Мастер - классы, открытые занятия и другие мероприятия

Этапы и время

занятия  

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанников

Оформление группы -  зимняя лесная полянка: ёлочки, сугробы,

 пол посыпан белыми конфетти

Вводная часть

Организационный момент

1,5- 2 мин. мин

Переключает внимание детей на предстоящую деятельность, стимулирует  интерес к ней, эмоционально-психологический настрой.  

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

1,5 мин

задает загадку:

Звонкая погода, снега кутерьма,

Это время года мы зовём…  (зима)                                                      (В.Данько).

Подводит детей к теме НОД

- Мы сегодня будем читать «Белую книгу зимы», но необычно, а как волшебники-музыканты.

предлагают свои

варианты ответов

отгадки и

формулируют тему НОД

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний

5 мин.

- Открываем первую страницу.

На экране мультимедийное видео падающих снежинок.

Задает вопрос

- Что это?

- Да, снежинки.

- В природе ни одна снежинка не повторяется, вот и у нас у каждой снежинки свой танец! Мы как волшебники оживим свой танец. С остановкой музыки, снежинки превращаются в льдинки!

- Возьмите мишуру, белые ленты.

Звучит «Вальс» А.Жилина

- Кружатся снежинки в молчании лесном. И землю устилают блестящим серебром. Стоп.

предлагают свои

варианты ответов на вопрос; импровизируют танец снежинок

с предметами.

- Молодцы! А теперь сделайте красивую  снежинку из ленточек, можно по несколько человек.

- Посмотрите, какие сказочные снежинки у вас получились!

Выполняют  снежинку в подгруппах

Актуализация уже имеющихся знаний, представлений

2 мин.

Задает вопрос и просит аргументировать ответ

- Как вы думаете, зачем  нам снег зимой?  

-А  что бы было, если бы не было снега? Зимы?  

Акцентирует внимание детей, подводит итог  детских ответов

- Да, мы бы не видели снег, не любовались зимними красотами, ни коньки, ни лыжи ни песни о зиме, даже не было бы такого праздника Нового года!

Дети предполагают,

отвечают и

обосновывают свои

ответы

 20 мин.

-  Снега много, давайте снеговика лепить. Лепить будем с помощью палочек, мы же волшебники – музыканты! Смотрите на меня! Правую руку приготовили. Показывает и выполняет вместе с детьми.

(на экране снеговик).

Дети совместно

 с педагогом

выполняют действия

- Веселый получился снеговик!   Это вторая  страница  в Белой книге Зимы.

- А третью страницу мы даже услышим, закрывайте глаза.

Звучит фонограмма зимней вьюги.

Задает вопрос, просит аргументировать

- Что это? Может легкий  ветерок?

Слушают звук вьюги, анализируют

услышанные звуки и доказывают свои

варианты ответов

- Пока мы с вами лепили снеговика, подул холодный зимний ветер, загудела метель вот так: Рисуем и поём!

Показывает и  выполняет вместе с детьми

Метель гудит, в трубе шумит

Очень страшно одному,

А метель всё У-у-у, да У-у-у

- Мы с вами еще и кутерьму устроим!

(разбросать конфетти, дать потрогать снег под звучание фонограммы  метели).

Дети  рисуют в воздухе рукой, глядя

на заданные схемы. Исполняют хором

- Метель утихла и в доме тишина, пустота.

«В доме моем тишина» сл. и муз. Т.Боровик

Слушают мелодию

- Хорошо, что метель утихла, значит можно и в лес съездить. На чем? предлагает на выбор

 - Поедем на лошадке.

- Приехали!

Варианты ответов

детей,

Выполняют движения подскоками 

Зачитывает стихотворение

Это – снежная страница

Вот по ней прошла лисица,

Заметая снег хвостом.

Тут в припрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом.

…Там на утренней пороше

Отпечатались калоши, -

Это бродят внук и дед.

Вьется след замысловатый

По низине до холма –

Это заяц напечатал:

«Здравствуй, зимушка – зима!

                                                      (С.Маршак)

- На странице  - следы животных расположены ритмической цепочкой

- Интересно, чьи это следы?

Задает вопрос и вводит детей в проблемную ситуацию

 Отгадывают следы

- Давайте друг другу похлопаем в ладоши, вы просто умнички.

- Давайте присядем на пенёчки и послушаем звуки зимнего леса

(Включается фонограмма звуки природы: хруст снега, дятел, треск сучьев)

Дети слушают звуки природы и

анализируют

- Ну что, откроем следующую страницу нашей книги (5 страница – зимняя картина).

- Что это? Зимняя картина. Закройте  глаза – представьте, нет снега ни на деревьях, ни  на земле,  вместо снега идет дождь, что видите перед собой? (грязь, лужи,  какого цвета   На экране картинка зимы.

- Открывайте глаза, а у нас  что это?  Красота! Да, зима!  

Акцентирует внимание детей

сравнивают

- Какая она, зима?

То тиха, а то завьюжит,

То    снежинками закружит.

А морозным ясным днем

Зазвенит вдруг хрусталем… (хрустальная, звонкая сказочная, серебряная )

 Какая она, зима? При свете луны и на солнце, снег блестит как серебряная парча. Поможем Фее зиме украшать всё серебром!

Творческая работа

10 мин

- А сейчас вам предлагаю пройти в зимнюю мастерскую.  

Немного художник – рисует узоры.

Немного разбойник –

Хватает за нос

Порою – сердитый,

Порою веселый,

Порой озорной,

И кусает до слёз.                           (А.Лугарёв).

- Кто это? Почему он в нашей книге?  

-Что за зима без Деда Мороза! Это важный гость в нашей книге

На окне старик Мороз льдинкой росписи нанес! (Г.Ладонщиков). Давайте и мы попробуем нарисовать узоры на «стекле»

(Во время работы звучит оркестр хрустальных звуков «Танец Феи Драже» муз. П.И.Чайковского)

 Дети выполняют

творческую работу

Рефлексия

1-2 мин.

Очень красиво получилось!

Предлагает детям оценить свои работы и сделать выбор, на какой странице им больше всего понравилось

Вам понравилось читать «Белую книгу зимы»? А если б не было зимы, мы бы и не прочитали такую интересную музыкальную книгу, правда?

Все страницы книги перед вами. Возьмите снежинки и положите на ту страницу, которая вам больше понравилась,  и подходите ко мне.

Дети выбирают

страницу