Классный час на тему: «Жить здорово!»  09.09.2022г.

Цель: привить способность учащимся вести  здоровый образ жизни.

Задачи: актуализировать и развить знания учащихся о здоровье; формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации; воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.

Ход мероприятия.        

1. Подготовка к восприятию мероприятия. Закончи пословицу…

Русские народные пословицы:

• Жизнь дана на добрые дела.
• Какую дружбу заведешь – такую и жизнь поведешь.
• Век живи – век трудись, а трудясь – век учись.
• Любой жует, да не любой живет.
• Здоровье – всему голова.
• Здоровая душа в здоровом теле.
• Здоровье дороже денег.
• Здоровье не купишь.
• Наше счастье в наших руках.
• Счастье не ищут, а делают.
• Человек без друзей, что дерево без корней.

Обращение учителя и работа учащихся.

 «Вы любите жизнь? Что за вопрос? Жизнь – это богатство, данное каждому изначально, и очень хочется, чтобы она была прекрасной и счастливой. А что такое хорошая жизнь? Поразмышляйте об этом, пожалуйста, каждый и запишите продолжение фразы: «Счастливая жизнь – это…»

2. Итак, сегодня речь пойдет о здоровом образе жизни. И мы выведем Формулу Жизни

На доске: Жизнь = ….

Компоненты здорового образа жизни. Пять шагов к здоровью (презентация)

а)Правильное дыхание.

Выступление учащегося. Очень важно всегда дышать через нос. В носовых ходах воздух очищается, согревается, увлажняется. В оздоровительной гимнастике под названием «йога» принято считать, что «одно только поколение правильно дышащих людей возродит человечество и сделает болезни столь редким явлением, что на них будут смотреть как на нечто необыкновенное».

Конечно же, важно и то, чтобы воздух, которым мы дышим, был чистым.

б)Рациональное питание. 

  Выступление учащегося. Известный русский публицист и литературный критик Д.И. Писарев уверял: «Измените пищу человека, и весь человек мало-помалу изменится». Здоровье человека во многом определяется количеством и качеством пищи, режимом питания. Современный рацион питания большинства людей отличается большим потреблением продуктов, содержащих много углеводов. Результат – переедание и ожирение.

  «Умеренность – союзник природы», – говорил древнегреческий врач, отец медицины Гиппократ. Да, питание должно быть умеренным, но разнообразным и полноценным.

Пища должна содержать витамины! Свежие овощи и фрукты, мед, курага, орехи, изюм, гречка, овсянка, пшено – вот продукты,  повышающие жизнедеятельность организма. Необходимо включать их в свой рацион. А хлеб из муки мелкого помола, макароны, сосиски, колбасы, жареный картофель лишены большей части биологически активных веществ. Такой рацион понижает жизнедеятельность организма. Также важно помнить, что продукты, которые содержат различные консерванты, подсластители и красители, не полезны и даже опасны для здоровья.

в)Двигательная активность, занятия физкультурой и спортом, положительные эмоции и закаливание.

Выступление учащегося.  Необходимо добавить, что к компонентам здорового образа жизни относится еще и двигательная активность (не менее 30 минут в день). Она улучшает работу всех жизненно важных органов. Без физической нагрузки не может быть здоровья. «Если не бегать, пока здоров, придется побегать, когда заболеешь», – так считал римский поэт Гораций.

  Самые полезные и доступные виды спорта: плавание, езда на велосипеде, гимнастика, походы.

Положительные эмоции тоже необходимы для здорового образа жизни: радость, счастье, удовлетворенность жизнью, доброта. Отрицательные эмоции, которые разрушают здоровье: злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас людей.

Чтобы говорить о здоровье, надо обязательно вспомнить о стрессах. Они нас подстерегают на каждом шагу. Говорят, что резкое пробуждение и подъем это уже стресс. Уроки – стресс. Дорога – стресс. Родители ругают… С друзьями поссорились… И так далее…

По вашему мнению, как можно снять стресс? (Можно громко закричать, залезть под душ, попробовать потанцевать). Сегодня я хочу научить вас приемам быстрого снятия стресса, и, если в течение жизни вы ими воспользуетесь, я думаю, вы будете быстро выходить из стрессового состояния.

Показывается упражнение – растирание ладошек.

Есть еще одно замечательное средство от стресса – это включить тихую спокойную

Музыку.

Мини-конкурс . “Что? Где? Когда?” (слайд6-7)

1. Что это за лекарство, которое слушают? (Музыка.)

2. Какие опасные “подарки” солнца мы можем получить? (Ожоги.)

3. Что на свете дороже всего? (Здоровье.)

4. Что без языка, а сказывается?(Болезнь.)

5. Что никогда не лень делать? (Дышать.)

6. Что такое фитотерапия? (Лечение травами.)

А что такое стресс и как стрессы влияют на здоровье человека, расскажет нам …

Слайд «Стресс»

Учащиеся читают и комментируют прочитанное.

3. Выводы.

Возвращаясь к Формуле жизни, можно уверенно записать первое слагаемое: здоровье (называют дети).

Второе и последующие слагаемые выявляются в ходе беседы методом анализа и сравнения:

Формула жизни = Здоровье + Семья +Школа + Друзья

4. Рефлексия

Что в беседе вам понравилось?

Что из услышанного вы взяли для себя на заметку?

КЛАССНЫЙ ЧАС   05.05.2022г.

«ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКА»

ЦЕЛИ: познакомить детей с героическими фактами русской истории; воспитывать бережное отношение к традициям своего народа; способствовать пробуждению чувства гордости за воинские подвиги предков, формированию положительной оценки российской истории; побуждать детей к деятельному участию в акциях памяти, оказания помощи ветеранам.

ПЛАН КЛАССНОГО ЧАСА

1. Вступительное слово
2. Историческая  викторина
3. Информационный блок «Георгиевские цвета».
4. Подведение итогов (рефлексия).

ХОД  КЛАССНОГО  ЧАСА

I  Вступительное слово.

   Классный руководитель. I Скажите, какая  акция проходит  в честь Дня Победы?   (ответы детей).

II Историческая викторина.  

 Отвечают на вопросы, а правильные ответы появляются на  экране монитора.

1. Что изучает история?
2. Как называется столица нашей родины?
3. Назовите президента Российской Федерации.
4.  Перечислите символы  Российской Федерации?
5. Когда  началась Великая Отечественная война?
6.  Сколько ветеранов  Великой Отечественной войны проживают на территории вашего посёлка? Сможете ли вы назвать имя и фамилию ветерана?
7. Назовите полководца русской армии Бородинского сражения  с французской армией?  (Кутузов)
8. Назовите дату Бородинского сражения?  (8 сентября 1812 года)
9. В какой день отмечается День Победы? (9 мая)

        Классный руководитель. Да действительно,  уже несколько лет в России проходит акция «Георгиевская ленточка», приуроченная к годовщине Победы в Великой Отечественной войне.   Но 9 мая – это не только День Победы – это  один из пятнадцати дней воинской славы России. Посмотрите на наш календарь памятных дат. 15 дней – 15 самых ярких побед  русских воинов.

   10 февраля 1995 года Государственной думой принят Федеральный закон «О днях воинской славы России».

(на доске календарь памятных дат)

   III. Информационный блок «Георгиевские цвета».

Классный руководитель. На протяжении многих веков не раз приходилось русским людям отстаивать свободу и независимость своей родины.

Ученик 1

               Тебе не раз враги грозили,

               Тебя сметали – не смели,

               Любовь моя, земля Россия,

               Тебя порушить не смогли,

                Тебя топтали – не стоптали,

                Тебя сжигали – не сожгли,

                Мы все с тобою испытали,

              И даже больше, чем смогли.

Ученик2

               Опять в огне земля-горюха,

                Опять душа опалена,

                Опять разор, опять война.

                Нет, не Батый, бичом играя,

               Не шляхта, спесью налитая,

               И даже не Наполеон,

               Нет, Гитлер лезет на рожон.

Классный руководитель. Особенно дорогой ценой досталась нашему народу победа в Великой Отечественной войне. Она шла 1418 дней, почти четыре года. Это были годы лишений, горя, тяжёлого труда. Вместе с тем это были годы мужества, беззаветной любви к Родине.

                     Что же означает  «Георгиевская ленточка»? Почему сейчас она стала символом победы? В чём смысл этой громкой акции, в которой участвуют миллионы людей в разных странах?

Ученик  1. Георгиевская ленточка получила свое название от ордена Святого Георгия. Этот орден был учреждён в России в 1769 году. Он назван по имени святого Георгия, покровителя русского воинства.

Ученик  2. Святой Георгий – великомученик. Он был замучен и убит врагами  христианства – язычниками.  За мужество и за духовную победу над мучителями, а также за помощь людям в опасности святого Георгия называют ещё Победоносцем.

Ученик  3. На иконах святой Георгий изображается сидящим на белом коне и поражающим копьём змея.

Ученик  4. Рассказывают, что недалеко от места, где родился святой Георгий, в озере жил змей, который часто пожирал людей той местности. Чтобы утолить ярость змея, люди регулярно по жребию отдавали ему на съедение юношу или девушку. Однажды жребий выпал на дочь правителя той местности. Её отвели к берегу озера и привязали, где она в ужасе стала ожидать появление змея.

Ученик  5. Когда же зверь стал приближаться к ней, вдруг появился на белом коне светлый юноша, который копьём поразил змея и спас девушку. Этот юноша был святой великомученик Георгий.

Ученик  1. В России очень любили и почитали святого великомученика Георгия.  Поэтому дали его имя самому почётному военному ордену. Этим орденом награждались только офицеры и генералы за личные боевые заслуги.

Ученик  2. Эта награда могла быть выдана за предводительство войском, взятие крепости или  неприятельского знамени, захват в плен главнокомандующего неприятельского войска и другие выдающиеся подвиги.

Ученик  3. Орден святого Георгия подразделялся на четыре степени, причём первый раз выдавалась низшая, 4-я степень, в следующий раз более высокая 3-я, далее 2-я, и, наконец, совершивший четвёртый выдающийся подвиг мог быть представлен к награждению орденом Святого Георгия 1-й степени.

Ученик  4. Высшую награду Российской империи – орден Андрея Первозванного – получило более тысячи человек. А орден Святого Георгия 1-й степени только 25 человек.  Среди них великие русские полководцы Суворов и Кутузов.

Ученик  5. Для награждения солдат в начале 19  века был учреждён  особый серебряный георгиевский крест, имевший  одну степень и носившийся на оранжево – чёрной Георгиевской ленте.

Ученик  6. В середине 19 века солдатский Георгиевский крест был подразделён на четыре степени (1-я и 2-я – золотые, 3-я и 4-я – серебряные)  и стал выдаваться так же,  как и ордена Святого Георгия.

Ученик  7. Некоторые герои носили на груди Георгиевские кресты всех 4 степеней, так называемый «полный бант».

Классный руководитель. Мы услышали о подвигах наших   далёких предков. Но эти  события  давно минувших лет. Какое отношение имеет орден Святого Георгия к самой страшной войне 20 века, когда на нашу землю была брошена военная мощь всей Европы? А вот какое. В самый разгар битвы с фашистами был учреждён орден Отечественной войны. На нём тоже есть  Георгиевская лента – как символ связи с русской боевой традицией. Ведь и воины Александра Невского и дружинники Дмитрия Донского, и солдаты  Суворова, и миллионы советских солдат шли в бой за Родину, за честь и свободу своей земли. Около полутора миллионов человек были награждены этим орденом, а значит, почти в каждой российской семье есть свой георгиевский кавалер.

    _ Что означают цвета Георгиевской ленточки?

     _ Это «цвет пороха и цвет огня…», считают одни историки.

     __ Это цвета Российского герба: чёрный орёл и золотая корона, считают другие.

 Но как  бы, то, ни было, для нас – это цвета победы, цвета мужества и героизма, символ Георгиевская ленточка» — не коммерческая и не политическая. Цель акции — создание символа праздника — Дня Победы. Этот символ — выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта. Всем тем, благодаря кому мы победили в 1945 году.

    Сегодняшняя акция «Георгиевская ленточка» - это эстафета от  прошлых поколений к нынешним. Эстафета народной памяти,  уважения к подвигам отцов и дедов, эстафета готовности защищать свою землю, свой народ, свой язык, своё имя.  Эта акция становится хорошей традицией, общей данью памяти и уважения к ветеранам.

IV. Подведение итогов (рефлексия)

   Понравился ли вам наш сегодняшний классный час?  Может быть какие – то моменты вызвали у вас волнение, душевный трепет , желание стать лучше?

КАЛЕНДАРЬ ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ ДАТ

ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА

«О ДНЯХ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ  РОССИИ»

(принят Государственной Думой)

10 февраля 1995 года

1.             18 АПРЕЛЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ  РУССКИХ ВОИНОВ КНЯЗЯ АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО НАД НЕМЕЦКИМИ РЫЦАРЯМИ НА ЧУДСКОМ ОЗЕРЕ (ЛЕДОВОЕ ПОБОИЩЕ (1242 ГОДА).

2.             21 СЕНТЯБРЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ РУССКИХ ПОЛКОВ ВО ГЛАВЕ С ВЕЛИКИМ КНЯЗЕМ ДМИТРИЕМ ДОНСКИМ НАД МОНГОЛО-ТАТАРСКИМИ ВОЙСКАМИ В КУЛИКОВСКОЙ БИТВЕ (1380 ГОД).

3.             7 НОЯБРЯ – ДЕНЬ ОСВОБОЖДЕНИЯ МОСКВЫ СИЛАМИ ОПОЛЧЕНИЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ КУЗЬМЫ МИНИНА И ДМИТРИЯ ПОЖАРСКОГО ОТ ПОЛЬСКИХ ИНТЕРВЕНТОВ (1612 ГОД).

4.          10 ИЮЛЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ РУССКОЙ АРМИИ ПОД КОМАНДОВАНИЕМ ПЕТРА ПЕРВОГО НАД ШВЕДАМИ А ПОЛТАВСКОМ СРАЖЕНИИ (1709 ГОД).

5.           9 АВГУСТА – ДЕНЬ ПЕРВОЙ В РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ МОРСКОЙ ПОБЕДЫ РУССКОГО ФЛОТА ПОД КОМАНДОВАНИЕМ ПЕТРА ПЕРВОГО НАД ШВЕДАМИ У МЫСА ГАНГУТ  (1714 ГОД).

6.           24 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ ВЗЯТИЯ ТУРЕЦКОЙ КРЕПОСТИ ИЗМАИЛ РУССКИМИ ВОЙСКАМИ ПОД КОМАНДОВАНИЕМ А.В.СУВОРОВА (1790 ГОД).

7.           11 СЕНТЯБРЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ РУССКОЙ ЭСКАДРЫ ПОД КОМАНДОВАНИЕМ Ф.Ф. УШАКОВА НАД ТУРЕЦКОЙ ЭСКАДРОЙ У МЫСА ТЕНДРА (1790 ГОД).

8.           8 СЕНТЯБРЯ – ДЕНЬ БОРОДИНСКОГО СРАЖЕНИЯ РУССКОЙ АРМИИ ПОД КОМАНДОВАНИЕМ М.И.КУТУЗОВА С ФРАНЦУЗСКОЙ АРМИЕЙ (1812 ГОД)

9.          1 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ РУССКОЙ ЭСКАДРЫ ПОД КОМАНДОВАНИЕМ П.С. НАХИМОВА НАД ТУРЕЦКОЙ ЭСКАДРОЙ У МЫСА СИНОП (1853 ГОД)

10.     23 ФЕВРАЛЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ КРАСНОЙ АРМИИ НАД КАЙЗЕРОВСКИМИ ВОЙСКАМИ ГЕРМАНИИ (1918 ГОД) – ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.

11.     5 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ НАЧАЛА КОНТРНАСТУПЛЕНИЯ СОВЕТСКИХ ВОЙСК ПРОТИВ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ ВОЙСК В БИТВЕ ПОД МОСКВОЙ (1941 ГОД).

12.    2 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ РАЗГРОМА СОВЕТСКИМИ ВОЙСКАМИ НЕМЕЦКИХ ВОЙСК В СТАЛИНГРАДСКОЙ БИТВЕ (1943 ГОД).

13.   23 АВГУСТА – ДЕНЬ РАЗГРОМА СОВЕТСКИМИ ВОЙСКАМИ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ ВОЙСК В КУРСКОЙ БИТВЕ   (1943 ГОД).

14.    27 ЯНВАРЯ – ДЕНЬ СНЯТИЯ БЛОКАДЫ ГОРОДА ЛЕНИНГРАДА (1944 ГОД).

15.    9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ СОВЕТСКОГО НАРОДА В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941 – 1945 ГОДОВ (1945 ГОД).

КАЛЕНДАРЬ

ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ

ДАТ

Классный час, посвященный Дню инвалидов. 02.12.2022г.

Тема: « Мир один для всех»                                                      9 класс

Цели:

• Воспитание уважительного, гуманного, внимательного отношения к инвалидам и признания их как полноценных членов общества.
•  Сформировать представление об "особыхлюдях".
• Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.
• Формировать толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
• Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.
• Сформировать представление о людях-инвалидах как  о значимых членах общества.

Ход занятия :

1. Вступительное слово.

Сейчас в нашей школе проходит декада посвящённая Дню инвалида.

Традиционно его принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

В этот день приковано внимание к этим людям, к их проблемам. Инвалиды – это люди, которые не могут обходиться без помощи других, они немного не такие как мы с вами, и они нуждаются в поддержке и понимании. Это те, кто плохо видит, плохо слышит, кто не может двигаться в силу каких – то жизненных обстоятельств, встречались ли вы с такими людьми? А вы знаете, среди них находятся такие, кто не сдается и даже находит в себе силы на достижение каких – то высот в различных областях. Например, незрячие или не слышащие музыканты, певцы, художники, спортсмены – люди с ограниченными возможностями. На зимних олимпийских играх в Сочи инвалиды завоевали множество золотых, серебряных и бронзовых медалей.

 2. основная часть .

1. определение понятия «инвалид».

Вопрос к ученикам: - Кто же это такие - инвалиды? (Ответы детей)

Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

В "Большом энциклопедическом словаре" написано: "Инвалид (от лат. invalidus - слабый, немощный) - лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность".

- А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем городе, в других местах? (Ответы) Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. В нашей станице таких людей много. Это и взрослые и дети.

В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондеркинд) - особый ребенок и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Мы тоже называем таких ребят "особые дети".

2. Кто такие дети инвалиды?

Первый ученик

Кто такие дети-инвалиды? 
Дети-инвалиды, Ангелы земли
Сколько не заслуженной обиды
На себе они перенесли

Второй ученик
Сколько раз, они лицом в подушку
Чтоб не плакать на глазах у всех
Говорили ночи как подружке…
Разве то что есть мы, -это Грех? 

Третий ученикСколько раз их матери украдкой
Уводили в сторону детей своих
Чтоб не слышать шёпот этот гадкий
Злых, не добрых, немощных людей

Четвертый ученик
Немощны они не телом бренным.. 
Немощны душой своей холодной
Не помочь пытались детям бедным
Прочь всегда их гнали взглядом бледным

Первый ученик

Не грустите матеря не надо
Ваши дети-ангелы, не зло
Богом нам они даны в награду, 
Чтобы в мир нести любовь, тепло

Второй ученик

Ну а тех кто нас не понимает
Пусть простит Господь за волю их
Пусть они услышат как рыдают
Мамы у кроваток чад больных

Третий ученик
Но не все на свете равнодушны
Больше тех кто хочет нам помочь
Открывая душу нам радушно
Горе пусть покинет нашу душу

Четвертый ученик
Пусть Господь рукой своей нетленной
Осенит крестом весь мир людской
Чтоб на всей Земле, во всей Вселенной
Мир всегда царил, и был покой

Первый и второй ученики

Чтоб ни войн и не землетрясений
Ни цунами страшных, никогда
Сбереги Господь от потрясений
Всех людей, отныне и всегда...

3. Практические упражнения

 - Мы много говорим сегодня о  инвалидах. Давайте попробуем представить каково это иметь ограничения в здоровье, быть инвалидом.

1. Приглашаются 2 человека. С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

Рефлексия:

- Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания? Что ограничивало ваши возможности?

Вот так ощущают себя в нашей жизни люди с проблемами зрения.

- А как вы думаете, могут ли слепые люди обеспечивать себя, работать? ( ответы детей)

Есть большая организация «Общество слепых», где люди не имея зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели, розетки).

-Как можно сделать жизнь этих людей более комфортной и безопасной? (ответы детей).-- -Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? ( ответы детей).

2. Кроме людей,  у которых нарушения зрения есть люди с нарушениями слуха.  Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и жестов. И чтобы почувствовать на себе как это не просто, предлагаю: 2 учащимся выйти из класса. Остальные дети договариваются что-либо изобразить. Затем, те, кто были вне класса входят, им демонстрируется задание. Задача, тех кто выходил : понять что нужно выполнить.

Задача, тех, кто оставался: «сердиться, что у глухих не получается».

Рефлексия:

- Что чувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания? Что ограничивало ваши возможности?

А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице не предупредишь об опасности издали, их не окликнешь они не слышат гудков автомобилей.

 Люди с нарушениями слуха общаются жестами, это - жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Если  неслышно произнести несколько слов . (Дети пробуют угадывать сказанное.)

- А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда? А тогда необходим контакт "ладонь в ладонь".

Давайте попробуем. Повернитесь друг к другу, посмотреть в глаза партнеру, взять его за руку так, чтобы он почувствовал ваше доброе отношение к нему. Попробуйте написать на ладони партнера букву, назовите ее, проверьте, так ли это.Тогда пальцы "говорящего" пишут слово из букв в ладошке "слушателя".

 Рефлексия.

Поделитесь своими впечатлениями.

3. Есть люди, у которых есть проблемы с руками или ногами. Конечности могут быть малоподвижными или вовсе не подвижными, или  нет руки или ноги, или обеих рук и ног. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться?

Ребята, давайте познакомимся с человеком,  у которого нет ни рук ни ног.

Обсуждение. Что помогает выжить Нику? Как можно его охарактеризовать?

Практические упражнения

 - Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение. Приглашаются  2 человека. Давайте одну вашу руку ленточкой привяжем к туловищу. А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя шапку.

Продолжим пробовать  быть ограниченными в движении. Приглашаются ещё 2 человека. Руки связаны за спиной.

- Без помощи рук попейте воды.

Рефлексия:

- Что хотелось сделать?Что испытывали?

3.  заключительная часть.  

Сегодня мы с вами попробовали почувствовать мир таким как его чувствуют люди с ограниченными возможностями, люди-инвалиды. Какой урок вы сегодня для себя уяснили?

Рефлексия:

4. итоги занятия. Каждый человек живет своей жизнью в большом мире. Но люди, которые нуждаются в помощи чувствуют мир по- другому.