Контрольная работа

Вариант 6

Смысловое чтение как совокупность УУД. Фрагменты урока на формирование

Спецификация КИМ для проведения промежуточной  контрольной работы.

1. Назначение работы.

 Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений обучающихся 3 классов по предмету «Математика».

2. Документы, определяющие содержание работы.

Содержание и структура  работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов:

1) ФГОС начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

2) Спецификации контрольно-измерительных материалов подготовленной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

3) Учебно-методический комплект по математике: Математика: 3 класс: учебник/ Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

3. Краткая характеристика заданий.

Содержание заданий обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами стандарта общего начального образования в каждом из разделов курса математики начальной школы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Полнота проверки математической подготовки обучающихся обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале каждого из этих разделов. Работа содержит 5-6 заданий по двум вариантам. Последнее задание (*) со звёздочкой - дополнительное задание с повышенной сложностью.

 4. Продолжительность работы.

На выполнение работы отводится 40 минут

5. Условия проведения.

При проведении работы в аудитории не допускается использование школьниками учебников и рабочих тетрадей, а также мобильных телефонов.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

для  3 класса по математике

Примеры.

• «5» – без ошибок;
• «4» – 1 – 2 ошибки;
• «3» – 2 – 3 ошибки;
• «2» – 4 и более ошибок.

Задачи.

• «5» – без ошибок;
• «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
• «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
• «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная работа.

• «5» – нет ошибок;
• «4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
• «3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
• «2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

             Задание  (*) со звёздочкой – дополнительное задание с повышенной сложностью. Если  

             обучающийся справился с этим заданием, ему может быть выставлена дополнительная  

             положительная отметка. Если обучающийся  не справился с дополнительным заданием,  

             отметку за него выставлять не нужно. Качество выполнения дополнительного задания не  

             должно влиять на выставление отметки за  основную часть контрольной работы.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не       снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не       снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

для 3 класса по математике для обучающихся с ОВЗ

Оценивая контрольные работы нужно подходить дифференцированно к каждому ученику, учитывать не только его интеллектуальные, но и физические дефекты. Если у ребенка тремор рук, нарушение зрения, то он не может красиво писать и снижать за это оценку не следует.

Оценка «5» ставится за работу, в которой нет ошибок в вычислениях, в решении задачи правильно записаны наименования, правильно сформулированы вопросы к действиям и безошибочно записан ответ решения задачи. В том случае, когда ученик допустил ту или иную неточность в формулировке одного из вопросов или ошибку при вычислении и самостоятельно внес поправки – оценка не снижается.

Оценка «4» ставится в том случае, когда:

а) задача решена правильно и нет ошибок в формулировке вопросов, в наименованиях и в ответе, а в решении выражений допущены 1-2 ошибки;

б) когда задача и выражения решены правильно, но формулировки вопросов даны недостаточно точно, допущены 1-2 ошибки в записи наименований;

в) когда задача и выражения решены правильно, но формулировки вопросов даны недостаточно точно;

г) когда правильны решения задачи и выражений, правильна запись наименований и вопросов к действиям задачи, но конечный ответ решения задачи записан ошибочно;

д) в том случае, когда ученик изменил одно из чисел задачи или выражений (например, переставил цифры), но дал правильные решения.

Оценка «3» ставится за работу, в которой:

а) правильно решены задачи и не решены выражения;

б) не решены задачи, но решены выражения;

в) задача решена, но допущены ошибки в наименованиях и формулировках вопросов к действиям и в решениях выражений допущены 1-3 ошибки.

Оценка «2» может выставляться в устной форме, как метод воспитательного воздействия на ребёнка. Оценка «2» не ставится в журнал. 

За грамматические ошибки, допущенные в контрольной работе, оценка по математике не снижается. Эти ошибки принимаются во внимание и исправляются учителем.

Содержание работы

Административная контрольная работа №1

                                                                  1 вариант.

1. Реши задачу.

На полке было 16 книг. С полки сняли 5 книг, а затем на неё поставили 8 книг. Сколько книг стало на полке?

2. Реши примеры.

91+9 53-20 47-24

60-7 50-23 28+39

67 – 24 30+64 51-19

3. Сравнить:

3дм…29см 42- 25…42-26

35см…3дм 5см 54+12…54+ 13

4. Начерти отрезок АВ длиной 7 см, а отрезок ОМ – на 5 см длиннее. Сосчитай сумму двух отрезков.

                                                               2 вариант.

 1. Реши задачу.

На приём к врачу сначала записались 15 человек, а потом ещё 3 чел. Врач уже принял 7 чел. Сколько человек осталось принять врачу?

2. Реши примеры.

82+8 74-20 56-32

50-3 70-24 45+48

53 – 22 60+24 82-27

3. Сравнить:

5дм…49см 38- 23…38-24

48см…4дм 8см 73+13…73+ 14

4. Начерти отрезок АВ длиной 11 см, а отрезок ОМ – на 5 см короче. Сосчитай сумму двух отрезков.

Административная контрольная работа №2

                                                                  1 вариант

1.Реши задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2.Найди значения выражений:

35 – 40 : 8                                                      9 + 81 : 9

76 – (26 + 14)                                              28 – ( 18 + 9) : 3

3.Начертите квадрат со стороной 6 см.

а) Найдите периметр и площадь;

 4.Выполните преобразования:

1 м2 = … дм2                 8 дм 2 см = … см                35 мм = … см … мм

 5* . Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?

                                                                          2 вариант

 1.Реши задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок помидор одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

 2.Найди значения выражений:

80 – 64 : 8                                                 8 + 72 : 9

77 – (27 + 13 )                                          36 – (12+3) : 3

 3.Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3см

а) Найдите периметр и площадь;

 4.Выполните преобразования:

1 дм2 = … см2 5 см 7 мм = … мм 43 дм = … м … дм

 5* . В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили. Если их осталось в 6 раз меньше, чем было?

Административная контрольная работа №3

                                                         1 вариант

1. Реши задачу:

В одном куске было 24 метра ткани, а в другом на 8 метров меньше. Из всей этой ткани сшили одинаковые платья, расходуя на каждое по 4 метра. Сколько платьев сшили?

2. Реши задачу:

Во втором ряду школьного хора было 16 человек, что в 2 раза меньше, чем в первом ряду, а третий ряд составлял 1/ 4 часть первого ряда. Из всех детей в хоре было 27 мальчиков, а остальные девочки. Сколько девочек было в хоре?

3. Вычисли:

903-159            1000-247            546+395

424-189             536+267           453+547

4. 6м 3дм - 2м                       5см+ 45дм

5. Реши уравнение:

(725 - х) + 346 = 618

6*.На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6

таких пучков редиски?

Решения к к/р №7

                                                           2 вариант

1. Реши задачу:

У плотника было 60 одинаковых дощечек. Он сделал 3 маленьких ящика, расходуя на каждый по 8 дощечек. Из оставшихся дощечек он сделал 4 одинаковых больших ящика. Сколько дощечек пошло на каждый большой ящик?

2. Реши задачу:

Рыбаки во второй день рыбалки поймали 12 кг рыбы, что в 3 раза меньше,чем в первый день , а в третий день рыбаки поймали 1/ 4 часть от рыбы, пойманной в первый день. Из всей пойманной рыбы 29 кг были окуни, а остальные лещи. Сколько килограммов лещей поймали рыбаки?

3. Вычисли:

804-268            1000-564            749+187

513-276             458+345           326+674

4.    8м 4 дм - 3 м                      9см + 27 дм

5. Реши уравнение:

527+  х – 439) = 913

6*.На  10  рублей  можно  купить  4  початка  кукурузы.  Сколько  початков  кукурузы

можно купить на 20 рублей?

Административная контрольная работа №4

                                                              1 вариант.

1. С одного участка собрали 52 корзины винограда, а с другого 60 таких же корзин. Со второго участка собрали на 72кг винограда больше, чем с первого. Сколько килограммов винограда собрали с каждого участка?

2. Найти значения выражений:

   327х9=             1054-867=          

  268х63=               637+576=

  (18+36):9+6Х8-50=

  720:(2+7)+(140-90)=

3. Найти периметр прямоугольника АВСД, если длина его 8см, а площадь прямоугольника 48см.

4. Решить уравнение:

Сх7=275+726

5. Переведи:

8м7см=    см                               634дм=     м    см

576см=    м    дм    см               4дм5мм=    мм

6*. Дополнительно:

 С:6+735=1001-118

                                                       2 вариант.

1. В один магазин привезли 40 ящиков груш, в другой 33 таких же ящика. В первый магазин привезли на 63кг груш больше, чем во второй. Сколько килограммов груш привезли в каждый магазин?

2. Найти значения выражений:

 453х7=                1028-787=              

 348Х26=                  748+475=

18+36:8+6х8-50=

400-(80+180:3)+60=

3. Найти периметр прямоугольника АВСД, если длина его 7см, а площадь 42см.

4. Решить уравнение:

8ха=667+357

5. Переведи:

327см=    м    дм    см                      748дм=    м    дм

8м3см=    см                                     2дм9мм=    мм

6*. Дополнительно:

С:6+735=1001-118

Контрольные работы по литературному чтению в 3 класс («Школа России»)

Контрольная работа №1 по разделу «Устное народное творчество».

1. Найди и отметь виды устного народного творчества

а) песня                в) рассказ                д) считалка

б) прибаутка                г) поговорка                е) стихи

2. Продолжи пословицу «Человек от лени болеет, …

А) сам себя губит                в) а от труда здоровеет

Б) а лень портит                г) гуляй смело

3. Допиши загадки, напиши отгадки

_____________не горит,                _____________ летом

____________ не тонет.                _____________раздетый.

         (____________).                        (_____________).

4. Определи зачины, напиши номера________________

   Определи концовки, напиши номера______________

1. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

2. «Стали они жить – поживать и добра наживать…»

3. «Я там был, мёд-пиво пил, по броде текло, а в рот не попало…»

4. «Жили – были…»

5. Почему волшебные сказки получили такое название. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

6. Какие ты знаешь волшебные предметы. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

7. Напиши три названия русских народных сказок.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Контрольная работа №2  по разделу «Поэтическая тетрадь».

Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. 

Туман

Утром Осень несла молоко.
Не разлить молоко нелегко.
Поскользнулась она и упала – 
И туманное утро настало.
Держит небо дома на руках,
А деревья стоят в облаках.
Я же в школу бегу и пугаюсь:
Вдруг в тумане одна потеряюсь! (Вика Ивченко)

1. Как ты будешь читать это стихотворение? Отметь  правильный ответ.

а) сначала радостно, две последние строчки – трагично;
б) с удивлением в голосе;
в) сначала задумчиво, две последние строки – игриво, лукаво;
г) с тоской в голосе, печально.

2. Перечитай внимательно стихотворение. Какое состояние вызывает у автора осень? Отметь  правильный ответ.

а) удивление;
б) восхищение;
в) грусть;
г) испуг.

3*. В каких строчках мы представляем себе осень живым существом? Подчеркни их прямой линией. Этот прием называется ... .

5. Соедини стрелками рифмующиеся строчки.

Задание:

1) Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией.

2) Найди образы – олицетворения и подчеркни их одной чертой.

3) Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу?    Подчеркни эти строчки двумя чертами.

Контрольная  работа №3 по разделу  «Великие русские писатели».

Долг

Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые...
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать...»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

(282 слова) (Э. Шим)

1. Определи основных героев произведения.

А) Ваня, Петя;
Б) Ваня, Петя, отец Пети;
В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.

2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?

А) Во дворе; 
Б) в классе; 
В) в парке.

3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.

А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе».

4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?

А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.

5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?

6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?

А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.

7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?

А) Становиться косым;
Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.

8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?

А) Обидно ему стало;
Б) стало жалко Петю;
В) не смог найти нужных слов.

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы.

10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________________________________________________________________________

11. Выпиши главную мысль рассказа.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4 по разделу «Литературные сказки».

Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов)                                                                          (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима; 
б) весна; 
в) лето; 
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

4. Что делали на поляне пчёлки?

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.

9. Составь план текста из трех пунктов.

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

Контрольная работа №5 по разделу «Были-небылицы».

Сами виноваты

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.
– Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха.
– А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.
И остался камень лежать у крыльца.
Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.
В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.
Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.
– Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу.
Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!

(131 слово)                                                                          (По С. Михалкову)

Вопросы и задания

1. Назови персонажей произведения.
   2. Почему Заяц расквасил себе нос?
   3. Почему сказка называется «Сами виноваты»?

Контрольная работа №6 по разделу «Люби живое».

УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».
На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».    

Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

 построила;
 вылепила; 
 выкопала.

2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

 зимой; 
 весной; 
 летом; 
 осенью.

3. Каким злаком было засеяно поле?

 рожью; 
 овсом; 
 пшеницей.

4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

 пришла пора лететь в тёплые края;
 испугались, что разрушат их гнездо;
 стало мало корма.

5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

 были заняты на собственных полях;
 были обижены на хозяина поля;
 посчитали, что урожай ещё не созрел.

6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

 Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
 Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
 Зима спросит, что припасено в осень.

7. Восстанови деформированный план текста 

Начало уборки урожая – пора перелёта.
 Дом посреди засеянного поля.
 Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности.
 Мама-жаворонок не торопится улетать.                          

Контрольная работа №7 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Что делать?
Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и... бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк. 
Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

(271 слово)                                                              (Э. Киселёв)

Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

зимой;

весной;

летом;

осенью

2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?

_______________________________________________________________

3. Запиши самое главное желание Огонька.

________________________________________________________________

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.

Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

...

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки.

выбрался;

бросился;

поддержал;

подплыл;

вытащил;

погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.

__________________________________________________________________

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

восстанавливало справедливость;

вознаграждало большое и мужественное сердце;

не хотело видеть чёрные угольки

8. Восстанови деформированный план текста.

Вмешательство справедливого Солнца.

Заветное желание маленького горячего Огонька.

Трудный выбор.

Подарок Феи огня.

Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

Где отвага, там и победа.

Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста.

_________________________________________________________________

11. Понравилось ли тебе произведение и чем?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Контрольная работа №8 по разделу «Зарубежная литература».

Я очень хотел, чтобы у меня был настоящий живой мангуст. Свой собственный. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангуста и отдам все деньги, сколько ни спросят. 
И вот наш пароход у острова Цейлон. 
Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек (тамошние люди все чёрные), и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. 
И кто-то крикнул: «Мангусты!» Я бросился, всех растолкал и вижу – у чёрного человека в руках клетка, а в ней серые зверьки. Я так боялся, чтобы кто-нибудь не перехватил, что закричал прямо в лицо этому человеку:
– Сколько?
Он даже испугался сначала, так я крикнул. Потом понял, показал три пальца и сунул мне в руки клетку. Значит, всего три рубля, с клеткой вместе, и не один, а два мангуста! Я сейчас же расплатился и перевёл дух: я совсем запыхался от радости. Так обрадовался, что забыл спросить, чем кормить мангустов, ручные они или дикие.                                                         (Р. Киплинг)

1. Перечитай текст.

2. Найди верное утверждение.

а) Этот текст – отрывок авторской сказки;
б) Этот текст – отрывок рассказа;
в) Этот текст – отрывок народной сказки.

Отметь  правильный ответ.

3. Мангуст – это...

а) вкусное и питательное блюдо;
б) вид бабочек;
в) небольшой зверек.

Отметь  правильный ответ.

Подчеркни прямой линией в тексте строчки, которые помогли ответить на этот вопрос.

4. Каким представляется читателю рассказчик, купивший мангустов?

а) Солидный и неторопливый человек;
б) эмоциональный, активный человек;
в) ученый-биолог, изучающий животный мир.

Отметь  правильный ответ.

5. Найди верное утверждение.

а) Это художественный текст.
б) Этот текст – научный.

Отметь  правильный ответ.

* Подчеркни волнистой линией в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.

                                                                                                                          Приложение1

Урок 11 Входная контрольная работа ( проводится и составляется администрацией0

Урок 20  Контрольный тест №1Тема: «Фонетический анализ слова разбор слова по составу»

1 вариант.

1. Раздели слова на слоги.

Теремок, ягода, мельник, читать, стриж.

2. Выпиши слова, в которых рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

Место, плавучий, ускакать, дочка, болтун, лилия, детвора.

3. Сделай фонетический разбор слова клоун.
4. Выпиши слова с одинаковыми приставками.

Добрый, добежать, дорасти, доска, добраться, домик, доучить.

5. Найди в тексте слово, в котором четыре слога, ударение падает на третий слог, все согласные звуки в слове – звонкие и твёрдые.

            Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок,  

     справа к ручью спускались огороды.

                 Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было

     устраивать ночлег. Вот мостик с берега на берег.

2 вариант.

1.Раздели слова на слоги.

   Уважение, май, сосульки, змейка, лодочка.

2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два глухих

    согласных звука.

    Место, плавучий, ускакать, союз, обжигать, дочка, болтун,

    детвора, сауна, сияет.

3. Сделай фонетический анализ слова грязь.

4. Выпиши однокоренные слова.

    Боль, больница, больше, болеть, болт, больно, хворать.

5.Разбери по составу слово крикун.

6. Найди в тексте слово, в котором три слога, ударение падает на первый слог, в слове три звонких звука.

                   Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок,

    Справа к ручью спускались огороды.

Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было

     устраивать ночлег. Вот мостик с берега на берег.

Урок 28.  Словарный диктант № 1

морковь, интересный, пирог, квартал, свёкла, малина, остров, ракета, привет, расстояние, гигант, огород

Урок 40 Итоговая контрольная работа за 1 четверть

II вариант

1.Выпиши из текста побудительное восклицательное  предложение.

     Бурундук  сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного   вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем  лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!                                    

2.Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.

Вопросительное восклицательное.

Побудительное повествовательное.

Побудительное невосклицательное.

3.Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные члены. Отметь грамматическую основу в этом предложении.

Среди ветвей мелькнули серые тени.

Слева послышался шорох листьев.

Я увидел летящего орла совсем близко.

4.Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове ёлка, 3-й звук в слове ножка.

5. Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.

перелётный, городской, пробег, поездка, бесшумный, погибают

6. (дополнительное). Из данных слов составь и запиши вопросительное  невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём  грамматическую основу.   друг, по, Кавказ, путешествовать, долго.

Урок 51 Словарный диктант № 2

шелест, яблоко, медленно, девочка, осина, шоколад, газета, трамвай, шофер, очень, обычный, багаж

Урок 59 Контрольная работа№2

I вариант

1.Из предложений выпиши грамматические основы.

                 Сухая трава побелела от инея.

             Лужи затянул тонкий ледок.

              К вечеру небо просветлело.

2.Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.

      Мы любили играть под липами.    Ярко светит летнее солнышко.

3.Запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по смыслу слова. Подчеркни их как члены предложения. 

Я люблю читать (что?) ... и мечтать (о чём?) ... .

Я выполнил рисунок (чем?) ... .

4.Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово  ЕЛЬ.

            Ель растёт во влажных лесах.

            Игрушки висят на ели.

            На поляне дети увидели ель.

5.Придумай и запиши  предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и    интонации.

              сундук-              ,

              лежать-                     ,

               старый-                          ,
              чердак -                         .

6 .  Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:                                                                . 

 Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.

Контрольная работа № 2

II вариант

1.        Из предложений выпиши грамматические основы.
      С болота донёсся журавлиный клич.
     Холодный ветер легко продувает плащ.

      В кустах за поляной раздался посвист рябчика.

2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.

      Летом под липами ветерок колыхал лиловые колокольчики.
      Завтра мы пойдём в музей.

3.        Спиши предложения,  найди и подчеркни все дополнения.        

           Дуб боится крепких морозов.    Отец быстро вскопал грядку.

4.Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово  ЁЛКА.        

Возле ёлки разгуливает румяный Дед Мороз.        

Ребятишки украшают ёлку разноцветными игрушками.

Высокие ёлки окружили полянку зелёным хороводом.  

5.Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации. 

сорока —   __________              

ухаживать—                          ,        

потомство —                            ,        

заботливо —                               ,        

свой —                          .      

6. Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:                                                        .

   Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.

Урок 69Диктант (итоговый за II четверть)

Кормушка

            Зима. Стоит чудесный денек. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.

             К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные птички. На голове  черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.

(55 слов)

Примечание: Выделенные написания четко проговариваются учителем.

Орфографическое задание

I вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (сказуемыми).

2. Запиши слова в три столбика:

• слова с орфограммой в приставке;
• слова с орфограммой в корне;
• слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Полеты, поляна, звездный, ключик, жучок, шелк, подъем, отставил, сказка, зайчонок.

II вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (подлежащими).

2. Запиши слова в три столбика:

• слова с орфограммой в приставке;
• слова с орфограммой в корне;
• слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.

Урок 90 Словарный диктант № 3

ботинки, помидор, календарь, запад, сапог, беседа, север, погода, пшеница, восток, вагон, болото, аптека, метро

Урок 100 Контрольный диктант № 3

Весенняя поездка

В субботу мы всем классом ездили за город. Учительница Алла Петровна хотела показать нам цветущий вишнёвый сад. Посадка занимала большую территорию. Роскошь цветущих деревьев околдовала нас.

Учительница повела нас к роднику. Она взяла ковш, зачерпнула  холодной родниковой водицы. Какой вкусной она была!

Вечерело. Луч солнца тронул вершинки вишенок. Пора домой. Надолго запомнили мы чудесную поездку.

(57 слов)

Слова для справок: всем, цветущий, околдовала, вечерело.

Орфографическое задание

I вариант

1.От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -ечк- или -ичк-.

единица, книжка, пташка, страница, ложка, подушка, чашка, шишка

2.Спиши слова. Вставь, где это необходимо, мягкий знак.

стриж..., дрож..., падеж..., мяч...,  лож...,  экипаж..., тиш..., ключ...

II вариант

1.От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -енк- или -инк-.

тропа, вишня, солома, сосна, царапина, башня, трещина, смородина

2.Спиши, вставь пропущенные буквы.
букаш...чка, рубаш...чка,кош...чка, чаш...чка, сит...чко, врем...чко,   сем...чко,   пугов...чка

Урок 121 Контрольный тест №2  «Род, число, падеж имён существительных»

I вариант

1. Отметь «х» все существительные мужского рода.

1.  □ ладонь

2.  □ огонь

3.  □ окунь

4.  □ ткань

5.  □ пень

2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа.

1.  □ поля

2.  □ сравнение

3.  □ скорость

4.  □ чувство

5.  □ санаторий

3. Отметь «х» все существительные, у которых нет формы единственного числа.

1.  □ сапоги

2.  □ ворота

3.  □ пуговицы

4.  □ зеркала

5.  □ джинсы

4.  Отметь «х» все вопросы творительного падежа.

1.  □ кого?

2.  □ чему?

3.  □ кем?

4.  □ o чём?

5.  □ чем?

5.   Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.

1.  □ к дереву

2.  □ около деревьев

3.  □ у дерева

4.  □ над деревом

5.  □ возле дерева

6. Отметь «х» все существительные в предложном падеже множественного числа.

1.  □ на озёрах

2.  □ в озёрах

3.  □ к озёрам

4.  □ об озёрах

5.  □ на озере

7.  Отметь «х» все предложения, в которых существительное книга стоит в именительном падеже множественного числа.

1.  □ Я люблю получать книги в подарок.

2.  □ Книги лежат на столе.

3.  □ Младший брат читает книги с картинками.

4.  □ Эти книги рассказывают о далёких звёздах.

5.  □ Учительница раздала новые книги.

8.  Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с дательным падежом.

1.  □ к

2.  □ в

3.  □ до

4.  □ по

5.  □ об

9. Отметь «х»  все существительные,  падеж которых определён неверно.

1.  □ через дорогу (В. п.)

2.  □ на реке (Д. п.)

3.  □ без окон (Р. п.)

4.  □ по земле (Д. п.)

5.  □ для мамы (В. п.)

10. Отметь «х» все существительные в начальной форме.

1.  □ сестра

2.  □ дороги

3.  □ на стол

4.  □ школа

5.  □ лесом

11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.

1.  □ молодежь

2. □ КОНЬ

3. □ день

4. □ огонь

5. □ горечь

12. Отметь «х» существительное не 1-го склонения.

1.  □ дядя

2.  □ страна

3.  □ семья

4.  □ зеркала

5.  □ Стёпа

13. Отметь  «х»  все несклоняемые имена существительные.

1.  □ звено

2.  □ метро

3.  □ окно

4.  □ село

5.  □ кино

14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.

1.  □ за горами

2.  □ с дядей

3.  □ под тетрадью

4.  □ за водой

5.  □ под крышей

II вариант

1. Отметь «х» все существительные мужского рода.

1.  □ соболь

2.  □ метель

3.  □ уголь

4.  □ рояль

5.  □ соль

2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа.    .

1.  □ гербарий

2.  □ облака

3.  □ уравнение

4.  □ письмо

5.  □ полёт

3.  Отметь «х» все существительные, у которых нет формы множественного числа.

1.  □ выносливость

2.  □ дело

3.  □ конфета

4.  □ мясо

5.  □ дерево

4. Отметь «х» все вопросы дательного падежа.

1.  □ кого?

2.  □ чему?

3.  □ чего?                                             '

4.  □ кем?

5.  □ кому?

5.  Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.

1.  □ за дорогой

2.  □ до дороги

3.  □ на дороге

4.  □ у дороги

5.  □ без дорог

6. Отметь «х» все существительные в предложном падеже множественного числа.

1.  □ по реке

2.  □ о реках

3.  □ в реках

4.  □ o реке

5.  □ на реках

7.  Отметь «х» все предложения, в которых существительное самолёт стоит в именительном падеже.

1.  □ Самолёт стремительно поднялся в воздух.

2.  □ В небе мы увидели самолёт.

3.  □ Парашютисты покидали самолёт.

4.  □ Высоко над нами пролетел самолёт.

5.  □ Пассажиры заходили в самолёт.

8.  Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с предложным падежом.

1.  □ над

2.  □ о

3.  □ без

4.  □ для

5.  □ при

9. Отметь «х» все существительные, падеж которых определён неверно.

1.  □ в дом (И. п.)

2.  □ под снегом (Т. п.)

3.  □ на песке (Д. п.)

4.  □ около дома (Р. п.)

5.  □ к другу (Д. п.)

10.  Отметь «х»  все  существительные   в   начальной форме.

1.  □ под шкафом

2.  □ дом

3.  □ книги

4.  □ берёза

5.  □ карандашом

11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.

1.  □ зверь

2.  □ метель

3.  □ уголь

4.  □ олень

5.  □ радость

12. Отметь «х» все существительные не 1-го склонения

1.  □ свёкла

2.  □ дедушка

3.  □ рога

4.  □ земля

5.  □ Коля

13. Отметь «х» все несклоняемые существительные.

1.  □ пианино

2.  □ сито

3.  □ шоссе

4.  □ солнце

5.  □ небо

14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.

1.  □ под водой

2.  □ над ошибками

3.  □ с дедушкой

4.  □ над головой

5.  □ за помощью

Урок 148 Словарный диктант № 4

картофель, тарелка, лагерь, фамилия, библиотека, здесь, костюм, магазин,  горячий, животное, океан, когда, лучше, человек

Урок 163 Итоговый контрольный  диктант. Тема: «Орфограммы, изученные в 3 классе» 

Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.    

(68 слов)

Орфографическое задание

I вариант

        1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

в кроват... — в кроватк...

о мам... — о матер...

для мышк... — для мыш...

об отц... — о пап...

2. Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме: (схема к 11 предложению)

II вариант

        1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

к ел… - к ёлк…

в печк… - в печ…

о дочк… - о дочер…

о дед… - о дедушк…

2. Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме: (схема к 7 предложению

                                                                                                                       Приложение 2

Диагностическое обследование успешности обучения №1

1 вариант

Задание № 1

        Прочитай предложения. Поставь + в □  рядом с правильными утверждениями.

□ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости.

□ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости.

□ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары.

□ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] - глухие, у них нет звонкой пары.

Задание № 2

        Поставь + в □  рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие.

□ слой                         □ арбуз                         □ заяц         □ кошка

□ голуби                        □ сдоба                         □ злой

Задание № 3

        Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами.

ток - ____________________

лён - ____________________

ель - ____________________  

Задание № 4

Прочитай предложения. Поставь + в □  рядом с правильными утверждениями.

□ Корень – это часть предложения.

□ Общая часть родственных слов называется корнем.  

□ У родственных слов разные корни.

□ В корне выражено основное значение слова.

Задание № 5

Отметь + правильные объяснения.

□ Корабль – образовано от слова «кора».

□ Каменщик – образовано от слова «камень».

□ Дождливый  – образовано от слова «дождь».

□ Провод  – образовано от слова «вода».

Задание № 6

Поставь + в □  рядом с группой родственных слов.

□ сила, силач, спортсмен, сильный

□ полёт, лето, летучая, летательный

□ зима, зимний, зимовье, перезимовать

□ лес, лесная, лесок, лисёнок

□ дождь, под дождем, дождливый, дождевик

Задание № 7

Отметь + слова, которые соответствуют схеме:  ¬ ∩  €

□ пригорок         □ поход        □ подруга        □ мальчик        □ кафе        □ поляна

Задание № 8

        Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову.  

□                 ∩  €

□                 ∩

□                 ∩ ∧ €

□                 ¬ ∩ ∧ €

Задание № 9

        Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий.

Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно:

□ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.

□ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный.

□ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.

□ Определить место ударения в слове.

Задание № 10

Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.

м__довый, мёд, медовик, медный;

к__рмушка, карман, корм, кормление, кормит, корка;

б__льница, больной, боль, больше, бальный;

св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка;

 Задание № 11

        Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.

1) белый – чёрный, длинный - ________________________________  

2) ласковый, приветливый, нежный, ___________________________  

3) кенгуру, метро, пальто,  ________________________________  

4) цветок, цветка, к цветку, _______________________________  

Задание № 12

        Замени одним словом.

сидеть сложа руки - ________________________________  

воды в рот набрать -  _______________________________  

как снег на голову -  ________________________________  

делать из мухи слона -  ______________________________  

мозолить глаза -  ____________________________________

2 вариант

Задание № 1

        Прочитай предложения. Поставь + в □  рядом с правильными утверждениями.

□ В русском языке нет согласных, парных по звонкости – глухости.

□ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости.

□ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – звонкие, у них нет глухой пары.

□ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] - звонкие, у них нет глухой пары.

Задание № 2

        Поставь + в □  рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие.

□ дорога                         □ город                         □ сделал        □ каша

□ зимóй                        □ боец                         □ Сúмой

Задание № 3

        Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами.

сон - ____________________

тля - ____________________

краб - ____________________  

Задание № 4

Прочитай предложения. Поставь + в □  рядом с правильными утверждениями.

□ В корне выражено основное значение слова.

□ У родственных слов разные корни.

□ Чтобы найти корень нужно изменить форму слова.

□ Корень – это общая часть родственных слов.  

Задание № 5

Отметь + правильные объяснения.

□ Берёзовый  – образовано от слова «берёза».

□ Рисовать – образовано от слова «рис».

□ Словарь – образовано от слова «слово».

□ Полёты  – образовано от слова «лето».

Задание № 6

Поставь + в □  рядом с группой родственных слов.

□ тропинка, дорожка, дорожный, дорога

□ гора, горький, горка, горный

□ свет, светлый, посветлеть, рассвет

□ лист, листочек, лес, листик

□ море, морской, из-за моря, моряк

Задание № 7

Отметь + слова, которые соответствуют схеме:  ¬ ∩  €

□ проводок                □ проезд        □ посадка        □ почтальон        □ пони        □ пожар

Задание № 8

        Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову.  

□                 ∩

□                 ∩ ∧ €

□                 ∩  €

□                 ¬ ∩  €

Задание № 9

        Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий.

Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно:

□ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.

□ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.

□ Определить место ударения в слове.

□ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный.

Задание № 10

Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.

с__сновый, садик, сосны, сосна, соска, сосенка;

р__чной, речка, река, речь, заречный;

сн__жок, снежинка, снег, нежный, снежный, неженка;

тр__ва, тройка, травы, травка, травяной, странный;

Задание № 11

        Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.

1) такси, эскимо, какао,  ____________________________________________  

2) толстый – тонкий, высокий - ______________________________________  

3) сказка, сказки, в сказке, __________________________________________  

4) торжественный, праздничный, радостный, ___________________________  

Задание № 12

        Замени одним словом.

считать ворон - __________________________________  

как сквозь землю провалился -  _____________________  

как курица лапай -  _______________________________  

сидеть сложа руки -  ______________________________  

водить за нос -  ____________________________________  

Диагностическое обследование успешности обучения №2

1. Найди и отметь + правильные утверждения.

• В слове количество звуков и букв всегда совпадает.

• В слове звуков может быть больше, чем букв.

• В слове букв может быть больше, чем звуков.

• В слове букв всегда больше, чем звуков.

2. Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв.

• вьюга                          • армия                        • мою

• весна                            • крылья                

3. Подбери и запиши по 2 слова, в которых:

3 звука, 4 буквы _________________________________________________

4 звука, 3 буквы _________________________________________________

4 звука, 4 буквы _________________________________________________

3 звука, 6 букв ___________________________________________________

4. Найди и отметь + правильные утверждения.

• Слово может состоять из корня и окончания.                      

• Слово может состоять из приставки и суффикса.

• Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.

• Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.      

5. Укажи слова, которые соответствуют схеме  ¬ ∩ ^ 

• повозка                      • полянка

• подснежник               • портрет                         • поход

6. В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка.  

Известно, что:

а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке

б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;

        в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;

        г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс;

Разбери слово            тамулюшка           по составу.

7. Найди и отметь  неверное утверждение.

• Подлежащее – главный член предложения.                      

• Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

• Предложение может не иметь второстепенных членов.

• Наличие главных членов – основной признак распространённого предложения.

8. Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми.

• Снег пропитался водой, отяжелел и осел.                      

• В мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха.

• Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов.  

• Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам.  

9. Отметь предложение, которое соответствует данной схеме.

_ . _ . _ .  =======  ~~~~~~~  ________  _ _ _ _ _ _

• Женя выстроил снежный домик.                      

• На крылечке дремал рыжий кот.

• Узкая тропинка ведет в лес.

• Внимательно следила хитрая лисица за детьми.

10. Найди и отметь + правильные утверждения.

• Между однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая.  

• Между однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится.

• Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.

• Между однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая.

11. Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые.

• Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не ломались.                      

• Заяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы.

• И зимой, и летом хороша русская берёзка!

• Лес весь лучится сверкает, светится.

12. Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые.

а)      Ο   Ο   и   Ο

б)   и   Ο    и   Ο    и   Ο  

в)      Ο   Ο   но   Ο    

13. В каждой группе найди «лишнее» слово.

а) предлог, приставка, суффикс, корень

б) дополнение,  определение, существительное, сказуемое

в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол

г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное

14. Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы.

поздний,  смешной, книжка, тропинка,  травка, честный, смотреть,   редкий,  звёздный

Диагностическое обследование успешности обучения №3

3 класс (конец года)

1 вариант

1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.

• рыбка                • пудра                • сделать

• местный                • кончик                • буква  

2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.

игра – икра ____________________________________  

примерять – примирять __________________________

рысь – рис _____________________________________

грусть – груздь _________________________________

3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

• В слова может быть нулевое окончание.

стена, лес, кино, болото, шарф _________________

• В слове может не быть окончания.

городок, ручей, пальто, дно, кенгуру___________________

• В слове может не быть приставки.

пень, полёт, ключик, выход, ___________________________

• В слове может не быть корня.

поход, лётчик, клюв, мяукать, льдина __________________

4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, полевой, (к) земле, (на) горке, (под) горой, орешек

5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.

1) Мама постелила на стол скатерть. 

2) С юга потянуло тёплым ветром.

3) Весной начинаются оттепели, капели с крыш.

4) Мелкие лужицы покрыты льдом.

6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.

Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.

7. Подчеркни правильный ответ.

Имена существительные изменяются:

1)по родам                2)по лицам                3)по падежам  4)по склонениям 5)по числам

8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.

Россошь, Велиж, Фатеж, Сергач, Неручь, Несвиж

Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова? ____________________________________________________

__________________________________________________________

9. Подчеркни имена прилагательные.

1) зелень        2) зелёный           3) горяч         4) умнее        5) лисий

10. Подчеркни окончания имён  прилагательных женского рода. Укажи падеж.

1) –ая                 2) –ое                3) –ой        4) –ий        5) –яя                6) –ее

__________________________________________________________  

11. Найди и отметь + правильные утверждения.

• Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова зима.

• Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова сирень.

• Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова стол.

• Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова весна.

12. Найди и отметь + правильные рассуждения.

• о погоде, потому что о столе;

• к ветке, потому что к стене;

• о кровате, потому что о земле;

• на карнавале, потому что на столе;

13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.

Именительный падеж: Лебедянь, Мезень, Ивдель, Вымь, Коростень, Нежеголь

Предложный падеж: о Лебедяни, о Мезени, об Ивделе, о Выми, о Коростене, о Нежеголи

14. Допиши окончания имён прилагательных.

болезненн____ мозоль

красив_____ тюль

сладк_____  карамель

витаминн______ шампунь

15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зрения грамматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.

1) ёлка, ель, сосна, липа __________________

2) радость, костёр, журавль, успех ________________

3) окно, пальто, кресло, зеркало _______________

4) фасоль, тюлень, пароль, тополь ___________________

Диагностическая работа 3  класс конец года  

2 вариант

1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.

устный •                сжать    •                кукла    •

мудрый •                бантик  •                сказка   •

2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.

басня – башня (уточка – удочка) ____________________________________  

спешите – спишите __________________________

пыль – пил _____________________________________

лесть – лезть _________________________________

3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

• В слове может не быть суффикса.

мудрость, ключик, река, полевой, крокодил _________________

• В слове может не быть окончания.

жираф, кино, стекло, такси, капель___________________

• В слове может быть нулевое окончание.

туман, пальто, лиса, стакан, бревно _________________

• В слове может не быть корня.

вылет, ящик, кость, шить, вьюга _________________

4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

(к) реке, осмотр, подземный, (на) поле, лучик, котик, берёзовый, (на) окне, кирпичик, (за) окнами

5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.

1) Белый снег покрыл крыши домов.  

2) Из коридора  пахло малиновым вареньем.

3) Папа купил сегодня Виталику аквариум. 

4) Летом в саду созревают фрукты, а в лесу ягоды.

6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.

На индявке будеятая щецза стрюмукла некузявую тричку.

7. Подчеркни правильный ответ.

Имена существительные изменяются:

1)по склонениям           2)по лицам    3)по числам    4) по родам      5) по падежам  

8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.

Нарочь, Пучеж, Галич, Трубеж, Морочь, Сенеж

Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова?

____________________________________________________

__________________________________________________________

9. Подчеркни имена прилагательные.

1) тихий        2) тишь           3) рыбий         4) веселее                5) прозрачен

10. Подчеркни окончания имён  прилагательных среднего рода. Укажи падеж.

1) – ому                 2) – ие        3) – ое        4) – ой        5) – ий                6) – ом

11. Найди и отметь + правильные утверждения.

• Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова брат.

• Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова земля.

• Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова весло.

• Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова рожь.

12. Найди и отметь + правильные рассуждения.

• о синице, потому что о воробье;

• к горке, потому что к земле;

• о еле, потому что о лисе;

• на зеркале, потому что на окне;

13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.

Именительный падеж: Любань, Костополь, Сухонь, Чердынь, Каргополь, Акколь

Предложный падеж: о Любани, о Костополе, о Сухоне, о Чердыни, о Каргополе, об Акколе

14. Допиши окончания имён прилагательных.

яблочн____  повидло

концертн______ рояль

небесн______ лазурь

светл____ вестибюль

15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зрения грамматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.

1) стекло, болото, пианино, ведро ___________________

2) мама, книга, сестра, дочь  __________________

3) гроздь, акварель, календарь, метель ___________________

4) грусть, вратарь, дворник, букварь ________________

                                                     Формы и средства контроля

I четверть

  Словарный диктант

       Охотник, тайга, аппликация, волшебник, акварель, надежда, представление,  железо, издалека, обида, печаль, километр.   (12 слов)

Диктант

Ночная радуга

Однажды я ночью увидел радугу!

В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула все небо. Пошёл мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.

Скоро дождь почти перестал. Ия увидел над  рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди чёрных туч появился просвет, а в него выглядывала луна.

Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.

Слово для справки: молочно - белая.

Орфографическое задание

1 вариант

1. выпишите из текста все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

 2. Запиши номер предложения и укажи количество запятых, которое нужно в нем поставить.

1) Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.

2) Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь.

3) На кустах на траве на былинках на соломинках блестят нити осенней паутины.

2 вариант

1. Выпиши  из текста все слова с орфограммой «Разделительный ь» и напишите два слова на эту же орфограмму.

2. Запиши  номер предложения и укажи количество запятых, которые нужно в нем поставить.

1) Заяц выбрал место посуше раскопал снег лег новую нору уложил на спине уши и уснул.

2) Искры костра взвивались падали шипели.

3) Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло.

II четверть

Словарный диктант

Недоумевать,  аллея, ненавидеть, невзлюбить, неволить, негодовать, пассажир, камыш, свобода, экспресс, искусство, аппетит                                            (12 слов)

Контрольная работа

1вариант

     1. Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы.

чернеть — ...

 находить — ...

2.        Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счётом 3 : 0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.

3.        К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

игра, соль, мечта                                                              Образец: обед - обедать.

4.        Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы -ть, -ти, -чь.

Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь

5.        Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во множественном числе.

Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.

6 (дополнительное). Выпиши предложения с глаголами 1-го лица. Отметь личные окончания.                                                                                                                                   Друзья отправились в путь.                                                 Я рисую пейзаж.                                                                                                                  Водитель объявил остановку.                                              Идёшь по лесу и радуешься весне.                                                                                              После уроков мы обедаем, гуляем, играем.                         Сестра печёт вкусный пирог.                                                                                               Приходите в воскресенье в гости.

2 вариант

1. Подбери к глаголам антонимы.  

             радовать — …                                                                                                        

            проснуться - …

2.        Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения. Укажи вид выбранных тобой глаголов.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счётом 3 : 0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.

3.        К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

Встреча, победа, светлый                                                          Образец:  обед - обедать.

4.        Выпиши глаголы в личной форме. Отметь окончания.

    Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь

5.        Запиши предложения, заменив множественное число глаголов единственным.

Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.

6 (дополнительное). Выпиши предложения с глаголами 3-го лица. Отметь личные окончания.                                                                                                                               Друзья отправились в путь.                                      Я рисую пейзаж.                                                                                                                  Водитель объявил остановку.                                   Идёшь по лесу и радуешься весне.                                                                                              После уроков мы обедаем, гуляем, играем.               Сестра печёт вкусный пирог.                                                                                               Приходите в воскресенье в гости.

Диктант

Родник

Я возвращался с рыбалки по знакомой тропинке через болото. Солнце стояло высоко. Очень хотелось пить. Вдруг я услышал тихое журчание и остановился.

Рядом рос низкий куст смородины. Я поднял с земли ветку с широкими листьями и гроздьями красных ягод. Несколько спелых смородин шлёпнулось в воду. Под веткой оказалась круглая ямка с прозрачной водой. Из ямки вытекал ручеёк.

Я напился и накрыл родничок веткой смородины.

(По В. Баталову)                    (65 слов)

Слова для справок: возвращался, несколько                                                                 

Орфографическое задание

1 вариант

1.        Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор.

По деревн..., от акварел..., о дом..., на местност..., из травк...

2.        Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму.

2 вариант

1. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Проверяемые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму.

2. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор.

На поверхност..., для морков..., к бабушк..., из-за сме-лост..., о лес...

III четверть

Словарный диктант

Район, революция, решать, сверкать, свитер, секрет, совсем, аккуратно, биография, искусство, правительство, памятник, портрет, минута, сочинение.            (15 слов)

Диктант

Осень

Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчёлы больше не вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь её — почернеет корешок.

На холмах ветер начисто срывает с деревьев сухую листву, кружит её в воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю сплошь покрывает жёлтая, фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих листьев под ногами.

Засветло прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых туч, наполняет комнату мягким светом.        (74 слова) 

  Слово для справки: сквозь.

Орфографическое задание

1 вариант

1.        Запиши слова в три столбика в зависимости от места орфограммы:

1. слова с орфограммой в корне;
2. слова с орфограммой в суффиксе;
3. слова с орфограммой в окончании.

В  лесу,   думает,   клеить,   смешной,   беседовать, первого

2.        Запиши словами числительные 8, 11, 31, 106.

2 вариант

1.        Запиши слова в три столбика в зависимости от места орфограммы:

1. слова с орфограммой в корне;
2. слова с орфограммой в суффиксе;
3. слова с орфограммой в окончании.

Сеять, стрела, бросит, хвалить, пятому, скидывать

2.        Запиши словами цифры 9, 30, 44, 105.

Контрольная работа

1 вариант

1.        Объедини глаголы в группы по значению:

1. начало действия;
2. окончание действия;
3. неполное действие.

Приподнять, заговорить, доиграть, приболеть, отнести, взлететь, поплыть, придержать, выкопать

2.        Спиши 2-й абзац текста. Подчеркни глаголы как члены предложения. Определи время глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.

3.        Образуй от глагола играть по одному глаголу в формах настоящего, прошедшего, будущего времени.

4.        Выполни морфологический разбор слова растёт.
У крыльца растёт куст жасмина.

5.        Спиши предложения. Подчеркни наречия как члены предложения. Письменно задай к ним вопросы.

Неожиданно начался дождь.

Мы обещали маме вернуться засветло.

Кран работает исправно.

Учительница внимательно выслушала наш рассказ. Дорожка свернула вправо и вывела нас к реке.

6 (дополнительное). Выпиши из предложений имена числительные, определи, какие это числительные — количественные или порядковые.

Мы подарили маме семь алых роз.

На втором уроке будет контрольная работа.

Одиннадцатого сентября у моей сестры день рождения.

Старший брат учится в седьмом классе.

В кружок рисования записалось одиннадцать человек.

2 вариант

1.        Запиши глаголы, значения которых даны.
Становится спелым, делать варёным, есть завтрак, мазать краской

2.        Спиши 2-й абзац текста. В скобках укажи формы (наклонение, время, лицо, число) трёх любых глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.

3.        Образуй от глагола прочитать все возможные формы времени (по два примера).

4.        Выполни морфологический разбор слова  запел.
В саду запел соловей.

5.        Из данных слов составь и запиши словосочетания, в которых наречие будет зависимым словом.

Работать, пальто, дружно, гулять, слишком, дотемна, испортить, трудный, нарочно, нараспашку

6 (дополнительное). Распредели письменно имена числительные на три группы: простые, сложные, составные.

Пятнадцать,  пятьдесят, двадцать,  семь,  тридцать пять, восемьсот, сто сорок два

IV четверть

Словарный диктант

Альбом, бассейн, двенадцать, килограмм, коридор, металл, одиннадцать, пейзаж, сверкать, секунда, федерация, экскурсия, якорь, снизу, отечество.           (15 слов)

Диктант

Русский лес

Зимою и летом, осенью и весной хорош русский лес. Гуляешь по прохладному летнему лесу и не налюбуешься.

Поспевает в середине лета лесная малина. На полянах зреет душистая земляника. Около болот краснеет брусника.

Идёшь по лесу и хорошенько приглядываешься. Вон под густыми елями прячутся крепкие боровики. Нагнёшься, срежешь ножом толстый корешок и аккуратно положишь находку в корзинку. Вон широким хороводом стоят на поляне красные мухоморы.

Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Только тогда откроются вам все лесные тайны и чудеса.

                                                                                                                   (80 слов)

Орфографическое задание

1 вариант

1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в глаголах».
2. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Став...ть,     издавн...,  сильно  расстраиват…ся,  плава...м, на ствол... ел...

2        вариант

1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой «Безударные окончания глаголов».
2. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Езд...ть, быстро приближат…ся, готов...м, изредк..., на обложк... книг...

Контрольная работа

1 вариант

1.        Замени неопределённую форму глагола глаголами в форме 3-го лица единственного числа.

Смелый (побеждать), трус (погибать).

2.        Спиши глаголы и определи спряжение,
Бросает, хвалит, играет, плавает, правит                                                                        3. Выпиши из текста словосочетания типа «сущ. + прилаг.».
С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них — снежинки превращались в чистые капли воды и падали на землю, как бисер.

                                                                                          (По К. Паустовскому)

4.        Запиши предложение  и  отметь грамматические основы.

Почки раскрываются, и на каждом кончике висит большая прозрачная капля.

5.        Спиши предложения. Подчеркни наречия как члены предложения.

Важного дела не решай сгоряча. Дедушка построил дом заново.

6 (дополнительное). Выполни морфологический разбор слова гаснет.

В домах гаснет свет.

2        вариант

1. Замени неопределённую форму глагола глаголами в форме 3-го лица единственного числа.                                                                                           Мягко (стелить), да жёстко спать. (Видеть) око, а ум ещё дальше.                                                                        

2.        Спиши глаголы и определи их спряжение,
Гонит, видит, стелется, дышим, вертимся

3.        Выпиши из текста словосочетания типа «глагол + наречие».

С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них — снежинки превращались в чистые капли воды и падали на землю, как бисер.

                                                                                               (По К. Паустовскому)

4.        Запиши предложение, отметь грамматические основы и однородные члены предложения.

Ты берёшь одну почку, трёшь между пальцами, и потом долго пахнут руки ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.

5.        Запиши предложения, подчеркни наречия как члены предложения.

Справа виднелся лес, слева мелькали огоньки деревни.

Бабушка всегда приезжает запросто, без особых приглашений.

Домой мы вернулись поздно.

6 (дополнительное). Выполни морфологический разбор слова напишешь.

Ты напишешь письмо бабушке завтра утром?

Итоговое изложение

Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени.                                                              В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Попало оно в руки к глупому человеку.

Шёл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жёлтые весёлые птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих стволов. И полетел золотой пух на землю, упал на леса. И леса посохли. А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не подавался. Леса и летом, и зимой стояли зелёные. И снега не было. И зимы не было.

Убил человек первую птицу — и загрустила земля. Начались листопады, дожди и холода. И птица от нас отлетает, обиделась на человека. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.

                                                                                                 (По К. Паустовскому)

Примечание. Перед написанием изложения целесообразно провести следующую подготовительную работу.

1. Ответить на вопросы.

1. О чём рассказывает сказка? Чему она учит?
2. Как относится рассказчик к поступку героя? С каким настроением рассказывает старик сказку?
3. Как рассказ характеризует старика Прохора? Какие особенности его речи вы заметили?
4. Почему его рассказ можно назвать сказкой? Как её можно озаглавить?

2.        Составить примерный план.

1. Первый выстрел.
2. Как было раньше.
3. Загрустила земля.

3.        Предупредить  возможные лексико-орфографические затруднения.

1.        Объяснить смысл выражений: ударил из обоих стволов; никуда не подавался; крепко беречь.

          2.        Обратить внимание на строение предложений.
         А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

 Убил человек первую птицу — и загрустила земля.

 Выходит, что мы себе навредили.                                                                                           А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь                                                     3. Обратить внимание на правописание следующих слов.                                                              Сковали, ружьишко, небесами, зазывают, обоих, никуда, не подавался, начались, листопады, крепко, беречь

3. Выбрать из текста опорные слова и выражения

(записать на доске или в черновики):

1. сковали ружьишко, попало в руки, ударил из обоих стволов, золотой пух, посохли леса, осыпались листья;
2. птица зимовала, никуда не подавался, не было зимы;
3. загрустила земля, обиделись на человека, себе навредили, надобно крепко беречь.

Контрольная работа

1        вариант

1.        Выпиши из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2.        Выполни морфологический разбор выделенного существительного.

Охотник нашёл в горах орлиное гнездо.

3.        Прочитай текст. Выпиши местоимения в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.

Листья и корни

Листья говорили:

- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда. А корни сказали листьям:

— Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

4.        Разбери предложение по членам.
Яркие звёзды загорелись в ночном небе.

5.        Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы купили в магазине печенье и фрукты.

(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили печенье и фрукты, распространённое, есть однородные члены.)                      

6 (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным.                                                                

Мы с нетерпением ждём гостей.                               Подружки набрали целые корзины ягод.                             В саду распустились поздние астры.                           Они часто гуляют около реки.

2 вариант

1.        Выпиши из предложения качественное прилагательное и сделай его морфологический разбор.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2.        Выполни морфологический разбор выделенного слова.
У нашей Жучки появились забавные щенки.

3.        Прочитай текст. Найди и запиши все местоимения в форме 1-го лица множественного числа.

Листья и корни

Листья говорили:

- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда. А корни сказали листьям:

— Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев

4.        Разбери предложение по членам.
Моя сестра шьёт и вяжет.

5.        Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы украсили ёлку разноцветными шарами, серебряным дождём и душистыми мандаринами.

(Повествовательное, восклицательное, грамматическая основа мы украсили, нераспространённое, есть однородные члены.)

6 (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено местоимением.

Мы с нетерпением ждём гостей.

Подружки набрали целые корзины ягод.

 В саду распустились поздние астры.

Они часто гуляют около реки

.

Итоговое тестирование

1 вариант

1.        Отметь  «х»  все  сочетания  слов с пропущенной буквой а.

1. □ распустил...сь сирень

1. □  дверь приоткрыл…сь
2. □ пламя вспыхнул...
3. □ наступил... утро
4. □ девочка испугал...сь

2.        Отметь  «х»   все  глаголы,   в  которых  пропущена буква е.

1. □ держ...м
2. □ жале...м
3. □ друж...м
4. □ кида...шь
5. □ гон...м

3.        Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ увидить
2. □ лаять
3. □ красеть
4. □ покупаешь

5. □ помним 

4.        Отметь «х» все приставки, с которыми в наречиях на конце пишется о.

1. □ из-
2. □ на-
3. □ до-
4. □ за-
5. □ в-

5.        Отметь «х» все слова с пропущенной буквой а.

1. □ досыт...
2. □ исправн...
3. □ изредк...
4. □ направ...
5. □ снов...

6.        Отметь «х» правильный ответ. Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется...

1. □ в кратких именах прилагательных
2. □ у существительных 3-го склонения
3. □ у существительных мужского рода 1-го склонения
4. □ у глаголов 2-го лица, единственного числа
5. □ на конце наречий

7.        Отметь «х» все слова, на конце которых нужно писать ь.

1. □ борщ...
2. □ напроч...
3. □ невтерпёж...
4. □ трескуч...
5. □ испеч...

8.        Отметь «х» все слова, которые пишутся раздельно.

1. □ сто(шесть)
2. □ пять(десят)
3. □ восем(надцать)
4. □ восемьдесят(пять)
5. □ тридцать(два)

9. Отметь «х»  все числительные,  в которых пропущен ь.

1. □ пят...надцать
2. D девят…сот
3. □ пят...
4. □ шест…десят
5. □ шест...надцать

10.        Отметь «х» все слова с ошибкой.

1. □ к двадцатому числу
2. □ нет пятаго урока
3. □ одиннадцатого мая
4. □ с четвертай попытки
5. □ около пятого подъезда

11.        Отметь «х» все слова с разделительным ь.

1. □ копья
2. □ огоньки
3. □ соловьи
4. □ пятьдесят
5. □ вьются

12.        Отметь «х» все слова с пропущенным ь.

1. □ кон...чик
2. □ сем...сот
3. □ улыбаеш...ся
4. □ пейзаж...
5. □ настеж...

13.        Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква е.

□ революция

□ с.крет

□ эк...паж

□ ф...д...рация

□ ф...олетовый

14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены или отсутствуют знаки препинания.

□ В конце мая появляются первые грибы сморчки и строчки.

□ Бобр вынырнул из воды, начал отряхиваться, причёсываться.

□ Мы очень торопились но так и не успели засветло добраться до города.

□ Густой туман лежал над чёрными прудами, над лугами и озёрами.

1.   □ Мы не шли, а тихо брели по узким улочкам.

2 вариант

1. Отметь «х» все сочетания слов с пропущенной буквой о.

□ боль отступил...

□ солнце скрыл...сь

□ озеро замёрзл...

□ туча приближал...сь

□ облако растаял...

2.        Отметь все глаголы, в которых пропущена буква и.

□ терп...м

□ увид...ть

□ гон...шь

□ жела...м

□ мечта...шь

3.        Отметь «х» все слова с ошибкой.

□ приходит

□ зависем

□ называешь

□ ставим

□ ездешь

4.        Отметь «х» все приставки, с которыми в наречиях на конце пишется а.

□ из-

□ с-

□ на-

□ до-

□ в-

5.        Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

□ направ...

□ дословн...

□ дочист...

□ справ...

□ засветл...

6.        Отметь «х» правильный ответ. Мягкий знак на концеслов после шипящих пишется...

□ у существительных 3-го склонения

           □ у существительных женского рода 1-го склонения в родительном падеже

□ у глаголов в неопределённой форме

□ на конце наречий

□ в кратких именах прилагательных

7.        Отметь  «х»  все  слова,   на конце  которых ь  не пишется.

□ проч...

□ замуж...

□ рисуеш...

□ пригож...

□ лож...

8.        Отметь «х» все слова, которые пишутся раздельно.

1. □ сто(восемь)
2. □ восемь(десят)
3. □ сорок(пять)
4. □ шест(надцать)

5. □ двести(десять)

9. Отметь «х» все числительные,  в которых пропущен ь.

□ восем…десят

□ сем...сот

□ сем...надцать

□ сем...

□ восем...надцать

10.        Отметь «х» все слова с ошибкой.

□ на четвёртом этаже

□ нет десятого игрока

□ до девятаго класса

□ к первай учительнице

□ на пятом уроке

11.        Отметь «х» все слова с ь, обозначающим мягкость согласных.

□ семьсот

□ мыть

□ знаешь

□ мышь

□ камень

12.        Отметь «х» слова с пропущенным ь.

□ пят...сот

□ камен...щик

□ чертёж…

□ умываеш...ся

□ вскач...

13.        Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква о.

□ р...йон

□ с...всем

□ ар...мат

□ пр…вительство

□ х...зяин

14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены или отсутствуют знаки препинания.

          □  На заре звонко поют лесные птицы зяблики, пеночки, славки.

          □ Ветер набрасывал листья на стол, на пол, на книги.

          □  Кленовый лист вздрогнул, на мгновение замер и медленно полетел к моим ногам.

          □  Птица пела негромко но очень выразительно.

          □ Берёзы вспыхивали, пламенели и гасли за серой пеленой дождя.  

Контрольная работа

Вариант 1

1. Реши задачу:

      Швея закупила   4 метра шёлка и 6 метров шерсти. Какая ткань стоила дороже и на сколько, если цена шёлка 99 рублей, а цена шерсти –  67 рулей? 

2.  Выполни деление с остатком и проверь:

       58 : 11                  617 : 3            

3. Сравни:

     4 м и 40 дм               700 к. и 70 руб.              

 4.  Найди значение выражений:

        603 : 9 + 84 : 6 • 7

        (900 – 156) : 9 - 104 : 4

5. Реши задачу:

        Длина спортивного зала прямоугольной формы 40 метров.  Найди периметр зала, если его площадь 360 м².

Вариант 2

1. Реши задачу:

       Со склада в магазин отправили 7 ящиков помидоров и 9 ящиков огурцов. Каких овощей меньше отправили в           магазин и на сколько, если масса 1 ящика помидоров равна 58 кг, а масса огурцов в 1 ящике – 24 кг?

2. Выполни деление с остатком :

        39 : 11             914 : 8

3. Сравни:

40 м и 4 дм                 900 к. и 90 руб.      

  4. Найди значение выражений:

       356 :  4 + 91 : 7 • 3

       (329 + 127) : 8 – 105 : 3

 5. Реши задачу:

     Длина спортивной площадки прямоугольной формы  30м. Найди периметр площадки, если её площадь 270м².

Контрольная работа  

Вариант 1

1. Вычисли удобным способом:

92 + 131+208+69+395=

           98+ 496+199=

2. Выполни деление с остатком и проверь:

605 : 4 =

3.  Найди значение выражения:

           109 х5 – 675 : 5 х 4 +652=

           72: 9 х 100 – (270 +80) : 5=

4. Реши задачу.

             В 8 одинаковых ящиках лежит 480 кг гвоздей. Сколько килограммов гвоздей лежит в 5 таких же ящиках?

     5.     Вычисли площадь прямоугольника со сторонами 13см и 4 см.

                                                Вариант 2

1. Вычисли удобным способом:

22 + 121+278+79+395=

           297+98+ 493=

2. Выполни деление с остатком и проверь:

          705:4=

3.  Найди значение выражения:

      204*3 - 895 : 5*2+295 =

          81: 9 х 100 – (370 +80) : 5=

4. Реши задачу.

           В 7 одинаковых мешках лежит 560 кг орехов. Сколько килограммов орехов лежит в 4 таких же мешках?

5. Вычисли площадь прямоугольника со сторонами 14см и 3 см.

Контрольная работа

Вариант 1

1.Выполни действия:

5∙(34∙2) +228=           28 ∙ 40 – 795 : 5=       23∙25 – 256 : 4=      43 ∙27 : 9 + 328 =  

2.Найди среднее арифметическое чисел: 76,186,54,208.

 3.Задача №1(сделать краткую запись в таблице)

От города до деревни велосипедист ехал 3 часа со скоростью 16 км/ч. Обратно он проехал то же расстояние за 4 часа. С какой скоростью ехал велосипедист на обратном пути?

4.Задача №2

Начерти отрезок АВ равный 4 см и отметь на нем середину. Поставь точку О. Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОА.

Вариант 2

1.Выполни действия:

   4∙(6∙25)-192=         43 ∙ 18 : 9 + 228=            24 ∙ 30 – 895 : 5=       28 ∙25 – 218 : 2=

2.Найди среднее арифметическое чисел: 113,368,392.

 3.Задача №1(сделать краткую запись в таблице)

Катер шёл 3 часа по реке со скоростью 24 км/ч. Обратный путь он прошёл со скоростью 18 км/ч. Сколько времени затратил катер на обратный путь?

4.Задача №2

Начерти отрезок СД равный 6 см и отметь на нем середину. Поставь точку О. Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОС.

Контрольная работа

Вариант 1

1. Выполни деление с остатком и проверь:

605 : 4                 49:12

2.Вычисли удобным способом:

302+18+82+598 =

         147+399+98 =

         19∙ (10∙5) =

     3. Выполни деление  в столбик и сделай проверку:

         476:68                   988:26

4. Реши задачу:

     В первый день в библиотеку привезли 4 пачки книг, а во второй день        привезли еще 6 таких пачек книг. Всего за два дня привезли 140 книг. Сколько книг привезли в первый день и сколько во второй?

    5.Сравни:

       600: (4∙25)   и   900:30

      37∙20+17∙20    и  (37+17)∙20

Вариант 2

1. Выполни деление с остатком и проверь:

705. : 4                 65:12

2. Вычисли удобным способом:

25+101+155+99 =

          399+147+299 =

          35∙(7 ∙2) =

    3. Выполни деление в столбик и сделай проверку:

           693:99            875:35

4. Реши задачу:

В магазин привезли 7 ящиков с яблоками и 3 таких же ящика с грушами. Всего привезли160 кг яблок и груш. Сколько кг яблок и сколько кг груш привезли в магазин?

5. Сравни:

         1000: (20∙5)    и     240:60

         58∙ (30+17)      и      58∙30 + 58∙17

Контрольная работа

Вариант 1

1. Выполни действия:

2508+137 394                              14 592 +200 356 - 104 087

70 025-5883

2. Сравни:

160кг…1ц 60 кг                             1600кг…16 ц

 106 т …16000кг                             620 мм…6 см 2 мм

3.Запишите цифрами число:

а) сто семьдесят пять тысяч;

б) двадцать тысяч восемьсот три;

в) четыре тысячи четыреста сорок четыре.

4.Вырази в секундах:

а)7 мин =… с                         б) 4 мин 10 с =… с                   в)2 мин 3 с =… с

5.Задача.

На одной машине привезли 120 кирпичей, а на другой 154 таких же кирпича. Масса кирпичей на первой машине на 136 кг меньше массы кирпичей во второй машине. Найди массу кирпичей в каждой машине.

Вариант 2

1.Выполни действия:

7 261+281 109                             613 024 - 28 936 + 19 405

320 425 – 44 281

2. Сравни:

305 кг…3ц 5 кг                        350 т…3500 ц                      

3005 кг…3т 5 кг                      5 см 8 мм… 58 мм

3.Запишите цифрами число:

а) двести восемьдесят тысяч;

б) пятьдесят тысяч пятьдесят пять;

в) триста двенадцать тысяч девятьсот шестьдесят один.

4.Вырази в секундах:

а)2 мин =…с                         б) 3 мин 20 с =…с                     в)5 мин 4 с =… с

5.Задача.

В одной коробке лежит 36 новогодних шаров, а в другой 16 таких же шаров. Стоимость шаров в первой коробке на 340 рублей больше стоимости шаров во второй коробке. Найди стоимость шаров в каждой коробке.

Контрольная работа

Вариант 1

1.Выполни действия:

79∙68 + 435268 – (1520- 1430) ∙62:10 =

2.Вычисли:

а) 1/16 от 640        б)5/12 мин.=…..с          в)7/25 рубля  =  …   коп.

3.Задача №1

От проволоки длиной 108 метров сначала отрезали 1/3 часть, а потом еще 3/4 остатка. Сколько метров проволоки отрезали сначала, а сколько потом?

4.Задача №2

Начерти тупой угол АВС. Из его вершины внутри угла проведи луч ВК  так, чтобы угол АВК стал прямым углом.

Вариант 2

1.Выполни действия:

(18056 – 9786) : 100 ∙16 + 58∙35 =

2.Вычисли:

а) 1/27  от 540            б)  3/4 мин.=   … с        в) 27/50 рубля= …коп.

3.Задача №1

В первый день туристы прошли 3/10 всего пути, а во второй 1/3 остатка.

Сколько километров прошли туристы в 1 день и сколько во 2  день, если длина всего пути 120 км?

4.Задача №2

Начерти тупой угол МНС. Из его вершины внутри угла проведи луч НК так, чтобы угол МНК стал прямым углом.

Контрольная работа

Вариант 1

№ 1. Вычисли:

36 ∙ 270 + 125 ∙ 84 – (24156 + 316044) : 100

Задача № 2.

Из двух городов, расстояние между которыми 450 км,  одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста. Скорость одного мотоциклиста 65 км/час, а другого 85 км/час. Через сколько часов произошла встреча мотоциклистов?

Задача №3.

От одной станции одновременно в противоположных направлениях выехали два автобуса. Скорость первого автобуса 42 /час, а скорость второго автобуса 55 км/час. Какое расстояние будет между автобусами через 3 часа?

№ 4. Вырази в других единицах:

25 ч = …. мин.                         840 с = …мин

245 с = ….мин ..с                     15 мин 47 с =….с

№ 5. Найди: 1/4  от 200;

                      5/8 от 1000

Вариант 2

№ 1. Вычисли:

        (1251 – 899) ∙ 28 ∙ 100 – (1920 + 46 ∙280)

Задача № 2

От двух станций, расстояние между которыми 420 км,  одновременно навстречу друг другу выехали два автобуса. Скорость одного автобуса 79 км/час, а другого автобуса 61км/ч. Через сколько часов автобусы встретились?

Задача № 3

От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отправились катер и моторная лодка. Скорость катера 18 км/ час, а скорость моторной лодки 25 км/час. Какое расстояние будет между катером и моторной лодкой через 4 часа?

№ 4. Вырази в других единицах:

32 ч. = ….мин                    365 с =…мин..с

900 с =…мин                    13 мин 45 с =…..с

№ 5. Найди: 1/5 от 200;

                      3/8 от 1000

Контрольная работа

Вариант 1

1. Выполни действия:

9 ц 17 кг – 1ц 89 кг

17ч 4 мин - 38мин

10319 - 62400 : 400 ∙28

2. Задача №1

Автобус проехал 3/5 пути, что составляет 141 км. Найдите длину всего пути.

3. Задача №2

Пароход проплыл по течению реки 186 км, а против течения- 125 км. Сколько времени потребовалось пароходу на весь путь, если его собственная скорость 28 км/час, а скорость течения реки 3 км/час?

Вариант 2

1. Выполни действия:

6ц 34кг - 2ц 78кг

12 ч 5мин – 9 ч 48 мин

10206- 276800 : 800 ∙ 27

2. Задача №1

Девочка прочитала 5/7 книги, что составило 125 страниц. Сколько всего страниц в книге?

3. Задача №2

Теплоход проплыл против течения реки 180 км, а по течению- 255 км. Сколько времени потребовалось теплоходу на весь путь, если его собственная скорость 48 км/час, а скорость течения реки 3 км/час?

Содержание

Введение

Дисциплина «Английский язык» является общеобразовательной дисциплиной, в процессе изучения которой обучающиеся должны приобрести  определенные знания и умения. Наряду с изучением теоретического материала по дисциплине «Английский язык» большое внимание должно быть уделено практическим занятиям. Практическим занятиям на 1 курсе отводится 38 часов. Последние представляют собой весьма важную часть в общем объеме дисциплины.  Они дают возможность закрепить всю грамматику английского языка, поработать с текстами профессиональной направленности, пополнить активный и пассивный словарный запас.

Общие методические рекомендации и указания по выполнению практических работ

1. Подготовка к практической работе

Для выполнения практических работ обучающийся должен руководствоваться следующими положениями:

1. Внимательно ознакомиться с описанием соответствующей практической работы и установить,  в чем состоит основная цель и задача этой работы;
2. По лекционному курсу и соответствующим литературным источникам изучить теоретическую часть, относящуюся к данной работе.

2. Выполнение практических работ

Успешное выполнение практических работ может быть достигнуто в том случае, если обучаемый представляет себе цель выполнения практической работы, поэтому важным условием является тщательная подготовка к работе.

3. Оформление практических работ

Оформление практических работ является важнейшим этапом выполнения. Каждую работу обучающиеся выполняют руководствуясь следующими положениями:

1. На новой странице тетради указать название и порядковый номер практической работы, а также кратко сформулировать цель работы;
2. После проведения практических занятий обучающиеся должны составить отчет о проделанной работе. Практическая работа должна быть написана разборчивым подчерком и выполнена в тетради с полями для проверки работы преподавателем. Итогом выполнения является устная защита работы, по вопросам,  которые прописаны в конце каждой работы.

I курс 1 семестр

Практическая работа № 1.

Тема: Понимание особенностей образования множественного числа имени существительного.

Тема: Имя существительное, множественное число имени существительного.

Цель: формирование грамматических навыков.

Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 45 минут.        

Алгоритм выполнения: Просмотрите конспект урока, письменно выполните упражнения в тетради; ответьте на контрольные вопросы.

Задание:  выполните упражнения письменно.

Упражнение1. Отметьте правильный вариант образования множественного  числа:

1. roof-rooves, 2) dish - dishes, 3) fish - fish, 4) potato - potatos, 5) half-halfs, 6) branch - branches, 7) book - books, 8) book - bookes, 9) dress -dreses, 10) wife - wifes. 11) paper - papers, 12) factory - factorys, 13) day -daies, 14) play - plays, 15) list - listes, 16) safe - saves, 17) text - texts, 18) lamp - lamps, 19) bridge - bridges, 20) city - cities.

Упражнение2.        Отметьте неправильный вариант образования множественного   числа.

1) woman - women, 2) woman - womans, 3) foot - foots, 4) mouse - mouses, 5) hour - hours, 6) hero-heroes, 7) mouse - mice, 8) tomato - tomatos, 9) tomato - tomatoes, 10) child - childes, 11) child - childs, 12) kid - kids, 13) child - children, 14) tooth - toothes, 15) tooth - teeth, 16) people - peoples, 17) new - news, 18) boy - boys, 19) way - waies, 20) man - men, 21) Englishman - English-mans, 22) Englishman - Englishmen, 23) news -news, 24) sheep - sheep, 25) deer - deeres, 26) deer - deers, 27) deer - deer, 28) leaf- leaves, 29) German - Germen, 30) German - Germans. 31) life -lifes, 32) wife - wives, 33) shelf- shelfs, 34) knife - knives, 35) house - housess, 36) pause - pausess, 37) size - sizez, 38) day - days, 39) roof- rooves.

Упражнение3.        Образуйте множественное число следующих существительных:

box, match, brush, page, bus, house., ball, room, table, pencil,  play,  light, book, cup, flat, hat, knife, wife, shelf, life, leaf, child, man, woman,  family, factory, story, faculty, city.

Контрольные вопросы:

1.При помощи чего образуется множественное число имени существительного?

2.Перечислите правила образования множественного числа имен существительных.

Отчет о проделанной работе: выполнены упражнения письменно в тетради, даны ответы на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы:

1.При помощи чего образуется множественное число имени существительного?

2.Перечислите правила образования множественного числа имен существительных.

Отчет о проделанной работе: выполнены упражнения письменно в тетради, даны ответы на контрольные вопросы.

Практическая работа  № 2.

Тема: Освоение языкового материала по теме «Мир профессий».

Цель: формирование умения использовать новые лексические единицы и новую социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прослушайте текст два раза;  письменно выполните задание в тетради.

Задание: выполните упражнения.

Цель: совершенствование  и развитие навыков устной и письменной речи, навыков чтения и перевода текста профессиональной направленности на английском языке.

Содержание работы

1. Read and learn the names of profession in English. Find out the transcription for them.

Мы каждый день сталкиваемся с водителями (drivers), продавцами (salesmen/shop-assistants), служащими (clerks). В школе ждут учителя (teachers), а в институте преподаватели (professors). Лечат врачи (doctors), например, стоматологи (dentists) и медсёстры (nurses). В театре мы наблюдаем за игрой актёров (actor/actress), а на концертах слушаем музыкантов (musicians), певцов (singers) или оцениваем выступление танцоров (dancers). Наши дома проектируют архитекторы (architects), возводят строители (builders) и плотники (carpenters), а обслуживают инженеры (engineers), электрики (electricians) и сантехники (plumbers). В салонах красоты обслуживают парикмахеры (hair-dressers). Наши права защищают полицейские (policemen) и юристы (lawyers). В ресторане обслуживают официанты (waiter/waitress), предлагая блюда от шеф-повара (cook, chef). Прозанимавшись с репетитором (tutor), посоветовавшись со спецом (expert/specialist), мы нанимаемся к начальнику (boss/chief).

2. Fill in the blanks (am- is -are) and translate the sentences:

1. My sister … a nurse.

2.        You … a baker.

3.        They … engineers.

4.        I … a fireman.

5.        My parents … doctors.

6.        Tom and John … pilots.

7.        He … a good farmer.

8.        We … students.

9.        His father … a policeman.

10.        I … a clown.

3. Guess the professions:

a farmer, a programmer, a vet, a teacher, a photographer, an engineer, an astronaut, a nurse, a pilot, a clown

1. Who works in a field?
2. Who works with computers?
3. Who helps sick animals?
4. Who helps children to learn?
5. Who takes pictures of famous   people?
6. Who makes new cars?
7. Who flies in a spaceship?
8. Who helps doctors?
9. Who flies in airplanes?
10. Who can play tricks?

IV. Match the words and the sentence:

1.        a teacher

2.        a doctor

3.        a policeman

4.        a clown

5.        a postman

6.        a dancer

7.        a fireman

8.        a baker

9.        a dentist

10. a pupil

1.        He bakes bread.

2.        He works in a circus.

3.        He takes care of our teeth.

4.        He fights fires.

5.        She studies at school.

6.        He delivers letters.

7.        She gives pupils homework.

8.        He helps sick people.

9.        He protects people.

10. She works in a theatre

Отчет о проделанной работе: выполнены  письменно упражнения.

Практическая работа № 3.

Тема: Анализ и характеристика времен действительного залога группы Present.

Цель: формирование умений использовать приобретенные грамматические знания в практической деятельности и повседневной жизни

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: ознакомьтесь с краткими теоретическими положениями по теме;  письменно выполните упражнения  и тест в тетради; ответьте на контрольные вопросы.

Упражнение 1.Переведите предложения.

    1) Who’s been talking over the phone for so long?

2) Have you ever been to the Arab Emirates?

3) What’s Jack doing here? – He’s looking for Ann.

4) Did you meet Nick at the disco yesterday?

     5) He told me everything only after he had learnt all the information.

     6) Helen doesn’t love him any more, she’s got a new boyfriend.

     7) Will you help me tidy the room?

     8) We were watching TV when he came in and started shouting at Jane.

9)  I’m happy! I’ve found a good job, met a nice girl, rented a good flat, won 1000$ in a lottery.

10) What’s the news? – Rita is getting married.

11) How long have you been studying law?

12) Come to me in 20 minutes, I’ll be making a cake.

13) I’m s ure, Sarah will pass all the exams.

14) They don’t live here any more. They live in Vegas, as far as I remember.

15)Who knows anything about Kate? – She left for LA a week ago.

Упражнения 2.Постройте отрицательные предложения.    

   don’t; doesn’t; aren’t; isn’t; haven’t; hasn’t; won’t; hadn’t; weren’t; didn’t

1) We attend a gymnasium.

2) I’ve done my homework.

3) Nelly is writing now.

4) Alice lives in London.

5) He’s lost his key.

6) Dad will come home in 2 hours.

7) My friends were at night club yesterday.

8) She’ll be watching her favorite soap opera when I come home.

9) The girls bought a nice present for Irene.

            10) I speak English.

3. Соединните вопросы с ответами.

Контрольные вопросы:

1.Что такое Present Simple? Какое действие обозначает? Как образуется?

2.Что такое Present Progressive? Какое действие обозначает? Как образуется?

3.Что такое Present Perfect? Какое действие обозначает? Как образуется?

Отчет о проделанной работе: выполнены тесты, даны ответы на контрольные вопросы.

Практическая работа № 4.

Тема: Выявление правил образования и употребления числительных в письменной речи.

Цель: формирование умения структурировать и систематизировать грамматический материал, применять его в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: ознакомьтесь с краткими теоретическими положениями;  письменно выполните упражнения в тетради; ответьте на контрольные вопросы.

Задание: Изучите  краткие  теоретические сведения  и выполните упражнения письменно.

Упражнение № 1. Запишите словами следующие даты.

6.06.1799; 5.07.1914; 22.06.1941; 9.05.1945; 23.11.1928; 12. 04.1961; 27. 10. 1977; 30.11.2000; 19.08. 2012; 20.02.2020;7.07.2007.

Упражнение 2. Прочитайте и запишите словами следующие простые и десятичные дроби.

1. 1,7; 1/6; 1/9; 1/12; 3/8; 2/5; 4/7; 9/23; 3/4; 5/9; 1 ¾; 2 5/7; 5 1/3; 4 1/6.
2. 3.5; 2.34; 12.3; 52.51; 0.1; 0.25; 0.302;132.054; 5.37; 6.4.

Упражнение №  3. Переведите на английский язык

1. Мы читаем урок шестой, упражнение пятое.

2. Джон пишет сегодня четвертое письмо.

3. Сегодня одиннадцатое декабря.

4. Вчера было девятое января 2013 года.

5. Джек должен выучить сорок семь слов.

6. Сегодня шестьсот двадцать третий день с начала шоу.

7. Джейн родилась в 1980 году.

8. Это была вторая попытка Джеймса сдать этот экзамен.

Упражнение № 4. Вставьте порядковое или количественное числительные

1. There are ________ months in a year.
2. January is ________ month of the year.
3. May is ________ month of the year.
4. There are ________ months in winter.
5. December is ________ month of the year and ________ month of winter.
6. There are ________ days in a week: ________ one is Monday, ________ one is Tuesday, ________one is Wednesday, ________ one is Thursday, ________ one is Friday, ________ one is Saturday and ________ one is Sunday.
7. Sunday is ________ day of the week in England and ________ one in Russia.
8. Monday is ________ day in Russia and ________ in Great Britain.
9. There are ________ hours in a day, ________ minutes in an hour and ________ seconds in a minute.

Контрольные вопросы:

1.Что называется именем числительным?

2. Какие числительные называются количественными, порядковыми?

3. С какой частью речи согласуются числительные?

4. Просклоняйте количественные числительные.

5. Назовите правила правописания количественных числительных.

6. Как образуются порядковые числительные? Их склонение.

7. Назовите правила правописания порядковых числительных.

Отчет о проделанной работе:  выполнены упражнения, даны письменные ответы на контрольные вопросы.

Практическая работа  № 5.

Тема: Образование сравнительной и превосходной степени имени прилагательного.

Цель: формирование умения использовать новый лексико-грамматический материал в практической деятельности и повседневной жизни.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: ознакомьтесь с конспектом занятия по теме;  письменно выполните упражнения в тетради; ответьте на контрольные вопросы.

Задание: выполните упражнения

Упражнени1 .Запишите прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Дайте их перевод.

Образец:

high - higher – highest высокий – выше – самый высокий

tall, thin, thick, fat, warm, nice, kind, wide, dry, wet, deep, new, clean, low, dirty, long, hot, cold, late, short, large, great, steep, sharp, flat, fresh, wise

Упражнение 2. Запишите прилагательные в положительной степени.

Образец:

largest - large

higher, worse, hottest, newer, poorest, colder, lowest, worst, thicker, lighter, better, deepest, thinner, richest, coldest, wetter, dirtier, best, driest, smaller, greater, easier, strongest, weaker

Упражнение3. Употребите данные в скобках прилагательные в сравнительной или превосходной степени. Переведите предложения на русский язык.

1. Today the weather is (good) than it was yesterday. 2. Our room is (comfortable) than yours. 3. The Nurek Dam is one of the (high) dams in the world. 4. The Himalayas are (high) than the Alps. 5. The Mediterranean Sea waters are (salty) than the Black Sea waters. 6. The fields of our neighbor are (fertile) than our fields. 7. My friend is (busy) than I am. 8. The Volga is (short) than the Ob. 9. This tall girl is (good) student in our group. 10. Groundwater is (clean) than surface water.

Упражнение 4. Ответьте на вопросы, употребляя прилагательные в соответствующей степени сравнения.

Who is the tallest in your group?

Who is the youngest in your family?

Is English easier than German?

Which is bigger – China or Germany?

Which is smaller – New York or London?

Is Russia larger than France?

What is the longest river in the world?

What is the deepest lake in the world?

Are the Alps higher than the Urals?

Is the Thames shorter than the Danube?

Is the Atlantic Ocean saltier than the Pacific Ocean?

Упражнение 5.. Переведите предложения на английский язык.

Нил – самая длинная река в мире.

Москва – один из старейших городов нашей страны.

Байкал – самое глубокое озеро в мире.

Февраль - самый короткий месяц в году.

Эверест - самая высокая гора в мире.

Рыбинское водохранилище - одно из самых больших искусственных морей в мире.

Моя комната не такая большая, как комната моего друга, но она светлее и теплее.

"Башня Дубаи" - самое высокое здание в мире. Его высота – 818 метров.

Зимой у нас больше экзаменов, чем в конце учебного года.

Шанхай - город с самым большим населением в мире.

Самый большой город в мире – Лос-Анджелес.

Контрольные вопросы:

Как изменяются прилагательные в современном английском языке?

Сколько степеней сравнения имеют прилагательные в современном английском языке?

Как образуются сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных?

От чего зависит способ образования степеней сравнения прилагательных?

Как образуют степени сравнения односложные прилагательные?

Как образуют степени сравнения многосложные прилагательные?

Как образуют степени сравнения двусложные прилагательные?

Какие правила орфографии должны соблюдаться при образовании степеней сравнения прилагательных?

Какие особые случаи образования степеней сравнения прилагательных вы знаете?

Какое слово может использоваться для усиления сравнительной степени сравнения?

Отчет о проделанной работе: выполнен  тест и дан ответы на контрольные вопросы.

Практическая работа  № 6.

Тема: Представление речевых ситуаций по теме «Забота о здоровье. Болезни».

Цель: совершенствование  и развитие навыков устной и письменной речи, навыков чтения и перевода текста профессиональной направленности на английском языке.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте текст; поймите его основное содержание;  письменно переведите текст в тетради, составьте вопросы к тексту.

Задание: Переведите текст, выполните упражнения.

1. Прочитайте и переведите текст

Healthy Way of Life

   Today we are going to discuss the problems of the healthy way of life and its advantages.

   Before speaking on health problems I'd like to tell you some words about the health services (1) in Russia.

   The public health services in Russia embrace (2) the entire population and are financed by the state budget. The private medical services are steadily expanding (3) and constitute (4) a certain part in medicine in Russia. Unfortunately (5), because of economic problems in Russia the government can't afford (6) to make medicine a major item (7) in the state budget. The network of polyclinics, hospitals and dispensaries are not funding (8) enough to modernize the equipment (9) and develop the medical knowledge. But in spite of this there are a lot of talented and highly educated doctors who are devoted to their work and people.

   Main emphasis (10) in Russia is laid on prevention (11) or prophylactics. The saying has it that 'an ounce (12) of prevention is worth a pound (13) of cure (14).

   There are a lot of problems in Russia but nevertheless medicine is advancing (15) further (16) and is successfully combatting (17) cancer (18), the disease (19) that takes a lot of human lives.

   A lot of diseases are preventable (20) through the healthy way of life. A primary public health goal is to educate the general public about how to prevent a lot of diseases. Public health campaigns teach people about the healthy way of life — the value (21) of avoiding (22) smoking, avoiding foods high in (23) cholesterol and fat (24), having a certain amount (25) of exercise and maintaining (26) a healthy body weight (27).

   Is there anything more important than health? I rather doubt it. If your body suffers (28) from any disorder (29) your mind suffers with the body, too. You can't be good either at work or at studies. Aches (30) and pains lead to irritation, nervous breakdown (31) and stress. So, the advantages of the healthy way of life are obvious (32). We must remember that laws of the healthy way of life — moderate eating and drinking, regular physical exercises, reasonable hours of work and rest, perfect cleanliness, positive attitude towards people and things around us — lay the foundations (33) for long happy life.

Vocabulary

1. health service - служба здравоохранения

2. embrace - охватывать

3. expand - расширяться

4. constitute - составлять

5. unfortunately - увы

6. afford - разрешить

7. item - пункт

8. fund - финансировать

9. equipment - оснащение

10. emphasis - акцент

11. prevention - профилактика

12. ounce - унция (мера массы)

13. pound - фунт (мера массы)

14. cure - лечение

15. advance - развиваться

16. further - далее

17. combat - бороться

18. cancer - рак

19. disease - болезнь

20. preventable - такие, что можно предотвратить

21. value - ценность, важность

22. avoid - избегать

23. high in - богатые

24. fat - жир

25. amount - количество

26. maintain - сохранять, поддерживать

27. weight - масса

28. suffer - страждати

29. disorder - расстройство, болезнь

30. ache - боль

31. breakdown - удар, расстройство

32. obvious - очевидный

33. foundation - основа

Упражнение 2. Ответьте на вопросы.

1. What are the public health services financed by?

2. What can you say about the private medical services?

3. What is main emphasis in Russia laid on?

4. What do you mean under the notion of healthy way of life?

5. What are the laws of healthy way of life?

Упражнение 3 Прочитайте и перескажите текст.

Отчет о проделанной работе: переведен текст, выполнены упражнения.

Практическая работа № 7.

Тема: Использование  источников разного типа для поиска информации по теме «Город Кемерово». Отработка лексики по теме.

Цель: формирование умения анализировать лексико-грамматическую информацию, использовать ее в речевом общении.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте текст; поймите его основное содержание;  письменно переведите текст в тетради, составьте вопросы к тексту.

Задание: Переведите текст и  составьте письменно  к тексту 5 – 7 вопросов.

Kemerovo

Kemerovo is an administrative, cultural, educational,  industrial center of  Kuzbass. Kuzbass is located in the south of Western Siberia. Kemerovo was born in 1918 as Town Theglovsk, in 1932 was renamed into Kemerovo. In January 1943 Kemerovo region was formed. There are 5 districts in our town – Leninsky, Central, Zavodsky, Kirovsky and Rudnichny.

Kemerovites like to go to the Drama theatre, the Operetta theatre, the Puppet theatre, the philharmonic home, fine arts museum, the Patriotic War museum and the museum on Krasnaya  Gorka which tells us about the first builders of Kemerovo plants.

    Kemerovo is full of students who study in Kemerovo state university, Kuzbass state Technical University, the Medical Academy, Kemerovo Technological Institute of Food industry, University of Arts and Culture, a lot of technical colleges.  Finally, Kemerovo plants produce food machinery, toys and chemicals.

Отчет о проделанной работе: переведен текст, составлены вопросы по тексту.

Практическая работа № 8.

Тема: Анализ страноведческой информации по теме «Города Кемеровской области».

Цель: формирование умений анализировать и создавать словесный социокультурный портрет своего региона.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: ознакомьтесь с конспектом по теме;  письменно выполните упражнения в тетради; ответьте на контрольные вопросы.

Задание: прочитайте и переведите текст, заполните таблицу и ответьте на контрольные вопросы.

Kuzbass

Kuzbass, which is formally known as the Kuznetsk Coal Basin (the Kuznetsk), lies in the south of Western Siberia, namely in the Kemerovo region. Kuzbass is situated in western Siberia. It covers the area of 100,000 square kilometers. It borders on the Altai territory the south- west, on the Novosibirsk region in the west, on the Tomsk region in the north, on the Krasnoyarsk territory in the east

Kuzbass is one of the oldest and largest industrial complexes in Siberia. Kuzbass occupies the territory of the Kuznetskaya Lowland. It is surrounded by mountain chains on the west, on the east and on the south. These mountain chains, like walls, defend our region from dry, southwest winds. They influence the weather of this territory. The climate in Kuzbass is continental. We have four seasons of the year, but winter lasts 5 months here, it begins in November and ends in March. Summer is short and rather hot. July is the hottest month of the year. The temperature is sometimes 25°-35° above zero. It's a big contrast with low winter temperatures, which are sometimes 30-40'below zero. This contrast influences badly the people's health.

There is hardly a territory in Siberia where so much interesting mountains arrangement can be found. It is united with the West Siberian Lowland just only on the north. Its total area is about 30.000 square kilometers.

The biggest river on the territory is the Tom. It flows into the Ob. Its length is over 839 kilometers. The Tom and its tributaries supply fresh water practically for every city in Kuzbass. There are also some other big and little rivers in Kuzbass for example - the Kondoma, the Mras-Su, the Kia, the Aba but most of them are polluted because Kuzbass is an industrial zone and the ecological situation is poor.

Metallurgical, coal - mining, machine - building industries are highly - developed here. There are many forests in Kuzbass. 1\7 of wood in Russia is produced here in Kuzbass. There are a lot of kinds of trees. The forests are concentrated in Gornaya Shoria, Kuznetsky Alatau and Salair. They cover all Kuznetskaya Lowland. The foliage trees are concentrated in the lowlands. The coniferous forests are situated in the highlands. The pine-trees, fir-trees can be found there. A lot of animals such as bears, wolves, foxes, elks live in them.

Now Kuzbass is one of the largest developed industrial regions. It is known as one of the Russian and (in some branches) world's largest producers and exporters of coal, steel, iron ore and other mineral resources. No wonder, there are a lot of plants, factories and mines. That's why Kuzbass is said to be a region of coal miners and metal workers. There are some large cities and small towns in Kuzbass. The largest city with the population of 600,000 people is Novokuznetsk. Kemerovo is less than Novokuznetsk but it's a regional center. Mezhdurechensk is situated in the most beautiful place of Kuzbass. Its a small town but it is famous for its coalmines. Tashtagol is the capital of Gornaya Shoria where the aborigines of Kuzbass live. Kiselevsk, Belovo, Leninsk-Kuznetsky, earlier had well - developed coal- mining industry, now they are degrading. The ecological situation in Kuzbass is very poor. Kuzbass is called «the zone of ecological disasters». It is an industrial region and its enterprises throw thousands of tons of different wastes. The air, water, sail here is polluted. We all hope for the better future, we hope that Kuzbass with its great potential and resources will become one of the richest and best regions in Russia.

Слова к тексту

     Coal-basin - угольный бассейн               pine-tree - сосна

Mountain chains - цепи гор        fir-tree - ель

То defend - защищать        elk - лось

Influence - влияние        coal - уголь
Arrangement - расположение                  steel - сталь

Tributaries - притоки        iron - железо

То pollute - загрязнять        to degrade - деградировать

Foliage - листва        disaster - бедствие
Coniferous – хвойный

Вопросы для контроля понимания текста «KUZBASS»

1. Where is Kuzbass situated?
2. Which regions does Kuzbass border on?
3. What is the weather like in Kuzbass?
4. How many rivers in Kuzbass do you know?
5. Kuzbass is a metallurgical giant, isn't it?
6. How many towns and cities on the territory of Kuzbass do you know?
7. What is population of Kuzbass?        
8. Why is Kuzbass called "the zone of ecological disasters"?         

Отчет о проделанной работе:  текст переведен, выполнены задания к нему.

1 курс 2 семестр

Практическая работа № 9.

Тема: Освоение  и отработка лексического материала по теме «Что такое компьютер?»

Цель: формирование умения рассуждать в связи с прочитанными текстами; описывать события, излагать факты, делать сообщения.

активизация лексики  по теме.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте текст; поймите его основное содержание;  письменно переведите текст в тетради, ответьте на вопросы к тексту.

Задание: Переведите текст письменно, выполните задания после текста.

Computer is my friend, but not the best".

Nowadays we live in information era, when information is the key and engine of progress. Future is speed and power. Our society needs to develop means of information. The Internet, phones, telegraph, cell phones, radio, TV are all the means of communication. They are no longer symbols of prestige but tools, which let to use working time more effectively.

60 years ago people didn't even heard of computers, and today we can't imagine our life without them. Let's remember some facts from the history of computer development.

The first computer was made in 1946 at the University of Pennsylvania. It was Electronic Numerical Integrator and Computer or ENIAC. Its program was wired into the processor and had to be manually altered. The first computer was the size of a minibus and weighed a ton. Today its job can be done by a chip the size of a pin head. And the computer revolution is still going on.

The next generation of computers will be able to talk and even think for themselves. They will contain electronic "neutral networks". Of course, they will be still a lot simpler than human brains, but it will be a great step forward. Such computers will help to diagnose illnesses, find minerals, identify criminals and control space travel.

Nowadays, practically everyone has a computer at home. Computers play a very important role in our life. They are used by people of all ages: from teens to professional businessmen. We can't imagine our modern school without using a computer. We can make projects, slide-shows and even films at our lessons with the help of computes. Pupils can use computes to prepare reports, to find information they need, to write compositions, to find new friends with the help of the Internet. The computer is also used as an electronic vocabulary. It is made for people who have no time to look up translations or explanation of words in the dictionary.

I think computers were invented as machines for business people not to waste their time. They save a lot of time. They seldom make mistakes. It's much faster and easier to surf the Internet than to go to the library.

On-line shopping makes it possible to find exactly what you want at the best price, saving both time and money.

E-mail is a great invention, too. It's faster than sending a letter and cheaper than sending a telegram.

And now I want to tell some words about the Internet. To my mind, it's the greatest invention of humanity. The Internet is a global computer network. Nowadays million of people are already its active users.

The history of Internet began in the United States in 1969. It was a military experiment, designed to help to survive during a nuclear war to get some information to anywhere. Public Internet began in the late 70's.

Today the Internet is very popular all over the world. A global Net has covered almost the whole planet. It has filled lives of people with joy. Firstly, because of the easiest way of getting information about every part of men's occupation.        

Secondly, it is indispensable for people who communicate frequently with their relatives and friends from others counties. And also the Internet helps to make friends all over the world. You can virtually visit different countries, cities, museums. You can play games and take part in conferences together with people from different countries. The Internet can completely replace such communication facilities as telephony and mail.

But the Internet carries not only "pluses: There are some negative sides of the Web. First of all, it is connected with the health: The vision may decline, different measles of the back or joints may appear.

Some people may become nervous; lose their contacts with people surrounding them. They lose their conception of real life. Hackers arouse lots of troubles: the Internet hooligans are interfering in lots of programs, breaking computers, dilating viruses, breaking open even federal governmental sites.

The Internet and virtual reality on the whole will never be able to replace real relationships between people, to become a big part of people's life.

Many friends tell me that computer is their best friend. I can't understand how a nothing-feeling machine can be somebody's friend. As for me I enjoy reading books. I think by reading books we learn to think and to feel, we make our speech more eloquent.

I get pleasure in speaking to my friends, listening to what they say, looking into their eyes, following their impressions and feelings.

In conclusion, I'd like to say that computes and the Internet are splendid medium if getting information and communication but nobody and nothing is able to replace our devoted friends, family and other vital values.              

Задания к тексту "Computer is my friend, but not the best".

Task 1. Ответьте на вопросы.

1. What are the means of communication you read in this text?
2. What is the era we live? What is the key and engine of progress nowadays?
3. .When was the first computer made? What was its name?
4. How can pupils, students, and teachers use computer in their studying?
5. What is on-line shopping?
6. What is the Internet?
7. When did the history of Internet begin?
8. How does the Internet help people to communicate?
9. What are health troubles connected with the Internet?
10.  Can the computer the best friend? Why do you think so?

Task 2. Прочитайте утверждения. Скажите правда или ложь. Write they are TRUE or FALSE.

1. The first computer was very little.
2. The computer is the best friend of all people. There is no better friend than computer.
3. The Internet is indispensable for people who communicate frequently with their relatives and friends from others countries.
4. The computer saves a lot of time.
5. Public Internet began in the late 60's.
6. The computers are used by only  children, students and youth
7. . Internet carries has only "pluses”: There are no negative sides of the Web.
8. It's much faster and easier to surf the Internet than to go to the library.
9. We can imagine our modern school without using a computer.
10. Nobody and nothing is able to replace our devoted friends, family and other vital values.

Task 3. Complete the sentences according to the text.

1. Our society needs to …………...
2. The Internet can completely replace such communication facilities as ………….
3. . The Internet has covered …………………….
4. Nowadays ………………………….. are already its active users.
5. Computers and the Internet are splendid …………….

Task 4. Find these words in the text.

человечество, готовить доклад, делать ошибки, диагностировать болезни, выжить, объяснение, словарь, в ручную, инструменты, экономить, тратить время впустую, представление, болезнь спины и суставов, красноречивый, необходимый, государственные сайты, бесчувственная машина, вирусы, вмешиваться, искать в интернете, пользователи, ядерная война.

Форма отчетности о проделанной работе: выполнен письменный перевод текста, даны ответы на вопросы.

Практическая работа № 10.

Тема: Выявление проблем загрязнения окружающей среды на основе перевода учебных текстов.

Цель: формирование умения использования ознакомительного и изучающего видов чтения учебных текстов.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте текст; поймите его основное содержание;  письменно переведите текст в тетради, ответьте на вопросы к тексту.

Задание: Переведите текст письменно, письменно ответьте на вопросы к тексту.

   Nowadays we are living in the time of rapid scientific and technological progress, which results in an increasing effect on the biosphere (1) of Earth.

   I consider that the most destructive problem of nature is global warning. This phenomenon (2) causes the increase in the average temperature of the Earth’s near-surface air and oceans in recent decades.

   Today the issue of global warming has become a question of vital (3) concern. The global average air temperature near the Earth’s surface raised 0.742C during the 100 years ending in 2005. Moreover, the global warming is a terrific climate change, which will cause the global cooling in future. Increasing global temperature will increase the intensity of extreme weather events and change the amount of precipitation.

   However, not all of the reasons that cause global warming are of human nature. Natural phenomena such as solar variation combined with volcanoes (4) probably had a small warming effect.

   The Earth’s climate changes in response to variations in its orbit around the Sun, volcanic eruptions (5), and atmospheric greenhouse gas concentrations. People are responsible for the latter and have to take serious measures as increasing global temperature will cause the level of world ocean to rise. Other effects of global warming include the changes in agricultural yields, species extinctions (6) of flora and fauna and increases in the range of disease vectors.

   Global warming could also affect human health, harm wildlife and damage ecosystems. Warming may enhance air pollution, particularly in urban (7) centres, increasing the incidence of respiratory diseases. Asthma and allergic disorders result from climate changes too. Health risks can be solved through various scientific strategies (8) which may include improved and extended medical care services, better housing and air conditioning, water purification (9) and public education.

   Most national governments have signed the Kyoto Protocol aimed at reducing greenhouse gas emissions. However, I don’t think that is enough to lessen the negative influence of global warming. The next way out would be to stop using fuel and start exploiting alternative natural resources like water, solar and wind power that may provide us with the necessary amount of energy.

   We all have to remember that this planet is our home. It gives us so many resources to live on so we have to take care of it as well.

Vocabulary

1. biosphere ['baɪəsfɪə] - биосфера

2. phenomenon [fɪ'nɔmɪnən] - явление, феномен

3. vital ['vaɪt(ə)l] - существенной, жизненно важный

4. volcano [vɔl'keɪnəu] - вулкан

5. eruption [ɪ'rʌpʃ(ə)n] - извержение

6. extinction [ɪk'stɪŋkʃ(ə)n] - вымирание

7. urban ['ɜːb(ə)n] - городской .

8. strategy ['strætəʤɪ] - план, стратегия, разработки

9. purification [ˌpjuərɪfɪ'keɪʃ(ə)n] - очистка

Questions

1. What is the most destructive problem of nature?

2. What does this phenomenon cause?

3. Why has the issue of global warming become a question of vital concern?

4. What reasons cause global warming?

5. What may warming enhance?

Natural catastrophes - Природные катастрофы

   We, humans, now dominate the Earth — and our planet is in grave danger of suffering from our activities.

   But from time to time the Earth threatens us, warns of the danger of killing the planet and ourselves. We have to be very careful what we do with nature, provoking to some extent natural disasters like drought, sandstorm and famine in Africa, flood in Netherlands, hurricanes in the USA, volcanoes and earthquakes in Turkey, Japan, Mexico, Italy, Armenia, typhoons and tidal waves, landslide and fire. Natural disasters make big problems and people all over the world come to help the regions where the catastrophe has happened. Different countries send to the area of the natural disaster food and medical supplies, as well as doctors, nurses, blankets, tents and clothes.

   Natural catastrophes, being great tragedies, teach us to be merciful to the other people and to our planet — the Earth.

Vocabulary

1. dominate - властвовать

2. threaten - угрожать

3. warn - предупреждать

4. disaster - катастрофа

5. drought [draut] - засуха

6. famine ['fæmɪn] - голод

7. earthquake - землетрясение

Questions

1. Why is our planet in grave danger?

2. Are we careful with nature?

3. What nature disasters do you know?

4. Do natural disasters make big problems?

5. What do natural catastrophes teach us?

Отчет о проделанной работе: письменно переведен текст и даны ответы на вопросы.

Практическая работа № 11.

Тема: Характеристика молодежных субкультур стран изучаемого языка.

Цель: формирование умения представлять результаты изучения лексико-грамматического материала в форме таблицы.

активизация навыка перевода текста по теме.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте текст; поймите его основное содержание;  письменно переведите текст в тетради.

Задание: Переведите текст письменно. Результаты оформите в таблицу.

I would like to share my thoughts on youth subcultures such as emo. After reading the book by Anton Soya "Emo boy” some thoughts came to my head . This book could offend everyone. I would like to submit my attitude to the emo and my attitude to the people’s actions to emo. I don’t belong to people with this lifestyle. I am a simple girl.

Emo movement is fashionable today. Teens change the style of emo, not knowing essence of this style . Perhaps, for some, emo are cute. They are like dolls. I think that all the "pain" came from the fact that this style became fashionable. It outshines other movements, and therefore draws attention to itself.

Emo originated from the word "emotional". "Emo" as a term was coined by the leader of the American hardcore band «Minor Threat» Ian MacKaye. According to him "emo" - "just an emotional outburst lyricism of confession in a brutal song. First emo desired positive lifestyle. Image streytedzh. "Streyteydzh" just created Ian MacKaye. Emo is a movement where there are pain, tears and sadness. Previously, it was different. Suicide was the treat emo, don’t know why. Thoughts about death, suicide attempts, cut the vein. I think it hasn’t sense. Previously it didn’t exist. People were simply servants of their emotions. They didn’t keep them in theirself, and showed them. They were normal people. The best emotions were positive. People are "hunted" for the good emotions and feelings. But not for bad emotions.

Meet: emo’s image. Girls: funny pigtails, plaid skirt, black and pink striped socks and sneakers. Boys: black and pink striped shirt, pants, pipes, sneakers. They have a postman’s bag. They use different accessories: badges, lovely pendants, hairpins, a Palestinian black-and-pink-checked, camelot. Hair style cascade-ladder-cap. Dye their hair mostly black. Slash fringe covers half of face. Cosmetics. Black eyeliner is required as the girls, and among the guys. Black lacquer must be . Emo does piercing. Most of the lip, eyebrows, nose, nose. I think it is overkill. Puncture in these places isn’t safe. You can touch a nerve. Or there is the opportunity to get wounds because there isn’t hygiene.

Music. It is pretty sweet. Music melody, lyrics soul. Most songs about hopeless love. Lyrics were added such as "screaming” in emo-style . It translates to English as "cry". It dosn’t make emo music pleasing to the ear. For example there are groups such as My Chemical Romance, Origamy, Amatory, Bring me the horizon, 30 second to marc and many others.

Emo - are the same people as we are. We are individual, so we are different. We listen different music, we carry out different ways of life, we have different opinion. I don’t agree that we must hate emo. Pushkin said: "learn to control yourself." Can’t do that, why would you don’t want to happen to you. They(emo) also don’t want. I want to say that you infringe their rights. We live in Russia. Constitution is our common set of laws. It applies to everyone.

Let us behave like we want to treat us. "White Raven" doesn’t happen. There are different people and different opinions. I expressed my personal opinion.

Отчет о проделанной работе: письменно переведен текст, заполнена таблица.

Практическая работа № 12.

Тема:  Составление диалогов по теме «Досуг. Свободное время»

Цель: формирование умения вести диалог-расспрос  в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой сфере.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте инструкцию по составлению диалога; прочитайте внимательно текст; поймите его основное содержание;  составьте письменно диалог по тексту.

Инструкция

1. Выберите подходящее для себя время для составления диалога: главное, чтобы вас ничего не отвлекало и вы могли предельно сконцентрироваться на задаче.

1. Если написание диалога - учебная задача, то, как правило, тема уже определена за вас.
2.  Определившись с темой, стоит также точно определиться с ситуацией для диалога. Это крайне важно, поскольку этим вы определите набор словаря, который вы будете использовать. Примеры ситуаций:

- в магазине: выбор платья/костюма, возврат товара, оформление дисконтной карты, поиск нужных товаров, оплата на кассе (наличные/ карта).

- в аэропорту: проверка багажа, регистрация на рейс, выкуп забронированных билетов, посадка в самолёт, диалог с бортпроводником.

- в гостинице: заезд и регистрация, решение проблем, изменение бронирования, заказ экскурсий.

3. Ситуаций может быть огромное множество, и, конечно, их можно комбинировать.

5. Продумайте участников диалога, т.е. на этом этапе определяются роли.

6. Продумайте или выберите отдельные слова и фразы, которые вы будете использовать. Чем больше устойчивых выражений (в разумных пределах) вы будете использовать, тем практичнее и "наряднее" будет ваш диалог. Именно на этой стадии вам и понадобится словарь. Кроме того, можно посмотреть примеры тематических диалогов в учебниках или на соответствующих ресурсах в интернете.

Примеры популярных диалоговых фраз в английском языке:
- to look forward to (с нетерпением ждать);
- to cancel the flight/booking (отменить рейс/бронирование );
- to backorder an item (зарезервировать товарную позицию, отсутствующую на складе);
- to check in (зарегистрироваться на рейс, заехать в гостиницу);
- to check out (выехать из гостиницы);
- Do you have it in yellow? (У вас есть это в жёлтом цвете?)
- here you are (вот, держите)
- here is the menu (вот меню)- Where are the changing rooms? (Где примерочные?)

7.Напишите диалог. Совет: старайтесь делать реплики не слишком пространными. Ограничьте предложение 10-12 словами, а всю реплику 1-2 предложениями. Это упростит запоминание и последующее практическое применение.

Задание: составьте письменно диалог по тексту, объемом 10-15 предложений.

• This hobby is popular among the people of all ages. People like to go the stadium or to the sports ground. They are strong and cheerful. Their hobby helps them to develop their mind and body and teaches them to plan their time.
• This hobby is interesting and useful. People try to find or buy different things such as stamps, badges, coins, pictures, dolls, etc. their collections can be thematic. This hobby helps to make new friends and to learn some new things about countries and lands, animals and birds, famous people and historical events.  
• People like to work in the garden and to spend some time in the fresh air. They are fond of flowers, bushes, trees, plants. They like nature and admire the beauty of nature. Their hobby is the best way to relax.
• People like to make new dishes. They often cook for the family and for the friends. They can present the food nicely and lay the table. They use spices (vinegar, oil, pepper). They can boil or fry meat, fish, and chicken and make souses and deserts.
• People like to go to the library. Some of them have a good collection of books at home. And they are really proud of it. They can have different books: historical novels, books about animals. The hobby helps to relax and to learn the world.

Отчет о проделанной работе: выполнено задание письменно.

Практическая работа № 13.

Тема: Анализ различий активного и пассивного залога.

Цель: формирование умения представлять результаты изучения грамматического материала  в форме таблицы.

активизация грамматического навыка по теме.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: повторите теорию по теме;  письменно выполните тест в тетради.

Задание: заполните таблицу; выполните упражнения.

Упражнение 1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous, Present Simple, Past Simple или Future Simple.

1. Mother (to cook) a very tasty dinner yesterday. 2. Tomorrow Nick (not to go) to school. 3. Look! My friends (to play) football. 4, Kate (not to write) letters every day. 5. You (to see) your friend yesterday? 6, Your father (to go) on a business trip last month? 7. What Nick (to do) yester-1 day? 8. When Nick (to get) up every morning? 9, Where your mother (to go) tomorrow? 10. I (to invite) my friends to come to my place tomorrow. 11. He (not to play) the piano tomorrow. 12. We (to see) a very good film last Sunday. 13. Your [mother (to cook) every day? 14. We (to make) a [fire last summer. 15. I (to spend) last summer at the sea-side. 16. Where you (to spend) last summer? 17. Where he (to spend) next summer? ! 18. What mother (to do) now? — She (to cook) dinner. 19. I (not to play) computer games yesterday. 20. Last Sunday we (to go) to the theatre. 21. I (to (meet) my friend yesterday. 22. I (to write) a letter [to my cousin yesterday. 23, You (to write) a dictation tomorrow? 24. I (not to write) a report now.

Упражнение 2. . Change the distinguished structures with the infinitive forms:

1. I have no books which I can read. 2. Is there anybody who will help you with your spelling? 3. Don’t forget that she has a baby which she must take care of. 4. Have you got nothing that you want to say on this subject? 5. There was nothing that he could do except go home. 6. I have only a few minutes in which I can explain these words to you. 7. I have  an examination which I must take soon, so I can’t go to the theatre with you. 8. King Lear decided to have a hundred knights who would serve him after he had divided up his kingdom.

Форма отчетности: заполнена таблица, выполнены упражнения.

Практическая работа № 14.

Тема:  Аудирование по теме «Путешествие по странам изучаемого языка».

Цель: формирование умения понимать основное содержание аутентичных видеотекстов познавательного характера, выборочно извлекать из них необходимую информацию.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте конспект урока, прочитайте текст, выполните упражнения.

Задание:  выполните упражнения.

Tourism

   Twenty years ago not many people travelled overseas for their holidays. The majority of people stayed to have holidays in their country. Today the situation is different and the world seems much smaller.

   It is possible to book a holiday to a seaside resort on the other side of the world. Staying at home, you can book it through the Internet or by phone. The plane takes you straight there and within some hours of leaving your country, you can be on a tropical beach, breathing a super clean air and swimming in crystal warm water of tropical sea.

   We can travel by car, by train or plane, if we have got a long distance tour. Some young people prefer walking or hitch-hike travelling, when you travel, paying nearly nothing. You get new friends, lots of fun and have no idea where you will be tomorrow. It has great advantages for the tourists, who want to get the most out of exploring the world and give more back to the people and places visited. If you like mountains, you could climb any mountains around the globe and there is only one restriction. It is money. If you like travelling, you have got to have some money, because it is not a cheap hobby indeed. The economy of some countries is mainly based on tourism industry. Modern tourism has become a highly developed industry, because any human being is curious and inquisitive, we like leisure, visit other places. That is why tourism prospers.

   People travel from the very beginning of their civilization. Thousands years ago all people were nomads and collectors. They roamed all their lives looking for food and better life. This way human beings populated the whole planet Earth. So, travelling and visiting other places are the part of our consciousness. That is why tourism and travelling are so popular.

   Nowadays tourism has become a highly developed business. There are trains, cars and air jet liners, buses, ships that provide us with comfortable and secure travelling.

   If we travel for pleasure, by all means one would like to enjoy picturesque places they are passing through, one would like seeing the places of interest, enjoying the sightseeing of the cities, towns and countries.

   Nowadays people travel not only for pleasure but also on business. People have to go to other countries for taking part in different negotiations, for signing some very important documents, for participating in different exhibitions, in order to exhibit the goods of own firm or company. Travelling on business helps people to get more information about achievements of other companies, which will help making own business more successful.

   There are a lot of means of travelling: travelling by ship, by plane, by car, walking. It depends on a person to decide which means of travelling one would prefer.

Questions:

1. Did the majority of people leave their country to spend holidays twenty years ago?

2. Can we book a holiday to a seaside resort on the other side of the world today?

3. Is it possible to book a holiday to a seaside resort on the other side of the world from home?

4. What means of travelling do you know?

5. What countries depend mainly on tourism?

6. Why does tourism prosper?

7. Where do people like going on vacation?

8. What is the most interesting means of travelling for you? Why?

9. Why do most travellers carry a camera with them?

10. What does travelling give us?

11. How does travelling on business help you?

12. What are the means of travelling?

Форма отчетности о проделанной работе: выполнены  упражнения.

Практическая работа № 15.

Тема: Характеристика модальных глаголов  и их заменителей в  письменной речи.

Цель: формирование умения структурировать и систематизировать материал, использовать его в практической деятельности и повседневной жизни.

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 45 минут.        

Алгоритм выполнения: ознакомьтесь с краткими теоретическими положениями;  письменно выполните упражнение в тетради, ответьте на контрольные вопросы.

Краткие теоретические положения:

Модальные глаголы - это глаголы, обозначающие не само действие, а отношение к нему говорящего.

Can / could

Этот модальный глагол имеет две формы: can - для настоящего времени, could - для прошедшего. Употребляется он: Для выражения возможности или способности совершения действия. В этом значении переводится как "мочь", "уметь".

She can speak English well but she can't write it at all. Она может (умеет) хорошо говорить по-английски, но совсем не умеет писать.

Сочетание to be  able + инфинитив с частицей to является синонимом модального глагола can (см. пункт 1) для выражения возможности или способности совершения действия.

He is able to help you. Он  может   помочь   вам.

May / might

Этот модальный глагол имеет две формы: may - для настоящего времени, might - для прошедшего. Глагол may употребляется для выражения:

Разрешения в утвердительных и вопросительных предложениях.

May I help you? Разрешите вам помочь.

Предположения, неуверенности в утвердительных и отрицательных предложениях.

Словосочетания to  be  allowed и to   be  permitted + инфинитив с частицей to являются синонимами модального глагола may (см. пункт 1).

I am allowed to use this device. Мне разрешено (я могу) использовать этот прибор.

Глагол must    употребляется:

1.Для выражения долженствования, необходимости произвести действие в настоящем или будущем.

I must go. Мне   надо   идти.

2.Для выражения запрещения в отрицательном предложении.

You    mustn't   do   it. Нельзя этого делать.

Задание:  выполните упражнения.

Упражнение 1.Complete must, mustn’t, can, can’t, may.

1. You…… not play here. A street is not a playground.
2. – May I put it here?

- Yes, you……

3. They have fish hooks (крючки), so they……. fish.

4. You ….. not enter the club without the card.

5. ……. I take your books?

6. Jane has got 2 books and she ….. read any of them.

7. If you   are travelling by air, you…….  carry a weapon (оружие) in your luggage.

8. I can read Spanish, but I ….. speak it.

9. – Where is Helen?

- She…… go shopping.

10. You haven’t eaten since morning. You …… be hungry.

Упражнение 2. Переведите на русский язык следующие предложения.

I can show you an interesting picture of the city.

He can give you his report on the life of Jack London.

His brother could play the piano very well.

She could translate these English texts.

We must attend a lecture on German history on Tuesday.

You must return my magazines on Wednesday.

You must take your children to the country for the weekend.

I must go to see your grandmother on my day off.

You may discuss these questions after work.

They may take four magazines from that shelf.

She may sit on the sofa in my study.

Упражнение 3. Ответьте на следующие вопросы, обращая внимание на употребление модальных глаголов.

Can you speak English?

Can you write English?

How can you speak English?

Can you speak English well or badly?

Where can we get some English magazines?

What must you do to know English well?

When must you come to the college?

May I take your pen?

Упражнение 4.Вставьте модальные глаголы can, may, must или need.

1. I ... not go out today: it is too cold. 2. ... I take your pen? — Yes, please. 3. We ... not carry the bookcase upstairs: it is too heavy. 4. We ... not carry the bookcase upstairs ourselves: the workers will come and do it. 5. When ... you come to see us? — I ... come only on Sunday. 6. Shall I write a letter to him? — No, you ... not, it is not necessary. 7. ... you cut something without a knife? 8. Peter ... return the book to the library. We all want to read it. 9. Why ... not you understand it? it is so easy. 10. ... we do the exercise at once? Yes, you        do it at once.  11. ... you pronounce this sound? 12. You ... not have bought this meat-we have everything for dinner.

Контрольные вопросы:

1.Что такое модальные глаголы?

2.Какие глаголы самые употребляемые?

Отчет о проделанной работе: выполнены тесты, даны ответы на контрольные вопросы.

Практическая работа № 16.

Тема:  Освоение страноведческой информации по теме «Путешествие как способ расширить свой кругозор».

Цель: формирование умения читать и переводить аутентичные научно-популярные тексты, используя поисковое чтение.  

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения: прочитайте текст; поймите его основное содержание; переведите текст.

Задание: переведите текст, закончите диалог.

Agent: Good morning. Distant Dreams Travel.

Billy:

Agent: Yes.

Billy: Right. I’d like four tickets from London Heathrow to New Zealand.

Agent: What’s your exact destination?

Billy: Auckland.

Agent: And when do you want to go?

Billy: I’d like to go on Friday the fifth of next month.

Agent:

Billy: I’d like return tickets, please. We want to come back one month later.

Agent: OK. I’ll just check on the  computer. OK, do you want economy or business class?

Billy: Oh, business class is expensive. I prefer economy. How much is that?

Agent:

Billy: The cheaper one. Air New Zealand, I think. What time does the flight leave London?

Agent:

Billy: Is it a direct flight?

Agent:

Billy: Fine. I’d like four tickets then, please.

Фразы    для     восполнения     диалога:

- What flights to Boston have you got?         - I want one single tourist class ticket for Tuesday.        

 - There are two flights a week on Tuesday and on Friday.        

 - What time?                                                              - A single ticket is 50 dollars and a return ticket is 110.        

 - At 11.30 every Tuesday and at 8.30 every Friday.        - How much is the tourist class ticket to Boston?                                       -Return or one-way?

-Oh, hello. Do you sell airline tickets for New Zealand?

Отчет о проделанной работе: переведен и дополнен диалог.

Практическая работа № 17.

Тема: Характеристика лексического материала по теме «Геометрические тела».

Цель: формирование умения структурировать и систематизировать лексический материал на основе чтения публицистических текстов.  

Перечень оснащения для проведения работы: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Время выполнения: 90 минут.        

Алгоритм выполнения:  прочитайте текст; поймите его основное содержание; выполните   письменно задания к тексту  в тетради.

Задание: прочитайте текст, выполните задания к нему письменно.

EGYPTIAN PYRAMIDS

     Architecture is the art which makes buildings  beautiful to look at as well as useful. A man who designs (проектировать) buildings and makes the plans for them is called an architect. He has to think not only of what he wants the building to look like when it is finished, but also what it is to be used for. He must not forget the sort of material to be used in the building. This may be stone, brick, wood or steel and concrete (бетон).

       There  have  been many different styles or kinds of  architecture  in the past and there are many different styles today in different parts of the  world.  The oldest monuments which are met within architecture are the colossal pyramids of Egypt most of which were constructed about 6,000  years ago.

     The pyramids are large triangular (треугольный) buildings which  were placed over the tombs (могила) of  Egyptian kings. The best known of the pyramids are a group of three built at Giza south of Cairo. The largest of these is 482 feet high. They tell us of the advanced civilization  of ancient Egypt which is much spoken about even in our days.  It was a country which had expert mathematicians and engineers,  where astronomy and philosophy were known and studied.

      The country was rich in hard and durable (прочный) stone, but poor  in timber (лесоматериалы) and metal, so that the main material used for construction was granite, and this was the reason for the durability of the pyramids.

          Large blocks of stone were transported over long distances by land and water, and placed into position with the help of the most primitive   equipment. That was done by slaves (рабы) working for thirty or forty  years. All this great amount of work was done, masses of material and a   large territory sometimes of about 52,000 square meters were used, only  for protecting the body of a dead king and constructing a dwelling place (жилье)  for his happy life in the "other world".