Внеурочная деятельность "Творческая Мастерская "

МБОУ «Хиславичская СШ»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по социальному направлению

Кружок «Творческая мастерская»

1 класс

Педагог-библиотекарь:  Ковторова Татьяна Ивановна

2017-2018учебный год

                                                Личностные результаты:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
• осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире;
• установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
• анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
• различать способы и результат действия;
• адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя;

• прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
•  проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

• анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
• анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
• находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
• классифицировать     объекты     по заданным    критериям    и формулировать названия полученных групп;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• формулировать проблему;
• строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
• устанавливать    причинно-следственные     отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
• строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по  аналогии;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -_следственных связей;
• различать обоснованные и необоснованные суждения;
•  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить способы решения проблем
• творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в совместной работе коллектива;
• вести диалог, работая в парах, группах;
• допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
• координировать свои действия с действиями партнеров;
•  корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
•  задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль совместных действий;
• совершенствовать математическую речь;
• высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания;
•  критически относиться к своему и чужому мнению;
• уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
• принимать самостоятельно решения;
• содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников

Предметные результаты:

•  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• обобщать, делать несложные выводы;
• классифицировать явления, предметы;
• определять последовательность событий;
• судить о противоположных явлениях;
• давать определения тем или иным понятиям;
• выявлять функциональные отношения между понятиями;
•  выявлять закономерности и проводить аналогии;  
• создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
• осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

Содержание курса

                                               Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

МБОУ «Хиславичская СШ»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по социальному направлению

Кружок «Творческая мастерская»

1 класс

Педагог-библиотекарь:  Ковторова Татьяна Ивановна

2017-2018учебный год

                                                Личностные результаты:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
• осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире;
• установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
• анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
• различать способы и результат действия;
• адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя;

• прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
•  проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность и выполнения действия и вносить необходимые коррективы и по ходу решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

• анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
• анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
• находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
• классифицировать     объекты     по заданным    критериям    и формулировать названия полученных групп;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• формулировать проблему;
• строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
• устанавливать    причинно-следственные     отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
• строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по  аналогии;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -_следственных связей;
• различать обоснованные и необоснованные суждения;
•  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить способы решения проблем
• творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в совместной работе коллектива;
• вести диалог, работая в парах, группах;
• допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
• координировать свои действия с действиями партнеров;
•  корректно высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию;
•  задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль совместных действий;
• совершенствовать математическую речь;
• высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания;
•  критически относиться к своему и чужому мнению;
• уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
• принимать самостоятельно решения;
• содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников

Предметные результаты:

•  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• обобщать, делать несложные выводы;
• классифицировать явления, предметы;
• определять последовательность событий;
• судить о противоположных явлениях;
• давать определения тем или иным понятиям;
• выявлять функциональные отношения между понятиями;
•  выявлять закономерности и проводить аналогии;  
• создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
• осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

Содержание курса

                                               Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование