Открытое занятие, мастер-класс "Воспитатель года- 2023"

Конспект открытого музыкального занятия

" Много есть профессий разных - много разных нужных дел"

Цель: Продолжать формировать музыкальную культуру детей через различные виды музыкальной деятельности с использованием дидактического пособия «Музыкальный футляр»

Программные задачи:

 Развивать музыкальные и творческие способности детей, познакомить детей с военными профессиями.

 Продолжать учить детей соотносить музыкальное сопровождение с ритмом четкого, маршевого шага.

Формировать умение осознанно управлять всеми фазами дыхания через тренировку дыхательных мышц и регулировку работы дыхательного центра в упражнении «Самолет»;

Развивать музыкальный слух, умение сопровождать слушание е игрой на детских музыкальных инструментах;

Прослушать отрывок из музыкального произведения и определить его жанр  способствовать развитию певческих умений;

Продолжать учить детей воспроизводить ритмический рисунок проигрывать его.

Развивать способности к эмоционально – выразительному, осмысленному исполнению движений под музыку, формировать красивую осанку, выразительность и пластику движений в соответствии с формой и характером музыкального произведения;

Демонстрационный материал: Дидактическое пособие «Музыкальный футляр», самолетики по количеству детей, картинки военных профессий (летчик, радист, повар); деревянные ложки, «Чудесный мешочек» со звездами, помпоны для черлидинга( шуршалки), корзина для помпонов

Ход занятия

Звучит марш Г.Свиридова, дети заходят в зал, встают в круг.

Игра «Здравствуйте», после игры дети садятся на стулья

 - Ребята, предлагаю вам послушать вот такую музыку.  

Проигрываю фрагмент «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского.

- Ребята, какую музыку вы услышали? (Если дети сразу узнали пьесу, то перехожу к следующему этапу. Если не узнали, то говорим о том, какой жанр у пьесы. Рассказываю о композиторе и названии пьесы.)

- Хорошо, ребята. А кто такие солдаты? Правильно, военные. А вы знаете какие-нибудь военные профессии? (Ответы)

Звук волшебства

- Ой, Волшебный Музыкальный футляр что-то хочет нам показать…                 Звук волшебства, открываю футляр, достаю картинку «Летчик»

- Ребята, какая военная профессия изображена на картинке? (Пилот, летчик)

- А на чем он летает? Посмотрим, есть ли самолеты в музыкальном футляре.

    Вынимаю из футляра бумажные самолётики.    

- Ребята, выбирайте  себе по одному самолетику. Как  вы думаете, самолёты поют песни? А чем самолёт поёт? (Мотор) Представьте, что вы летите на самолете и поете песенку самолета. Представили? Тогда заводим мотор - т-р-р-р (крутим перед собой руками, изображая мотор). Мотор завёлся: у-у-у.    Голосом и рукой показываем движение самолёта вверх.

                  "У-у-у-у, я лечу в Москву!" (повтор три раза)

- Молодцы, а теперь самолеты прилетели домой на аэродром, и приземлились в ангар, двери ангара закрылись (ставим под стульчик)

Все, самолеты наши отдыхают (потом можно подарить)

А что же еще есть в волшебном футляре?

                         Звук волшебства. Картинка радиста.

- Ребята, а это что за военная профессия?

- Ребята, а кто из вас знает, что радист делает, какая у него работа? (Ответы)

- Да, радист передает зашифрованные сообщения с помощью вот таких сигналов. Называются они "Азбука Морзе" (Простучать ладонями ритм)

- Поиграем в радистов? Я буду передавать сигнал, а вы сначала внимательно слушайте, а потом повторяйте за мной.

Показываю ритмический рисунок 2 раза.

Показываю  ритмический рисунок  знакомых песен. "Бравые солдаты", "Защитники страны"

- Кто узнал, какую песню я сигналю?

         Песня "Бравые солдаты", стоят полукругом

- Молодцы, ребята, хорошо спели!

 Какая же это профессия, кто мне подскажет? ("Радист")

Звук волшебства. Достаю картинку с поваром

- Есть еще одна  профессия, которая очень-очень нужна в армии...

- Чтобы Родине служить, нужно очень сильным быть.

Чтобы силы накопить, нужно с ложкою дружить.

Только мамы рядом нет... кто ж состряпает обед? (Повар)

Конечно, повар. Ребята, выбирайте себе по две ложки, поиграем в оркестр ложкарей.

Оркестр с ложками, стоя у стульчиков.

- Мой волшебный футляр всегда меня удивляет, что же сейчас он нам покажет?

Звук волшебства. Картинка с разведчиком.

- А это, ребята, профессия разведчика.  Его задача — узнать информацию о противнике: сколько у него техники, какие военные планы. Чтобы быть разведчиком, нужно быть внимательным, иметь хорошую память. Предлагаю поиграть в разведчиков, проверить свою внимательность.

          Достаю «Чудесный мешочек» со звёздами и листок с заданием

- Мы мешочек потрясем и увидим, что же в нем. Из мешка вынимаю листок и читаю задание: «Достаньте из мешочка по одному предмету. ( Дети достают) Что это? Разноцветные звездочки.  Найдите  2 шуршалки такого же цвета, как ваша звездочка. Найдите  на полу  большую звезду такого же цвета и встаньте рядом»

-Как вы думаете, что у нас получилось? На что похожи наши цвета?(Флаг)

- Предлагаю нам пойти на парад с нашими шуршалками и потанцевать

                        Флешмоб на песню "Защитники Отечества"

Рефлексия. Ребята, о каких профессиях вы сегодня узнали?

Если вам понравилось занятие -  поднимите помпоны

Мне тоже понравилось сегодня с вами играть, я поднимаю свои помпоны высоко. А в Музыкальном футляре лежит что-то еще. Это подарки для вас - «военные лабиринты». «До свидания!»

Мастер-класс для педагогов

Цель:

- повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению навыков пения.

- познакомить участников мастер-класса с опытом проведения организованной образовательной деятельности по музыке  с использованием нетрадиционных методов.

Задачи:

- расширить знания педагогов о значении использования нетрадиционного материала для развития детей;

- познакомить педагогов с игровой технологией с использованием «Волшебного музыкального футляра»;

- познакомить со способом раскрытия творческих способностей;

- познакомиться с одной из форм многоголосия «канон», научиться петь двухголосный канон;

- развивать чувство ритма, навыки элементарного музицирования, танцевальной импровизации;

Ход занятия

Педагоги ( 6-8 чел)  сидят полукругом.  Перед ними стол, на котором стоит футляр, накрытый красивой тканью.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Помогите, пожалуйста, найти ответ на такой вопрос: "Что любят дети?" (Ответы: игра, сказка…)

Большое спасибо. Конечно, дети очень любят играть и фантазировать, они любят  сказки и загадки.  Чтобы заинтересовать малышей и привлечь их внимание, я использую  "Волшебный...(снимаю с футляра ткань) футляр".

   Открываю футляр, звучит музыкальная заставка "В гостях у сказки". Достаю из футляра и надеваю красивую блестящую шляпу. Вынимаю картинку с изображением певца (не показываю).

- А вы, взрослые, любите загадки отгадывать? Ну, тогда слушайте:          «Пел с душою, молодец! Будешь классный ты… Певец!

1. Прикрепляю картинку к футляру (доске)

-  Правильно, певец.  Картинки  будут нам подсказывать, чем мы будем заниматься в ходе занятия. Как вы думаете, что мы будем сейчас делать? (Ответ: Петь)

-  Угадали. И я снова хочу у вас спросить. Скажите, пожалуйста, для чего на занятиях физкультурой нужна разминка? (Ответ: Разминка на занятиях по физической культуре нужна для подготовки организма к предстоящей нагрузке. Это комплекс упражнений, которые выполняются в начале тренировки, чтобы разогреть организм, разработать мышцы, связки и суставы.) Всё верно. Оказывается, для голоса тоже нужна разминка. Наши связки, мышцы гортани, шеи, всего голосового аппарата тоже нуждаются в разогреве. Прежде, чем петь, голос  нужно подготовить, распеть. Для этого есть специальные упражнения. Положите ладошки на нижние ребра. А теперь попробуйте вдохнуть носом так, как будто вы с удивлением принюхиваетесь: "Где-то молоко убежало?"      Вы должны почувствовать,  как приподнялась ваша диафрагма, заработал ваш пресс. Почувствовали?  Вдохните с удивлением, задержите дыхание и  спросите у соседа: "Это не у вас молоко убежало?"   Хорошо.

 А теперь предлагаю посчитать  Егорок  на пригорке.  Нужно набрать носом воздух и на выдохе начинать считать с закличкой: "Как на горке на пригорке стоят 33 Егорки. Раз Егорка, два Егорка...". Кто же больше всех насчитает Егорок? Поаплодируйте нашему победителю!

А сейчас, с помощью этой волшебной палочки я превращу вас в эхо. Я буду петь, а вы внимательно слушайте  и старайтесь точно за мной повторить.

Упражнение "Эхо"

Чувствую, что вы уже готовы к пению. Предлагаю вспомнить русскую народную песню "Во поле берёза стояла".

Если 1-й куплет все помнят,  2-й куплет вспоминаем два раза: методом «эха», потом все вместе. Если участники помнят песню, поём 1 раз.

- Уважаемые коллеги, хочу познакомить вас с одним очень интересным видом многоголосия, который называется «канон».  Канон - это такое многоголосие, когда все голоса исполняют одну и ту же мелодию, но вступают не одновременно, а один позже другого. Мы с вами поделимся на две группы.   1-я группа голосов начинает петь «Во поле берёза стояла» и продолжает петь до конца, а 2-я группа будет вступать чуть позже, по моей команде.

• Делимся на 2 круга. Первый круг начинает песню и продолжает петь её до конца, идя хороводом. МР переходит ко второму кругу и помогает начать двухголосие.
• Если всё получилось, то можно усложнить.  Предлагаю встать в общий круг. Определяю 2 команды, назначаю ведущего 2-й команды. 1-й куплет поём вместе, идя  хороводом по часовой стрелке. На слова «люли-люли»  ведущие разводят круг  на два круга. Прошу обратить внимание на то, что каждая группа начинает песню в разное время.

- 1 группа начинает 2 куплет и продолжает петь до конца.

- По моему сигналу 2 группа начинает 2 куплет и так же поёт до конца.

-3-й куплет переход в общий хоровод.

- Итак, начинаем...

- Ну как, получилось у нас многоголосие? (Да)  А теперь приглашаю исполнить канон  зрителям  в зале.  Левая половина зала начинает. Помните, да? Поем 2 куплета, не останавливаясь.

 А правая половина зала по моей руке  начинает петь с самого начала "Во поле береза стояла...".  Спасибо, очень хорошо!

2. О чём  же наша следующая загадка?

- Инструменты в руки взяли,
Дружно, громко заиграли.
Нам играть не надоест,
Что создали мы? — Оркестр

 Прикрепляю картинку с инструментами.

Предлагаю  песню о берёзке  обыграть на шумовых инструментах.  Участники выбирают инструменты.

Шумовой оркестр "Во поле береза стояла"

- Хорошо, молодцы. Инструменты можно положить на стол.                            

- Слушайте следующую загадку:

она бывает грустная,
Бывает мелодичная.
Бывает очень громкая,
Весёлая, ритмичная.       (Музыка)

3. Прикрепляю картинку человека в наушниках.
Да, мы будем слушать музыку.   (Говорю, одновременно вынимая из футляра по одному предмету, остальные предметы - шарфики, шляпы, флажки лежат, приготовленные заранее, на столе)  Но не просто слушать, а еще импровизировать, придумывать движения под музыку. Вам, друзья, нужно выбрать подходящий на ваш взгляд атрибут для  музыки, которую вы услышите и придумать подходящие движения. Начинаем...            

Звучит марш  (30 сек). Берут флажки. Помаршировали.

- Молодцы. Слушаем следующую композицию...

Звучит "Вальс" П.И.Чайковский.

- Очень хорошо. Слушаем дальше.

Звучит ритмичная музыка. Здесь можно показывать движения.

-  Замечательно потанцевали.  Присаживайтесь на стулья.  Что вам понравилось на нашем занятии? Что было для вас трудным? Как вы считаете, мы справились? Прекрасно! Спасибо, дорогие коллеги, за помощь.            Спасибо всем!

Музицируйте семейно!

Планомерно! День за днем!

Подрастает наша смена —

Что посеем, то пожнем.

Ходит слух, что наши дети

Станут взрослыми людьми.

Люди мира на планете, музицируйте с детьми!

Атрибуты:  футляр от аккордеона - «Волшебный музыкальный футляр» , шляпы, ленты, флажки, разноцветные шарфики, бубны, маракасы, картинки с изображением  поющих детей, детей  в наушниках, детей, играющих в оркестре.