Деятельность по обучению

Карточка 1

1. Укажи количество слогов, букв и звуков.

роща- __ слог., __ б., __ зв.

куча- __ слог., __ б., __ зв.

2. Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков .

снежинка, сухарики, железо, фильмы, огурец

3. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

собака, прогулка, забота, пироги

4. Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог.

ёлки, кино, осень, страна, пчела

Карточка 2

1. Раздели слова на слоги. Укажи количество слогов, букв и звуков.

загадка - __ слог., __ б., __ зв.

слон - __ слог., __ б., __ зв.

2. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом.

щёлка, шубка, крючок, Соня, очки

3. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

мороз, пушка, ботинки, стужа

4. Подчеркни слова, в которых ударение падает на первый  слог.

солнышко, пожарный, Оля, роза, сапоги

                                     Карточка 3

1. Укажи количество слогов в словах.

подсказка - __ слог.

разговор  - __ слог.

поздравление - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

лёгкий - __ б., __ зв.

яблоня - __ б., __ зв.

платье - __ б., __зв.

альбом  - __ б., __зв.

3. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков клён, бант, театр, долька, карамель

4. Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков позёмка, ребёнок, зайчонок, уголь, апрель

5. Поставь ударение в словах.

разговор, шоколад, карамель, мышка

6. Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй  слог.

ворота, собака, мороженое, берлога, свисток

7. Построй схемы к словам: пища, осина

Исправь ошибки: щюка__________, снежынки________________,

Пушыстый_________________, чюдесный ____________________.

Карточка 4

1. Укажи количество слогов в словах.

уговор - __ слог.

крыльцо  - __ слог.

пригорок - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

Юля- __ б., __ зв.

якорь - __ б., __ зв.

Женя - __ б., __зв.

соль - __ б., __зв.

3. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков ручеёк, бумажка, тюльпан, пружина, часовой

4. Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков шпион, гвоздика, колокольчик, ключик, коза

5. Поставь ударение в словах.

пароход, автомобиль, автобус,поезд

6. Подчеркни слова, в которых ударение падает на третий  слог.

печенье, рисование, упражнение, перемена, кусочек

7. Построй схемы к словам: камень, вальс

8. Вставь пропущенные буквы: б или д?

Ры__а,  во__а,  пого__а,  ,___аран,  со__ака

Карточка 5

1. Укажи количество слогов в словах.

кружка  - __ слог.

лягушка  - __ слог.

хозяйка - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

ягодка- __ б., __ зв.

фрукты - __ б., __ зв.

кормушка - __ б., __ зв.

подъём  - __ б., __зв.

3. Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом, буквы мягких согласных звуков - зелёным карандашом.

грабли, огород, дракон, серёжки

4. Поставь ударение в словах, подчеркни слова, в которых ударение падает на второй  слог.

трактор, сигнал, гора, облако, волчица

5. Построй схемы к словам: ясли, гиря

6. Вставь пропущенные буквы: б или п?

__уля  __инт,  __улка,  __есня,  __елка,  __оляна, __еседа,  __анка

7. Составь из слов предложение и запиши его.

Миша, в, гулял, саду

____________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 7

1. Укажи количество слогов в словах.

улитка  - __ слог.

гость  - __ слог.

свежесть - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

угольки  - __ б., __ зв.

волчонок  - __ б., __ зв.

котёнок  - __ б., __ зв.

день  - __ б., __ зв.

3. Прочитай слова.

Река, глина, песок, мост.

Найди и отметь лишнее слово по количеству слогов

4. Поставь ударение в словах.

Ложка, щенок, удача, чистый, живой

5. Построй схемы к словам: мост, укроп

6. Прочитай предложения. Поставь в конце предложений нужные знаки.

Над цветком жужжал шмель

Какое красивое платье

Сколько тебе лет

7. Допиши в таблицу буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

Карточка 8

1. Укажи количество слогов в словах.

якорь - __ слог.

площадь  - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

берега  - __ б., __ зв.

восемь  - __ б., __ зв.

Егор - __ б., __ зв.

3. Прочитай слова. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие

день, корова, лейте, соловей, ложь

4. Поставь ударение в словах.

Шуметь, зеленоватый, небосвод, голуби, звонкий.

5. Построй схемы к словам: весть, дочка

6. Составь из слов предложение. Запиши его.

На, сидели, диване, бантиками, с, девочки

____________________________________________________

_____________________________________________________

7. Допиши в таблицу буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

Карточка 9

1. Укажи количество слогов в словах.

бабушка   - __ слог.

локоны  - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

карета  - __ б., __ зв.

вьюга  - __ б., __ зв.

ночь  - __ б., __ зв.

3. Прочитай слова.

Стул, печь, люк, мял, соль, чаща.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

4. Поставь ударение в словах.

Карандаш, кирпич, спасибо, фамилия, малыш.

5. Построй схемы к словам: соболь, олень

6. Составь предложение из слов. Запиши его.

Ёлкой, под, ребята, спрятались.

_____________________________________________________

7. Соедини стрелками пары звонких и глухих согласных звуков.

[ж]                [п]

[б]                [с]

[з]                [ш]

Карточка 10

1. Укажи количество слогов в словах.

собачка   - __ слог.

шапочка  - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

заяц  - __ б., __ зв.

лиса  - __ б., __ зв.

медведь  - __ б., __ зв.

3. Прочитай слова.

Стол, перец, лак, мул, соль, чашка.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

4. Поставь ударение в словах.

Клетка, яйцо, коробка, варежки, пантера.

Построй схемы к словам: Юля, Егор

5. Допиши слова по образцу:

стучать – я  стучу_____                тащить - _________________             

искать - _____________                молчать - _________________

учить - ______________                кричать - _________________

6. Соедини стрелками пары звонких и глухих согласных звуков.

[в]                [к]

[г]                [т]

[д]                [ф]

Карточка 11

1. Укажи количество слогов в словах.

стрекоза   - __ слог.

швея  - __ слог.

2. Укажи количество букв и звуков в словах.

яблоня  - __ б., __ зв.

моль  - __ б., __ зв.

долька  - __ б., __ зв.

3. Подчеркни слова, которые нельзя перенести:

заяц, ёжик, тигр, енот, куст, Игорь, снег, сахар, ручей, ель

4. Поставь ударение в словах.

Квартира, домишко, сарай, гараж, хижина.

5. Построй схемы к словам: тигр, енот

6. Отметь слова, в которых подчёркнуты только согласные буквы.

а) майка                                б) пеньки

в) огонь                                г) голубь

7. Придумай и запиши слова, в которых:

2 слога, 5 букв, 5 звуков_________________________________

1 слог, 4 буквы, 3 звука_________________________________

Карточка 12

1. Отметь ☒ слова, в которых буква я обозначает два звука.

2. Отметь ☒ правильное утверждение.

⬜ В слове столько слогов, сколько в слове согласных звуков.

⬜ В слове столько слогов, сколько в слове гласных звуков.

⬜ В слове столько слогов, сколько в слове букв.

⬜ В слове столько слогов, сколько в слове звуков.

3. Придумай и запиши по два слова в каждый столбец таблицы

4. Придумай предложение со словом собака так, чтобы в нём было5 слов   и запиши его.

5. Отметь ☒ только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:

6.  Запиши эти слова в алфавитном порядке.

железо,  ослик,   ветки,   нитки,   хоромы

Карточка 13

1. Определи звуки, которыми отличаются слова. Закрась в схемах клеточку для них.

лук            люк

2.  Отметь          слова, в которых второй по счёту звук – это твёрдый

согласный.

    ошибка

    клюква

_  рельсы

_  сцена

    льды

    участок

3. Отметь         только те слова, которые соответствуют схеме:

    фиалка

    тетрадь

    малыши

    пёрышки

    улыбка

    ворон

4. Отметь          правильно написанное предложение.

  Мальчик коля принёс козе Зорьке сено.

  Мальчик Коля принёс козе зорьке сено.

  Мальчик Коля принёс козе Зорьке сено.

  мальчик коля принёс козе Зорьке сено.

5.  Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления

предложений. Запиши текст  правильно.

летнее утро ребята на речке ловят рыбу в ведёрке карась и окунь __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вставь пропущенные буквы.

стриж__,  пуш__нка,  площ__дка,  печ_

Карточка 14

1. Определи звуки, которыми отличаются слова. Закрась в схемах клеточку для них.

слива                     слава

2.  Отметь          слова, в которых второй по счёту звук – это твёрдый

согласный.

    уроки

    книга

_  утята

_  цветы

    спортсмены

    дружба

3. Отметь         только те слова, которые соответствуют схеме:

    фонарик

    тарелка

    море

    павлин

    укроп

    велосипед

4. Отметь          правильно написанное предложение.

  У коровы марты родился телёнок Рыжик.

  У коровы Марты родился телёнок рыжик.

  У коровы Марты родился телёнок Рыжик.

  у коровы марты родился телёнок  Рыжик.

5.  Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления

предложений. Запиши текст  правильно.

в лесу дети увидели ежа он бежал в норку на спине у ежа лист __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вставь пропущенные буквы.

ж__раф,  ш__шка,  рощ__,  ч__йка

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Сложение чисел от 0 до 10"

Карточка 1

Реши примеры:

Карточка 2

Реши примеры:

Карточка 3

Реши примеры:

Карточка 4

Реши примеры:

Карточка 5

Реши примеры:

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Вычитание чисел от 0 до 10"

Карточка 1

Реши примеры:

Карточка 2

Реши примеры:

Карточка 3

Реши примеры:

Карточка 4

Реши примеры:

Карточка 5

Реши примеры:

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Решение текстовых задач c числами от 1 до 10"

Карточка 1

Реши задачи:

1. В команде играют 5 мальчиков и несколько девочек. Девочек на 4 человека больше, чем мальчиков. Сколько девочек играет в команде?

2. В посёлке построили 8 кирпичных домов и несколько деревянных домов, которых на 3 дома меньше, чем кирпичных. Сколько деревянных домов построили в посёлке?

Карточка 2

Реши задачи:

1. В магазин привезли 6 ящиков с помидорами и несколько ящиков с огурцами. Ящиков с огурцами привезли на 3 штуки больше, чем ящиков с помидорами. Сколько ящиков с огурцами привезли в магазин?

2. У Саши в альбоме лежит 8 открыток, а у Коли в альбоме лежит на 5 открыток меньше. Сколько открыток лежит у Коли в альбоме?

Карточка 3

Реши задачи:

1. Хоккейный матч закончился со счетом 5:4. Сколько всего шайб было заброшено в матче?

2. На полке лежало 10 журналов. Миша взял почитать 3 журнала. Сколько журналов осталось лежать на полке?

Карточка 4

Реши задачи:

1. Мама купила в магазине 6 пирожков. Папа тоже купил пирожки, но он купил на 3 штуки больше, чем мама. Сколько пирожков купил папа?

2. Во дворе стояло 9 машин. Утром 5 машин уехали. Сколько машин осталось стоять во дворе?

Карточка 5

Реши задачи:

1. В кружке занимаются 8 мальчиков и несколько девочек, которых на 2 человека больше, чем мальчиков. Сколько всего детей занимается в кружке?

2. В кафе привезли 9 тортов, в первый день продали 6 тортов. Сколько тортов осталось в кафе для

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Решение примеров на сложение и вычитание с числами от 0 до 10"

Карточка 1

Реши примеры:

Карточка 2

Реши примеры:

Карточка 3

Реши примеры:

Карточка 4

Реши примеры:

Карточка 5

Реши примеры:

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Решение текстовых задач с числами от 0 до 10" (дополнительно)

Карточка 1

Реши задачи:

1. Маша нашла в лесу 4 гриба, а мама нашла на 2 гриба больше, чем Маша. Сколько грибов нашла мама?

2. За обедом папа съел 9 пирожков, а Оля съела на 5 пирожков меньше, чем папа. Сколько пирожков съела Оля?

Карточка 2

Реши задачи:

1. В саду Миша собрал 3 кг яблок, а бабушка собрала на 3 кг больше. Сколько кг яблок собрала бабушка?

2. На кухне стояли 9 стульев. 2 стула унесли в чулан. Сколько стульев осталось на кухне?

Карточка 3

Реши задачи:

1. Кошка весит 4 кг, а собака весит на 3 кг больше. Каков вес собаки?

2. Мише 9 лет, брат моложе Миши на 2 года? Сколько лет младшему брату?

Карточка 4

Реши задачи:

1. На уроке Коля написал 9 слов, а Петя написал на 2 слова меньше, чем Коля. Сколько слов написал Петя?

2. На столе лежало 3 книги. Маша положила на стол ещё 5 книг. Сколько книг лежит на столе?

Карточка 5

Реши задачи:

1. У Саши есть 7 рублей, а у Полины в кошельке лежит на 3 рубля больше, чем у Саши. Сколько рублей лежит в кошельке Полины?

2. Вася может отжаться 9 раз, а Коля может отжаться на 3 раза меньше, чем Вася. Сколько раз может отжаться Коля?

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Сложение и вычитание чисел от 0 до 10"

Карточка 1

Вставь вместо пропуска ... число, чтобы равенство стало верным:

Карточка 2

Вставь вместо пропуска ... число, чтобы равенство стало верным:

Карточка 3

Вставь вместо пропуска ... число, чтобы равенство стало верным:

Карточка 4

Вставь вместо пропуска ... число, чтобы равенство стало верным:

Карточка 5

Вставь вместо пропуска ... число, чтобы равенство стало верным:

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Отрезок и многоугольники"

Карточка 1

Реши геометрические задачи:

1. Измерь длину отрезка и запиши результат. Начерти ещё один отрезок, который короче первого на 2 см.

2. Измерь длину каждой стороны треугольника и запиши результаты.

Карточка 2

Реши геометрические задачи:

1. Измерь длину отрезка и запиши результат. Начерти ещё один отрезок, который короче первого на 4 см.

2. Измерь длину каждой стороны многоугольника и запиши результаты.

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Отрезок и многоугольники"

Карточка 3

Реши геометрические задачи:

1. Измерь длину отрезка и запиши результат. Начерти ещё один отрезок, который длиннее первого на 2 см.

2. Измерь длину каждой стороны прямоугольника и запиши результаты.

Карточка 4

Реши геометрические задачи:

1. Измерь длину отрезка и запиши результат. Начерти ещё один отрезок, который длиннее первого на 3 см.

2. Измерь длину каждой стороны квадрата и запиши результаты.

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Отрезок и многоугольники"

Карточка 5

Реши геометрические задачи:

1. Измерь длину отрезка и запиши результат. Начерти ещё один отрезок, который короче первого на 3 см.

2. Измерь длину каждой стороны многоугольника и запиши результаты.

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Сложение и вычитание чисел от 0 до 10"

Карточка 1

Реши примеры:

Карточка 2

Реши примеры:

Карточка 3

Реши примеры:

Карточка 4

Реши примеры:

Карточка 5

Реши примеры:

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Сложение и вычитание чисел от 0 до 10"

Карточка 1

Реши примеры:

Карточка 2

Реши примеры:

Карточка 3

Реши примеры:

Карточка 3

Реши примеры:

Карточка 4

Реши примеры:

Карточка 5

Реши примеры:

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Сложение и вычитание чисел от 0 до 20"

Карточка 1

Реши примеры:

Карточка 2

Реши примеры:

Карточка 3

Реши примеры:

Карточка 4

Реши примеры:

Карточка 5

Реши примеры:

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Текстовые задачи на сложение и вычитание чисел от 0 до 20"

Карточка 1

1. В ведре лежало 19 яблок. Из 12 яблок сварили компот. Сколько яблок осталось лежать в ведре?
2. У Коли есть 12 марок. У Миши есть 8 марок. Сколько всего марок у Коли и у Миши?
3. Маше 17 лет, а Галя на 2 года младше Маши. Сколько лет Гале?
4. В правом кармане Миши лежит 12 копеек, а в его левом кармане лежит на 3 копейки больше. Сколько денег в левом кармане у Миши? Сколько денег в обоих карманах?
5. Володя собрал 17 ягод. 12 ягод он съел. Сколько ягод осталось у Володи?
6. Вася собрал в лесу 14 грибов, потом он нашёл и срезал ещё 4 гриба, 1 плохой гриб он выбросил. Сколько грибов осталось у Васи?
7. На столе лежат 16 съедобных грибов и 2 ядовитых гриба. На сколько ядовитых грибов меньше, чем съедобных грибов?

Карточка 2

1. У Андрея в кошельке лежало 18 рублей. Он нашёл 1 рубль и положил его в кошелёк. Сколько всего денег в кошельке Андрея?
2. На ветке сидело 10 белок. 6 белок прыгнули на другую ветку. Сколько белок осталось сидеть на первой ветке?
3. В команде играет 19 девочек и мальчики, которых на 3 человека меньше, чем девочек. Сколько мальчиков играет в команде?
4. На столе лежат 17 яблок и груши, которых на 2 штуки больше. Сколько груш лежит на столе?
5. Максим получил 14 оценок за месяц. Среди них хороших оценок - 11. Сколько плохих оценок получил Максим?
6. Олег получил на уроке физкультуре 2 четверки, на уроке литературы он получил ещё 3 четвёрки, а на уроке рисовании - 2 четверки. Сколько всего четвёрок получил Олег?
7. У Любаши есть 15 марок, у Нины есть 4 марки. На сколько марок больше у Любаши, чем у Нины?

Карточка 3

1. В коробке лежало 19 леденцов. Миша съел 3 конфеты. Сколько леденцов осталось лежать в коробке?
2. На столе лежат 14 груши и 6 яблок. Сколько всего фруктов лежит на столе?
3. У Тимура есть 13 тетрадей, а у Марины есть на 3 тетради больше. Сколько тетрадей у Марины?
4. Мы взяли 10 газет и несколько журналов, причём журналов на 1 штуку больше, чем газет. Сколько журналов мы взяли?
5. В вазе стоит 19 цветов. Из них 3 ромашки, а остальные цветы - это гвоздики. Сколько гвоздик стоит в вазе?
6. В вазе стояло 12 цветов, Маша поставила в вазу ещё 5 цветов, а 3 цветка вынула. Сколько цветов осталось в вазе?
7. В кувшине стоят 15 ромашек и всего 2 гвоздики. На сколько ромашек в кувшине больше, чем гвоздик?

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Текстовые задачи на сложение и вычитание чисел от 0 до 20"

Карточка 4

1. В пруду плавало 19 утят. 4 утёнка вылезли на берег. Сколько утят осталось плавать в пруду?
2. У Маши есть 17 рублей, у Вовы есть 2 рубля. Сколько всего денег у ребят?
3. У Николая в коробке лежит 16 конфет, а у Бориса в коробке лежит на 2 конфеты меньше, чем у Николая. Сколько конфет лежит в коробке у Бориса?
4. В пакете лежит 14 груш, а в корзине лежит на 3 груши больше. Сколько груш лежит в корзине?
5. Во дворе живёт 15 щенков. Из них 1 щенок рыжий, а остальные – серые. Сколько серых щенков живёт во дворе?
6. На выставке было представлено 18 котят. 6 котят купили, а остальных котят забрали домой. Сколько котят забрали домой?
7. Во дворе гуляют 13 цыплят и 4 утёнка. Сколько всего цыплят и утят гуляют во дворе?

Карточка 5

1. Чайный сервиз состоял из 12 чашек. 3 чашки разбились. Сколько чашек из сервиза остались целыми?
2. На ветке сидело 10 воробьев и столько же синиц. Сколько всего птиц сидело на ветке?
3. Дине 18 лет, а Гриша на 2 года младше Дины. Сколько лет Грише?
4. В булочной продали 18 пирожков и несколько бутербродов, которых было продано на 1 штуку больше. Сколько бутербродов продали в буфете?
5. В сквере растёт 17 деревьев. Из них 14 деревьев - это берёзы, остальные деревья - липы. Сколько лип растёт в сквере?
6. В саду росло 13 кустов смородины. Затем посадили ещё 2 куста крыжовника и 2 куста шиповника. Сколько кустов стало в саду?
7. В парке растёт 16 берёз и 12 осин. На сколько осин в парке меньше, чем берёз?

Карточка 6

1. В автобусе ехало 15 человек. 3 человека вышли на остановке. Сколько человек осталось в автобусе?

2. Миша пригласил на свой день рождение 8 девочек и 6 мальчиков. Сколько всего друзей пригласил Миша?

3. Маша живёт на 16 этаже, а Оля живёт на 3 этажа выше. На каком этаже живёт Оля?

4. В парке растёт 16 дубов и несколько елей, причём елей растёт на 1 дерево меньше, чем дубов. Сколько елей растёт в парке?

5. Бабушка испекла 18 пирожков. Из них 9 пирожков с капустой, остальные - с повидлом. Сколько пирожков с повидлом испекла бабушка?

6. Мама испекла 19 блинов. Надя съела 2 блина, Юля съела столько же. Сколько блинов осталось?

7. В парке растёт 16 дубов и 10

Дата:        Класс:        Имя:          

Карточки по математике для 1 класса на тему: "Текстовые задачи на сложение и вычитание чисел от 0 до 20"

Карточка 7

1. На рубашке было пришито 11 пуговиц. 2 пуговицы оторвались. Сколько пуговиц осталось на рубашке?
2. Петя съел 9 помидор и 3 огурца. Сколько всего овощей съел Петя?
3. Полина живёт на 15 этаже, а Валя живёт на 2 этаж ниже. На каком этаже живёт Валя?
4. Вася поймал в пруду 12 щук и несколько карасей, причём карасей на 3 штуки меньше, чем щук. Сколько карасей поймал Вася в пруду?
5. У Насти было 19 рублей. После того как она купила книгу, у неё осталось 6 рублей. Сколько стоит книга?
6. У Миши было 14 рублей. Он купил журнал за 4 рубля и блокнот за 1 рубль. Сколько денег осталось у Миши после покупок?
7. У Васи есть 8 рублей, у Саши есть 3 рубля. У кого больше денег и на какую сумму?

Карточка 8

1. В блокноте 18 страниц. Вася исписал 2 страницы. Сколько чистых страниц осталось в блокноте?
2. Букет состоит из 16 гвоздик и 4 ромашек. Сколько всего цветов в букете?
3. Длина книги составляет 18 сантиметров, а её ширина - на 1 сантиметр короче. Какова ширина книги?
4. В парке растет 12 берёз и несколько сосен, причём сосен на 4 дерева больше, чем берёз. Сколько всего деревьев растёт в парке?
5. На аэродроме стояло 19 вертолётов. 3 вертолёта улетели. Сколько вертолётов осталось стоять на аэродроме?
6. В поле паслось 18 коров. 2 коровы ушли, затем 1 корова вернулась. Сколько коров пасётся в поле?
7. Во дворе живут 3 щенка и 7 котят. На сколько больше котят живёт во дворе, чем щенков.

Карточка 9

1. В саду растёт 16 груш и 12 яблонь. Каких деревьев в саду больше и на сколько?
2. Володе 15 лет. Сколько лет будет Володе через 4 года?
3. Вася живёт на 19 этаже, а Петя живёт на 5 этажей ниже, на каком этаже живёт Петя?
4. В саду растут 14 яблонь и несколько кустов малины, причём кустов малины на 3 штуки больше. Сколько кустов малины растёт в саду?
5. В вагоне едут 13 офицеров: четверо из них – майоры, а остальные – капитаны. Сколько капитанов едет в вагоне?
6. В вагоне ехало 17 пассажиров. На станции вошёл 1 пассажир и вышли 5 пассажиров. Сколько пассажиров осталось в вагоне?
7. Витя выучил 10 стихотворений. 3 стихотворения он забыл. Сколько стихотворений помнит Витя?

Русский язык

Три склонения существительных – общее представление

Актуализация

Повторение пройденного материала

РАБОТА В ПАРЕ

Задание: Вставить пропущенные буквы, определить падеж у существительных.  (Слайд 2.)

Написано в г..зете

Наблюдать за р…ботой

Остановиться около д..роги.

- Ребята, какая орфограмма в пропущенных словах? (Правописание безударной гласной непроверяемая ударением.)

-Молодцы, двигаемся с вами дальше

Проблематизация

- Отгадайте, пожалуйста, загадку.

Есть один седой старик,

Превращаться он привык:

В шляпу, в дерево, в конфеты –

В общем, в разные предметы. ( Имя существительное)

- Что вы знаете о имени существительном?

- Назовите признаки имени существительного. СЛАЙД

(Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, число, род, падеж.)

(На лесенку помещают признаки.)

Целеполагание

- Ребята, обратите внимание, одна лесенка осталась закрытой. Что это значит?

- Значит, что есть еще один признак у имени существительного.

- Значит, какова будем сегодня учебная задача? (Узнать что же это за признак.)

- А вот какой это признак, мы узнаем, если выполним следующее задание.

- Прочитайте предложение. (Слайд )

В беседе с бабушкой я узнал о сестр… и дочер...

- Какие признаки вы можете определить у имен существительных?

- Определите их род, падеж. Докажите свое мнение.

- Как вы думаете, какие будут окончания у этих существительных. Одинаковые или нет?

(Учитель дописывает окончания) (слайд , щелчок)

В беседе с бабушкой я узнал о сестре и дочери.

- Ребята, что вы заметили? (У слов разные окончания.)

- Какой возникает вопрос? (Почему число, род, падеж одинаковые, а окончания разные?)

-КАКАЯ перед нами будет задача?(узнать еще один признак имени существительного)

- Да, сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним признаком имени существительного.

Работа по новой теме

-Сейчас мы с вами проведем исследовние. Слайд-таблица

-Посмотрите на доске. Что видите?(падежи, существительные разделены на три группы)

- как вы думете, на какие? (сущ 1 скл,2скл,3скл)

- Что такое склонение? (Изменить слова по падежам.)

- Что значит просклонять имя существительное?

- Почему три склонения?

У слова СКЛОНЕНИЕ есть тайна. Сегодня мы её раскроем.

-Какая тема нашего урока? (три склонения имен существительных)

- Значит, какая цель нашего урока? (узнать, как отличить склонение сущ, определять склонение сущ)

Практическая часть

Работать мы с вами будем по рядам.

1 ряд – сестра, папа

2 ряд-стол, окно

3 ряд – рожь, глушь

Задание: Просклоняйте существительные по падежам, определите окончание

Проверка на слайде.

-Вы провели исследование, давайте подведем итоги, сделаем вывод.  

- Сравните окончания в каждой группе слов. Что вы заметили?

-Окончания всех существительных, входящих в одну группу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окончаний существительных других групп.

Проверьте свои предположения, прочитав рубрику «Обратите внимание» на стр 89

- Сколько групп склонений в русском языке? Что о них известно? (Три группы склонения. Они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам.)

- Вернемся к тому предложению, где у нас возник вопрос:

-Почему у существительных о сестре и дочери разные окончания? Теперь можете объяснить почему?

(У них разное склонение)

- Так от чего ещё зависят окончания имен существительных? (От типа склонения.)

- Для чего нужно уметь определять склонение? (Чтобы правильно писать окончания существительных.)

-Молодцы! С первой задачей справились

Самостоятельная часть

-Следующей задачей, будем определять с вами склонение сущ? Как это сделать?

СЛАЙД СЛОВО ПРИМЕР+АЛГОРИТМ

АЛГОРИТМ

1. Определяем род.
2. Выделяем окончание.
3. Определяем склонение.
4. Запишите в тетрадь.

ЗАДАНИЕ: Найди существительные 1 склонения.

Завод, лестница, копьё, земляника, крепость, колесо, квартира, юноша.

Рефлексия. Подведение итогов. Дома: стр 89 упр 154, сложнее стр 90 упр156

Задание: Вставить пропущенные буквы, определить падеж у существительных.  

Написано в г..зете

Наблюдать за р…ботой

Остановиться около д..роги.

_________________________________________________________

 Задание: Вставить пропущенные буквы, определить падеж у существительных.  

Написано в г..зете

Наблюдать за р…ботой

Остановиться около д..роги.

_________________________________________________________

Задание: Вставить пропущенные буквы, определить падеж у существительных.  

Написано в г..зете

Наблюдать за р…ботой

Остановиться около д..роги.

_________________________________________________________

Задание: Вставить пропущенные буквы, определить падеж у существительных.  

Написано в г..зете

Наблюдать за р…ботой

Остановиться около д..роги.

_________________________________________________________

Математика. Единицы времени- век

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

-Прежде чем приступить к теме урока, для начала давайте проверим, какой багаж знаний мы возьмем с собой.

-Давайте разделимся на пары. Ребята, у вас на столах лежат карточка. Посмотрите на нее внимательно. Все ли здесь верно? (здесь допущены ошибки)

-Обсудите в паре, какие ошибки там встретились и исправите их.

-Работаем по цепочке. Какая ошибка допущена под номером 1?( В минуте 60 секунд, а не 65)

-Какая ошибка под номером 2? (1 час-это 60 минут, а не 100)

-Ребята, какую ошибку допустили в 3 номере? (24 часа-это сутки, а не 2 дня)

-Что вы можете сказать про номер 4? Верно!( Ошибка есть. 5 минут= 300 сек)

-Есть ли в пятом номере ошибки? Если есть, то какие?( Есть. 2 минуты-это 120 секунд, а не 360)

-Ребята, есть ли ошибка в шестом номере?(нет)

-Молодцы! Все справились с заданием!

- С какими единицами измерения мы с вами сейчас работали? (время)

-А какие еще единицы измерения вы знаете?

-Что вы знаете о величине – время? ЧТО ТАКОЕ ВРЕМЯ?

-Что можем определить с помощью времени?

-ВРЕМЯ, понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим т. е. определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого.

Проблематизация

-Ребята, посмотрите на слайд и определите, когда происходило событие

2 часа назад… (7:30)

3 дня назад..(сегодня 9 ноября значит было 6 ноября)

Через 30 минут…(будет 10:00)

В  20 веке(1950г)

-Ребята, а что такое век? (большая единица времени)

Целеполагание

-С какой единицей времени будем сегодня работать? Сформулируйте тему урока(единица времени -век)

-Наша задача сегодня какая? (учиться определять век по дате)

Работа по теме урока

– Как вы думаете, сколько лет  объединяет век? (100 лет)

Запись в тетрадь: 1в=100г

– Давайте, запишем в тетради полную сегодняшнюю дату (день, месяц, год, век).-9 ноября 2021 г, 21век

– Сколько лет составляет 21 век? (2100 лет). (Слайд 12)

– Запишем: 21 век = 2100 лет. Посмотрите, в записи нынешнего года (2021) отсутствуют сотни. Может, мы что-нибудь напутали? (21 век идет и он еще не закончился не прошло полных 2100лет)

СЛАЙД

-Тогда как узнать сколько веков прошло в 1796г? Какой начался?

-Как перевести более мелкую единицу времени  в крупную? Как по году определить век?

Для этого составим алгоритм. (доска)

-прочитать число;

-определить количество сотен, чтобы понять, сколько веков прошло;

-записать следующий по счету век

-Используя алгоритм, определим с вами век по дате (всего сотен 17 значит прошло 18веков, число 96 показывает отсчет следующего века – 18ого, значит идет 18 век)

- каким цифрами обозначают века? (римскими)

Таблица на доске

Запишем : 1796г=XVIII в(18в)

-Ребята, давайте воспользуемся алгоритмом еще раз и решим, какой же это век. 
1873год

-Что нам для этого нужно сделать?

-С чего нам нужно будет начать?

-Правильно. Какое число получилось?

-Что мы сделаем следующим этапом?

-Какое количество сотен у нас получилось?

-Что мы сделаем следующим этапом?

-Ребята, какой же век у нас получился?

Запишем : 1873г=XIXв(19в)

Физкультминутка

На болоте две лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем обтирались.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вправо, влево наклонились
И обратно возвратились.

НА ДОСКЕ ЛЕНТА ВРЕМЕНИ С ДАТАМИ И ВЕКАМИ

- Посмотрите на доску, что видите? (лента времени)

-Лента времени похожа на числовой луч с разными историческими событиями. На ленте времени отмечают года, века, тысячелетия.

-Давайте мы с вами узнаем век по году и обозначим на ленте времени, к какому веку относится год.

В 1147 году по приказу князя Юрия Долгорукова была основана Москва. Какой это был век?

Московский университет открылся в 1755 году, определите век.

А.С. Пушкин родился в 1799г.,а умер в 1837г. В каком веке он родился и в каком умер?

В 1812 г. произошла война между Российской и Французской империей. Какой это век?

Победа в Великой Отечественной войне произошла в 1945 году, назовите век.

Самостоятельная работа по карточкам. Проверка. Оценка на листах

Подведение итогов урока. 

-Подведем итог нашего сегодняшнего урока (слайд с темой и целями урока) 

-Достигли ли мы поставленных целей?

-У кого возникли затруднения? Какие? Что не понятно? Кому нужно еще подучиться?

-Кто доволен собой?

-Назовите единицы времени в порядке возрастания. С какой единицей мы познакомились сегодня? Чему она равна?

-Как определить век по году?

Домашнее задание: учебник стр. 51 № 253 ( №1 столбик ) + карточка

АЛОРИТМ

1. Прочитать число

2.Определить количество сотен, чтобы понять, сколько веков прошло

3. Записать следующий по счету век

1147 г.  

1755 г.

1837 г.  

1812 г.

1945 г.

Технологическая карта урока

Планируемые результаты

Ход урока

Предмет: Математика

УМК: Школа России

Целевая группа (класс); 3 класс

Тема урока: Решение текстовых задач

Тип урока: урок общеметодологической направленности 

Цель урока: Выработать умения решать задачи, направленные на математическую грамотность; формировать вычислительные умения и навыки.

Задачи урока:

1. Развивать логическое мышление, умения применять свои знания при решении практических задач, интерес к предмету.

2.  Совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение наблюдать, рассуждать.

Планируемые результаты урока

Предметные

- определять пути решения задачи;

- решать текстовые задачи с применением личностного контекста;

- проводить вычислительные операции с числами, проводить расчёты;  

Метапредметные

Познавательные

-строить логическую цепочку рассуждений, анализирует описанную ситуацию;

-извлекать информацию, представленную в различных формах: текстовой, табличной;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные

-сотрудничать со сверстниками, слушать, вступать в диалог, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные

-определять степень успешности своей работы и работы других;

-проверять и оценивать деятельность свою (другого ученика).

Личностные

- формировать мотивацию к учению.  

Актуализация знаний 5-7 мин

- Ребята, что особенно нравится на уроках математики?

-Вначале давайте проведем математическую разминку.

-Я предлагаю Вам провести соревнование, чей ряд быстрее выполнит задание.

Устный счет по карточкам

-Три ряда – три команды.

-На каждом ряду лежит карточка, она перевернута, не подсматриваем.

-По моей команде ребята за 1 партой берут карточку и парой решают только одно любое задание, затем быстро передают следующей парте.

-Ребята на второй парте также быстро парой решают одно любое из заданий и передают дальше. И так далее, пока ребята на последней парте не выберут свое задание.

-Как только они это сделали они встают с места около парт.

После выполнения заданий всеми рядами, обращается ко вставшим ребятам.

- Ребята, вам выпало ответственное задание. Возьмите карандаш и сверьте ответы команды по эталону со  слайда.

- Команде какого ряда удалось выполнить без ошибок работу? Кто допустил ошибку?

- А сейчас, мне интересно, какое задание осталось не выбранным у вас в карточке.

- Ребята, можете объяснить: почему?

-Я с вами согласна: решение задач занимает больше времени.

- Чем отличается задача от любого другого задания? По каким элементам мы узнаем, что это задание задача?

-Верно, у любой задачи есть условие и вопрос.

Формулирование темы и цели урока 3 мин

- Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься? (решать задачу)

-Посмотрите на слайд.  Что изображено на картинках?

-Как взаимосвязаны данные изображения? (Математика, магазин, калькулятор, продукты). Без математики не возможно в жизни

-Попробуйте определить тему урока (Решение «жизненных» задач)

-Как вы понимаете термин «жизненные» задачи? Для чего нужно учиться их решать?

-Поставьте цель урока

- Да, сегодня мы  будем учиться применять полученные знания и умения на уроках для решения «жизненных задач». 

Включение изученного в систему знаний (закрепление знаний в знакомых ситуациях) 15 мин

-Задание будем выполнять в «Рабочем листе», на полях около каждого задания оцениваем себя. Критерии самооценки представлены на слайде, давайте с ними познакомимся

+  - задание выполнено без ошибок

+-   допущены 1-2 ошибки

- допущено много ошибок

1. Анализ текста задачи

-Прочитайте текст задачи

-Скажите, о какой ситуации идёт речь в тексте?

-Были ли у вас такие ситуации?

-Можно ли назвать эту ситуацию жизненной? Почему ?

- Какие слова вам могут не понятны?

-Можно данную ситуацию решать задачей? Почему?

- О чем задача?

-Что в ней дано?

-Что найти в задаче?

2. Интерпретация условия задачи

- Что нам поможет решить данную задачу?

-Нужно ли чертить какую то схему, рисунок?

-Есть ли в тексте задания лишняя информация?

3. Поиск способа решения задачи.(аналитический способ - от общего к частному)

-Что спрашивается в задаче?  (Хватит ли денег на всю покупку)

-Можно ли сразу ответить на 1 вопрос задачи? (мы не знаем сколько денег он затратит на всю покупку)

- Можно ли узнать ответ на 2 вопрос задачи? (Мы не знаем, сколько денег у него останется)

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопросы задачи? (рассчитать стоимость всех продуктов и узнать, сколько сдачи у него останется)

4. Составление плана решения задачи.

-Где Мише необходимо совершить покупку? Во всех магазинах или только в одном?

- Какое действие нам необходимо выполнить? (изучить цены на продукты в таблице)

-Выполните данную работу в парах, рассмотрите цены и сделайте вывод.

Работа по таблице

-Сделайте вывод: выгоднее сделать покупку в магазине «Пятерочка».

- Обратимся к листу оценки и оценим наше 1 действие.

5. Запись решения задачи и выбор ответа (арифметический способ решения)

- Мы определили, в каком магазине выгоднее сделать покупку. Тогда как нам ответить на вопрос задачи? (сложить продукты из списка)

- Ребята, оцените ответ своего товарища. Кто согласен с ответом поднимите руку. Обратимся к листу оценки и оценим второе действие.  

-   Сейчас возьмите в руки карандаш и обведите в кружок продукты в таблице из списка.

- Я  вам предлагаю перейти к следующему действию и  решить задачу в паре. На работу даю 10 мин.

6. Проверка правильности решения.

Проверка решения проводится по эталону

- поменяйтесь листочками, где вы решали задачу со своим соседом. Проверьте своего товарища.  + все верно, - ответ не сошёлся

- На листе самооценки оцените действие 3 и 4 (оценивают работу)

- Поднимите руку, кто смог ответить на вопрос задачи

7. Осмысление

- Все ли данные использовали для решения задачи?

- Какие числовые данные использовали, чтобы ответить на вопрос задачи?  

-Для чего вы это делали?

Рефлексия деятельности. 5 мин

- Предлагаю вернуться к цели урока. Какую цель ставили?

- У кого получилось решить такую задачу? А кому нужно еще поработать?

- Подведём итог.

- у кого за урок 4 +? У кого + и полуплюсы? У кого есть минусы?

- Какой вывод можно сделать? (продолжать учиться решать жизненные задачи)

Задача «Поход в магазин за продуктами»

Мама отправляет Мишу в магазин за продуктами и даёт ему 450 рублей. Вот список продуктов: буханка черного хлеба, батон, пакет молока, упаковка сосисок.

Вопрос: Хватит ли Мише денег, чтобы осуществить всю покупку?

Прейскурант цен на продукты в магазинах города.

Задача «Поход в магазин за продуктами»

Мама отправляет Мишу в магазин за продуктами и даёт ему 450 рублей. Вот список продуктов: буханка черного хлеба, батон, пакет молока, упаковка сосисок.

Вопрос: Хватит ли Мише денег, чтобы осуществить всю покупку?

Прейскурант цен на продукты в магазинах города.

Цель урока:

Учиться решать жизненные задачи.

Разработка фрагмента урока

1. Вводная часть:

Задача «Аптека»

В гoрoде  работают три разных аптеки. Бабушка отправила внука Диму за лекарствами от  простудных и инфекционно-воспалительных заболеваний в аптеку. В этот день в некоторых аптеках действуют скидки. Бабушка дала Диме с собой 700 рублей и список необходимых лекарств:  ацетилсалициловая кислота, парацетамол, ибуклин, ринза, терафлю (смотри таблицу). Пoблизoсти нахoдились аптеки, сo следующими ценами на интересующие лекарства.

Вопрос 1.  Как ты думаешь, в какой аптеке Дима сделает выгодную покупку? (цены на лекарства в таблице даны уже со скидкой)

 Вопрос 2. Хватит ли оставшихся денег на покупку витаминов «Аскорбиновая кислота» (драже), которые продаются в этих аптеках по цене 30 рублей и на сколько штук?

Решение задачи:

1.  Изучаем стоимость лекарств в таблице.

2. Делаем расчет всех лекарств каждой аптеки.

Возможные варианты:

40+45+145+140+295=665 (руб.) – стоимость всех лекарств в аптеке «Гармония здоровья»

45+50+140+137+300=672 (руб.) – стоимость всех лекарств в аптеке «Мелодия здоровья»

48+53+146+147+310=704 (руб.) – стоимость всех лекарств в аптеке «Губернские аптеки»

3.  Выбираем самые дешевые цены каждого лекарства из разных аптек и  производит расчет.

40+45+140+137+295=657 (руб.) – стоимость самых дешевых лекарств.

4. Выбираем подходящий вариант стоимости лекарств.

5.  Правильный расчет 40+45+140+137+295=657 (руб.) – стоимость самых дешевых лекарств.

6. Подсчитываем сдачу и покупает одну упаковку витаминов «Аскорбиновая кислота».

700 – 657 =43 (руб.) – сдача со всей покупки

43 – 30 = 13 (руб.) – сдача после покупки витаминов

Целевая группа (класс); 4 класс

Тема урока: Решение текстовых задач

Цель урока: Выработать умения решать задачи с направленные на МГ, формировать вычислительные умения и навыки.

Задачи урока:

1. Развивать логическое мышление, умения применять свои знания при решении практических задач, интерес к предмету.

2.  Совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение наблюдать, рассуждать.

Планируемые результаты урока 

Предметные

- определяет пути решения задачи

- решает текстовые задачи с применением личностного контекста

- проводит вычислительные операции с числами, проводит расчёты  

Метапредметные

Познавательные

-строит логическую цепочку рассуждений, анализирует описанную ситуацию

-извлекает информацию, представленную в различных формах: текстовой, табличной

-делает выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

-сотрудничает со сверстниками, слушает, вступает в диалог, аргументирует свою точку зрения

Регулятивные

-определяет степень успешности своей работы и работы других;

-проверяет и оценивает деятельность свою(другого ученика)

Личностные

- формирует мотивацию к учению

Критерии, которые проверяют достижение планируемого результата.

Тип урока: урок общеметодологической направленности 

Этап урока:  этап включения изученного в систему знаний

Оборудование: компьютер, проектор, доска, раздаточный материал

Место проведения занятия - класс

2. Основная часть  

Задача «Аптека»

В гoрoде  работают три разных аптеки. Бабушка отправила внука Диму за лекарствами от  простудных и инфекционно-воспалительных заболеваний в аптеку. В этот день в некоторых аптеках действуют скидки. Бабушка дала Диме с собой 700 рублей и список необходимых лекарств:  ацетилсалициловая кислота, парацетамол, ибуклин, ринза, терафлю (смотри таблицу). Пoблизoсти нахoдились аптеки, сo следующими ценами на интересующие лекарства.

Вопрос 1.  Как ты думаешь, в какой аптеке Дима сделает выгодную покупку? (цены на лекарства в таблице даны уже со скидкой)

 Вопрос 2. Хватит ли оставшихся денег на покупку витаминов «Аскорбиновая кислота» (драже), которые продаются в этих аптеках по цене 30 рублей и на сколько штук?