1.1. Наличие проектов, акций интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной направленности, реализованных с воспитанниками

Муниципальное бюджетное учреждение

«Курильская централизованная библиотечная система

муниципального образования «Курильский городской округ»

694530, Сахалинская область, г. Курильск, ул. Приморское шоссе 5,тел./факс: (42454) 42-4-05

Экскурсия

для детей первой младшей группы и их родителей

«Всей семьёй в библиотеку!»

Подготовили:  А.Л.Соловьёва, библиотекарь

и Э.В. Кафтаева, воспитатель

г. Курильск

2019г.

Дата проведения: 02 марта 2019г.

Участники экскурсии: библиотекари: королева книг - Редько Ольга Александровна, ведущая - Соловьёва Антонина Леонидовна, сказочница - Максимова Алла  Прокофьевна, царь - Никонюк Елена Васильевна

Цель: познакомить детей с профессией библиотекарь заинтересовать детей и их родителей для регулярного посещения библиотеки.

Задачи:

Образовательные: формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки, способствовать формированию интереса к книгам.

Развивающие: развивать любознательность, память, внимание;

Воспитательные: воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря; воспитывать трудовые навыки самостоятельного ухода за книгой.

Обогащение словаря: библиотекарь, читатели, стеллаж, книжные полки, книги, журналы, иллюстрации;

Методы и приемы: вопросы, разъяснение, пояснение, эксперименты, игровые, наглядные, практические.

Предварительная работа: Заранее воспитатель договаривается о возможности проведения экскурсии, как с родителями воспитанников, так и с библиотекарем.

Ход экскурсии

У входа в БИБЛИОТЕКУ детей и их родителей встречает библиотекарь, он же и ведёт экскурсию

Библиотекарь: Здравствуйте, дорогие ребята, родители и воспитатели!

Добро пожаловать в Курильскую городскую библиотеку! Каждого родителя сейчас наверно интересует вопрос: «Зачем вас, с такими малышами, пригласили в библиотеку?» - Не так  ли?

За эту экскурсию вы должны быть благодарны воспитателю ваших детей Кафтаевой Эльмире Вялиевне, которая хочет помочь вам воспитать прекрасных, талантливых детей! Теперешние дети как никогда раньше, нуждаются в родительском внимании. Придя с работы, вы  своими дружными семьями, собираетесь  у стола за ужином. Обсуждаете в семейном кругу что - то важное, что произошло у вас на работе, а дальше домашние дела и телевизор или компьютер, и не только для вас, но и для ребёнка, в основном — мультфильм.  А  на живое общение  с малышом  не остаётся  времени. Этому общению сможет помочь только книга. Вначале красивая, с красочными иллюстрациями, а затем обсуждение прочитанного, вместе с вашим малышом, а дальше он уже сам будет читать.

Помните о том, что ни от одной игрушки, игры или забавы не будет столько пользы, как от чтения. Чтение развивает детскую речь, умение слушать, запоминать, формирует умение мыслить, закладывает фундамент эстетической культуры. Главной функцией чтения является воспитание личности ребёнка.

На основе литературных произведений мы растим в детях чувства дружбы, доброты, уважения к окружающим, заботу о близких. Читайте сами, читайте детям вслух и тем самым показывайте положительный пример чтения в кругу семьи.

Вот поэтому мы и пригласили вас в библиотеку на экскурсию именно с вашими  малышами.

Знакомьтесь, кто ни разу здесь не был, - это Городская взрослая библиотека г. Курильска. Посмотрите, как много книг у нас.  И все они такие разные! Я приглашаю вас  походить и посмотреть наш книжный фонд. Книги у нас классифицируются по отделам, а  художественная литература классифицируется по жанрам и по странам.  Желающие, могут записаться в нашу библиотеку.

(затем предложить отправиться в детское отделение библиотеки)

Уважаемые наши милые малыши! Сейчас мы с вами отправляемся  в волшебный дом, где живут книги для детей. Давайте, ребятишки три раза хлопнем в ладоши и попадём к  хозяйке этого Волшебного Дома.

(хлопают и попадают в детское отделение библиотеки, где их встречает Максимова Алла Прокофьевна)

Здравствуйте, дорогие гости!  

Вы прибыли в Волшебный Дом, где живут книги для детей! Я- сказочница! Я рассказываю детям сказки! А вы любите сказки слушать?

(ответы детей)

А где находятся сказки?

(ответы детей)

Верно, они находятся в книгах.

А где живут книги?

(ответы детей)

Правильно в библиотеке!

Давайте рассмотрим  внимательно книги и выясним, чем похожи они  и чем отличаются.

(Раздаёт детские книги, разные по цвету, размеру, толщине.)

Для чего нужны эти книги?

(Чтобы читать, рассматривать в них картинки, узнавать что-то новое.)

Из чего состоит книга?

У всех книг есть: страницы, на них буквы и картинки. (Обратить внимание детей на страницы книги, предложить потрогать их, погладить рукой).

Спросить: «Какие в книге страницы?» (Гладкие, белые. Затем раздать детям листы бумаги и предложить помять их).

Вот как легко мнутся листы бумаги! Также легко мнутся листочки в книге, если переворачивать их торопливо, неаккуратно. Будем листать книги бережно, аккуратно, вот так. (Показать и предложить каждому ребёнку пролистать несколько страниц в книге, которая лежит перед ним)

А теперь возьмите в руки книгу  и внимательно посмотрите: спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется. Например: вот эта книга  «Колобок», а вот эта «Репка». Для тех, кто ещё не умеет читать сам, на обложке нарисован Колобок, и Дед с Бабкой.

А какая обложка у вашей книги – жесткая, твёрдая или мягкая? Книгу с мягкой обложкой нужно открывать аккуратно, чтобы не порвать и не помять.

Какого цвета обложка у вашей книги?  Обложки у книг могут быть самых разных цветов: красного, зелёного, желтого, а могут быть с рисунками.

Какого размера книги перед вами: маленькие  или большие,  толстые или тоненькие,  тяжелые  или лёгкие? Книги  можно читать, рассматривать в них картинки. Книги помогают нам узнать что-нибудь новое, интересное.  Давайте будем беречь их и аккуратно обращаться с ними. А у кого, ребята, есть дома книги? (Ответы детей и родителей)

Конечно, книгу можно купить, а можно взять в библиотеке. Кто-нибудь из вас был в библиотеке?

(Ответы детей)

«Библиотека» - слово не русское. Оно состоит из двух греческих слов – «библион», и «теке».  «Библион» означает «книга», а «теке» - «хранилище». Если это слово перевести на русский язык, получится «книжное хранилище». Но  в библиотеке не только хранятся книги, здесь живут сказочные герои. Давайте с вами их позовём.

Нужно нам дружно хлопнуть в ладоши: раз, два, три сказочный герой заходи!

В библиотеку  входит  Королева книг.

Королева книг.   Здравствуйте, ребята!

Как летать с Земли до звёзд,

Как поймать лису за хвост,

Как из камня сделать пар,

Знает книга -  ценный дар!

Я – Королева книг. Вы пришли в мою волшебную страну, в  детскую библиотеку. Сначала мы попадём в первый город, который называется Абонемент. Трудное и непонятное название. Что оно обозначает, я объясню. Посмотрите, сколько здесь красочных книжек. И все они стоят в определённом порядке, на своих полочках с указателями. Например, на указателе написано: «про пернатых и косматых». Какие книги стоят на этой полке? (Про птиц и животных). А вот – «Про седую старину, героев и войну». О чём эти книги? Правильно, прочитав их, вы узнаёте много нового и интересного из истории нашей Родины, о воинах и их славных подвигах. А вы любите стихи? (Дети читают стихи). Молодцы! На этих полочках вы найдёте много стихов. А каких поэтов вы знаете? (К.Чуковский, А.Барто, С. Михалков и др.)

Ну, а сказки вы любите? Посмотрите, какой «Теремок сказок»! На этой книжной выставке представлены разные сказки – на любой вкус. Какие сказки вы знаете? (Ответы детей).

В городе Абонемент книги выдаются на дом на 12 дней. В дни, когда книга придёт к вам домой в гости, вы можете рассматривать картинки, читать с родителями, рисовать иллюстрации в своих альбомах. Но в определённый срок книгу надо вернуть в библиотеку – она нужна другим ребятам. А если не успел прочитать, придите  и попросите  продлить срок.

Чтобы записаться в абонемент, с вами должны прийти родители, старший брат или сестра. Когда вы записываетесь, на каждого заводится карточка (формуляр), где указывается ваша фамилия, имя, адрес, как зовут ваших родителей. Но есть в библиотеке строгие правила, которые все должны выполнять Давайте, хлопнем в ладоши и узнаем! Раз, два, три сказочный герой заходи! (Входит Царь)

Царь: Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!

Я, Царь, стороны этой Государь!  Я издаю Указы, и хочу, чтобы вы их выполняли.

• Пожалуйста, не берите книги  грязными руками: они будут испытывать стыд, если окажутся в пятнах.
• Не перегибайте  переплёт: книги  могут потерять самые интересные странички.
• Книги  любят чистоту, но боятся воды, защищайте книги  от дождя и снега.
• Не рисуйте на книжных страницах: а то другим ребятам будет трудно их читать.
• А если нечаянно порвали, тогда отремонтируйте  книгу.
• И берегите книги!

(Обращаясь к детям)

Вы прослушали мой Указ, будите его исполнять?

(Ответы детей)

Молодцы, ребята!

Библиотекарь: Дорогие  наши гости! В нашем волшебном доме-библиотеке происходят чудеса. Герои сказок оживают. Наши гости играют роли героев сказок. Сейчас я приглашаю родителей на роли сказочных героев из сказки: «Колобок»

(Проходит театрализованное представление сказки «Колобок»)

Библиотекарь:  Вам понравилось путешествие  в библиотеку?  Вы придёте к нам ещё?

А за то, вы, ребята, себя хорошо вели в библиотеке, сказочный Царь вручит вам всем подарки! (Вручает небольшие призы)

А Кто желает записаться в нашу библиотеку, милости просим. Здесь вас ждут интересные книги, а значит увлекательные путешествия, открытия и сказочные приключения!

Библиотекарь: Ребята, на этом наша экскурсия подошла к концу.

Мы всегда рады видеть вас в нашей библиотеке вместе с вашими родителями.

Воспитатель, дети и родители благодарят библиотекарей за интересную, познавательную экскурсию и прощаются.

До новых встреч!

Количество присутствующих: 10детей с 2 до 3 лет, 15 взрослых из них 10 родителей, 2бабушки и 3 подростка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алёнушка» муниципального образования «Курильский городской округ»

 _______________________________________________________________________________________________________________________________

694530, Российская Федерация, Сахалинская область, Курильский район, г. Курильск, ул. Гидростроевская, 13А

телефон 8 (42454) 42-8-01, 42-0-43 ИНН/КПП 6511003683/651101001, ОГРН 1026501100 E-mail: sad-alenyshka@yandex.ru

Проект по нравственно-патриотическому воспитанию детей

в средней группе

«Город моего детства»

«Наш Курильск небольшой, но очень красивый.

Он стоит среди гор и дымящих вулканов.

И всегда он, для нас будет самым красивым.

Ведь родной городок не забыть никогда».

Подготовила: Кафтаева Эльмира Вялиевна

воспитатель первой

квалификационной категории

г.Курильск

2020 г.

Паспорт проекта

1.Руководитель проекта

Кафтаева Эльмира Вялиевна - воспитатель,

электронная почта kaftaeva_1985@mail.ru ,

персональный сайтhttp://www.maam.ru/users/
1181564

2.Название проекта

«Город моего детства»

3.Тип проекта:

практико-ориентированный, открытый, коллективный

4. Целевые участники проекта:

• Дети средней группы (4-5 лет).
• Воспитатель группы.
• Родители воспитанников.
• Социум

5. Условия реализации проекта:

заинтересованность педагогов, детей и родителей, регулярность и систематичность работы.

6. Продолжительность проекта:

С 02.11.2020г. по 30.07.2021г.

Актуальность проекта

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям не понятны понятия страна, патриотизм, Родина…. Но наша задача – воспитать настоящего патриота своей страны, ведь за ними будущее.

Начинать воспитание любви к своей родине нужно с малого. С любви к своему городу. Ведь каждый город в России уникален, необычен по-своему. И показать ребенку красоту родного города – задача не такая уж и сложная. Стоит только начать!

Воспитать любовь к родному городу – это значит так показать детям их родной край, чтобы вызвать чувство восхищения своей родиной, чувство гордости за своих земляков.

Очень важно  привлечь внимание детей, вызвать у них интерес, а непросто навязать знания.  Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, его эмоциональную среду, причем такие методы, которые не казались бы ребенку скучными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение.

Малая Родина... У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать — всё. Край, где родился и вырос, где светят звёзды детства, — именно это необходимо каждому человеку.

Важно показать ребенку, что и наш город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, людьми.

Поэтому  было решено разработать и реализовать проект «Город моего детства»

Предполагаемые итоги реализации проекта

Предполагаемый итог реализации проекта со стороны детей:

• Обогащены и систематизированы знания детей о родном городе.
• Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
• У детей обогатился словарь новыми словами, повысилось умение самостоятельно рассуждать.
• Дошкольники приобретут навыки социального общения с взрослыми.

Предполагаемый итог реализации проекта со стороны педагогов:

• Пополнят свои знания о городе Курильске.
• Установятся доверительные и партнерские отношения с родителями.
• Будут использоваться новые технологии в образовательном процессе
• Пополнится развивающая среда в группе.
• Установятся партнёрские отношения с родителями и социумом.

Предполагаемый итог реализации проекта со стороны родителей:

• Пополнят свои знания о городе Курильске.
• Расширится сотрудничество с детьми и педагогами.
• Повысится заинтересованность родителей к педагогическому процессу, родители будут посещать вместе с детьми исторические памятники, музеи, выставки.

Предполагаемый итог реализации проекта со стороны социума:

• Создание системы взаимодействия ДОУ с учреждениями социума района на основе совместных планов;
• Становление уровня социальной компетенции участников образовательного процесса, направленных на активное освоение мира.
• Повышение общекультурного уровня, формирование позитивной самооценки, коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств детей, родителей, педагогов.

• Создание единой воспитательной системы:

• для расширения кругозора дошкольников (освоения предметного и природного окружения, развития мышления, обогащения словаря, знакомства с историей, традициями народа) за счет снятия территориальной ограниченности ДОУ;
• формирования навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;
• воспитания уважения к труду взрослых.

Проблема, на решение которой направлен проект

Проблемой выбора данной темы проекта стали родители, которые имеют недостаточно знаний о своем крае, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, также дети, которые не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Цель проекта

Формирование первичных представлений детей о малой родине, создание условий для просвещения родителей по вопросу значимости ознакомления детей с родным городом в условиях семьи.

Основные задачи проекта

1.Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им.

2.Сформировать у детей и родителей представления об истории родного города, его достопримечательностях, на основе историко-краеведческого материала.

3. Вовлечь взрослых и детей в активно-познавательную, исследовательскую деятельность по изучению и сохранению истории, природы и культуры своего края, города.

4. Привлечь родителей к активному участию в реализации проекта.

5.Расширить кругозор детей и словарный запас.

Этапы проекта

I этап проекта - подготовительный

Сбор информации

1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.

2. Подобрать энциклопедическую, методическую и художественную литературу.

3. Подобрать фотографии о городе Курильске.

4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

5. Подобрать материалы, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности детей.

6. Подобрать дидактические игры о городе Курильске.

II этап проекта - основной

Работа над проектом

III этап проекта

Презентация проекта

Проект разработан для работы с детьми среднего дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности воспитателя, родителей и детьми по нравственно - патриотическому воспитанию. Данный проект способствует развитию и созданию условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников через обращение к памяти об историческом прошлом нашего города, привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за свой город, интереса и уважения к его историческому прошлому.

Все мероприятия апробированы и внедрены в практику нашего МБДОУ. Проект адресован широкому кругу читателей: педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных групп, а также всем, кто интересуется вопросами нравственно – патриотического развития детей дошкольного возраста.

План проведения мероприятий  воспитателем средней группы

МБДОУ детский сад «Алёнушка»

с организациями города Курильска на 2020-2021г.

Деятельность в рамках проекта

План реализации проекта

Итог работы над проектом

Приложение №1

Диагностика уровня знаний детей средней группы по разделу патриотическое воспитание составленной по показателям "Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста" А.Я. Ветохиной и образовательной области "Познание"  примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Уровень знаний ребенка о родном городе.

Дидактические игры, упражнения, вопросы

1. Дидактическое упражнение «Город-деревня».

Материал: сюжетные картинки с изображением города и деревни.

Содержание диагностического задания:

Вопросы. Рассмотри картинки.

- Чем отличается город от деревни?

- Как называется город, в котором мы живем?

- Как называется улица, на которой ты живешь?

- Есть ли у тебя в городе, деревне любимое место куда ты любишь ходить? Расскажи о нем.

2.Дидактическое упражнение «Родной город».

Материал: иллюстрации достопримечательностей города, села, деревни.

Содержание диагностического задания:

Вопросы.

- Назови город, деревню в котором ты живешь.

- Как называется улица, на которой ты живешь?

- Рассмотри фотографии достопримечательностей нашего города.

- Тебе известны эти места?  и т. д.

Критерии оценки

Высокий уровень - рассказывает о своем родном городе, селе, деревне.

Знает название своей улицы. Рассказывает о самых красивых местах родного города, села, деревни.

Средний уровень - ребенок знает название города, села, деревни своей улицы. Осведомленность о достопримечательностях города незначительна.

Низкий уровень - знает название города,  села, деревни затрудняется назвать улицу, на которой живет, достопримечательности не знакомы ребенку.

В диагностике учувствовало 26 детей средней группы.

Диагностика знаний детей средней группы по теме проекта

«Город моего детства».

График результатов диагностики детей средней группы

по теме проекта «Город моего детства»

за период 02.11.2020г. – 27.07.2021г.

Приложение №2

Анкета для родителей «Город, в котором я живу».

Уважаемые, Родители!

В рамках проектной деятельности просим Вас дать ответы на вопросы:

1)Ведете ли Вы с детьми беседы о городе, в котором мы живем?

_____________________________________________

2) Знает ли Ваш ребенок достопримечательности города? Какие?

________________________________________________________________

3) Любите ли Вы с ребенком гулять по улицам города?

_________________________________________________________________

4) Рассказывали Вы своему ребенку о том, чем знаменит наш город?

_____________________________________________

5) Каких знаменитых людей нашего города вы знаете?

________________________________________________

6) Посещаете ли Вы с ребенком музей нашего города?

______________________________________________

7) Посещаете ли Вы с ребенком библиотеку, кинотеатр?

__________________________________________________________________

8) Как Вы думаете должен ли ребенок знать историю своего родного города? Почему?___________________________________________________________

9) Как вы можете помочь в реализации данного проекта?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алёнушка» муниципального образования «Курильский городской округ»

___________________________________________________________________________

694530, Россия, Сахалинская область, Курильский район, г. Курильск, ул. Гидростроевская, 13А

телефон 8 (42454) 42-1-60, 42-0-43 ИНН/КПП 6511003683/651101001, ОГРН 1026501100845, Email: kurgo.mbdou.al@sakhalin.gov.ru

Проект

(информационно-практико-ориентированный)

«КТО РАБОТАЕТ В ДЕТСКОМ САДУ»

(подготовительная группа)

Подготовила: Э.В. Кафтаева

2022 год

Актуальность проблемы:

Формирование у детей представлений о профессиональной деятельности взрослых является традиционной составляющей дошкольного воспитания. Ознакомление детей с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, сформировать интерес к труду, зародить мечту о собственном будущем, гордиться результатами труда знакомых людей. Углубленное изучение профессий людей,  способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда.

 Тема проекта позволяет максимально обогатить знания и представления дошкольников о сотрудниках детского сада и их профессии. Структура и содержание проекта отражают последовательность ознакомления детей с профессиями людей, которые работают в детском саду.

Проект будет использован в следующих видах деятельности: игровой, совместной, двигательной, продуктивной, исследовательской, творческой.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный, групповой

Тип проекта: краткосрочный.

Автор проекта:воспитатель  Э.В.Кафтаева

Цель: 

-расширение и уточнение знаний детей о профессиях людей, работающих в детском саду

 Задачи:

-формировать представления о профессиональной деятельности

 работников детского сада, ее значимости для общества и детей черезразличные формы работы и виды деятельности

 -способствовать формированию положительного отношения и уваженияк труду, к людям разных профессий

-развивать коммуникативные способности

-формировать у детей желания научиться выполнять действия 

представителей профессий детского сада, оказывать посильную помощь взрослым.

-совершенствовать работу, направленную на взаимодействие детскогосада и семьи. 

Новизна проекта состоит:

 Использование интегративного подхода в отборе содержания, комплекса форм работы с детьми. Интеграция создает возможность формирования у детей ценностного отношения к труду взрослых на основе освоения меж предметных понятий, связей и закономерностей, а также посредством сочетания разных видов деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой). Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

Постановка проблемы: узкий круг знаний детей о деятельности сотрудников детского сада

Описание:

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:
- разработка плана реализации проекта;
- подбор методической литературы для реализации проекта;
- подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций;
- организация развивающей среды в группе.
2 этап – основной:
- знакомство с профессиями: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, прачка, дворник
- посещение рабочих мест сотрудников – представителей профессий
3этап – заключительный:
- подготовка презентации о проекте
- изготовление альбома «Сотрудники детского сада глазами детей»

Ожидаемый результат.

-сформированы и обобщены представления детей о сотрудниках детского сада (о трудовой деятельности, ее значимости)

-дети с желанием выполняют посильные трудовые обязанности в детском саду

-расширен у детей словарный запас за счет названий профессий и действий.

- владеют правилами поведения во время проведения экскурсии.

-создана и пополнена развивающая предметно-пространственная среда по теме проекта.

-родители успешно взаимодействуют со своими детьми.

Форма проведения итогового мероприятия проекта.

Открытие фотовыставки ”Играем в детский сад”

Продукты проекта:

- для детей: альбом «Профессии детского сада», «Пословицы и поговорки, стихи о труде»

- для педагогов: пополнение уголков ”Семья”, ”Поликлиника”, создание проекта по профессиям детского сада,создание проекта ”Кто работает в детском саду?” .

- для родителей:создание папки – передвижки”Работники детского сада глазами детей”.

Предполагаемые итоги реализации проекта:
- сформированы представления детей о профессиях воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, дворник, кастелянша;
- понимают значения слова «профессия», «труд»;
- умеют самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях;
- владеют правилами поведения во время проведения экскурсии.

Предполагаемые итоги реализации проекта:
- сформированы представления детей о профессиях воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, дворник, кастелянша;
- понимают значения слова «профессия», «труд»;
- умеют самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях;
- владеют правилами поведения во время проведения экскурсии.

Реализация проекта

1. Знакомство с профессией воспитателя
   • Беседа « Чем занимается воспитатель?»
   • Рассказ воспитателя о своей профессии, о важности и необходимости в детском саду
   • Рассматривание иллюстраций о труде воспитателя
   • Д/и: « Что нужно для работы воспитателя?», «Все работы хороши»
   • Чтение художественной литературы о воспитателях.
   

• Сюжетно-ролевая игра «В детском саду»
2. Знакомство с профессией помощник воспитателя
• Беседа «Чем занимается помощник воспитателя?»
• Беседа «Предметы – помощники».
• Наблюдение за трудом помощника воспитателя
• Рассказ помощника воспитателя о своей профессии, её важности и необходимости в детском саду
• Рассматривание иллюстраций о труде помощника воспитателя.
• Д/и: «Что нужно для работы помощника воспитателя?», «Оденем куклу на прогулку», «Проводим уборку»
• Труд: сервировка стола с помощником воспитателя, полив цветов, влажная
уборка
• Чтение Н. Калинина «Помощники», И.Демьянов «Я теперь большая», А.Кузнецова «Кто умеет», Е.Груданов «Наша нянечка»
• Аппликация «Красивый фартук для младшего воспитателя».
3. Знакомство с профессией медсестра
• Рассматривание иллюстраций о труде медицинской сестры
• Экскурсия в медицинский кабинет
• Рассказ о профессии медсестры, ее важности и необходимости в детском саду
• Показ «предметов – помощников»
• Беседа «Если ты заболел»
• Д/и: «Что нужно для работы медсестре», «Можно и нельзя», «Что должно быть в аптечке»
• Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Вызов на дом»
• Безопасность : «Опасные лекарства», «Будь осторожен на прогулке»
• Чтение художественной литературы: А.Барто «Мы с Тамарой», «Очки», О.Емельянова «Врач», «Тигр», К. Чуковский «Айболит», Лика Разумова «Доктор», И.Токманова «Мне грустно, я сижу больной»
• Утренняя гимнастика , гимнастика пробуждения , закаливание , прогулка
• Лепка «Витаминки для Иринки»
• Конструирование «Больница для кукол»

4. Знакомство с профессией повар
• Пополнить центр «Кухня». Внести атрибуты: фартуки, посуду, овощи, фрукты, разделочные доски, скалки
• Беседа «Профессия – повар». Рассматривание иллюстраций
• Составление рассказа «Как готовит моя мама»
• Экскурсия на пищеблок
• Рассматривание посуды на кухне
• Рассматривание предметов – помощников: мясорубка, дуршлаг, половник
• Пальчиковые игры « Салат», «Капуста», «Компот», «Хозяйка»
• Аппликация «Консервируем овощи»
• Раскрашивание «Овощи и фрукты»
• Д/и: «Сварим борщ и компот», «Угадай на вкус»
• Чтение художественной литературы : К. Чуковский «Федорино горе», Б.Заходер «Повар», О.Емельянова «Повар», С.Беляева «Спасибо поварам», В.Мирясова «Стихотворение про повара», Лика Разумова «Повар»
• Безопасность: «Осторожно, электроприборы», «Как обращаться с ножом»
• Сюжетно – ролевая игра «Что у нас на обед?»
• Театрализованная игра «Варя – повариха»

5. Знакомство с профессией дворник
• Беседа «Труд дворника»
• Рассматривание иллюстраций «Труд дворника в разное время года»
• Наблюдение за работой дворника во время прогулок
• Знакомство с рабочим инвентарем дворника, его назначением
• Труд: расчистка дорожки от снега, посыпание дорожки песком
• Д/и: «Рабочие инструменты дворника», «Что за чем»
• Безопасность «Осторожно, гололед!»
• Чтение художественной литературы: С.Севрикова «Про дворника», Лика Разумова «Дворник», пословицы и поговорки о труде
• Театрализованная игра «Будем мы трудится»

6. Знакомство с профессией прачка
• Внести атрибуты: стиральную машину, гладильную доску, утюги.
• Беседа о профессии прачка. Рассматривание иллюстраций.
• Экскурсия в прачечную
• Д/и: «Смотай все нитки в клубок», «Найди пару»
• Сюжетно – ролевая игра «Прачечная»
• Чтение художественной литературы:
• Музыкальная игра «Мы платочки постираем»
• Рисование карандашами «Украсим полотенце»

Достигнутые результаты в реализации проекта:
1. Реализация проекта способствовала развитию чувства привязанности к детскому саду.
2. Проделанная работа, способствовала развитию познавательной активности детей, обогащению их представлений о детском саде, о людях, работающих в детском саду и их профессиях.
3. Дети с удовольствием вступают в общение со знакомыми взрослыми людьми: понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы.
4. Дети проявляют инициативу в общении с взрослыми: обращаются с просьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об эмоционально значимых для них событий.
5. Воспитанники используют в общении общепринятые простые формы этикета: здороваются и прощаются с воспитателем и детьми, благодарят за обед, оказанную помощь, вежливо выражают просьбу, используя слово «пожалуйста».
6. Дети проявляют интерес к общению со сверстниками, охотно включаются в игровое общение, проявляя речевую активность.
7. Проделанная работа способствовала развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.
Таким образом, ознакомление с трудом взрослых и собственная деятельность детей позволила освоить тему «Профессии», что послужило начальной ступенькой к их социализации.

Основными нашими формами и методами работы были: организация НОД, дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры, художественно-изобразительная и трудовая деятельность.

Один из главных методов – это экскурсия на рабочее место и интервьюирование сотрудников.Дети получили ответы на вопросы: как называется профессия и что делает сотрудник,  что интересного в работе и какие есть трудности, сколько лет сотрудник работает и почему выбрал эту профессию,  рассмотрели  предметы, оборудование, которые помогают в работе. Такой метод обеспечивал наглядность и ясность получаемых представлений, способствовал накоплению ярких, эмоциональных впечатлений. Дети получили возможность наблюдать выполнение профессиональных действий сотрудника.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алёнушка» муниципального образования «Курильский городской округ»

___________________________________________________________________________

694530, Россия, Сахалинская область, Курильский район, г. Курильск, ул. Гидростроевская, 13А

телефон 8 (42454) 42-1-60, 42-0-43 ИНН/КПП 6511003683/651101001, ОГРН 1026501100845, Email: kurgo.mbdou.al@sakhalin.gov.ru

Экологический проект

«Эколята - дошколята»

                                                                  Подготовила: Э.В. Кафтаева

2021 г

Пояснительная записка

Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.

В.А. Сухомлинский

В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию. Человек-часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы-жизнь на земле.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.

Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения.

Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, в своем творчестве, ухаживать за животными и растениями).

Одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Проявлением патриотизма также является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования подрастающего поколения. Конечной целью такого образования является формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.

Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.

В этом контексте суть одного из направлений патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Для этого должна быть разработана идеология, позволяющая сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, а, значит, любовь к государству.

Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

 Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

 Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

 Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

Паспорт проекта

Название проекта: «Эколята – дошколята»

Автор проекта: воспитатель Кафтаева Э.В.

План реализации проекта

«Эколята – дошколята»

Отчет о реализации проекта «Эколята – дошколята»

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.

Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

На сновании этого создали уголок «Эколята – Дошколята». Очень важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказывать свое суждение по этой проблеме. Работа в уголке проводится в течении года. Он объединяет детей, родителей, педагогов в желание познать новое, привлечь внимание всех вокруг к бережному и доброму отношению людей к природе.

         В организационной образовательной деятельности с детьми были проведены познавательные занятия: «Мы друзья природы», «Зимующие птицы нашего края», «Планета Земля наш общий дом», «Заколдован невидимкой дремлет лес под сказку сна».

        Во всех группах проводились тематические беседы «Красная книга краснодарского края», «День лесных приключений». Кроме того, ребята совместно с педагогами и родителями создали «Красная книга село Екатериновка»

В течении всего года знакомили воспитанников с произведениями художественной литературы: С. Есенин «Поет зима», В Бианки «Птичья столовая», К. Ушинский «Ласточка», В. Звягина «Воробей». Дети не остались равнодушными к героям рассказов. Рассказы, «героями» которых часто бывают животные, птицы, насекомые, помогали углублять, закреплять, и уточнять знания детей о внешнем виде, их образе жизни, поведении.

В группе ребята смотрели мультимедийные презентации «Берегите нашу планету от мусора» «Вода и жизнь» «Умница всему научит!» Неделя экологических опытов и экспериментов «Шалун исследователь».

В целях поддержки интереса к уголку проводились конкурсы «Природа просит доброты», «Природа –это сказка», «Огород на окне»

Чтобы мотивировать детей к осознанному усвоению материала и закреплению имеющих знаний о природе музыкальным руководителем организовывалась прослушивание аудио - записи «Наши пушистые друзья», «Голоса птиц», что привело детей в особое оживление.

Наблюдения за живыми рыбками, кроликом, морской свинкой, черепахой позволило отметить особенности внешнего вида, поведения, питания, поводок, их сходства и различия.

Проводились недели экологических опытов и экспериментов «Шалун исследователь», «Елочка и Тихоня очень любят снег».

Интересными мероприятиями стала совместная работа детей, родителей, воспитателей в украшении уголка «Умница всему научит!», «Вторая жизнь ненужным вещам».

Родителей привлекали к совместному творчеству: поделки из природного материала «Сохраним это чудо – просит нас Умница!», конкурс рисунков «Домашние любимцы».

Работа в экологическом уголке позволила раздвинуть горизонт каждого ребенка, помогла создать для него более широкие общественные контакты, чем это возможно  при традиционных формах занятий. Результаты исследований получили высокую оценку и одобрение.

Работа в уголке «Эколята –Дошколята» принесла ребятам не только большую радость и удовольствие, но и много интересного и познавательного. У детей появились добрые чувства, желание прийти на помощь.

Видеоотчет о реализации проекта «Эколята-дошколята» по ссылке https://disk.yandex.ru/i/UVzCubGxZM73jw

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алёнушка» муниципального образования «Курильский городской округ»

_____________________________________________________________________________

694530, Россия, Сахалинская область, Курильский район, г. Курильск, ул. Гидростроевская, 13А

телефон 8 (42454) 42-1-60, 42-0-43 ИНН/КПП 6511003683/651101001, ОГРН 1026501100845, Email: kurgo.mbdou.al@sakhalin.gov.ru

Краткосрочный проект  «Водичка, водичка…»

в первой младшей группе

Воспитатель: Э.В. Кафтаева

МБДОУ детский сад

«Алёнушка»

г. Курильск, 2019г.

Тип проекта: познавательно- исследовательский.

Срок реализации: 2 недели.

Участники: воспитатель, дети 2-3 лет.

Актуальность проекта: В наше время основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось их поведение: люди стали брать от природы все, ничего не давая ей взамен. Человек не «чувствует» природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях. Человек – часть природы: он не может жить вне неё, не может нарушать законы, по которым существует окружающий мир. Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, лед). Дошкольники узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений).

Цель: начальное формирование экологической культуры ребенка

Задачи: учить детей бережно относится к воде, экономить воду.

Дать представление какую роль играет вода в жизни человека.

Показать детям что вода бывает разной (твёрдой, тёплой, холодной).

Ожидаемый результат:

Деятельностный подход, лежащий в основе метода проектов, предполагает полноправное и активное сотрудничество педагогов и ребёнка. Мы считаем, что содержательная сторона совместной деятельности оказывает существенное влияние на познавательное развитие детей. Идёт углубление и обогащение знаний воспитанников, выявление закономерностей и взаимных связей между рассматриваемым объектом его свойствами и использование в жизни, происходит обогащение активного словарного запаса. Проявление у детей элементарного контроля,  за способом действия. Воспитание интереса к результату и чувства удовлетворения от деятельности.

Этапы проекта:

I. Подготовительный этап.

1. Изготовление атрибута к играм и непосредственной образовательной деятельности;

2. Сбор бросового и природного материала;

3. Подбор материала для практических игр и занятий;

4. Подбор литературы: стихи о воде, потешки;

5. Подбор игр с водой, составление плана мероприятий.

6. Изготовление буклета «Интересные игры с водой»

II. Практическая работа.

1. Игры с водой: «Кораблики», «Весёлые пузыри», «Ловим рыбку», «Тонет, не тонет», «Лейся,водичка», «Разноцветная водичка».

2. Интегрированное занятие «Девочка чумазая»

3. Развлечение совместное с родителями «Чудесная водичка».

4. Наблюдения на улице: «Снежок тает, ручейки бегут».

5. Опыт: «Цветочки тоже хотят пить».

6. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Капельки», «Караси и щука».

7. Рисование: «Весенняя капель», «Ручейки», «Волны».

8. Беседы с детьми:

- где живёт вода?

- для чего нужна вода?

- как можно экономить воду?

- какая вода бывает?

9. Слушание стихов и потешек о воде.

III. Итог проекта.

Создание презентации.

Констпект занятия по развитию речи в 1 младшей группе

Тема: «Водичка, водичка.».

Возрастная группа : 2 – 3 лет.

Форма совместной деятельности: интегрированное занятие.

Форма организации: коллективная, индивидуальная.

Учебно-методический комплект: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы.

Средства:

Зрительный ряд: капелька из картона, два таза с водой, мыло, полотенце

Музыкальный ряд: шум дождя.

Раздаточный материал: ободки с капелькой.

Предварительная работа: Разучивание потешек, чтение отрывков из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр», проведение подвижных игр.

Цель: достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОСДО.

Задачи: Образовательные:

• Учить правильно называть предметы гигиены.

• Расширять и уточнять словарь по теме (мыло, мыльница, мыть, намыливать,вытирать, теплая, холодная, горячая.).

Развивающие:

• Активизировать в речи детей слова, обозначающие действие.

• Развитие общей моторики;

• Развитие познавательных интересов.

Воспитательные:

• Создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми;

• Воспитание культурно гигиенических навыков;

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите друг другу в глазки и подарите свою самую очаровательную улыбку.

- Посмотрите, кто пришёл к нам сегодня в гости? Показывает капельку воды (из картона). Что это? (капелька). Правильно, капелька принесла нам что – то интересное, что это?

Открывает два таза с водой.

- Потрогайте воду, какая она? (горячая и холодная).

- Капелька хочет услышать от вас, какую пользу приносит вода.

- Скажите, что нужно сделать, что бы посуда стала чистой? Чтобы пол был чистым? Чтобы одежда была чистая? Что нам для этого нужно?

-Для чего нам нужна вода? (ответы детей).

Стук в дверь, входит чумазая девочка.

- Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. Девочка, как тебя зовут? Почему ты такая чумазая? «Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя…» Ребята, а вы хотели бы поиграть с такой грязнулей? (нет)

- Я думаю, что никто не захочет. А чтобы Катя стала такой же чистой, как вы, что она должна сделать? (Умыться)

- Правильно! Но у нас только очень холодная и очень горячая вода. Что же делать? (смешать воду).

- если мы смешаем горячую и холодную волу воду, какая вода получится? (тёплая)

Прежде чем взять мыло. Что должна сделать Катя (засучить рукава).

Катя подворачивает рукава и берет мыло.

- что взяла Катя? Что она делает? Какие руки стали у Кати? Что нужно сделать, чтобы смыть мыло?

Хлюп, хлюп ручкам

Полон пены таз.

Ты не трогай, Катенька,

Мыльной ручкой глаз.

А теперь что нужно сделать Кате? (умыть лицо)

Водичка, водичка,

Умой Катино личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Катя берёт полотенце и вытирается. Воспитатель вместе с детьми проговаривает строчки стихотворения:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам

Стыд и срам!

Стыд и срам!

- теперь Катя вам нравится? Можно с ней и поиграть.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: ребята, давайте вспомним, какая к нам Катя пришла. Что Катя делала? Чем умывалась? Для чего ещё нам нужна вода?

- ребята, за то что вы поиграли и всё про воду рассказали Катя подарит вам подарочки. (мыльные пузыри). Чтобы вы играли, пузыри надували, и умываться не забывали. Будьте всегда чистыми и аккуратными.

Конспект совместного с родителями развлечения по опытно – экспериментальной деятельности.

Тема: «Чудесная водичка».

Возрастная группа : 2 – 3 лет.

Форма совместной деятельности: игровая, опытно – экспериментальная.

Форма организации: коллективная, индивидуальная.

Учебно-методический комплект: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы.

Средства:

Зрительный ряд: лёд, вода, буклеты для родителей «Игры с водой для детей 2 – 3 лет».

Раздаточный материал: гномики из картона, губки поролоновые, бутылочки пластиковые, капсулы киндер, ложки на каждого ребёнка, ведёрки на каждого ребёнка, 1 поднос.

Предварительная работа: игры с водой; знакомство с такими понятиями, как тёплая, холодная и горячая вода; изучение свойств воды – течёт, мокрая, прозрачная, не имеет формы.

Цель: Достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОСДО.

Задачи: Образовательные:

• Уточнение, расширение и активизация словаря у детей по теме «вода»;

• Изучение состояний воды (твердая, жидкая);

• Показать разнообразные способы организации досуга детей, используя игры с водой;

• Закрепления знания жёлтого и синего цветов.

Развивающие:

• Развитие мелкой моторики детей;

• Развитие познавательных интересов.

Воспитательные:

• Создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми и родителями;

• Вовлечение родителей в педагогический процесс воспитания и обучения детей;

Воспитание бережного отношения к воде.

Ход мероприятия.

Воспитатель предлагает детям и родителям присесть на скамеечки. Посмотрите, ребята, к нам приходила капелька, она оставила для нас подарок, что это?

Воспитатель: потрогайте лёд, какой он? А вы знаете, из чего состоит лёд? Давайте проверим. Поставим его на батарею. Здесь буде происходить интересное превращение.

- А мы с вами поиграем пока водичкой.

Игра «Рыбаки». В тазу налита вода, дети высыпают туда капсулы синего и жёлтого цвета. Дети делятся на две команды: синие и жёлтые. На команду даётся одна ложка. По очереди дети (с помощью родителей) вылавливают ложкой капсулу и относят в ложке в приготовленное ведёрко. Побеждает команда быстрее «поймавшая» всех «рыбок».

Воспитатель: все ребята молодцы! За это я вам подарю подарочки. Это гномики. Только гномики очень грустные, они все белые. Что же нам делать, чтобы гномики не грустили? (ответы детей).

- Я предлагаю искупать их в цветной водичке.

Воспитатель предлагает детям цветную водичку (окрашена гуашью) на выбор. Дети окунают в неё гномиков и кладут на поднос.

- Пока гномики сохнут, мы поиграем. Что у меня в мешочке? (губки).

Игра с губками. В тазу налита вода. Две команды: «синие» и «жёлтые» с помощью родителей губками набирают воду в ведёрки.

Воспитатель: все молодцы, устали? Садитесь, отдохните. Я покажу вам интересный фокус с водичкой.

Фокус «Умывальник». В пластиковой бутылке небольшая заткнутая дырочка. Воспитатель наливает воду в бутылку, закрывает крышкой.

- как вы считаете, если дырочку открыть вода польётся? Давайте посмотрим.

Воспитатель открывает дырочку, вода не льётся, откручивает крышку – льётся.

- Давайте посмотрим, что стало со льдом. Во что он превратился? Какой он был сначала? Какой стал сейчас? Из чего состоит лёд?

- Большое спасибо всем за участие. Обе наши команды оказались очень сильными. Все старались выполнять задания аккуратно и быстро. Все хотели победить. Сегодня у нас победила дружба, и я дарю всем буклеты с разнообразными играми на воде, для того чтобы вы дома тоже играли с водичкой и у вас было хорошее настроение.

Воспитатель раздаёт буклеты «Интресные игры с водой для детей 2-3 лет» и разноцветных гномиков.

Список литературы:

1. «От рождения до школы».  Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
2. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий под редакцией О. А. Соломенниковой
3. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. Под ред. Н. Ф. Губановой
4. «Ознакомление детей раннего возраста с природой» Т.Н.Зеленина
5. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы». Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
6. Потешки «Водичка-водичка», «Дождик, дождик, пуще…»
7. А. Барто «Зайка», «Девочка Чумазая», К. Моравская «Мокрый щенок», В. Бианки «Купание медвежат» (из цикла «Лесная газета»), Б. Житков «Как слон купался» (из книги «Что я видел»), К. Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Сыплет, сыплет снег…», З. Александрова «Капель», Е. Благинина «Дождик, дождик…», Л. Воронков «Снег идёт» (из книги «Снег идёт»)

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Стихи про воду

Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-ножку.
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей —
Настя, умывайся веселей!

Мы пойдём купаться
И в воде плескаться:
Брызгаться, резвиться,
Будет Настя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Настёнке,
Спинку и животик,
Личико и ротик —
Чистая какая
Доченька родная!

Водичка-водичка,
Умой Настино личико,
Настя кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Настино личико.

Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки глядели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Буль, буль, буль, карасики.
Моемся мы в тазике.
Рядом лягушата,
Рыбки и утята.

Шла баба из-за моря,
Несла кузов здоровья,
Тому-сему помаленьку,
А …(имя) весь кузовок! (поливаем водой)

Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.

Хлюп-хлюп ручками,

Полон мыла таз.

Ты не трогай, Машенька,

Мыльной ручкой глаз.

А водичка булькает,

А водичка пенится,

Машенька помоется,

Причешется, оденется.

Настенька, пойдём купаться.
Будешь в водичке с мамой плескаться!

Аккуратные зайчата

Лапки?

Мыли.

Ушки?

Мыли.

Хвостик?

Мыли.

Всё помыли.

И теперь мы чистые

Зайчики пушистые

Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
с Никиты худоба.
Водичка вниз,
А Никитушка вверх!

Кто горячей водой умывается,
Называется молодцом.

Кто холодной водой умывается,
Называется храбрецом.
А кто не умывается,
Никак не называется.

От водички, от водицы
Всё улыбками искрится!
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы!
Катя умывается,
Солнцу улыбается!

Гонит капля дождевая 
Ручеёк за ручейком, 
Те бегут не унывая 
В реки быстрые. Потом… 
А потом и синь морская! 
А за нею – океан! 
Воду зря не выпуская, 

Закрывай покрепче кран! 

Кто тут будет куп-куп,
По водичке — хлюп-хлюп?
В ванну быстро — прыг, прыг,
В ванне ножкой — дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

Мы бельё стирали,
В речке полоскали,
Выжали, развесили,
То-то стало весело!

Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки.

Не умыться не напиться без воды

Листику не распуститься без воды,

И потому всегда

Всем, везде нужна вода.

Из колодца курица

Принесла водицы.

И цыплята всей гурьбой

Побежали мытьс

Загадки про воду

Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.
(Берега)

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...
(Воды)

Тема: «Путешествие с капелькой»

Цель: развивать у детей среднего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности.

Программные задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).Уточнить значение воды для всего живого.
2. Формировать знания о явлениях природы.
3. Активизировать словарный запас детей.

Развивающие:

Развивать внимание, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Умение делать несложные выводы.

Воспитательные:

4. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к воде.
5. Дать понятие о значимости воды в жизни человека, в природе.

      Методические приёмы: сюрпризный момент, игра, опыты, художественное слово, вопросы, рассказ воспитателя.

Словарная работа: активизация словаря.

Материал и оборудование:

6. Панно «Кому нужна вода».
7. Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), соль, сахар, гуашь (зелёный, красный), ложечки, салфетки.
8. Символы, обозначающие свойства воды.
9. Эмблема «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран».
10. Маски-капельки (по количеству детей).

Решение задач осуществляется через интеграцию таких образовательных областей: Познание, Коммуникация, Безопасность, Здоровье, Художественное творчество.

Ход занятия:

Дети заходят в зал, звучит аудиозапись журчания ручья.

Воспитатель: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки?

Дети: Это звуки воды.

Воспитатель: Действительно, это журчит ручей.

      Поудобнее садитесь,

      Не вертитесь, не крутитесь.

      Дети, ой, что утром было,

      Я же вам сказать забыла –

      Только в садик я зашла,

      Ко мне Капелька пришла.

-Здравствуй, Капелька!

- Дети, Капелька вместе с нами отправится путешествовать в Царство Воды. Эта Капелька путешествует по всему свету, много видела, много интересного знает о воде. Но прежде, чем отправится в путешествие надо вам превратиться в волшебных капелек, а помогут нам вот эти шапочки.

- Ребята, а откуда взялась Капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, где путешествовала наша Капелька. Назовите их.

Дети: Озеро, море, лужа, река, болото.

Воспитатель: Значит, капелька – это частичка чего?

Дети: Воды.

Воспитатель: Кому нужна вода?

(вывешивается панно «Кому нужна вода»)

Дети: Человеку, животным, растениям, насекомым, птицам.

Воспитатель: А может ли человек прожить без воды?

Воспитатель: Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода – это основа жизни.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что может делать вода?

Дети: Бежать, течь, литься, капать, бушевать, журчать.

Воспитатель: Ребята, а у нас в группе есть вода, где она находиться?

Дети: В водопроводном кране.

Воспитатель: Давайте покажем Капельке, какая быстрая и шустрая бывает водичка.

Капля первая упала – кап!

И вторая побежала – кап!

Мы на небо посмотрели –

Капельки – кап-кап запели,

Намочились наши лица,

Мы их вытирали.

Ну а туфли посмотрите –

Мокрыми все стали.

Плечами дружно поведём, и все капельки встряхнём,

От дождя убежим, под кусточком посидим.

Воспитатель: Мы немного отдохнули, а теперь давайте подойдём с вами к первому столу.

Опыт №1. «Вода – это жидкость».

- Что такое вода? (вода это жидкость, её можно вылить, перелить из одного стакана в другой).

2 стакана – 1 с водой, 2 ст. пустых (перелить воду).

Воспитатель: А чтобы вы запомнили, я приготовила вот такой символ.

Опыт №2. «Вода бесцветная».

А теперь посмотрите, что ещё вы видите на столе? (на столе стакан с водой, стакан с молоком, ложка).

Воспитатель: (опускает ложку в молоко)

Ребята, видно ложечку? (нет).(опускает ложку в воду) А теперь видно ложечку? (да).

Воспитатель: Молоко какого цвета? (белого) А вода какого цвета? (вода не имеет цвета, она бесцветная)  (вывешивается символ этого цвета).

Воспитатель: Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите в этом убедиться?

(на столе два стакана с водой, гуашь двух цветов)

Воспитатель: Я сейчас в воду добавлю цветную капельку и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила свой цвет вода? (Да).

Воспитатель: Значит делаем вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

Опыт №3. «Вода не имеет запаха».

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? (ответы детей).

Воспитатель: Вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха. (вывешивается символ этого свойства).

Опыт №4. «Вода без вкуса».

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Солёная? Кислая?  (ответы детей).

Воспитатель: Вода не имеет вкуса, она безвкусная. А чтобы вы не забыли, я приготовила символ этого свойства. (вывеш. на доске)

Воспитатель: Давайте проведём небольшой опыт. Положите в стакан с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (ответы детей). Как вы думаете, что добавили в воду. (ответы детей).

Воспитатель: Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё положили.

Воспитатель: Сегодня вы очень многое узнали о воде. Давайте ещё раз вспомним, что же вы узнали:

- Вода – это жидкость

- Вода – бесцветная

- Вода – не имеет запаха

- Вода – безвкусная

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, нужно ли беречь воду, заботиться о её сохранности и чистоте? (дети отвечают, как они могут сберечь воду, что нужно закрывать кран, не засорять водоёмы).

Воспитатель: А чтобы вы всегда об этом помнили, вот этот знак мы повесим в умывальной комнате.

- Молодцы, ребята, спасибо! Капелька очень рада, что вы так много знаете про воду, что вы добрые бережливые дети.

Воспитатель: И в завершении нашего занятия давайте подарим Капельке наше стихотворение.

Есть чудесная водица,

Без нее нам не прожить,

Не умыться, не напиться

И здоровыми не быть.

Утром только лишь проснёшься –

Сразу личико умой.

Будешь чистым и красивым,

Подружись скорей с водой.

Что же это за водица?

Кто ответит на вопрос?

О водичке все мы знаем

И утрём любому нос:

Это дождик и сосулька,

Белый снег и гладкий лёд,

Ручеёк и речка: Каждый

Пусть запомнит и поймёт.

Воспитатель: А сейчас сюрприз от Капельки – сок. Выпейте сок и скажите из чего он сделан.

А теперь, ребята, Капельке пора возвращаться на тучку, а нам в детский сад. Попрощайтесь с Капелькой.