Опыт работы

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение  

«Детский сад №170»

Обобщение опыта работы

воспитателя

 Трофимовой Екатерины Викторовны

по теме:

 «Дидактическая игра , как средство познавательного развития детей»»

Условия возникновения опыта.

Всем известно, что игра – ведущий вид деятельности дошкольника, а с помощью дидактических игр детям передаются и закрепляются определенные знания, полученные ими при обучении, формируются представления об окружающем мире. В дидактических играх развиваются мышление, память, внимание, наблюдательность - необходимые компоненты для полноценного развития детей дошкольного возраста.

Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.

В соответствии с ФГОС ДО в центре внимания педагогов должна быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности дошкольника и на их реализацию. Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности.

 «Игра - это прекрасный метод развивающего обучения»  (Л. Выготский)

Таким образом, обучение лучше осуществлять в естественном, самом привлекательном виде деятельности для ребенка – игре.

Считаю, что дидактические игры необходимы в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой воспитанники глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир.

Мною, дидактические игры использую в организованной образовательной деятельности,  в свободной и самостоятельной деятельности, в групповой и индивидуальной работе, как закрепление на прогулках и режимных моментах, то есть они пронизывают весь процесс развития, воспитания и обучения дошкольников. Это позволяет обеспечить оптимальные условия познавательного развития детей.

1.2 Актуальность опыта.

Многие отечественные и зарубежные педагоги считают актуальной проблему недостаточного использования дидактических игр в развитии дошкольников. По утверждению ряда исследователей, дети, лишенные совместной игровой деятельности со сверстниками, вырастают с низким уровнем самооценки, притязания и самоуважения. Поэтому перед нами, педагогами, стоит задача организовать работу с детьми так, чтобы детские взаимоотношения в процессе проведения дидактических игр складывались положительно. Задача педагога - выбрать наиболее эффективные методы и приемы организации дидактических игр, которые позволили бы максимально использовать влиятельное положение лидеров, создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Виды дидактических игр: Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли воспитателя. При проведении дидактических игр я придерживаюсь следующих принципов:

Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям дошкольников);

Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);

Актуальность дидактического материала (актуальные формулировки дидактических задач, наглядные пособия и др.) собственно помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;

Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);

Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой);

Элемент новизны (внесение новых атрибутов, схем, образцов, возможность проявления творчества, изменение правил).

Цель моей работы: показать эффективность дидактических игр в познавательном развитии дошкольников.

Задачи:

1.Создать в группе предметно-развивающую среду для развития познавательной активности.

2.Создать картотеку дидактических игр для развития познавательных процессов у дошкольников

3. Организовать работу с родителями по вопросу воспитания активного и успешного ребёнка.

Предполагаемый результат: в процессе дидактических игр у детей развивается внимание, память, речь, мышление, интеллект, мелкая моторика рук.

Работая в детском саду, я твердо убеждена, что основу всей работы в ДОУ должно составлять именно развитие познавательных способностей детей. Ведь то, что сумеешь заложить в сознании ребенка с самых ранних лет, остается у него на всю жизнь.

 Описание средств достижения цели

Полноценное познавательное развитие детей с использованием дидактических игр должно быть организовано в трех основных компонентах образовательного процесса:

1) познавательных занятиях:

-Интегрированная деятельность

-Комбинированные занятия

-На сюжетной основе: занятия-сказки.

-Фронтальные, групповые, индивидуальные.

2) в совместной познавательной деятельности детей с воспитателем: Такая форма предполагает: игры на закрепление и знакомство с новым материалом, индивидуальная работа и предварительная работа. В  совместной деятельности, взрослый это партнер по игре, в процессе которой идет живая беседа, создается атмосфера творчества, самостоятельности и определенной свободы.

-Включение в сюжетно-ролевую игру, драматизацию.

-Игры-соревнования.

-Конкурсы, игровые турниры.

-Игры в уголке познавательной активности.

3) в самостоятельной познавательной деятельности детей:

Этот вид деятельности чрезвычайно важен для развития ребенка. В самостоятельных играх ребенок закрепляет самостоятельно полученные знания, навыки, тренирует умения, совершенствует мелкую моторику, развивает интеллект, а самое важное появляется неограниченная возможность придумывать и творить.

- Использование развивающих игр в уголках разной тематики. 

Работая с детьми, использую:

1.Игры для ознакомления с окружающим миром: « Времена года», лото « Кто где живёт», лото « Мир животных», игра « Что к чему», игра «Назови одним словом», «Найди пару», «Чей хвост».

3. Дидактические пособия: «Времена года», «Чей детенышь?», «Домашние и дикие животные» и другие. Одно из главных условий успешной организации познавательной деятельности  - это создание предметно-развивающей среды в группе.

Предметно - развивающая среда в моей группе представлена разнообразными играми закрепляющими окружающий нас мир по лексическим темам. Дидактические задания «Четвертый лишний», «Найди тень» «Разрезные картинки по лексическим темам» (способствует также развитию мелкой моторики, речи, обогащению словаря), так же с помощью родителей были приобретены дидактические пособия которые облегчают работу при обьяснении той или иной темы.

В том, что я делаю, нет ничего нового, любой воспитатель планирует работу по познавательному развитию, используя дидактические игры.  Но я в своей работе большой упор делаю на игры, которые просты и повторяются аналогично с усложнением, в этом особенность моего подхода к познавательному развитию.

 Работа с родителями.

Воспитание и развитие ребенка невозможно без участия родителей. Чтобы они стали моими помощниками, я убедила их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее дела, чем учиться понимать своего ребенка, быть терпеливым, деликатным, и тогда все получится.

Эффективность дидактических игр.

Наиболее эффективны эти игры при организации образовательной деятельности по формированию целостной картины мира.

Правильно используемые дидактические игры помогают формировать у детей усидчивость, умение тормозить свои чувства и желания, подчиняться правилам. В играх ребёнок вынужден проявлять умственную активность и настойчивость в овладении окружающим, в осуществлении задуманного, умение ставить цель и добиваться её решения

Заключение.

Анализ проведённой работы.

Используя различные дидактические игры в работе с детьми, я убедилась в том, что они дают большой заряд положительных эмоций. Надо добиваться, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Дети лучше усваивают окружающий мир и запоминают новые слова.