Методические разработки

Конспект занятия по ФЭМП вторая младшая группа

«Почтальон принёс посылку».

Цель: Продолжать формировать умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами: один, много;

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

Демонстрационный материал: квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга 15 см); «посылка с игрушками» (машины, матрешки, пирамидка, мяч).

Раздаточный материал: круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга 7 см).

Ход занятия:

1 часть. Воспитатель вносит в группу посылку, сообщаю о том, что принес её почтальон и предлагаю посмотреть, что в ней находится. Поочередно достаю из коробки игрушки, дети называют их, выясняют,какое количество им прислали предметов:

«Сколько пирамидок? Сколько машин (матрёшек, мячей) в посылке? Каких игрушек много прислали, а каких игрушек по одной?».

2 часть.

Далее достаю из посылкии выкладываю на фланелеграф фигуры: «Какая это фигура? (круг). Какого цвета круг?» Дети обводят круг по контуру.

Затем достаю квадрат, кладу рядом с кругом, называю фигуру, показываю стороны,углы квадрата и уточняю у детей: «Что есть у квадрата?». Прошу детей обвести квадрат по контуру. Показать его стороны и углы.

3 часть. Игровое упражнение «Покажи и прокати».

У детей на столах лежат круги и квадраты. Предлагаю ребятам взять круг, назвать фигуру и обвести его рукой. Аналогичные действия выполняются с квадратом.

Прошу детей попробовать прокатить по столу сначала круг,а потом квадрат и выясняю: «Можно прокатить квадрат? Что мешает квадрату?» (углы).

Рефлексия:

«Ребята, вам понравилась посылка, которую принёс нам почтальон?»

Сколько посылок нам прислали? (одну).

Сколько игрушек нам прислали? (много).

Какие геометрические фигуры мы сегодня рассматривали?»

Конспект занятия «На цветочной поляне» старшая группа

Тип: Интегрированный

Цель: формирование изобразительных навыков в смешанной технике (аппликация, рисование акварелью, восковыми мелками).

Задачи:

Обучающие: - расширить знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях пчел; их пользе в жизни человека;

- учить обдумывать последовательность действий, закрепить умения следовать устным инструкциям педагога.

Развивающие: - закреплять умение детей аккуратно использовать гуашь при работе;

- развивать мелкую моторику кистей рук и пальцев;

- развивать умение располагать изображение на листе бумаги, вырезать его и наклеивать его на общую композицию;

- развивать пространственное воображение, творческое мышление.

Воспитательные: - воспитывать познавательный интерес к пчёлам, бережное отношение к природе;

- воспитывать культуру труда, коммуникативные способности, эстетический вкус, любовь к природе и всему живому;

- воспитывать самостоятельность и интерес к коллективной продуктивной деятельности.

Техника: мультимедийная установка, ноутбук для сопровождающей презентации.

Интеграция: «Художественное творчество», «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы». «Музыка».

Оборудование: мольберт, композиция «Цветочная полянка».

Инструменты и материалы: бумага, баночки для воды, акварельные краски, кисти, клей, ножницы, салфетки, клеенки.

Музыкальный ряд: музыка «Путешествия по звукам. Прогулка по лесу».

Ход занятия:

Показываю детям композицию «Цветочная полянка» одновременно читает стихотворение.

Восп: - О чём говорится в стихотворении?

- О каких насекомых идет речь?

- Как вы понимаете слова «Пчёлы шепчутся с цветами?»

- Посмотрите на пчёлку и опишите её, какая она?

- Из чего состоит тело пчёлки?

- Что есть на голове? На брюшке, на спинке?

(дополняю ответы детей).

-Ребята, какую пользу приносят пчёлы людям?

- Сегодня мы будем с вами учиться рисовать пчёлок смешанной техникой: красками и восковыми мелками. А в конце занятия создадим коллективную композицию «На цветочной поляне».

Физминутка (полёт пчёл под музыку).

Восп: Рисовать пчелу будем поэтапно (демонстрирую слайды 5 этапов).

6 этап. Когда пчёлка подсохнет, её нужно вырезать и аккуратно приклеить на общую композицию.

Рефлексия.Восп: - Ребята, я приглашаю вас полюбоваться нашей цветочной полянкой.

- Кто прилетел на нашу полянку?

- У кого самая большая пчёлка? Маленькая?

- Зачем они прилетели на цветочную полянку?

- Хорошо мы с вами поработали. Что вам больше понравилось сегодня из того, чем мы сегодня занимались?

Тема: Конструирование по русской народной сказке «Теремок»

Возрастная группа: первая младшая

Форма совместной деятельности: интегрированное

Форма организации: групповая

Средства:

Наглядные игрушки-зверушки, домик.

Мультимедийные презентация сказки «Теремок»

Литературные сказка «Теремок»

Музыкальные отрывки из музыкальных произведений, марш, полька, рус. нар. песенки

Оборудование: строительный материал, макеты елочек, корзинка, игрушки зверушки из сказки «Теремок»

Цель: Развитие у детей умения сооружать элементарные постройки (домик).

Задачи:

Обучающие: продолжать учить детей строить домик, используя различный строительный материал; закреплять названия строительного материала (кирпичик, кубик, размер;активизировать в речи слова-признаки: большой, маленький.

Воспитательные: воспитывать доброту и желание помочь сказочным героям (животным).

Развивающие: развивать память, внимание, речь, мышление.

Ход занятия: Организационный момент.

Восп: Дети, вы хотите отправиться в сказку?

-Все садитесь рядом, поиграем ладом.

Приготовьте ушки, глазки, начинаем нашу сказку.

- Стоит в поле теремок (вместе): он не низок, не высок. (Предлагаю посмотреть сказку «Теремок»)

Восп: Дети, вот он теремок, только он развалился - его сломали. Кто же его сломал? Дети, Мишка косолапый совсем не хотел разрушать домик. Он просто в него не влез, потому что он большой, а домик для него оказался каким?

Куда разбежались все зверушки?

А давайте, пойдем в лес и отыщем зверушек. (Идут на другую сторону зала).

Музыкальная физминутка.

-Вот они наши зверушки. Мы их нашли, они под елочкой спрятались. Поздоровайтесь ребята с ними.

Ну, что построим домик теремок для зверушек? (Подходят к строительному материалу). Из чего можно построить домик? (выбирают детали для постройки).

Конструирование. Объяснение и показ приема построения домика.

Индивидуальная работа.

Восп: Кого из зверушек вы хотите поселить в своем домике? Ваня, кого ты поселишь? Соня, для кого ты построила теремок?

Рефлексия.

Восп: Помогли, ребята мы зверушкам? Из чего построили для них домики? Мы поселили всех зверушек в свои домики, им там хорошо, будут они жить дружно и ходить друг к другу в гости. Они говорят вам спасибо.

Конспект интегрированного занятия во 2 младшей группе

«Снеговик-почтальон».

Интеграцияобразовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель: сформировать умение лепить снеговика.

Задачи:

Обучающие: формировать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями, соединяя их путем прижимания друг к другу; сплющивать шар (шляпа для снеговика, раскатывание пальцами палочку (для носа).

Воспитательные: воспитывать интерес к лепке, желание слепить образ снеговика; вызвать радость от восприятия результата общей работы.

Развивающие: развивать умение детей слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы; развивать умение детей устанавливать простейшие взаимосвязи в природе (признаки зимы).

Материал и оборудование: силуэт снеговика с письмом из картона, пластилин, пластиковые дощечки, оборудование для демонстрации мультфильма, влажные салфетки.

Предварительная работа: чтение сказки В. Сутеева «Снеговик – почтовик», отгадывание загадки, рисование снеговика, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

Восп: Ребята я сейчас загадаю вам загадку,слушайте внимательно и отгадайте:

Из снега соберем комок.

Поставим сверху мы горшок,

Заменит нос ему морковка,

Метлу в руках он держит ловко

Наденем шарфик мы ему

И не замерзнет он в пургу

К теплу он вовсе не привык,

Ведь это чудо…. (снеговик).

(Появляется снеговик с письмом)

Воспит: Ребята, из чего лепят снеговика? (из снега).

Восп: В какое время года можно слепить снеговика? (Зимой).

Восп: Правильно, а почему зимой? (снег только зимой, холодно).

А когда будет тепло, наступит весна, что случится со снеговиком?

Восп: Посмотрите, снеговик не простой, он почтальон, принес нам письмо, посмотрим, что же в конверте? (смотрит, ребята это диск, на котором сказка «Поляна снеговиков», посмотрим, что же это за сказка….

Дети садятся на стульчики. Просмотр сказки «Поляна снеговиков».

Восп: Вам понравилась сказка? Скажем снеговику почтальону спасибо, за такую интересную сказку? (спасибо).

Ребята, кого слепили зверята? (снеговика). Зачем много снеговиков они слепили? (чтобы было не скучно).

А мы с вами слепим для нашего снеговика друзей, чтобы ему одному было не скучно? (Да).

Физкультминутка:

Ну, тогда ребята встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели и за дело.

Рассматриваем снеговика, из каких частей он состоит. Воспитатель показывает алгоритм лепки снеговика.

Пальчиковая гимнастика:

1, 2, 3, 4, 5

Мы во двор пошли гулять

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались, а еще в снегу валялись.

Все домой в снегу пришли

Съели суп и спать легли.

Самостоятельная деятельность детей.

Рефлексия. Ставим снеговиков на досочку, посмотрите, у нас тоже получилась поляна снеговиков, как в сказке, только где же трава на поляне? (под снегом). Снеговик с друзьями благодарит ребят и уходит.

Воспит: Что мы сегодня делали на занятии? Кто был у нас в гостях? В каком настроении ушел снеговик? Нам Василиса расскажет стихотворение про снеговика.

Стих: Он не мал и не велик

Снежный, белый снеговик,

У него морковкой нос, очень любит он мороз.

В стужу он не замерзает,

А весна приходит – тает.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ

Тема:___ «Знакомство с собакой»___

Возрастная группа:__1 младшая___

Форма совместной деятельности:__Познавательная___

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):___

Учебно-методический комплект (программы): __от рождения до школы»_ под редакцией Н. Е. Веракса

Средства:

Наглядные _ картина «Собака», изображения собаки (щенка) для рисования по количеству детей, картинки с изображением корма для собаки по количеству детей, ___

мультимедийные___

литературные___

музыкальные ___ ___

оборудование _ мольберт,_ цветные карандаши по количеству детей.

Цель: формирование представления о домашних животных.

Задачи:

Обучающие __ формировать умение выделять характерные особенности строения собаки (голова, туловище, лапы, хвост, уши.)

Воспитательные__ воспитывать интерес к рассматриванию картины собаки, доброжелательное отношение и отзывчивость к домашнему животному___

Развивающие _ развивать память и внимание. _

Этапы совместной деятельности Содержание деятельности Деятельность педагога Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Интегративные качества

1. Мотивация к деятельности

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Ой, ребятки, слышите? Кто то, царапает дверь? Послушайте!

Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать,кто же это такой просится к нам в гости:

«Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается,

На цепи сидит, дом сторожит». Приветствует детей.

Загадывает загадку.

Достает картину.

Приветствуют педагога.

Внимательно слушают.

Проявляют интерес.

Отгадывают загадку.

Умеют управлять своим поведением, соблюдает общепринятые нормы поведения, проявляет готовность к действию.

2. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель: Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка. Я хочу познакомить вас с собакой, собачкой - ее зовут Жучка.

Маша, скажи, как зовут собачку? – Даша, ты как думаешь как зовут собачку?

- Ребята, рассмотрите нашу собачку Жучку.

Катя, скажи, как зовут собачку? – Собачку зовут Жучка. Ребята, посмотрите, какая Жучка красивая. У нее мягкая шерсть, пушистый хвост.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Внимательно смотрят.

Отвечают на вопросы.

Умеют слушать, отвечают на вопросы.

Задают вопросы.

Пытаются самостоятельно предложить объяснение проблемы.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: Совместное определение конкретных действий. Посмотрите на собачку и скажите, что вы у нее здесь видите? Правильно.

А, что у собачки на голове?- А на мордочке, что у нее есть? Ребята, посмотрите, это у собачки шерстка, она мягкая, пушистая. Шерстка, какого цвета? Давайте вместе скажем … шерстка серая. А, что еще у нашей Жучки есть?

Правильно, а в лапках есть коготки. Только в лапках есть коготки царапки. Собачка может царапаться, если ей что-то не нравится. А, если ее ласково погладить, она не поцарапает. А сейчас мы с вами покажем собачке, как умеем выполнять упражнения. Повторяйте за мной!

Во дворе щенок играл

Прыгал, бегал и скакал,

Раз - прыжок, еще прыжок,

И уселся на пенек

Поощряет детей к высказываниям.

Уважительно относится к детским ответам.

Выполняет движения вместе с детьми. Обсуждают.

Высказывают свои мысли.

Внимательно слушают, смотрят.

Выполняют движения за воспитателем. Проявляют инициативу и самостоятельность.

Открыты внешнему миру.

Взаимодействуют со сверстниками, воспитателем.

Имеют развитое воображение.

Творчески решают проблему.

Проявляют готовность к совместной деятельности.

4. Освоение ребенком нового знания, умения, способа деятельности

Цель: формирование представлений о строении частей тела собаки….

Развитие умений дорисовывать недостающие части. Ребята, а к нам пришла собачка не одна, а со своими маленькими щенками. Давайте подойдем и посмотрим на них.

-Чем похожи щенки на свою маму?

Что не так?

Как мы можем им помочь, правильно, дорисовать недостающие части тела. Как будем рисовать хвостик? А лапки?

Хорошо, рисуем.

Показывает картину со щенками.

Задает наводящие вопросы.

Следит за выполнением работы, за каждым ребенком. Помогает при необходимости.

Внимательно смотрят.

Обсуждают.

Рисуют.

Проявляют инициативу и самостоятельность.

Уверены в своих силах.

Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми. Способны договариваться.

Проявляют творческие способности.

5. Самоконтроль Ой, ребята, что-то Жучка со щенками загрустили. Кажется, я знаю в чем дело, они хотят есть.

Давайте поиграем в игру «Накорми щенят»

-Егор почему ты взял картинку с этим кормом?

-Маша, а ты почему взяла этот корм?

Объясняет правила игры.

Задает вопросы.

Играют. Положительно относятся к другим.

Сопереживают неудачам и радуются успехам других.

6. Рефлексия.

Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы. Вам понравилось как мы с вами сегодня играли?

Кто приходил к нам сегодня?

Как мы помогли щенкам?

Молодцы!

Выясняет настроение детей, хвалит детские работы. Высказывают свои эмоции, отвечают на вопросы. Способны оценить свою деятельность. Свой вклад в решение проблемы.

Определить свое настроение во время НОД.

7. Открытость Отпустим собачку со щенками домой, им уже пора. А когда они еще к нам придут, мы с ними поиграем и накормим. Предлагает самостоятельную деятельность. Открыты внешнему миру.

Тема: Как звери к зиме готовятся.

Задачи:

Образовательная:Познакомить детей с понятием дикие животные: Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

Развивающая: Развивать наблюдательность, внимательность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к животным и партнерские отношения на занятии.

Словарная работа: дикие животные.

Материал: игрушки животных, картинки леса и караван птиц; круги Эйлера, крупа манная и гречневая – контуры медведя, зайца.

Мотивационно-побудительный

Проводит психологический настрой. «Здравствуй солнце золотое, здравствуй небо голубое, здравствуй матушка земля это мы твои друзья».

Настраиваются на рабочий лад.

Организационно – поисковый.

-Сегодня к нам в гости придет лесовичок. Раздается стук в дверь и передают письмо но у письма нет части угла. Какое странное письмо, оно от лесовичка.Сейчас я его вам прочитаю: «В гости прийти не могу… В лесу все готовятся к …. Дальше не прочесть. Какое время года сейчас? (Осень). А потом наступит? (Зима)

- Как вы думаете что могло быть написано в письме?

-Давайте все вместе пойдем в лес к лесовичку и узнаем почему он не смог прийти к нам в гости?

-Но прежде чем мы пойдем в лес к лесовичку.Давайте вспомним: как нам вести себя в лесу? (Не шуметь, не кричать, не ломать деревья) А пойдем мы по следам.

(Дети идут по дорожке со следами.)

Пришли в лес звучит музыка «Голоса птиц».

- Ребята, что мы с вами слышим в лесу?

Лесовичка не видно, да он нас и не услышит в таком шуме.

- Чего же здесь происходит (Птицы кричат).

Предлагаю посмотреть на караван птиц (картина).

-Почему птицы так шумят? (собираются в стаи, в караван)

-Почему птицы улетают в теплые края? (стало холодно, насекомые спрятались, убрали урожай).

-Ой, а это кто? (Игрушка белочки). (Это – наша белка.)

- Как белка готовится к зиме? (в дупло носит шишки, орешки, грибы)

-А это кто? (игрушка) Заяц. Зачем он поменял свою шубку серую на белую? (Чтобы не видно было на снегу)

-Чем питается заяц в лесу? (корешками, веточками).

-А это кто? (игрушка) Медведь. Как медведь готовится к зиме? (строит берлогу).

-Из чего он строит берлогу? (из сухих веток, соломы, сухой травы).

-Посмотрите, кто к нам еще выбежал? (игрушка ежа).

-Ежик. Что у него на спине? (грибы) Он тоже готовится к зиме.

-Животные, которые живут в лесу, как их называют? (Дикие) Почему (Сами себе добывают пищу)Каких диких животных вы еще знаете? (лиса, волк).

Физминутка: Звучит музыкальная физмин. «Гуляем, бегаем».

-Идем по следам дальше, куда же они нас приведут?

(Подходят к столам). Посмотрите, ребята, у зайчика и медведя нет шубки. Давайте сделаем для них шубки.

- Садитесь за столы. «Какого цвета шуба у зайца? У медведя?

(дети выкладывают из крупы шубки).

- «У зайца шуба какая? (Белая, у медведя –(коричневая.)»

- «Посмотрите, не видно ли здесь лесовичка?»

«Здесь нет. Пойдем дальше по следам искать лесовичка».

Находим круги Эйлера.

-Как вы думаете, что может произойти с домашними животными, если они придут в лес? (не смогут найти себе корм, замерзнут)

-«Давайте в красный круг переложим домашних животных, а в зеленый диких животных.»

-«Молодцы справились, а лесовичка и здесь нет.

-Идем дальше по следам, может они нас приведут к лесовичку? Чтобы веселее было идти, мы с вами поиграем.

Дидактическая игра «Подскажи словечко.»

- Зимой белый,

Летом (серый)

- У зайца хвост короткий,

А уши….(длинные)

- У белки задние лапки короче,

А передние (длинные)

- Еж маленький,

А медведь (большой)

- Заяц пушистый,

Еж ….(колючий)

Молодцы!

Смотрите, ребята,что это за картинки? Ничего не понятно.

Задание: «Собери картинку»

1. Группа – собирают лесовичка разрезные картинки.

2. Группа – собирает разрезанный пенек.

- «Что получилось у нас с вами? (лесовичек и пенёк).

- Верно, лесовичек и пенек.

-Что это значит? Где живет лесовичок? – (на пеньке, в лесу.)Волк и лиса ему мешали, сломали пенек и оторвали часть письма. Мы с вами помогли, отремонтировали пенек. Сейчас возьмем его к себе в гости и поиграем с ним.

Рефлексивно – корригирующий

Какие звери живут в лесу?

Что мы о них сегодня узнали?

Благодарю детей.

Ожидаемый результат:

Знать: диких животных.

Иметь: представление о поведении животных осенью.

Уметь: устанавливать связь животных с изменениями в природе.

 «Чудо-огород» в группе    

В нашей младшей группе «Пчелки», я организовала «Чудо – огород». Это маленькая сюжетная композиция, оформленная мною вместе с детьми. В данную композицию вложено немало воображения, фантазии и творчества. Возле прекрасного домика, посадили грядки с укропом, салатом, посеяли семена с цветами, дети не только наблюдали за действиями педагога, но и сами посадили лук. На глазах у детей будут прорастать эти семена, которые они будут поливать, затем, когда подрастут, рассаду этих цветов мы высадим на клумбы нашего участка детского сада.

В процессе организации и оформления «огорода» в группе мы ставим перед собой следующие задачи по ознакомлению детей с природным окружением:

1. Развиваем интерес к миру природы;

2. Формируем умения детей устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире, делать простейшие обобщения (чтобы растение выросло, его нужно посадить; чтобы растение росло, его нужно поливать, ему нужен свет и тепло).

3. Развиваем умение отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Рядом с огородом организовали «Птичий двор», при рассматривании которого у детей закрепляются знания о домашних животных.