Рекомендации для родителей по воспитанию ребенка с нарушениями речи:

1. Разговаривать с ребёнком только на правильном русском языке, ни в коем

случае не использовать "детский язык".

2. Развивать челюстные мышцы и мышцы языка. Эффективно пережёвывание

грубой пищи, полоскание рта, надувание щёк, перекатывание воздуха из

одной щеки в другую и т.д.

3. Каждый день читать ребенку короткие стихи и сказки.

4. Способствует развитию речи и эмоциональное пересказывание сказок, обязательно сопровождающееся движением (как зайка прыгает, как лисичка крадётся, как ёжик пыхтит и т.п.).

5. Выполнять несколько раз в день артикуляционную гимнастику. Её цель -

заставить работать мышцы, участвующие в произнесении звуков, сделать их

более послушными.

6. При появлении речи у ребёнка старайтесь говорить с ним простыми словами, короткими фразами, с соблюдением пауз между словами и предложениями, тогда ребёнок, подражая вашей речи, научится говорить правильно.

7. Выслушивайте его внимательно, не обрывайте, говорите и отвечайте на все его вопросы неторопливо, чётко, выразительно, средней силы голосом, правильно произносите звуки и слова - это поможет ребёнку скорее овладеть правильной речью.

8. Уделите внимание развитию общей и кистевой моторики (центры речи и движения руки расположены в коре мозга рядом, будет работать рука – раздражение в мозге затронет центр речи, простимулирует его работу); игры с мячом, чтобы работал весь плечевой пояс

9. Прививайте детям правильные речевые навыки, не допускайте быстрой речи у ребёнка. Неторопливая, чёткая, правильная, выразительная речь способствует правильному речевому развитию ребёнка.

10. Не перегружайте ребёнка речевым материалом. При чтении объясняйте ребёнку значения слов и выражений. При выборе литературы для чтения учитывайте возраст вашего ребёнка и его особенности восприятия и эмоциональное состояние.

Консультация для родителей на тему: «Развитие мышления ребенка с помощью познавательных игр».

Мышление - одна из высших форм деятельности человека. Это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация).

Выделяют три вида мышления:

1) наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами);

2) наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов, явлений);

3) словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений);

Наглядно-действенное мышление особенно интенсивно развивается у ребенка с 3-4 лет. Он постигает свойства предметов, учится оперировать предметами, устанавливать отношения между ними и решать самые разные практические задачи.

На основании наглядно-действенного мышления формируется и более сложная форма мышления - наглядно-образное. Оно характеризуется тем, что ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий. Это позволяет ребенку, например, использовать схематические изображения или считать в уме.

К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно-логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий. Однако оно не является ведущим у дошкольников. Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений.

Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение и т.д., то есть все то, чем занимается ребенок до школы, развивают у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать.

Большинство родителей уверены, что гораздо важнее научить ребенка считать, писать, читать и никаких проблем с учебой не будет. Но иногда случается так, что читающий, пишущий и считающий ребенок, придя в школу, постепенно снижает свою успеваемость. В чем же причина? Оказывается, он не умеет думать самостоятельно, рассуждать, анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, т. е. у него не развито логическое мышление.

Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.

Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс обучения, будет приносить радость и удовлетворение.

 Игра- является одной из ведущих деятельности ребенка.

- Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности, речь, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

Развитию логического мышления, смекалки и сообразительности способствуют задания на поиск недостающих в ряду фигур, задания на поиск признака отличия одной группы предметов от другой, задания на продолжение логического ряда (разложи большие книги в одну сторону, маленькие в другую; сравни чем заварочный чайник отличается от электрического; какие предметы на кухне мы можем объединить вместе и почему). Развивающееся мышление, в процессе целенаправленного обучения, дает детям возможность предусмотреть заранее результаты своих действий и планировать их, возможность рассуждать о таких явлениях, которые не связанны с их личным опытом, но о которых они знают из рассказов взрослых, прочитанных им книг. Именно систематическое, планомерное, целенаправленное использование в воспитательно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста познавательных игр способствует развитию логического мышления детей.

Для развития мышления у ребенка можно поиграть в такие игры:

• Игры Никитиных.

Частью системы Никитиных являются развивающие игры, способствующие развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, математических, конструкторских и прочих способностей и приемов мышления. Главное при этом - творчество: ребенок сам, выполняя различные задания, делает множество открытий и приучается к самостоятельному, творческому мышлению.

По мнению Никитиных, родителям необходимо позаботится об интеллектуальном развитии ребенка с самого раннего возраста, так как формировать новые приемы мышления в старшем возрасте значительно труднее. С помощью развивающих игр еще дошкольники учатся чтению, счету, операциям с дробями, элементам черчения, конструкторским приемам и т.п.

Методика Никитиных такова, что малыши легко усваивают тот материал, который обычно трудно дается в школе. Поначалу может показаться, что занятия с детьми по системе Никитиных требуют слишком много времени. Это не так. Трудный момент - начало новой игры. Он требует от родителей особых педагогических приемов, и по этому поводу дается ряд методических советов. Позже, когда ребенок освоит новую игру, он будет заниматься самостоятельно.

Играя в развивающие игры, дети все время заняты увлекательными делами, объединены общими интересами, старшие помогают младшим, так что и у родителей высвобождается время на свои дела. Развивающие игры интересны детям разного возраста и даже взрослым.

Главное отличие — это многофункциональность игр и безграничный простор для творчества. Они могут заинтересовать и увлечь всех членов семьи Игры учат детей, переходя от простых от более трудным заданиям, получать радость и удовлетворение от умственной деятельности, думать, порой мучиться, но обязательно добиваться цели. Каждая игра — это набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей конструктора-механика. Задачи предлагаются малышу в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, и таким образом, знакомят его с разными способами передачи информации. Задания расположены от простого к сложному. Уровней сложности несколько: от доступных двух-трехлетнему до непосильных для среднего взрослого, поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет. А постепенное возрастание трудности задач позволяет ребенку совершенствоваться самостоятельно, то есть развивать свои творческие способности. Используя в занятиях с ребенком никитинские развивающие игры, следует придерживаться определенных принципов:

Нельзя объяснять ребенку способ и порядок решения задач и нельзя подсказывать ни словом, ни жестом, ни взглядом. Осуществляя решение практически, малыш учится брать всё необходимое из окружающей действительности самостоятельно.

Нельзя требовать и добиваться того, чтобы ребенок решил задачу с первой попытки. Он, возможно, еще не дорос, и надо подождать день, неделю, месяц или даже больше.

Решение задачи предстает перед малышом в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверять точность выполнения задачи.

Большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям и родителям составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть, заниматься творческой деятельностью.

Итак, главная особенность развивающих игр Никитиных – то, что в них удалось объединить один из основных принципов обучения – от простого к сложному – с очень важным условием творческой деятельности – делать всё самостоятельно. Разработанные Борисом Никитиным развивающие игры описаны им в книге, которая так и называется – «Интеллектуальные игры». Вот лишь несколько примеров самых популярных из них.

1. «Сложи узор" или кубики Никитина

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены различно, в 4 цвета: красный, желтый, белый, синий, бело-красный, сине-желтый. Это позволяет составлять из них 1, 2, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия.

В игре с кубиками дети выполняют три разных вида заданий:

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков;

Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, сделать рисунок узора, который они образуют;

И наконец, третье - придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т.е. выполнить уже творческую работу.

Способ игры зависит от возраста ребенка и уровня его развития. У детей 1,5 - 2 лет развита способность копировать, они любят делать так, как старшие. Вот эту особенность малыша - схватывать большое, главное, самое заметное - и надо использовать. Кроме того, надо помнить о первых впечатлениях от игры. Совсем не безразлично, как вы высыпали первый раз кубики на стол. Если вы на глазах малыша открыли крышку и - бух! - с грохотом выбросили на стол все кубики сразу так, что они разлетелись в стороны, а малыш даже вздрогнул от неожиданности, то не удивляйтесь потом, когда самым любимым занятием станет точно такое же "бух!" кубиков из коробки, а не складывание "поездов" или "башен" из них.

Но если малышу уже 2 - 4 года, он знает цвета и может найти нужную грань и оценить красоту узора, то прежде, чем дать ему игру, выберите самый привлекательный, на ваш взгляд, узор-задание и сложите заранее по этому узору кубики в коробку. Открывая впервые коробку с кубиками, малыш вместе с вами полюбуется узором:

- Как ты думаешь: мы научимся складывать такие же красивые узоры из кубиков?

- Конечно, научимся!

Так подбадривая малыша, переходите от узора к узору, внимательно замечая и быстроту работы, и точность укладки кубиков, и другие достоинства его действий. Зерна аккуратности и точности в работе, сосредоточенности и внимания могут дать ростки именно здесь, в игре. Сколько узоров можно сложить за одну игру, сказать трудно. Может быть, 5, а может быть и 10 - все зависит от настроения ребенка и его возможностей. Если работа идет споро, доволен и малыш, довольны и вы, значит, все в порядке.

Когда игра для ребенка станет интересной, он сам просит: "Давай поиграем в кубики! Давай складывать узоры!", тогда можно подумать о том, чтобы не просто изредка давать кубики для самостоятельной игры, но и поощрять эту самостоятельность всеми средствами. Тут дело не только в том, что высвободится время взрослых, а в том, что, играя самостоятельно, ребенок учится контролировать себя, сравнивать свои результаты, оценивать свои силы и возможности - в этом начало самостоятельности мышления, очень важной стороны творческих способностей.

2. «Сложи квадрат»

Принцип игры напоминает сложение пазла – из отдельных разрозненных частей необходимо сложить нечто целое. Этим целым является каждый из 24 квадратов, входящих в состав игры. Квадраты окрашены в разные цвета, а способ их нарезки изменяется от простого к сложному. 

Цель игры - составить как можно больше квадратов из маленьких деталей.

 Игра многоуровневая, уровень сложности зависит от количества составных частей. Игра вовсе не так проста, как кажется на первый взгляд – малыши могут решать эти задачки несколько лет. Она обучает самостоятельно мыслить, придумывать, творить. В процессе игры ребенок постигает такие понятия, как часть и целое, активно развивая способности к синтезу и анализу, пространственное воображение, учится комбинировать детали, собирая из них целое, учится вырабатывать алгоритм игры, разбивая сложную задачу на несколько простых этапов.

Конспект родительского собрания в старшей группе.

Тема: Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Познакомить родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.

Задачи:

1. Формирование у родителей практических умений в области взаимодействия с детьми. 2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

3. Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения.

Оборудование:

Клубочек с нитками, цветик-семицветик на каждого родителя, фломастеры, листочки с вопросами, на каждого родителя.

Воспитатель: Здравствуйте, наши уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нашего учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно о наших детках, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна дружная, крепкая семья. И это мы сейчас с вами увидим.

Игра» Клубочек». Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)

Вывод:

Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.

Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:

«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)

Вывод:

Проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как мы их любим! А какими мы их называем ласковыми, нежными, теплыми словами.!

Вот сейчас мы с вами поиграем в игру

«Цветик - семицветик». (на столах родителей лежат цветы со стебельками) Перед вами цветик – семицветик. Представьте, что это ваш малыш, нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища. На стебельке - имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка) Мы дарим цветок имени вашего малыша. Пусть он лежит в семейном альбоме, ведь это часть его жизни, а потом станет частью истории вашей семьи. Ну, а сейчас мы узнаем, как вы знаете своих деток.

(на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

1. До скольки ваш ребенок может считать? 2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу? Как вы думаете?

3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток? 4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания? 5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение? 6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку? 7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям? 8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию? 9. Как вы думаете ваш ребенок вежливый? 10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче, одинаковые) 11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях? 12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал? 13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности? 14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд? Что лепит дома? 15. Чем ваш ребенок информирует, придя из детского сада? 16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук? 17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы,регламентирующими деятельность ДОУ:

• Федеральный закон «Об образовании»;

• Проект -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

• ФГОС к созданию ПРС;

• ФГОС к структуре общественно-образовательной программы. ;

• СанПин 2.4.1.2660-10.

• Международная конвекция о правах ребенка.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е, Васильевой Т. С., Комаровой М. А.

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы - родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст. 18 Закона РФ об образовании,

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

п.2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»

Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.

И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.

Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.

Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.

На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным звукопроизношением в течение всего дня.

Хочу обратить ваше внимание на то,что речь и интеллект тесно взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь - значит, повышается уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи, и на развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.

Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой успеваемости.

Рекомендация для всех родителей: посетить логопеда.

Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей,необходимо постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить!»; поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произнесения, ввести чистый звук в речь.

Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.

У пяти - шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.

Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.

Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.

Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.

Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.

В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.

Развивается изобразительная деятельность. Это возраст наиболее активного рисования.  В течении года дети способны создать до 2000 рисунков. Рисунки самые разнообразные по содержанию, это и жизненные впечатления, и воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам, мультфильмам.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.

Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.

Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.

Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.

Вот основные особенности детей 5–6  лет.

Памятка для родителей «Важные правила в летний период».

• Лето – благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей, поэтому используйте этот период с максимальной пользой.
• В летний период важно не забывать о соблюдении режима дня ребенка.
• Несмотря на увеличение времени пребывания детей на улице, не рекомендуется лишать ребенка дневного сна.
• Необходимо следить за рационом питания ребенка, а также свежестью продуктов, т.к. в летний период многие из них быстро портятся.
• Отправляясь на длительную прогулку или в поход с ребенком, не забывайте брать с собой воду. Употребление воды из случайных источников строго запрещено.
• Отправляясь на прогулку, а также в детский сад, во избежание солнечного удара не забывайте надеть ребенку головной убор.
• Перед прогулками, в частности в лес, напоминайте ребенку об основных правилах поведения: "Переходить дорогу, держа взрослого за руку", "Не уходить далеко, быть в поле зрения взрослого", "Не рвать и не есть ягоды, грибы, растения" и т.д.
• Возвращаясь с прогулки, особенно после посещения леса, осматривайте ребенка на предмет укусов насекомых, в частности клещей.
• В случае обнаружения клеща на теле ребенка немедленно обратитесь к врачу.

Родительское собрание « Дошкольник и гаджеты».

Цель: создать условия для осмысления родителями влияния гаджетов на детский организм.

Задачи:

1. Обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения ребенка с мобильным телефоном.

2. Показать влияние сотовых телефонов на здоровье и психику ребенка при неправильном его использовании.

План.

• Как избавить ребенка от компьютерной зависимости или не дать ей сформироваться.

• Подведение итогов собрания.

• Памятки в помощь родителю.

«В каждом доме нужен гаджет,

Можно с ним и есть, и спать…

Только гаджет не подскажет,

Как тебе счастливым стать.»

                        Сергей Боровец

Новые технологии активно вторгаются не только в нашу жизнь, но и жизнь наших детей.

Ребёнка 21 века не возможно представить без электронных гаджетов и Интернета. Смартфон, планшет, ноутбук и др. - неиссякаемый источник удовольствия для детей и предмет беспокойства родителей. Гаджеты стали неотъемлемой частью всех сфер нашей деятельности. Но вот вопрос: способствует ли это развитию ребёнка дошкольного возраста или, напротив, сдерживает его? Компьютер, планшеты, смартфоны, и в самом деле очень необычная игрушка.

По данным Всемирной организации здравоохранения, детям до 3 лет сидеть перед экраном планшета, смартфона, компьютера нельзя. От 3 до 6 лет — не более 30 минут в день. Детям 7–10 лет — не более 1 часа в день, подросткам 11–17 лет — максимум 3 часа в день, но с перерывами на физкультминутку.Что произойдет, если не придерживаться правил пользования гаджетами? Ребенок начнет плохо спать, поскольку мозг ночью обрабатывает информацию. Станет капризным и раздражительным. Кадры в мультиках сменяются каждые 3–5 секунд, а мозг ребенка обрабатывает информацию за 5–10 секунд, поэтому он не понимает, что нужно усваивать, а что нет. К тому же будет плохо ориентироваться в эмоциях взрослых. Это связано с тем, что мультяшные лица не содержат мимических и жестовых нюансов и поэтому отличаются от эмоциональных проявлений в реальной жизни. Если ребенок долго сидит перед экраном, у него могут появиться тики и подергивания мышц. Все потому, что не происходит двигательной активности, которая необходима дошкольнику. В итоге ребенок станет расторможенным и физическую активность будет сложно контролировать.

 Если вы все-таки загружены домашними делами и занимать детей приходится мультиками, чтобы свести вред к минимуму, выбирайте только советские мультфильмы. В них медленнее, чем в иностранных, сменяются кадры, герои имеют более естественный внешний вид, речь содержит правильные грамматические конструкции.

После просмотра мультфильмов дайте ребенку подвигаться, так он сбросит статическое напряжение. Поиграйте в догонялки, обнималки и целовалки. Выйдите на улицу и позвольте ребенку побегать, поиграть.

Если выйти на улицу нет возможности, предложите ребенку сделать гимнастику для глаз: «Давай сделаем зарядку для глаз: сначала сильно поморгай, посмотри на кончик носа, потом на самую дальнюю точку, вон на тот дом, и опять на нос».

Используйте мультфильмы для развития ребенка. Попросите мультик пересказать, задавайте наводящие и альтернативные вопросы. Например, мишка в лесу встретил зайку или лисичку? Хвалите ребенка за ответы. Попросите поразмышлять о моральных сторонах персонажей. Например, что чувствовали герои, правильно ли они поступили, что бы ты сделал на их месте.

Если у ребенка есть любимые герои, купите аналогичные игрушки или сделайте их сами. Проигрывайте бытовые ситуации, обязательно давайте ребенку какую-нибудь роль, даже если он не говорит. Это будет побуждать его к общению.

Вместе с ребенком рисуйте или лепите героев мультфильмов, устройте выставку. Приучите малыша заботиться о других на примере любимого героя — его нужно покормить, помыть, одеть, уложить спать. Также игрушку можно брать с собой в поликлинику. Попросите врача обследовать сначала ее, а потом ребенка — будет нестрашно.

87%  процентов родителей считают, что мультфильмы развивают речь, но это не так. Когда ребенок смотрит на экран, у него работает зрительный канал восприятия, а не слуховой, даже если герои много разговаривают. Потом такой ребенок не сможет с первого раза понять, что ему говорят. А это основа обучения в школе. Учеными доказано, если ребенок в возрасте до года проводит по два часа в день перед телевизором, это в шесть раз увеличивает риск речевых нарушений.

Есть перед экраном запрещено. Это приводит к нарушению пищеварения. Когда ребенок сосредоточен не на еде, у него не вырабатываются во рту ферменты, пища не перерабатывается. К тому же, когда внимание сосредоточено на мультиках, он не понимает, когда наступает насыщение. В дальнейшем это приведет к перееданиям и ожирению. Показывайте их не более часа в день. За два часа до сна все гаджеты убирайте, чтобы восстановить баланс между процессами возбуждения и торможения в мозге. Исключите компьютерные игры. Помните, импульсивным, невнимательным и с задержкой речевого развития детям давать телефоны, планшеты и ноутбуки нельзя. Скажите «Нет!» мультфильмам во время еды.

Как предупредить или победить детскую зависимость от компьютерных устройств? Что делать?

1. Родители должны постоянно заниматься воспитанием и всесторонним развитием своего ребёнка. Стимулируйте разнообразную занятость ребенка. Приобщайте его к домашним обязанностям, культивируйте семейное чтение, играйте вместе в настольные и другие игры, приобщайте ребенка к играм своего детства. У ребёнка обязательно должны быть альтернативные увлечения и лучше, если их будет много: рисование, конструирование, лепка, путешествия, экскурсии, прогулки, чтение, книги, такие занятия, которые будут доставлять ему удовольствие. Не пресекайте и по возможности удовлетворяйте любопытство ребёнка.

2. Больше общайтесь с ребёнком, обсуждайте с ним свои и его чувства. Давайте выход чувствам ребёнка, пусть он побегает, попрыгает, покричит, поплачет, когда это требуется.

3. Повышайте самооценку ребёнка. Поощряйте и хвалите детей. Не стесняйтесь хвалить ребенка за вымытую тарелку, умение одеваться или дружную, спокойную игру с другими детьми.

4. Учите  общаться, знакомиться, мириться, договариваться со
сверстниками.

5. Личный пример. Дети всегда повторяют взрослых и если родители все свободное время проводят в интернете или за играми, то и ребенок будет вести себя так же.

6. Набраться терпения для того, чтобы противостоять манипуляциям. 

7. Интересуйтесь, чем занимаются ваши дети за компьютером. Будьте рядом, будьте вместе с ребенком. Обсуждайте игры, в которые любит играть ребенок. Учите ребенка рассматривать игры, приложения для гаджетов и интернет как средство приобретения новых знаний, навыков, для развития мышления, восприятия, воображения, получения полезной информации.

8. За пару часов до сна вообще выключать и убирать все гаджеты подальше. Давать детям играть в гаджеты перед сном не рекомендуется, так как ребенок может перевозбудиться, и от этого плохо спать или не заснуть вовсе.

9. А можно просто, незаметно убирать планшет с поля видимости. Как говорится с глаз долой из сердца вон! 

10. Прямой и категорический запрет – самое простое и самое безрезультатное решение, приводящее к конфликту между ребенком и родителем и усугублению проблемы. Разумный подход – это научить ребенка правильно относиться к компьютеру и интернету, позволить ребенку пользоваться компьютером, но под родительским контролем и с ограничением времени.

11. Соблюдать санитарные нормы занятия за компьютером. Родители, вручающие гаджет своему ребёнку, должны при этом отдавать себе отчёт, что строгий контроль над временем игры ребёнка с гаджетом необходим.

12. Не желательно знакомить с гаджетами детей до двух лет. Важно
— максимально продлить период «нецифровой игры». Ученые считают его
очень важным, столь же, как и умения сидеть, ходить, говорить и т.п. В первые два года жизни ребенка его мозг увеличивается в 3 раза. А к росту побуждает именно воздействие внешних стимулов, и это должны быть реальные предметы, взаимодействие с родителями. 

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Ответы на эти вопросы помогут вам определить, не развивается ли у вашего ребенка зависимость от разнообразных электронных девайсов.

1. Ваш малыш проводит за компьютером (с телефоном или планшетом) больше одного часа в день. 
а) Нет. 
б) Да.

2. Без компьютера и телевизора ребенок скучает и мается от безделья. 
а) Нет. 
б) Да.

3. Увлекшись электронной игрой, ребенок часто отказывается идти есть или гулять. 
а) Нет. 
б) Да.

4. Ребенок рисует только на компьютере и отказывается делать то же самое на бумаге, а чтению вслух он предпочитает просмотр мультиков. 
а) Нет. 
б) Да.

5. Ребенок не может обходиться без электронных «друзей» и использует их ежедневно. 
а) Нет. 
б) Да.

Расшифровка  слайд
Если на четыре вопроса из пяти вы ответили утвердительно, значит, вам стоит серьезно задуматься над тем, как ограничить общение малыша с электроникой. Действуйте мягко, но уверенно, в противном случае ребенок действительно рискует заработать серьезную зависимость от гаджетов. Если большинство ответов отрицательные, беспокоиться не о чем, но терять бдительность все-таки не стоит.

«Поиграем вместе с мамой!» 

Цель:  пропаганда здорового образа жизни. Установление доверительных отношений между семьёй и детским садом. Популяризация активных форм отдыха.

Задачи: 

Образовательные: предоставить детям возможность проявить активность, самостоятельность, инициативу в действиях.

Развивающие: развивать ловкость, выносливость, мышечную силу, волевые качества.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, создать доброжелательную атмосферу; доставить радость детям и их родителям. Способствовать расширению объёма знания родителей об организации совместной физкультурной деятельности с детьми в целях повышения двигательной активности.

Оборудование: мяч-фитболы, стойки, кубы, ракетки, «блины», обручи, веревка, прищепки, дуги, фонограмма, магнитофон.

Ход праздника.

Ведущий:

Ежегодно в конце ноября,

День матери празднует вся страна.

День матери по всей планете,

Для них единственных, родных,

Цветы к ногам приносят дети,

За ласку и заботу их!

Ведущий: Внимание! Внимание!

отвечайте, дети, поскорей

Кто на свете всех родней?             Мама!

Кто вас любит всех сильней?        Мама!

Кто бранит вас и прощает?            Мама!

Кто вас в садик провожает?          Мама!

Кто наряды покупает?                    Мама!

Кто на свете всех умней

И красивей, и добрей?                   Мама!

Конечно, все это мамочка любимая.

Ребята, сегодня в нашем любимом детском садике пройдут необычные соревнования. А необычность в том, что соревноваться будут не только ваши друзья, а еще и  мамы!

Ведущий: Дорогие наши мамочки, от всего сердца мы поздравляем вас с наступающим Днем Матери. Огромное вам спасибо, что, несмотря на свою занятость, домашние дела Вы пришли к нам на праздник, что бы с нами поиграть.  

Итак, наш спортивный праздник объявляется открытым.

Песня

Стихи. 

Сегодня в соревнованиях примут участие две веселые команды «Солнышко» и «Звездочка».

Судить наши соревнования будет строгое, но справедливое жюри.

1-эстафета:

Пекут наши мамочки ватрушки и прянички,

И булочки с маком и булочки с вареньем.

  И варят пельмени, супы и борщи,

  Да так, что вкуснее пойди, поищи!

1«Семейный обед» - поможем маме приготовить компот. (большие кастрюли, фрукты, ягоды. по очереди носят все в кастрюлю, выбирая нужное, ведущие оценивают правильность.)

2-эстафета: «С мамой вместе в детский сад» - ребенок в обруче, мама держит обруч сзади (как лошадка). Бег до стойки, оббежать ее и обратно, передать эстафету (обруч) следующей паре.

3-эстафета «Море поцелуев». Дети встают на одну сторону площадки, а мамы на другую. По центру лежит обруч. По команде первая пара (мама и ребенок) бегут навстречу друг другу, встречаются в обруче и целуются. Затем разбегаются в свои стороны и встают в конец команд. – если все мамы детей придут, если нет, то конкурс отменяется.

4 – эстафета «Дружная семья». Животами мама и ребенок  прижимают фитбол и приставным шагом двигаются до конуса, обратно катят по прямой и передают другой паре.

Загадки для всех.

1. В чаще голову задрав, Воет с голоду ...волк (жираф)
2. Кто в малине знает толк? - Косолапый, бурый ...медведь (волк)
3. Простой вопрос для малышей: "Кого боится кот?"...собак (мышей)
4.Хвост веером, на голове корона, Нет птицы краше, чем ...павлин (ворона
5. Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая ....белка (лисица)
6. В теплой лужице своей громко квакал... (лягушонок - воробей) 
7. Лишь только Свет дневной потух, Заухал в темноте ...(филин - петух)

5 конкурс «Большая стирка». Эстафета.
Правила игры: прыжки на двух ногах через 3 обруча, добежать до натянутой веревки. На натянутую веревку повесить платочки и закрепить их прищепкой. Побеждает команда, выполнившая задание за минимальное количество времени.

Ведущий: Слово предоставляется жюри.

(Подведение итогов).

Ведущий:

Я желаю вам улыбок, мира и счастья.

Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет мир,

Пусть всегда улыбаются мамы всей земли.

Спасибо вам и до свидания!

До новых встреч в спортивном зале.

Звучит мелодия: «Пусть всегда будет солнце».

Сценарий праздника ко дню Матери  «Это наша мама!» для старшей группы

Цель: создать праздничное настроение, способствовать становлению положительных детско-родительских отношений.
Задачи:
1. Развивать физические качества детей: силу, ловкость, ориентировку в пространстве, координацию движений, быстроту, равновесие.
2. Развивать эмоциональную и нравственную сферу ребёнка.
3. Воспитывать любовь и уважение к матери и побуждать детей сделать приятное маме своими стихами, песнями, танцами.

Ход мероприятия

Звучит музыка. Дети входят в зал парами и встают в шахматном порядке.

1 Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы отмечаем самый главный, самый важный для каждого человека день — день Матери! Ведь именно мама подарила нам жизнь, окружила нас заботой и лаской, вниманием и душевным теплом, именно мама поддерживает нас в трудные минуты и радуется вместе с нами нашему успеху.

2 Ведущий: Слова «мама», «мать» - одни из самых древних на Земле и звучат они почти одинаково на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. А как ласково можно назвать маму по-русски?

Ответы детей: мамуля, мамочка, мамулечка, маменька, матушка.

- А теперь давайте скажем чудесные слова о маме, каждый по одному  слову.

Дети: Милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная, очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая, чудесная, симпатичная, ласковая, прекрасная, заботливая, красивая, отзывчивая, обаятельная, чуткая, справедливая, чудесная, элегантная, улыбчивая, мудрая, теплая, драгоценная, обожаемая, привлекательная, лучезарная, единственная.

- А сейчас хором.

Дети хором:

 Мама, милая моя!
Поздравляем мы тебя!

Ребенок:
Когда скажу я: «Мама» -
Улыбка на губах
И вздерну нос упрямо,
И счастье есть в глазах!

Ребенок:

Когда скажу я: «Мама»,
Душа моя поет,
И сердца диаграмма
Меня звонить зовет!
Звоню я своей маме
И с нетерпеньем жду,
Когда она ответит
И я скажу я ей

Ребенок:

Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что живу, и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню,
За это, родная, тебя я люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг!
Люблю тебя, мама,
Ты — лучший мой друг!

Ребёнок:
«День матери» - праздник особый,
Отметим его в ноябре:
Зимы ожидает природа,
И слякоть ещё на дворе.
Но мы дорогим нашим мамам
Подарим веселье сердец!
Тепла и улыбок желаем,
Огромный вам детский
Привет! 
Ребенок: 

Сегодня мы вас пригласили,
Чтоб громко и дружно сказать:
«Любимые мамы, мы вас поздравляем
И счастья хотим пожелать!
А чтобы улыбка с лица не сходила,
Мы будем с ребятами вас развлекать!»

Песня «Песня для мамы»                                                                                    

После песни дети проходят на стулья.

1Ведущий: Сегодня в такой замечательный день мы будем веселиться, петь, танцевать, играть. А, чтобы мамам не было скучно, мы и для них приготовили различные задания и конкурсы. Вы все готовы? Тогда начинаем. И первое задание будет для мам. Сейчас мы проверим помнят ли они сказки. Отвечать можно хором. 

2Ведущий:  Сейчас мы проверим, как вы внимательно читаете детям сказки.

1.Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла.

(мышка)

2Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти

Маленькие дети?
(семеро козлят)

1Ведущий: 

3 Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля из сказки «По щучьему веленью»)
4. Эта скатерть знаменита
Тем, что кормит всех до сыта,
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна.
(скатерть - самобранка)

2Ведущий: 

5. Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнем,
И светло вокруг, как днем.
(Жар-птица)
6. Знает утка, знает птица,
Где Кощея смерть таиться.
Что же это за предмет?
Дай дружок скорей ответ.
(Игла)

1Ведущий: 
7. Как у Бабы у Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
Какой?
(ступа)
8. Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет
И в дороге слезы льет.
(Федора)

2 Ведущий: 
9. И зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
(Айболит)
10. В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная Шапочка)
1Ведущий: Молодцы мамы! Благодарим Вас, за участие
Здорово! Дети, а  вы с мамами часто обнимаетесь? Давайте мы сейчас пообнимаемся!  Дети, вставайте в круг, а теперь мамы тоже вставайте в круг.

Игра «Игралочка - обнималочка»

Дети и мамы образуют два круга: мамы – большой круг, а дети внутри – маленький. Под музыку дети и мамы идут противоходом, держась за руки. Как только музыка смолкнет, дети бегут к своим мамам, крепко их обнимают. После окончания игры все проходят на свои места.

2 Ведущий: А теперь поиграем в игру «Мамочка моя». Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: «Мамочка моя»

- Кто пришел ко мне с утра?
- Кто сказал «Вставать пора?
- Кашу кто успел сварить?
- Чаю в чашку кто налил?
- Кто косички доченьке заплёл?
- Целый дом один подмёл?
- Кто тебя поцеловал?
- Кто ребячий любит смех?
- Кто на свете лучше всех?

1Ведущий: Молодцы ребята!

 Мы знаем планета у нас голубая

 И это наверно друзья, потому

 Что ходят мамы по ней, улыбаясь

  Даря нам тепло, любовь и доброту.

2. Ведущий:      

Мама – самый дорогой человек на земле.

Мама – это первое слово, которое произносит ребёнок.

И сколько бы не было нам лет, нам всем нужна мама.

И сейчас дорогие мамы вы увидите самый нежный, необыкновенный танец.

Танец «Птицы». ИЛИ

 Дети проходят на стулья,  в центре остаются 4 ребенка.

Ребенок: 

У нас так уютно, как дома
Смотрите, как лиц много в зале лиц знакомых.
К нам мамы пришли, рады видеть всех вас
И праздник веселый продолжим  мы сейчас!

Ребенок:

Дорогие наши мамы, мы и сами признаем
Что, конечно, не всегда мы хорошо себя ведем.
Мы вас часто огорчаем, что порой не замечаем,
Мы вас очень, очень любим!
Будем добрыми расти,
И всегда стараться будем хорошо себя вести.

Ребенок:

 Моя мама приносит игрушки, конфеты.
Но маму люблю я совсем не за это.
Веселые песни она напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает.
Я ей открываю свои все секреты,
Но маму люблю я совсем не за это
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну, просто за то, что она моя мама

Ребенок:

 Сегодня хочется смеяться,
Шутить, играть и танцевать.
Давайте, гости, улыбаться 
И вместе праздник отмечать.

1 Ведущий: (Обращается к чтецам) Ребята, как вы считаете, ваши мамы — смелые мамы? (Да). Ну, конечно же, они самые смелые мамы. Они ради своих детей готовы на все. Они готовы выйти в зал и принять участие в нашем празднике. Выходите мамы наших чтецов.

Выходят мамы

2 Ведущий: Я думаю, всем в зале будет интересно, насколько хорошо мамы знают своих детей.

1Ведущий: (обращается к мамам) вы хорошо знаете своих детей? И вы никогда не перепутаете своего ребенка с чужим? Да? Сейчас проверим. Наш конкурс называется «Узнай своего ребенка по… ладошке». Я приглашаю еще 4-х детей.

Выходят восемь  детей и встают в круг,  4 мамы выходят  в центр круга с завязанными глазами и в перчатках ищут своих детей по ладошкам, конкурс проводится 3 раза.

2 Ведущий: У наших мам самые добрые, ласковые и умелые руки. А в нашем зале сегодня присутствуют и бабушки наших детей. А ведь этот праздник и для них тоже. Для наших любимых бабушек ребята приготовили поздравления.

Ребенок:

Мы с бабулей очень дружим.
Мы друг другу помогаем.
Мне она … готовит ужин,
Для неё я … всё съедаю.

Я её вожу за ручку.
Не всегда поймёт прохожий,
То ли бабушка мне внучка,
То ли я ребёнок всё же.

Ребенок:

Кто кого ведёт в «Молочный»?
Кто кого в «Игрушки» тащит?
Мы живём семьёю прочной,
Дружим дружбой настоящей!

Говорят нам папа с мамой:
- Рядом вы с утра до ночи.
Только спать ложиться рано
Что-то бабушка не хочет.

Не желает мерить лужи
И песок считает грязным!
В остальном – мы очень дружим,
Несмотря на возраст разный.

Сценка «Бабушки-старушки», под песню группы «Сябры» «Печки-лавочки» выходят мальчики переодетые бабушками, садятся на стульчики и шепчутся. Мимо проходит парочка в обнимку – бабушки, осуждая, качают головами. Песня прерывается.

1 Ведущий:

На скамейке во дворе бабушки сидят,
Целый день до вечера о чем-то говорят.

1-я бабушка

Молодежь-то какова?
А поступки, а слова?
Поглядите на их моды
Разоделись обормоты!

Раньше танцы, да кадрили,
Юбки пышные носили.
А тепереча – не то,
Брюки — во, а юбки — во! (показывают)

2-я бабушка

Стали все как иностранцы
Как ударятся плясать
Ногу об ногу чесать!
Их трясет как в лихорадке,
Поглядеть, так стыд и срам!

3-я бабушка

Мы так с вами не плясали,
Мы фигуры соблюдали и ходили по балам!

4-я бабушка

Хватит, бабушки, ворчать,
Молодежь все обсуждать.
Были тоже мы такими
Молодыми, озорными.

Сбросить лет по пятьдесят
Потанцуем для ребят!

Танцуют под песню В.Добрынина «Бабушки-старушки», затем уходят 

2 Ведущий: Наши бабушки много чего умеют и знают, а умеют ли они подметать пол мы сейчас узнаем.

Конкурс  две команды бабушек, в руках веник, надо «промести» веником воздушный шарик между кеглями.

1 Ведущий: Молодцы наши бабушки! А мамы то, мамы! Сидят перешептываются, говорят и они так могут. Можете? Тогда  выходите к нам сюда.

Мамы выходят в центр зала

2 Ведущий: Предлагаю нашим мамам исполнить танец под звучащую музыку (ламбада, лезгинка, цыганочка, калинка, рок-н-ролл, кадриль, танец маленьких лебедей, барыня или русский).

1 Ведущий: Вот какие наши мамы молодцы! И снова в вашу честь стихи
Ребенок:

Маму крепко поцелую,

Обниму мою родную.

Очень я люблю ее.

Мама – солнышко мое!

Ребенок:

Я сегодня утром встал,

С удивлением узнал

Что у нашей мамы праздник

Вот такой вот я проказник.
2 Ведущий: Все вы знаете, что в нашем мире все построено на любви. Предлагаю вам ответить на  вопросы.

 Вопросы:
1. Кто любил Мальвину? (Пьерро).

2. Кого любила Крошечка – Ховрошечка? (Коровушку).

3. Кого любило Чудовище? (Настеньку).

4. Кого любила Герда? (Кая).

5. Кого полюбил принц, плывущий под алыми парусами? (Ассоль).

6. Кого полюбила Снегурочка? (Леля).

7. Кого полюбила Царевна – Лебедь? (Гвидона).

8. Кого полюбила Царевна – Несмеяна? (Емелю).

9. Кого любит мать? (Своих детей).

Ребенок 12:

Дорогая мамочка, мамуля

Милый дорогой нам человек

Любим крепко и целуем

Будь счастливой весь свой век.

Ребенок 13:

Любимая мама, тебя поздравляю,

В День матери счастья, здоровья желаю.

Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,

Я помню всегда твои нежные руки.

1 Ведущий:

Любому, кто живет на белом свете,

Любить, кто может, думать и дышать,

На нашей голубой планете

Роднее слова нет, чем мать.
2 Ведущий:

День мамы, праздник не простой,

Для малышей любимый.

Пусть мама будет вечно молодой

И самой нежной, милой и красивой.

Мы вам дарим этот танец. 

Дети выносят на середину зала стулья. Звучит вступление к песне «Мама, будь всегда со мною рядом…» Первый куплет танцуют дети, на припев приглашают мам, дальше танцуют вместе с мамами. После танца дети провожают мам на места и встают за спинкой стульев.

1 Ведущий: 

Для мамочек милых дети старались,

И пели, плясали, шутили, смеялись.

И в зале весна наступила у нас,

От теплых улыбок, сияния глаз.
2 Ведущий: 

Ребята, а что вы подарите своим мамам и бабушкам?

Ребенок:

Мы подарок маме, бабушке
Покупать не станем –
Приготовим сами.
Своими руками.

Ребенок:

Можно вышить ей платок.
Можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать.
Речку голубую.
А ещё расцеловать
Маму дорогую!

Бабушку родную!

1 Ведущий: И сегодня ваши дети подарят вам свои небольшие скромные подарки, которые они с любовью изготовили для вас. Они ожидают вас в группе. 

2 Ведущий: Пусть дети радуют вас успехами, внуки дарят доброту и внимание. Пусть каждый ваш день будет наполнен мужской заботой и поддержкой.

1 Ведущий:  Дорогие мамы и бабушки, примите наши сердечные поздравления, пожелания быть всегда молодыми и полными здоровья! Пусть ваш дом всегда будет наполнен миром и теплом, а вся ваша жизнь будет солнечной и счастливой! Желаем вам тепла семейного очага, здоровья, любви и понимания.

Дети ставят стулья на места, встают полукругом исполняют песню

После песни обходят вокруг зала и идут в группу.

День самоуправления в старшей группе №7

Нетрадиционная техника рисования.

Тема «Цветок здоровья»

Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования солью.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования: рисование солью.

Развивающие: развивать интерес к изобразительной деятельности. закреплять знания детей от здоровье, о витаминах.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Материалы и оборудование: белый картон, краски акварель, соль, вода, кисточки, клей ПВА, простой карандаш, шаблон цветка, тарелки.

Ход:        

Организационный момент:

Утренний круг «Давайте познакомимся» (игра с мячом)

-Здравствуйте, ребята! День у вас сегодня необычный!  Я пришла к вам в первый раз.  Очень рада вас видеть, зовут меня Ольга Владимировна, и я принесла с собой сундучок. Как вы думаете, что в нем? (ответы детей)

- А чтобы узнать, что там, отгадайте мою загадку:

Одну меня —

Не съешь никогда.

А без меня —

Не вкусна еда. (соль)

-Правильно, молодцы! Ребята, а что мы обычно делаем с солью? (Добавляем в еду, консервируем овощи, используем в медицине для полоскания горла, носа; посыпаем дорожки зимой)

-Все верно. А вы когда-нибудь рисовали солью? (ответы детей). Посмотрите, что еще у меня есть в шкатулке. Это «Цветок здоровья», сделан из соли. Красивый?  Каждый его лепесток обозначает какой то витамин, который необходим нам для хорошего здоровья. А где живут витамины? (ответы детей). Хотите сделать такой же?  

2. Основная часть:

Для того чтобы отгадать, какой витамин спрятался под каждым лепестком, вы должны угадать мои загадки. Слушаем первую.

1 Я – сладкий, рос на юге.
Как солнышко в листве.
Оранжевый и круглый,
Я нравлюсь детворе. – апельсин.

2  Кто-то звал его когда-то
Просто-напросто томатом.
Так зовут и до сих пор
Красный круглый... (помидор)
3 В шкурке желтой, кислый он,  
Называется …(лимон)

4 Вот зеленый молодец.
Он зовется… (огурец)

5 Я похож на кабачок,

Также гладок мой бочок,

Только цветом я, как слива, -

Фиолетовый, с отливом.

Меня жарят и пекут,

Маринуют, солят, трут.

Из меня блюда вкусны,

И полезны, и нужны.

(Баклажан)

Молодцы. Угадали все витамины с нашего цветочка.

Теперь, смотрите и слушайте внимательно, я вам расскажу, как правильно сделать такую ромашку. Для работы нам понадобятся: белый картон, краски, клей, кисточка, клей ПВА, вода,  и шаблон.

-Берем шаблон цветка. Потом берем клей и наносим толстым слоем на лепестки. Чем больше будет клея, тем лучше.  Стараемся это делать побыстрее, чтобы клей не успел высохнуть. Как только нанесли клей, берем тарелку с солью и сыпем соль на рисунок. Сыпем толстым слоем, не жалеем. Теперь надо дать соли приклеиться, высохнуть клею 5 минут.

Пока сохнет цветок мы поиграем.

Физминутка.

Проводится музыкальная игра «Двигайся - замри».

Продолжаем, ребята. Аккуратно наклоняем листок и стряхиваем не приклеивающуюся соль на тарелочку. Кладем листок на стол и приступаем к его окрашиванию. Выбираем цвета, соответствующие цветам, нашей витаминной ромашки. Начинать окрашивать нужно с серединки. Берем кисточку, краску и разводим краску водой, чтобы она была жидкая. Набираем краску и наносим на соль примакиванием, не размазывая, иначе соль будет осыпаться.  Как только вы коснетесь соли кистью с краской, вы увидите, как краска сама будет плыть, растекаться. После окрашивания всего рисунка надо дать ему высохнуть, тогда он станет твердым и соль не будет осыпаться. А стебелек и листья мы можем нарисовать карандашами.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает, кому нужно, направляет.

3. Рефлексия:

-Ребята, посмотрите, какие замечательные, красивые цветы у нас получились! Вам нравятся? (ответы детей)

- Наши «Цветки здоровья» получились очень красочными.

- Скажите, как мы с вами делали этот цветок, с помощью чего? Что было необычного? (соль)

- Правильно, мы создавали такой цветок с помощью клея, соли и красок! Теперь вы уже умеете сами делать такие картины. Этим способом можно нарисовать много разных картин, каких только захотите! Можете попробовать сами дома, я уверена, что мамам понравятся ваши цветы, ваше старание! Спасибо за работу!

Перспективное планирование сотрудничества с родителями

Сентябрь

• Консультации по темам:  «Как вести беседы с детьми о правилах поведения», «Безопасность на дорогах».  
• Памятка «Правила поведения для родителей в детском саду»
• День Открытых дверей «Будем знакомы»

Октябрь

• Консультации по темам: «Вежливые слова», «Личность родителей в развитии ребенка», «Воспитание навыков безопасного поведения через сказку»
• Памятка   «Секреты вежливого ребенка»
• Анкетирование  «Формирование культуры поведения у детей»
• Наглядная агитация: фотостенд «Вот, какие мы!»

Ноябрь

• Родительское собрание по теме: «Азы воспитания»
• Консультация по теме: «Формирование у детей младшего  дошкольного  возраста начальных представлений об этических нормах», «Воспитание культуры поведения у детей»
• Индивидуальные беседы: «Как предупредить отклонения в поведении ребенка», «Дурные привычки. Как с этим бороться?»
• Наглядная агитация: фотостенд «Я и моя мама»
• Развлечение: Отдыхаем всей семьей».

Декабрь

• Консультации по темам: «Как устроить детский праздник», «Правила поведения для ребенка»
• Индивидуальная беседа: «Хорошие манеры»
• Памятка «Заповеди мудрого родителя»

Январь

• Памятка «Содержание навыков у детей среднего дошкольного возраста»
• Индивидуальные беседы: «С кем дружит ваш ребенок? Как вы относитесь к этой дружбе?»
• Семинар - практикум «Делимся опытом семейного воспитания»

Февраль

• Консультации по темам: «Как мы ведем себя в обществе», «Папами не рождаются – папами становятся»
• Групповые беседы: «О  необходимости   заучивания домашних  адресов»,  «О необходимости соблюдения правил дорожного движения», «Расскажите ребенку о том, кто служил в армии в вашей семье»
• Памятки «Роль отца в воспитании ребенка», «Воспитание грамотного пешехода»
• Наглядная  агитация:фотостенды   «Я  и  мой  город»,   «Наши папы и мы», папки - передвижки «Светофорик», «Безопасность», выставка совместных работ «Папины руки не знают скуки».

Март

• Консультация по теме «Когда семья - коллектив»
• Памятка «Приобщайте ребенка к труду»
• Беседы: «О самообслуживании детей»,  «О     создании     условий     для     самостоятельной деятельности детей в семье»
• Анкетирование «Взаимоотношения ребенка и родителей»
• Наглядная   агитация:фотокомпозиция      «Наши   мамы   и   мы»,   выставка совместных работ детей  и матерей, выставка поделок бабушек «Умелые и добрые руки бабушек», мам «Букет из конфет»
• Развлечение, посвященное 8 Марта

Апрель

• Консультации по темам: «Дошкольники и этикет», «Правила пользования столовыми приборами»
• Памятка «Особенности поведения ребенка-дошкольника»
• Анкетирование «Как родители понимают своего ребенка»
• Беседы:   «О  соблюдении  правил  этикета  в  домашней   обстановке»,     «О культуре внешнего вида»
• Наглядная агитация: альбомы  «Наши игры», «Шкатулка пожеланий», «Игры с пальчиками»

Май

• Консультация по теме «Здоровый образ жизни формируется в семье»
• Памятка «Советы родителям по формированию культурно - гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»
• Беседы: «О самообслуживании детей, «О воспитании культурно-гигиенических навыков», «О правильном питании», «О закаливании детей»
• Наглядная  агитация:  «Паспорт физического здоровья»,  «Советы доктора Неболейки», папка - передвижка «Здоровячок»,   фотостенд «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья».

В летний оздоровительный период проводится работа по закреплению навыков культуры поведения, вежливого обращения к окружающим, воспитанию заботливого и бережного отношения ко всему живому.

Перспективный план работы с родителями

на 2021-2022 учебный год.

«Ребёнок 4-5 лет».

Источник расширения кругозора ребёнка, развития его представлений о мире – это наблюдения.

Поэтому важно заботиться о том, чтобы его опыт был как можно более разнообразным. Гуляйте с ребёнком по городу, ходите на экскурсии. Учитывайте реальные познавательные интересы детей.

С 4 годам кругозор ребёнка расширяется не только в ходе практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем возрасте, но и через рассказ.

Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте читать не только художественную, но и познавательную литературу. Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных передач, видеофильмов ребёнок отрывается от мира «здесь и сейчас». Он активно интересуется животными, которых видел только по телевизору или на картинке, слушает с удовольствием об океане или пустыне, о других странах и людях. Дети так же с удовольствием слушают истории из жизни родителей или других людей.

Четырёхлетний ребёнок часто задаёт вопрос «почему».

Отвечая на вопросы ребёнка, не пускайтесь в научные объяснения, постарайтесь сформулировать мысль как можно более лаконично. Например , на вопрос откуда взялась молния, достаточно ответить «Тучи столкнулись друг с другом». А иногда можно предоставить ребёнку самому подумать и пофантазировать над своим вопросом.

В этом возрасте дети пробуют выстраивать первые собственные умозаключения. Внимательно выслушивайте все детские рассуждения и не торопитесь вносить в них коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само стремление малыша рассуждать и думать.

Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации, пусть каждый сам представит себе Красную шапочку по-своему, пусть работает воображение детей. В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления становятся основой формирования у ребёнка способности давать оценку собственным поступкам. После чтения сказок обязательно выделите с детьми хорошие и плохие поступки героев.

Дети этого возраста обожают наряжаться и переодеваться. Предоставляйте дома как можно больше вещей для – ряжения, творческих выступлений детей.

Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными и уравновешенными. Ребёнок не так быстро и резко утомляется, становится более психически вынослив. В целом 4х летний ребёнок – жизнерадостный, который преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.

Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает , если с ним никто не хочет играть. Дети играют небольшими группами от2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом, появляются первые друзья – те с кем у ребёнка лучше всего налаживается взаимопонимание.

Четырёхлетние дети обожают путешествовать. Совершайте с ними прогулки за пределы двора или знакомой площадки. В тёплое время года можно устраивать маленькие походы и пикники. Расширяйте опыт ребёнка за счёт посильных экскурсий. Водите его смотреть на здания необычной архитектуры, памятники, красивые уголки природы. Выходите к водоёмам, рассказывайте об обитателях. Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите экскурсии на стройки, магазин, салон красоты, в сбербанк, на почту….

К 5 годам многие проявляют интерес к цифрам и буквам. Начинает развиваться знаковосимволическая функция . Не тормозите искусственно процесс развития ребёнка, однако не следует ставить задачу как можно быстрее научиться читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.

Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые неприятные черты характера. Мягко и неагрессивно корректируйте негативные проявления. Оценивайте поступок ребёнка, а не его личность в целом.

К 5 годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он должен учиться технике обработки своего тела. Он уже должен уметь самостоятельно мыть руки, полоскать рот, умываться, переодеваться.

Но ему ещё трудно, и он ещё учится: чистить зубы, расчёсывать волосы, полоскать горло. И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.

Мышление ребёнка 4 лет становится речевым. Если у детей мыслительный процесс постоянно тяготел к тому, чтобы вылиться в предметную практическую деятельность, теперь он протекает преимущественно в уме.

В этом возрасте речь уже в основном сформирована как средство общения и становится средством выражения его мыслей и рассуждений.

Перспективный план

работы с родителями

старшей группы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Колокольчик»

Конспект мастер-класса для родителей

«Игры с ребенком дома на досуге»

                                                                                  Подготовила: воспитатель

Личиева Д.В

Мастер-класс для родителей «Игры с ребенком дома на досуге»

      Цель: развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, повысить их педагогическую культуру.

Задачи:

• осуществить консультативную поддержку родителей в организации совместной игры дома с ребёнком;
• раскрыть важность игровой деятельности для детей дошкольного возраста;
• познакомить родителей с практическими способами создания игровой ситуации в домашних условиях;
• способствовать желанию родителей играть с ребёнком дома.

Предварительная работа: организация пространства для проведения «Мастер-класса».

Материалы и оборудование: листы бумаги, теннисный шарик, шнурок, теннисная ракетка, карандаши, веревка 2-3 метра, коробочки, пластиковые бутылки, мешки для прыжков, книги, втулка от туалетной бумаги, табурет, пуф, обруч, скакалка, стул, коврик, мяч (или воздушный шар), картонные стаканчики, трубочки,

Ход проведения

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! По статистике, родители отмечают тот факт, что их ребенок любит играть. Многие из них также говорят, что игра занимает большую роль в развитии их детей, но не отличают ее от других видов деятельности. В основном к игре детей родители относят забавы, шалости, досуг, занятия лепкой, слушание книг, просмотр телепередач и др. Мы, взрослые, считаем, что детская игра самая непринуждённая, самая простая, само собой появляющаяся из ниоткуда. И мы не считаем серьёзным делом играть в игры со своими детьми.

Анкетирование «Играем с детьми» (анкета прилагается)

            Каждый родитель мечтает о том, чтобы их ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем смог занять достойное место в жизни. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Так что же развивает игра? Об этом мы узнаем с помощью «Волшебного мешочка».

(Каждый из родителей по очереди вытягивает из мешочка свернутый «трубочкой» листок бумаги и зачитывает то, что на нем написано). 

Итак:

- в игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания;

- развивает речь ребенка;

- развивает любознательность;

- развивает нравственные качества: волю, умение уступать;

- осваивает опыт человеческой деятельности;

- развивает творчество и фантазию;

- развивает память;

- развивает внимание;

- развивает двигательную активность;

- развивает мыслительную деятельность;

- способствует развитию навыков общения у детей;

- способствует эмоциональному развитию;

- способствует снятию эмоционального напряжения.

Игра – лучший помощник в обучении и воспитании детей. Поэтому сегодня мы предлагаем вам разобраться, как и во что можно играть с детьми дома. Сегодня мы будем с вами играть!!!

 Игра «Перемести островок»

Цель: развитие движений, крупной моторики, вестибулярного аппарата, скорости передвижения вперед.

Описание игры: 2 или более участников, у каждого 2 листа (островка) бумаги. Нужно встать на один из листов, укладывая другой лист перед собой, следует перешагнуть на впереди лежащий лист, таким образом повторяя действие, продвигаться вперёд. Побеждает тот, кто быстрее достигнет финиша. На финише победителя может ждать угощение или сюрприз.

Игра «Воздушный теннис»

Цель: способствовать развитию быстроты, ловкости, координации движений, воли, настойчивости, внимания.

Описание: теннисный шарик подвесить на шнурке (леске, нитке) на дверном косяке, ударять по шарику можно ракетками, если их нет, то подойдёт книжка.

Игра «Чья коробочка быстрей»

Цель: развитие быстроты, ловкости, координации движений, крупной моторики.

Описание: 2 или более участников, у каждого из которых шнур длиной 2-3 м с одного конца прикрепить коробочку, с другой - карандаш. В коробочку можно положить сладкий сюрприз. Победителем становится тот, кто быстрее подтянет к себе коробочку, с помощью вращательных движений карандаша пальцами, тем самым наматывая шнур на карандаш.

Игра «Прыжки в мешках»

Цель: развитие силы, ловкости, сноровки, выносливости.

Описание: на протяжении установленного маршрута выставляются пластиковые бутылки на определенном расстоянии. Задача участников, стоя ногами в мешке, допрыгать до установленной точки «змейкой» (огибая каждую бутылку). В конце маршрута так же может находиться приз, обладателем которого становится первый допрыгавший.

Игра «Ветерок»

Цель: развитие крупной моторики, силы, ловкости.

Описание: для игры понадобится две книжки или журналы и втулка. Двое садятся друг напротив друга и машут на втулку, отгоняя её тем самым от себя. Задача игры не допустить, чтобы втулка к тебе подкатилась, если это происходит, игрок считается проигравшим.

Игра «Сказочный лабиринт»

Цель: развивать двигательную активность детей младшего дошкольного возраста, развивать ловкость, координацию движений; формировать чувство равновесия, интерес к здоровому образу жизни.

Описание игры: создаем полосу препятствий из любых подручных домашних предметов (табурет, пуф, обруч, скакалка, стул, коврик и так далее). Засекая на время, ребенок проходит полосу препятствия. Побеждает тот, кто пройдет по времени быстрей, ну и конечно получает приз.

Игра «Лови-бросай»

Цель: научиться ловить мяч, не прижимая его к себе, и перекидывать его другому игроку, развить координацию, ловкость, реакцию, произвольное внимание.

Количество игроков: 1 и более (+ взрослый), игра подходит и для очень большой группы детей.

Описание игры: один игрок кидает воздушный шар (или мяч не большого размера) через голову, а другой ловит, по ходу действия игроки меняются. Кто не уронит шар(мяч) выигрывает и получает приз.

Игра  «Сдуй быстрей»

Цель: учить детей дышать через нос, упражнять детей делать глубокие вдохи и выдохи через нос и рот.

Описание игры: 2 картонных стаканчика и две трубочки. Дуем из трубочки на стаканчик, чей стаканчик первый будет на финише, тот и выигрывает.

Игра  «Паучок»

Цель: учить детей правильному дыханию (помогает становлению правильной речи, но и является отличной профилактикой заболеваний верхних дыхательных путей).

 Описание игры: из цветного картона вырезать два круга, при помощи дырокола сделать по 4 отверстия с каждой стороны круга. Вставить хомутики в отверстие и закрепить лапки, приклеить глазки. Задача игры: соломинкой дуть на паучка, продвигая его струёй воздуха вперёд, чей паучок окажется первым на финише, тот побеждает и получает приз.

Воспитатель: уделяя время наблюдениям за играми детей, не жалейте слов на похвалу ребенка. Обычно мы хвалим детей за послушание, за аккуратность, за то, что они убирают свои игрушки. Все это верно. Но для развития игры важнее похвалить ребенка, если он придумал что-то новое, организовал увлекательную игру для младших, создал интересную игровую ситуацию. Всякое игровое действие, в котором ребенок сделал то, что еще вчера было ему недоступно, не должно оставаться незамеченным. Все это обязательно надо поощрять. В тех семьях, где с нежностью и теплотой относятся к игре ребенка, где поддерживают и поощряют детскую фантазию, вырастают хорошие дети.

        Давайте поставим веселую точку в конце нашей встречи. Сейчас я вам буду говорить небольшие фразы. Если вы с ними согласны, выполняйте соответствующие движения. Если не согласны, не делайте ничего.

1. Если вы думаете, что при игре с ребенком эмоции не столь важны, дотроньтесь до кончика носа.
2. Если вы полагаете, что игрушка — это носитель информации для ребенка, как газета или интернет для взрослого, потопайте ногами.
3. Если вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, улыбнитесь.
4. Если вы считаете, что с помощью игры обучение и социализация ребенка происходят эффективнее, а воспитание приятнее, кивните головой.
5. Если вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать условия для его развития, помашите рукой.
6. Если вы считаете наш мастер-класс полезным и пришли сюда не зря, похлопайте в ладоши.

     Подводя итог, хочется сказать: играйте со своими детьми, получайте от этого такое же удовольствие, как и ваши дети. Игра доставляет ребенку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Не лишай те его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.

Всем огромное спасибо за то, что нашли время и пришли к нам на наше игровое родительское собрание!

Родительское собрание в средней группе в начале учебного года «Начинаем новый учебный год».

Цели:

• расширение контакта между педагогами и родителями;
• моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;
• повышение педагогической культуры родителей.

Участники: воспитатели, родители.

Ход мероприятия:

Родители заходят в группу, располагаются.

Вступительная часть.

-  Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашем первом в этом учебном году родительском собрании. Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Дети ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности развития детей 5-го года жизни? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

1. Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

2. Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия(добро, зло, честь, совесть, правда, ложь), воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

4. Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

5. Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет:

Речевое развитие:

1. Правильно произносить все звуки родного языка;
2. Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;
3. Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;
4. Согласовывать слова в роде, числе, падеже;
5. Употреблять предложения с однородными членами;
6. Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;
7. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
8. Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;
9. Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

Познавательное развитие:

1. Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;
2. Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;
3. Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;
4. Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
5. Различать и называть части суток;
6. Определять направление движения от себя (право, лево, вперед, назад, верх, низ);
7. Знать правую и левую руку;
8. Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины);
9. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;
10. Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы;
11. Уметь  вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);
12. Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);
13. Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;
14. Различать и называть части тела животного и человека;
15. Узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;
16. Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;
17. Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);
18. Называть насекомых;
19. Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;
20. Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям).

Художественно – эстетическое развитие:

Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине;

1. Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;
2. Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете, ритмично располагая элементы;
3. Лепить предметы, состоящие из нескольких частей;

1. Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания;

4. Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в работе стеку;
5. Правильно держать ножницы и действовать ими;
6. Резать по диагонали квадрат, вырезать круг из квадрата, овал - из четырёхугольника, делать косые срезы;
7. Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;
8. Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Социально – коммуникативное развитие:

1. Уметь договариваться  с  детьми, во что играть, кто кем будет в игре;
2. Использовать  «вежливые» слова;
3. Иметь  представление о работе своих родителей;
4. Знать название своей Родины;
5. Знать название города, деревни, где живут, улицу;
6. Соблюдать  элементарные правила организованного поведения в детском саду;
7. Соблюдать  правила поведения на улице и в транспорте;
8. Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);
9. Соблюдать  элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе);
10. Иметь  представление о значимости труда взрослых;
11. Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Физическое развитие:

1. Ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног; 
2. Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см;
3. Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;
4. Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше  5 раз подряд;
5. Лазать по лесенке - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой; 
6. Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;
7. Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
8. Кататься на двухколёсном велосипеде;
9. Ориентироваться в пространстве.

Задачи воспитания и обучения в детском саду в соответствии с ФГОС.

       Наша группа работает по Рабочей программе образовательной деятельности, которая разработана на основе образовательной программы детского сада, которая разработана на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.

Особенности образовательного процесса в средней группе.

      Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. Приём детей с 07:00 до 8:00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном зале и в физкультурном зале в 8.00. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время зарядки, подождите, пока она закончится в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой, и для этого детям необходима спортивная форма (белая футболка, чёрные шорты, чешки).

      В нашей группе проходит 10 занятий в неделю, это рисование, лепка, аппликация, музыкальное занятие, физкультурное занятие, занятие по фэмп, познание, развитие речи. Все занятия проходят в игровой форме. Каждый день проводится по 2 занятия по 20 минут. В течение дня проводятся различные подвижные игры, разучиваются пальчиковые игры и потешки, проводятся индивидуальные беседы с детьми.

                                        Правила группы.

1. Начнём с утреннего приёма. Старайтесь настраивать ребёнка на позитив с вечера, вовремя укладывайтесь спать, вставайте бодрыми и добрыми, чтобы не вести ребёнка на «мучения», соблюдайте одно очень важное правило: отдаёте его в руки воспитателя и спокойно уходите. Чем дольше будете жалеть и прощаться, тем больше он будет требовать от вас жалости, капризничать. В 9.00 начинается образовательная деятельность, огорчения и расстройства от прощания с родителями должны быть забыты к этому времени.

2. Успевайте приходить до начала гимнастики, если хотите пообщаться с воспитателем, то приходите ещё раньше. Но если по каким-то причинам не получается, то ребёнка не оставляйте одного ни в раздевалке, ни в группе до прихода воспитателей с зарядки – ждите обязательно. И убедительная просьба не опаздывать. Опаздывающие отвлекают нас от проведения режимных моментов, от работы с детьми.

4. Если воспитатели попросили вас обратиться к врачу, значит, в течение дня были симптомы недомогания, вызывающие беспокойство. Если для вас это обычное состояние вашего ребёнка, то для родителей других детей кашель и насморк у других детей вызывают беспокойство, как потенциальный источник инфекции, опасный для собственного ребёнка.

5. Старайтесь не опаздывать на завтрак, т. к. мы не имеем права держать остатки пищи в неположенное время, разводить микробы, давать детям пищу несоответствующей t. в связи с этим ребёнок до обеда кушать не будет.

6. Приучайте детей запоминать свою одежду, а не спрашивать у воспитателей, где штаны, колготки. Не запоминаете – ставьте метки, тогда и нам легче находить вещи и раскладывать по шкафчикам. Одежда должна соответствовать сезону, лёгкой для ребёнка в надевании, удобна, обувь без шнурков, легко одеваться. После прогулки мы как можем, сушим одежду, специальных мест для просушки у нас нет, то есть, лучше иметь или приносить сменный комплект сухой одежды, претензии, что «у нас не высохло» не принимаются. Варежки на резинке, но вокруг петельки не заматывайте.

 6. Физкультурную форму не забывайте забирать на стирку, бельё запасное обязательно должно быть в шкафчике (трусики, маечка, носочки, футболка, шорты, платье)

9. В нашем саду принято посезонно выполнять поделки вместе с детьми, участвовать в конкурсах, о которых вам будут сообщать воспитатели.

 10. Не забывайте о своевременной оплате за д/сад до 10 числа каждого месяца.

11. Отдельный вопрос – игрушки из дома: если вы даёте ребёнку в д/сад игрушку из дома, будьте готовы, что она может потеряться, сломаться. Игрушка должна быть безопасной и чистой.

12. Так же золотые и серебряные украшения надеваете по вашему усмотрению, ответственности за эти вещи мы не несём,

13. Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки, монетки.