Воспитательная работа

Класс 8

Кл. руководитель: Седова Ольга Владимировна

Классный час: «День солидарности в борьбе с терроризмом»

Цели:

• Развить у учащихся сострадание и соучастие к жертвам терроризма;
• Вызвать отрицание терроризма как явления;
• Учить выявлять причины появления данного явления;
• Привести к осознанию важности собственного участия в вопросах безопасности страны и собственной безопасности;
• Научить пользовать памяткой по безопасности.
• Научить осознавать важность извлечения уроков истории для собственного и национального будущего.

Оборудование:

• презентация к классному часу
• бутылки с водой, цветы, свеча, табличка “Беслан” (создающие эффект памятника)
• листочки на столах учащихся, записанные слова на доске “террор”, “терроризм”, “террорист”;
• плакат на тему «Мы жители одной планеты»

Ход мероприятия:

1. Вступительная часть.

1. Слово учителя (зачитывание записи из дневника)

Меня зовут Маша Урманова. Я родилась в 1995г.

1 сентября 2004 г. я пошла на линейку в школу №1 г.Беслан в республике Северная Осетия.

После линейки на нас напали террористы и взяли в заложники. Боевики были одеты в черное, их лица скрыты масками.

Бандиты согнали захваченных в заложники детей, родителей и преподавателей в спортивный зал школы. На террористах были надеты пояса шахидов, они вооружены гранатометами и стрелковым оружием.

2 сентября 15:25 Рядом со зданием школы прогремели взрывы.

2. Классный руководитель: 1 сентября около 9:00 по московскому времени группа вооруженных людей захватила школу N1 в городе Беслан в Северной Осетии, расположенную в Правобережном районе города, в 30 км от Владикавказа.

Школу захватили 17 террористов, среди которых мужчины и женщины, снабженные поясами смертников.

Захват учащихся школы произошел сразу после торжественной линейки, когда школьники зашли в помещение.

3 сентября 13:31 Террористы подорвали ранее установленные в захваченной школе взрывные устройства в момент эвакуации тел погибших сотрудниками МЧС, сообщили в оперативном штабе. Произошло обрушение крыши школы. Боевики ведут беспорядочную стрельбу по людям и зданиям.

Террористы начали расстреливать школьников еще до начала силовой операции. Об этом заявил один из бывших заложников.

Освобожденная заложница рассказала, что первый взрыв в школе произошел из-за оторвавшегося скотча. Взрывные устройства были прикреплены скотчем к стенам спортзала. На одном из них скотч не выдержал, бомба оторвалась, упала на землю и взорвалась, затем последовала целая серия взрывов и атака спецназа. 
В школе Беслана находился 1181 заложник. Об этом сообщил представитель министерства народного образования Северной Осетии.

Маша Урманова числится среди 323 погибших.

Дневник девочки-заложницы:

Тринадцатилетняя бесланская школьница Кристина Дзагоева провела в захваченной террористами школе 52 часа. Вместе с ней в заложниках оказались ее мама Людмила и младшая сестренка.

(Дневник напоминает дневник другой девочки – Тани Савичевой, ленинградской блокадницы)

2. Тематическая часть.

1. Объявление темы классного часа :

Приложение 2 (1 слайд)

Сегодня, 3 сентября, в российском календаре обозначен как день солидарности в борьбе с терроризмом.

Русский народ никогда не забудет, какая ужасная трагедия случилась в Северной Осетии, а именно в Беслане 1 сентября 2004 года. Теперь в российском календаре стало на одну чёрную дату больше. Но эта дата будет одной из самых чёрных потому, что в этот праздничный день погибли дети в священном месте – в школе. Невинные дети, которые самое дорогое, что есть в этом страшном Мире. Они погибли от позорных пуль в спину полулюдей-полуволков. Но им надо помнить, что и на них всегда найдётся управа, и Россия уже не раз и успешно защищала свою Родину от чужих подонков, положивших глаз на Славную Землю и Великий народ.

Мы помним… – такова тема нашего классного часа.

4. Классный руководитель зачитывает высказывания детей из интернета, которые обращаются к жителям города Беслан: 

01.09.2006 

Проходят дни, месяцы, годы.. но эту трагедию не забыть нам никогда. И сегодня я вспоминаю о тех страшных днях 2004 года, и сжимается сердце.. 

Мы помним, будьте с нами. 
г. Волгоград, Россия

Год спустя... 31.08.2005 

Сегодня 31 августа – завтра мне идти в школу – на линейку. Как все это будет выглядеть, я не знаю... кажется радость – 1 сентября, но в мыслях я вспоминаю Беслан, и не хочется приходить. Я не умею радоваться, даже через год после трагедии, этих детей я не знала никогда, да и главное ли это, знаю, что только не забуду Беслан... Знаю, не забуду: тяжело сказать, но я говорю. И пусть я путаюсь в словах, не выдать, все то, что на душе. И есть люди к счастью, которые поймут меня, и также никогда не забудут. 29 Августа ходила на Мамаев Курган, в храме "Всех святых" батюшка благословлял детей на новый учебный год. В какой раз вспомнился Беслан, так и те дети, пусть даже некоторые были в храме год назад, так и их батюшка благословлял, почему же так вышло... впрочем теперь уже поздно, остались горе и слезы... 

Памяти всех погибших в Беслане, 
За упокой душ погибших
За здравие уцелевших 

Навсегда с Вами, Ученица 9-го класса г.Волгоград, Россия 

5. Демонстрация иконы Вифлеемских мучеников и комментарии классного руководителя:

Приложение 2 (2 слайд)

Страшная трагедия в г.Беслане стала новой точкой отсчета в 1000-летней истории России, которая не слыхала подобного. Ни Батый, ни поляки, ни Наполеон, ни даже фашисты не нападали специально и исключительно на детей. Во всей истории невозможно провести аналогию этой бессмысленной и страшной бойне, когда за один час было прекращено несколько сотен детских жизней. Единственная история, которая сопоставима с бесланской трагедией, – это история, которая произошла две тысячи лет назад также в маленьком городке – Вифлееме: избиение Иродом Вифлеемских младенцев.

Написанная в Санкт-Петербурге икона Вифлеемских мучениковдоставлена в Северную Осетию представителями духовенства и осетинской диаспоры Санкт-Петербурга.

3. Словарная работа.

6. Классный руководитель: Ребята, вы услышали историю бесланской трагедии. На листочках, которые лежат перед вами, напишите, какие ассоциации вызывают у вас слова “террор”, “терроризм”, “террорист”(слова заранее написаны на доске).

Обсуждение написанного.

7. Демонстрация значения слов из толкового и этимологического словарей.

Приложение 2 (3,4 слайд)

4. Памяти тех, кто стоял на защите.

Классный руководитель: участниками и жертвами террористических актов становятся не только мирные жители, но и воины-спецназовцы. Их цель – защитить мирное население от террористов, зачастую ценой своей жизни.

По данным МВД Северной Осетии, более десяти бойцов спецподразделений погибли в ходе операции по освобождению заложников в школе номер 1 североосетинского города Беслан.

8. Отрывок видеоролика про спецназовцев (видеоролик “Трагедия в Беслане”)

И мы отдаем дань уважения и почтения их мужеству и самопожертвованию.

5. Работа по охране жизни и здоровья.

1. А как мы с вами можем защитить себя и близких от возможного террора? Что в наших силах? Что мы должны знать?
2. Работа с памятками по безопасности

Приложение 2 (5 слайд)

У вас на столах лежат памятки (дома вклеить в дневники).

Приложение 3

6. История и статистика.

11. Последние несколько лет нашей стране много пришлось пережить и в том числе нападки террористов.

Давайте вспомним статистику терактов за последние 13 лет.

Приложение 2 (6-11 слайды)(на уроке использовалось звуковое сопровождение к данным слайдам – музыкальный файл “Начало” из кинофильма “9 рота”)

7. Подведение итогов.

12. Выводы:

Классный руководитель:

Мы не должны забывать эти черные даты и делать все возможное, чтобы этого не повторилось.

(Дети делают выводы)

Заключительное слово классного руководителя:

В России существует молодежная организация “НАШИ”

Они устраивают митинги в честь памяти погибших от рук террористов и призывают нас бороться с явлением терроризма.

Вот что “НАШИ” говорят нам: 
Мы одна страна. Один народ.
Нас убивают. 
Когда мы спим в своих домах.
Едем в метро,
Отдыхаем,
Ведем наших детей в школу.
Этого не будет.
Нам остается только помнить
И жить.
За них,
Делая все, чтобы подобное не повторилось.

Приложение 2 (12 слайд)

Памятка по антитеррору.

Современная жизнь полна опасных неожиданностей, которые создают угрозу здоровью и жизни людей. Наряду с чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и биолого-социального характера, которые чаще всего возникают от случайного стечения обстоятельств, человечество периодически переживает трагедии, вызываемые умышленными, целенаправленными действиями людей. Эти действия, всегда связанные с насилием, получили название терроризм. Понятие «терроризм» означает страх, ужас.

Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников. При этом они, преступники, могут добиваться достижения любых целей. Во всех случаях ваша жизнь может стать предметом торга для террористов. Захват может произойти на транспорте, в учреждении, на улице, в квартире.

Если вас взяли в заложники или похитили, рекомендуем придерживаться следующих правил поведения:

• самое главное: не поддавайтесь панике;
• не допускайте действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам;
• переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе;
• при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте им, не рискуйте жизнью окружающих и своей собственной, старайтесь не допускать истерик и паники;
• на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет) спрашивайте разрешение;
• если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим вы сократите потерю крови. Помните: ваша цель – остаться в живых.
• Помните, что получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и предпримут все необходимое для вашего освобождения.
• во время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно соблюдайте такие правила:
• лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;
• ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб, это опасно;
• если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон. 

Если вы обнаружили подозрительный предмет, который может оказаться взрывным устройством.

Если обнаруженный предмет не должен, как вам кажется, находиться «в этом месте и в это время», не оставляйте этот факт без внимания.

Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, сообщите об этом взрослым или опросите окружающих людей. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю, кондуктору.

Если вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен, немедленно сообщите о находке в полицию по телефону «02» или в службу спасения «01».

Если вы обнаружили подозрительный предмет в школе, больнице или в любом другом учреждении, немедленно сообщите о находке в администрацию.

Во всех перечисленных случаях:

• не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;
• зафиксируйте время обнаружения находки;
• отойдите как можно дальше от опасной находки;
• обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы;
• не забывайте, что вы являетесь самым важным очевидцем.

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве маскировки для взрывных устройств используют обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п. Поэтому любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.

Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами. Это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям!

Ребята! Вы ознакомились с основными правилами безопасного поведения. Запомните формулу безопасности, которая заключается в следующем:

предвидеть опасность;

по возможности избегать ее;

при необходимости – действовать решительно и четко;

Активно (всеми возможными способами) просить о помощи и самому ее оказывать.

Памятка

В соответствии с требованиями Федерального закона от 23 февраля 2013 г. № 15-ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака» курения на территории образовательного учреждения с 1 июня 2013 года запрещено.

За курение на определенных территориях и в помещениях (в т.ч. в школах и пришкольной территории) предусмотрен штраф от 500 до 1500 руб.

Если факт курения на территории школы будет зафиксирован (составлен протокол, предъявлены свидетельские показания и т.п.) родителей могут привлечь к административной ответственности в судебном порядке.

Основания отчисления обучающегося из школы предусмотрены статьей 61 Закона «Об образовании в РФ».

Отчисление как мера дисциплинарного взыскания применяется в отношении учащихся старше 15 лет, которые допустили неоднократные, грубые нарушения Устава школы и локальных нормальных актов.

Если в школе принят локальный акт о запрете курения — учащегося, курившего на территории школы, могут привлечь к дисциплинарной ответственности.

Статья 6.23. Вовлечение несовершеннолетнего в процесс потребления табака

1. Вовлечение несовершеннолетнего в процесс потребления табака - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи до двух тысяч рублей.

2. Те же действия, совершенные родителями или иными законными представителями несовершеннолетнего, - влекут наложение административного штрафа на граждан в размере от двух тысяч до трех тысяч рублей.

ПАМЯТКА для УЧАЩИХСЯ

10 т е з и с о в против М А Т А:

1. Мат – это удел неудачников, слабых, неуравновешенных людей, которые неспособны найти свое место в жизни. Мат – это формат нищих с духовной точки зрения людей, которых правильнее было бы назвать животными.

2. Мат «засоряет» русский язык, разрушает его красоту и стройность.

3. Мат – признак необразованности, бескультурья, бездуховности. Он ведет к деградации личности. 

4. Мат затрудняет общение. Матерящийся человек явно не способен донести свою мысль до собеседника в полном объеме и заполняет собственное скудоумие сквернословием.

5. Мат – демонстрация неуважения к собеседнику, он подрывает доверие между людьми, обижает окружающих, выставляет того, кто ругается, в самом невыгодном свете.

6. Мат оскверняет и убивает душу человека!

7. Мат является самым плохим примером для младшего поколения, поскольку дети всегда неосознанно подражают взрослым. И нет ничего страшнее, чем слышать сквернословие от ребенка, который не понимает, что говорит, а просто копирует речь старших.

8. Мат неприемлем для будущей интеллигенции, трудовой элиты страны, ее опоры. В руках сегодняшних студентов – будущее. Будет ли оно счастливым, если сегодня мы разрушаем моральные традиции нашей речи?

9. Мат – это просто неэстетично. В его словах нет гармонии и слаженности звуков.

10. Мат разрушает ваше здоровье. Нет ничего дороже здоровья. Прежде чем ругнуться, подумай об этом.

Методическая разработка классного часа

День знаний в 7 классе

«Пусть цифра 7 нам принесёт удачу»

Оформление:

На доске в центре помещена цифра «7», вокруг неё осенние листья.

Звучит мелодия (на школьную тему)

Ход мероприятия:

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Вот и встретились мы после долгого лета. Вы все повзрослели, подросли, отдохнули. Теперь мы с вами – семиклассники. Цифра «7» весь год будет нашей цифрой. Про неё подробнее чуть позже.

А начнем  мы с пожеланий на предстоящий учебный год

- Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.

- Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят.  - Будь более решительным.

- Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.

- Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.

- Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы.

- Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.

- Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.

- Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.

И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю учиться на "4" и "5", успешно закончить учебный год.

Теперь выполним пару ритуалов, которые помогут нам учиться в этом году хорошо. Чтобы это произошло, надо очистить голову от всех ненужных мыслей.

Ритуал № 1. "Очищение головы от дурных мыслей".

Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза! 

Очистили голову для новых знаний.

А теперь нужно призвать побольше пятерок.

Ритуал № 2. Ритуал обращения к Повелителю Пятёрок.

 Сейчас вы хором должны произнести священную фразу: "Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют отметку "5". 

4. Предсказания.

Кто хочет узнать прогноз на будущее, выходит к доске. Вытягивать бумажки, на которых написаны предсказания. По количеству предсказаний

ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ 
1. Хронические недосыпания. 
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу. 
3. Временную амнезию во время ответов у доски. 
4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным учителям. 
5. Быть героем школьных историй. 
6. Славу победителя в школьном кроссе. 

7. Звание мастера поедания пиццы в столовой

ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ 
1. Своего острого языка! 
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене! 
3. Слишком активного пользования Интернетом, что может сказаться на успеваемости!

4. Потерять учебник по физике! 
5. Падений на уроках физкультуры!

6. Однажды весной придти в школу без брюк и не заметить этого!

ЧТО О ВАС ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ 
1. Вы - яркая незаурядная личность. 

2. У него (неё) хорошая память! 
3. Лучше бы вам этого не знать! 
4. Для этого класса вы слишком интеллигентны. 
5. Слишком много болтает. 
6. Бывают ученики сложнее, но редко. 

7.Любитель поспать и опоздать на первый урок.

ЧТО О ТЕБЕ ДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ 
1. Мы за тобой, как за каменной стеной! 
2. Нам не жить друг без друга!
3. Тебя очень любят! 
4. Да ты красавчик (красотка)!

5. Будь чуть-чуть добрее к людям! 
6. С тобой можно идти в разведку!

5. Разомнемся.

Встает тот, кто согласен с высказыванием (только честно)

рад встрече с друзьями;

нисколько не соскучился по школе;

с радостью пошёл в школу;

прочитал всё, что задавали на лето;

настроился закончить школу на “4” и “5”;

планирует закончить школу с медалью;

уже определился со своей будущей профессией;

уже ждёт ближайших каникул;

хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;

встретил сегодня любимого учителя;

встал не с той ноги;

уже побаивается предстоящих переводных экзаменов;

отлично провел лето.

Далее ученики (готовившие встречу) кратко рассказывают об этой «магической» цифре:

Ученик1. Цифра «7» была издавна священной и магической. Почему? А потому, что в ней древние люди видели как бы отражение многих реальностей мира:

-неделя делилась на 7 дней,

-в  далёкие времена было известно 7 планет на небе,

-на земле существовало 7 чудес света, Рим стоял на 7 холмах, в Древней Греции 7 известных мудрецов,

Бог создал Землю за 6 дней , а на 7-ой отдыхал…

7 нот в музыке,

Семь в основе лиры,

Семь в основе мира – скала Марина Цветаева, известная русская поэтесса.

Ученик2. Большое место цифра 7 занимала в мифологии древнего мира. У Атланта, подпиравшего плечами небесный свод, было 7 дочерей (которых затем Зевс превратил в созвездие).

Одиссей семь лет был в плену у нимфы Калипсо на острове Огигия.

Подземная река Стикс семь раз обтекает ад, который разделён, в свою очередь, на семь областей.

Ученик3.От индусов пошел обычай дарить на счастье 7 слоников.

Великий пост у христиан длится 7 недель.

В Библии повествуется о семи светильниках, семи ангелах, семи печатях, семи годах изобилия и семи голода.

В средние века в игральных картах была «семёрка- дьявол», которая била все другие карты………………….

Учитель: Ещё с древних времён люди верили в магию чисел. Каждому числу приписывались особые свойства

7 в китайской нумерологии трактовалось как символ мудрости, знаний.

Семь – это цифра везения, самое магическое и священное число, олицетворяющее мудрость, святость и тайное знание. .

С этим число рождаются и воспитываются композиторы и музыканты, литераторы и поэты, философы и затворники, мыслители и отшельники. Их вдохновение требует уединения и одиночества. Это их потребность и их стихия. С цифрой 7 становятся яркими личностями, людьми с мировым именем. 7 таит в себе способность направлять талант в сферу науки, в мир искусства или философии, в религиозную деятельность.

Обладатели 7 талантливы, эмоциональны и любознательны, имеют хорошее чувство юмора и сконность к изобретательству.

А кто у нас является обладателем цифры7?

(поздравление летних именинников)

-А как вы относитесь к цифре «7»? Она вас вдохновляет или пугает? Ведь это особенная цифра.

(идет беседа)

Учитель

Отголоски почитания семёрки дошли и до наших дней

-Какие поговорки, крылатые выражения о цифре 7 вы знаете?

(беседа)

-Семеро одного не ждут

-Семь раз отмерь, один отрежь

-Семь бед -один ответ

-За семью морями…

-Семь пядей во лбу

-У семи нянек дитя без глазу

-На седьмом небе от счастья

-7 футов под килем!....

Проводится небольшая викторина из 7 вопросов

«Семерина»

1.Назовите новые предметы, которые появятся у вас в этом учебном году (география, физика)

2.Какого цвета у вас будет учебник по биологии?

3.Вспомните, как зовут учителя по рисованию?

4.Назовите точное время начала второй  перемены в школе( 8.45)

5. Кто в учебном году в классе первый отметит день рождения?

Отгадайте загадку:

Есть семь братьев:
Годами равные,
Именами разные.
Ответ: Дни недели

Раскинулся золотой мост
На семь сёл, на семь вёрст.
Ответ: Радуга
Вышел старик-годовик, махнул рукавом,
И полетели двенадцать птиц,
У каждой птицы по четыре крыла,
В каждом крыле по семь перьев,
Каждое перо с одной стороны чёрное,
А с другой — белое.
Ответ: Год, месяц, неделя, дни, ночь, день

8. Лотерея.

Посмотрим, кто в классе везучий, кому достался номер с призом. Я называю номер, у кого этот номер – выходит ко мне.

3)Чтоб пятерки получать,

Пригодится вам тетрадь. (ТЕТРАДЬ)

6)Без ошибок не проживешь,

Их ты ластиком сотрешь. (ЛАСТИК)

10) Рисуй портрет и свой, и наш!

Тебе в подарок карандаш! (КАРАНДАШ)

13) По вилке линию начертить сумей-ка!

Вот твой приз необычная линейка! (ЛИНЕЙКА)

21) Эта вещь хотя и скромная,

Но польза от нее огромная. (РУЧКА)

17) В жизни на лучшее нужно надеяться.

Клей возьми, если что-то не клеится. (КЛЕЙ)

23) Мир без красок слишком сер.

Раскрась его, чтоб он повеселел. (ФЛОМАСТЕРЫ)

9) Этот приз не для белоручек –

Набор шариковых ручек. (НАБОР ШАРИКОВЫХ РУЧЕК)

18) Для учебника одежка-

Вот прекрасная обложка! (ОБЛОЖКА)

7) Чтоб считать могли доход,

Будет кстати вам блокнот. (БЛОКНОТ)

22) Не печалься, милый друг,

Сувенир уже твой тут!  (АЛЬБОМ)

Учитель:

- Давайте будем верить, что нам цифра 7  принесёт удачу.

Клятва учащегося:

- Я, ученик  7 класса

Торжественно обещаю:

1. Приходить в школу до того,  как учитель уже сделает опрос  домашнего задания.

2. Не получать  неудовлетворительные отметки, ибо это повлияет на престиж класса.

3. Беречь нервы своих родителей, а поэтому учиться…, учиться и учиться!

4. Любить, уважать и беречь  своего драгоценного классного  руководителя во избежание порчи ее нервной системы.

5. Сохранять и поддерживать дружественные отношения в классе, ибо только так можно стать настоящим классом!

6. Прилично вести себя в  школьной столовой, ибо  мы являемся примером  для младшего и неразумного поколения.

7.  Не обижать учителей-предметников, ибо воздастся нам все это на контрольных экзаменах.

8. Избегать любыми способами  написания на нас докладных  записок завучу или директору, дабы избежать приятных встреч в его кабинете.

9. Не обижать и оберегать хорошистов и тех, кто  хоть что-нибудь в чем-нибудь  соображает, надо же у кого-то списывать домашние задания.

10. В учебное время находиться в здании школы, а не в других  местах города и близ лежащих географических пунктов.

11. Ходить в школу прилично одетыми, то есть  форме, дабы не вводить  противоположный пол в транс, а учительский состав в шок.

12. Забыть во время уроков как  выглядит свой собственный  мобильный телефон.

13. Беречь школьное имущество,  дабы было на чем и за чем сидеть нашим последователям.

14. Заботиться о своем здоровье, а поэтому не прогуливать уроки физкультуры.

Учитель: Вот вы и  настроились на «школьную волну»

Учитель делает необходимые организационные объявления: о предметах, учителях, которые будут работать с классом, расписании…

Когда отправляются в дальнюю дорогу, то желают счастливого пути. Давайте и мы сейчас пожелаем себе и друг другу что-то хорошее на этот учебный год.

(Ребята и родители передают желающим «цветик- семицветик», отрывают от него лепесток и говорят пожелания. Можно просто передавать цветок, не отрывая лепестки

Заключительное слово учителя:

Пусть цифра 7 в который раз

Вам принесёт удачу:

Диктанты пишутся на пять,

Решаются задачи.

    Пусть в школе будет хорошо

    И на любом предмете

    Пусть открываются для вас

    Все 7 чудес на свете.

Несмотря на «молодость» сегодняшнего праздника, он весьма любим крымчанами. Традиционно в этот день во всех городах Республики проходит множество торжественных и праздничных мероприятий с народными гуляниями и фейерверками.

Памятная монета

Республика Крым и город Севастополь были не просто приняты в состав РФ, но и стали ее новыми субъектами.

Выход Крыма из состава Украины и последующее его присоединение к России – это одно из последствий политического кризиса на Украине конца 2013 – начала 2014 годов.

«Мы-вместе».

Воссоединение России и Крыма.

Всё живо там, всё там очей отрада,

Сады татар, селенья, города;

Отражена волнами скал громада,

В морской дали теряются суда…

А.С. Пушкин

Крым  - это территории полуострова Крым с расположенными на ней Республикой Крым и городом Севастополем, которые до 18 марта 2014 года входили в состав Украины.

Присоединение, а вернее – возвращение, этих территорий в состав России было зафиксировано межгосударственным договором, подписанным как раз

18 марта 2014 года в Георгиевском зале Большого Кремлевского дворца в Москве главами России и Республики Крым.

16 марта прошел общереспубликанский референдум о статусе Крыма, опираясь на результаты которого (когда более 96% избирателей высказались за вхождение республики в состав РФ), Верховный Совет и провозгласил Крым независимым суверенным государством – Республикой Крым, в которой город Севастополь имеет особый статус.

И уже данное независимое государство обратилось к Российской Федерации с предложением о принятии его в состав РФ в качестве нового субъекта. О чём 18 марта и был подписан соответствующий договор в Москве, а ещё через 3 дня президент России подписал закон о присоединении Крыма.

Крым  и Россия – едины!

Ученический Совет

МКОУ Долговская СОШ

2021г.

Классный час «Как стать успешным».- 8 класс.

Ход классного часа.

   - Добрый день ребята. Сегодня я хочу начать наш классный час с демонстрации нескольких портретов известных вам людей (В.Путин, Д.Медведем, Л.ДиКаприо, А.Пугачева, М.Галкин и т.д. на усмотрение учителя).   Посмотрите внимательно на этих людей и скажите, что общего между ними? Что их объединяет?

Слайд 1

   ( Учащиеся высказывают свое мнение. Учитель подводит их к определению темы классного часа).

   - Молодцы! Действительно все эти люди добились успеха в жизни.

1.     Сегодня мы  выбрали очень интересную  тему для нашего классного часа, которая  является актуальной  практически для каждого человека, живущего в современном мире, мы поговорим о секретах достижения успеха, о том, что для этого необходимо, и как стать успешным человеком.

Слайд2

2. Вступительное слово учителя по теме данного урока.

  -  Сейчас, ребята,  вы находитесь в том возрасте, когда для вас кое-что в жизни уже  определилось.  Но тем не менее все же больше  перед вами пока вопросов, чем ответов. На многие из них вам помогают отвечать ваши любимые родители, учителя. На большинство из них вам даст ответы сама жизнь.

      - Очень  часто, особенно в пожеланиях кому- нибудь  по какому – либо поводу   наряду со здоровьем и счастьем мы желаем удачи, успеха.  В современном мире понятие «успешный человек» очень широко. Как по-вашему: быть успешным это хорошо? Конечно. Это просто здорово, когда у тебя все получается, любое дело спорится в руках. Но зачастую бывает наоборот.

- Рождается ребенок, и каждый родитель мечтает о его безоблачном, светлом будущем, видит его счастливым и успешным. Итак, о чем же мечтают ваши родители?

     (ответы детей: хорошее образование, профессия, семья и т.д.)

А кто помогает человеку в достижении целей? Можно ли сделать это самостоятельно?

(ответы детей: родители, учителя, друзья)

- Совершенно верно. Слайд 3

- Послушайте, пожалуйста, сказку «Глаза и лоб»

Поссорились Глаза и Лоб.

-Я выше Вас, захочу и прекрасно без вас проживу.

Глаза закрылись на минутку, Лоб тут же разбил себя об стенку.

- Какой мы можем сделать вывод из этой сказки? (ответы детей)

Конечно, прислушиваться к совету старших необходимо. Они мудрее и опытнее.

- Родители, отдавая ребенка в школу, очень надеются, что он будет успешен и в учебе, и в отношениях с одноклассниками и учителями. Учителя, принимая первый класс, мечтают о том же: об успехах своих первоклашек. Дети, впервые переступив порог школы, тоже ожидают от новой жизни только всего хорошего. Но  все ли ожидания сбываются? Каждый ли человек становится успешным? Почему?

(ответы детей: только те, кто к этому стремится, кто прилагает усилия, кто хочет этого и т.д.)

- Закончите, пожалуйста, мои фразы

     *Если это образование, то самое…  (ответы: хорошее, высшее…)

     *Если это профессия, то самая…(ответы: престижная, интересная, любимая…)

     *Если это семья, то самая…  (ответы: любимая, лучшая, дружная…)

     *Если это друзья (окружение), то самые…  (ответы: надежные, отзывчивые, верные,…)

- А что же такое «успех»? Давайте попробуем дать определение.

(ответы учащихся: достижение цели, достижение материальных благ, популярность и т.д.)

- Посмотрите, какое определение дано в словаре С.И. Ожегова  

(слайд 4)

«Успех – общественное признание,

              – удача в достижении чего-нибудь,

              – хорошие результаты в работе, учебе».

- Скажите, успех приходит к человеку внезапно?

(ответы детей: нет, к нему нужно стремиться, работать и т.д.)

- Что вы можете делать уже сейчас, чтобы в будущем стать успешными?

(ответы детей: хорошо учиться, дополнительно заниматься спортом, музыкой, развивать характер и т.д.)

- Конечно, каждый человек должен стремиться к успеху с детства, ставить цели и добиваться их, постоянно работая над собой.

   Скажите, что, по вашему мнению, означает  слово «Успешный»?    

   ( Учащиеся приводят свои примеры).

    -Ваши ассоциации со  словом  «УСПЕШНЫЙ»:

Слайд 5

•  счастливый
•  благополучный
•  удачливый
•  спорый
•  небезуспешный
•  взысканный судьбой.  

Деловая игра (Класс делится на 2 группы)

1. Чтобы разобраться, что значит успешный человек, надо сначала обсудить и выбрать пять наиболее важных качеств, характеризующих успешного ученика. Вам предложены качества; если, по вашему мнению, какого-то качества не хватает, добавьте его. Сначала каждый определяет для себя, затем обсуждаете в группе и приходите к общему решению. Затем представитель группы выписывает качества на доску и объясняет, почему группа выбрала именно эти качества

(каждому выдана карточка с перечнем качеств).

Качества:

• дух соперничества,

• чувство товарищества,

• способность к творчеству,

• любознательность,

• озабоченность материальным успехом,

• порядочность,

• честность,

• доброта,

• независимость,

• интеллектуальная развитость,

• послушание,

• предприимчивость,

• открытость,

• наличие собственных убеждений,

• уравновешенность,

• организованность,

• чувство юмора,

• эмоциональность,

• искренность,

• способность адаптироваться,

• воспитанность,

• настойчивость.

2. Подумайте сначала сами, а затем обсудите в группе и выделите пять наиболее значимых качеств, характеризующих успешного в жизни человека. Представьте успешного человека в современном мире, подумайте, какие качества помогли ему этого достичь.

3. Качества, которые вы приобрели в школе, помогут вам в жизни стать успешными людьми.

Учитель: 

Так каким же путем идти к успеху? Что для этого нужно?

 (Высказывание мнений)

Успеха можно добиться пройдя определенные шаги. Я предлагаю вам эти шаги.

• Шаг 1 «Вижу цель!» 

 Необходимо ставить четкую цель перед собой.

-Какие цели вы ставите перед собой? (Обсуждение)

Выберите значимую для вас цель 

      Шаг 2 «Что важно для успеха?» 

Чтобы добиться успеха человек должен обладать или, по крайней мере, развивать их в себе определенные качества характера.

Какие же качества характера необходимы по вашему мнению? (Обсуждение) 

Учитель: 

Итак, мы с вами поняли, что успех не приходит просто так, что его достигают, и многое в нашей жизни зависит от нас самих. Тот ресурс, который в нас заложен, поможет нам добиться своих целей.

Давайте попробуем вывести формулу успеха, исходя из всего, что мы сказали.

- Что необходимо сделать в самом начале, чтобы стать успешным.
(Нужно четко представлять то, что хочешь)

Это – цель.

- Что еще необходимо для достижения цели? (Нужно знать, что есть для того, чтобы добиться цели)

 Это ресурсы, качества

Итак, у нас получилась формула успеха – это цель + качества,

 -Достаточно ли иметь цель и качества, чтобы стать успешным человеком? (Нет)
Чего же еще не хватает?

(Нужно действовать, прикладывать усилия)

 Это – действия.

Таким образом, формула успеха = цель + качества + действия. 

   Можно сказать проще: успешными мы называем людей, которые достигают и достигли  своих целей. Успех - удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели.

    Какого человека принято называть успешным? (В современном толковании      успешным считается человек, достигший высокого положения в социальных структурах или определенного финансового достатка).

      Люди, которые достигают своих  целей – это успешные люди. Когда человек ставит чётко определённые цели, намечает пути их достижения и контролирует результаты, он имеет дело с программой самовоспитания. Великий русский писатель Л.Н.Толстой в 16 лет составил свою программу самовоспитания, которая состояла из трёх разделов:

1. Выработка качеств ума, необходимые культурному человеку.
2. Выработка качеств души, чтобы служить людям с пользой.
3. Избавление от недостатков, чтобы уважать себя.

Слайд 6

    -Так в чем же ключ к успеху? Как стать успешным человеком. 

   Наверное, некоторые из вас сейчас думают: «Хорошо взрослым рассуждать об успехах. Они уже работают, поэтому и добиваются успехов. А что можем сделать мы, ученики школы?»

    Каких же успехов можете достигнуть вы, сегодняшние ученики?

   Ваша работа - это учёба, общественная жизнь, в чём вы тоже можете добиться успехов.  Хорошая оценка по одному предмету - это первая ступень к  «успеху», хорошие оценки за четверть или полугодие - это вторая ступень к успеху, победы на олимпиадах, конкурсах, соревнованиях - это следующая ступень к успеху. Получение аттестата особого образца или аттестата с хорошими оценками - это уже успех. Сдача выпускных экзаменов на высокие баллы - это тоже успех, потому что от этого зависит, будете вы получать среднее специальное образование или высшее. А это в свою очередь влияет на успешность карьерного роста.                                                                                                                                                                         На доске  изображена символическая лестница,  ступеньки которой приведут нас к заветному ключику от двери, за которой  скрывается успех.  

   Для того, чтобы подняться по ней – нужно  сначала сложить  ее из кирпичиков. Каждый кирпичик – это не что иное, как  качество, которым  должен обладать человек, стремящийся подняться по лестнице успеха.

Сейчас команды  на листочках должны  написать, те качества, которыми должен обладать человек, стремящийся стать успешным.   НО! Одно условие -  каждая из команд должна  написать качества, начинающиеся  с одной буквы, входящей в слово «У С П Е Х».

   (Команды работают над заданием).

   Примерные ответы команд:

У:   упорство, усидчивость, удача, ум, упрямство, устремленность, увлеченность, умение     владеть собой.      

С:   стойкость, сила воли, сосредоточенность, самодисциплина, сверхувлеченность. 

П:   постоянство, подъем духа, просвещенность, последовательность, пылкость,        предприимчивость. 

Е:   единство целей и действия, ежедневный труд. 

Х:   характер, хотение, хладнокровие, храбрость. 

   (Каждая из команд  прикрепляет свои кирпичики, выстраивая символическую лестницу успеха…..).

   -Молодцы! Каждая команда справилась с заданием.

9.  Слово учителя.

Сотни тысяч людей добились в жизни  таких высот, о которых они даже не мечтали! Почему у одних людей есть всё? Они успевают вести бизнес, зарабатывать много денег, сделать счастливой свою семью, невероятно насыщенно проводить свободное время, заниматься спортом, публичной и общественной деятельностью, писать книги и еще много чего. А другим, чтобы успешно продвигаться по карьерной лестнице или вести свой бизнес, обязательно приходится чем-то жертвовать – личной жизнью, хобби, отдыхом или привычными удовольствиями, наконец. Почему так происходит?!

  6. Групповая работа.

     1 группа.                                                                                    2 группа.

    -Что же порой мешает человеку                               - Что, на ваш взгляд,

               добиться успеха?                                              способствует успеху?  

   (Команды по очереди называют отрицательные качества или негативные факторы, мешающие стать человеку успешным).

Слайд 7

10. Сообщения учащихся.

  1. Многие полагают, что люди, имеющие успех и все блага жизни – просто везунчики, баловни судьбы.  Потому что невозможно же самому все успеть в этой жизни!

 2. Ты тоже так считаешь? И часто ловишь себя на мысли, что:

• откладываешь дело на потом и не доводишь начатое до конца;
• бесполезно борешься с ленью, а работа совсем не приносит тебе наслаждения;
• Ты просто не умеешь планировать свое время!

2. И теперь, когда ты знаешь причину своей головной боли, у тебя есть два пути:

• Оставить всё как есть. Кормить свою лень. Сетовать на судьбу. Но от потерянного часа, дня, года не прибавится счастья. Время идёт независимо от того, как ты его используешь.
• А можешь  научиться управлять своим временем. В итоге – добиться успеха быстро и стремительно.

1. Успех – это работа и прежде всего над собой.  Это подтвердят сотни бизнесменов и руководителей, которые прошли этот путь с нами. 

2. Знай и ты, что время – это кирпичики, из которых построена твоя жизнь. Так кто ты? Её строитель? Или безвольный наблюдатель чужого успеха?  

1. Если ты чувствуешь, что достоин лучшего и способен достичь большего. Если задыхаешься от нехватки времени, значит, пора что-то менять.

Вместе.          Пора сдвинуться с мёртвой точки!

11.  Слово учителя.

Усвоить, что умение управлять своей жизнью и временем – это самый обыкновенный навык, которым может овладеть КАЖДЫЙ!  Ты чем-то хуже? Конечно, нет.  Прежде всего, умение делать то, что сказал. И делать именно в те сроки, которые ты сам для себя обозначил. Также сюда входит пунктуальность, активность и знание того, куда ты идешь.    Многие успешные бизнесмены живут очень насыщенной жизнью. Жизнью, где есть время не только бизнесу, но и спорту и семье, есть время различному отдыху и путешествиям, удовольствиям и радости. Казалось бы, такая несбыточная мечта большинства людей…

12. Заповеди, следуя которым можно стать успешным:

1. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Ничего не делай против своей воли.

1. Не теряй времени зря. Каждый его кусочек должен быть наполнен чем-то (учением, трудом физическим, разумным развлечением),  что чему-то учит, что-то создает.

4) Систематически оглядывай пройденный путь: так ли сделал, все ли сделал, что намечал.

5. Никогда не пасуй перед трудностями.
6. Ничего не предпринимай во гневе. Если рассердишься, сосчитай до десяти, если очень рассердишься - до ста.

    - Так от чего   или от кого, в конечном итоге,  зависит: добьется ли человек успеха? (Дети дают ответ). Правильно. От него самого!!

Слайд 8

Кто воздвигнет тебя к небесам?                                                                                                     - Только сам!                                                                                                                                 Кто низвергнет тебя с высоты?                                                                                                      - Только ты!                                                                                                                                  Где куются ключи к твоей горькой судьбе?                                                                                 - Лишь в тебе!

Чем расплатишься ты за проигранный бой?                                                                                  - Лишь собой!

   И с этой минуты ваш девиз: «Вперед, к успеху!».  Запомните, ребята, пять правил, помогающих каждому из вас стать успешным:

Слайд 9

• стремитесь к успеху;
• ставьте перед собой цель;
• делайте все для достижения целей;
• никогда не сдавайтесь;
• будьте упорными и настойчивыми.

   - Дорогие ребята! Мне очень хочется надеяться, что вы добьетесь в жизни поставленных перед собой целей. Станете успешными  и счастливыми людьми!

НО!      Чтобы так и было помните:                                                                                            Вы - сами творцы своего будущего!!!                                                                                         Каждый должен сотворить себя сам!!

Выводы учителя.

    - Уверенность в себе – несомненная составляющая успеха. Нельзя быть успешным, не веря в    себя и не веря самому себе. Чтобы быть уверенным в себе, надо уважать себя. А для этого необходимо быть личностью: быть образованным, иметь свои убеждения, свои интересы и в тоже время уважать убеждения и интересы других людей.

 Творческая работа «Зажги факел».

  -Жизнь человека похожа на дорогу, пролегающую во времени. И не бывает она ровной и гладкой. Но каждый из нас несмотря ни на какие трудности, вопреки всему стремится жить счастливой, полноценной жизнью.  Успех  это то, что помогает нам  этого добиться. Успех - это своего рода тот факел, который освещает наш жизненный путь. И поскольку благодаря его свету нам тепло и уютно, так и благодаря успеху нам легче преодолевать трудности.  Успеху в свою очередь должны сопутствовать другие качества человека, без которых сам по себе он мало что значит. Поэтому  для того, чтобы факел светил еще ярче, а успех сопутствовал нам всегда и во всем, я предлагаю вам выполнить следующее задание. Перед каждым из вас лежит язычок пламени, на котором вы должны написать те главные, по вашему мнению, качества человека, которые являются основополагающими на пути к успеху,  а соответственно заставят  факел  не просто светить, а пылать и радовать не только себя,  но и окружающих людей своим светом и теплом.

Выводы учителя. Таким образом, успех каждого из нас будет зависеть от нас самих, от того, какими качествами и чертами характера обладаем.

Ведущий рассказывает притчу.

Однажды сын спросил у отца:

— Что нужно, чтобы добиться успеха?

— Не знаю, сынок, — ответил отец, — это очень сложный вопрос. Задай его маме.

— Не знаю, сынок, — сказала мама, — спроси об этом у того мудреца, что живет на горе в старом красивом замке.

И мальчик отправился в старый замок, чтобы задать этот вопрос мудрецу.

— Мудрец, — обратился мальчик к седому старцу, — скажи мне, что нужно человеку, чтобы добиться успеха?

— Трудный вопрос ты мне задаешь. Я отвечу на него, но позже. А пока пойди и посмотри на мой дворец. Он заслуживает восхищения! А потом возвращайся ко мне.

Мальчик с радостью принял приглашение мудреца и отправился, было, осматривать дворец, но старец остановил его со словами:

— Чуть не забыл. Возьми вот эту ложку, в ней две капли масла. Ни в коем случае не разлей их, пока будешь бродить по дворцу.

Через какое-то время мальчик вернулся. В его руке была ложка с каплями масла.

— Ну, как, тебе понравился мой дворец? — спросил мудрец.

— Я ничего не видел, — ответил мальчик, — я боялся, что разолью масло.

Мудрец снова отправил его осматривать свои владения. Через час мальчик вернулся. Он был очень доволен и рассказал, что ничего подобного раньше не видел! Когда мудрец спросил его про масло, оказалось, что пока мальчик радовался красотам дворца, пролил все масло.

— Ты спрашивал меня, что нужно для того, чтобы добиться успеха? — сказал ему старец, — я готов тебе ответить.

— Мы рождаемся на свет и каждый день любуемся окружающим миром, впитывая в себя все, что видим, слышим, чувствуем. Со временем это становится нашим жизненным опытом, который нам помогает во всех наших начинаниях. Но так же, со временем, мы становимся более осторожными и осмотрительными, боясь потерять приобретенное, как те капли масла, которые ты разлил, осматривая мой дворец. И это правильно. Секрет успеха в том, чтобы всегда помнить о каплях масла в своей ложке. Найти что-то стоящее сложно, но ничего не стоит это потерять...

Слайд 10

Я желаю вам, чтобы вы смогли добиться успеха в жизни.

Слайд 11.

Сценарий последнего звонка для 9-11 классов для малокомплектной сельской школы
Звучат Фанфары № 
1 вед. В это майское утро, этой теплой весной

           Всё как прежде как-будто, всё идет чередой.

           Только все при параде, при улыбках, цветах,

2 вед.  Все в красивом наряде и гостей просто страх!

            Знаем мы, что сегодня вам не нужен урок

            Мы собрались на праздник

Вместе. На последний звонок!
Ведущий 1

Когда-то первоклассника-мальчишку,
Пришедшего из школы в первый раз,
Родители спросили: “Как делишки?
Понравился тебе твой первый класс?”

Ведущий 2
“Понравился, но это всё детали, – 

Ведущий 1
Съязвил сынок родителям в ответ, –

Ведущий 2
Так что же вы мне сразу не сказали,
И почему, ответьте, вы всю жизнь скрывали,
Что в школу ходят целых десять лет?”

Ведущий 1
А десять лет прошли быстрее сказки.
Мальчишка оглянуться не успел –
И нет уже учительской подсказки,
И стёрся до последней крошки мел.

Ведущий 2
Сданы учителям земные горы,
Туманности небесных Андромед,
Духовный облик Дядьки Черномора, 

Ведущий 1
Штаны из теоремы Пифагора,
И вытеснивший воду Архимед.
И вот сегодня в этом зале

Ведущий 2
Мы собрались, чтобы без лишних слов,
Поздравить их, для этого в начале
Мы приглашаем всех выпускников.
Ведущий 1-й:- Встречайте! Виновники торжества! Выпускники 2019 года! 
Выпускники входят под песню «Школьные годы» № 2 (1 куплет + припев), 
Ведущий 2-й:- Здравствуйте, дорогие выпускники! 
Вы в этой школе обучались,
Много лучших в жизни лет,
Но быстро годы те промчались,
И в прошлое возврата нет.
Ведущий 1-й: Знаем мы, что сегодня
Вам не нужен урок.
Собрались мы на праздник,
На последний звонок.…
А для этого надо
Торжество нам начать!
Гимн России для всех,
В зале будет звучать!

- Уважаемые выпускники, учителя, учащиеся, родители и гости нашего праздника! Торжественная линейка, посвященная празднику «Последний звонок» считается открытой.

Звучит Гимн РФ (1 куплет)

Ведущий 1-й: В большую жизнь уйдем и я, и ты,
Чтоб там осуществить свои мечты.
Мы все взволнованы и чуточку грустны,
И кажется, сейчас не до весны.

Ведущий 2-й: вам экзамены сдавать,
А там – и аттестаты получать.
Чтоб праздник наш сейчас начать,
Любимому директору позвольте слово дать!
Слово предоставляется директору школы - (Коняхиной Тамаре Егоровне)
Выступление директора школы (поздравление)
Ведущий 1-й: 
Слово для зачитывания приказа о допуске к государственной итоговой аттестации предоставляется заместителю директора по образовательному процессу –Костюковой любовь Владимировне

Зам.директора зачитывает приказ о допуске к экзаменамучащихся 9 и 11 классов
Ведущий 2
В нашем зале гости есть – 
Всем гостям хвала и честь!
Слово мы сейчас дадим 
И представить вам хотим 

Ведущий 2-й: Слово предоставляется _________
- Слово предоставляется ____________________ 
- Слово предоставляется ___________________

Ведущий 1
Зал сегодня не вмещает

Всех собравшихся гостей

В школу нынче провожает

Детский сад своих детей

Встречайте, наши неповторимый  детский сад и их воспитатель Костоева Эсет Махмудовна.

( Звучат фанфары. ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТ.САДА)

Ведущий2

А ну, друзья, встречайте их,

Отставить шутки, разговоры

Ведущий 1

Мы будем чествовать сейчас

Выпускников начальной школы!

Слово предоставляется ученикам 4 класса и их классному руководителю Костюковой Любовь Владимировне

( Звучат фанфары. ВЫСТУПЛЕНИЕ 4 КЛ.)
Ведущий 2-й:
Дорогие выпускники! 
Сегодня все в большом волненье! 
Сегодня все хотят поздравить вас! 
И очень просится сюда на сцену
Наш самый младший – первый класс!
Под мелодию песни «В каждом маленьком ребенке» № 5 входят первоклассники.
Выступление начальной школы (Корнеева В.В.)

Ведущий 1-й: Мы видим, как волнуются выпускники. Мне кажется, они очень хотят выйти на эту сцену. Им тоже есть что сказать.
Слово предоставляется ученикам 9 класса и их классному руководителю Филатовой Вере Анатольевне.

(ВЫСТУПЛЕНИЕ 9 кл.)
Слова предоставляется первому учителю 9 класса _______________________________________

Ведущий 2-й: Дорогие выпускники, сегодня вам предоставляется возможность сказать все слова благодарности, признательности, любви тем, кто был руководящей и направляющей силой вашего взросления. Вам слово…….
(ВЫСТУПЛЕНИЕ 11 кл)

Ведущий 1-й: Первые открытия на этой планете вы совершили с человеком, который имеет самое прекрасное звание на земле – первый учитель. Мы с радостью предоставляем слово первым учителям  выпускников - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Звучит фон для выхода Первого учителя № 6

Ведущий 2-й: Из маленькой начальной школы вы, сегодняшние выпускники, попали в школу большую, где можно было затеряться в шумном школьном море. Встретили вас и поддержали заботливые руки вашей классной руководительницы.
Ведущий 1-й:
И кто же главный ваш наставник?
Кто вашей лодкой в школе правил?
Жалел, ругал, беседовал, просил,
Журнал вдруг на уроки приносил,
Ведущий 2: Советовал, к родителям взывал,
Таких, как есть, любил и помогал…
Со всех заглавных букв УЧИТЕЛЬ!

Хором выпускники: Классный наш руководитель.
Выпускник 1: Галина Александровна! Спасибо за терпение, спасибо за науку, 
За то, что нам всегда протягивали руку.
Спасибо, что с улыбкой Вы утром в класс входили.
За то, что за ошибки нас сильно не бранили.
Выпускник 2 : И шалости терпели, и дерзости прощали – 
Родителей не часто Вы в школу вызывали.
За Вашу непростую и нервную работу.
Спасибо Вам, учитель, за мудрость и заботу! 

Ведущий 1-й: Ответное слово  предоставляется классному руководителю:
11 класса – Филатовой Галине Александровне
Звучит фон для выхода Классного руководителя
(только проигрыш до 1 куплета)
Ведущий 2-й: Доброты родительской прекрасной
Ничего святее в мире нет.
Чтоб у детей сложилось всё прекрасно - 
Дайте им родительский совет.
Ведущий 1:  На сцену приглашаются родители Выпускников.
Родители поздравляют детей, учителей.

БЛОК «ЗАКЛЮЧЕНИЕ»
Звучит песня «Когда уйдем со школьного двора» (тихо)
Ведущий 1-й: 
Притихли торжественно выпускники,
Смахнули слезы тихонечко мамы…
Разные в жизни бывают звонки,
А сейчас прозвенит самый главный!
Ведущий 2-й: 
Последний раз звучит для вас звонок.
Звонок надежды и звонок прощанья.
И приближаются минуты расставанья
И впереди – смятение дорог.
Ведущий 1-й: 
И солнце в небе светит, как и прежде,
Но детству в жизни свой отпущен срок.
И вот последний раз звенит звонок,
Звонок прощанья и звонок надежды.

Седова О.В.: Дорогие выпускники! Сейчас для вас прозвенит особенный звонок, не похожий ни на один, ранее звучащий. Он как рубеж между детством и взрослой жизнью. Это последний школьный звонок!
Ведущий 1-й: Право подать последний звонок предоставляется ученику 11 класса - _____________________________________и ученице 1 класса –______________________________
Звенит звонок
Директор: Дорогие выпускники, вот и прозвенел для вас Последний звонок. И хотя ещё осталось сдать экзамены, школа прощается с вами. Перед вами открывается большая жизнь со всеми её радостями, трудностями и дорогами. Выбирайте свою дорогу и идите по ней уверенно. Счастья вам, выпускники! Успешной сдачи экзаменов, поступления в намеченные Вузы! 
В добрый путь, ребята, разлетайтесь!
Жизнь большая впереди вас ждёт!
Только школу никогда не забывайте.
И тех, кто подготовил вас в полёт!
Удачи вам, мира, добра, счастья, дорогие выпускники!

Звучит песня «Останусь мелом на доске», дети подпевают.

Сценарий торжественного мероприятия,

« Первый звонок - Праздник 1-го сентября».

для учащихся 1-11 классов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Долговская средняя общеобразовательная школ

Дата проведения:  01.09. 2021 г.

Оформление: Вход в школу украшен плакатами к первому сентября. На площадке в правом углу – аппаратура, по центру стоят ведущие.

Оборудование: компьютер, звуковая аппаратура, ключ, звонок.

Персонажи:                                                              

Ведущая 1 –  

Ведущий 2 –   

                                            Султан -

                                            Принцесса Жасмин -

                                            Первоклассник 1

                                            Первоклассник 2                                        

Количество участников:  обучающихся 1-11 классов и  человек в составе педагогов и работников школы, родители.

«Хлеб – всему голова!»

Цель: помочь детям осознать важность бережного отношения к хлебу, его значение в нашей жизни, тяжёлом труде хлеборобов.

Задачи:

Обучающая: углублять знания обучающихся об истории хлеба.

Развивающая: способствовать развитию стремления больше узнать о хлебе и людях его выращивающих, их трудовых подвигах.

Воспитательная: воспитывать у обучающихся бережное отношение к хлебу и уважение к труду хлеборобов.

Педагогические возможности: это мероприятие позволит формировать у обучающихся бережное отношение к хлебу. Осознавать его ценность и уважать труд хлеборобов (механизаторов, пекарей), любить родную землю.

Критерии оценки эффективности результатов мероприятия: активность участников, интерес к теме. Конечный результат мероприятия – осознания детьми ценности хлеба и труда земледельцев, важности бережного отношения к земле-кормилице.

Методы воспитания: исследовательский, дискуссия, работа творческой группы, элементы анализа.

Оборудование:

1) высказывания о хлебе;

2) блюда с хлебобулочными изделиями (сушками, баранками, пряниками и др.);

3) блюда, приготовленные учащимися вместе с родителями из черствого хлеба;

4) презентация «Откуда к нам хлеб пришел»;

5)мультимедийный проектор;

6) тарелка с мукой, манкой;

7)нормы 125 г ржаного хлеба и 5 г муки;

8) хлеб-соль, рушник;

9)музыкальный клип Ольги Воронец «Хлеб всему голова», песни;

10) репродукции картин;

Форма проведения:

1)      Групповая деятельность учащихся.

2)      Защита творческих проектов.

Предварительная подготовка:

Создана творческая группа из числа обучающихся во главе с педагогом. Её задача – подготовка к мероприятию, что предусматривает собой:

- информирование детей о предстоящем мероприятии;

- сбор необходимого материала, оформления летбука;

- разработка сценария;

- подготовка литературных номеров;

- оформление помещения, где будет проходить мероприятие.

                                                           Ход занятия.

 - Ребята, вы готовы к разговору?

- А чтобы настроиться на позитив, на хорошее настроение, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям!

Прослушайте песню в исполнении  Ольги Воронец.

Клип «Хлеб всему голова»

Входят дети. Девочка держит хлеб-соль.

М.: Слава миру на Земле!

Д.: Слава хлебу на столе!

1 – ый ребенок:

Если мы хотим кого-то

Встретить с честью и почетом,

Встретить щедро, от души,

С уважением большим.

То гостей таких встречаем

Круглым, пышным караваем.

Он на блюде расписном

С белоснежным рушником.

2 – ой ребенок:

С караваем соль подносим,

Поклонясь отведать просим:

- Дорогой наш гость и друг!

Принимай хлеб-соль из рук.

                                             (Дети хлеб-соль ставят на стол)

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на этот красиво сервированный стол и богато уставленный различными яствами. Чего здесь только нет. Что  вы здесь видите? (Ответы детей)

- Как можно назвать все  это одним словом?  (Выпечка, хлебобулочные изделия.)

- Ну, а как все же пришел хлеб на наш стол?             (Ответы детей.)

-Кто догадался, о сегодня пойдёт речь ? ( Ответы детей.)

 - Правильно. И тема нашего внеклассного мероприятия « Хлеб – всему голова».

1.Пышный, мягкий, пропеченный,

 Подрумяненный слегка,

 Хлеб с горбушкой золоченной

 Шел к тебе издалека.

2. Вот он, хлебушко душистый!

 С хрусткой корочкой витой,

 Вот он, теплый, золотистый,

Словно солнцем  налитой.

3.  В каждый дом, на каждый стол

 Он пожаловал, пришел.

 В нем – здоровье, сила,

 В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

 Сохраняло, берегло!

4. Ведь не сразу стали зерна

Хлебом тем, что на столе.

Люди долго и упорно

Потрудились на земле.

Музыка. Выходит «зернышко». ( одет в костюм зернышка)

 Дети: Кто ты? Где ты?

Зерно: Я – зерно. Я в земле. Вокруг темно.

Дети: Разве хуже на свету?

Зерно: Пахарь бросил в темноту.

Дети: А какой же в этом прок?

Зерно: Из меня взойдет росток.

Дети: Что же будет с тем ростком?

Зерно: Станет тонким стебельком.

Дети: А зачем же стебельки?

Зерно: Чтоб созрели колоски.

 - Вот об этом-то как раз

Начинается рассказ.

СЛАЙД 1 - 2

Наташа: Подымались трактористы,

Умывались чисто-чисто.

В степь весеннюю с утра

Выводили трактора.

СЛАЙД  3

Максим: Продолжается рассказ,

Урожай созрел у нас.

СЛАЙД  4 - 5

Выплывают на просторы,

Ветер песню им поёт,

Капитаны-комбайнёры

Смотрят с мостиков вперёд.

СЛАЙД  6 - 7

Как из колоса тугого

Выбивается зерно,

Как, пожалуйста, – готово,

В ящик сыплется оно.

СЛАЙД  8 - 9

 Наталья: Вот на мельнице пшеница,

Здесь такое с ней творится!

В оборот её берут,

 В порошок её сотрут!

СЛАЙД  10- 11- 12

На большом хлебозаводе

Станешь тестом ты,  мука.

Тесту тесно, места мало,

«Ой, пустите», - шепчет тесто.

Ладно, пустим,

В печь давай –

Нарядился каравай.

СЛАЙД  13

Максим: А  далее в магазин. Покупайте и кушайте!

СЛАЙД 14

Слава миру на Земле!

Слава хлебу на столе!

Слава тем, кто хлеб растил,

Не жалел трудов и сил.

Наташа:  В нем земли родимой соки,

 Солнца свет веселый в нем

 Уплетай за обе щеки

 Вырастай богатырем!

- Впервые  слово «хлеб» появилось  в  Древней  Греции.  Там применяли  для  выпечки горшки специальной формы – «клибанос». Оно созвучно с  нашим словом  «хлеб».

 - Наш хлеб имеет очень длинную историю. Еще 15 тысяч лет назад первобытные люди начали собирать и выращивать хлебные злаки, однако те злаки отличались  от  сегодняшних. Древние люди заметили, что брошенные в землю зерна прорастают и возвращаются большим количеством. Первобытные люди  долгое время употребляли в пищу сырые зернышки, затем научились их растирать между камнями, получая крупу и варя ее. Камни, которыми растирали зерно, были первыми жерновами. Крупа являлась первой мукой. Так появился первый хлеб, похожий на жидкую кашу.

- С хлебом мы встречаем каждый день. Без него не обходится ни скромный завтрак, ни праздничный обед. Вот и сегодня мы встречали наших уважаемых гостей хлебом-солью.

А также хлебом-солью встречают новорожденного, жениха и невесту на пороге их дома

- Ребята,  как вы думаете, почему один хлеб черный, а другой белый?

(Ответы детей)

- Да, потому что из разной муки выпечены изделия.

Дети подходят к дидактическому столику, чтобы рассмотреть зёрна  пшеницы и ржи.

 - Пшеница - белый хлеб, рожь – чёрный     

- Рассмотрите на столике  муку и манку.  Манку оказывается тоже делают из пшеницы. Специальные машины снимают с зернышек оболочки – лузгают их, как семечки! Огромные жернова перемалывают очищенные пшеничные ядра. Потом муку просеивают, отделяя крупные комочки от мелких. Мука более крупного помола и есть манка.

К НАМ, РЕБЯТА, ПРИБЫЛ  ГОСТЬ, ВСТРЕЧАЕМ ЕГО!

Входит пекарь в белом колпаке. В руках у него корзина с хлебом – батоны, буханки, булочки.

 Поет:

Не – кочегары мы, не – плотники,

 Но сожалений горьких нет, как нет,

 Хлебозавода мы работники,

 Вам из пекарни шлем привет!

Здравствуйте, ребята! Я к Вам прямо с работы. Прямо с хлебозавода. Вот хлеб и выпечку принес. Как Вы думаете, что делает пекарь на хлебозаводе?

Дети: Выпекает хлеб.

Пекарь: Верно. Давайте разберемся, с чего начинается путь хлеба? (пашня, мельница, сбор урожая, сев, магазин, пекарня)

У меня есть картинки. Их нужно расставить в правильном порядке. Вызывает ребенка, который расставляет картинки.

Пекарь: Много у нас работы. Сначала машины привозят муку. Потом ее просеивают, добавляют соль, сахар, дрожжи, воду и месят тесто. А из теста – что только не выпекают! У нас настоящие умелицы работают. А ведь, начинается все с маленького зернышка, посаженного в землю.

А  далее в магазин. Покупайте и кушайте!

 -  А знаете  ли вы?  Хлеб на нашем столе появляется благодаря нелёгкому труду людей 120 профессий.

-Назовите некоторые:(механизатор, агроном, летчиков, комбайнеры, шофера, лаборанты, мельники или мукомолы, пекари и много других .  

 - И сегодня у нас в гостях присутствует человек, которой имел когда-то непосредственное отношение к труду хлебороба. Это учитель нашей школы Брылов М.М. (Выступление Брылова М.М.

 - У славян существовал обычай: люди, преломившие хлеб, становятся друзьями на всю жизнь. С хлебом провожали на фронт. С хлебом встречали и  вернувшихся  с войны.

Во время Великой Отечественной войны жителям Ленинграда выпала страшная доля – 900 дней вражеской блокады. Жители города получали паёк 125 г хлеба на весь день, рабочему – 200г и ещё 3 макаронины, длиною в тетрадь, серые, глинистые, но желанные для каждого человека.  Но  именно он, этот хлеб помог ленинградцам не только выстоять, но и победить. Люди, пережившие войну, берегут каждую крошку и никогда не выбросят даже маленький кусочек пищи в мусорное ведро.

Дети рассматривают нормы, представленные на дид. столике  образцы фронтового хлеба

-  Ребята, этот кусочек трудно было назвать хлебом, ведь в нем было всего лишь 5 граммов муки, остальное это древесина – стружки, крапива, лебеда, отруби.

                                                 Военный хлеб.

                                                                                                                       А.Морозов

Я помню хлеб, военный, горький,

Он весь почти из лебеды.

В нём в каждой крошке,

В каждой корке

Был горький вкус людской беды.

На той беде замешан  круто

Нелёгкий труд нелёгких дней,

Но как сладка была минута,

Когда кусок в руке моей

Посыпан был щепёткой соли,

Приправлен  маминой слезой.

Я есть хотел, а мама с болью

Взгляд отводила стороной.

Как горе было гостем частым

(Им были детства дни полны),

Особо помню я, что счастью

Был равен горький хлеб войны.

( УЧКОМ об рейде на кухню)

 - Хлеб – это дар Земли! Мы с Вами не знаем, что такое голод. Нам должно быть стыдно, когда не съеденные кусочки мы просто выбрасываем. Так поступать нельзя! Хлеб нужно обязательно доедать, а крошками кормить птиц.

 -  Труд земледельца воспет в стихах и песнях, пословицах и поговорках нашего народа. Ученики 6 класса приготовили для нас лэтбук, в котором собрали не только стихи и поговорки, но и игры, профессии, загадки, считалки, книги.

 - Россия – бескрайние поля с золотистыми колосьями пшеницы и ржи. Хлебу также  посвящали свои картины великие художники. Некоторые ученики тоже выступили в роли художников и нарисовали свои картины, которые мы можем видеть рядом с репродукциями картин известных художниками.

 - В России существует единственный государственный музей хлеба, который находится в Санкт-Петербурге.            ( ПОКАЗ видео)   В музее 14000 экспонатов, которые позволяют показать жизнь и быт наших предков через гениальное изобретение человека - хлеб. Экспозиция показывает историю создания хлеба, пути развития хлебопечения в Петербурге с момента его основания до настоящего времени. В музее представлены различные образцы выпечки с древних времен до наших дней, инструменты, утварь, формы для выпечки, коллекция самоваров, вывески торговых заведений, живопись, предметы прикладного искусства, документы и собрание книг по кулинарии. В экспозиции воссоздана мелочная лавка с русской печью и всем необходимым оборудованием для выпечки и продажи хлеба.

 - Народная мудрость гласит: «Хлеб – всему голова!»

-Как вы понимаете эти слова? Что может быть важнее хлеба?

 - Да ничего! Без хлеба нет ни поэта, ни ученого, ни космонавта. Но хлеб сам не родится. На золотых приисках иногда находят самородки весом в несколько килограммов, но нет в природе хлеба – самородка. Хлеб выращивают золотые руки сеятеля.

-Ребята, давайте подумаем, какие прилагательные   можно  подобрать к слову «хлеб».

Теплый, мягкий, душистый, вкусный, сдобный, хрустящий, золотистый

-Как много труда нужно приложить, чтобы хлеб появился на нашем столе.

- А вы знаете, чем пахнет хлеб?- спросил дедушка.

- Он пахнет полем, речкой, печью, небом,- ответили ребята.

-Он пахнет работой,- сказал папа.

Знаете ли вы, что для выпечки  одного батона  требуется  более 10 000 зерен?

-Сколько же зерен нужно, чтобы накормить всех людей нашей страны?

Альбина: Даже не верится нам с тобою,

Что кто-то сорит этим чудом земли.

Сердце за хлеб обливается болью,

Когда он лежит в придорожной пыли.

 Ульяна: И если заметишь кусок в небрежной,

В грязи придорожной, в подножной пыли,

То самое первое сердца движенье-

Поднять и спасти это чудо земли!

 - Для того чтобы хлеб был у всех на столе и сегодня, и завтра, и всегда, трудится вся страна.

Когда вы берете в руки кусок хлеба, задумайтесь о том, труд скольких людей в нем заключен.

В жизни мы тоже иногда выбрасываем черствый хлеб. Если каждый выбрасывает в день

20 граммов хлеба ( это пол- ломтика) , то за год набирается 7 кг 300 г или 18 батонов. Если в семье 3 человека х18 = 54 батона в год. А в селе сколько таких домов?      Получится очень большая цифра. А ведь из черствого хлеба можно приготовить очень вкусные блюда.

 - Вам было дано домашнее задание записать рецепт приготовления блюда из черствого хлеба.

 - А нам сегодня тоже испекли каравай. Посмотрите, какой он красивый, аппетитный.

РЕФЛЕКСИЯ

 - Я очень надеюсь, ребята, что все то, что вы узнали о хлебе, о том, как дорого он достается, каким нелегким трудом выращивается, заставит вас по- новому относиться к хлебу.

 - Ребята, наша встреча подходит к концу. Что вы поняли и узнали, что ценного вы унесёте с собой, изменилось ли ваше отношение к хлебу? Высказать своё мнение вы сможете при помощи незаконченных фраз:

Я узнал…

Я расскажу дома…

Я понял…

Мне понравилось…

Меня удивило…

 - У вас на столах лежат колоски. Если вам мероприятие понравилось, было интересно и поучительно, то возьмите желтый колосок. Если не очень, то зеленый.  Если вам не понравилось, было скучно, не интересно и не важно, то белый.

Соберем колоски в сноп хлеба – символ тепла, любви и  добра.

- Хлеб наш «насущный»- святые слова,

Так говорили и деды, и прадеды.

Он в нашей жизни всему голова-

Сила великая хлебушку дадена.

Надо беречь хлеб-щедрость Земли,

Силу страны, дар великой природы

 - Спасибо вам всем, ребята! Спасибо, уважаемые гости, за радость встречи.

Я от всей души хочу всем пожелать мира в ваших домах, тепла, уюта. И пусть в каждом доме, на каждом столе всегда пахнет свежим ароматным хлебом.

Сбор "День памяти Ани Морозовой"

                                                    ХОД СБОРА:

(Построение. Учащиеся построены в актовом зале. В зале также присутствуют приглашенные гости.)

Директор:  Равняйсь, к выносу знамени смирно!

Звучит гимн

Коняхина Т.Е. Торжественное мероприятие, посвященное памяти героя СС Анне Афанасьевне Морозовой объявляется открытым.

Ведущий 1

С чего начинается память -

с берез?

С речного песочка?

С дождя на дороге?

Ведущий 2

А если - с убийства!

А если - со слез!

А если - с воздушной тревоги!

Ведущий 1

А если с визжащей пилы в облаках,

Со взрослых, в пыли распростертых!

Ведущий 2

А если с недетского знания - как

Живое становится мертвым!

И в пять, и в пятнадцать,

и в двадцать пять лет

Войной начинается память.

Ведущий 1

Здесь, в этой стране,

где непомнящих - нет,

Попробуем

это представить...

Ведущий 2: Слово предоставляется директору школы Коняхиной Тамаре Егоровне.

Добрый день, уважаемые взрослые, гости, дети.  Сегодня мы собрались, чтобы почьтить Память  Анны Афанасьевны Морозовой, Героя Советсткого Союза, разведчицы, руководителя интернационального подполья в поселке Сеща Брянской области.

Песня Костюкова Л.В.

 Ученица:

Что случилось, скажи мне, ветер?

 Что за боль у тебя в глазах?

 Разве солнце не так уж светит,

 Или вянут травы в садах?

Ученик:

Почему люди все на рассвете

Вдруг застыли, раскрыв глаза?

Что случилось, скажи нам, ветер?

Неужели это война?!

 Ученица:

Как это было, как совпало –

Война, беда, мечта и юность!

И это всё в меня запало

И лишь потом во мне, очнулось!

Ученик:

Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые.

Война гуляет по России.

А мы такие молодые!

Ведущий  1: Так уж случилось, что наша память о войне и все наши представления о войне – мужские. Но с годами мы все больше и больше постигаем бессмертный подвиг женщины на войне, ее величайшую жертву, принесенную на алтарь Победы.

На самой страшной войне 20 века женщине пришлось стать солдатом. Она не только спасала, перевязывала раненых, но и стреляла из «снайперки», бомбила, подрывала мосты, ходила в разведку, брала « языка». Женщина убивала. Она убивала врага, обрушившегося на ее родную землю, на ее дом.

Монтаж

 Нужно решить, что будет

Ученик 1.

В мир приходит женщина,

Чтоб свечу зажечь.

Ученик 2.

В мир приходит женщина,

Чтоб очаг сберечь.

Ученик 3.

В мир приходит женщина,

Чтоб любимой быть.

Ученик 4.

В мир приходит женщина,

Чтоб дитя родить.

Ученик 5.

В мир приходит женщина,

Чтоб цветам цвести.

Ученик 6.

В мир приходит женщина,

Чтобы мир спасти!

Ведущий 1:

Поклонимся великим тем годам.

Тем славным командирам и бойцам,

И маршалам страны, и рядовым.

Поклонимся и мертвым, и живым.

Ведущий 2

Всем тем, которых забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья

Всем миром, всем народом, всей землей.

Поклонимся за тот великий бой.

Ведущий 1:

Слово предоставляется   Дмитрию  

Ведущий 2:

 Погибших не вернуть. Этого мы сделать не в силах. Но в наших силах вернуть уважение к тем, кто воевал за Отечество. Кто вызывал огонь на себя. В наших силах сделать так, чтобы их имена не были преданы забвению.

Ведущий 1:

Слово предоставляется заместителю главы МР «Мосальский район» по социальным вопросам Кузиной Ирине Михайловне.

Ведущий 2.

Слово предоставляется главе администрации поселения д.Долгое Баглик Светлане Петровне.

Ведущий 1.

Слово предоставляется члену отряда «Беспокойные сердца», заведующей музеем Боевой славы Долговской школы Филатовой Галине Александровне.(Сказать о  создании отряда, о его работе, о первом руководителе отряда Семине А.И.) Сегодня, в столь торжественной обстановке, мы принимаем в отряд Никольского А, Логинову Альбину, Каляпину  Полину, Костюк Филипп, Андрюшин Максим и т.д.

Вступление в отряд «Беспокойные сердца.

Звучит клятва:

 Клятва

вступающих в школьный отряд старшеклассников «Беспокойные сердца».

«Мы, учащиеся Долговской школы, вступая в ряды отряда «Беспокойные сердца» торжественно клянёмся:

знать и выполнять устав отряда,

дорожить честью отряда,

быть активными патриотами своей земли,

служить примером для младших товарищей»

Ведущий 1: А сейчас вновь вступившие в отряд  по традиции споют отрядную песню и  отведают  горбушку соленого хлеба.

Песня «Ровесников следы». Хлеб

Ведущий 2: Напутственное слово, вновь вступившим в отряд предоставляется Семину А.И.

Ведущий 2:

Слово предоставляется Отцу Дмитрию.

Ведущий1:

   Давайте вспомним мысленно всех воевавших на фронте и погибших на полях сражений. Всех, кто не дожил до славного Дня Победы. Умерших от голода и холода в годы военного лихолетья. И тех, кто не родился, потому что его родителей убили на войне; и тех, кто ушел из жизни уже после войны от ран, полученных в боевых сражениях.

Ведущий 2: И, конечно, будем помнить, чтить память и гордиться нашей землячкой, Героем Советского Союза Анной Афанасьевной Морозовой.

Почтим  память всех павших в годы Великой Отечественной войны минутой молчания.

--исполнение песни Чекрыжова М.И.

Возложение цветов.

Ведущий 2:

Помните!

Через века, через года.

Помните!

 Ведущий 1.

О тех, кто уже не придет никогда,

Помните!

Ведущий 2:

Не плачьте!

В горле сдержите стоны…

ВСЕ

Памяти павших, будьте достойны…

Вечно достойны

Коняхина Т.Е.  Торжественное мероприятие, посвященное памяти Анны Афанасьевны Морозовой  считается закрытым.

К выносу знамени смирно!

Презентация Музыка.

Ведущий:

     - За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога «Говорят завтра меня посылают на Землю. Как же я буду жить там ведь я так мал и беззащитен». Бог ответил «Я подарю тебе Ангела, который будет заботиться о тебе». Ребёнок задумался и сказал снова: Здесь на небесах я лишь пою и смеюсь этого достаточно мне для счастья. Бог ответил: «Твой Ангел будет петь и улыбаться для тебя. Ты будешь счастлив». «О но как я пойму его , ведь я не знаю его языка. А что мне делать если я захочу обратиться к тебе». Бог мягко прикоснулся к головке ребёнка и сказал: « Твой Ангел сложит твои ручки вместе и научит тебя молиться». Затем ребёнок спросил: «Я слышал на земле есть зло, кто защитит меня». «Твой Ангел защитит тебя даже рискуя собственной жизнью». «Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя». Твой Ангел расскажет обо мне всё, и покажет путь как тебе вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом». В этот момент с Земли стали доноситься голоса и ребёнок в спешке спросил: «Боже, скажи мне как зовут моего ангела». «Его имя  не имеет значения. Ты будешь называть его МАМА».

Света.

Презентация.

    - Вы, конечно, не помните самую первую встречу с мамой.

Как она обрадовалась, когда увидела вас! Как счастливо светились ее глаза!

На вашей ручке был привязан номерок из пленки.

На нем были написаны фамилия, число, месяц, год и время вашего рождения, ваш вес.

 Кому из вас мама показывала этот номерок - вашу самую первую <медаль>?

 Тогда ваша мамочка первый раз взглянула на своего малыша - и поняла, что ее ребенок -

самый лучший, самый красивый и самый любимый.

Сейчас вы подросли, но мама любит вас все так же крепко и нежно.

Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете -

 помните об этом всегда!

И сколько бы вам не было лет - 5 или 50,

 вам всегда будет нужна мама, ее ласка, ее взгляд.

И чем больше ваша любовь к маме, тем радостнее и светлее жизнь!

Музыка

1 ученик

Воспеваю то, что вечно ново,

И хотя совсем не гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою.

2 ученик

Слово это – зов и заклинанье,

В этом слове – сущего душа.

Это – искра первого сознанья,

Первая улыбка малыша.

1 ученик

Слово это сроду не обманет,

В нем сокрыто жизни существо,

В нем – исток всего. Ему конца нет.

Я произношу его: МАМА!

Ведущий Света.

 - Дорогие наши мамы! Сегодня в День матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать своими выступлениями, сюрпризами. Слова «мама», «мать» - одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей

Во многих странах отмечается День матери. Люди поздравляют своих мам, приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. Мы тоже решили сделать для вас такой праздник, чтобы показать, как мы вас любим и ценим.

Ведущий 1.

И сейчас мы приглашаем на сцену самых маленьких наших учеников- дошкольников. Они хотят поздравить своих мам.

____________________

1 ученик

Разные дети живут на планете,

Но мам своих любят все дети на свете

Бывает, что мы и не слушаем мам,

А мамы нас учат хорошим делам.

2 ученик

А мамы нас учат, как добрыми быть,

Как Родину нашу беречь и любить.

Мамы все могут, мамы помогут,

Мамы умеют все понимать.

Дорогие мамы для вас подарок от учащихся начальных классов.

Ведущий 1.

Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Давайте поиграем в игру «Ма-моч-ка!». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте: «Мамочка!». Только дружно и громко!

•        Кто пришел ко мне с утра? (Мамочка!)

•        Кто сказал: «Вставать пора»

•        Кашу кто успел сварить?

•        Чаю в чашку кто налил?

•        Кто косички мне заплел?

•        Целый дом один подмел?

•        Кто меня поцеловал?

•        Кто ребячий любит смех?

•        Кто на свете лучше всех?

Ведущий. Молодцы! А теперь, дорогие гости, посмотрите сценку «Спорщики».

Сценка «Спорщики».

1 ученик

У меня такая мама,-

Все завидуют, я знаю!

2 ученик

Отчего же? Почему же?

Мама лучше у меня!

3 ученик

Кто сказал, что у тебя?

Мама лучше всех – моя!

2 ученик

Вот ты, (имя), за что любишь свою маму?

1 ученик

За то, что без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце свое,

И просто за то,

Что она наша мама,

Мы крепко и нежно любим ее.

1 ученик

(имя), а ты за что любишь свою маму?

3 ученик

Мы любим ее, как хорошего друга.

За то, что у нас с нею все сообща.

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

3 ученик

(имя), а ты за что любишь свою маму?

2 ученик

Мы любим ее и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза.

Но стоит с повинной прийти головою,

Исчезнут морщинки, умчится гроза.

1 ученик

(имя), а что мы должны делать, чтобы маму не огорчать.

4 ученик

И не всегда ты видишь маму

В ее заботах трудовых,

И если мама иногда

Придет усталая с работы,

Согрей ее своей заботой,

Во всем ей помоги тогда!

Ведущий 1.

Трудно и ответственно быть мамой, особенно это ответственно когда у мамы не один, не два а больше детей. Тогда и ответственность возрастает в разы.

Ведущий 2

В нашем школе  есть многодетные семьи. Приглашаем вас на сцену.  

1. Костю Светлана Анатольевна

2. Логинова Галина Алексеевна

3. Рехнер Елена Петровна

4. Костоева

5. Бекасова Марина Алексеевна

6. Старовойтова

7. Горнеященко

 Поздравление от Деткиной Т.В.

Ведущий 1.

Ни усталости не зная,

Ни покоя каждый час,

День и ночь родная бабушка

Все тревожится о нас.

Ведущий 2.

Нас баюкала, кормила,

У кровати пела нам.

Первой нас она учила

Добрым радостным словам.

Ведущий 1.

Наши мамы часто заняты и нашим воспитанием подчас занимаются бабушки. Все мы помним их колыбельные песни, под которые мы засыпали в детстве.

А сейчас объявляется конкурс для бабушек. «Угадай детскую песню».

Приглашаем двух мам на сцену.

1.        Небосвод, остров, бананы («Чунга-чанга»).

2.        Картошка, ложка, не задавали («Антошка»)

3.        Круг, рисунок, мама («Солнечный круг»)

4.        Зимы, малышня, лыжня (песня мамы из м/ф «Простоквашино»)

5.        Вместе, хором, лесенка («Вместе весело щагать»)

6.        Четыре, в мире, семь («Дважды, два - четыре»)

Для вас песня в исполнении Деткина В. Рехнер В.

1 ученик

Сколько ночек не спалось ей,

Если вдруг болели мы.

Сколько плакать довелось ей

В комнатушке среди тьмы.

Ведущий 2.

Кто кручинится, когда мы

опечалены подчас.

Сколько радости у мамы,

Если кто-то хвалит нас.

Сколько мук ей было с нами,

И наград не надо ей,

Об одном мечтают мамы –

О любви своих детей.

Слова Коняхиной Т.Е. – отличники

Песня в исполнении девочек 10 класса. Куликовой Анастасии и Башкиной Светланы.

Ведущий

Все наши мамы очень любят цветы. Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту. Наша игра так и называется – «Узнай цветок». Ваша задача угадать о каком цветке идет речь.

1.Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается национальным символом России.

РОМАШКА

2.В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой травой. Хлеборобы не очень жалуют этот цветок.

ВАСИЛЕК

3.Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие годы люди ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение.

ПОДСОЛНУХ

Ведущий

Ребята, давайте вручим мамам цветы и подарки. МУЗЫКА

Ведущий 1.

Сегодня мы решили номинировать своих мам.

В номинации «Самая многодетная мама» победила Костюк С.А.

В номинации «Самая активная мама» победила Баглик Светлана Петровна

В номинации « Самая главная помощница» Костоева Эссет Магомедовна.

В номинации «Самая молодая мама»

Для вас поёт Голополосова К.

1 ученик

Чтобы жизнь не жгла вас сквозь года,

Чтоб от раскаянья не плакать,

Вовек: нигде и никогда

Не заставляйте маму плакать.

Ученик 2

Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках!

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках!

Ученик 1

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так и будет жить она в веках,

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках.

Звучит музыка. Света

  Дорогие наши мамы! Милые бабушки! Уважаемые учителя! Оставайтесь всегда неповторимыми и счастливыми! Самыми красивыми! Самыми добрыми!

Пусть в ваших глазах сияют скромность, мягкость, кротость, нежность - те качества, что придают вам столько прелести и очарования. И пусть всегда в жизни светит вам звезда счастья и любви. Земной поклон вам, дорогие!

Исполнение вместе с мамами песни «Солнечный круг…»

         Классный час на тему:  «Холокост – помнить или   забыть?»

Цель:

усвоение уроков Холокоста для воспитания толерантного сознания у школьника

1.Организационный момент. Введение в тему занятия. Стих Мусы Джалиля.

Звучит звук колокола.

Учитель: Что это за звук? Что может означать этот звук?  

(дети говоря, что это колокол и раньше он оповещал о каком-то бедствии, например о пожаре)

На доске записываем ХО-ЛО-КО-СТ

Учитель.

Как похожи эти два слово КО -ЛО -КОЛ и  ХО -ЛО -КО –СТ, наверно они оба оповещают нас о беде.

Зажженная свеча на столе учителя. Ученик (старшего класса)  читает стихотворение.

Деткин В. В безбрежности теряется тропа
От той войны, в которой черепа,
Ушедших в вечность, не нашли могилы.
И где иных казнили – не узнать,
А боль утрат поныне не унять,
Хотя и сгинули нацистские гориллы.

Для многих тысяч лишь одна плита.
Притихшие, оглохшие места
Тревожит эхо позабытой песни…
Евреи снова в жертвенном огне.
Пройти дорогу эту надо мне,
Чтоб в памяти те ужасы воскресли.

Народ – страдалец, горестный твой хлеб
Я ел с тобой. От горя я ослеп.
И разучился в человечность верить.
Боль Холокоста многим не понять,
Увы, ее нельзя стереть, отнять,
И никакою мерой не измерить.

Наш трудный  век. В нем многолико зло,
А тем, кто выжил, просто повезло.
Со зло творившими мы тоже, вроде, квиты.
Но совесть говорит мне: «Не туши
Горячий свет обугленной души.
Ведь в мире есть еще антисемиты».

 Учитель: 27 января 2017 г. исполнилось 71 лет с того момента, как солдаты Красной Армии освободили заключенных концлагеря Освенцим. Этот день объявлен Международным днем памяти жертв холокоста. Именно о холокосте я хотела бы поговорить на нашем классном часу.

Осознаем ли мы в полной мере причину того, что убийство человека человеком вновь обрело такую гигантскую силу, как в годы Второй Мировой войны? Мир Холокоста существует и сейчас, ведь Холокост не чисто еврейский вопрос. С каждым днем на территории Российской федерации увеличивается число нацистских группировок, которые ведут борьбу за чистоту славянской нации. Геноцид, расизм, национализм могут коснуться любого народа.

 К сожалению, современный мир полон событий, которые являются ярким проявлением нетолерантного поведения, доходящего до геноцида. В борьбе против подобных страшных процессов важно обращаться к прошлому человечества, анализировать причины, механизмы возникновения и развития нетерпимости,

Понять причины современного геноцида, остановить возрождающийся фашизм невозможно без знания истории Холокоста. Трагедия Холокоста - это не только часть истории евреев; это часть всемирной истории. Мы должны ответить на один из важных вопросов, помнить события Холокоста или все-таки их следует забыть.

Холокост (с греч. яз.  Holocaust - "всесожжение") - обозначение массовых убийств евреев в 1933 - 1945 гг. в Европе. По словам Леонида Коваля: "Холокост - это наконечник на выструганной веками стреле антисемитизма…"

(Учитель вывешивает на доску плакат на котором изображена ваза с надпись Холокост и расшифровкой надписи.

В неё символично будут ставить цветы при ответе на вопрос мероприятия)

На уроках истории вы изучали термины, по своему определению схожие с Холокостом: антисемитизм, юдофобия, геноцид, фашизм, национализм. Давайте вспомним, что же они обозначают.

Слайд 4-5. Антисемитизм - вид национальной нетерпимости, враждебное отношение к евреям как народу. "Антисемитизм - это международный язык фашистов" (И. Эренбург).

Слайд 6. Юдофобия - дословно "страх перед евреем" - нетерпимость к евреям, синоним антисемитизма.

Слайд 7. Геноцид - уничтожение или преследование людей по признаку определенной общности или происхождению. Но это не обязательно предполагает немедленное уничтожение народа или этнической группы, хотя может проявляться и в массовых убийствах. Чаще всего геноцид выступает как ряд спланированных акций, следующих одна за другой или происходящих одновременно; их цель - уничтожение тех черт народа, которые определяют его своеобразие. Этническая группа лишается возможности вести нормальную жизнь; происходит ликвидация общественных и политических институтов этноса, организуется дискриминация национальной культуры, языка, религии. Ликвидируются условия полноценного экономического существования; представителей народа лишают свободы, здоровья, унижают их человеческое достоинство.

Слайд 8-9. Фашизм -  форма тоталитаризма, открыто террористическая диктатура, уничтожающая демократические права и свободы, опирающаяся на прямое насилие.

Слайд 10. Национализм – идеология и политика, основа которых – идеи национальной исключительности, национального превосходства, трактовка нации как высшей формы общности.

Дмитренко Р. Человек, на котором лежит тяжесть ответственности за геноцид Еврейского народа – Адольф Гитлер.

В 1932 году к власти пришла Национал Социалистическая Рабочая Партия Германии (нацисты), а в январе 1933 года Гитлер был назначен канцлером Германии.

Нацистская партия сформировалась в 1919 году. Свой путь к диктатуре А.Гитлер начал со своего вступления в Мюнхене в нацистскую партию. Вскоре он оказался в числе руководителей этой партии, отличившись публичными выступлениями против евреев.

Причины антисемитизма: экономическая депрессия, крайний национализм как реакция на поражение в первой Мировой войне, беспорядки, разочарование в демократии. Воспользовавшись общим недовольством и экономическими трудностями, Гитлер утверждал расистскую теорию, открыто выступая против евреев. Евреи были обвинены в поражении Германии, в распространении коммунистических идей, в стремлении разрушить демократические режимы в Европе.

Прослушайте отрывок из книги Гитлера «Моя борьба», скажите, почему же Гитлер хотел искоренить  еврейский народ?

Рехнер В.:  «Поскольку еврейский народ не способен к продуктивной деятельности, он оказался не в состоянии создать государство на собственной территории.

...К концу XIX века евреи практически завершили экономическое покорение Европы, а теперь принялись за осуществление политического контроля над ней. Первые попытки на этом направлении проявились в намерении искоренить интеллигенцию других народов с помощью революционных переворотов.

Беспощадная борьба еврейства за власть идет в наше время в Германии. Однако национал-социалистическое движение разгадало замыслы евреев и выступило против них. Наша национал-социалистическая партия - единственная в мире сила, которая взяла на себя эту борьбу с гнусными и преступными замыслами против человечества».

ОТВЕТЫ: Итак, в книге "Mein Kampf" ("Моя борьба")  Гитлер утверждал, что евреи не способны к продуктивной деятельности, не могут создать своего государства, а потому используют творческую энергию других наций. Они якобы поставили себе целью поработить наиболее активные народы. Гитлер провозгласил беспощадную борьбу против еврейства - за чистоту немецкой (арийской) расы. Он считал себя признанным спасти мир от "еврейского засилья".

Дмитренко Р.: Вскоре Гитлер перешел от ограничения прав евреев к их вытеснению из общественной, политической и экономической жизни Германии, а чуть позже и к их физическому уничтожению.

Пугаева Е.:  15 сентября 1935 г. были приняты Нюрнбергские законы - законы "О защите немецкой крови и немецкой чести".

Давайте послушаем  выдержки из данного документа. (Читает с доски)

Учитель: Скажите, в чем суть данного закона?

Таким образом, Нюрнбергским законом запрещаются браки немецкого населения с евреями. А те, кто вступает в такой нравный брак, подвергаются наказанию.

Пугаева Е: 14 ноября  1935 г. нацисты приняли Положение о национальном гражданстве.

Впервые в юридическом документе было сформулировано, кто есть еврей, и определен статус метисов. Условием любой государственной службы становится арийское происхождение. Первая инструкция по выполнению Нюрнбергских законов запретила смешанные браки между евреями и метисами во втором поколении. Так же говориться о том, что еврей не может быть гражданином Рейха.

Андреев Д.:    В 1937 году нацисты переходят от теории к практике. Они начали отправлять евреев в концентрационные лагеря. В этих лагерях трудоспособные евреи должны были трудиться как рабы, когда у них кончались силы, их убивали. Некоторых использовали для медицинских экспериментов. Молодых еврейских девушек стерилизовали и использовали в качестве проституток для немецких солдат. Старики и инвалиды направлялись прямиком в газовые камеры.

В 1933-1939 гг. Германию покинули около 250 тысяч евреев (эмигранты перебирались главным образом в США, Великобританию и Палестину). Из оставшихся в стране нацистский режим пережили лишь несколько тысяч …

Слайд 16-17. В ночь на 4 ноября 1938 г. произошел еврейский погром, вошедший в историю как «Хрустальная ночь» (ночь битых стекол). Тогда погибли около 100 евреев, были разрушены все синагоги в Германии, разграблены более 7000 еврейских магазинов. Поводом послужило убийство секретаря немецкого посольства в Париже молодым евреем Гриншпаном, который мстил за родителей, депортированных из Германии. Более 30 тысяч евреев после этого были отправлены в концентрационные лагеря.

Деткин В.: Новый период Холокоста начинается в 1939 г., когда Германия развязывает войну со странами – участницами Антанты ( Англия, Франция, США, СССР).

После захвата Австрии, Чехословакии и вторжения в Польшу руководство гитлеровского государства начало готовиться к установлению в Европе "нового порядка". Самые жуткие планы вынашивались в отношении евреев.

Слайд 18. В секретном приказе начальника службы безопасности Рейнхарда Гейдриха от 21 сентября 1939 г. была определена политика нацистов по отношению к евреям Польши. Всех евреев следовало вывезти из небольших городов и местечек и поместить в изолированные районы крупных городов - в гетто; почти вся собственность евреев подлежала конфискации.

Как правило, гетто создавались в городах и населенных пунктах, находящихся на железнодорожных путях, - с тем, чтобы впоследствии их обитателей можно было легко вывозить в лагеря смерти. Миллионы евреев к концу 1940 г. были изолированы в гетто на территории Польши. Там они ожидали своей участи, голодая, претерпевая лишения, страдая от эпидемий и подневольного труда.

Слайд 19. Вторжение гитлеровской армии в СССР 22 июня 1941 г. ознаменовало собой новый этап антиеврейской политики фашистов. Вслед за германскими армиями на оккупированные территории Советского Союза вступали мобильные подразделения - айнзацгруппы, главной задачей которых было уничтожение "враждебных элементов" в завоеванной зоне. Евреи составили большинство жертв. Каждая айнзацгруппа в составе 400-900 солдат была разбита на оперативные айнзацкоманды. По мере продвижения немецких армий айнзацгруппы приступали к своей кровавой работе. Группа "А" действовала в Прибалтике и под Ленинградом, группа "Б" - в Белоруссии и на Московском направлении, группа "С" - на Украине, группа "Д" - на Черноморском побережье, в Крыму и на Кавказе.

Массовые убийства советских евреев осуществлялись при поддержке местного нееврейского населения. Евреев вынуждали выходить из городов на окраины, заставляли рыть глубокие рвы, а затем расстреливали. Подобным образом в Литве, Белоруссии и на Украине были осуществлены десятки массовых убийств. 29-30 сентября 1941 г. в Бабьем Яре, на окраине Киева, были расстреляны десятки тысяч евреев.

Учитель.

 Ба́бий Яр (укр. Бабин Яр) — урочище в северо-западной части Киева, между районами Лукьяновка и Сырец. Бабий Яр получил всемирную известность как место массовых расстрелов гражданского населения, главным образом евреев, цыган, киевских караимов, а также советских военнопленных, осуществлявшихся немецкими оккупационными войсками и украинскими коллаборационистами в 1941 году.

 Всего  расстреляно свыше ста тысяч человек,  не включая малолетних детей до 3-х лет, которых тоже убивали, но не считали. Спаслось из Бабьего Яра 29 человек.

ВИДЕО

Айнзацгруппам не удалось полностью уничтожить евреев на оккупированных территориях. К концу 1941 г. эту задачу возложили на полицию и отряды СД. Убийства евреев продолжались при участии местных полицаев, сотрудничавших с органами СД.

Дмитренко Р.:                   В 1942 г. было решено создать в Польше шесть лагерей смерти, куда депортировать еврейское население Европы (Треблинка, Хелм, Собибор, Майданек, Освенцим и Белжец).

В конце 1941 - начале 1942 г. в Прибалтике, в Белоруссии и на Украине гитлеровцы приступили к ликвидации гетто. Их обитателей либо уничтожали, либо переводили в лагеря смерти. Туда направлялись эшелоны с евреями из оккупированных западноевропейских стран, из Украины, Белоруссии, Прибалтики, из западной части России. Большое количество советских солдат и гражданского населения СССР попадали в лагеря – смерти. Они были такими же узниками фашистов, как и евреи и цыгане.

Рехнер В.:   Концлагеря – это лагеря смерти, в которых издевались, ставили опыты над людьми, использовали как рабочую силу, расстреливали, заживо сжигали.  Прибывающие на железнодорожные станции под предлогом приведения себя в порядок после дороги направлялись с "душевые". В помещение подавался газ "циклон В" - и через 5 минут люди, находившиеся в газовой камере, погибали. В Освенциме за один день подобным образом убивали 12 тысяч человек, тела которых впоследствии сжигались в печах крематория.

 Пугаева Е.: Слайд 30. Этот страшный, ужасный и кровопролитный период в истории человечества закончился 27 января 1945 г.  Именно в этот день солдаты Красной Армии освободили узников Освенцима.

Слайд 31-32. За период Холокоста было уничтожено около 16 000 000 человек. Из них 6 000 000 евреев, 5 млн. русских, 3 млн. украинцев, 1,5 млн. белорусов.

Из польских евреев выжило около 300 тысяч: 25 тысяч спаслись в Польше, 30 тысяч вернулись из лагерей принудительного труда, а остальные — это те, кто вернулся из СССР.

Были уничтожены не только люди — была уничтожена уникальная местная еврейская культура, уничтожена память о том, что она (эта культура) веками была неотъемлемой частью культуры Восточной Европы. В некотором смысле, нацисты со своими задачами по окончательному решению еврейского вопроса справились успешно.

Учитель   ВСПОМИНАЕМ СВОИХ ДЕДОВ И ПРАДЕДОВ ПОГИБШИХ НА ВОЙНЕ.

ВИДЕО И МИНУТА МОЛЧАНИЯ!!!

В день 60-й годовщины холокоста Европарламент принял резолюцию, осуждающую холокост.

Шесть миллионов евреев – расстрелянных, удушенных в газовках.

Шесть миллионов – и каждый в отдельности.

Это – память, противящаяся забвению.

Это – зов людей к взаимной близости, недоступной без запрета на убийство.

Это – убеждение: НЕТ ГЕНОЦИДА ПРОТИВ «КОГО-ТО», ГЕНОЦИД ВСЕГДА ПРОТИВ ВСЕХ.

Вот что означает ХОЛОКОСТ.

Итак, ответьте на вопрос нашего классного часа  «Холокост - помнить или забыть»?

Ученики    (мы внесли их высказывания в таком виде) и ставят цветы в вазу!

 Дмитренко: 1.Каждый из нас должен помнить: многое начинается с меня, моих поступков, моих действий. Ставит цветок в вазу. ПОМНИТЬ!

Пугаева Е: 2.Совершая действия, помни, что ты – Человек! Ставит цветок в вазу. ПОМНИТЬ!

Деткин: 3. Прислушайся к своему сердцу, загляни себе в душу, посмотри на мир справедливыми глазами и помни, что ты – Человек! Ставит цветок в вазу. ПОМНИТЬ!

Андереев Д 4. Протяни руку не для удара, а для помощи.  Ставит цветок в вазу. ПОМНИТЬ!

Рехнер В. 5 .Радуйся тому, что кто-то может быть тебе за это благодарен. Ставит цветок в вазу. ПОМНИТЬ!

Учитель: Таким образом, этот кровавый и нечеловеческий период Холокоста в мировой истории и истории России, занимает важное место. И каждый из нас должен это помнить. Помнить о жертвах Холокоста, которые умирали мученической смертью. Помнить горе, которое пережили люди, вернувшиеся из лагерей-смерти.

Чем дальше от нас события еврейской Катастрофы 1933-1945 гг., тем больше сил требуется, чтобы помнить о гибели шести миллионов евреев и миллионов других людей, убитых за то, что они были цыгане или славяне, инакомыслящие или военнопленные…

Изучение страшного прошлого - это не только сохранение памяти о погибших, но и одно из условий выживания современного человека.

Хочу закончить наш классный час высказыванием  Бауэра: "Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями».

Духовно-нравственное воспитание: традиции, проблемы и опыт.

        Сегодня всех нас не может не тревожить духовное и нравственное состояние нашего общества, проникновение в души взрослых и детей культа низменных страстей и власти денег. Размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры, пропаганда насилия, эротики, жестокости и алчности в СМИ, разрушение семейного уклада нелегким бременем ложатся на неокрепшую душу ребенка.

         Очевидно, что без духовности, которую закладывали наши отцы и деды своим детям на протяжении столетий, и мы не сможем вырастить нравственно здоровое поколение, которое бы сохранило свои исторически сложившиеся национальные особенности.

         На Руси столетиями уважительное отношение к старости, учителю, родителям было непререкаемым, доброта, милосердие, жертвенность, скромность оценивались очень высоко. То, что ставится сейчас в основу воспитания, а именно, научить креативности, компетентности, коммуникабельности, успешности вовсе не означает вырастить доброго, милосердного, нравственного и порядочного человека.

        Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

          Духовно-нравственное воспитание на сегодняшний день, является актуальной темой. Актуальность диктуется теми противоречиями, теми трудностями и даже кризисными явлениями, которые сложились в обществе.

        Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно – нравственное развитие и воспитание личности происходит только в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь ребёнка.

       Воспитание должно быть везде: и на уроках, и на переменах, и на прогулках, и, конечно же, на классных часах, а работать в этом направлении необходимо как с детьми, так и с родителями. Анализ поступков (книжных персонажей и личных), результатов деятельности и отношений к окружающему миру – благодатный материал для данного направления работы. Обязательным условием является ежедневный анализ поступков, которые совершили дети.

       Нашей  школе нужен учитель, одухотворенный идеалами добра и способный противостоять разрушительным идеям. Становится очевидным необходимость возрождения основ великой человеческой нравственности. Основная задача воспитания в Русской школе состоит в том, чтобы ребенок получил доступ  ко всем сферам духовного опыта.

       В нашей школе реализуется программа духовно-нравственного воспитания  «Школа второй дом»,  она  способствует формированию у учащихся гражданской позиции  и духовности.

       Реализация программы предполагает формирование представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции,  просмотр видеофильмов.

       Особое внимание в школе уделяется патриотическому воспитанию, которое неразрывно связано с духовно-нравственным.  

       Большое влияние на духовно-нравственное становление детей оказывает Музей Боевой славы, который появился в нашей школе в 1971 году.  На базе Музея работает поисковый   отряд «Беспокойные сердца»,  созданный в 1979 году родителями наших учеников. Дети оказывают помощь пожилым людям,  приводят в порядок пришкольную территорию, ухаживают за семью обелисками времён ВОВ.  Все обелиски  созданы руками детей под руководством учителей, каждый посвящен событию  времён  ВОВ.

       Во дворе нашей школы расположен обелиск Герою Советского Союза Ане Морозовой, уроженке нашего поселения.  Дети ухаживают за обелиском, сажают цветы, возле обелиска проходят торжественные мероприятия и линейки.  Учащиеся школы хорошо знакомы с подвигом Анны, в школьном Музее  Боевой славы имеется  много материалов о её героической жизни.  В сентябре 2018 года на здании школы была установлена  Памятная доска в память об Ане Морозовой.

       Для детей Анна является примером героического служения своей Родине. Важно чтобы дети знали своих героев, гордились ими.  

       Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа – всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины – один из главных  принципов духовно-нравственного воспитания учащихся. Именно поэтому в воспитательной работе школы  значительное место уделяется  изучению родного края и людей, которые здесь жили и живут сегодня. Проводим встречи со старожилами деревни, совершаем походы, экскурсии. Дети побывали  в  этнографическом парке – музее Этномир, арт-парке Никола  Ленивец, где познакомились с  обычаями  и традициями  народов нашей страны и мира.

       Огромную роль в духовно-нравственном воспитании учащихся играют уроки литературы,  истории, географии, ОРКСЭ, ОПК.

      Уроки православия в нашей школе ведутся более десяти лет. Опытный учитель  истории  Филатова Г.А.  знакомит детей с основами православия, учит быть милосердными и  любящими.  В 2017 году Галина Александровна стала призёром регионального конкурса «За нравственный подвиг учителя».  Дети с интересом занимаются проектной деятельностью, знакомятся с историей своей малой родины.  В прошлом году  ученик  8 класса Богачёв Артём представил свой проект «Путь  к храму» на районной краеведческой конференции.  В проекте речь шла об исчезнувшем храме в деревне  Калугово, который существовал до конца пятидесятых лет  прошлого столетия.  В октябре  на этом месте нами был установлен памятный крест.  Помощь в установке креста была оказана нам Мосальским казачеством и  отцом Дмитрием.  Отец Дмитрий частый гость в нашей маленькой школе. Дети ждут его с нетерпением, спрашивают его совета, делятся переживаниями и радостями.  Он проводит с ними беседы и его слова глубоко проникают в души детей. В мае вместе с отцом Дмитрием и студентами Кировского технологического колледжа  мы совершили поход в урочище Поляны. Это святое место, где во время ВОВ было заживо сожжено более 200 жителей.  Участники похода за несколько часов прошли  более 10 километров, но никто не роптал.  Все понимали, что это ничто по сравнению с теми испытаниями, которые выпали на долю нашего народа в годы ВОВ. Живы ещё свидетели этого страшного события. Встречи с ними, их рассказы оставляют в сердце детей неизгладимый след тепла и миролюбия. Было принято решение установить на этом святом месте памятный крест.  

      Детям небезразлична судьба  их малых деревень,  об этом говорят темы проектов: «Не остуди своё сердце», «Вся жизнь моя, как это поле», «Память – основа совести», «Живёт на земле человек».

     Большая работа по духовно-нравственному воспитанию  проводится в летнем оздоровительном лагере. В этом году в лагере была реализована программа «Школа добрых сердец».  Дети занимались волонтёрской деятельностью, старшие передавали   опыт младшим.   Большинство старшеклассников школы являются волонтёрами.

     Огромное внимание в школе уделяется трудовому воспитанию.  В прежние годы сельские ребятишки  отличались особым  трудолюбием, приобщались к работе с раннего детства.  Не все современные дети  любят трудиться,  не испытывают радость от работы.  Стараемся приобщить учащихся к труду, дать им возможность испытать  чувство удовлетворённости  от него.   Дети выращивают овощи на школьно–опытном участке, ухаживают за садом,  сохраняют школьную территорию в чистоте. Более 25 лет в школе  работает теплица. За годы существования  теплицы учащиеся занимались выращиванием  роз, выгонкой тюльпанов, выращиванием рассады овощей.  Дети, проявившие себя с лучшей стороны,  поощряются.

      Трудовые бригады - один из методов молодёжного трудового воспитания,  предоставляющий  возможность приобрести рабочие навыки,  получить первый опыт трудовых отношений. В этом году было трудоустроено на летний период четыре школьника через  Центр занятости населения.

        Важное место в духовно-нравственном воспитании занимает экологическое воспитание. Традиционно в феврале учащиеся участвуют в акции «Птицы наши друзья», изготавливают кормушки, скворечники. В преддверии весны все учащиеся выходят на марафон «Чистота моей малой родины». Старшеклассники выполняют исследовательские проекты  по экологии. Деткин Владимир стал призёром областного конкурса юных исследователей окружающей среды. Цепов Павел представил работу «Экологические проблемы озера Бездон» на районной краеведческой конференции им. А.Е. Зайцева в 2017 году. В этом году учащимся нашей школы были вручены дипломы за участие в Акции «Сделаем вместе» в номинации «Вода и здоровье». В августе 2017 года  учащиеся школы стали дипломантами выставки продукции выращенной на пришкольно-опытном участке «Юннат» в номинации лекарственные травы.  В ноябре 2018 года учителя нашей школы были приглашены на Международный форум  «Сохраним планету вместе», проходивший в городе Калуга.  За большую исследовательскую работу с детьми в области  экологии они были награждены дипломами Победителей.

        Большая роль в духовно-нравственном воспитании учащихся принадлежит классному руководителю. В целях толерантного отношения друг к другу, к людям других национальностей проводились классные часы «У террористов нет национальности», «Мы все такие разные».

     Для духовного становления личности трудно переоценить важность такого духовного воспитателя как книга. Каждый год дети становятся участниками и победителями конкурса «Живая классика», конкурса чтецов.

      О результатах  работы по духовно-нравственному воспитанию педколлектива  говорят поступки детей. Летом прошлого года ученик 11 класса Дмитренко Руслан  при пожаре повел себя мужественно, бросился на помощь односельчанам  и не ушёл пока пожар был не потушен. За свой поступок юноша был награждён  знаком «Горячее сердце». Руслан продолжил учёбу в Филиале МГТУ им. Баумана в городе Калуга.

       Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, с точки зрения каких истин прошлые поколения решали возникшие перед ними проблемы, что служило для них маяком и источником созидания.

         Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности.  Для реализации этих задач в школе часто проходят совместные мероприятия родителями.  Однако, не все родители  посещают школу, не всегда интересуются жизнью своих детей. Эта проблема  наносит большой урон в воспитании духовности у детей.

      Педагогические традиции семей, которые прежде передавались из поколения в поколение, во многом утрачены, в то время когда сейчас половина малышей в нашем поселении по разным объективным и субъективным причинам воспитываются дома.  

       Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.  

       В своей работе мы испытываем определённые трудности:  низкий материальный достаток семей, безработица,  низкий образовательный уровень родителей.  Около  45 % детей проживают в неблагополучных семьях.  Эти дети нуждаются в особом внимании, заботе и теплоте.

     Несмотря на эти сложности,  педколлектив школы оптимистично смотрит в будущее и очень надеется, что наши старания будут не напрасны и дети наши станут  достойными гражданами страны, в которой будет царить мир,  уважение, любовь и достаток.

       Таким образом, можно сделать вывод, что проблема духовно-нравственного воспитания детей стоит перед педагогами и родителями крайне остро. Проанализировав ее причины и пути решения, можно сказать, что она разрешима. При целенаправленной и скоординированной воспитательно-педагогической работе церкви, семьи, образовательной системы и отдельно взятой личности над собой данная проблема заметно уменьшится.

Нет в саду цветов негодных,

Некрасивых, непригодных,

Хуже трав или плодов.

Нет в саду таких цветов.

Нет в саду цветов - лентяев,

У заботливых хозяек

Нет неряшек, лежебок,

Грубый не найти цветок.

Жизни сад благоухает,

Красотою восхищает,

Если в нем живут труды,

Если много доброты,

То и дерево растет

И любви чудесный плод.

С незапамятных времен

В мире царствует закон.

Ты сейчас его прочтешь:

«Что посеешь – то пожнёшь!»

                                                                         Татьяна Чечина