Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

«Нетрадиционные методы оздоровления детей»

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Нетрадиционные методы оздоровления детей

Возникают новые методики, технологии, разрабатываются новые программы, но на первом месте всегда остаётся здоровье наших детей! Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Сегодня недостаточно тех мероприятий которые мы проводим обычно, т. е физминутки, игры и пальчиковые гимнастики. Необходимы новые формы и методы работы. Предлагаемые здоровьесберегающие технологии, надеюсь, знакомы всем педагогам. Я предлагаю новый взгляд на традиционные средства оздоровления. В сочетании с методами здоровьесбережения эти средства становятся действенной силой решения важнейших задач сохранения физического и психического здоровья.

Цель: Повысить знания педагогов о значении здоровьесберегающих технологий в жизни детей. Ознакомить с новыми нетрадиционными методами (формами) оздоровления детей

Задачи: Освоение на практике новых здоровьесберегающих технологий.

В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.

На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4%, с нарушением осанки 50-60%, с плоскостопием - 30%. За последние годы состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается. Рождение здорового ребёнка стало редкостью, растёт число недоношенных детей, число врождённых аномалий, число детей с речевыми расстройствами.

Причин роста патологии множество. Это плохая экология и несбалансированное питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические перегрузки.

Современное общество предъявляет высокие требования к работе дошкольных учреждений, и всестороннего развития личности ребёнка. Бесспорно, чем меньше ребёнок, тем больше он нуждается в охране здоровья со стороны взрослых. Тем не менее, с самого раннего возраста надо приучать дошкольника заботится о своём здоровье. Вот почему и в детском учреждении, и дома следует воспитывать у ребёнка привычку к чистоте, аккуратности, порядку, способствовать овладению основными культурно - гигиеническими навыками, знакомить с элементами самоконтроля во время разнообразной двигательной деятельности, научить понимать, как влияют физические упражнения на организм человека, на его самочувствие. Здоровье детей – это будущее страны. А здоровье можно предопределить только движением. «Движение – это жизнь, - как говорил великий философ Аристотель, - Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое бездействие». И это действительно так. Все это может дать ребенку физическое воспитание. Физическое воспитание – это не только занятия физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности детей дома и в детском саду. Физические упражнения способствуют не только оптимальному физическому развитию, но и совершенствованию памяти. Ведь совсем не зря А. Шварценеггер говорит: «Основное внимание в детской физической культуре следует сосредоточить на развитии двигательных навыков. Бег, прыжки, метание, хватание руками, пинки ногами – это азбука движений.

Здоровый ребенок – как правило, жизнерадостный, активный, любознательный, выносливый, с достаточно высоким уровнем физического и интеллектуального развития.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т. е. социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.

Представление технологии.

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами детской деятельности негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей дошкольников.

Недостаточная физическая активность детей, особенно в период активного роста, когда ускоренное развитие скелета и мышечной массы не подкрепляется соответствующей тренировкой системы кровообращения и дыхания, являются одной из причин ухудшения их здоровья, снижение жизненного тонуса.

К нетрадиционным формам (методам) оздоровления относятся:

Существует множество нетрадиционных методов, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогами.

Это использование нетрадиционных методов закаливания дошкольников: «Хождение босиком», «Дыхательная гимнастика» и «Массаж биологически активных точек тела». Перечисленные методики являются одними из наиболее современных эффективных способов снижения уровня заболеваемости детей при посещении дошкольного учреждения.

Закаливание способствует укреплению здоровья. «Хождение босиком» - хороший метод закаливания, как для детского учреждения, так и для дома.

При хождении босиком укрепляются своды и связки стопы, увеличивается интенсивность деятельности почти всех мышц, идет профилактика плоскостопия, стимулируется кровообращение во всем организме, улучшается умственная деятельность.

Закаливание лучше начинать с бодрящей гимнастики. Она помогает ребенку быстрее войти в активное состояние, вызывает у него положительные эмоции, укрепляет мышечный тонус, здоровье детей, создает бодрое, радостное настроение.

Дыхательная гимнастика повышает обменные процессы, играющие главную роль в кровообращении, в том числе и органах дыхания, укрепляется мышца – диафрагма.

Массаж – это механическое воздействие специальными приемами: (поглаживание, постукивание, пощипывание и точечный массаж).

Еще одним из наиболее часто используемых методов массажа является само-массаж. В сочетании с художественным словом, данное упражнение является не просто физическим воздействием на тело ребенка, но и средством снятия психологического напряжения в течение дня.

Также к нетрадиционным методам оздоровления относится:

Гимнастика для глаз, музыкотерапия (сон под музыку, пение, аутотренинг и психогимнастика,- это лечение искусством (лепка, рисование пальцами, рисование сухими листьями и т. д., снимает у любого ребенка, самые разные проявления нестабильности настроения, тревоги, сказкотерапия -это воспитание и лечение сказкой, русские народные и авторские, специально разработанные психокоррекционные и медитативные сказки, и многие другие. ; игротерапии (на укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыка правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах, укрепление мышц можно применять такие игры, как: «Пастушок дудит в рожок», «Король ветров» (дуем на вертушку, мыльные пузыри, подвешенный шарик, сдуваем ватку с ладошки, песочная терапия – игротерапия (игры с песком, игропластика включает в себя пальчиковую гимнастику, релаксация и т. д.

Пальчиковая гимнастика, благотворно влияет на координацию движений, способствует развитию мелкой моторики рук, их силы. Игровая форма проведения не только развлечет детей, но и будет способствовать формированию представлений об окружающем мире.

Уважаемые коллеги, давайте совместно дадим определение здоровью. (участники высказывают свое мнение.)

Таким образом, можно сделать вывод: здоровье - это не только отсутствие каких-либо болезней, но и физическое, духовное благополучие человека.

Главной задачей ДОУ является сохранение и укрепление физического здоровья детей, а так же повышение его потенциала.

Для эффективного решения данной проблемы в дошкольном учреждении используются здоровьесберегающие технологии. Что же это такое? Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействия всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. Другими словами, это все формы, средства и методы, используемые в дошкольном учреждении, для укрепления и сохранения здоровья. В своей работе мы используем как традиционные, так и нетрадиционные методы: коррекционную гимнастику для глаз, массаж и самомассаж, дыхательную гимнастику, релаксацию. Несомненно, что перечисленные выше методы являются составляющими здоровъесберегающих технологий. И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, поближе познакомить вас с некоторыми методами. Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект занятия по аппликации

«Скворечник»

в 1 разновозрастной группе «Подсолнух»

(младший средний возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

                                              воспитатель высшей категории

Конспект занятия по аппликации  «Скворечник»

Цель занятия: учить детей составлять изображение скворечника из готовых форм.

Задачи:

Образовательные: Упражнять в умении определять геометрическую

форму частей

Развивающая: развивать умение ориентироваться на листе при

расположении деталей;

Воспитательная: воспитывать аккуратность в работе с клеем

Тип занятия: предметная аппликация

Форма занятия: фронтальная

Продолжительность: 25минут

Участники: дети средней группы «Радуга», воспитатель

Возраст обучающихся: 5лет

Оборудование и материалы: картинки птиц, клеенка на стол, лист а4, клей, кисти, салфетки, прямоугольник большой 10*10, треугольник 10*5*5, прямоугольник маленький 12*2 три штуки, заготовка круга Д=5см для вырезания (леток, птички по количеству детей, ткань ножницы

Предварительная работа: упражнять в вырезании круга

Методы:

словесные (беседа, наглядные (иллюстрация, практические (упражнение)

Структура занятия:

вводная часть

Воспитатель: ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, я увидела рядом со скворечником две одинаковых птички. Они не могли поделить домик.

Мы с вами уже учили птиц, посмотрите на картинки и скажите о какой птичке я говорю. (орел, снегирь, скворец)

Почему не снегирь, не орел? (ответы детей) Молодцы!

Откуда прилетает к нам скворец? (из теплых стран)

Как называются птицы, которые прилетают к нам весной? (перелетные)

Ребята. Скворцы не вьют гнезда как другие птицы, они любят селиться в дуплах деревьев или в «домиках», построенных для них людьми.

Как называются эти домики?

Как вы думаете почему птички не могли домик поделить? (ответы детей -на всех не хватает)

Предлагаю смастерить домики птицам.

Основная часть

1.Пальчиковая гимнастика

«Скворечник»

Мы построили скворечник

Для веселого скворца,

Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

(попеременно постукивать кулачками друг о друга, свести руки над головой)

Все семейство вчетвером

Проживает в доме том:

Мать, отец и скворушки-

Черненькие перышки.

(соединять каждый палец с большим 2раза)

2. Посмотрите на свое рабочее место. Какие у вас детали? (квадрат, треугольник, прямоугольники, круг)

Для чего нам круг? (ответы детей- вход, куда залетает птичка)

Называется он леток. Давайте скажем все вместе.

Почему леток? (ответы детей- птицы влетают и вылетают)

Что не так с кругом?

(его надо вырезать)

Возьмите ножницы и сделайте круг.

Разложите детали на листе.

А как вы думаете, для чего нам прямоугольники?

(Приклеить на крышу и под скворечник)

(дети выполняют)

(На доске убрать ткань там птички)

Ваши домики понравились скворцам, они очень хотят поселиться в них-примите скворцов? (дети выбирают птичку для своего домика)

Всем птичкам хватило домиков?

Заключительная часть

Понравилось вам сегодня помогать птичкам? (ответы детей) Делать добрые дела – это так хорошо и необходимо. Какие вы молодцы!

Я предлагаю оформить выставку работ и убрать свои рабочие места

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект занятия по развитию речи

«Весна»

в 1 разновозрастной группе «Подсолнух»

(младший средний возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Конспект занятия «Чтение стихотворения А. Н. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Цель:

1. Познакомить детей со стихотворением А. Н. Плещеева «Весна».

2. Учить называть признаки времени года.

Задачи:

•Образовательные: познакомить детей со стихотворением А. Н. Плещеева «Весна»

•Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость

•Развивающие: развивать умение определять настроение выраженное в стихотворении

Материалы: портрет А. Н. Плещеева, книга с произведениями А. Н. Плещеева, иллюстрации с весенней природой.

Ход занятия

Мотивация воспитанников

Доброе утро дети

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

Каждый становится добрым и доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

Организационный момент

Воспитатель: А вы знаете, какое время года?

Дети: Весна!

Воспитатель: Сейчас я прочитаю вам стихотворение замечательного русского поэта А. Н. Плещеева «Весна». Послушайте, как он описал приход весны:

Весна.

Уж тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь

Теплей и ярче солнце стало

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

Воспитатель: Ребята, скажите,а как вы понимаете, что такое чистая небесная «лазурь»?

Дети: Это голубое небо

Воспитатель: А что обозначает слово «миновала»?

Дети: Закончилась

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение? Какие признаки весны вы запомнили в этом стихотворении?

Дети отвечают.

Воспитатель: Послушайте еще раз, как красиво автор описывает приход весны (повторное прочтение стихотворения)

Динамическая пауза

Подул теплый весенний ветерок, закачались веточки на деревьях! Вставайте скорее и покажите, как качаются веточки.

Ветер дует нам в лицо (помахать руками в лицо)

Закачалось деревцо (покачаться из стороны в сторону)

Ветерок все тише, тише (присесть, помахать руками вверх-вниз)

Деревцо все выше, выше (тянемся выше, встаем на носочки, руки протягиваем к солнышку)

Воспитатель: Давайте вспомним стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Осень наступила»

Осень наступила, высохли цветы

И глядят уныло голые кусты,

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет, дождик моросит…

Воспитатель: О каком времени года говорится в этом стихотворении?

Дети: Об осени…

Воспитатель: Какие признаки осени вы знаете?

Дети: Дует холодный ветер, часто идет дождь, листья на деревьях желтеют и опадают, птицы улетают в теплые края. Люди надевают теплую одежду и обувь.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Воспитатель: Давайте поиграем, я буду называть признаки весны или осени, а вы постарайтесь угадать весна это или осень.

-Травка зеленеет, солнышко блестит…. (весна)

-Звери проснулись…. (осень)

-Стало холоднее, высохли цветы… (осень)

-Уж тает снег, бегут ручьи…. (весна)

-Вянет и желтеет травка на лугах… (осень)

-Птицы прилетели к нам из теплых стран. (весна)

-Сугробы от солнечного тепла оседаю… (весна)

-Стали лужи замерзать… (осень)

-На зеленом лугу много одуванчиков… (весна)

Воспитатель: Молодцы ребята! Какие вы внимательные! Как много примет весны и осени вы знаете!

Динамическая пауза

Воспитатель: Ребята, одним из первых с приходом весны из «теплых стран» к нам прилетают скворцы. А люди изготовляют для них домики-скворечники. Что-то мы с вами засиделись! Давайте еще немного поиграем. Выходите сюда в игровую зону (в игровой зоне подготовлены стульчики, на один меньше, чем детей).Вы ребята, будете птичками-скворцами, а эти стульчики-ваши домики скворечники. Вы бегаете, машете крылышками и поете песенку «Чив-чив-чив…».Когда я скажу вам «По домам!», вы бежите к стульчикам и садитесь на них. Кто-то из детей останется без стульчика.

В конце игры воспитатель ставит еще один стульчик, стульчиков и детей становится равное количество.

Подведение итогов

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

Дети: О приметах весны и осени…

Воспитатель: С каким стихотворением познакомились? Кто его автор?

Воспитатель: Правильно! Мы сегодня вспоминали приметы весны и осени. Познакомились со стихотворением А. Н. Плещеева «Весна», вспомнили стихотворение А. Н. Плещеева «Осень наступила». Весна еще продлится и вы увидите новые приметы весны: проснутся насекомые, появятся первые цветы, вырастут листочки на деревьях.

Молодцы ребята, вы замечательно потрудились!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад №12»

Образовательная деятельность по рисованию

Тема: «Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам...»»

Форма организации деятельности: образовательная деятельность

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Подготовила

Воспитатель высшей категории:

                                                                     Волкова Н.М.

Образовательная деятельность

Тема. «Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам...» (рисование пейзажа по замыслу)

Задачи:

•        знакомить детей с зимним временем года, сезонными изменениями, учить устанавливать связи и закономерности в природе;

•        вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы;

•        развивать интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, выражать личные оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и опытом восприятия природы;

•        развивать эстетические оценки, суждения;

•        упражнять в видении цветовой гаммы картины и подборе красок к ней, подводить к пониманию того, что с помощью холодных цветосочетаний художник передает в картине ощущение зимы;

Базисные знания, умения и навыки детей: имеют представление о сезонных изменениях, о признаках зимы, могут описать внешние признаки зимнего пейзажа, умеют подбирать холодные краски и создавать оттенки для рисования пейзажа, знают стихотворения о зиме, могут назвать некоторые картины известных пейзажистов на зимнюю тему.

Предварительная работа: беседы с детьми о зиме, чтение и заучивание стихотворений по теме, наблюдение на прогулке за снегом, деревьями, рассматривание иллюстраций, репродукций картин известных художников на зимнюю тему.

Материалы и оборудование: акварельные краски, бумага, кисти, палитры; репродукция картины художника И. Шишкина «Зима»; аудиозапись отрывка из пьесы А. Вивальди «Зима» (цикл «Времена года»), стихотворения о зиме А. Пушкина, И. Сурикова, И. Никитина, И. Бунина, С. Есенина.

Содержание образовательной деятельности

1.        Вступительная часть.

Педагог: Ребята, отшумела золотая осень своей ярко-желтой листвой. Бирюзовое небо заволокли сизые, серые облака. Холодно, тоскливо, грязно,

гонит ветер бесконечные гряды туч. Прошел и ноябрь, который нарекли в народе предзимником. Короткие серые дни, похожие друг на друга, леса стоят полупустые, грустя по птичьим голосам, но...

...Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Идет волшебница-зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз.

И рады мы

Проказам матушки-зимы.

А. Пушкин

2.        Беседа педагога. 

Негромко звучит аудиозапись пьесы А. Вивальди «Зима».

Педагог: Начинает зиму декабрь. Он завершает год и поддает стужи. Его в народе прозвали «студень», «стужайло», «многоснежный». В декабре погода капризна и переменчива. Зимы бывают разными, и год на год не похож. Даже в течение одной зимы часто меняется погода. От этого меняется и наше настроение.

Педагог и дети читают отрывки из стихотворений И. Сурикова «Белый снег пушистый» и И. Никитина «На безлюдный простор...», С. Есенина «Поет зима, аукает» и И. Бунина «Зима».

Педагог: Вот так, ребята, зима поет свои разные песни: то морозную, звонкую, метельную, разгульную, то печальную и грустную. Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму, ее настроение и рассказывают нам о ней — каждый по-своему. С помощью каких средств они это делают? (Поэты — с помощью слов, музыканты — звуков, художники — красок.)

Педагог показывает детям репродукцию картины И. Шишкина «Зима».

Педагог: Ребята, эту картину написал художник Иван Иванович Шишкин. О чем рассказал художник? (Ответы детей.) Что покорило, удивило и порадовало его? (Красота зимнего заснеженного леса, укутанного толстым слоем пушистого снега.) Какой это лес? (Старый, дремучий.) Его называют еловый бор, потому что в нем в основном растут ели. Что можно сказать о елях? (Они огромные, с мощными толстыми стволами, но есть и маленькие елочки, и кусты, присыпанные снегом.) Что больше всего привлекло внимание художника? (Снег.) Расскажите о снеге. Какой он? (Белый, с оттенками от теней, падающих от елей, коричневато-белый, кремовый, голубоватый.) Какая по настроению эта картина? (Тихая, спокойная...)

3.        Практическая часть.

Педагог: Ребята, вы увидели, услышали и почувствовали, как красиво нам рассказали поэты, композитор, художник о своем настроении, навеянном красотой и напевами зимы. Давайте превратимся в Художников и нарисуем при помощи акварельных красок зимние пейзажи.

Звучит негромкое музыкальное сопровождение. Дети выбирают необходимые материалы и рисуют.

Физкультминутка (по выбору педагога).

4. Заключительная часть. Рефлексия. Дети рассматривают свои работы, выбирают наиболее удачные, рассказывают о них. Организуется выставка «Здравствуй, гостья-зима!»

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект занятия по физкультуре

в 1 разновозрастной группе «Подсолнух»

(младший средний возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Тема: «На поиски Колобка»

Цель: Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей.

Задачи:

Обучающие задачи:

- повышать двигательную активность детей;

- формировать умения детей соотносить движения с текстом;

- способствовать формированию координации движений;

- совершенствовать умения и навыки в основных видах движений: перешагивание через препятствие, пролезание под дугу.

Развивающие задачи:

- развивать физические качества детей;

- развивать у детей навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;

- совершенствовать умение отгадывать загадки по сюжету образовательной деятельности.

Воспитательные задачи:

- воспитывать чувство коллективизма;

- способствовать проявлению положительных эмоций;

- воспитывать желание и интерес к занятиям физкультурой и спортом.

Оздоровительные задачи:

- профилактика плоскостопия с помощью разных видов ходьбы;

- формирование правильного дыхания при выполнении дыхательных упражнений;

- воздействовать на биологически активные точки при помощи разных видов оздоровительного массажа.

Оборудование:

- Наглядные:спортивное оборудование: массажная дорожка, «пенёчки» - 5 шт;картинки: заяц, волк, медведь, лиса; избушка;игрушки: Колобок, Бабушка; самовар; блюдо с угощением для детей.

- Словесные: загадки; оздоровительный массаж «Доброе утро».

- Музыкальные: музыкальная игра «Лиса и зайцы»;

- ИКТ оборудование: музыкальный центр.

Ход НОД

Дети входят в зал друг за другом.

1. Вводная часть.

Воспитатель предлагает ребятам поприветствовать гостей

1. Музыкально-ритмическая композиция «Весёлая зарядка»

Воспитатель:

-Ребята, я, предлагаю вам, отправится в сказку. Вы готовы? (Ответы детей)

По тропинке мы пойдём,

Сказку добрую найдём.

Дети друг за другом встали,

Весело все зашагали.

(Ходьба друг за другом по залу)

В полуприседе пойдём,

может мы грибок найдём

(Ходьба в полуприседе)

Встали дружно на носочки,

И потянемся чуточек.

(Ходьба на носочках)

Снова будем мы шагать,

Хорошо ведь нам гулять.

(Обычная ходьба)

Но пора поторопиться,

Пора сказку начинать.

(Лёгкий бег)

Снова дружно мы шагаем,

Руки к верху поднимаем

(Ходьба друг за другом, дыхательные упражнения)

К домику все подойдём

Сказку добрую начнём.

(Подходят к домику)

11. Основная часть

1. ОРУ

1. «Покажи ладошки» И. п. – стоя ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднять руки вперёд – вот наши ладошки, вернуться в исходное п. (5 раз)

2. «Покажи колени» И. п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вперёд и положить руки на колени, вернуться в исходное положение. (5 раз)

3. «Большие и маленькие» И. п. – стоя ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, руками обхватить колени, опустить голову, выпрямиться, вернуться в исходное положение. (4 раза)

4. И. п. – стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах – как мячики. (2-3 раза)

2. ОВД

А) Прыжки с продвижением вперед.

Воспитатель:

- Вот, мы и попали в сказку.А что же это за сказка попробуем отгадать:

Круглый бок, румяный бок

Покатился …. (Колобок)

Воспитатель:

-Молодцы, ребята! Посмотрите, возле избушки сидит бабушка и горько плачет. У неё пропал Колобок. Как вы думаете, как мы можем помочь бабушке? Тогда отправляемся в путь! Путь у нас не легкий.

Дети выходят на полянку и встречают сказочного персонажа – зайца.

Воспитатель:

-Ой, ребята, тут кто-то спрятался.Давайте попробуем отгадать:

Длинное ухо, комочек пуха

Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)

-Правильно, ребята, это зайка. Предлагаю вместе с зайкой прыгнуть как можно дальше.

Воспитатель:

-Молодцы, ребята! Зайке понравилось прыгать с нами, но мы отправляемся в путь за Колобком.

Б)Идут «змейкой» по дорожке.

Воспитатель:

Здесь кто-то спрятался?Давайте отгадаем:

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный. (Волк)

-Правильно - это волк. Чтобы найти Колобка волк предлагает нам пройти по его следам.

-В) Ходьба по массажной дорожке. (прикрадываясь).

Воспитатель:

-Молодцы, все справились с заданием волка. Продолжаем поиски Колобка. Ребята, посмотрите, нас здесь кто-то встречает. Давайте посмотрим!

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)

-Мишка нам приготовил задание. Он предлагает нам пройти через пенёчки.

Г) Перешагивание через пенечки с высоко поднятыми ногами.

Дети перешагивают через «пенёчки» с высоко поднятыми ногами.

4. Подвижная игра «Лиса и зайцы»

-Какие же вы молодцы, преодолели все препятствия. Ой, а здесь кто-то спрятался. Давайте посмотрим, кто же это? (воспитатель достаёт лису – перчатка на руку). Да это же лиса! Лиса, где наш колобок? Отвечай! (аудиозапись голоса лисы – Я его спрятала в надежном месте. Отдам его вам, если вы сыграете со мной в игру «Лиса и зайцы»)

Воспитатель: Конечно мы поиграем с тобой лиса, правда, ребята?

Но прежде нам необходимо превратиться в зайчиков. Раз, два, повернись и в зайчат превратись!

Дети превращаются в зайчиков и проводиться подвижная игра «Лиса и зайцы» Подвижная игра «Лиса и зайцы».

Выбирается лиса, которая сидит в норе (обруч). Зайцы прыгают или бегают врассыпную,пока звучат слова:

Посреди сугробов снежных

Уши белые торчат.

Поищи лиса, попробуй,

Хитрых беленьких зайчат.

Потому что зайцев ловко

Прячет бабушка- зима.

После этих слов зайцы прячутся, замирают. Лиса ищет зайчат, уводит в норку тех, которые шевелятся. Так игра повторяется 2-3 раза.

Голос лисы: Не догнала шустрых зайчиков. Отдам вам колобка.

Воспитатель: Спасибо, лисичка.

Дети «Зайчики» превращаются в ребят.

Дыхательная гимнастика «Дровосек»

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторить шесть-восемь раз.

- А теперь нам нужно вернуть колобка бабушке, на пути «речка», ее необходимо перепрыгнуть. И мы окажемся у бабушки.

- Перепрыгивание через «речку».

Воспитатель:

- Спасибо вам ребятки, за то, что вы помогли колобку вернуться домой.

111. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

-Что было для вас сложным?

- А кто помнит, кто слепил колобка?

- Ой, ребята, пока мы с вами разговаривали, бабушка испекла нам угощение.

(детям раздается угощение)

Под музыку дети уходят из - зала.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект занятия по ФЭМП

«Сравнение предметов»

в 1 разновозрастной группе «Подсолнух»

(младший средний возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Конспект занятия по ФЭМП «Сравнение предметов»

Вид конспекта: В форме дидактических игр и упражнений, по сообщению новых знаний и их закреплению.

Задачи:

1. Учить сравнивать две равные группы предметов путем наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами: "поровну", "больше", "меньше"; закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: "большой", "маленький"; упражнять в определениипространственных направлений от себя и назывании их словами: "впереди", "сзади", "слева", "справа", "вверху", "внизу".

2. Развивать внимание, память, воображение, мыслительные операции, зрительное восприятие, мелкую моторику.

3.Воспитать качества личности: воспитанность, внимательность; чувства прекрасного; умение слушать не перебивать.

Методы и приемы руководства: метод вопросов, беседа, объяснение; прямой прием руководства.

Материал и оборудование.

Демонстрационный материал- пять зеленых шариков, дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.

Раздаточный материал- пять желтых шариков, грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.

Предварительная работа: проводится с детьми игра "Разноцветные шарики", для знакомства со словами "больше", "меньше", "поровну".

Игра "Разноцветные шарики".

(Воспитатель и дети сидят за столами. Выкладываю перед собой на столе в ряд три зеленых шарика.)

Воспитатель. Ребята у меня на столе лежат зеленые шарики, положите столько же шариков желтого цвета. (Дети выполняют, путем приложения.)

Воспитатель. Хорошо, молодцы! Посмотрите зеленых шариков больше? (Нет.)

Воспитатель. Зеленых шариков меньше? (Нет.)

Воспитатель. А сколько зеленых шариков и желтых? (Поровну.)

(Затем изменяю расположение зеленых шариков путем увеличения расстояния между ними.)

Воспитатель. Ребята, а сейчас зеленых шариков больше или меньше чем желтых? (Дети убеждаются, что на столе столько же шариков, сколько и зеленых, путем наложения.)

Структура занятия по математике:

1 часть. (Дети сидят полукругом около стола, напротив воспитателя.)

Воспитатель. Ребята посмотрите на улицу. Какое время года сейчас? (Осень.)

Воспитатель. Почему осень? (Листья пожелтели, трава желтая, холодно на улице и т. д.)

Воспитатель. Ребята сегодня мы с вами поедим в осенний лес. Посмотрите, что у меня стоит на столе (Корзина.)

Воспитатель. С чем корзина? (С грибами.)

Воспитатель. Сколько корзинок? (Одна.)

Воспитатель. Сколько грибов в корзине? (Много.)

Воспитатель. Возьмите по одному грибочку.

(Дети выполняют.)

Воспитатель. Сколько грибов вы взяли? (Один.)

Воспитатель. Посмотрите какаю чудесная полянка. Давайте мы поставим свои грибы на полянку.

(Дети выполняют.)

Воспитатель. Сколько грибов на полянке? (Много.)

Воспитатель. Ребята посмотрите сколько на дорожке красивых, разноцветных листьев. Сколько на дорожке листьев? (Много.)

Воспитатель. Принесите к моему грибочку один листочек.

(Дети выполняют.)

Воспитатель. Что можно сказать о количестве листочков и грибочков? (Поровну, столько-сколько грибов.)

Воспитатель. Как еще можно расположить грибочки и листочки, чтобы было видно, что их одинаковое количество? (Можно поставить каждый грибочек на один листочек или один листочек накрыть один грибочек.)

Воспитатель. Давайте спрячем наши грибочки, накроем их листочками.

(Дети выполняют.)

Физкультминутка- "Два хлопка".

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой.

Две руки за спину спрячем,

И на двух ногах поскачем.

2 часть. (Предлагаю сделать игровые упражнения "Найди пару".)

Воспитатель. Ребята, а что еще помимо грибов растет в лису? (Деревья, ягода, елки, шишки.)

Воспитатель. Посмотрите какие красивые шишки у нас в лесу.

(Показываю шишки, рассматриваем их.)

Воспитатель. Шишки одинаковые по величине? (Нет.)

Воспитатель. Возьмите по одной большой шишке, найдите ей пару маленькую шишку.

(Дети выполняют).

Воспитатель. Попробуйте спрятать в ладошках большую шишку.

(Дети выполняют.)

Воспитатель. Возьмите маленькую шишку в правую руку, а большую в левую руку.

(Дети выполняют.)

Воспитатель. Что можно сказать о величине маленькой шишки по сравнению с большой. (Маленькая шишка меньше большой шишки.)

Воспитатель. Что можно сказать о величине большой шишки по сравнению с маленькой. (Большая шишка больше маленькой.)

(Предлагаю поиграть в игру "Что где находится".)

Игра "Что где находится".

(Поднимаю грибок вверх.)

Воспитатель. Ребята посмотрите где находится грибок? (Верху.)

(Убираю грибок ложу шишку на пол.)

Воспитатель. Где находится шишка? (Внизу.)

(Положила шишку на стол, с права поставила грибок.)

Воспитатель. Где находится грибок? (С права.)

Воспитатель. А где находится шишка? (С лева.)

(Держу шишку перед собой.)

Воспитатель. Где сейчас шишка? (Впереди.)

Воспитатель. Правильно, молодцы!

(Убираю грибок за спину.)

Воспитатель. Где находится грибок? (Сзади.)

3 часть. Воспитатель. Ребята скажите куда мы сегодня ходили? (В лес.)

Воспитатель. Что в лесу мы видели? (Шишки, листочки, грибы.)

Воспитатель. Сколько грибов мы видели? (Много.)

Воспитатель. А в чем лежали грибы? (В корзинке.)

Воспитатель. Сколько корзинок было? (Одна.)

Воспитатель. А какие мы рассматривали с вами шишки? (Большие и маленькие.)

Воспитатель. Что вы можете сказать про маленькую шишку. Какая она по сравнению с большой? (Маленькая.)

Воспитатель. Что вы можете сказать про большую шишку. Какая она по сравнению с маленькой? (Большая.)

Воспитатель. А сейчас давайте мы с вами пойдет в кухонный уголок и сварим грибной суп. Накормим наших кукол.

(Взяли корзину с грибами и пошли играть.)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект занятия по рисованию

 «Скворечник»

в 1 разновозрастной группе «Подсолнух»

(младший средний возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Конспект ОД по рисованию «Скворечник»

Цель: способствовать овладению композиционными умениями.

Задачи:

1. учить рисовать предмет состоящий из прямоугольной формы, треугольной крыши и круга. Правильно передавать величину частей предмета;

2. закреплять приемы закрашивания, правила работы с красками и кистью. Развивать чувство композиции, творческое мышление, воображение;

3. воспитывать эстетический вкус.

Оборудование: непроливайки, акварельные краски, кисти, альбомные листы по количеству детей, макет скворечника, муляж птицы.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Утреннее приветствие «Здравствуй, Небо!»

Здравствуй, Солнце! (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Земля! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, планета Земля! (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья! (Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

- Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите, что же мы будем сегодня рисовать.

Рано утром на заре,

Только встав с постели,

Трель услышал на дворе - птицы прилетели.

Вот и кончилась зима,

Встрепенулись ели,

Тает снег, шумит вода…

И скворцы запели.

II. Основная часть.

- Ребята, скажите, какие вы видели скворечники, где вы их видели?

- Зачем нужны скворечники?

Воспитатель показывает макет скворечника.

- Посмотрите на скворечник. Из каких частей он состоит? (сам скворечник, крыша и леток - отверстие, через которое птицы попадают в скворечник)

- Какой формы скворечник? (прямоугольный)

- Крыша? (треугольная)

- Леток? (круглый)

- Каких размеров части скворечника? (прямоугольная часть самая большая, над ней прямая крыша, она поменьше, на прямоугольной части имеется отверстие – леток)

- А теперь давайте подумаем, как мы будем рисовать скворечник? (сначала нарисуем прямоугольник и закрасим его, затем нарисуем крышу, и когда краски высохнут, нарисуем леток и у нас получиться вот такой скворечник)

- Возьмите кисточки. Покажем в воздухе, как будем рисовать скворечник. Кисточку нужно взять так, чтобы палочка смотрела вверх. Итак, сначала рисуем прямоугольник и закрасим его, затем нарисуем крышу, и когда краски высохнут, нарисуем леток. Не забываем о том, что закрашивать нужно в одну сторону - или сверху вниз или слева на право.

Физкультминутка

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)

Крошки птички собирают. («клюют»)

Пёрышки почистили,

Клювики почистили (изображают)

Птички летают, поют (машут руками)

Зёрнышки клюют (наклоняются)

Дальше полетели

И на место сели (улетают», садятся)

Давайте нарисуем скворечник.

- Какого цвета краску нам нужно будет взять? (ответы детей)

- Правильно, зеленую. Рисовать будем снизу листа вверх. Посмотрите.

Воспитатель показывает на большом листе, дети смотрят: нужно взять кисточку, кисточку нужно взять так, чтобы палочка смотрела вверх. Набрать краску, лишнюю краску отжимаем о краешек розетки. И слева направо сделать мазки. Закончится краска, снова нужно набрать краску.

- Давайте нарисуем крышу.

- Что нужно сделать с кисточкой? (ответы детей)

Правильно, её нужно хорошо промыть, а затем салфеточкой просушить.

III. Итог.

- Ребята, посмотрите, к нам прилетела птичка посмотреть, какие вы скворечники нарисовали.

Анализ работ: Молодцы, ребята! Птичке очень понравилось, как вы нарисовали скворечник. (Воспитатель подносит птичку к каждому ребёнку и хвалит)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект гимнастики пробуждения после дневного сна

во 2 разновозрастной группе «Ромашка» (старший подготовительный возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Конспект гимнастики пробуждения после дневного сна

Цель: Способствовать постепенному переходу от сна к бодрствованию, укреплять здоровье, профилактика простудных заболеваний.

Задачи:

Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна.

Повышать жизненный тонус и сопротивляемость, закаливать, повышать устойчивость организма к простудным заболеваниям.

Профилактика развития плоскостопия.

Воспитывать потребность детей в ежедневном выполнении правил КГН.

Оборудование: «дорожки здоровья»

Предварительная работа: разучивание комплекса гимнастики пробуждения после дневного сна, закрепление КГН, беседа.

Художественное слово: «В окошко солнышко стучит Велит мне деток разбудить. Мы спокойно просыпаемся И за дело принимаемся. Неспеша, откроем глазки… Протираем ручками. Носик тоже хочет ласки И его разбудим мы , Наши ушки тоже спали«Просыпаться, не пора ли?»Их спокойно разминаем, Просыпаться продолжаем Ручки поднимаем – медленно опускаем. Ещё раз поднимаем, и медленно опускаем. В коленях ноги мы сгибаем  и очень плавно разгибаем. Ещё раз ножки мы сгибаем и очень плавно разгибаем. А теперь нам нужно сесть Вправо, влево посмотреть, Ручки к солнцу потянуть. С удовольствием зевнуть Щёчки красные надуем Наши сны с кроваток сдуем. Мы проснулись все! Ура!» «Просыпаемся, ребята,
Хватит спать, пора вставать.
Открываем наши глазки.
Все проснулись, потянулись.
И друг другу улыбнулись.
Прогоню остатки сна,
Одеяло в сторону.
Нам гимнастика нужна,
Помогает здорово!»

«Змейке тоже не лежится,
Змейка любит шевелиться.»

«Ножки мы подняли,
На педали встали,
И поехали наши ножки
По ровненькой дорожке.»

«На животик повернулись,
Спину сильно изогнули.
Прогибаемся сильней,
Чтобы были здоровей»

«Мы по коврикам идём
Друг за другом босиком.
Босиком проходим дружно,
Спинка ровная прямая,
Улыбайтесь наступая.
Ходят наши ножки
По здоровья дорожке.
По дорожке непростой,
По неровной, по колючей,
По шершавой — вот какой!
Этот коврик очень важный,
Он лечебный, он массажный.
Этот коврик необычный,
Пуговичный, симпатичный»

Ход работы

Части

Содержание занятия

Организационно методические указания

Примечания

Вводно-подготовительная

1. Упражнения в кровати

1.Упражнение «Потягивание»

Просыпаемся, ребята,
Хватит спать, пора вставать.
Открываем наши глазки.
Все проснулись, потянулись.
И друг другу улыбнулись.
Прогоню остатки сна,
Одеяло в сторону.
Нам гимнастика нужна,
Помогает здорово!

2.Упражнение «Змейка»

Змейке тоже не лежится,
Змейка любит шевелиться.

3. Упражнение «Велосипед»

Ножки мы подняли,
На педали встали,
И поехали наши ножки
По ровненькой дорожке

4. Упражнение «Лодочка»

На животик повернулись,
Спину сильно изогнули.
Прогибаемся сильней,
Чтобы были здоровей

2. Упражнения в кровати

«В окошко солнышко стучит Велит мне деток разбудить. Мы спокойно просыпаемся И за дело принимаемся. Неспеша, откроем глазки… Протираем ручками. Носик тоже хочет ласки И его разбудим мы , Наши ушки тоже спали«Просыпаться, не пора ли?»Их спокойно разминаем, Просыпаться продолжаем Ручки поднимаем – медленно опускаем. Ещё раз поднимаем, и медленно опускаем. В коленях ноги мы сгибаем  и очень плавно разгибаем. Ещё раз ножки мы сгибаем и очень плавно разгибаем. А теперь нам нужно сесть Вправо, влево посмотреть, Ручки к солнцу потянуть. С удовольствием зевнуть Щёчки красные надуем Наши сны с кроваток сдуем. Мы проснулись все! Ура!»

Выполнение:

И.п.- лежа на спине.

1. Прижимаем подбородок к груди.

2.Носки подтягиваем на себя.

3.Вытягиваемся, стараясь макушку и пятки максимально развести в разные стороны.

4. И.п.

Выполняем: 4-5 раз

Выполнение:

И.п.- лежа на спине.

1.Перекатываемся с боку на бок.

2.Прижав руки к туловищу.

И.п.

Выполняем: 4-5 раз

Выполнение:

И.п. Лёжа на спине руки вдоль туловища.

1. Поднимаем обе ноги, 2.Сгибаем их в коленях.

3. Делаем круговые движения, как будто крутим педали велосипеда.

4. И.п.

Выполняем в течении 2-3 минут

Выполнение:

И. п. лёжа на животе.

1.Прогибаем спинку.

2.Возвращаемся в начальную позу.

Выполняем: 6-7 раз

1. Потираем ручками глазки. ( от центра к краю лица)

2.Потираем носик ( от переносицы до кончиков)

3. Потираем ушки

4. Ручки поднимаем, и медленно опускаем.

5. В коленях ноги сгибаем.

6. Ручки к солнышку потянем ( сидя в кроватках посмотреть вправо, влево, тянуть ручки вверх).

Слежу за тем как правильно дети выполняют упражнения.

Слежу за правильным порядком выполнения

Основная

1. Упражнения возле кровати

2. Ходьба по массажным дорожкам

Упражнения:

Ходьба с высоким подниманием бедра ( два круга)

Подтянуться на носках, руки вверх;( два круга)

Приседание; (10 раз)

Прыжки (по пять раз на каждую ногу)

Мы по коврикам идём
Друг за другом босиком.
Босиком проходим дружно,
Спинка ровная прямая,
Улыбайтесь наступая.
Ходят наши ножки
По здоровья дорожке.
По дорожке непростой,
По неровной, по колючей,
По шершавой — вот какой!
Этот коврик очень важный,
Он лечебный, он массажный.
Этот коврик необычный,
Пуговичный, симпатичный.

Заключительная

1.Дыхательные упражнения «Надуваем шарик»

2. КГН

Выполнение: Надуваем 3–4 воздушных шарика.

Водные процедуры, обширное умывание ( руки, лицо)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект

 занятия по развитию речи

1 разновозрастной группы «Подсолнух»

(младший средний возраст)

« Путешествие в сказку»

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Конспект занятия по развитию речи

« Путешествие в сказку»

Цель: Формировать эмоциональное отношение к сказкам. Развивать внимание,  память, мышление, мимику, умение слушать;

Задачи:

1. Учить детей узнавать знакомые русские народные сказки, героев сказок с помощью загадок.
2. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные,  характеризующие героев сказки. Закреплять  использование  детьми  пространственных  предлогов, упражнять в согласовании слов в предложениях.
3. Развивать монологическую речь, продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом. Развивать выразительность речи, силу голоса.
4. Воспитывать  доброту, желание оказывать помощь, умение действовать согласованно, любовь детей к художественной литературе.

Материал и оборудование:  Игрушка мягкая большая лиса, волшебный мешочек, волшебный колокольчик, бумажные бабочки и цветы для дыхательной гимнастики, картинки с изображением: волк, заяц, ёж, лиса, петух, собака, магнитная доска,  карточки  для моделирования, цветные  карандаши.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок, загадывание загадок о животных; рисование по сказкам; совместная импровизация «Разговор лесных зверей»; показ кукольного театра «Заюшкина избушка»; рассматривание иллюстраций к сказкам; игры - драматизации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети с воспитателем заходят в группу, становятся полукругом.

Воспитатель: Ребята у нас сегодня необычное занятие, посмотрите, к нам в группу пришли гости, они хотят посмотреть, чему вы научились, давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются)

 (Проводится координационно-ритмическая игра для концентрации внимания детей).

Приветствие:

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Мы пожмём друг другу руку

И тепло пойдёт по кругу.

Воспитатель: Ребята, вот мы и передали тепло и добро друг другу и нашим гостям. Ребята, а вам нравятся сказки? А вы их любите?

(Ответы детей)

Воспитатель: Я тоже люблю сказки не только читать, но и слушать. А хотите сегодня попасть в сказку, а точнее отправиться в сказочное путешествие? Хотите?

 (Ответы детей)

Воспитатель: А у меня есть волшебный колокольчик, и чтобы нам попасть в сказку, нужно закрыть глаза и сказать волшебные слова:

«Раз, два, три – в сказку попади!»

Воспитатель: Открывайте глазки, вот мы и в сказке! Посмотрите, какая красота

вокруг. Сколько цветов, какой чудесный аромат. Пожалуйста, подойдите, понюхайте, как они вкусно пахнут.

(Выполняется дыхательная гимнастика: глубокий вдох через нос, выдох через рот  повтор 3 раза)

Воспитатель: А какие бабочки разноцветные прилетели к нам на поляну, посмотрите и скажите какого они цвета (ответы детей). Давайте подуем на них, как красиво они порхают. (Выполняется дыхательная гимнастика: глубокий вдох через нос, выдох через рот  повтор 3 раза). Ребята, а вам нравится здесь?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, что это такое?

Дети: Мешочек.

Воспитатель: Да не простой мешочек, а волшебный. И в нём кажется что-то спрятано. Хотите угадать, что в нём? (ответы детей)

Воспитатель: Только угадывать мы с вами будем не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас, я каждому из вас дам пощупать мешочек, а вы мне скажете, что, по вашему мнению, в нём спрятано. Договорились?

Дети: (Щупают, высказывают свои предположения).

Воспитатель: Интересные предположения, а мы сейчас проверим, кто из вас был прав. (Щупает, достаёт из мешочка лису) Кто это ребята?

Дети: Это Лиса.

Воспитатель: Она прибежала к нам из сказки. Давайте с ней поздороваемся. (Дети здороваются с Лисой)

Воспитатель: Ребята, а как в сказках называют Лису?

(Лисичка-сестричка, Лиса-краса, Плутовка, Хитрюга, Лисичка Патрикеевна, Лиса Алиса, Кумушка и т.д.)

Воспитатель: А как вы догадались, что к вам пришла именно лиса, а не волк или другое животное. Давайте присядем на стулья и попробуем описать нашу гостью:

• Какая у лисы мордочка?  (хитрая, острая, ушки треугольные…)
• Какая у лисы шубка? ( мягкая, рыжая, гладкая …)
• Какой у лисы хвост? (пушистый, длинный, с белым кончиком…)
• А вы знаете, зачем лисе такой длинный хвост? (…чтобы заметать следы, чтобы не нашёл волк, охотник…)
• Скажите, ребята, по характеру в сказках лиса какая? (Хитрая)

Покажите мне хитрую лису (гримаса «Хитрая лиса»).

Воспитатель: Лисичка хитрит и говорит, что не слышит вас. Давайте , мы будем говорить чётко и громко:

СА-СА-СА с нами рыжая лиса,

СУ-СУ-СУ живёт лиса в лесу,

СЫ-СЫ-СЫ хвост пушистый у лисы,

СЕ-СЕ-СЕ знаем сказки о лисе.

Воспитатель:  Расскажите мне, пожалуйста, в каких сказках мы встречаемся с  лисой?

(Ответы детей)

• Лисичка-сестричка и Серый волк
• Лиса и Журавль
• Снегурушка и Лиса
• Колобок
• Теремок
• Лисичка со скалочкой
• Рукавичка
• Жихарка  и т.д.

Воспитатель: Молодцы ребята, но наша Лисичка прибежала из другой сказки, где обидела зайчика и выгнала его из дома. Вам знакома  эта сказка, назовите её?

Дети: Это сказка «Заюшкина избушка».

Воспитатель: Совершенно верно. А Лисичка к нам пришла не с пустыми лапками, она принесла нам загадки и просит их отгадать. Но отгадку просит назвать не обычно, а ласково. Ну что, поможем нашей Лисичке?

(Ответы детей)

Воспитатель: Я думаю, вместе мы справимся. (Загадывает загадки, картинки с отгадкой ставит на мольберт/ магнитную доску)

• Золотое горлышко утром будит солнышко (Петух – Петушок- Петенька)
• Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает (Медведь - Мишка-Мишутка)
• Серый недотрога живёт в глуши лесной, иголок очень много, а нитки не одной (Ёж – Ёжик – Ёжичек)
• На цепи сидит, дом сторожит (Собака – Собачка)
• Зимой беленький, летом серенький

Ни кого не обижает, всех сам боится (Заяц – Заинька – Зайчишка)

• Рыжая плутовка хитрая, да ловкая

В сарай попала, всех кур пересчитала (Лиса – Лисичка – Лисонька)

Воспитатель: Молодцы ребята! Лисичка так рада за вас, что вы справились с этим заданием. Покажите, как радуется Лисичка.

Дети: (Показывают гримасу «Радостная Лисичка»).

Воспитатель: Какая милая Лисичка у вас получилась. Ребята, посмотрите на эти картинки и скажите мне, пожалуйста, все ли эти животные герои сказки «Заюшкина  избушка», или может быть кто-то лишний?

Дети: Нет, не все. Здесь лишний - Ёж.

Воспитатель: а в какой сказке мы можем встретить  Ёжа?

Дети: Палочка-Выручалочка и т.д.

Воспитатель: Совершенно верно. Молодцы ребята, какие вы у меня внимательные не дали Рыжей Плутовке вас запутать.  А Лисичка видит, что вы устали и приглашает вас немного поиграть. Становитесь в круг.

(Выполняется физ.минутка с перевоплощением «Зарядка для зверят», движения выполняются согласно тексту)

Эй, ребята,  что вы спите?

Нам животных покажите

У Лисички острый нос

У неё пушистый хвост

Шуба рыжая Лисы

Не сказанной красоты

Лиса по лесу похаживает

Шубку рыжую поглаживает

Зайка по лесу скакал

Зайка корм себе искал

Вдруг, у Зайца на макушке

Поднялись как стрелки ушки

Зайчик прыгнул, обернулся

И под деревом согнулся

Вылез Мишка из берлоги

Разминает Мишка ноги

На носочках он пошёл

И на пяточках потом

Воспитатель: Вот мы с вами и отдохнули, а Лисичка вас приглашает за столы.

(на столе карточки с пронумерованными кругами для моделирования, карандаши 5 цветов) 

Воспитатель: А прежде чем приступить к следующему заданию, мы приготовим к работе наши руки, разомнём наши пальчики.

Бежала лесочком

Лиса с кузовочком.

А что в кузовочке?

Лесные грибочки.

Грибочки – груздочки,

Для сына, для дочки

Воспитатель: Молодцы, ребята! А у нашей Лисички приключилась беда. Пока она к нам в гости спешила, она совсем позабыла сказку, из которой пришла.  Ребята, а как вы думаете, мы сможем помочь Лисичке вспомнить её сказку?

Дети: Да, мы поможем Лисичке!

Воспитатель: Лисичка принесла нам вот такие карточки (показывает), они у каждого из вас на столе. На карточке изображено 5 кругов, пронумерованных от 1 до 5, на столе у вас цветные карандаши. Сейчас мы попробуем вспомнить сказку и изобразить героев сказки на этих карточках графически, с помощью цветных карандашей определённого цвета. Попробуем? С чего обычно начинаются сказки?

Дети:  Жили – были.

 Воспитатель: А как начнется наша сказка?

Дети: Жили-были Лиса и Заяц.

Воспитатель: А чем внешне отличаются Лиса от Заяц?

Дети: Остренькая мордочка, ушки треугольные.

Воспитатель: Всё верно,  на круге под номером 1 покажем, что это Лиса, рисуем треугольные ушки и острую мордочку. А какого цвета карандаш нам нужно использовать и почему.

Дети: Используем оранжевый карандаш, потому, что Лиса рыжая.

 Воспитатель: А чем внешне отличается Заяц?

Дети: У Зайца длинные уши овальной формы.

Воспитатель: Всё верно,  на круге под номером 2 покажем, что это Заяц, рисуем длинные овальные ушки. Для этого возьмём карандаш голубого цвета. Воспитатель: Вот пришла Лиса к Зайцу, попросилась пожить, да его же и выгнала. Идет Зайчик плачет … Что же было дальше?

Дети: Навстречу ему Собака.

Воспитатель: А какая особенность есть у Собаки, отличающая её от других героев сказки?

Дети: У Собаки хвостик как колечко.

Воспитатель: Всё верно,  на круге под номером 3 покажем, что это Собака, добавляем хвостик колечком. Карандаш, какого цвета нам подойдёт.

Дети:  Карандаш чёрного цвета.

Воспитатель: Помогла Собака выгнать Лису?

Дети: Нет, Собака испугалась и убежала.

 Воспитатель: Продолжите сказку…(индивидуально)

Дети: Пошёл Зайчик дальше, навстречу ему Медведь.

Воспитатель: Ребята, как же нам изобразить Медведя? В чём его отличительная особенность от остальных животных?

Дети: У Медведя круглые ушки.

Воспитатель: Всё верно,  на круге под номером 4 рисуем круглые ушки. Используем карандаш коричневого цвета, почему?

Дети: Потому, что у Медведя коричневая  шуба.

Воспитатель: Помог Медведь Зайцу?

Дети: Нет, Медведь тоже испугался Лисы и убежал.

Воспитатель: Продолжите сказку…(индивидуально)

Дети: Пошёл Зайчик дальше, навстречу ему Петушок.

Воспитатель: Хорошо, а как нам изобразить Петушка?

Дети: У Петушка есть гребешок и клюв.

Воспитатель: Совершенно верно,  на круге под номером 5 мы добавляем Петушку гребешок и клюв. Карандаш, какого цвета мы возьмём?

Дети: Карандаш красного цвета, у Петушка красный гребешок.

Воспитатель: Чем заканчивается сказка?

Дети: Петушок выгнал Лису, стали они с Зайчиком жить поживать, да добра наживать.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Уберите карандаши и выйдите из-за столов.

( Дети выходят из-за столов, становятся в круг)

Воспитатель: Ребята, Лисичка благодарит вас за то, что вы напомнили сюжет сказки, ей очень понравилось, как вы её рассказали. А вам нравится сказка «Заюшкина избушка»?  А чему она учит?

Дети: Нельзя обижать маленьких и слабых, надо всем помогать и защищать.

Воспитатель: Лисичка что-то совсем загрустила, наверно поняла, что поступила плохо. А давайте мы ей подарим нашу «Пирамиду Дружбы» может она наконец-то помирится с Зайчиком и даже подружится с ним.

(Все становятся в круг. Из кулачков,  с поднятым вверх пальцем,  образуем пирамиду)

Все, все, все, все

Вместе мы всегда, везде

Наш девиз: «Дружить, прощать,

 никого не обижать.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, по-моему Лисичка стала веселее. А  это значит, что наше путешествие заканчивается. Лисичке пора возвращаться в сказку, а нам в группу.  За вашу помощь она приготовила нам подарок книгу со сказками, чтобы вы знали, что сказка приносит только добро. Мы  прощаемся с Лисичкой, но всегда будем рады видеть её у нас в гостях. А чтобы нам вернутся в группу, нам нужно вспомнить чистоговорку:

Коси коса, пока роса

Роса долой, и мы домой.

Воспитатель: Открывайте глазки, вот мы и в детском саду. Ребята, а вам понравилось путешествовать? А что понравилось больше всего? Что вам показалось трудным, а с чем вы справились с лёгкостью.

(Ответы детей)

Воспитатель: Спасибо всем за внимание, а детям за старание.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад №12»

Образовательная деятельность

Тема: «Овощи в корзине»

Возрастная группа: младшая группа (3-4 года)

Подготовила:

Воспитатель высшей категории

Волкова Н.М.

Образовательная деятельность

Тема «Овощи в корзине» (предметное рисование).

Задачи:

•        продолжать знакомить детей с овощами;

•        формировать умение изображать красками овощи, равномерно располагать их в большой корзине;

 •        развивать творческое воображение, мышление, тонкую моторику, зрительное внимание, обогащать речь;

•        формировать интерес к изобразительной деятельности.

Базисные знания, умения и навыки детей: имеют представление о натюрморте как виде искусства, могут составить натюрморт из предложенных предметов, называют виды натюрморта, при желании придумывают самостоятельно свой натюрморт на бумаге.

Предварительная работа: рисование фруктов и цветов, разучивание пальчиковой гимнастики «Осень».

Материалы и оборудование: мольберт, лист бумаги, палитра, кисти, букет цветов в вазе, фрукты в корзине, круглый столик, белая скатерть, контейнер, магнитофон, аудиозапись спокойной инструментальной музыки; картина

О.        Гофмана «Мы рисуем»; Нищева Н. В. Наш детский сад. Серия демонстрационных картин: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006; стихотворение Н. Нищевой «Сад».

Содержание образовательной деятельности

1. Вступительная часть.

Педагог читает детям стихотворение Н. Нищевой «Сад».

Педагог: О ком это стихотворение? (О девочке, которая нарисовала картинку.) Что девочка нарисовала на картинке? {Яблоневый сад, спелые яблоки в саду, желтую траву, будку у забора и собаку.) Наверное, у девочки получилась очень красивая картинка.

2. Беседа с детьми.

   Педагог помещает на мольберт картину. Дает детям возможность ее рассмотреть.

Педагог: Ребята, кто изображен на картине? (На картине изображены дети.) Где они находятся? (В изостудии, в группе.) Что они делают? (Рисуют натюрморт.) Как бы вы назвали этот натюрморт? («Осенний натюрморт», «Цветы и фрукты», «Осенние подарки») 

Педагог: Вы придумали очень хорошие названия. Давайте назовем натюрморт «Цветы и фрукты». Опишите цветы и фрукты, которые рисуют дети. Где стоят цветы, где лежат фрукты? Какие цветы? Какие фрукты? Что вы можете сказать о букете? (На круглом столике, покрытом белой скатертью, стоит ваза с цветами. Букет в вазе пышный, яркий и праздничный. Рядом с вазой лежат румяная груша и три спелых яблока.)

Педагог: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо описали цветы и фрукты. Теперь поговорим о детях.

В какой части картины изображен каждый из них?

Как они одеты?

В каких они позах?

Какие у них лица? (Слева на табурете перед мольбертом сидит мальчик в синей рубашке и коричневых шортах. Он уже заканчивает работу и задумчиво улыбается. Он думает, чтобы еще добавить. Рядом с его мольбертом стоит мальчик в разноцветной рубашке. Он уже дорисовывает натюрморт и подошел, чтобы посмотреть работу товарища.

В центре, у окна перед мольбертом сидит девочка в красном сарафане. Она рисует и улыбается. Справа перед мольбертом сидит девочка в клетчатой рубашке и зеленом сарафане, в руках у нее палитра и кисть. Помещение, в котором занимаются дети, большое и светлое.) 

Педагог: Очень хорошо! Вы сегодня замечательно рассказали о картине. Молодцы! Предлагаю всем вместе нарисовать натюрморт с натуры, такой же, как рисовали дети на картине.

3. Практическая часть.

Дети подходят к мольберту, на котором закреплен лист бумаги. Педагог ставит на столик рядом с мольбертом контейнер, в котором приготовлено все необходимое для рисования, вазу с цветами, корзину с фруктами, сложенную белую скатерть. Педагог просит детей обратить внимание на фон натюрморта. Предлагает двоим детям залить фон светло-желтым цветом, после чего белой гуашью широкими горизонтальными мазками рисует поверхность стола и вазу. Затем педагог поясняет детям, как правильно нарисовать букет, обращает внимание на цветы в нем, на то, какие цвета красок нужно использовать. Помогает детям определить, кто и что будет рисовать. Дети все вместе рисуют натюрморт. Педагог руководит процессом.

Пальчиковая гимнастика «Осень» (авт. Н. Нищева).

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый

Вот кленовый,

Вот рябиновый, резной,

Вот с березки — золотой.

Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.

4. Заключительная часть. Рефлексия. 

Педагог дает оценку готовой работе. Педагог. Вот и готов натюрморт «Цветы и фрукты».

Педагог: Мне очень понравилось, что вы работали дружно. Вы сделали большую и красивую картину. Мы поместим ее в рамку и повесим в раздевалке, чтобы ее могли увидеть ваши родители.

Педагог: У кого были трудности? Что вы расскажите дома?

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект занятия по окружающему миру

«Волшебный сундучок»

с использованием пальчиковой гимнастики

в 1 разновозрастной группе «Подсолнух»

(младший средний возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Открытое занятие «Волшебный сундучок» с использованием пальчиковой гимнастики

Цель: Проработать с детьми различные приемы и виды деятельности для развития мелкой моторики рук.

Задачи:

*Развивать тактильную чувствительность сложно координированных движений пальцев и кистей рук в играх с предметами домашнего обихода (прищепки, крупы);

*Совершенствовать артикуляцию и мелкую моторику, координацию речи с движениями

*Использовать в работе по развитию мелкой моторики приемы нетрадиционного рисования (рисование пальчиком по манной крупе);

*Формировать познавательный интерес, эмоционально-положительные взаимоотношения между воспитанниками.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас с вами ждут интересные задания, а выполнить их нам помогут наши помощники. Кто они, вы узнаете, отгадав загадку.

Пять да пять — родные братцы,

Так все вместе и родятся.

Если вскапываешь грядку —

Держат все они лопатку.

Не скучают, а играют

Вместе все в одни игрушки.

Вот такие «пять да пять».

Угадайте, как их звать?

Воспитатель: Верно, эти помощники — наши пальчики. А давайте про них расскажем.

Этот пальчик - маленький,

Этот пальчик - слабенький,

Этот пальчик - длинненький,

Этот пальчик - сильненький,

Этот пальчик - толстячок,

Ну а вместе кулачок!

А давайте расскажем, что умеют наши пальчики.

-Как живешь?

- Вот так! (Дети показывают отведенные к верху большой палец.)

- Как плывешь?

- Вот так! (Дети имитируют плавание.)

- Как бежишь?

- Вот так!

- Вдаль глядишь?

- Вот так! (Дети приставляют ладонь ко лбу.)

- Ждешь обед?

- Вот так! (Дети подпирают кулаком подбородок.)

- Утром спишь?

- Вот так! (Дети складывают ладошки под ушком.)

- А шалишь?

- Вот так! (Дети надувают щеки и лопают их ладонями.)

Воспитатель: Наши пальчики дружные и послушные. А сейчас мы их посчитаем и поиграем.

(Пальчиковая гимнастика).

Один, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Один, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Воспитатель А давайте спросим, где же они гуляли?

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Кто-то стучится в группу. Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь.

Воспитатель: Слышите, к нам кто-то пришел. (Входит почтальон и приносит письмо и посылку.) Давайте прочитаем письмо.

“Здравствуйте, ребята. Пишет вам Карсон. Посылаю вам волшебный сундучок. Но открыть его вы сможете, если выполните все мои задания. ”

И так первое задание. Чтобы открыть сундучок, надо отгадать загадки.

Она всегда в воде живет.

И целый день она плывет.

На спинки носит плавнички.

Они красивы и легки.

(Рыба)

Воспитатель: (Воспитатель достает бумажную заготовку рыбы без хвоста). Ребята, а что не хватает нашей рыбке?

Дети: Хвостика.

Воспитатель: Давайте с помощью прищепок сделаем рыбке хвостик.

(Дети прикрепляют прищепки на место хвоста).

Воспитатель: Молодцы! Послушайте вторую загадку.

Всех лохматых расчесать,

Кудри в косы заплетать,

Делать модную прическу

Помогает нам. (Расческа)

(Дети чинят поломанную расческу. Вместо недостающих зубчиков прикрепляют прищепки).

Он в лесу живет под елкой,

Носит острые иголки.

Ходит-бродит вдоль дорожек

Весь колючий братец. (Ёжик)

(Дети прикрепляют прищепки ежику вместо иголок).

Ночью спрячется оно —

Станет во дворе темно.

Утром снова к нам в оконце

Светит радостное. (Солнце)

(Дети прикрепляют желтые прищепки вместо лучиков).

Воспитатель: Мы отгадали все загадки. (Вновь пытается открыть сундучок, но не удается.)

Что такое? Как же так?

Не открыть его никак!

Карлсон очень любит сказки и просит нас ему рассказать какую-нибудь сказочку.

(Дети рассказывают и показывают сказку)

Жили-были дед (обводят двумя руками сверху вниз воображаемую бороду)

и баба (изображают, как завязывают под подбородком уголки платка).

И была у них курочка Ряба (постукивают указательным пальцем по ладошке)

Снесла курочка яичко (округлите пальцы и соедините их кончики).

Да не простое а золотое, Дед бил, бил (постукивают кулаком по ладошке)

— не разбил.

Баба била, била (постукивают кулаком по ладошке)

— не разбила.

Мышка бежала (пробегают всеми пальцами руки по от бедра до коленки)

Хвостиком махнула (помахать указательным пальцем)

— яичко упало и разбилось (роняют расслабленные руки на колени).

Дед плачет (закрывают лицо руками).

Баба плачет (закрывают лицо руками).

А курочка кудахчет: «Не плачь, дед не плачь, баба, я снесу вам новое яичко (округляют пальцы и соединяют их кончики)

яичко, не золотое, а простое.

Воспитатель: Давайте попробуем открыть сундучок. Нет не получается.

Воспитатель: Ребята, все вы знает, что Карлосон летает в небе. Но там часто бывают тучки, которые мешают ему летать. Давайте мы с вами сделаем так, чтобы на небе всегда сияло солнышко. Мы его просто нарисуем для Карлосона. (Дети рисуют солнце по манке.)

Воспитатель: Опять сундучок не открывается.

А я знаю одну игры про замочек. Может она нам поможет?

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог?

Постучали

Покрутили,

Потянули

И - открыли!

Воспитатель:

Сундучок наш, наконец,

Свою крышку приподнял!

Что же он от нас скрывал?

Да здесь же сладости лежат

Для ребят и для девчат!

(Воспитатель открывает сундучок и обнаруживает в нем конфеты).

Ребята, вы все молодцы! Вы выполнили все задания Карлсона. А выполнить все задания нам помогли наши волшебные помощники — наши пальчики.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

«Пластилинография» в работе с дошкольниками

Подготовила

Волкова Н.М.

                                              воспитатель высшей категории

«Пластилинография» в работе с дошкольниками.

 Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей. Они способствуют:

    -развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения.

    - развитию творческих способностей.

    Развитию пространственной ориентации, сенсомоторной координации, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

    Развитию мелкой моторики рук: укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Рука ребёнка подготавливается к освоению такого сложного навыка, как письмо.

    Деятельность по пластилинографии так же способствует снятию мышечного напряжения и расслаблению.

     Техника доступна детям уже с младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным. При успешном овладении техникой пластилинографии - можно выполнять коллективные работы, создавать картины, оригинальные подарки для родителей и друзей.

Основные цели и задачи обучения дошкольников «Пластилинографии»:

1. Формирование навыков работы с пластилином, развитие интереса к художественной деятельности.

2. Освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин.

3. Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.

4. Развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомера.

5. Воспитание усидчивости, аккуратности в работе, желания доводить начатое дело до конца.

6. Развитие художественного творчества, эстетических чувств.

 Уважаемые родители, предлагаю вашему вниманию новый способ создания рисунка в технике пластилинографии!

Для работы нам понадобится:

1.     Контурный рисунок.

2.     Файл (или плотный прозрачный пластик)

3.     Чёрный маркер.

4.     Пластилин.

Подкладываем, выбранный рисунок под прозрачный файл, и с помощью маркера переводим.

Затем начинаем заполнять рисунок пластилином, начиная с мелких деталей. За контур рисунка не выходим.

Заполнив весь рисунок, готовим основу. Можно заполнить фон пластилином, а можно готовый рисунок наложить на цветной картон пластилином вниз т.е. готовый рисунок мы переворачиваем.

Вырезаем рамочку по размеру немного больше рисунка. Приклеиваем на рисунок.

Работа готова.

ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!!!

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад  №12»

Конспект занятия по рисованию

«Все сосульки плакали»

в 1 разновозрастной группе «Подсолнух»

(младший средний возраст)

Подготовила

Волкова Н.М.

воспитатель высшей категории

Конспект занятия по рисованию «Все сосульки плакали»

Цели и задачи:

• Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек

• Развивать навыки работы кистью, различения предметов по величине,умение образно воспринимать цветовые пятна

• Воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию

Материалы и оборудование: фланелеграф или доска, фигурки для фланелеграфа (солнышко, лужа, сосульки, капельки, мольберт, кисти, кисти голубого цвета, стаканы с водой, листы бумаги.

Предварительная подготовка: наблюдение за тающими сосульками

Содержание НОД.

Вводная часть

(с музыкальным сопровождением П. Чайковский «Времена года»)

Солнце, солнце высоко! (На цыпочках, руки тянут вверх.)

Нам от солнышка тепло. (Легкие поглаживания руками по лицу.)

Тает снег от лучей (Приседание).

Звонко побежал ручей. (Бег по кругу).

Вы за ручейком бегите,

Лужи все перешагните (Ходьба по кругу)

Вот весёлый воробей (Руки перекрещены за спиной, прыжки на двух

В лужице купается, ногах по кругу)

Чистит свои перышки (Лёгкое поглаживание рук)

И отряхается. (Потряхивание кистями)

А теперь, полетели

И на место тихо сели.

Воспитатель: Ребята, а сейчас какое время года?

Дети: Весна

Воспитатель: Правильно, молодцы. Вот и подходит к концу зима. Морозы всё слабее и слабее, а солнышко пригревает все сильнее.

Опять весна пришла на дачу.

Ликует солнце, день подрос.

И лишь одни сосульки плачут,

Жалея зиму и мороз.

Г. Новицкая

Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель показывает картинки с временами года.

Воспитатель: Ребята, какие времена года изображены на картинках?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Снег тает, и на крышах домов появляется много сосулек: больших и маленьких. (Прикрепляет на доску фигурки сосулек разной величины.)

Покажите мне самую большую и самую маленькую сосульки.

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: На что похожа сосулька?

Дети: На нос, морковку, карандаш, иголку

Воспитатель: Давайте скажем красивые слова о сосульке

Дидактическая игра

«Сосулька» (Цель: упражнять в подборе прилагательных).

Воспитатель: Сосулька какая?

Дети: Прозрачная, длинная, мокрая, холодная, блестящая, острая

Воспитатель: Молодцы, ребята. Но вот солнышко начинает припекать (прикрепляет на доску фигурку солнышка, и вдруг с сосулек начинают капать первые капельки. Сначала редко, потом все чаще. И вот уже целая лужа образовалась под ними (прикрепляет фигурки капелек и лужи). Давайте их быстрее нарисуем, пока они не растаяли совсем.

Ознакомление с приемами рисования.

Воспитатель: Давайте вспомним, как капает вода с сосулек. (Начинает пальцем стучать по столу, приговаривая.) Кап, кап.

(Дети повторяют действия, которые постепенно убыстряются. Педагог на мольберте показывает приемы рисования сосулек, а затем, произнося вместе с детьми слова «кап, кап, кап…», ритмично наносит мазки точно под сосульками).

Физкультминутка

Воспитатель: Ребята, все встали и давайте чуть-чуть отдохнём

Хомка-хомка хомячок (надуваем щеки)

Полосатенький бочок (делают движения по тексту)

Хомка рано встает, щёки моет, ушки трет

Подметает хомка хату и выходит на зарядку,

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка хочет сильным стать.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Тихо садитесь на свои места.

Рисование «Все сосульки плакали»

Воспитатель: А теперь нарисуем сосульки. Посмотрите, как быстро они тают.

Для рисунка у нас подготовлена краска. Назовите ее цвет.

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: Для рисования сосулек у нас приготовлена краска голубого цвета. А зачем нам нужна желтая краска?

Дети: Что бы нарисовать солнышко

Воспитатель: Молодцы, правильно, желтой краской вы можете нарисовать солнышко.

Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, поощряет тех, кто дорисовывает дополнительные детали (солнце). Наименее подготовленные дети могут рисовать только капельки.

Во время рисования педагог активизирует деятельность детей.

Воспитатель: Как солнышко у тебя,. , светит? Капли с сосулек так часто падают, а у. сосульки только начали таять. Вон как мало капелек упало. Кап, кап, кап…

Рефлексия

Рисунки детей выставлены на стенде.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Давайте полюбуемся нашими рисунками. Вам они нравятся?

Дети: Да.

Воспитатель:

Капелька за капелькой капает всегда,

Сразу после зимушки вновь примчит весна.

Сосулька тихо тает, блестит ее слеза.

-Чего же ты плачешь, глупая? Еще придет зима!

Ее слеза прозрачная, как капелька росы,

А перезвоны трели – добрый знак весны.