Подготовка к ЕГЭ

Слайд 1

Грамматические , синтаксические нормы. А. 3, А.5 Тренинг.

Слайд 2

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. мокла под дождём косвенных падежов чудеснейшим образом здоровые дёсны Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Циолковский писал, что основная цель его жизни — продвинуть человечество хоть немного вперёд. В городе создана специальная комиссия по градостроительству, которой поручено координировать работу всех строительных фирм. По окончанию производственной практики каждый студент должен написать отчёт о проведённой работе. Счастливы те, кто приближается в своей жизни к идеалу, сложившемуся в юности.

Слайд 3

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. шестьюстами учебниками едь вперёд спелых абрикосов жёстче дерева Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). На картине И.И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника. Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных. Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе. Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладе - вает им в совершенстве.

Слайд 4

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. много облаков хорошо проповедовает поезжай с двумястами бойцами Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора. Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство. Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта. Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре.

Слайд 5

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. поезжай свыше четырёх тысяч метров несколько яблок обгрызанный Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). На предсказания метеорологов ориентируются как городс­кая хозяйственная, так и медицинская службы. Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы». Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.

Слайд 6

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. к две тысячи пятому году жгёт костер пачка макарон фильм интереснее Укажите предложение с грамматической ошибкой. По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт. ненависти к самовозвеличиванию и чванству. Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание. О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленной А.И. Не- мировским

Слайд 7

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. молодые бухгалтеры в течение тридцати пяти минут ихней работой дамских туфель Укажите предложение с грамматической ошибкой (с на­рушением синтаксической нормы). В журнале была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов. Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её по­ этичность и живописность. В картине художника Богатова «Соседки» поражает рос­кошный интерьер комнаты. Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.

Слайд 8

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. прочитал рассказ в две тысячи пятом году менее значительный поезжай домой Укажите предложение с грамматической ошибкой. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия. Вчера я добрался до Ялты и встретил там много знакомых, приехавших на отдых. Приезжие поражались высоте Останкинской башни. В поэме «Василий Тёркин» воспевается подвиг русского солдата, верного долгу и Отчизне.

Слайд 9

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. в две тысячи двадцать втором году старые пропуска совсем озяб несколько огурец Укажите предложение с грамматической ошибкой. В деревне Ольховке было три десятка домов. Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших. Из всех, кто играл в спектакле, мне запомнился только Михаил Царёв. Участникам первого Парада Победы, приехавшим в Мос­кву, вручили памятные подарки.

Слайд 10

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. не пророняя (слов) знаменитые профессора в боку красивейший Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию роди­телей в семье всегда царили мир и согласие. В картине Остроухова «Золотой осени» многоцветие осени словно яркий весёлый ковер с нарядным орнаментом. Ученый подчёркивал, что поэтический талант Пушкина необычайно расцветал в осеннюю пору. В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.

Слайд 11

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. с пятидесятые рублями оденьтесь теплее высохла спелых абрикосов Укажите предложение с грамматической ошибкой. Одним из самостоятельных видов искусства, существуюшим с конца XV века, является графика. Все, кто любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей — Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого. По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре). О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

Слайд 12

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. вкусные торта моложе брата в аэропорту в трёхстах метрах Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Лексические повторы — средство выразительности в стихотворении Лермонтова «Бородино». Рассказы могут создаваться не только в письменной, но и в устной форме. Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие пра­ва, имел общественное звучание. Интернет сохраняет огромные базы данных по разным вопросам науки и позволяет ими пользоваться.

Слайд 13

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. лягте на диван пять блюдец их дети больше пятьдесят рублей Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Одним из известнейших драматургов, показавших в своих пьесах мир купеческой Москвы, был Александр Николаевич Островский. Все, кто интересовался историей русской литературы, знакомы с творчеством русских беллетристов девятнадцатого века. Между стволами сосен в лесу кое-где пробивался косой луч заката. Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».

Слайд 1

А 5 синтаксические нормы. Урок русского языка в 10М классе

Слайд 2

А6 – 41% ошибок Синтаксические нормы. Нормы согласования. Построение предложений с однородными членами. Нормы управления. Построение сложноподчиненных предложений Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Слайд 3

Предложения с однородными членами 1. Построение предложений с однородными членами, стоящими в разных падежах. Во время войны народ надеялся и верил в победу. Если однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово, следует проверить, могут ли они управлять им: Сказуемые надеялся и верил имеют одно зависимое слово в победу, которое стоит в в.п. Но глагол надеялся не может управлять в.п. с предлогом в (надеялся (на кого? на что?…), следовательно, предложение построено неверно. Правильный вариант: Во время войны народ надеялся (на кого? на что?) на победу и верил и верил (в кого? во что?) в неё.

Слайд 4

2. Пропуск предлога при однородных членах. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены! Перед словом воздухе необходимо добавить предлог в, так как это слово в данном предложении не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: На земле, воде и в воздухе — всюду мы защищены!

Слайд 5

3. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов. В лодке лежали караси, сазаны, лещи, рыба. «Караси, сазаны, лещи» — это вид рыбы, поэтому не могут стоять с этим словом в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В лодке лежала рыба: караси, сазаны, лещи.

Слайд 6

4. Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий. На собрание пришли жильцы дома, бабушки и дети. Бабушки и дети — тоже жильцы дома. Правильный вариант: На собрание пришли жильцы дома. 5. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий. Иван Петрович пришел с женой и плохим настроением. Пришел с женой и плохим настроением — логически несовместимые понятия Правильный вариант: Иван Петрович, когда пришел с женой, был в плохом настроении.

Слайд 7

6. Нарушение однородности понятий Мы любим футбол и стрелять. Не могут быть однородными существительное и инфинитив. Правильный вариант: Мы любим футбол и стрельбу.

Слайд 8

7. Нарушение падежных форм обобщающего слова и однородных членов Посетители музея любовались картинами великих художников: Суриков, Репин, Айвазовский. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. В данном предложении обобщающее слово великих художников стоит в форме Р.п., а все однородные члены: Суриков, Репин, Айвазовский — в форме им.п. Значит, это предложение построено неверно. Правильный вариант: Посетители музея любовались картинами великих художников: Сурикова, Репина, Айвазовского.

Слайд 9

8. Нарушение синтаксических норм при построении предложений, в которых однородные члены связаны двойными союзами: как…, так и; не только…, но и…; если не…, то… и др. Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также учащиеся девятых классов. Нельзя нарушать парность двойных союзов: части двойного союза как…, так и являются постоянными , поэтому союзы а также в данном предложении употреблены неправильно. Правильный вариант: Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, так и учащиеся девятых классов. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. При двойных (сопоставительных) союзах один из однородных членов предложения ставится при первой части союза, а другой — при второй. Правильный вариант: Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

Слайд 10

9. Нарушение лексической сочетаемости однородных членов с тем словом, с которым они связаны по смыслу. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса. Все однородные члены предложения должны лексически сочетаться с тем словом в высказывании, с которым они связаны по смыслу: нельзя «внести замечание». Правильный вариант: Много ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса, много было высказано критических замечаний.

Слайд 11

Предложения с причастным оборотом 1. Разрыв причастного оборота определяемым словом. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после. Правильный вариант: Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны.

Слайд 12

2. Нарушение согласования причастия с определяемым словом Мы гордимся нашими футболистами, победивших английскую команду. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже: футболистами (какими?) победившими… Правильный вариант: Мы гордимся нашими футболистами, победившими английскую команду. 3. Замена страдательных причастий действительными Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. Действительные причастия на -ся следует, где это возможно, заменять страдательными причастиями. Правильный вариант: Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.

Слайд 13

4. Нарушение однородности синтаксических элементов предложения Дождь, ливший с утра и который напоил землю, очень выручил хлеборобов. Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения. Правильный вариант: Дождь, ливший с утра и напоивший землю, очень выручил хлеборобов.

Слайд 14

Сложноподчиненные предложения 1. Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. Неправильный порядок слов: между союзным словом которые и существительным, к которому оно относится, не должно находиться другое существительное в той же числовой форме или иное слово. Правильный вариант: Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.

Слайд 15

2. Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии. Нарушено согласование: юноши (какие?) которые… Правильный вариант: Весной вернулись в село юноши, которые служили в армии

Слайд 16

3. Ошибки в предложениях, придаточная часть которых начинается с союзного слова кто. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. Союзное слово кто употребляется с глаголами только в форме ед.ч. При этом также следует обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения: Те, ….., не могли не любоваться…; тот,….не мог не любоваться и т.п. Правильный вариант: Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

Слайд 17

4. Ошибки в построении сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Выступавшие заметили о том, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году. Нарушена норма управления: заметить можно что? Указательное местоимение с предлогом в данном случае употреблено неправильно. Правильный вариант: Выступавшие заметили, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году. Запомните некоторые сочетания слов: скучать (по кому? чему?) — с существительными и личными местоимениями 3-го лица) : скучать по нему, по морю, по лету и т.п. скучать (по ком?) — с личными местоимениями 1-го и 2-го лица мн.ч.: скучать по Вас; скучали по нас; уплатить, заплатить (за что?) уплатить, заплатить за проезд; оплатить (что?) оплатить проезд; уверенность (в чем?) уверенность в победе вера (во что?) вера в победу

Слайд 18

5. Смешение прямой и косвенной речи Студент грустно сказал, что я ещё пока не готов отвечать. Нельзя использовать в придаточной части косвенной речи местоимений 1 и 2 лица. Правильный вариант: Студент грустно сказал, что он ещё пока не готов отвечать.

Слайд 19

Нарушение управления при употреблении предлогов 1. Ошибки в употреблении предлогов благодаря, согласно, вопреки Благодаря доктора, больной поправился. Поезд прибыл согласно расписания. Вопреки прогноза погода была прекрасной. Существительные после предлогов благодаря, согласно, вопреки всегда стоят в д.п. Правильный вариант: Благодаря (кому?) докторУ, больной поправился. Поезд прибыл согласно (чему?) расписаниЮ. Вопреки (чему?) прогнозУ погода была прекрасной.

Слайд 20

2. Ошибки в употреблении предлога «по» По завершениЮ учебного года мы поедем в Крым. По приездУ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. Если предлог «по» имеет значение «после чего-либо», слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п. (по завершениИ = после завершения учебного года; по приездЕ в санаторий = после приезда в санаторий и т.д.) Правильный вариант: По завершениИ учебного года мы поедем в Крым. По приездЕ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. Запомните! Предлоги в меру, в течение, в продолжение, в силу, в заключение, в виде, по причине, наподобие, посредством управляют р.п.(кого? чего?), а предлоги подобно, наперекор — д.п. (кому? чему?): Снега не было в продолжение (чего?) месяца. Дом выстроен наподобие (чего?) куба и т.п.

Слайд 21

Прочие типы ошибок 1. Ошибки в употреблении имен собственных В кинофильме «ВойнЕ и мирЕ» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. Названия произведений, картин, музыкальных произведений, фильмов, заключенные в кавычки, не изменяются, если возле них стоит нарицательное существительное — жанровое обозначение. Если это нарицательное существительное отсутствует, то изменяется имя собственное. Правильный вариант: В кинофильме «ВойнА и мир» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. В «Войне и мире» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Слайд 22

2. Неоправданная инверсия Глаза его прикрывали стёкла очков Прямой порядок слов в предложении 1) подлежащее предшествует сказуемому (дождь идёт); 2) согласованное определение стоит перед определяемым словом (холодный дождь); 3) несогласованное определение стоит после определяемого слова (листья дуба); 4) дополнение стоит после управляющего слова (вымочил листья); 5) обстоятельство образа действия стоит перед глаголом-сказуемым (сильно льёт). Неоправданная перестановка подлежащего и прямого дополнения и т.п. приводит к ошибке. Правильный вариант: Стёкла очков прикрывали его глаза.

Слайд 23

3. Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции Учёный оперировал с точными фактами. При выборе предлога следует учитывать присущие ему оттенки значения. Ученый оперировал не с чем?, а чем? Правильный вариант: Учёный оперировал точными фактами.

Слайд 24

ПОТРЕНИРУЕМСЯ!!! 1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы. 1) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. 2) К числу достижений лаборатории следует отнести то, что в ней успешно завершён сложнейший научный эксперимент. 3) Если необходимые меры будут приняты, всё закончится благополучно. 4) Последнее, на чём следует остановиться, — это композиция романа.

Слайд 25

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Те, кто может побороть собственную лень, многого достигают в жизни. 2) Благодаря развития науки и техники, Япония стала одной из самых сильных держав. 3) Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов. 4) Перепуганные огромными волнами, жители острова бросились врассыпную.

Слайд 26

3 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) По окончании института многие выпускники поехали работать в сибирские сёла. 2) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла моё внимание. 3) Мы достигли и водрузили на горной вершине флажок нашей экспедиции. 4) Кто, как не твой отец, научил многих из нас не сдаваться жизненным трудностям?

Слайд 27

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) На Олимпиаду-2008 приедут не только российские, а также американские спортсмены. 2) Люди, обдумывающие своё будущее, иногда не очень ответственно подходят к выбору профессии. 3) Выбирая себе профессию, ты выбираешь дело всей жизни. 4) О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

Слайд 28

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Первое время дети скучали по городу, друзьям, оставшимся там, но скоро оценили прелести деревенской жизни. 2) Те, кто прошел курс лечения в санатории, чувствуют себя хорошо. 3) У художников зрительная память, естественно, развита лучше, нежели у музыкантов. 4) В лагере не хватает спортивного оборудования, а что касается с питанием, оно вполне удовлетворяет всех.

Слайд 29

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках. 2) Превосходство русского боксера над противником стало очевидным в первом раунде. 3) Кижи прекрасны не только летом, но и зимой. 4) Коллекцию образцов горных пород, собранных в экспедиции, геологи отдали в музей.

Слайд 30

Экзаменуемся!!! 1 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Некоторые ученики не выполняют домашних заданий. 2) Врач не обнаружил никакие признаки болезни у ребёнка. 3) Пережитый страх уже через минуту кажется и смешным, и странным. 4) Роман «Герой нашего времени» написан М. Ю. Лермонтовым

Слайд 31

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту. 2) Мать явно была обижена бестактностью сына. 3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг. 4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.

Слайд 32

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) На собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачёты. 2) Я знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла. 3) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского. 4) Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

Слайд 33

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Мы прилетели в Сингапур согласно расписанию. 2) На фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия. 3) В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф. 4) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.

Слайд 34

5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки. 2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках. 3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих 4) И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

Слайд 35

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Одним из писателей, рассказавшим о «маленьком» человеке, был Н.В.Гоголь. 2) Необходимо своевременно обеспечить школам достаточное количество топлива на зиму. 3) Размышляя о роли личности в истории, Л.Н.Толстой пришел к интересным выводам. 4) Современники А.С.Пушкина гордились его творениями и любили их.

Слайд 36

7 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Все, кто пришли на матч, остались довольны игрой нашей футбольной команды. 2) Туристы направились к леснику, жившему возле небольшого лесного озера. 3) Жители нашего дома очень беспокоились о судьбе заболевшего малыша. 4) Трудно представить теперь чудесную игру воображения, которая владела нами в детстве.

Слайд 37

8 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Рога пятнистого оленя, использующегося для получения ценного лекарства, называются панты. 2) Редки и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем почувствовать себя детьми. 3) Во сне я побеждал как рыцарей, так и чудовищ. 4) Помню, я прятался от людей, скрывался в одному мне известных уголках.

Слайд 38

9 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Одной из первых книг, некогда покорявших моё воображение и отнимавших у меня много ночей, была дешёвая лубочная книжка о рыцаре Гуаке. 2) Я помню запах страниц, старинный шрифт со старинными буквами, на первых порах мешавший мне бегло читать. 3) Я познакомился и подружился с соседом по парте. 4) Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки.

Слайд 39

10 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии. 2) Двадцатый век был веком предупреждения человечеству: оно пережило две страшные мировые войны и много локальных. 3) Наша высокая культура, терпимость, стремление к добрососедству, забота о семье вызывают уважение других наций. 4) Почувствовав счастье быть милосердным, человек вновь и вновь стремится его пережить заново.

Слайд 40

ПРОВЕРИМ!!! 1 – 2 9 - 4 2 – 3 10 - 1 3- 1 4 – 2 5 – 4 6 – 2 7 – 1 8 - 1

Слайд 41

Работа над ошибками. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звуки органа. 2) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния. 3) Великие дела совершаются без шума, они скромно творятся на пользу человечества. 4) Подвиг создает и накопляет добро, делает жизнь лучше, развивает гуманность. 2

Слайд 42

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Найдя чужую вещь, следует немедленно возвратить её хозяину. 2) Мир русской культуры, благодаря её восприимчивости, необычайно богат. 3) В русский язык вошли и стали его частью имена многих литературных героев. 4) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. 4

Слайд 43

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Мне немало в жизни пришлось повидать хороших людей и которые никогда не отказывали в помощи. 2) Поняв проблемы другого человека, помогите ему их решить. 3) Преподаватели выслушали студента и порадовались его академическим знаниям. 4) Луи Пастер широко известен своей борьбой с болезнью бешенства, считавшейся неизлечимой. 1

Слайд 44

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Все, затаив дыхание, слушали радиопередачу. 2) Человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, огромным потоком информации, отучается от общения с миром природы. 3) В журнале «Новом мире» впервые была опубликована повесть А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича». 4) Наука может мгновенно изменить и просветить вопросы мироздания. 3

Слайд 45

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Просвещение и культура всегда будут синонимами: как в том, так и в другом наименовании заключена готовность к беспредельному познанию. 2) Твои советы — это не только пустая трата времени, но и дерзость неслыханная! 3) Для человека, привыкшего к чтению, оно становится необходимейшей потребностью. 4) Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. 3

Слайд 46

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами. 2) Я долго не мог отличить старшую сестру от младшей. 3) Сажать и ухаживать за цветами совсем не просто. 4) Я с невольным восхищением наблюдаю за танцующими и завидую грациозности их движений. 3

Слайд 47

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны. 2) Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а также флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио. 3) Своим спасением я обязан случаю. 4) Школьники наблюдали солнечное затмение. 1

Слайд 48

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1) Писатель Я.Голованов в «Этюдах об ученых» увлекательно рассказывает о жизни многих известных людей 2) Организовать и руководить компьютерным обучением дело не простое. 3) Жизнь, отданная за родину, со временем становится легендой. 4) Движение на дороге было восстановлено благодаря умелым действиям работников ГАИ. 2

Слайд 1

Задание А10 Синтаксический анализ предложения

Слайд 2

Задание: Укажите верную характеристику предложения (предложение указано). Аналитический отчёт ФИПИ: «…Неумение отличить главные члены предложения от второстепенных часто не позволяет экзаменуемым опознать предложение как структурную единицу и правильно определить количество грамматических основ в сложном предложении…» Синтаксический анализ предложения следует начинать с выделения грамматической основы.

Слайд 3

Ответьте на вопросы: На какие типы делятся предложения по наличию грамматических основ? Простые и сложные Чем простые предложения отличаются от сложных? У сложных несколько грамматических основ Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных? У односоставных один главный член: или подлежащее, или сказуемое

Слайд 4

Типы односоставных предложений С главным членом подлежащим С главным членом сказуемым Назывное Определённо-личное Неопределённо-личное Обобщённо-личное Безличное

Слайд 5

С главным членом сказуемым Определённо-личное Неопределённо-личное Обобщённо-личное Безличное 1, 2 лицо ед. и мн. числа изъявит и повелит. наклонения 3 лицо мн. числа 3 лицо мн. числа в обобщённом значении (использует ся в пословицах и поговорках) Безлич. глагол личн. глагол в безлич. употреблении Н. Ф. глагола слово «нет»

Слайд 6

Характеристика предложения Простое Сложное Одна грамматическая основа Две и более грамматических основ Союзное Бессоюзное ССП СПП

Слайд 7

A10.Укажите верную характеристику первого (1) предложения текста. (1)Наверное, никто не будет спорить, что дом, полный цветов, всегда уютен, в нем спокойно и надежно, обилие цветов радует глаз, согревает душу. 1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью 2) сложносочинённое 3) простое с обособленными членами 4) сложноподчиненное 1

Слайд 8

A10.Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. (2)Но вот мало кто знает, почему так происходит. 1) простое с однородными членами 2) бессоюзное 3) сложное с разными видами связи 4) сложноподчиненное 4

Слайд 9

A10.Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста. (8) Розы, хризантемы, ромашки, герань, лютики, даже простые одуванчики — все цветы обладают уникальной способностью улучшать самочувствие и настроение, создавать благоприятную атмосферу в доме. 1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью 2) сложноподчиненное 3) простое осложненное 4) сложносочиненное 3

Слайд 10

A10.Укажите верную характеристику девятого (9) предложения текста. (9) Займитесь разведением цветов, и вы почувствуете, как преобразится мир вокруг вас. 1) простое с деепричастным оборотом 2) бессоюзное 3) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью 4) простое, осложненное обособленными членами 3

Слайд 11

A10.Укажите верную характеристику первого (1) предложения текста. (1)Где-то между февралем и апрелем небольшие группы северных оленей начинают сбиваться в огромные стада, численность которых может колебаться от 500 000 до миллиона особей. 1) простое с причастным оборотом 2) бессоюзное 3) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью 4) сложноподчиненное 4

Слайд 12

A10.Укажите верную характеристику седьмого (7) предложения текста. (7)Находясь в тундре, олени жадно питаются, восполняя запасы, полностью израсходованные за предыдущую зиму и готовясь к следующей суровой зимовке. 1) простое 2) бессоюзное 3) сложносочиненное 4) простое осложненное 4

Слайд 13

A10.Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста. (3) Они преодолевают от 24 до 48 км. в день, а значит, 400–500-километровое путешествие может занять у них до 20 дней. 1) сложносочиненное 2) сложное бессоюзное 3) простое осложненное 4) сложноподчиненное 1

Слайд 14

A10.Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста. (5) Первые самки добираются до мест размножения в тундре, у Полярного круга, к концу мая; там они почти сразу же рожают детенышей. 1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью 2) сложносочинённое 3) простое с обособленными членами 4) бессоюзное сложное 4

Слайд 15

A10.Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста. (6)Оленята уже через несколько часов после рождения могут бегать, а через несколько недель они способны самостоятельно добывать себе пищу. 1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью 2) сложноподчиненное 3) сложносочиненное 4) простое с однородными членами 3

Слайд 16

A10.Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. (2)Эти стада, состоящие из беременных олених, молодняка и самцов, отправляются на север, придерживаясь маршрутов, по которым двигались многие поколения оленей. 1) сложноподчиненное 2) сложносочинённое 3) простое с обособленными членами 4) бессоюзное сложное 1

Слайд 17

A10.Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста. (4)Собирающееся стадо настолько велико, что минуют дни и даже недели, прежде чем все оно пройдет определенную точку на маршруте. 1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью 2) сложноподчиненное 3) простое 4) бессоюзное сложное 2

Слайд 18

Выполните пунктуационный разбор предложений

Слайд 19

(1)Амазонку по праву можно назвать морем подвижной пресной воды, составляющей пятую часть всего мирового водного запаса. (2)В реке насчитывается различных видов рыбы больше, чем в Атлантическом океане. (3)Площадь бассейна реки Амазонка составляет свыше 2,7 миллионов миль, что соответствует десятой части суши всего земного шара. (4)Здесь сосредоточено около трети всех лесов нашей планеты, и вся эта гигантская зелёная масса производит около половины кислорода, поступающего в атмосферу от растений. (5)Чтобы исследовать Амазонку, начиная от дельты реки в Бразилии и заканчивая её устьем в высокогорье Анд в Перу, команде Кусто потребовалось больше полутора лет.

Слайд 20

(6)Какие только средства передвижения не использовали путешественники, чтобы исследовать эту уникальную экосистему под водой и на поверхности, на суше и находясь в воздухе! (7) Надёжный корабль «Калипсо», и всевозможные наземные транспортные средства, и грузовик-амфибия, и надувной плот, и байдарки, и небольшие моторные лодки, и вертолёт, и гидроплан, и местные варианты речных лодок — всё, что создало человечество для передвижения по земле, воде и воздуху, было на вооружении исследователей

Слайд 1

Закрепление темы Орфоэпия Электив Работа на интерактивной доске.

Слайд 2

Поставь ударение А) плесневеть, ржаветь, заиндеветь, побагроветь, черстветь Б)облегчить, углубить, подбодрить, откупорить, уведомить, Упростить, убыстрить

Слайд 3

В) премировать, пломбировать, пломбировать, экипировать, костюмировать, гравировать. Г)принять, начать, баловать, избаловать Д) задали, звонит, включишь, новорожденный, углубленный, балованный, побеленный, посолит, занялся, брался, заперся

Слайд 4

К. 1.Объясни свой выбор 1. 1.тортАми 2. свеклА 3. бЕз вести 4. ходатАйство 2. 1. сИроты 2. на нОгу 3. обеспечЕние 4. ветеринАрия

Слайд 5

3 1. вероисповЕдание 2.ломотА 3.гастрономИя 4 средствА 4 1. статУя 2 под гОру 3 хозяевА 4 ортопЕдия 5 1. за мОре 2. искрА (костра) 3. узаконЕние 4. тортЫ

Слайд 6

6. 1.аристократия 2 комбАйнер 3 воротА 4 упрочЕние 7. 1 заговОр 2 без тОлку 3 агронОмия 4 сосредоточЕние 8. 1 ветеринарИя 2 за трИ (рубля) звоннИца 4 приобретЕние

Слайд 7

Подсказки. ударение на первый слог Фекла – св е кла одел латы я – стату я Пламя вспыхнуло из и скры Наследство – ср е дства Предлог принимает удар на себя : Н а ноги, п о д ноги, п о морю, з а три, Б е з вести, б е з толку, и з лесу, н а двое

Слайд 8

Подсказка. Ударение на второй слог ох о та = вор о та, лом о та, зев о та, сир о ты. Коз я ев – хоз я ев Брат не барин – он комб а йнер В словах на – И Я и на Е НИЕ – особое ударение лишь в словах: Ассиметр и я , симетр и я , тиран и я, Допускается на ИЯ: индустр и я, кулинар и я. НО!!! Открой энциклоп е дию найдешь ортоп е дию агрон о мию и гастрон о мию

Слайд 9

Подсказка. Ударение на последний слог слог Луж – кокл ю ш Егор – шофер Моляр – столяр Летал – квартал Сэр – диспансер Подруг – досуг Проник – духовник Ель – щавель Десерт – эксперт Привези – жалюзи Слог – каталог, некролог Ураган - цыган

Слайд 10

Ария – ветерин а рия Апатия – аристокр а тия. Ударение на Е НИЕ – нет сомн е ния= узакон е ние, приобрет е ние НО!!! Упрочение, сосредоточение П е чени – обесп е чение Я в е даю - испов е дание

Слайд 11

Практикум по орфоэпии http://fcior.edu.ru/card/5204/orfoepiya-orfoepicheskie-normy-russkogo-yazyka-p1.html

Слайд 1

Синтаксис простого и сложного предложения 10 класс. Причастные, деепричастные обороты, однородные члены предложения. А.8, А.19, А.20

Слайд 2

Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложения. Укажи тип предложения. 1. Кремень звучит и пламя вскоре далеко осветило лес. 2. Я осудил себя на вечную разлуку и с холодом в груди пустился в дальний путь.

Слайд 3

Шли два приятеля вечернею порой и дельный разговор вели между собой. Все внизу уже тонуло в сумерках и только верх кургана освещался красными лучами солнца

Слайд 4

Выпишите только те сложные предложения, в состав которых входят односоставные предложения. Расставьте знаки препинания; укажите вид односоставных предложений. 2. В окне посветлело и выступили сопки на противоположном берегу озера. 3. Мне хотелось разглядеть медведя получше и я осторожно потянулся к биноклю.

Слайд 5

4. День пролетел на крыльях забот и снова на смену ему опустилась ночь в своем прозрачно-темном плаще с алмазами звезд. 5. Было уже поздно и поэтому мы решили идти к месту происшествия на другой день. Выпишите только те сложные предложения, в состав которых входят односоставные предложения. Расставьте знаки препинания; укажите вид односоставных предложений.

Слайд 6

Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Объясните графически написание слов с чередующейся гласной в корне. С какими другими видами орфограмм – гласных в корне вы встретились при выполнении данного упражнения? Составьте их перечень. 1. Луна во мгле перебегала из тучи в тучу и курган мгновенным блеском оз_ряла . 2. Вода сбыла и мостовая открылась и Евгений мой спешит душою зам_рая в надежде страхе и тоске к едва см_рившейся реке.

Слайд 7

Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Объясните графически написание слов с чередующейся гласной в корне. С какими другими видами орфограмм – гласных в корне вы встретились при выполнении данного упражнения? Составьте их перечень. 3. З_ря вечерняя бледнеет за горою и падает с ветвей жемчужная роса. 4. Тихо небо г_рело своими огнями бездонной синеве и казалось ему ч_жим и д_леким .

Слайд 8

Выдели причастные обороты (обособленные и необособленные). 1. Главные ворота города Вавилона посвященные богине Иштар находились в пределах оборонительных стен. 2. Их поверхность была облицована глазурованным кирпичом и изразцами синего цвета с изображениями драконов.

Слайд 9

Выдели причастные обороты (обособленные и необособленные). 3. За воротами девятиметровой высоты увенчанными зубчатыми башнями располагался роскошный царский дворец. 4. Миновав ворота, люди из дворца выходили на главную магистраль города.

Слайд 10

Выдели причастные обороты (обособленные и необособленные). 6. В городе Вавилоне построено около двух тысяч посвященных богине Иштар алтарей. 7. Навуходоносор любил свой город следил за порядком в нем.

Слайд 11

Найдите предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами. Почему другие конструкции к ним не относятся? Расставьте знаки препинания. 1) Вернувшись в гостиницу он лег спать. 2) Своим делом он занимался спустя рукава. 3) Таня шла по улице не торопясь. 4) Петя шел засунув руки в карманы. 5) Вредно читать лежа. 6) Сережа молчал прислушиваясь к чему-то. 7) Семенов нехотя закрыл книгу. 8) Дети молча слушали сказку. 9) Ленивый сидя спит. 10) Думая о будущем не забывайте о настоящем. 11) Нина согласилась помочь мне скрепя сердце. 12) Подруги проговорили целый час не останавливаясь. 13) Наташа вышла из кабинета директора повесив нос.

Слайд 12

Найдите предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами. Почему другие конструкции к ним не относятся? Расставьте знаки препинания. 1) Вернувшись в гостиницу он лег спать. 2) Своим делом он занимался спустя рукава. 3) Таня шла по улице не торопясь. 4) Петя шел засунув руки в карманы. 5) Вредно читать лежа. 6) Сережа молчал прислушиваясь к чему-то. 7) Семенов нехотя закрыл книгу. 8) Дети молча слушали сказку. 9) Ленивый сидя спит. 10) Думая о будущем не забывайте о настоящем. 11) Нина согласилась помочь мне скрепя сердце. 12) Подруги проговорили целый час не останавливаясь. 13) Наташа вышла из кабинета директора повесив нос.

Слайд 13

Найдите предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами. Почему другие конструкции к ним не относятся? Расставьте знаки препинания. 1) Вернувшись в гостиницу он лег спать. 2) Своим делом он занимался спустя рукава. 3) Таня шла по улице не торопясь. 4) Петя шел засунув руки в карманы. 5) Вредно читать лежа. 6) Сережа молчал прислушиваясь к чему-то. 7) Семенов нехотя закрыл книгу. 8) Дети молча слушали сказку. 9) Ленивый сидя спит. 10) Думая о будущем не забывайте о настоящем. 11) Нина согласилась помочь мне скрепя сердце. 12) Подруги проговорили целый час не останавливаясь. 13) Наташа вышла из кабинета директора повесив нос.

Слайд 14

Подсказка http://fcior.edu.ru/card/13989/prichastnyy-oborot-p4.html Контрольная работа «Причастный оборот» http://fcior.edu.ru/card/14019/prichastnyy-oborot-k2.html Для затрудняющихся - деепричастие http://fcior.edu.ru/card/28739/obosoblenie-prichastiy-na-pisme.html Деепричастие. Практический тип для углубленного изучения http://fcior.edu.ru/card/23749/obosoblenie-deeprichastiy-na-pisme.html Деепричастие. Контрольная работа http://fcior.edu.ru/card/28844/obosoblenie-deeprichastiy-na-pisme.html

Слайд 1

ПАРОНИМЫ А.2 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

Слайд 2

выплатить заплатить оплатить выплатить — выдавать плату за что-либо, полностью или частично отдавать деньги за что-либо: зарплату, гонорар, стипендию, вознаграждение, долг, кредит, ссуду, налог заплатить — отдать плату, деньги за что-либо; поступить каким-либо образом в от­вет на что-либо: налог, штраф, за кварти­ру, за телефон, за проезд, за обучение, за детский сад оплатить — отдать плату, деньги за что-либо: проезд, счёт, сверхурочную работу, лечение, обучение, покупку

Слайд 3

Водяной водный водяной — произрастающий или живущий в воде; представляющий собой частицы во­ды; движимый силой воды: крыса, лилия, брызги, потоки, струи, мельница, турбина водный — относящийся к воде, связанный с использованием водоемов: потоки, транспорт, виды спорта, трамвайчик, ресурсы, запасы, раствор, эмульсия

Слайд 4

двойной двойственный двойной — состоящий из двух однород­ных частей, предметов; увеличенный в два раза: рамы, двери, дно, фамилия, польза, дистанция, нагрузка, порция., цена, кон­троль, зарплата двойственный — содержащий два раз­личных качества, противоречивый: чувст­во, отношение, натура, мнение

Слайд 5

Двуликий двуличный двуликий — заключающий в себе два про­тиворечивых свойства, начала: душа, суще­ство, особа, человек двуличный — лицемерный, неискренний: человек, игра, нрав

Слайд 6

двухгодичный двухгодовалый двухгодичный — продолжающийся два года: командировка, отпуск, курсы, обуче­ние, отсутствие, пребывание двухгодовалый — возрастом два года: ре­бёнок, бычок

Слайд 7

Надеть одеть надеть — одежду на себя; прикрепить ка­кой-нибудь предмет; насадить, наколоть: платье, пальто, перчатки, ордена, очки, чехлы на мебель, наволочку на подушку, тыкву на палку одеть — кого-либо; окутать (о тумане, мраке)

Слайд 8

невежа невежда невежа — грубый, невоспитанный чело­век невежда — необразованный, несведущий человек

Слайд 9

нестерпимый нетерпимый нестерпимый — настолько сильный по степени проявления, что его трудно перене­сти: боль, мука, холод, голод, визг нетерпимый — такой, с которым нельзя смириться, недопустимый: поведение, от­ношение, положение, обращение

Слайд 10

представить предоставить представить — вручить что-либо для официального рассмотрения; познакомить; выдвинуть для награждения; продемонст­рировать; воспроизвести, показать на сце­не; вообразить: паспорт, справку, брата, нового сотрудника, к награде, к ордену; что-либо на выставке, в музее; своё буду­щее, заход солнца предоставить — дать возможность поль­зоваться чем-либо, делать что-либо: дом, квартиру, дачу, отпуск, должность, кре­дит, льготы, независимость, права, воз­можность, слово

Слайд 11

2. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов . бродяжий бродячий а) Не имеющий постоянного места жительства ; передвигающийся с места на места в связи с работой или в поисках работы: цирк, актёр, труппа, собака б ) Свойственный бродяге или принадлежащий ему: нрав, судьба, привычки, костюм, посох будний будничный а) Непраздничный, рабочий: день, вечер. б ) Непраздничный, рабочий; предназначен­ный для будней; однообразный, безрадост­ный: день, одежда, туфли, работа, заня­тие, жизнь, обстановка, голос

Слайд 12

2. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов. Военный воинский а) Относящийся к войне, к армии, к военнослужащим ; состоящий на службе в армии: конфликт, время, союз, блок, договор, операция , столкновение, угроза, тайна, база, завод, корабль, самолёт, промышленность б ) Относящийся к военному делу, к военной службе: служба, присяга, звание, чин, эше­лон, документы воинственный воинствующий а) Ведущий активную борьбу с кем-либо, непримиримо враждебный кому-либо: гума­нист, политик, партия, национализм, фило­софия, атеизм, невежда б) Склонный к агрессии; связанный с подго­товкой войны, направленный к войне; про­являющий или выражающий готовность к столкновению, драке: вид, племена, соседи, поза, поведение, намерения, планы

Слайд 13

2. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов. Гнездо гнездовье а) Место обитания птиц и некоторых живот­ных: птиц, птичье, азиатское б ) Место, в котором птицы высиживают птенцов; жилье насекомых, животных; домашний очаг: птичье, воронье, осиное, родительское, родное гордость гордыня а) Чувство собственного достоинства; чув­ство удовлетворения от сознания достигну­тых успехов б) Чрезмерно высокое мнение о себе, занос­чивость, высокомерие

Слайд 14

2. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов. желанный желательный а) Нужный, необходимый: визит, поездка, результат, перемены, решение, действие, приобретение б ) Такой, к которому стремятся, которого очень ждут: встреча, свобода, результат, перемены, сын, ребенок единичный единственный а) Только один: сестра, подруга, киноте­атр, случай б ) Редко встречающийся, нетипичный: слу­чай, явление, проявление, примеры, выстре­лы, прогулы

Слайд 15

2. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов . орудие оружие а) Приспособление, инструмент; средство для достижения чего-либо; артиллерийское вооружение: мастера, для уборки; позна­ния, воздействия; огнестрельное, корабель­ное, ракетное б ) Всякое средство, технически пригодное для нападения и защиты: огнестрельное, стрелковое, ядерное, атомное, холодное, боевое, охотничье половинный половинчатый а) Составляющий половину чего-либо: доля, часть, цена, заработок, зарплата, нагруз­ка, длина б) Не решающий чего-либо полностью, ком­промиссный: результат, решение, требова­ние, характеристика, обещание, вывод

Слайд 16

Объясните разницу в значении словосочетаний. Вдовый сын — вдовий сын; архитекторское решение — архитектурное решение; единый принцип — единственный принцип; вековые мечты — вечные мечты; виноватое лицо — виновное лицо; враждебные действия — вражеские действия; соседняя квартира — соседская квартира; опасный человек — опасливый человек; осудить поступок — обсудить поступок;

Слайд 17

Объясните разницу в значении словосочетаний. тактичный шаг — тактический шаг; хозяйская пристройка — хозяйственная пристройка.

Слайд 18

К каждому из паронимов подберите синоним (они даны в скобках). Длинный — длительный (протяженный, продолжительный); гневливый — гневный (рассерженный, вспыльчивый); деловой — деловитый (толковый, озабоченный, служебный, рабочий); демонстративный — демонстрационный (намеренно вы­зывающий, выставочный); добрый — добротный (качественный, отзывчивый); единичный — единый (сплочённый, нетипичный); запасный — запасливый (предусмотрительный, дополни­тельный);

Слайд 19

К каждому из паронимов подберите синоним (они даны в скобках). нестерпимый — нетерпимый (недопустимый, невыноси­мый); оборотливый — оборотный (предприимчивый, противопо­ложный); скрытый — скрытный (неоткровенный, тайный ); удачный — удачливый (успешный, везучий); явный — явственный (бесспорный, четкий).

Слайд 20

Какое определение из двух, являющихся паронимами, вы можете употребить с каждым из существительных? Бывший былой авторитет, артист, величие, военный, вре­мена, годы, друг, могущество, слава гигиенический гигиеничный меры, мероприятия, навыки, средства, одежда, условия труда, помещение, жи­лищные условия, требования, правила

Слайд 21

Какое определение из двух, являющихся паронимами, вы можете употребить с каждым из существительных? гуманистический гуманный закон, идеалы, культура, книга, принци­пы, традиции, отношение, обращение, профессия деловой дельный деловитый бумаги, встреча, документы, качества, муравей, письмо, работник, совет, тайна, тон, хозяин

Слайд 22

Какое определение из двух, являющихся паронимами, вы можете употребить с каждым из существительных? длинный длительный борьба, верёвка, доклад, дорога, коман­дировка, мост, ожидание, осада, поиски, ряд, цепь жилищный жилой вопрос, дом, законодательство, квартал, комиссия, комната, помещение, пробле­мы, строительство, условия

Слайд 23

Какое определение из двух, являющихся паронимами, вы можете употребить с каждым из существительных? исполнительный исполнительский власть, комитет, манера, мастерство, работник , сотрудник, талант конный конский атака, артиллерия, бега, грива, завод, милиция , патруль, ржанье

Слайд 24

Составьте словосочетания со следующими паронимами болотный — болотистый рыбий — рыбный глиняный — глинистый злой — злостный описка — отписка выплата

Слайд 25

Составьте словосочетания со следующими паронимами драматический — драматичный оплатить — отплатить тактический — тактичный технический — техничный корневой — коренной освоить —усвоить

Слайд 26

Из двух паронимов выберите тот, что должен быть использован в данном контексте. (Нетерпимо — нестерпимо) яркий свет резал глаза, от него раскалывалась голова. При планировании этой операции был допущен ряд ( тактичных — тактических) ошибок. Для открытия театра выбрали «Евгения Онегина», причём в ( заглавной — главной) женской партии дебютировала Потапова.

Слайд 27

Из двух паронимов выберите тот, что должен быть использован в данном контексте. Немало было причин (обосновать — основать) резиденцию государя именно в этом месте. В тяжёлых (болотных — болотистых) сапогах, я еле поспевал за ним. Берега у речонки (глиняные — глинистые), близко к воде и не подойдёшь: ноги вязнут.

Слайд 28

Из двух паронимов выберите тот, что должен быть использован в данном контексте . 7. От рождения он был (уделён — обделён — наделён) особым чувством прекрасного. (Двухгодовой — двухгодичный — двухгодовалый) жеребец был продан на аукционе по беспрецедентно высокой цене. На первенстве мира она прекрасно выступила в ( отборном — отборочном) туре, но в заключительном ей не повезло.

Слайд 29

Из двух паронимов выберите тот, что должен быть использован в данном контексте . Он был знатоком балагана — народного искусства ( бродяжьего — бродячего) цирка. В последнее время появилось много новых (водных — водяных ) видов спорта. Попытка произвести (корневые — коренные) изменения пенсионной системы оказалась явно неудачной.

Слайд 30

Из двух паронимов выберите тот, что должен быть использован в данном контексте. Он был знатоком балагана — народного искусства ( бродяжьего — бродячего) цирка. В последнее время появилось много новых (водных — водяных ) видов спорта. Попытка произвести (корневые — коренные) изменения пенсионной системы оказалась явно неудачной.

Слайд 31

Из двух паронимов выберите тот, что должен быть использован в данном контексте. Снос пятиэтажки задерживался из-за (жителей — жильцов ) одной квартиры. Члены этой (спасительной — спасательной) экспедиции получили самые высокие государственные награды. 16. Инженер хотя и был молод, но вещи предлагал (деловые — дельные ).

Слайд 32

За всё добро, что я ей сделала, она (оплатила — отплатила — заплатила) черной неблагодарностью. Имение было разделено между тремя сыновьями; старшие получили по равной доле, а младшему выделили (половинную — половинчатую ).

Слайд 1

Нормы языка А. 3 А. 4 А. 5

Слайд 2

А3 . Образование форм слов различных частей речи 1. Образование форм числительных. Прежде всего необходимо обратить внимание на собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро), которые употребляются только в следующих случаях: С существительными, обозначающими лиц мужского пола (двое друзей, трое братьев). !!! Ни в коем случае их НЕЛЬЗЯ употреблять с существительными, обозначающими лиц женского пола (двое подруг, трое сестер). С существительными дети, люди, а также с существительными, обозначающими названия детёнышей животных (четверо детей, семеро козлят, трое зайчат). !!! Ни в коем случае их НЕЛЬЗЯ употреблять с существительными, обозначающими взрослых особей животных (двое волков, трое медведей).

Слайд 3

С существительными, имеющими форму только множественного числа и обозначающими названия парных или составных предметов (двое саней, четверо ворот, семеро суток ). Числительное оба (обоих, обоим, обоими) употребляется только с существительными мужского рода (оба брата, на обоих столах), а числительное обе (обеих, обеим, обеими) – только с существительными женского рода (обе сестры, по обеим сторонам).

Слайд 4

часто встречаются словосочетания с ошибками в употреблении падежных форм целых и дробных числительных. Чтобы видеть подобные ошибки, важно помнить, что: У сложных числительных при склонении изменяются обе части (пятьюстами (т.п.), семьюдесятью ( т.п ), о восьмистах (п.п.), шестисот (р.п.). При склонении составных числительных изменяется каждое слово ( двум тысячам пятистам семидесяти трем (д.п .) 2573, тремя тысячами шестьюстами восьмьюдесятью девятью ( т.п ). Числительные сорок, девяносто, сто при склонении имеют лишь две формы: и.п. и в.п. – сорок, девяносто, сто, остальные падежи – сорока, девяноста, ста.

Слайд 5

При склонении дробных числительных изменяются все слова , при этом числитель изменяется как соответствующее целое число, а знаменатель – как прилагательное во множественном числе (двух (каких?) третьих; трем (каким?) седьмым). Числительные полтора (ж.р. – полторы) и полтораста в именительном и винительном падежах имеют указанную форму, а во всех остальных падежах – форму полутора и полутораста (полторы недели (и.п.), полутора недель (р.п.), полтораста километров (и.п.), полутораста километрами (т.п.).

Слайд 6

2. Образование форм различных степеней сравнения прилагательных. Очень часто в задании А3 встречаются примеры, в которых допущены ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных. Чтобы научиться их видеть, необходимо помнить следующее: !!! НЕЛЬЗЯ ни в коем случае смешивать простую и составную формы степеней сравнения!!!

Слайд 7

Так , к примеру, рассмотрим образование степеней сравнения прилагательного красивый: Грубой ошибкой будет следующее формообразование: более красивее, самый красивейший.

Слайд 8

3. Образование форм глагола. Анализ тестов ЕГЭ показывает, что в плане образования форм глагола важно обращать внимание на следующие моменты: Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов: !!! Формы повелительного наклонения этих глаголов необходимо ЗАПОМНИТЬ!!!

Слайд 9

В форме множественного числа повелительного наклонения возвратных глаголов употребляется постфикс - сь : Глагол класть употребляется только без приставки, однокоренные с ним глаголы с корнем -лож- – только с приставкой ( положить, выложить, переложить и др.).

Слайд 10

4. Образование форм деепричастий. При обнаружении ошибок, связанных с формой деепричастий, необходимо помнить, что: деепричастия несовершенного вида образуются от основы инфинитивов несовершенного вида с помощью суффиксов -а, -я (читать – читая, решать – решая); деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитивов совершенного вида с помощью суффиксов -в, -вши (прочитать – прочитав, решить – решив); НО: иногда деепричастия совершенного вида образуются от основы будущего времени с помощью суффиксов -а, -я ( прочт ут – прочт я, найд ут – найд я).

Слайд 11

5. Образование форм местоимений. Если в задании А3 встречаются примеры, в которых есть местоимения, то важно обращать внимание на такой момент: притяжательное местоимение их имеет только эту форму . !!! Грубой ошибкой считается прибавление к нему падежного окончания прилагательного ( ихний , ихняя )!!!

Слайд 12

6. Образование форм существительных. Что касается образования форм имен существительных, то этот момент является одним из самых сложных. Это связано с тем, что нет каких-либо определенных правил для запоминания написаний окончаний существительных и.п. мн. ч. (директор – директора; бухгалтер – бухгалтеры) и р.п. мн. ч. (мандарины – мандаринов, партизаны – партизан; вафля – вафель, ружье – ружей, басня – басен).

Слайд 13

существительные, обозначающие название овощей и фруктов , в основном в форме р.п. мн. ч. имеют окончание - ов (томатов, апельсинов). НО: яблок ; существительные, обозначающие название национальностей , в основном в форме р.п. мн. ч. имеют нулевое окончание (армян, башкир, грузин, осетин, туркмен, молдаван). НО: монголов, якутов, таджиков и некоторые др.; существительные, обозначающие название парных предметов , в основном в форме р.п. мн. ч. имеют нулевое окончание (ботинок, бот, брюк, погон, шорт, эполет) . НО: носков, гольфов, клипсов ;

Слайд 14

существительные ж. р. на - ня в форме р.п. мн. ч. имеют нулевое окончание (пустыня – пустынь, голубятня – голубятен, монахиня – монахинь, басня – басен); существительные ср. р. на - ье в большинстве своем в форме р.п. мн. ч. имеют окончание - ий (селенье – селений, побережье – побережий, раздумье – раздумий) . НО: платьев, устьев и некоторые другие ; в некоторых случаях окончания существительных в и.п. ед. ч. служат для разграничения лексического значения слов ( политические лагери – туристические лагеря, рыцарские ордены – нагрудные ордена, пропуски уроков – предъявить пропуска).

Слайд 15

А.4 ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Слайд 16

А6 . Нарушение синтаксических норм при построении различных предложений 1. Построение предложений с однородными членами. Предложения , в которых однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово. В таких предложениях очень важно обращать внимание на то, могут ли оба этих слова управлять тем падежом, в котором стоит зависимое слово. Рассмотрим на примере:

Слайд 17

Сказуемые придумал и восхищается имеют одно зависимое слово теорией , которое стоит в т.п. Но глагол придумал не может управлять т.п. (придумал (кем? чем?)…) – следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант:

Слайд 18

Предложения, в которых однородные члены связаны двойными союзами: не только…, но и…; если не…, то… и др. В таких предложениях нужно обращать внимание на два момента: – Части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены. ОШИБКА!!!! Ср .: Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения , но и для его читателей . – Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для его читателей.

Слайд 19

В первом предложении союз соединяет слова не только главным..., но и для читателей, а они не являются однородными членами предложения. Следовательно, этот вариант является ошибочным. Верным является второе предложение, так как союз в нем соединяет однородные дополнения: не только для создателя..., но и для читателей – Части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими словами. Так, ошибочным будет предложение Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, а также для его читателей , так как союза не только.., а также... нет.

Слайд 20

Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой . В данном предложении обобщающее слово русских классиков стоит в форме р.п., а все однородные члены: Гоголь, Тургенев, Толстой – в форме и.п. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант: Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого.

Слайд 21

Следующие грамматические ошибки встречаются реже в тестах ЕГЭ, но на них тоже следует обратить внимание. Пропуск предлога при однородных членах. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах . Перед словом скверах необходимо добавить предлог в , так как это слово не употребляется с предлогом на . Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

Слайд 22

Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты . Апельсины и бананы являются видовыми понятиями по отношению к слову фрукты , следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины

Слайд 23

Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий. Провожающие шли с сумками и печальными лицами . Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий. Навстречу двигались жители села, мужчины, дети . Мужчины и дети также являются жителями села .

Слайд 24

2. Употребление имен собственных в предложении. Если в предложении содержится имя собственное , заключенное в кавычки и являющееся названием чего-либо (газеты, журнала, книги), то необходимо обратить внимание на наличие перед ним имени нарицательного, относящегося к этому имени собственному. Если такое нарицательное существительное стоит перед собственным, то изменяется только оно, а имя собственное всегда стоит в и.п. Если же нарицательное существительное отсутствует, то изменяется (по необходимости) имя собственное. Сравним три предложения: 1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. 2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. ОШИБКА!!!!3 ) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Слайд 25

3. Построение предложений с причастным оборотом. В предложениях, содержащих причастный оборот, необходимо обращать внимание на следующие моменты: Согласование причастия с определяемым словом в роде, числе и падеже. ОШИБКА!!!Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь. Определяемое слово образ стоит в и.п., ед. ч., м. р. , а причастие созданные – в и.п., мн. ч. Следовательно, данное предложение построено грамматически неверно. Правильный вариант: Образ поэта-пророка, созданный Пушкиным, определял и его собственную жизнь.

Слайд 26

Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после. Ошибка!!!Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве . Определяемое слово снайпера разрывает в данном предложении причастный оборот засевшего на дереве , следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка . Правильные варианты: Мне было поручено уничтожить снайпера, засевшего на дереве. Мне было поручено уничтожить засевшего на дереве снайпера.

Слайд 27

Необходимо правильно найти определяемое слово.

Слайд 28

4. Построение сложноподчиненных предложений. Чаще всего грамматические ошибки в сложноподчиненных предложениях могут быть допущены в следующих случаях: Предложения, в которых придаточная часть присоединяется с помощью союзного слова кто. Обычно такие предложения начинаются со слов: все, кто…, те, кто…, тот, кто…, никто из тех, кто… и т.п.

Слайд 29

Важно помнить, что местоимение кто употребляется только с глаголами в форме ед. ч . При этом также необходимо обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения

Слайд 30

Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения. В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник-Дмухановский . При таком построении предложения неясно, к какому из слов относится придаточная часть которым управляет Сквозник-Дмухановский . Правильный вариант: В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский , едет ревизор.

Слайд 31

Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части. В комедии «Ревизор» развертывается конфликт, котор ым ведут герои. Правильный вариант: В комедии «Ревизор» развертывается конфликт (какой?), который ведут герои.

Слайд 32

Неверное соединение с помощью союза и причастного оборота и придаточной части. Я пил кофе, ( приготовленный барменом) и (в который добавили виски) . В подобных предложениях причастный оборот следует ставить перед определяемым словом. Правильный вариант: Я пил (приготовленный барменом) кофе, (в который добавили виски) .

Слайд 33

5. Трудные случаи управления. Довольно часто в тестах ЕГЭ встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме существительного или местоимения, стоящего после предлога. Так, наиболее распространенными являются следующие случаи: Употребление предлога по . В значении «после чего-либо» предлог по управляет п.п ., то есть то слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п. ( по приезд е в Москву = после приезда в Москву; по истечени и срока = после истечения срока и т.п ). По прибыти и домой (= после прибытия домой) он чувствовал себя плохо.

Слайд 34

Употребление предлога благодаря . Предлог благодаря управляет д.п . Он многого достиг в жизни (благодаря чему?) благодаря этому влиянию. Употребление предлога согласно . Предлог согласно также управляет д.п. Предоставьте Сергеевой отпуск (согласно чему?) согласно личному заявлению.

Слайд 35

Рассмотренные выше случаи чаще всего встречаются в тестах ЕГЭ. Но мы приведем еще несколько примеров предложного управления.

Слайд 37

6. Построение предложений с косвенной речью. Самой распространенной ошибкой при построении предложений с косвенной речью является использование в придаточной части местоимений 1-го и 2-го лица. Это допустимо только при передаче прямой речи. Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье». Правильные варианты: Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет: «Печально я гляжу на наше поколенье» . Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет о том, что он печально смотрит на свое поколенье.

Слайд 38

Также одной из распространенных ошибок является употребление союза что в придаточной части при наличии ли. Я не заметил, что находится ли он в комнате. Правильный вариант: Я не заметил, находится ли он в комнате.

Слайд 39

Нельзя оформлять предложение, которое начинается с вводной конструкции, как прямую речь. Неверный вариант: Как сказал А.П. Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно». Правильный вариант: Как сказал А.П. Чехов, «в человеке должно быть все прекрасно».

Слайд 40

Ошибочным является использование большой буквы в цитате при передаче косвенной речи. Неверный вариант: Сенат же постановил, что « Челобитчик лишился сына по тому одному, что положился на уверение ответчика сделать его сына счастливым…». Правильный вариант: Сенат же постановил, что « челобитчик лишился сына по тому одному, что положился на уверение ответчика сделать его сына счастливым…».

Слайд 1

А. 4, В.1, А.14 – практика Нормы: синтаксические, лексические, грамматические. Подготовка к ЕГЭ

Слайд 2

Занимаясь изучением языков, 1) у меня обнаружились способности. 2) мама записала меня на курсы. 3) поможет словарь. 4) нужно пользоваться словарем.

Слайд 3

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Пользуясь калькулятором, 1) расчет производится точно. 2) нам удается не ошибаться. 3) не остается сомнений в правильности расчета. 4) можно быстро получить ответ.

Слайд 4

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Работая над сочинением, 1) вас никто не должен отвлекать; 2) вам нужны будут критические статьи; 3) не отвлекайтесь; 4) сначала составляется план.

Слайд 5

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Поднявшись в небо, 1) планер держится за счет восходящих струй воздуха; 2) планер держат восходящие струи воздуха; 3) для планера нужен ветер; 4) полет планера напоминает парение орла.

Слайд 6

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. 1) Натянуть и выстрелить из лука очень трудно. 2) Тем, кто расположился на ночлег под навесом, пришлось искать другого укрытия. 3) По берегам реки Ангары растянулась тайга. 4) Руки девушки, загрубевшие от работы на холоде, не были изящны. А523. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Слайд 7

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Окончив школу, 1) мне вручили аттестат; 2) все меня поздравляли; 3) мне дали направление в институт; 4) я не стал поступать в институт, а устроился на работу.

Слайд 8

Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Войдя в комнату, 1) у меня было удивленное лицо; 2) там было темно и душно; 3) я сел на диван и включил телевизор; 4) вдруг погас свет.

Слайд 9

Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Услышав сигнал, 1) палатки были моментально собраны; 2) мы поспешили в столовую; 3) у нас не было времени на сборы; 4) всех охватило ликование.

Слайд 10

Приехав в Москву, ... 1) мне предстояло продолжить обучение; 2) я поступил в университет; 3) мои намерения состояли в продолжении обучения; 4) меня приняли на первый курс университета.

Слайд 11

В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня? 1) Произр_стать , пром_кать , озн_комление ; 2) подозр_вать , скл_няемый , предр_кать ; 3) эт_лон , засв_стеть , зав_хрение ; 4) отм_чать , зам_нированный , пол_нялый .

Слайд 12

В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) Нав_вать сны, пог_релец , р_ликтовый ; 2) р_сточек , проскл_нять , обл_ко ; 3) выч_тать , ув_зать , скр_петь ; 4) прим_рять (соперников), г_рчица , н_гой .

Слайд 13

1) Оз_ренный , обж_гание , расцв_сти ; 2) в_ршина , пр_зидиум , см_гченный ; 3) подд_ржать , пр_обладать , пласт_линовый ; 4) сож_ление , м_тодика , увл_кательный .

Слайд 14

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) Д_лекий , расск_зать , пл_стилин ; 2) присоед_ниться , запл_тить , похв_ла ; 3) д_лина , благосл_вить , доверч_вый ; 4) разл_мать , пор_сль , п_спорта .

Слайд 15

А6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) Он уселся на скамью, стоящую в конце бульвара. 2) Почуяв зверя, собака бросилась бежать по его следу. 3) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех. 4) Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены

Слайд 16

Речевые ошибки С этим положением можно согласиться только скрипя сердцем. Эти дети были обделены от радости. Тяжелая доля выпала на голову нашего народа. Дети были бедные, они питались хлебом и солью. Низкий поклон перед теми, кто воевал. Над ним разыграли шутку. Этот поступок был последней каплей, переполнившей бочку с порохом. Чтобы не было такого хулиганства, надо усилить и увеличить внутренние органы.

Слайд 17

Стилистические ошибки Когда-то Мармеладов имел работу, но потом его сократили. Я маленько не согласна с точкой зрения автора. Подобным жмотом показал Гоголь Плюшкина. Нам необходимо набивать голову знаниями. Екатерина II стремилась к тому, чтобы философы и писатели ославили ее имя во всем мире. Авторскую позицию выражает пословица, которая гласит: «По одежке встречают – по уму провожают». Шариков, получив некоторую власть, стал беспредельщиком .

Слайд 18

Грамматические ошибки Стесняемость , стыдьба , стыдство за бедный вид матери. Взятничество – бич нашего времени. Оплошки героев. Основная проблема – робкость молодого преподавателя. Бороться с нахальностью трудно. Просторечивые слова. Общественный устрой. По асфальтной дорожке. С детства у нее были приклонности к музыке. Воины проявляли упорность и отвагу. Надо понять, что все это не зазря делалось. Вызывает уважение неколебимость характера героев. Л.Толстой назвал народ толкателями истории. Известно, что Гумилев обсмеивал талант Ахматовой.

Слайд 19

Петруша Гринев сначала тоже был недорослью . Более худшего примера не привести. В те годы Россия была голодна и нища. Творчество Высоцкого не спутаешь ни с кем. Можно рассказать о судьбе обоих сестер. Ветерану хотелось слов без фальша . Автор анализирующего текста – писатель В.Тендряков.

Слайд 20

В новостях по телевидению постоянно передается о насильстве над людьми. Мы узнаем об ихних планах. Был нужен человек, могущий бы помочь в этом деле. Еще Гоголь писал о великости русского народа. Вспомним горьковского Ларру – он тоже самолюб и эгоист. Какую надо иметь мужественность, чтобы так петь перед смертью! Вадима преследовало раскаивание , но недолго.

Слайд 21

Юность – хорошая пора. Молодая, гулящая. Меня захватили сердцетрепещущие мысли. Недавно Эстонский сейм утвердил постановление о снесении памятника воину-освободителю. Русский язык необъемлем . Это был самый прекраснейший выход из ситуации.

Слайд 22

синтаксических ошибок Автор повествует о том, как нужно правильно путешествовать. По приезду в Британию сам он сразу едет в Лондон. С отсталой страны Россия превратилась в великую державу. Российская молодежь готовы лечь на амбразуру, чтобы не допустить этого. Те, кто любят литературу, знают это имя.

Слайд 23

Этические ошибки Этот текст меня бесит. Михалков сам пистаель , вот он и призывает всех книги читать. Судя по тому, что говорит автор, он маньяк. Работы тверских выпускников также не вполне свободны от недочетов подобного рода: Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня. Но нельзя быть слишком добрым, потому что сам останешься без штанов. Агеев – очень яркий писатель своего времени, рассказ писателя – это пример человеческой глупости. Надоели эти пенсионеры: все они плачутся; а не нравится – пусть отправляются на тот свет. Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой? Учась в школе, я, как и вся современная молодежь, занималась ерундой.

Слайд 24

Задание. Найдите и исправьте речевые ошибки Примеры предложений для нахождения и квалификации речевых ошибок: Булгаков сожалел, что белая армия понесла крах. Этот юноша отталкивает всех своим себялюбием и эгоизмом. Молодому преподавателю не оставалось другого выбора, как показать свои огромные знания. Этот факт оказал на меня огромное впечатление.

Слайд 25

Главной чертой России всегда было чинопочитательство . В наши дни бескорыстно и бесплатно уже никто ничего не делает. Этот человек был дворянином от мозга до костей. Это главная проблема, заложенная в тексте. Автор повествует нам о том, что нужно правильно путешествовать. Прочитав текст, явно понимаешь и видишь ту проблему, которую до нас доносит автор

Слайд 26

Шахматы развивают воительность и память. От своего лица и автора советую путешествовать. Автор, Д.Лихачев, умело подмечает проблему и убеждает своих сообщников, молодых людей, сохранять памятники культуры малых народов. Нам советуют слушать музыку Моцарта, чтобы повысить работу умственной деятельности. Писатель данной статьи гласит, что великая Волга располагается по всей России. Жарким углем в костре мировой литературы пылает имя моего любимого писателя Гоголя.

Слайд 27

Гимназист, стесняясь бедности своей матери, врет парням, что это его бывшая гувернантка Вадичка сгорел в стыде перед товарищами, но все-таки подошел к матери. Эта проблема спровоцирована активным развитием науки. Это был рок судьбы. Она хотела помочь семье и отцу. Школьные годы пропали не зря. Человек в наше время читает книгу по нужде.

Слайд 28

Укажите предложение без грамматической ошибки. 1) Я наблюдал за группой ребят, подошедшими к остановке. 2) Ряд статей о загадках океана напечатан в журнале «Юном натуралисте». 3) Приехав в город, первой моей задачей было найти жилье. 4) Все, кто учился в техникуме, жили в общежитии.

Слайд 29

Укажите предложение без грамматической ошибки. 1) Я наблюдал за группой ребят, подошедшими к остановке. 2) Ряд статей о загадках океана напечатан в журнале «Юном натуралисте». 3) Приехав в город, первой моей задачей было найти жилье. 4) Все, кто учился в техникуме, жили в общежитии. А527. Укажите ошибку в управлении. 1) Сойти с поезда; 2) отзыв о книге; 3) вопреки распоряжения; 4) играть роль. А528. Укажите ошибку в управлении. 1) Рецензия на рассказ; 2) иметь значение; 3) согласно приказа; 4) выйти из вагона.

Слайд 30

Укажите ошибку в управлении. 1) Сойти с поезда; 2) отзыв о книге; 3) вопреки распоряжения; 4) играть роль. А528. Укажите ошибку в управлении. 1) Рецензия на рассказ; 2) иметь значение; 3) согласно приказа; 4) выйти из вагона.

Слайд 31

Укажите ошибку в управлении. 1) Рецензия на рассказ; 2) иметь значение; 3) согласно приказа; 4) выйти из вагона.

Слайд 1

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА http://fcior.edu.ru/card/2156/tire-mezhdu-podlezhashim-i-skazuemym-v-prostom-predlozhenii.html Развивающее занятие 10 класс А. 8,

Слайд 2

ТЕОРИЯ Подлежащее (тире ставим) СУЩ. В ИМ.П. - СУЩ. В ИМ.П. Книга – источник знаний Числ . В ИМ.П. – числ . В ИМ.П. Пятью восемь – сорок Инфинитив – инфинитив Жить – родине служить - вот, значит, это Боевая рубка – это мозг корабля

Слайд 3

ТЕОРИЯ Подлежащее (тире не ставим) Срвнит . союз Как, точно, словно Пруд как блестящая сталь Если с оборот с союзом КАК входит в состав сказуемого и предложение без такого оборота не имеет законченного смысла, например: Она держится как хозяйка; Если союз КАК стоит между подлежащим и сказуемым (без этого союза там требовалось бы поставить тире), например: Озеро как зеркало; Перед сказуемым есть НЕ Бедность не порок Если сравнительному обороту предшествует отрицание НЕ или частицы СОВСЕМ, СОВЕРШЕННО, ПОЧТИ, ВРОДЕ, ТОЧЬ-В-ТОЧЬ, ИМЕННО, ПРОСТО, например: Они все делают не как соседи или Волосы у нее вьются точь-в-точь как у матери;

Слайд 4

ТЕОРИЯ Подлежащее словосочетание Шестеро гребцов сели в лодку Несколько, сколько, много, мало + существительное = ед.ч. Несколько пуль провизжало над моей головой Множество, большинство, меньшинство, большая часть,, масса + сущ = ед.ч Толпа дворовых высыпала на крыльцо Собирательные существительные, Фразеологические обороты. Анютины глазки росли у крыльца

Слайд 5

Практика Укажите грамматическую основу в предложении. Принес он смертную смолу да ветвь с увядшими листами. 1) Принес ветвь; 2) с увядшими листами; 3) принес он; 4) принес смолу.

Слайд 6

Практика Назови грамматическую основу. 1) Мрачен свод голубых небес. 2) Уж за горой дремучею погас вечерний луч. 3) Горные вершины спят во тьме ночной. 4) Сижу за решеткой в темнице сырой

Слайд 7

Найди грамматическую основу предложения 1) Вечер был испорчен неожиданным телефонным звонком. 2) Лентяй всю жизнь плывет по течению. 3) Бездонную бочку водой не наполнишь. 4) Щенок повизгивал и весело вилял хвостом.

Слайд 8

Практика Назови грамматическую основу. 1) Наша земля велика и прекрасна. 2) Книга – твой верный друг. 3) Дважды два – четыре. 4) У него характер мягче пластилина.

Слайд 9

Так, к началу Х!Х века на земле проживал один миллиард человек, а к концу ХХ века – уже шесть миллиардов человек. 1) проживал человек 2) проживал один миллиард человек 3) миллиард человек 4) проживал

Слайд 10

Фактически эти страны превратились в города-государства. 1) страны превратились 2) города-государства превратились 3) страны превратились фактически 4) эти страны превратились

Слайд 11

В глобальных масштабах парниковый эффект выражен на Венере. 1) выражен на Венере. 2) выражен в масштабах 3) парниковый эффект выражен 4) парниковый эффект выражен на Венере.

Слайд 12

Одна из формул «оптимального расселения» определяется следующим образом: необходимо обеспечить экономичность застройки и сохранение окружающей среды. 1) необходимо обеспечить экономичность 2) необходимо обеспечить 3) обеспечить экономичность 4) обеспечить экономичность и сохранение

Слайд 13

Случайны ли эти пояса? 1) пояса случайны 2) пояса 3) эти пояса 4) Случайны эти пояса

Слайд 14

Сегодня «адресат» – это люди с разными интересами, информационными запросами и взглядами. 1) это люди с разными запросами 2) «адресат» – это люди 3) Сегодня это люди 4) это люди

Слайд 15

Но при этом авторы рекламных сообщений должны учитывать запросы потенциального адресата – россиянина: национально обусловленную систему ценностей, менталитет, культурно-исторический опыт 1) учитывать систему ценностей, менталитет, культурно-исторический опыт 2) должны учитывать 3) учитывать запросы 4)авторы должны учитывать

Слайд 16

Нередко его называют буржуазной «революцией сверху», так как в течение столетия произошли беспрецедентные изменения во всех сферах жизни общества. 1) называют его 2) называют буржуазной «революцией сверху» 3) называют 4) называют нередко

Слайд 1

Окончания глагола и суффиксы причастий.

Слайд 2

Распределительный диктант. Образуйте инфинитив. Распределите глаголы: 1 колонка – 1 спр ., 2 колонка – 2 спр . Кле … ть , кашл … ть , бле … ть , стро … ть , зижд … ться , мет… ть , ка … ться , наде … ться , беспоко … ться , осил … ть , ре… ть , езд … ть , брос … ть , побед… ть , ве … ть , жал… ть , чу… ть , ла … ть , молв … ть , та… ть , вял… ть , се… ть , ман …. ть , чу… ть , леле … ть , сто… ть , зыб … ться .

Слайд 3

1 спряжение - Е ут /ют ем ет ешь Ете Причастия - ущ -, - ющ - пис ать – пиш ущ ий -ем- коп ать – копа ем ый Исключение: двиг а ть – движ им ый 2 спряжение - И ат / ят им ти ишь ите - ащ -, - ящ - вид еть – вид ящ ий Исключение: брезжить – брезжущий - им-видеть – видимый

Слайд 4

-а-, -я- закопать– закопанный запаять – запаянный -е- Образованы от глаголов на - ать , -ять От всех остальных склеить – склеенный спилить – спиленный

Слайд 5

Перед суффиксами -л-, -в-, - вш - в глаголах, деепричастиях и причастиях пишется та же гласная, что и в инфинитиве: клеИть – клеил – склеив – склеивший; лаЯть – лаял – залаяв – лаявший; видЕть – видел – увидев – увидевший.

Слайд 6

Практический модуль (окончание глагола) http://fcior.edu.ru/card/28845/pravopisanie-lichnyh-okonchaniy-glagola.html Суффиксы причастий , практикум http://fcior.edu.ru/card/28806/pravopisanie-glasnyh-v-suffiksah-stradatelnyh-prichastiy-proshedshego-vremeni.html Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени http://fcior.edu.ru/card/23689/pravopisanie-glasnyh-v-suffiksah-stradatelnyh-prichastiy-proshedshego-vremeni.html

Слайд 1

РЗ Подготовка к ЕГЭ Правописание служебных слов А 18

Слайд 8

Союзы пишутся слитно

Слайд 16

Потренируемся!!!

Слайд 21

Экзаменуемся!!! Подсказка http://fcior.edu.ru/card/2072/sluzhebnye-chasti-rechi-p.html Практика http://fcior.edu.ru/card/23619/bukva-e-na-konce-predlogov.html

Слайд 1

Вводные слова 10 класс

Слайд 2

Не являются вв. сл. Авось, бишь, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, иногда, как, как бы, как раз, между тем, небось, никак, поистине, почти, поэтому, приблизительно, словно, тем не менее, якобы.

Слайд 3

Разграничение вв.сл. и предложений наконец Вводное слово Член предложения = и ещё Наконец-то, напоследок, после всего, в результате всего. Он художник и , наконец, ученый Мы поднимались все выше и выше и наконец достигли вершины.

Слайд 4

Разграничение вв.сл. и предложений однако Вводное слово Член предложения В середине, в конце слова В начале . - Смотри, однако, будь осторожней. - Сколько хлопот, однако. Однако его поведение меня обидело.

Слайд 5

Разграничение вв.сл. и предложений значит Вводное слово Член предложения Следовательно, стало быть означает Значит, вы не можете сегодня прийти. (Если наступит весна), значит, [ будет тепло ] . [ Прозвенел звонок ] , значит, [ урок кончился ] Человек значит неизмеримо больше.

Слайд 6

Разграничение вв.сл. и предложений наконец Вводное слово Член предложения = и ещё Наконец-то, напоследок, после всего, в результате всего. Он художник и , наконец, ученый Мы поднимались все выше и выше и наконец достигли вершины.

Слайд 7

Разграничение вв.сл. и предложений Главным образом Вводное слово Член предложения Самое главное В первую очередь, больше всего. Пособие следует исправить и, главным образом, дополнить новыми материалами. Мне нравится в нем главным образом его искренность.

Слайд 8

Внимание! Вв.сл. с союзом а = изъять или переставить) А значит, а следовательно, а впрочем, а напротив. Расчеты были сделаны наскоро, а, следовательно, неточно. Вы должны работать энергичнее, а, проще говоря, не лениться.

Слайд 9

1. Во-первых_ совсем не за тем орел ловит мышей, чтобы их прощать. 2. Казалось она хотела что-то вспомнить хоть_ например_ то каким образом она очутилась здесь. 3. В сущности_ она никогда серьезно об этом не думала. 4. Выискался_ однако ж_ орел которому опостылело жить в отчуждении. 5. Думал-думал старый ворон и_ наконец_ надумал.

Слайд 10

Тренировочные задания http://fcior.edu.ru/card/13798/vvodnye-slova.html

Слайд 1

Синтаксис сложного бессоюзного предложения Практикум по пунктуации 10 класс. Подготовка к ЕГЭ

Слайд 2

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Запятая ставится , если предложения тесно связаны между собой по смыслу и обозначают одновременно или последовательно происходящие события. Погода утихла ,/ тучи расходились, /перед ним лежала равнина./

Слайд 3

Точка с запятой, если предложения менее связаны по смыслу и при этом внутри их есть запятые. Уже вечерело; солнце скрылось за небольшую сосновую рощу, /лежавшую в полуверсте от сада ; тень от него без конца тянулась через неподвижные поля.

Слайд 4

Двоеточие: второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом = потому что Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда . второе предложение раскрывает, поясняет содержание первого = а именно . Погода была ужасная: весь день дождь лил как из ведра. второе предложение дополняет первое = что . Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая ч есть. Обрати внимание! В подобных случаях в первой части предложения могут быть пропущены глаголы типа увидеть , услышать, почувствовать. Он взглянул на небо : солнце спряталось за небольшое облако.

Слайд 5

Тире: при быстрой смене событий или неожиданном результате действия. Сыр выпал — с ним была плутовка такова . Чин следовал ему — он службу вдруг оставил. при противопоставлении = а Смелые побеждают — трусливые погибают. в первом предложении указывается время или условие действия = союзы когда, если. Лес рубят — щепки летят. Волков бояться — в лес не ходить. при сравнении = союзы точно, будто Имя твое — птица в руке. во втором предложении содержится результат или вывод = поэтому. Кончил дело — гуляй смело.

Слайд 6

(потому что) 1. [ ] : [ ]. (а именно) 2. [ ] : [ ]. (и увидел, что) 3. [ ] : [ ]. (поэтому) 4. [ ] — [ ]. (Если) 5. [ ] — [ ]. 6. [ ] ; [ ].

Слайд 7

Тренинг. Рассмотрите следующие бессоюзные сложные предложения. Определите количество предикативных частей, выделите смысловые части и обоснуйте постановку знаков препинания . 1. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день... 2 . День выдался на редкость хороший: было тихо, светло и в меру холодно . 3 . Количество слов и их сочетаний находится в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений : без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка. 4. Выйдет солнце из облака — чувствуешь на лице горячую ласку света .

Слайд 8

Из самостоятельных предложений образуйте сложные бессоюзные предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Какие смысловые отношения возникают между частями БСП ? 1. Дни стояли ясные, холодные. Мы спали в палатке, не раздеваясь . 2. Статьи и стихотворения были на одну тему. Их предметом был город. 3 . Его страсть к путешествиям усиливалась изо дня в день. Путешествия всегда сулили неожиданности . 4. Вода блестела, как черное стекло. На песочном дне были видны дорожки, проложенные улитками. 5 . Все время слышался шум воды. Это рядом с дорогой текла быстрая горная река.

Слайд 9

Из самостоятельных предложений образуйте сложные бессоюзные предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Какие смысловые отношения возникают между частями БСП ? ПРОВЕРИМ . 1. Дни стояли ясные, холодные - мы спали в палатке, не раздеваясь . (поэтому - вывод) 2. Статьи и стихотворения были на одну тему : их предметом был город. (а именно – поясняет) 3 . Его страсть к путешествиям усиливалась изо дня в день : путешествия всегда сулили неожиданности .(потому что - причина) 4. Вода блестела, как черное стекло ; на песочном дне были видны дорожки, проложенные улитками. 5 . Все время слышался шум воды - это рядом с дорогой текла быстрая горная река . (вывод)

Слайд 10

Тестовое задание 1. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится запятая (запятые)? а) За двумя зайцами погонишься__ни одного не поймаешь. б) Картина восхитительная__ночь , тишина, вдали огоньки бивачных костров. в) Летела пыль__вывески раскачивались и скрежетали__шляпы срывались с голов и катились под колеса прыгающих экипажей. г) В декабре 1917 года я написал поэму «Петербург», прочитал ее своим друзьям и запер в стол__это было не время для стихов.

Слайд 11

2. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится двоеточие? а) Стекло разлеталось во все стороны и билось со звоном и громом рассыпанная мука вертелась столбом. б) Я оборачиваюсь мутно-зеленые облака плывут по бледно-алому закату. в) Ширь даль зелень. г) Не хватит света факел сердца выну.

Слайд 12

3. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится тире? а) Синеватые леса темнели по долине светлой местами алой сталью блестела река в камышах и высокой луговой зелени. б) Нынешней осенью вдруг я почувствовал со старым другом надо увидеться. в) Спускаюсь с мостика заглядываю в каюту народу человек восемь. г) Ветку тронешь дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь.

Слайд 13

4. Объясните употребление двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Идти было трудно: солнце палило нещадно. а) Вторая часть дополняет содержание первой. б) Вторая часть поясняет первую. в) Вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части. г) Вторая часть противопоставляется первой.

Слайд 14

5. Объясните постановку тире в бессоюзном предложении . Будь вы порядочные господа — вам же бы стыдно было! а) Содержание первой части сравнивается с содержанием второй. б) Первая часть указывает на условие того, о чем говорится во второй части. в) Содержание первой части противопоставляется содержанию второй. г) Части предложения рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия.

Слайд 15

6. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения? Она села в кресло, долго смотрела на язычок огня он даже не вздрагивал. а) тире б) двоеточие в) точка с запятой г) запятая

Слайд 16

7. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? а) Влага под землю весной просочится — выше поднимется в поле пшеница. б) Вы улыбнетесь — мне отрада. Вы отвернетесь — мне тоска. в) Алексей был доволен — танцевальные успехи укрепляли в нем уверенность в том, что он будет летать. г) Не хочешь отвечать — я скажу.

Слайд 17

8. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? а) Тьма свету не любит: злой доброго не терпит . б) Останавливаться было нельзя: ноги быстро засасывало. в) Я знал: удар судьбы меня не обойдет. г) Мечик несколько раз оглянулся: погони больше не было.

Слайд 18

9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? а) Куковали кукушки, постукивали дятлы , перепархивали дрозды. б) На дворе палил зной: в доме было прохладно. в) Я знаю: вы не осудите меня. г) Степан боялся подойти к обрыву: скользко.

Слайд 1

Преобразование сложноподчиненных предложений в простое с обособленным определением

Слайд 2

Реши контрольную работу. http://fcior.edu.ru/card/4133/kontrolnaya-rabota-po-teme-slozhnopodchinennoe-predlozhenie-chast-i.html