Материалы для родителей
Рекомендации, консультации, полезные стратегии для родителей
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
. Развитие навыков самостоятельности у обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) — одна из важнейших задач педагогической работы. Эти дети часто сталкиваются с трудностями в овладении навыками самообслуживания, организации собственной деятельности и принятия решений. Важно применять специальные методы, упражнения и игры, которые помогут детям стать более самостоятельными и уверенными в своих силах !
Одной из приоритетных задач специалистов и педагогов МАДОУ является повышение родительской компетентности в вопросах обучения, воспитания и развития ребенка Специалист Родитель Ребенок
Важно помнить, что именно родители обеспечивают основной контекст развития ребенка
Дополнительные стратегии, которые могут помочь родителям в развитии навыков самостоятельности и самоорганизации Структурирование среды Визуальные подсказки Тайминг Система поощрений Социальные истории
Структурирование среды Зонирование пространства и сокращение отвлекающих факторов важны для ребёнка с задержкой психического развития (ЗПР) из-за возможных особенностей внимания и восприятия, характерных для таких детей . Разделение комнаты на функциональные зоны помогает ребенку понять, где и что происходит, снижая тревожность и настраивая на необходимую активность. Возможные варианты зонирования: - Зона отдыха: мягкое освещение, уютные кресла или гамаки, минимум визуальных стимулов; - Зона активности: пространство для движения и игр; - Учебная зона: стол с минимальным количеством отвлекающих элементов, удобный стул или кресло .
Структурирование среды
Структурирование среды
Визуальные подсказки Расписание на день (помогает действовать самостоятельно во многих бытовых ситуациях и не даст возможности избежать неинтересной, но необходимой деятельности). Оно помогает понимать, что нужно сделать сейчас, что нужно будет сделать потом. Используя расписание, также можно продемонстрировать, какие изменения в привычном распорядке предстоят, научить большей гибкости и принятию изменений. По мере того как ребенок освоит визуальное расписание с картинками можно будет перейти к текстовому (напечатанное расписание, в котором можно будет вычеркивать то, что уже сделано или к самостоятельному написанию расписания). Расписание помогает ребенку стать более дисциплинированным Расписание
Визуальные подсказки
Визуальные подсказки
Визуальные подсказки
Визуальный алгоритм ( рутина) - это представленная в виде картинок с подписями (или только подписей) последовательность действий внутри одной активности/навыка. Часто этот метод применяют при обучении ребёнка навыкам самообслуживания: одеванию, мытью рук, чистке зубов, пользованию туалетом, уборке своей комнаты . Рутины Визуальные подсказки
Визуальные подсказки
Визуальные подсказки
Визуальные подсказки
Визуальные подсказки Маркировка ящиков и коробок помогает ребёнку находить нужные вещи за счёт визуальной идентификации содержимого. Это упрощает поиск предметов, снижает путаницу и помогает развивать самостоятельность. Для маркировки можно использовать: - Цветную кодировку: присваивать определённый цвет для целой категории предметов (например, красный ящик — для всего, что ездит (машинки, поезда, спецтехника ); синий ящик — для конструкторов ( Lego , Duplo , деревянные кубики); - Маркировку значками и картинками: на каждый ящик, коробку или полку крепится визуальное изображение (пиктограмма, фото, рисунок) того, что хранится внутри. Ребёнок, даже не зная букв, «читает» картинку и безошибочно находит нужный предмет. Маркировка
Визуальные подсказки
Визуальные подсказки
Визуальные подсказки
Визуальные таймеры — инструмент, который помогает детям лучше понимать концепцию времени и организовывать свою деятельность. Они наглядно показывают ход времени, делая его более осязаемым и предсказуемым. Цель таймеров : предоставить ребёнку визуальное представление о времени и помочь ему лучше понимать его течение. Таймеры могут быть использованы в разных ситуациях: от учебных занятий и домашних заданий до игр и выполнения бытовых задач. Тайминг
Тайминг
Система поощрений может быть использована для того, чтобы стимулировать развитие, повышать уверенность и формировать желание преодолевать трудности. Дети с ЗПР часто испытывают трудности с инициативностью, уверенностью в себе и желанием учиться, и правильные методы поощрения помогают поддерживать интерес и укреплять внутреннюю мотивацию к познанию мира (формируют учебную мотивацию). М етодика поощрения желаемого поведения у детей основана на принципе награды за выполнение определённых задач или достижение целей. Система поощрений
Система поощрений
Система поощрений
Социальные истории — это короткие рассказы, содержащие описание конкретных ситуаций, событий или занятий. Они включают специфическую информацию о предстоящих событиях: чего стоит ожидать и как следует себя вести. Социальные истории помогают: - объяснить ситуацию, которая непонятна (например , подготовить к предстоящему событию (перелёт, поездка на поезде, празднование дня рождения )); - освоить правила поведения в школе, на приёме у врача, в магазине; - понять , как реагировать на различные чувства (злость, раздражение). Социальные истории
. Обозначив для себя врожденные свойства психики ребенка, родители могут направить усилия на их развитие , помочь справиться с основными проблемами и научить жизни в социальной среде. Каждый ребёнок уникален, и степень проявления самостоятельности у всех детей разная. Родители должны учитывать особенности ребёнка, его интересы, способности и темп развития; не забывать поощрять проявление самостоятельности (например , позволять ребёнку выполнять домашние обязанности и поручения, самостоятельно одеваться, ухаживать за собой; тренировать в выборе (дети с ЗПР часто испытывают трудности с принятием решений, поэтому важно предоставлять им возможности для выбора в повседневной жизни); развивать навыки самоконтроля и самооценки (ребёнок должен учиться оценивать свои действия и результаты, а также корректировать свои способы выполнения задач). !
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Воспитание умения сотрудничать, уступчивости, а также толерантного отношения к партнёрам Тренировка усидчивости, дисциплинированности, умения действовать поочередно, навыков ожидания Закрепление или отработка полученных знаний Развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи ЦЕЛИ:
МАТЕРИАЛЫ:
ПЕРВЫМ ДОЙТИ ДО ЦЕЛИ ЗАДАЧА:
ХОД ИГРЫ: ребенок бросает кубик и берет столько бревен, сколько выпало на кубике
ХОД ИГРЫ:
МОДИФИКАЦИЯ: У данной игры есть несколько вариантов модификации (в зависимости от количества участников и их индивидуальных возможностей): 1. На 2 человека 2. На подгруппы
МОДИФИКАЦИЯ «Кто быстрее»
«Командная игра»
МОДИФИКАЦИЯ: Есть также вариант введения в игру дополнений и усложнений (это для детей с достаточным уровнем усвоения учебной программы ): - дополнительные действия на кубике - дополнительные условия (динозавр, который тоже бросает кубик и догоняет ребенка) - дополнительные задания (разрезная картинка, зашумленные изображения и т.д ) - выбор команды
«Кубик с дополнительными действиями» Дополнительный ход Пропуск хода
«Бревно с дополнительными заданиями» 3 1 Графический образ Количественный счет
«Бревно с дополнительными заданиями»
«Дополнительные условия»
«Выбор команды»
Спасибо за внимание!