Районное методическое объединение

Районное методическое объединение учителей математики, физики и информатики

Константиновского района Амурской области

Тема: Компетенция педагога как основа повышения качества образования, эффективность реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

План работы.

1.Программа РМО.

Масличенко Е.В., учитель математики и физики МОАУ Константиновская СОШ.

2. Формирование функциональной грамотности.

Коломейцева Л.А., специалист МКУ ЦОДУСО Константиновского района.

3.Формирование математической грамотности.

Масличенко Е.В., учитель математики и физики МОАУ Константиновская СОШ.

4.Профессиональные компетенции преподавателя информатики и ИКТ в области дополнительного образования.

Тараканова С.А., учитель информатики и ИКТ  МОАУ Константиновская СОШ

5. Формирование профессиональной компетенции в условиях ФГОС.

Кононенко С.А., учитель математики МОУ Коврижская СОШ; Андреев В. А., учитель математики и физики МОАУ Коврижская СОШ

6. Сообщение по итогам курсовой подготовки по теме: Содержательные и методические аспекты обучения математике на уровне основного общего образования.

Черемисова О.Ф., учитель математики МОАУ Константиновская СОШ.

7. План РМО на 2022 год. Итоги заседания.

Масличенко Е.В., учитель математики и физики МОАУ Константиновская СОШ.

Под математической функциональной грамотностью следует подразумевать способность личности использовать приобретенные математические знания для решения задач в различных сферах.

«Математическая грамотность – это способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира».

    Рассмотрим основные подходы к оценке и формированию математической грамотности.

1.Учащимся предлагаются не учебные задачи, а практические проблемные ситуации, разрешаемые средствами математики – комплексные задания. Контекст, в рамках которого предложена проблема, должен быть действительно жизненным, а не надуманным. Ситуации должны быть характерными для повседневной учебной и внеучебной жизни учащихся (например, связаны с личными, школьными или общественными проблемами). Поставленная проблема должна быть нетривиальной, интересной и актуальной для учащихся того возраста, на который она рассчитана.

 2. Для выполнения комплексного задания целостное, а не фрагментарное, применение математики. Это означает, что требуется осуществить весь процесс работы над проблемой: от понимания, включая формулирование проблемы на языке математики, через поиск и осуществление её решения, до сообщения и оценки результата, а не только часть этого процесса (например, решить уравнение или упростить алгебраическое выражение).

3. Для разрешения предложенной проблемной ситуации требуются знания и умения из разных разделов курса математики основной школы, соответствующие темам.

4. Комплексное задание может включать вопросы/задания в широком диапазоне сложности: от низкого уровня овладения математической грамотностью, который проявляется в способности применить математические умения только в ситуациях, близких к изученным в рамках курса математики, до высокого уровня, обеспечивающего способность справляться со сложными незнакомыми проблемными ситуациями, включая самостоятельное моделирование и исследование ситуации.

       Для формирования математической грамотности мы должны применять на уроках математике задания, призванные исследовать состояние математической грамотности учеников, которые имеют четко выраженную прикладную направленность и их решение предусматривает владение учащимися приемами деятельности прикладного характера. В современной школе мы не редко сталкиваемся с заданиями такого характера, Они встречаются в ОГЭ (реальная математика), ВПР, ЕГЭ.

Давайте рассмотрим с вами задания на формирование математической грамотности у учащихся

Задание номер 1: Шкалы температур (задание предоставлено на слайде)

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (7 класс)

Характеристики заданий и система оценивания

Данное задание, мы можем использовать при закреплении материала, также на уроках физики в 8 и 10 классе после объяснения темы: Определение температуры. Энергия теплового движения молекул.

Рассмотрим задание по формированию естественно- научной грамотности:

Задание №2 Как заставить воду течь вверх.

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ (7 класс)

Характеристики заданий и система оценивания

     Задание 2 рассмотрите как проблемную ситуацию на уроке физики в 7 классе при объяснении темы: Сообщающие сосуды, атмосферное давление.

    Эти задания я выбрала на сайте ИНСТИТУТА СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ     РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ (банк заданий) они направлены на формирование математической грамотности на уроках математики и естественно научной грамотности на уроках  физики  могут быть использованы нами  для подготовки к ВПР и ОГЭ, также на уроках и факультативных и элективных курсах.  Мыслительная деятельность, осуществляемая при выполнении комплексного задания, описывается в соответствии с концепцией PISA-2021.

Математическая грамотность становится фактором, содействующим развитию способностей школьников творчески мыслить и находить стандартные решения, умений выбирать профессиональный путь, использовать информационно-коммуникационные технологии в различных сферах жизнедеятельности.

Таким образом, задачи по формированию функциональной грамотности, в частности, математической грамотности обучающихся, возможно реализовать при условии оптимального сочетания учебного содержания базового уровня образования и дополнительных курсов, направленных на совершенствование прикладных математических умений, использующихся в различных жизненных ситуациях.

Спасибо за внимание!