Методика обучения игровым навыкам детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Методика обучения игровым навыкам детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Для детей с РАС игра - это не просто развлечение, а сложная развивающая деятельность. Им часто трудно:

• Понимать социальные правила игры.
• Использовать воображение и символизм (например, представить, что кубик — это машинка).
• Инициативно вступать в контакт и поддерживать его.
• Разделять общие интересы со сверстниками.
• Гибко менять правила или сценарий игры.

Цель обучения - не просто «научить играть», а развить с помощью игры ключевые навыки: коммуникацию, социальное взаимодействие, когнитивные функции, эмоциональную регуляцию и адаптивное поведение.

Ключевые принципы методики

1. Индивидуальный подход: Отталкивайтесь от интересов ребенка (его «особых интересов»). Если он любит поезда, используйте их как основу для обучения.

2. Структура и предсказуемость: Дети с РАС лучше всего учатся в структурированной среде. Используйте визуальное расписание, четкую последовательность шагов.

3. От простого к сложному: Начинайте с сенсорно-манипулятивных игр и постепенно переходите к сюжетно-ролевым.

4. Визуальная поддержка: Картинки, схемы, видеомоделирование — ваш главный помощник.

5. Поэтапное обучение: Разбивайте любую игровую деятельность на маленькие, понятные шаги.

6. Положительное подкрепление: Хвалите и поощряйте за каждую, даже самую маленькую попытку проявить игровое поведение.

Этапы обучения игровым навыкам

Этап 1: Фундамент — Вовлеченность и имитация

Цель: Научить ребенка находиться в общем пространстве, делиться эмоциями и подражать взрослому.

Методы:

«Совместное внимание»: Сидите напротив ребенка, комментируйте его действия ("кати машинку!").

«Игры по кругу»: Следуйте за инициативой ребенка. Если он катает машинку, вы катите другую и озвучиваете "жжжж!". Если он бросил, вы тоже бросаете.

Простая имитация: Хлопайте в ладоши, топайте ногами, дуйте, издавайте простые звуки. Побуждайте ребенка повторить.

Сенсорные игры: Игры с песком, водой, крупами, красками, музыкальными инструментами. Они помогают наладить контакт и снизить сенсорную чувствительность.

Этап 2: Функциональная и конструктивная игра

Цель: Научить ребенка использовать игрушки по назначению.

Методы:

Моделирование: Взрослый сам показывает, как играть: катать машинку, строить башню из кубиков, причесывать куклу, кормить мишку ложкой.

Визуальные подсказки: Используйте пошаговые картинки (например, "1. Возьми кубик. 2. Поставь на другой кубик. 3. Получилась башня").

Сортировка и сопоставление: Сортировать предметы по цвету, форме, назначению.

Этап 3: Сюжетная игра

Цель: Научить ребенка выстраивать логическую цепочку из 2-3 игровых действий.

Методы:

Сценарии из 2-х шагов: Показать последовательность: «Налей чай в чашку - Дай кукле попить». «Посади мишку в машинку - Покати машинку».

Визуальное расписание игры: Создайте "игровой план" из 3-4 картинок, который показывает, что нужно сделать (например: «помыть куклу»- «вытереть полотенцем» - «одеть» - «уложить спать»).

Видеомоделирование: Покажите короткое видео, где другой ребенок или взрослый выполняет эту последовательность действий.

Этап 4: Символическая. Ролевая игра

Цель: Научить ребенка использовать предметы-заместители и брать на себя простые роли.

Методы:

«Как будто...»: Начинайте с простого: притворитесь, что банан - это телефон. Поощряйте ребенка сделать то же самое.

Игра с воображаемыми объектами: «Представь, что мы едим торт!» (совершаем действия с пустой тарелкой).

Проигрывание бытовых сценок: Игра в «магазин», «доктора», «парикмахерскую». Взрослый берет на себя ведущую роль, а ребенку отводится простая, повторяющаяся роль («Ты - покупатель, давай деньги, бери товар»).

Использование социальных историй: Короткие истории, которые описывают, что происходит в той или иной игре и как себя вести.

Этап 5: Совместная игра со сверстниками

Цель: Научить ребенка взаимодействовать в игре с другими детьми.

Методы:

Параллельная игра: Дети играют рядом, каждый в свою игру, но в одном пространстве.

Игры с четкими правилами и очередностью: Лото, простые настольные игры, где нужно бросать кубик и ходить. Взрослый выступает организатором, напоминая: «Теперь твоя очередь, Саша!».

Структурированные игры в группе: «Хоровод», «Карусель», «Займи место». Правила четкие и предсказуемые.

Введение «игровых ролей»: Распределите простые роли. Например, в игре в «стройку»: один ребенок – «водитель» (привозит кубики), другой – «строитель» (ставит кубики).

Конкретные стратегии и техники

1. Метод PECS (Система обмена изображениями): Можно использовать не только для просьб, но и для игры. Ребенок может выбирать, в какую игру играть, какого персонажа взять, передавая соответствующую карточку.

2. Прикладной анализ поведения (ABA-терапия): Использует метод дискретных проб (разбиение навыка на шаги) и цепочек действий для формирования сложных игровых сценариев.

3. Основной фокус - на установлении эмоциональной связи и следовании за интересами ребенка для развития более сложных форм игры.

4. Социальные истории Кэрол Грей: Помогают ребенку понять, что от него ожидают в той или иной игровой ситуации.

Роль взрослого

Организатор: Создает среду, структуру и расписание.

Посредник: Помогает ребенку понять сверстника и наоборот.

Модель: Показывает, как играть.

Партнер: Вовлекается в игру наравне с ребенком, следуя его интересам.

Заключение

Обучение игре ребенка с РАС — это долгий и последовательный процесс, требующий терпения и творчества. Успех приходит тогда, когда мы не заставляем ребенка играть "правильно", а помогаем ему открыть для себя радость общения, совместной деятельности и воображения через игру, понятную и доступную для него. Начинайте с того уровня, на котором находится ребенок, хвалите каждый шаг вперед, и вы обязательно увидите прогресс.