Разработки программно-методического сопровождения образовательного процесса

Нейроигры стимулируют развитие мозга, улучшают его работу, а также повышают концентрацию, внимание и память.

Главная суть игр – это работа двумя руками одновременно. Нейроигры просты и доступны. При выполнении нейроигр необходимо придерживаться правил:

1. Важное условие точного выполнения движений и приемов - сам взрослый осваивает все упражнения, только потом обучает детей.

2. Во всех играх действия выполняются сначала одной рукой, затем другой, а потом синхронно обеими руками.

3. Каждое упражнение необходимо повторять 6-8 раз, с каждым разом увеличивая темп выполнения.

4. Если упражнение вызывает затруднение в выполнении, то на этом упражнении следует остановиться (продолжать упражняться на следующий день, пока не будет получаться).

5. Выполнять упражнения следует ежедневно, уделяя этому 10-20 минут.

6. Во время отработки заданий обязательна эмоционально комфортная и доброжелательная обстановка (возможно спокойное музыкальное сопровождение).

 «Колечко»

Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Сначала  потренируйтесь  складывать «колечки» каждой рукой отдельно, затем вместе.

  « Цепочка»

Поочерёдно соединяем колечки на обеих руках.

Колечко с колечком соединяем,

Цепочку из пальчиков мы получаем.

«Лягушка»

Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно и однонаправленно менять положение рук.

«Фонарик»

Руки направлены вверх. Одна рука зажата в кулак, ладонь другой распрямить. По сигналу происходит смена положения рук. 

«Заяц - кольцо»

Ребенок левой рукой показывает «кольцо», правой–«зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость

«Поменяй ладони»

Руки лежат на столе, одна ладонь вниз, другая вверх, попеременно менять ладони.

«Лезгинка»

Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении, прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук (6-8 раз). Необходимо добивать высокой скорости смены положения рук.

Игра «Кулак-ребро-ладонь»

Ребенку показывают на плоскости стола три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. «Ладонь» — это ладонь с вытянутыми пальцами тыльной стороной вверх, «кулак» — рука, сжатая в кулак, «ребро» — ладонь, стоящая ребром.

Медленно потренируйтесь вместе выполнять эти действия друг за другом. А затем ускорьте игру. Сначала можно играть правой рукой, потом левой, а затем двумя руками вместе. Для более легкого освоения предложите ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Упражнение «Ухо - нос – хлопок»

Взяться левой рукой за кончик носа, правой –    за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

Зеркальное рисование.

Рисование двумя руками одновременно.

Ребенку необходимо взять в обе руки фломастеры (карандаши, ручки, мелки) и одновременно рисовать симметричные рисунки, дорисовать их, обвести по контору. Можно предложить ребенку нарисовать симметричные рисунки на песке, крупе или муке.

Игра «Межполушарный тренажер»

Описание: ребенок передвигает два бегунка, направляясь от центра лабиринта к краю или наоборот.

Это приспособление, сделанное из дерева, на котором выточены два зеркально отраженных лабиринта с бегунками.

Игра «Спирограф для рисования»

Описание: ребёнок с помощью трафаретов может создавать уникальные и красивые узоры. Рисовать может сначала одной рукой, затем усложнить - сразу двумя одновременно.  

Уважаемые взрослые!

В этом буклете Вы познакомитесь с простыми, но очень полезными и развивающими нейроиграми.  

Выполняя действия правой рукой, работает левое полушарие, при выполнении действия левой – правое полушарие.

При выполнении упражнений двумя руками одновременно будут задействованы оба полушария, так как оба полушария обмениваются информацией и оба включаются в работу.

Благодаря этим упражнениям у ребёнка лучшее и быстрее развивается речь, память, внимание, мышление, мелкая моторика, ориентация в пространстве и сформируется важный аспект межполушарного воздействия.

Эти упражнения помогут вашему

ребенку в дальнейшем обучении в школе!

МАДОУ «Детский сад «Капелька»

УМНЫЕ ИГРЫ

ИЛИ
НЕЙРОГИМНАСТИКА

Подготовила:

Балашова Л.А

Арти, 2025

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Капелька»

Развернутый план-конспект интегрированного занятия

по художественно-эстетическому развитию

для детей старшего дошкольного возраста

Разработчик: Балашова Л.А.

Воспитатель, 1 КК

Дата проведения: 25.02.2022г. 

Тема: Белая книга зимы

 (итоговое, построенное на уже имеющихся знаниях детей)

Ведущий вид деятельности: игровая

Интеграция образовательных областей:        

- социально-коммуникативное развитие,

- речевое развитие,

-физическое развитие,

- познавательное развитие

Цель перспективная: 

Расширить представления детей о красоте зимы, зимних звуках природы.

Цель актуальная: нарисовать зимний рисунок на «стекле» 

Образовательные задачи: развитие предпосылок смыслового восприятия и понимания мира природы, реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Развивающие задачи:

- развитие детского музыкально-художественного творчества, удовлетворение потребности в самовыражении.

- развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира

Обучающие задачи:

- побуждать детей к выбору цвета фона (голубой, синий) осознанно;

- упражнять в передаче своего отношения к изображаемому.

Воспитывающие задачи:

- воспитание  эстетического вкуса;

- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Техника выполнения творческой работы:   гуашь

Оборудование к занятию: Белые ленты, мишура,  деревянные палочки,  колокольчики, хрустальные фужеры, треугольники, металлофон, карточки с картинками, снежинки, пиктограммы,  конфетти, снег, проектор, экран.

Материалы и средства:

гуашевые краски, белый картон («стекло»);

 музыкальный центр

Оформление: группа -  зимняя лесная полянка: ёлочки, сугробы, пол посыпан белыми конфетти.

Зрительный ряд:

- Репродукция картины И. Грабарь. «Зимний пейзаж»;

- Репродукция картины И. Грабарь. «Февральская лазурь»;

- Репродукция картины И. Грабарь «Иней. Восход солнца»;

- Репродукция картины И. И. Шишкин «Зима»;

- карточки с картинками

Литературный ряд: название произведений, автор (стихи, рассказы, сказки, притчи, пословицы, поговорки и т.д.)

Загадка  - автор В. Данько

Загадка  - автор А. Лугарёв

Стихотворение   С.Маршак

Стихотворение «Зима» И.В. Суриков

Стихотворение «Снежок» Н. Некрасов

Музыкальный ряд:

- Оркестр хрустальных звуков «Танец Феи Драже» муз. П.И.Чайковского;

- «В доме моем тишина» сл. и муз. Т.Боровик;

- «Вальс» А.Жилина;

- Аудиозапись «Времена года. Декабрь». П. И. Чайковского.

Игровая ситуация или игровой прием: по предложенной картине следов животных дети стараются узнать чьи следы.

Предварительная работа с воспитанниками:

1. Познавательные беседы о времени года - зима.

2. Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий по теме.

3. Чтение стихотворений о зиме.

4. Рисование способом набивки, восковыми мелками.

5. Наблюдения за деревьями, снегопадом.

6. Прослушивание музыкальных произведений по зимней тематике.

Организация образовательного пространства:

1 - выставочное пространство для детских творческих работ,

2 - игровое пространство (для физминутки),

3 - пространство для творчества (рабочие столы)

Предполагаемый результат: реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Технологическая карта занятия