17. Наставничество

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 44 «Сибирячок»

СОГЛАСОВАН

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НАСТАВНИКА –

педагог- психолог М.Ш. Вафина

с молодым специалистом М.М. Шамовой

на 2024 - 2025 уч. год

2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Среди проблем и трудностей, с которыми сталкивается молодой педагог на практике, следует выделить такие наиболее часто встречающиеся, как эмоциональное напряжение, трудности в общении с воспитанниками, родителями, с коллегами п о работе, с администрацией. Начинающие педагоги нуждаются в помощи при разработке плана занятий, внедрении новых технологий в преподавании, предупреждении конфликтных ситуаций с участниками образовательного процесса, организации работы с родителями.

Под профессиональной адаптацией понимается процесс приспособления (привыкания) человека к содержанию, условиям, организации и режиму труда, к коллективу. Успешная профессиональная адаптация является одним из показателей обоснованности выбора профессии и способствует развитию положительного отношения работника к своей деятельности, сближению общественной и личной мотивации трудовой деятельности.

Для успешности процесса профессиональной адаптации молодых педагогов необходимо обеспечить как благоприятный социально-психологический климат, так и методическую поддержку. Одним из способов решения данной проблемы является наставничество - форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество.

Цель и задачи программы

Цель: создание благоприятных условий для работы, приобретение нового опыта, необходимых навыков и компетенций для профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению порога адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

Задачи:

1.        Изучить индивидуальные потребности и профессиональные затруднения наставляемого педагога.

2.        Спланировать систему взаимодействия наставника и наставляемого (формы, периодичность, направления).

3.        Организовать совместную деятельность наставника и наставляемого.

4.        Оценить эффективность реализации программы с учетом планируемых результатов.

Принципы наставничества

Взаимодействие наставника и наставляемого осуществляется с учетом следующих принципов:

-        принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников;

-        принцип добровольности, соблюдения прав и свобод, равенства педагогов - предполагает приоритет и уважение интересов личности и личностного развития педагогов, добровольность их участия в наставнической деятельности, признание равного социального статуса педагогических работников, независимо от ролевой позиции в системе наставничества;

-        принцип легитимности - соответствие деятельности по реализации программы наставничества

-        законодательству Российской Федерации, региональной нормативно-правовой базе;

-        принцип обеспечения суверенных прав личности - предполагает приоритет интересов личности и личностного развития педагога в процессе его профессионального и социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника;

-        принцип индивидуализации и персонализации - направлен на признание способности личности к саморазвитию в качестве естественной, изначально присущей человеку потребности и возможности; на сохранение индивидуальных приоритетов в формировании наставляемым собственной траектории развития;

-        принцип вариативности - предполагает возможность образовательных учреждений выбирать наиболее подходящие для конкретных условий формы и виды наставничества;

-        принцип аксиологичности - подразумевает формирование у наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;

-        принцип личной ответственности - предполагает ответственное поведение всех субъектов наставнической деятельности куратора, наставника, наставляемого и пр. к внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов наставничества;

-        принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества.

Форма наставничества

При реализации представленной программы планируется традиционная форма наставничества («один-на-один»),        предполагающая        взаимодействие        между более        опытным        и начинающим работником в течение определенного продолжительного        времени.

Индивидуальный план по осуществлению наставничества

Ф.И.О. наставник Вафина Миляуша Шамилевна

Ф.И.О. молодого педагога: Шамова Мильвара Мердановна, педагог- психолг . Молодой специалист первого года работы.

Период наставничества с 01.010.2024 по 31.05.2025

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

- положительная оценка взаимодействия наставника и наставляемого (степень удовлетворенности всех участников наставнической деятельностью);

- применение наставляемым полученных от наставника знаний, умений и опыта в профессиональной деятельности;

- 100% реализация запланированных мероприятий программы.