими ногами |
6.
| «Кузнецы» Жарко кузнецу у печки, Плавится железо в ней. Он меха еще раздует, Чтобы стало пожарчей. А из мягкого железа Быстро выкует подкову, Окунет ее он в воду — Вот подкова и готова. И.п. — о.с. 1 — присесть, разводя колени и отрывая пятки от пола, руки за голову (раздувание мехов); 2 — и.п. Темп умеренный. Спина прямая. Держать равновесие | 6 раз. |
7. | Дыхательное упражнение «Гармошка» Вдох-выдох (упражнение на восстановление дыхания) Эй, веселый гармонист! Поиграй-ка нам на бис. Ты гармошку разверни, А потом ее сверни. И.п. — о.с. 1—2 — руки в стороны — вдох; 3—4 — и.п. — выдох. Темп медленный. | 5 раз |
3 часть. | А ну, честной народ. Вставай в хоровод! п/и «Медведь» Как под горкой снег, снег, На 1-ю и 3-ю строки дети идут к И на горке снег, снег, середине круга (4 шага) И под елкой снег, снег, на 2-ю 4-ю строки идут назад, от И на елке снег, снег, центра (4 шага) А под снегом спит медведь. на 5-ю строку осторожно. Тише, тише, Не шуметь! приближаются к спящему медведю Дети стоят по кругу. Выбирается медведь. Он садится на стульчик в середине круга и «засыпает».. Две последние строки произносит кто-либо из детей, назначенных педагогом. Медведь должен по голосу узнать этого ребенка. Игра повторяется с новым ребенком. | 30 сек. |
Февраль 1-2 неделя
Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Веселая зарядка»
Инвентарь: 4-5 мяча
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Дети входят в зал. Спорт, ребята, очень нужен, Мы со спортом крепко дружим! Итак, мы отправляемся на стадион. Ходьба в колонне с поворотами в углах. Ходьба на носках, пяточках. Обычный бег. Бег змейкой. Ходьба обычная. Перестроение в 3 колонны | 1,5 мин. |
2 часть. | Воспитатель. Вот мы и на стадионе. Здесь тренируются спортсмены, и вместе с ними тренироваться будем мы. Комплекс ОРУ «Зарядка» муз. группа «Кукутики» Автор стихов Елена Кузнецова, композитор Рустам Салахов, аранжировщик Алесандр Колчин |
2м.19с. |
1.
| Хлопаем в ладоши движения по тексту | |
2.
| Припев: Веселее танцевать, правую ногу вперед-на пятку-назад на носок | |
3.
| Намотаем нитки на клубок движения по тексту | |
4.
| Прыгаем на месте движения по тексту | |
5. | Хлопаем в ладоши движения по тексту Припев: | |
6.
| Дыхательное упражнение «Вырасти большой» И.п.: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе произнести «у-х-х-х»! | 4-5 раз |
7. | П/и «Гонки мяча» Ход игры: дети встают в круг и передают мячи по кругу. У кого окажется 2 мяча, тот выходит из игры | 2-3 раза |
3 часть. | Перестроение в одну колонну. Ходьба обычная с изменением положения рук. | 30 сек. |
Февраль 3-4 неделя
Комплекс образно-игровой утренней гимнастики «Кем быть? Профессии»
Все профессии важны, Все профессии нужны.
Наши мамы — инженеры, Продавцы, милиционеры,
Повара, врачи, артисты, Маляры и программисты.
Трудятся наши мамы везде — В столовых, и в школах, в метро, в ателье.
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, пятках, ходьба с выпадами. Бег трусцой, ходьба. | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «Кем быть? Профессии» |
|
1.
| «Все профессии важны, все профессии нужны» И. п. : ноги врозь, руки в стороны. 1 — руки вперед, хлопок в ладоши; 2 — и. п. ; 3 — руки вверх, хлопок над головой; 4 — и. п. Выполнить 2 раза. Пауза, руки опустить вниз. | 4 раза |
2.
| «Регулировщик на посту: Вам в эту сторону, вам — в ту! "» И. п. : ноги слегка расставить, руки вниз. 1 — правая рука вперед, ладонь вверх; 2 — то же левой рукой; 3 — правая рука вверх, ладонь вперед; 4 — то же левой рукой; 5 — правая рука в сторону, ладонь вниз; 6 — то же левой рукой; 7 — правая рука вниз; 8 — левая рука в и. п. Повторить, постепенно убыстряя темп. | 6-8 раз |
3.
| «Готовит повар нам обед — кашу, щи и винегрет» И. п. : ноги на ширине плеч, руки вниз. 1 — наклон вперед, руки вперед, полукругом перед собой, пальцы рук касаются друг друга, выдох; 2-й. п., вдох. При наклоне колени не сгибать, голову прямо. | 6-8 раз |
4.
| «Покрашены стены и потолок, в этом нам маляр помог» И. п. : ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 — наклон вправо, левая рука плавно через сторону вверх, выдох; 2 — и. п., вдох; 3- 4 — то же в другую сторону. | 4-5 раз. |
5.
| «Готовится к спектаклю балерина, старается и ровно держит спину» И. п. : о. с., руки на пояс. 1 — поставить правую прямую ногу вперед на пятку; 2 — опустить ступню на землю; 3 — потянуть носок ноги на себя; 4 — и. п. То же с другой ноги. Опорная нога прямая, держать равновесие, спина прямая, голову вниз не опускать. | по 4 раза |
6.
| «Все мамы очень любят спорт, И вот прыжок — побит рекорд» И. п. : ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки вниз. 1—3 — прыжки на месте на двух ногах; 4 — подпрыгнуть вверх как можно выше. 8-10 шагов на месте в спокойном темпе. | 4 раза. |
7. | Дыхательное упражнение «Ныряльщики за жемчугом» Объявляется, что на морском дне лежит красивейшая жемчужина. Достать ее сможет тот, кто умеет задерживать дыхание. Ребенок в положении стоя делает два спокойных вдоха и два спокойных выдоха через нос, а с третьим глубоким вдохом закрывает рот, зажимает пальцами нос и приседает до желания сделать выдох. | 5–6 раз. |
3 часть. | Ходьба обычная с изменением положения рук. | 30 сек. |
Март 1-2 неделя
Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Солнышко лучистое»
Инвентарь: лента
С утра сияет солнышко, Синеет небосвод.
По праздничному городу Шагает пешеход.
Все люди улыбаются, Несут в руках цветы.
С хорошим настроением Идем и я, и ты.
Звенят трамваи весело, На солнце с крыш — капель.
Поют синички песенку В прекрасный мамин день!
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба в колонне по одному, ходьба двумя колоннами противоходом с высоким подниманием ног, бег с захлестывание ног, ходьба. | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «Солнышко лучистое» | 3м.47с. |
1.
| И.П. – руки на поясе Проигрыш – ходьба на месте, не отрывая носки от пола в медленном темпе «Эй, лежебоки…» - ходьба на месте, не отрывая носки от пола в быстром темпе Начинаем! Все готовы? Отвечаем - Все готовы! Хором – «все готовы!» | |
2.
| Припев: «солнышко лучистое» - руки от груди дугами в стороны вниз, 2 хлопка перед собой «с облачка на облачко» - руки от груди дугами в стороны вниз, 2 хлопка перед собой «раз, два…» - правая рука вперед, левая рука вперед «три, четыре…» - правую руку на пояс, левую руку на пояс, «пять…» - руки в стороны и на пояс «раз, два….» - правая рука вверх, левая рука вверх, «три, четыре…» - правую руку на пояс, левую руку на пояс, «раз, два….» - правую руку в сторону, левую руку в сторону, «три, четыре…» - правую руку на пояс, левую руку на пояс, «пять…» - руки в стороны и на пояс | |
3.
| «Все разрабатываем руки» - руки к плечам, круговые движения локтями назад (4 раза) «все разрабатываем плечи» - рывковые движения рук вправо с поворотом корпуса (4 р.) рывковые движения рук влево с поворотом корпуса (4 р.) «все разрабатываем ноги…» - подъем согнутых ног с касанием ладони на уровне пояса «все разрабатываем шею»… - полукруг головой от правого плеча к левому, «пружинка» полукруг головой от левого плеча к правому, «пружинка» Припев: | |
4.
| «Так, приготовьтесь…» - ноги врозь «сей момент…» - руки на пояс «самый сложный элемент» - поворот туловища вправо – влево Надо пополам согнуться и руками земли коснуться! Наклон в право – левую руку вверх, то же в другую сторону | |
5.
| «Прыгают, скачут…» прыжки на месте на 2 ногах (8 раз) «А жирафы и слоны…» - прыжки на месте ноги вместе – врозь (8 раз) « Кошки, белки….» - прыжки на месте – одна нога вперед, другая назад (8 раз) « Всем прибавилось настроения…» - прыжки на месте на двух ногах ( 8 раз) Припев: | |
6.
| С чувством полного удовлетворенья в заключенье упражненье, стойка ноги врозь, руки внизу – 1-2 руки вверх, 3-4 - вниз | |
7. | Дыхательное упражнение «В воздухе нежно пахнет цветами. Эти цветы мы несем нашей маме» И. п. : ноги врозь, руки вниз. 1-2 — подняться на носки, руки плавно через стороны вверх — вдох; 3-4 — вернуться в и. п., выдох. | 3-4 раза |
Русская народная п/и «Заря-зарница» | ||
3 часть. | Ходьба обычная с изменением положения рук. | 30 сек. |
Март 3-4 неделя Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Петрушки»
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Построение в шеренгу, в колонну, проверка осанки; ходьба и бег врассыпную, с заданием | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «Петрушки» |
|
1. | «Тарелочки» И.П.: пятки вместе, носки врозь, руки внизу 1- хлопнуть перед грудью прямыми руками, 2-3- скользящие движения вверх – вниз , 4- и.п. | 6-8 раз. |
2. | « Повороты с отведением рук в стороны» И.П.: ноги на ш.п., руки на поясе 1- поворот вправо, развести прямые руки в стороны, 2-и.п., то же влево | 5-6 раз. |
3. | « Хлопки под коленом» И.П.: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе 1- поднять правую ногу, согнутую в колене, хлопнуть под коленом, 2- и.п., то же с левой ноги | 4-5 раз. |
4. | « Наклоны вперед» И.П.: ноги на ш.п., руки в стороны 1- наклониться вперед, отвести прямые руки назад, 2- и.п. | 4-5 раз. |
5. | «Петрушки танцуют» И.П.: ноги на ш.п., руки на поясе 1- наклон вправо, 2- и.п., 3- наклон влево, 4- и.п. | 4-5 раз |
6. | «Петрушки прыгают» И.П.: ноги вместе, руки на поясе прыжки – ноги врозь, ноги вместе | 2-3 раза. |
7. | Дыхательное упражнение «Воздушный шар» И.п: ребёнок стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух. | 3-4 раза |
3 часть. | Перестроение в колонну по одному, ходьба. | 30 сек. |
Апрель 1-2 неделя
Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «Морская дискотека»
Инвентарь: материал синего цвета или веревка
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба в колонне по одному, боковым приставным шагом, бег со сменой направления. | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «Морская дискотека» муз. группа «Непоседы» «А рыбы в море плавают вот так» | 3м.32с. |
1.
| Проигрыш 1 проигрыш- Ходьба на месте 8 раз 2 проигрыш-Повороты кругом в правую сторону 3 проигрыш- Повороты кругом в левую сторону | |
2.
| Кто бывал у моря? Я! свободный танец | |
3.
| Препев: А рыбы в море плавают вот так соединить кисти-волнообразные движения вперед | |
4. | Молодцы ребята! Да! свободный танец | |
5. | Как хорошо, а дружба есть у нас. встать вкруг, взять за плечи друг друга Припев: | |
6.
| Дыхательное упражнение «Дует сильно свежий ветер на Земле — большой планете» И. п. : ноги врозь, руки вниз. 1—2 — подняться на носки, руки вверх плавно — вдох; 3-4 — и. п., выдох. | 3-4 раза |
7. | П/и «Море» 2 ведущих крепко держат ткань (веревку) Ход игры: ведущий предлагает детям искупаться на море дети становятся в шеренгу ведущий натягивает и поднимает «море» таким образом что бы под ним могли с лёгкостью пробежать дети. По команде «ныряем!» дети пробегают под морем на другой берег (на другую сторону). Затем ведущий объявляет, что теперь придётся плыть в более глубоком месте и опускает море ниже так, что бы дети могли пробежать пригнувшись. И так раз за разом ведущий делает море всё глубже (ниже) – пока детям для того что бы проплыть не приходится проползать под морем. Ведущий должен призывать детей плавать как можно правдоподобнее. Так же в игру можно добавить волны – если размер ткани позволяет. Во время ныряния ведущий объявляет шторм и накрывает детей тканью, а они должны быстро выбраться из воды. После игры детям предлагается занять свои места и обсохнуть на солнышке. | 2-3 раза |
3 часть. | Перестроение в колонну по одному, ходьба. | 30 сек. |
Апрель 3-4 неделя
Комплекс сюжетной утренней гимнастики «Земля –наш общий дом»
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег друг за другом, боковой галоп, ходьба «Великаны» и «Гномы» | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «Земля –наш общий дом» |
|
1. | «Необъятные просторы». И.п.- о.с.1- руки в стороны, подняться на носки. 2-и.п | 6 раз. |
2. | «Высокие горы, глубокие реки». И.п.- то же.1-3- имитируем восхождение на гору.4-и.п.5-7- приседаем, задерживаем дыхание.8-и.п. | 5-6раз |
3.
| «Доброжелательные люди». И.п.- ноги слегка расставлены, руки на поясе.1- повернуться вправо, улыбнуться,2- потереть ладони друг о друга,3- руки на пояс.4-и.п. | 5-6раз |
4.
| «Плодородные земли» И.п.-ноги слегка расставлены, руки на поясе.1-3- пружинистые наклоны. Имитируем собирание урожая.4-и.п. | 6раз |
5.
| «На страже Родины» И.п.- ноги слегка расставлены, руки на поясе.1- шаг вперед, согнуть ногу(выпад),2- приложить ладонь ко лбу,3- руку на пояс.4-и.п. то же с левой ноги. | 6раз |
6.
| «Мы умеем веселиться» Подскоки, прыжки и т.д. по желанию детей, в чередовании с ходьбой. | 10*2 раз |
7. | Дыхательное упражнение «На планете дышится тихо, спокойно и плавно». И.п.: стоя. Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании. | 5-10 раз. |
3 часть. | Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров – справа!» поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется. | 30 сек. |
Май 1-2 неделя
Комплекс сюжетная утренней гимнастики «День Победы»
Инвентарь: флажки по количеству детей, искусственные цветы
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба на носках и пятках с флажками. Ходьба приставным шагом вперед (элемент корригирующей гимнастики), приставляя пятку к носку (руки с флажками в стороны, к плечам) Ходьба по кругу и перестроение в 3колонны. | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ «День Победы» с флажками |
|
1. | «Подготовка к празднику. Развешиваем флаги» И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки с флажками за спиной. Вытянуть руки вперед, в стороны, вверх, и.п. | 6 раз. |
2.
| «Развиваются флаги на ветру» И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Наклониться вправо, правая рука с флажком внизу, левая — вверху, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. | по 3-4 раза в каждую сторону. |
3.
| «Поклон » И.П.: ноги на ш.п., флажки внизу 1- руки в стороны, 2- наклон к правой ноге, 3- встать,4- и.п.,то же к левой ноге | 5-6раз |
4. | «Парад» И.п.: о.с., руки встороны. 1-поднимаем правую ногу-фражки вперед, 2—и.п., 3-тоже левой ногой, 4-и.п. | 5-6 раз |
5.
| «Возлагаем цветы» И.П.: пятки вместе, носки врозь, флажки в стороны в прямых руках 1- присесть – положить флажки на пол, 2- и.п., 3-присесть-взять флажки, 4-и.п. | 6 раз |
6.
| «Салют» И.П.: ноги вместе, флажки внизу . прыжки – «звездочки» с флажками | 10*2 раз |
7. | Дыхательное упражнение «Флажок» И.п.: стоя, флажок перед лицом. Медленный вдох через нос. Затем плавный выдох через нос, дуем на флажок. Упражнение выполняется бесшумно, плавно. | 5-10 раз. |
3 часть. | Игра малой подвижности «Самый внимательный» По считалке выбирается водящий. Остальным детям педагог раздает, по возможности поровну, по флажку или цветку. Игроки встают в одну линию. Водящий в течение 30 сек внимательно смотрит на игроков, затем поворачивается к ним спиной. Педагог читает стихотворение: Трубы гудят, Оркестры звенят. Сегодня с друзьями Пришли на парад. Машем флажками И дарим цветы. Победные песни Повсюду слышны. Во время чтения стихотворения несколько детей (2-3 человека) меняются местами. По сигналу педагога «Раз, два, три, внимательно смотри!» водящий оборачивается и говорит ведущему о том, кто из игроков стоит не на своем месте. Он считается победителем, если не допустил ни одной ошибки. Спокойная ходьба в колонне парами. | 1-2 раза 30 сек. |
Май 3-4 неделя
Комплекс танцевально-ритмической утренней гимнастики «ПАРОВОЗ «БУКАШКА»»
Инвентарь: цветы -обручи
№ | Содержание | Дозировка |
1 часть. | Ходьба вперед-назад, на носках и пятках с флажками. Ходьба приставным шагом вперед (элемент корригирующей гимнастики), приставляя пятку к носку (руки с флажками в стороны, к плечам) Ходьба по кругу и перестроение в колонны. | 1,5 мин. |
2 часть. | Комплекс ОРУ ПАРОВОЗ «БУКАШКА» Музыка: Александр Ермолов. Слова: Александр Морозов. | 3м.8с. |
1.
| Плывут за окошком поля и леса. дети идут паровозиком друг за другом Мы едем туда, где нас ждут чудеса. И солнышко светит, и речка блестит, И наш паровозик так быстро летит! | |
2.
| Припев: Чух, ух, чух,ту,ту,ту – пружинка-руки согнуты в локтях Белые барашки руки вверх- круговые движения кистей рук Выдувает на ходу руки трубой Паровоз – Букашка! Чух, чух, чух, ту, ту, ту – повторяется Белые барашки Выдувает на ходу (3 раза) Паровоз – Букашка! | |
3.
| За жёлтой поляной, за синей горой дети идут паровозиком друг за другом Стоит у реки городок небольшой. Там дружно и люди, и звери живут, Играют, танцуют и песни поют. Припев: … | |
4.
| По рельсам колёса стучат: тук, тук, тук. дети идут паровозиком друг за другом Дорога железная делает круг. Наш поезд бежит к той далёкой стране, Которую ночью я видел во сне! Припев: … | |
5.
| Дыхательное упражнение «Жук» ИП: о.с., скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает голову – вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу». | 5-10 раз. |
3 часть. | п/и «Пчелы и цветы» («Бездомный заяц») Спокойная ходьба в колонне парами. | 2-3 раза 30 сек. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ПЛОЩАДКА ДЛЯ ИГРЫ ГОРОДКИ
Городошная площадка размещается на ровном горизонтальном участке размером (22-30) х(12-15) метров.
Площадка.
Оборудование городошной площадки:
- металлические или полимерные листы, на которых краской наносятся линии «городов» и «пригородов». Оптимальная толщина листа - 10-12 мм;
- отбойная стенка;
- ограждение;
- осветительные приборы для игры вечером;
- фиксированные планки высотой 50-60 мм на лицевых линиях конов и полуконов;
- навесы для укрытия игроков и секретаря от атмосферных осадков;
Желательно оборудование общего навеса над «городами», «пригородами» и отбойной стенкой.
Площадь, ограниченная двумя боковыми линиями и передней планкой, из пределов которой производятся броски по фигурам, называется коном. Расстояние от планки кона до лицевой линии - 13 м (для взрослых) и 6.5 м (для детей и подростков до 15 лет).
Площадь, ограниченная боковыми линиями, передней планкой и планкой кона сзади, из пределов которой производятся броски после выбивания хотя бы одного городка (кроме фигуры «Письмо»), называется полуконом. Расстояние от передней планки полйкона до лицевой линии - 6.5 м.
Поверхность конов и полуконов должна быть достаточно твердой, исключающей скольжение обуви. Наиболее предпочтительным покрытием является асфальт.
«Город» — зона, имеющая форму квадрата со стороной 2 м, в пределах которой устанавливаются фигуры.
«Пригород» - зона, находящаяся между лицевой и штрафной линиями, ограниченная с боков продолжениями диагоналей «города». По центру «пригорода» на расстоянии 20 и 40 см от штрафной линии наносят две отметки длиной 20 см для установки на них штрафных городков.
Штрафная линия и площадь, находящаяся перед ней, называются штрафной зоной. Ее засыпают песком или покрывают водной суспензией мела.
Листы, на которых размечаются два «города» с «пригородами», должны иметь размер не меньше 8.0 х 3.5 м и располагаться строго горизонтально (городок, спокойно положенный в любом месте «города» или «пригорода», не должен самопроизвольно катиться в каком-либо направлении при условии отсутствия каких-либо воздействий на него - ветра, сотрясения площадки.
Боковые линии кона и полукона должны находиться строго напротив боковых линий «города» с учетом того, что ширина ограничительных линий «города» и боковых линий <пригорода> входит в размеры «города», «пригорода», а ширина ограни-чительных линий кона и полукона в размеры этих зон не входит.
Линии разметки шириной 2 см окрашивают краской, контрастирующей с покрытием.
ВИДЫ СОРЕВНОВАНИЙ В ГОРОДКИ
Виды соревнований
- Соревнования делят на:
- личные;
- командные;
- лично-командные.
Вид соревнования в каждом конкретном случае определяется Положением о соревнованиях.
- В личных соревнованиях участники выступают индивидуально.
- В командных соревнованиях участники выступают командами. Состав команды и порядок проведения игр определяется Положением.
- В лично-командных соревнованиях участники могут выступать и в личном, и в командном первенствах. Победитель соревнований определяется по сумме очков, набранных участниками команд в личном первенстве, или по сумме очков, набран-ных и в личном, и в командном первенствах.
Способы проведения соревнований.
- Личные и командные соревнования могут проводиться:
- из определенного количества партий;
- на выбивание установленного количества фигур;
- по круговому способу;
- по способу с выбыванием;
- по смешанному способу.
- Количество партий, выбиваемых фигур, а также порядок постановки фигур определяется Положением.