Эксперементирование

Консультация для родителей «Организация детского экспериментирования

в домашних условиях"

Подготовила: Личиева Д.В

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Но среди родителей часто распространена ошибка – ограничения на пути детского познания. Вы отвечаете на все вопросы юного почемучки? С готовностью показываете предметы, притягивающие любопытный взор и рассказываете о них? Регулярно бываете с ребёнком в кукольном театре, музее, цирке? Это не праздные вопросы, от которых легко отшутиться: «много будет знать, скоро состариться». К сожалению, «мамины промахи» дадут о себе знать очень скоро – в первых же классах школы, когда ваш ребёнок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям. Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводится непосредственно-образовательная деятельность. В группах созданы условия для развития детской познавательной деятельности во всех центрах активности и уголках имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.), неструктурированные материалы (песок, вода), карты, схемы и т.п.

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната, Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.

Например:

Что быстрее растворится:

- морская соль

- пена для ванны

- хвойный экстракт

- кусочки мыла и т.п.

Кухня – это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, низкую миску с водой и поролоновые губки разного размера и цвета. В миску налейте воды примерно на 1,5 см. Пусть дети положат губки в воду и угадают, какая из них наберёт в себя больше воды. Отожмите воду в приготовленные баночки. У кого больше? Почему? Можно ли набрать в губку столь воды, сколь хочешь? А если предоставить губке полную свободу? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности.

Например, ребёнок рисует, У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

Домашняя лаборатория

Экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность дошкольника. Цель экспериментирования – вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок научиться определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы. Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:

1.Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)

2.Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта)

3.Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)

4.Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)

5.Объясните почему? Доступными для ребёнка словами.

Помните!

При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.

Несколько несложных опытов для детей среднего дошкольного возраста

 Спрятанная картина

Цель: узнать, как маскируются животные.

Материалы: светло-желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из пластика.

Процесс:

Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге

Накрыть картинку красным прозрачным пластиком.

Итоги: Желтая птичка исчезла

Почему?   Красный цвет - не чистый, он содержит в себе желтыё, который сливается с цветом картинки. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.

 Мыльные пузыри

Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.

Процесс:

Наполовину наполните чашку жидким мылом.

Доверху налейте чашку водой и размешайте.

Окуните соломинку в мыльный раствор.

Осторожно подуйте в соломинку

Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри.

Почему?   Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности.

Тема: «Соль и ее волшебные свойства»

Цель: Формировать знания детей о свойствах соли.

Задачи: 

1 Продолжать формировать интерес у детей к окружающему миру.

Учить исследовать с помощью органов чувств.

2 Формировать наблюдательность, познавательный интерес, умение

сравнивать, обобщать, анализировать ,обобщать в процессе

экспериментирования, делать выводы.

3 Воспитывать положительные эмоции от исследования.

Оборудование: Предметы для экспериментирование ( салфетки,

одноразовые стаканы, ложки, подносы)

Соль, сырое куриное яйцо.

Ход занятия.

(Дети вместе с воспитателем стоят полукругом на ковре.)

Воспитатель. Давайте друзья, улыбнемся друг, другу.

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется!

Доброе утро!

Дети. Доброе утро!

Воспитатель. Ребята, когда я шла на работу, на пороге группы я увидела посылку .                

Наверное это для Вас. Может быть откроем её и узнаем что в посылке.

(воспитатель берёт посылку достает письмо и читает его.)

«Здравствуйте дорогие дети, я хозяйка медной горы и слышала, что вы много знаете о природе. Вот и решила отправить вам письмо – загадку. А что в ней находиться вы отгадайте!!!

На столе стоит всегда,

Внешне белая она

И на вкус, не вкусна

Но в пищу каждому нужна.

Воспитатель. Ребята, а вы догадались о чем идет речь?

Дети. Это соль.

(Воспитатель открывает посылку, достает солонку с солью. )

Воспитатель. Правильно, это соль. Она нужна нам для того, чтобы организм получал все необходимые минеральные вещества. Когда готовят вам кушать в детском саду добавляют йодированную соль, чтобы вы меньше болели и росли здоровыми.

А зачем она ещё  нам нужна мы сегодня с вами и узнаем.  Дети, мы сегодня превращаем нашу группу в экспериментальную лабораторию.

А что такое экспериментальная  лаборатория?

Дети.  Место, где люди экспериментируют, проводят опыты

Воспитатель. А как называют людей, которые проводят опыты ,

эксперименты ?

Дети. Ученые

Воспитатель. Ребята  я предлагаю вам, стать учеными.

А ученые, что делают?

Дети. Проводят опыты, экспериментируют.

Воспитатель.  Ребята, а чтобы провести какой – то эксперимент, нужно вещество. Мы с вами сегодня будем экспериментировать с солью.

Воспитатель.  А какие виды соли, вы знаете?

Дети. Морская, крупная, мелкая, каменная, йодированная.

Воспитатель.  Сегодня мы будем проводить эксперимент  с мелкой солью.

(На столах у детей стоят 3 больших стакана с водой, стакан с солью, яйца, ложка.)

Проходите, пожалуйста, к столам.

Возьмите стаканчик с солью и понюхайте.

Есть ли у соли запах?

Дети. Нет

Воспитатель. Значит мы можем о соли ,что сказать?

Дети. Соль не имеет запаха.

Воспитатель. А сейчас ,я предлагаю пересыпать соль из стакана в тарелку. Что вы сделали, налили или насыпали?

Дети. Насыпали.

Воспитатель. Значит, соль какая?

Дети. Сыпучая, рассыпчатая.

Воспитатель. Возьмите стакан с водой и насыпьте в нее ложечку соли, размешайте, что произошло с солью?

Дети. Растворилась.

Воспитатель.  Значит, что можно сказать еще о соли?

Дети. Соль растворяется в воде.

Воспитатель. А цвет изменился у воды?

Дети. Нет

Воспитатель. Значит соль какая? Прозрачная.

Как вы думаете, какой стала на вкус вода? Давайте с вами сейчас окунем пальчик в воду и узнаем это.

Дети. Вода стала соленной.

Воспитатель.  Давайте вспомним, что мы узнали о соли. Сейчас я вам буду показывать карточки ,а вы будите отвечать.

(показ слайдов)

Дети. Соль сыпучая, без запаха, соленная.

(Воспитатель, говорит детям   отставить этот стакан с соль в сторону.)

Воспитатель. У всех ученных есть время, когда они отдыхают, набираются сил для дальнейших исследований.

И мы с вами давайте отдохнем, чтобы затем продолжить наши

эксперименты.

(Дети встают возле столов)

Разминка. Мы шагаем по дорожке, раз, два, раз, два.

Дружно поднимаем ножки, раз, два, раз, два.

А теперь мы все потопаем, потопаем,

И ещё разок потопаем, потопаем.

Стройными, здоровыми все хотим мы стать.

Добрыми и сильными, чтоб весь мир обнять

Воспитатель. Отдохнули?

Дети. Да

Воспитатель. Продолжаем наши исследования.

Ребята, как вы думаете, соль людям нужна? И где мы её используем? Давайте посмотрим ,где она нам нужна.

(показ слайдов)

Дети. В приготовлении пищи; добавляют при заготовке на зиму овощей; чистят посуду; в медицине, для полоскания горла, чтобы не болеть; зимой, чтобы не было скользко, посыпают лёд.

Воспитатель. Сейчас я предлагаю провести еще один эксперимент.

Возьмите большой стакан с водой, опустите в него аккуратно сырое яйцо. Почему аккуратно?

Дети. Потому – что оно хрупкое, может разбиться.

Воспитатель. Что вы видите?

Дети. Яйцо опустилось на дно, потонуло.

Воспитатель.  А теперь возьмите   второй большой стакан с водой, положить в него 2 ст. ложки соли, размешайте хорошенько,  опустите аккуратно сырое яйцо.

Воспитатель. Что произошло с яйцом?

Дети. Оно плавает на поверхности.

Воспитатель. Дети, а как вы думаете, почему так происходит?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Ребята,  соль повышает плотность воды, поэтому в солёной воде многие предметы не тонут. Значит, что можно сказать? Если в воде много соли, вода становится плотной и предметы не тонут. Ребята, ученые называют это явление – эффект мёртвого моря.

Воспитатель.  Ребята наша  работа в лаборатории подошла к концу

Но чудесные свойства соли на этом не заканчиваются. Хозяйка медной горы прислала нам интересную посылку, и я предлагаю сделать для неё маленький подарок. Который мы для неё потом отправим. А подарок мы будем делать с помощью соли.

(На отдельном столике стоит графин с водой, большой стакан соли, пустой стакан, ложка, нитка, стакан для раствора.)

(Воспитатель проводит опыт, дети наблюдают.)

Наполняем стакан водой, добавляем соль до тех пор, пока она не станет растворяться, т. е. пока на дне стакана не появиться осадок из кристалликов соли.

Затем наливаем получившийся раствор в стакан  и опускаем туда нитку, ставим в теплое место с комнатной температурой.

Теперь необходимо ждать. Мы будем наблюдать каждый день, как растут наши кристаллы соли.

Для этого заведём тетрадь и будем делать  зарисовки нашего кристалла  соли.

Воспитатель. А сейчас ребята, давайте подведём итоги нашего занятия.

Воспитатель.  Ребята, вам понравилось быть ученными?

Дети. Да

Воспитатель. Расскажите ,что вы узнали о соли?

Дети. Соль не имеет запаха, сыпучая, растворяется в воде, увеличивает плотность воды, предметы не тонут, не имеет цвета.

Воспитатель.  Ребята,  на этом наши эксперименты на сегодня закончились. Дальше мы будем наблюдать за тем , как растёт наш кристалл, а потом мы его отправим хозяйке медной горы.

Конспект занятия по опытно – экспериментальной деятельности в  старшей группе

Тема: «Удивительные свойства воздуха».

Цель: расширять знания детей о свойствах воздуха: невидим, прозрачный, воздух движется; не имеет цвета, запаха и вкуса.

Задачи:

Образовательные: формирование целостного восприятия окружающего мира; интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей; представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.

Развивающие: развивать исследовательские способности детей через опыты и эксперименты;

Воспитательные: воспитывать любознательность, наблюдательность, умение правильно мыслить.

Методы:

Наглядный: картинки.

Игровой: игры – исследования, физминутка «Ветерок», дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

Словесный: загадка,  беседы.

Словарная работа:  лаборатория.

Оборудование: полиэтиленовые мешочки, стаканчики с водой, коктейльные  трубочки, салфетки, кораблики, тазики для моря, ленточки, контейнер с разрезанным апельсином, фартуки.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Присаживаемся на стулья.

Ребята, вы любите загадки?

Дети: Да!!

Воспитатель: Тогда отгадайте вот эту:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же,

Без него мы жить не можем (воздух)

Дети: Воздух.

Воспитатель: Правильно, сегодня мы будем говорить о воздухе.

- А как вы думаете, что такое воздух?

Дети: Воздухом мы дышим.

Воспитатель: Правильно, воздух – это то, чем мы с вами дышим.

Воспитатель: Воздух необходим для жизни и человеку, и животным, и растениям.

- Сегодня нам предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает.

- А вы хотите превратится в ученных – исследователей и отправится в лабораторию, для изучения воздуха?

- Дети: Да!!

- Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория?

Дети: Нет

Воспитатель: Лаборатория – это то место, где ученные проводят различные опыты и эксперименты. 

- Воспитатель: давайте повторим вместе – лаборатория.

- В лаборатории надо соблюдать определенные правила: не мешать друг другу, работать аккуратно, громко не разговаривать.

- В лаборатории все должно быть чисто, аккуратно, поэтому мы все наденем фартуки.

Готовы!

Ну вот, теперь мы похожи на настоящих ученных. Я буду руководителем научной группы, а вы, моими помощниками.

Воспитатель: Приглашаю вас в нашу лабораторию, чтоб исследовать воздух.

Опыт 1 «Поймать воздух»

Воспитатель: Скажите ребята, вы видите воздух вокруг нас?

Дети: Нет, не видим.

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Дети: Воздух невидимый, прозрачный.

Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить

Дети: хотим!

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?

Дети: В пакете ничего нет, он пустой.

Воспитатель:  Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?

Дети: Пакет стал толстый. Он полон воздуха и похож на подушку.

Воспитатель: А вы видите воздух?

Дети: нет (воздух он невидимый)

Воспитатель: А вы видите свою руку?

Дети: Да

Воспитатель: Значит, какой воздух?

Дети: Воздух прозрачный.

Воспитатель: Пакет развяжем и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким, почему? 

Дети: Нет воздуха, вышел

Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, чтобы увидеть воздух его надо поймать и поместить в оболочку.

Опыт 2 «Воздух внутри нас»

Воспитатель: Как вы думаете, воздух есть внутри нас?

Дети: Нет

Воспитатель: Давайте проверим, возьмите трубочки, поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?

Дети: Пузыри воздуха поднимаются наверх.

Воспитатель: воздух легче воды, и поэтому он поднимается вверх. И мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузыри. Значит, внутри нас есть воздух.

Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?

Дети: Нет, без воздуха человек не может.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Вывод: Человек не может жить без воздуха.

Воспитатель: Ребята, а как воздух попадает к нам? Чем мы вдыхаем?

Дети: Через нос.

Воспитатель: Давайте покажем, как мы дышим.

Дыхательная гимнастика:

«Надуй шарик» 

Опыт 3 (С осенним листком)

Воспитатель: Ребята, когда мы вдыхаем и выдыхаем, мы видим воздух?

Дети: нет

(Дежурный раздает всем листики)

Воспитатель: давайте подуем на наши листики.

Воспитатель: У нас с вами получился ветерок, видно воздух с листиком?

Дети: Видно, лист шевелится.

Воспитатель: При выдохе, образуется движение воздуха, и листик приходит в движение.

Вывод: Воздух движет предметы, ветер – движение воздуха.

Опыт 4 (с корабликами)

(на столе стоят тазики с водой, кораблики из бумаги по количеству детей)

Воспитатель: А хотите устроить настоящий ветерок?

Дети: Да!

Подходите ко мне. Возьмите кораблики и пустите на воду. Дуем на кораблики, ветерок созданный потоком воздуха из груди, толкает кораблик  и он плывет. У нас получился спокойный, тихий ветерок, скажите, а какой еще бывает ветер?

Дети: спокойный, тихий, сильный, ураганный, штормовой и т. д.

Воспитатель: Молодцы, а давайте поиграем?  (раздаю ленточки).

Физкультминутка «Ветерок»

Воспитатель: Ребята, я предлагаю послушать музыку и поиграть. Вы будете изображать ветерок, который будет играть с вашими ленточками. Музыка будет вам помогать подбирать интересные разнообразные движения. Если музыка тихая и спокойная, то и ветерок спокойный, а если музыка быстрая и громкая?

Дети: то ветер сильный, быстрый.

Воспитатель: Все молодцы, очень красиво изображали ветерок.

Воспитатель:  молодцы, а теперь возьмите стульчики и присаживайтесь на коврик.

Опыт 5 (воздух не имеет запаха) 

Воспитатель: А имеет ли воздух запах? Как вы думаете?

Дети: нет

Воспитатель: А теперь закройте глаза (в-ль подносит к детям контейнер с апельсином)

Чем пахнет?

Дети: Апельсинами.

Воспитатель: Так воздух имеет запах или нет?

(Дети в замешательстве.)

Воспитатель: чистый воздух не имеет запаха, но воздух имеет свойство переносить запахи.

Воспитатель: А какого цвета воздух?

Дети: Воздух бесцветный

Воспитатель: Вдохните ртом воздух. Попробуйте какой вкус у воздуха?

Дети: Воздух безвкусный.

Воспитатель: Какой вывод мы делаем?

Вывод: Чистый воздух не имеет запаха; воздух не имеет цвета и вкуса.

Воспитатель: На этом наши исследования закончены.

Рефлексия:

Вам понравилось работать в лаборатории?

Дети: да, очень.

Воспитатель: Давайте повторим, что мы узнали сегодня о воздухе?

Дети: Воздух прозрачный, невидимый, не имеет запаха и вкуса. Чтобы увидеть воздух его надо поймать и поместить в оболочку, что человек не может жить без воздуха, что воздух движет предметы, мы можем сделать ветерок, если подуем на какой - нибудь предмет на листик или на кораблик.

Воспитатель: А какие опыты понравились больше?

Дети: «Кораблик плывет по морю», «Воздух внутри нас» и т.д.

Воспитатель: Вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе, и я хочу вручить вам медали «Юный исследователь».

Вручение медалей.