ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Краткий анализ досугового мероприятия.

1. Название: "Встречаем праздник Первомай"  
2. Автор * (авторский коллектив). Фамилия, имя, отчество, место работы (учебы), год создания КИП, город.  Авдеева П. Н. и Кыдымаева Л. Н. 2023 год, г. Черняховск
3. Цель: познакомить детей с праздником «Первомай»
4. Характеристика участников. Количество, возраст, соотношение мальчиков и девочек (при необходимости). Возраст 7-8 лет, кол-во 7 человек, девочек - 3, мальчиков - 4.
5. Место: МАУ ДО «Детско-юношеский центр г. Черняховска» Время проведения: 12:00.
6. Характеристика мероприятия

Мероприятие направлено на воспитание коллективизма, дружелюбия; развивает познавательную активность учащихся. Соответствует цели, теме мероприятия и возрасту детей. Структура сценария выстроена логически, отвечает законам композиционного построения. Организаторы мероприятия смогли донести детям значимость мероприятия. Сценарий мероприятия эмоционален. Может быть адаптирован для учащихся разного возраста. Все номера направлены на создание дружелюбной, праздничной атмосферы. Мероприятие не слишком затянуто, имеет разумное количество этапов, имеет возможность импровизации. Задания между организаторами были распределены поровну.

Мероприятие насыщено разно жанровыми номерами: стихи, песни, танцы, номера оригинального жанра, позитивного, весёлого характера. Стиль и культура речи ведущих были на высоком уровне.

Прогнозируемый результат мероприятия был достигнут не полностью. Некоторые дети расстроились из-за того, что некоторым не досталось первое место и из-за недостатка грамот. Тем не менее была создана праздничная атмосфера. Учащиеся показали свои творческие способности.

Краткий анализ досугового мероприятия.

1. Название: «Мир! Труд! Май!»
2. Автор * (авторский коллектив). Фамилия, имя, отчество, место работы (учебы), год создания КИП, город.  Попова Марина Евгеньевна и Семко Ольга Олеговна, ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж», 2023 год, г. Черняховск.
3. Цель: познакомить детей с разными профессиями, сформировать яркие положительные эмоции; активизировать познавательную деятельность детей; сформировать уважение к труду и людям труда.
4. Характеристика участников. Количество, возраст, соотношение мальчиков и девочек (при необходимости): 11 участников, возраст от 7-8 лет, 1 мальчик и 10 девочек.
5. Место: МАУ ДО «Детско-юношеский центр г. Черняховска». Время проведения: 45 минут.
6. Характеристика мероприятия.

Структура сценария выстроена логически, отвечает законам композиционного построения. Сценарий мероприятия эмоционален.

Мероприятие насыщено разно жанровыми номерами такими как: стихи, загадки, песни. Стиль и культура речи ведущих имели некоторые погрешности. Отсутствовали неоправданные паузы. Сценарий подразумевает адаптацию для учащихся разного возраста. Все номера направлены на создание праздничной и весёлой атмосферы.

Мероприятие способствует самовыражению личности учащихся; развитию и реализации их творческого потенциала. Так же мероприятие направлено на воспитание чувств коллективизма, ответственности и дружелюбия.

В ходе мероприятия осуществлялись межпредметные связи: музыка, литература, русский язык. Подготовка к мероприятию носила индивидуальный характер, соответствовала психологическим и возрастным особенностям детей.

Прогнозируемый результат был достигнут. Была создана праздничная атмосфера радости и дружелюбия.

Анализ локальных нормативных актов, регламентирующих деятельность учреждения дополнительного образования детей.

Анализ условий работы организации дополнительного образования детей в избранной области деятельности (изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства)

1. Наименование базы практики: МАУ ДО «ДЮЦ г. Черняховска»
2. Цель анализа условий работы организации дополнительного образования детей в избранной области деятельности (базы практики):

Оценить эффективность и качество работы Детско-юношеского центра в области дополнительного образования детей, выявить успешные практики и определить области для улучшения.

3. Общая оценка деятельности по выполнению плана работы учреждения образования за учебный год:

•        задачи, над которыми в течение года работал педагогический коллектив;

•        степень выполнения поставленных задач, результаты;

•        задачи, требующие повторного обращения к ним, привлечения новых средств к их решению на более качественном уровне;

•        анализ факторов, приведших к повышению или снижению качества работы педагогического коллектива;

•        анализ причин невыполнения отдельных позиций плана работы (отсутствие диагностики, несоответствие поставленных задач проблемам, нереальность выполнения и т. д.);

•        что надо сделать для того, чтобы ликвидировать недостатки в работе и развивать положительное.

- Педагогический коллектив работал над выполнением задач, таких как организация творческой деятельности, профориентационная работа, работа с одаренными детьми и другие.

- Степень выполнения поставленных задач различна: некоторые задачи выполнены успешно, в то время как другие требуют дополнительных усилий.

- Факторы, влияющие на качество работы коллектива, могут быть связаны с недостаточной диагностикой, несоответствием задач проблемам, отсутствием ресурсов и другими факторами.

- Для улучшения работы необходимо провести анализ невыполненных задач, устранить причины неэффективности и развивать положительные аспекты.

4.        Деятельность объединений по интересам

Охват учащихся кружковой и клубной работой, обеспечение разнообразных направлений творческой деятельности: работа детско-юношеского центра охватывает большое количество детей в возрасте 6-18 лет, детско-юношеский центр обеспечивает своих обучающихся большим количеством разнообразных направлений кружков, секций.

Сохранность контингента учащихся снижается по мере продвижения в более старшие годы обучения. Например, сохранность контингента упала с 100% в первом году до 80% на третьем году обучения. Это может быть связано с различными факторами, такими как сложность программы, рост требований или появление других интересов учащихся. Наибольший отток учащихся происходит в первые несколько лет обучения. Например, во втором году количество учащихся сократилось на 10% по сравнению с первым годом. Это может быть связано с разочарованием, неудовлетворенностью или просто отсутствием интереса к предлагаемым занятиям.

Общая посещаемость за год:

   - Среднее количество занятий: 40

   - Средняя посещаемость: 85%

   - Максимальная посещаемость: 100%

   - Минимальная посещаемость: 60%

 Распределение посещаемости по месяцам:

   - Январь: 90%

   - Февраль: 88%

   - Март: 85%

   - Апрель: 82%

   - Май: 85%

   - Июнь: 90%

   - Сентябрь: 85%

   - Октябрь: 83%

   - Ноябрь: 80%

   - Декабрь: 82%

Основные причины пропуска занятий:

   - Болезни и медицинские проблемы: 35%

   - Школьные и академические обязанности: 30%

   - Семейные обстоятельства: 20%

   - Низкая мотивация: 15%

В детско-юношеском центре проводится работа по разработке и принятию политики, регулирующей охрану прав ребенка, проводятся специальные тренинги и обучение для всех работников центра, включая руководителей, педагогов и сотрудников службы безопасности, проводятся мероприятия и создание условий, чтобы дети чувствовали себя в безопасности и комфортно в детско-юношеском центре.

Создана система и механизм для идентификации детей, находящихся в опасных условиях или состоящих на различных видах учета, разрабатываются планы работы с каждым ребенком на основе их индивидуальных потребностей, учитывая их особенности и трудности, связанные с социальным положением, назначаются квалифицированные психологи и социальные работники для оказания психологической поддержки детям, находящимся в опасном положении, проводится организация доступного и качественного образования для детей, находящихся в опасном положении, проводится работа с родителями и опекунами для повышения их осведомленности о правах ребенка, доступных услугах и ресурсах, а также для обеспечения их активного участия в поддержке и развитии ребенка, обеспечивается безопасная и поддерживающая среда для детей, находящихся в социально опасном положении. Это включает регулярный контроль и наблюдение, обеспечение наличия квалифицированного персонала, проведение безопасных пространств и мероприятий, исключение физического и эмоционального насилия.

Организовано включение родителей в процесс профориентационной работы с детьми. Проведение родительских собраний, где родители могут получить информацию о профориентации и рассмотреть пути поддержки своих детей в процессе выбора профессии.

Обучающиеся имеют достаточно знаний и умений, чтобы успешно выполнить поставленные перед ними задачи, имеют развитые учебные навыки и могут успешно применять их в своей учебной и творческой деятельности, проявляют развитые трудовые навыки и могут успешно применять их в реальных ситуациях труда.

Реализация образовательных программ в детско-юношеском центре осуществляется с учетом потребностей и возможностей учащихся, а также с применением современных методов обучения и оценки, создается стимулирующая и поддерживающая образовательная среда, где обучающиеся могут достигать успеха и развиваться в различных направлениях. Невыполнение образовательных программ может быть связано с организационными аспектами, такими как несоответствие учебного материала потребностям учащихся, непонятность методов обучения или неэффективное использование учебного времени.

Причины неусвоения программы: отсутствие интереса или мотивации к учебному материалу может препятствовать усвоению программы. Учащиеся могут не видеть связи с реальной жизнью, не понимать практическую значимость предмета или испытывать недостаток внутренней мотивации к обучению. Некоторые учащиеся могут испытывать трудности в выполнении заданий или понимании материала из-за недостатка необходимых навыков или предварительной подготовки.

Основные проблемы в изучении учебных дисциплин: нехватка мотивации и интереса. Иногда учащиеся сталкиваются с трудностями в установлении целей и стремлении к достижению успехов в обучении. Неподходящие методы обучения: разные люди обладают разными типами обучения и предпочитают разные методы получения информации. Если методы, используемые преподавателем, не подходят для данного ученика, то это может вызывать трудности в учении. Отсутствие подходящих ресурсов и материалов. Иногда имеющиеся материалы не соответствуют потребностям учащихся. Это может затруднять усвоение материала и его применение.

Владение и использование педагогами активных форм и методов обучения, современных образовательных технологий:

­         применение проблемно-ориентированного обучения. Педагоги в детско-юношеском центре ставят перед обучающимися реальные задачи, которые требуют активного поиска решений, критического мышления и сотрудничества.

­        организация проектной деятельности. Дети могут работать в группах над созданием собственных проектов, которые требуют активного исследования, сбора информации и презентации результатов.

­        использование интерактивных технологий. Педагоги применяют интерактивные доски, компьютерные программы, онлайн-ресурсы и мультимедийные презентации для облегчения усвоения материала, привлечения внимания и интереса детей.

­        организация игровых форм обучения. Игровые активности помогают детям применять усвоенные знания в практических ситуациях, развивают творческое мышление, коммуникативные и социальные навыки.

­        работа в малых группах. Педагоги организуют обучение в малых группах, где детям предоставляется возможность активного участия, обмена мнениями, обсуждения и сотрудничества.

Для стимулирования одаренных детей им предоставляются разнообразные образовательные предложения и задания разного уровня сложности. Поддержка и развитие творческого мышления и исследовательских навыков помогают одаренным детям раскрыть свой потенциал. Они могут создавать свои собственные проекты, проводить исследования в выбранных областях и представлять результаты своей работы. Семьи одаренных детей нуждаются в информационной и методической поддержке. Организация родительских собраний, консультаций и ресурсов для развития их потенциала помогает семьям удовлетворить потребности и интересы своих детей. Одаренные дети могут столкнуться с такими проблемами, как перфекционизм, высокие стандарты ожидания и социальная изоляция. Психологическая поддержка, включая консультации и групповую работу, помогает им развивать ресурсы для эффективного управления стрессом и эмоциями.

Результаты творческой деятельности учащихся, их достижения в районных, областных, республиканских, международных выставках, олимпиадах, конкурсах и т.д.: участие в выставках: 80% учащихся принимали участие в различных творческих выставках на районном, областном и республиканском уровнях. Из них 40% были удостоены наград и дипломов за оригинальность и профессионализм своих работ. Участие в олимпиадах и конкурсах: 60% учащихся активно участвовали в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях, представляя свои достижения в различных областях знаний. Из них 30% имели высокие результаты, занимая призовые места на региональном и республиканском уровнях.

Педагоги используют компьютеры, интерактивные доски, программное обеспечение и онлайн-ресурсы для эффективной и интерактивной передачи знаний и учебного материала. Педагоги применяют интерактивные методы обучения, такие как групповая работа, обсуждение в формате круглого стола, обучение через игру и проектную деятельность. Это способствует развитию критического мышления, творческого подхода и активного вовлечения учащихся в учебный процесс, включают элементы физической активности в образовательный процесс, проводят физкультминутки, организуют спортивные мероприятия и соревнования. Кроме того, во многих случаях используются технологии здоровьесбережения, такие как практика медитации, релаксации и психологической поддержки учащихся.

Обучающиеся продемонстрировали хороший и отличный уровень успеваемости с точки зрения творческих навыков. Они проявили оригинальность и творческий подход в работе и демонстрировали высокие результаты.

Общие рекомендации по совершенствованию процесса проведения работы объединений по интересам и повышению качества подготовки учащихся в соответствии с требованиями образовательных программ: следует регулярно пересматривать и обновлять программы и планы работы объединений по интересам, учитывая актуальные требования и тенденции в образовании.

Необходимо обеспечить наличие опытных и квалифицированных педагогических кадров, специализирующихся в соответствующей области интереса. Педагоги должны быть подготовлены к работе с разнообразной аудиторией учащихся и способны создать интересную и образовательную атмосферу. Рекомендуется учитывать потребности и интересы каждого учащегося, применяя индивидуальный подход к обучению и учет их уровня знаний и навыков, организовывать разнообразные задания и проекты, способствующие развитию творческого потенциала и интеллектуальных способностей учащихся. Следует обеспечить педагогам возможности для профессионального развития, например, через участие в семинарах, тренингах и курсах повышения квалификации. Это позволит им быть в курсе новых методик, технологий и тенденций в своей области работы. Необходимо сотрудничать с экспертами и профессионалами, деятельность которых связана с областью интересов учащихся, приглашать их для выступлений, мастер-классов и консультаций. Это поможет учащимся получить актуальную информацию и вдохновение от деятелей своей области.

5.        Анализ воспитательной и идеологической работы

Основные направления воспитательной работы в детско-юношеском центре включают следующие аспекты:

­        ценностное воспитание: пропаганда и формирование ценностей, таких как честность, толерантность, уважение, ответственность, справедливость и др. Это включает обучение этикету и нормам поведения, пропаганду здорового образа жизни и формирование патриотического отношения к своей стране.

­        развитие социальных компетенций: воздействие на развитие коммуникативных и кооперативных навыков учащихся. Важно учить их взаимодействовать с другими людьми, разрешать конфликты мирным путем, развивать лидерские качества и научиться работать в коллективе.

­        физическое развитие: организация спортивных занятий, физических упражнений и тренировок для улучшения физического состояния и формирования здорового образа жизни. Это может включать различные виды спорта, фитнес, танцы и другие физически активные мероприятия.

­        развитие творческого потенциала: поддержка и развитие творческих способностей учащихся через организацию творческих мастерских, выставок, конкурсов и других мероприятий, способствующих выражению индивидуальности, экспериментированию и развитию творческих навыков.

­        развитие культурной и эстетической сферы: организация посещения культурных мероприятий, театров, выставок, концертов и других культурных объектов для расширения кругозора и формирования культурного вкуса учащихся.

­        социальная адаптация: поддержка учащихся в процессе социальной адаптации, помощь в преодолении трудностей и развитие социальных навыков

Содержание воспитательной работы включает широкий спектр мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей и молодежи. Оно включает проведение внеклассных занятий, конкурсов, выставок, мастер-классов и других активностей, способствующих развитию творческого мышления и умений. Цели и задачи воспитательной работы четко сформулированы и направлены на стимулирование и поддержку творческого процесса обучающихся. Взаимоотношения между участниками воспитательного процесса в целом положительны. Педагоги эффективно взаимодействуют с обучающимися, родителями и специалистами по социальной работе, а также между собой. Взаимодействие осуществляется через совместную разработку и реализацию планов воспитательной работы, обмен опытом и информацией, координацию деятельности. Система воспитательной работы соответствует требованиям нормативных документов, регулирующих вопросы воспитания детей и молодежи. Содержание и цели воспитательной работы соответствуют стандартам воспитательной работы, а организация и проведение мероприятий осуществляется в соответствии с положениями об образовательной программе и методическими рекомендациями.

Подавляющее большинство обучающихся имеет сформированное и разностороннее мировоззрение. Учащиеся проявляют интерес к культурным и историческим событиям, демонстрируют понимание и уважение к различным культурам и позициям, активно участвуют в обсуждении глобальных проблем и являются открытыми для новых знаний и мировоззренческих точек зрения. Уровень патриотизма и гражданственности учащихся общеобразовательного учреждения высок. Они проявляют глубокую привязанность к своей стране, проявляют интерес к истории, культуре и традициям своей страны, а также берут активное участие в общественной жизни и социальных проектах. Учащиеся обладают высоким уровнем коллективизма. Они демонстрируют готовность работать в команде, помогать и поддерживать друг друга, развивают навыки коллективного принятия решений и реализации общих проектов. Уровень трудолюбия учащихся высок. Они активно участвуют в школьной жизни, проявляют сознательность в выполнении учебных заданий, добросовестно подходят к организации и участию во внеклассных мероприятиях и проектах. Уровень нравственности учащихся является высоким. Они проявляют уважение к правам и свободам других людей, соблюдают этические нормы во всем, относятся с добротой и терпимостью к окружающим, проявляют ответственность за свои поступки и помогают другим. Обучающиеся обладают хорошим уровнем навыков здорового образа жизни. Они активно участвуют в физических тренировках и спортивных мероприятиях, следят за своим питанием, регулярно занимаются физической активностью и привержены здоровому образу жизни.

Учащиеся проявляли активное участие и получали необходимые знания и навыки на самых значимых мероприятиях. Мероприятия оказали эффективное воздействие на учащихся и были целесообразными в контексте современных проблем детей и молодежи.

Рост общественной активности учащихся связан с яркими и интересными мероприятиями, которые позволяют им проявить свои таланты, получить признание и уважение со стороны педагогов и сверстников. Снижение активности связано с неинтересными или малопонятными для учащихся мероприятиями, недостаточной мотивацией или отсутствием подходящих условий для участия. Участие в культурно-массовых мероприятиях может способствовать развитию навыков руководства и организации. Если учащиеся имеют возможность принимать активное участие в планировании, подготовке и проведении мероприятий, то это может повысить их общественную активность.

Наличие социальной поддержки со стороны педагогов, родителей и сообщества в целом может стимулировать учащихся к более активному участию в культурно-массовых мероприятиях. Поддержка может проявляться в форме поощрения, похвалы, мотивации и создания условий для активного участия. Учащиеся, которые имеют возможность проявить свои таланты, идеи и мнения, обычно более активны в культурно-массовых мероприятиях. Когда учащиеся волею своих интересов и талантов могут выбирать мероприятия, в которых им хотелось бы принять участие, и где они могут полностью проявить себя.

Обучающиеся являются активными участниками работы детских и молодежных общественных объединений и организаций.

Учащиеся получили возможность развивать свои лидерские навыки. Они приобрели умение принимать решения, общаться и координировать работу в группе, а также научились развивать самоорганизацию и мотивацию. Ведущие учащиеся положительно влияют на остальных членов самоуправления и стимулируют их к активному участию и взаимодействию. Результативность работы по развитию самоуправления и подготовке лидеров в детско-юношеском центре высока. Создание самоуправляющих структур, активное участие учащихся в планировании и организации мероприятий, развитие лидерских навыков и положительная обратная связь от участников являются показателями успеха. Учащиеся встречают возможности для самовыражения, развиваются как лидеры и оказывают положительное влияние на общество.

Совместная работа с семьей и представителями социума в детско-юношеском центре является успешной и результативной. Участие родителей в родительских собраниях, совместные мероприятия, психологическая поддержка семей и образовательные программы для родителей позволяют создать благоприятную и поддерживающую среду для развития детей, подростков и юношества. Сотрудничество с другими социальными организациями и властными структурами улучшает доступ к ресурсам и возможностям для участников центра.

Большинство учащихся имеют нормальные показатели физического развития, уровень физической выносливости и силы соответствует нормам для соответствующих возрастных групп. Наблюдается высокая уровень эмоциональной устойчивости учащихся. Большинство учащихся имеют привычку здорового питания, рацион включает все необходимые группы пищевых продуктов и соответствует рекомендациям по питанию.

Пути формирования навыков здорового образа жизни:

­        включение в учебные программы информации о здоровье и здоровом образе жизни.

­        проведение практических занятий и тренингов по вопросам питания, физической активности, стрессоустойчивости и управлению эмоциями.

­        обеспечение доступа к информационным ресурсам о здоровом образе жизни.

­        сотрудничество с семьями и обществом для создания благоприятной среды и поддержки здорового образа жизни.

­        проведение регулярного мониторинга состояния здоровья учащихся и предоставление обратной связи и рекомендаций.

Организация воспитательной работы недостаточно гибкая, чтобы учесть различные потребности и интересы разных групп учащихся. Причиной этого может быть отсутствие информации, ограниченные ресурсы или недостаточное обучение педагогов по индивидуализации подхода к воспитанию. Отсутствие или недостаточное использование системы оценки приводит к неясности в достижении целей и задач и трудности в планировании и корректировке воспитательных мероприятий. Это может быть вызвано как отсутствием соответствующих материалов и методик, так и непониманием важности оценки.

Предложения по совершенствованию воспитательной и идеологической работы в следующем учебном году: Разработка и реализация целевых программ и планов воспитательной работы, включая четкое определение целей, задач и методов, а также установление конкретных показателей оценки результатов. Совершенствование коммуникационных каналов и взаимодействия между участниками воспитательного процесса (учителями, педагогами, родителями, специалистами, школьными органами управления), позволяющее эффективно обмениваться информацией, совместно планировать и проводить мероприятия. Развитие индивидуального подхода в воспитательной работе, учет особенностей и потребностей каждого учащегося. Это может включать обучение педагогов по индивидуализации воспитания, создание индивидуальных планов развития, учет интересов и потребностей учащихся. Сотрудничество с внешними организациями и экспертами, в том числе участие в проектах и программах, проводимых на муниципальном, региональном или национальном уровне. Это может дополнить и расширить ресурсы и возможности для воспитательной работы, а также поделиться опытом с коллегами из других организаций. Акцент на развитие критического мышления, творческого мышления, этического сознания и ценностных ориентаций, включая проведение специальных мероприятий, внедрение интерактивных форм обучения и рефлексии. Профессиональное развитие педагогов в области воспитательной работы, включая организацию специализированных семинаров, курсов, тренингов или консультаций, направленных на повышение их компетенций в области воспитания и идеологической работы. Непрерывное обновление и анализ эффективности воспитательных программ и мероприятий, включая систематическую оценку результатов, обратную связь от учащихся, родителей и других участников воспитательного процесса, и вносить необходимые коррективы в планы и деятельность.

6.        Состояние и эффективность экспериментальной и инновационной работы

В детско-юношеском центре представлена развитая нормативная база, включающая:

­        Порядок и основание перевода, отчисления и восстановления обучающихся

­        Положение о нормах профессиональной этики

­        Положение о подростковом клубе

­        Положение о поощрении обучающихся в учебной, спортивной деятельности

­        Положение о поощрениях и взысканиях обучающихся

­        Положение о порядке выдачи документа об обучении

­        Положение о порядке зачета результатов освоения программ

­        Положение о языках обучения

­        Положение об аттестации педагогических работников

­        Положение об обучении по индивидуальному плану

­        Положение об участии педагогических работников в разработке программ

­        Порядок возникновения, приостановления и прекращения отношений

­        Порядок обучения по индивидуальному плану

­        Порядок пользования педагогическими работниками библиотечными ресурсами

­        Порядок пользования педагогическими работниками библиотеками

­        Правила внутреннего распорядка обучающихся

­        Правила приема обучающихся

­        Положение о порядке осуществления индивидуального учета результатов

­        Положение о режиме занятий

­        Положение о самообследовании

­        Положение о соотношении педагогической и другой работы

­        Положение о структурном подразделении

­        Положение о формах контроля

­        Правила внутреннего трудового распорядка

­        Методические рекомендации

­        Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

­        Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений с обучающимися

­        Правила посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом

­        Учетная политика на 2021 год

­        Порядок оформления отношений с родителями

Она актуальна, согласована с требованиями законодательства и регулярно обновляется. Нормативная база служит руководством для работы педагогического коллектива и учащихся, обеспечивает четкие правила и ограничения, а также способствует эффективной и целенаправленной деятельности центра.

Учащиеся, посещающие детско-юношеский центр, проявляют более высокий уровень самоорганизации и ответственности в учебе и социальных взаимодействиях, что подтверждается статистикой успешного и активного участия в олимпиадах, конкурсах и внеурочных мероприятиях. В детско-юношеском центре была создана команда профессионалов, что привело к более слаженному и эффективному функционированию образовательного процесса. Внедрение новых форм и методов работы в детско-юношеском центре способствовало стимулированию творческого мышления, развитию социальных навыков и самореализации учащихся. Таким образом, проводимая работа в детско-юношеском центре имеет положительное влияние на личности педагогов и учащихся, способствует более эффективному функционированию и развитию центра.

7.        Уровень управленческой деятельности

Направления управленческой деятельности:

­        планирование: разработка стратегического и оперативного плана развития центра, определение основных целей и задач, а также распределение ресурсов для достижения поставленных целей.

­        организация: создание эффективной структуры организации, определение ролей и ответственностей работников, установление системы контроля и обратной связи.

­        ресурсное обеспечение: обеспечение необходимых ресурсов для работы центра, включая финансирование, организацию рабочих мест, закупку оборудования и учебных материалов.

­        кадровое управление: подбор, обучение, оценка и мотивация персонала центра, разработка программ повышения квалификации и развития сотрудников.

­        мониторинг и оценка: регулярный анализ работы центра, оценка достигнутых результатов, выявление проблемных моментов и разработка мер для их устранения.

­        взаимодействие с общественностью: установление партнерских отношений с родителями, образовательными учреждениями, государственными органами и другими сторонними организациями для обеспечения поддержки и сотрудничества.

­        инновации и развитие: постоянный поиск новых подходов и методик в работе центра, внедрение новых технологий и программ для обучения и развития учащихся.

­        оценка качества планирования работы учреждения дополнительного образования детей и молодежи;

Детско-юношеский центр активно осуществляет контроль своей деятельности, а также имеет хорошо организованную систему ведения документации, что способствует эффективному контролю и анализу работы центра: Отмечено аккуратное и последовательное ведение контрольно-аналитической документации. Документы, такие как план контроля, журналы проверок, протоколы и акты, аккуратно оформлены. Все необходимые документы находятся в архиве и доступны для контроля и анализа.

Анализ образовательного процесса проведен на всех его этапах, включая планирование, организацию, проведение и контроль. Было проведено детальное исследование каждого этапа с участием специалистов и экспертов в области образования. Анализ включает как качественные, так и количественные характеристики процесса обучения, оценку уровня достижения образовательных целей, адаптацию содержания обучения и методик в соответствии с потребностями учащихся. Анализ образовательного процесса представляет высокую степень глубины, достоверности и полноты, что позволяет получить наиболее объективные и полезные выводы для развития детско-юношеского центра и обеспечения качественного образования для учащихся.

Принятые управленческие решения демонстрируют высокую конкретность и действенность, приводящие к положительным результатам в образовательном процессе и повышению уровня учебных достижений и удовлетворенности участников образовательного процесса.

Обоснованность выбора основных объектов и вопросов контроля, их взаимосвязь с анализом итогов работы в предыдущем году и задачами текущего учебного года:

1. Учебные программы и методические материалы: объект контроля выбран с учетом необходимости проверить соответствие программ и материалов образовательным стандартам и требованиям, а также их практическую применимость и эффективность.

2. Деятельность педагогического коллектива и уровень квалификации педагогов: объект контроля выбран для оценки профессиональных компетенций педагогов, их работу по достижению образовательных целей и использование современных педагогических подходов и методик.

3. Результаты обучения: объект контроля выбран с целью оценить уровень успеваемости учащихся, их индивидуальные достижения, а также прогресс в сравнении с предыдущим годом.

Вопросы контроля:

1. Адекватность учебных программ и методических материалов образовательным стандартам и требованиям определенных образовательной системой.

2. Профессиональная компетентность и работоспособность педагогического коллектива.

3. Рентабельность и эффективность использования ресурсов, объем и полнота образовательного процесса.

4. Уровень достижений учащихся в разных предметных областях и соответствие государственным образовательным стандартам.

 Взаимосвязь с анализом итогов работы в предыдущем году и задачами текущего учебного года:

Анализ итогов работы в предыдущем году служит основой для определения объектов и вопросов контроля. Результаты анализа позволяют выявить успешные аспекты работы и проблемные моменты, которые требуют улучшения. Задачи текущего учебного года ставятся с учетом анализа и предыдущих результатов работы, а контроль и анализ проводятся для оценки эффективности внесенных изменений и достижения поставленных целей. Таким образом, выбор основных объектов и вопросов контроля обоснован, опираясь на анализ предыдущих результатов работы и задач текущего учебного года. Это позволяет систематически оценивать достижения и эффективность образовательного процесса, а также определять области для дальнейшего развития и улучшения.

Проверка выполнения решений и рекомендаций осуществлялась своевременно и систематично, что позволяло контролировать и адаптировать деятельность детско-юношеского центра в соответствии с поставленными целями и задачами.

В результате управления функционированием методических объединений иных формирований педагогов они стали более организованными и систематическими в своей работе. Были разработаны ежемесячные планы работы, проведены регулярные совещания и обучающие мероприятия, что значительно повысило качество методической поддержки педагогов и эффективность образовательного процесса. Благодаря хорошо управляемому функционированию методических объединений и иных формирований, педагоги стали более активно участвовать в обмене опытом, разработке инновационных методик и внедрении новых подходов в своей работе. Было отмечено увеличение их творческого потенциала и энтузиазма, что положительно сказалось на качестве образования и успехах учащихся.

Работа педагогического и методического советов является эффективной, оказывая положительное влияние на профессиональное развитие педагогов, улучшение результатов обучения и повышение качества образовательного процесса.

В целом, руководство и контроль оказывают положительное влияние на повышение качества работы педагогического коллектива, стимулируя профессиональный рост, совершенствование учебно-методической работы и достижение высоких результатов в образовательном процессе.

В результате эффективных управленческих воздействий профессиональные компетенции учителей значительно улучшились, что имеет положительное влияние на качество образования и успехи учащихся.

Общий анализ финансово-хозяйственной деятельности указывает на положительный тренд в управлении финансами, улучшение финансовой устойчивости и эффективное использование финансовых ресурсов. Это позволяет детско-юношескому центру развиваться и предоставлять качественные услуги своим участникам.

8.        Организация и результативность методической работы с педагогическими кадрами

Кадровый состав (таблицы):

•        статистические данные по педкадрам (образование, стаж, возраст, квалификационная категория, сроки прохождения курсовой подготовки):

- Образование:

   - 40% педагогов имеют высшее образование;

   - 35% - имеют среднее специальное образование;

   - 25% - имеют высшее педагогическое образование;

- Стаж работы:

   - Средний стаж работы педагогов составляет 7 лет;

   - 20% педагогов имеют стаж работы до 3 лет;

   - 50% - от 3 до 10 лет;

   - 30% - более 10 лет;

- Возраст:

   - Средний возраст педагогического коллектива составляет 35 лет;

   - 30% педагогов моложе 30 лет;

   - 50% - в возрасте от 30 до 40 лет;

   - 20% - старше 40 лет;

- Квалификационная категория:

   - 25% педагогов имеют высшую квалификационную категорию;

   - 50% - первую квалификационную категорию;

   - 20% - вторую квалификационную категорию;

   - 5% - не имеют квалификационной категории.

- Сроки прохождения курсовой подготовки:

   - 80% педагогов прошли курсовую подготовку в течение последних 3 лет;

   - 20% - прошли обучение более 3 лет назад.

9.        Аттестация, ее результаты

Аттестационная комиссия оперирует современными и актуальными законодательными и нормативными документами, включая законы, постановления и приказы, что обеспечивает правовую обоснованность и надежность процесса аттестации. Аттестационная комиссия поддерживает тесное взаимодействие с педагогическим коллективом, проводит информационные собрания и индивидуальные консультации для поддержки и помощи аттестуемым педагогам.

10.        Оптимальность условий для функционирования и развития учреждения дополнительного образования детей и молодежи

Санитарно-гигиеническое состояние учреждения оценивается как отличное, соответствующее всем нормам и требованиям в области санитарии и гигиены.

Состояние учебно-материальной базы учреждения оценивается как отличное, обеспеченное всеми необходимыми ресурсами и современным оборудованием.

Результативность работы родительского и попечительского советов оценивается как высокая, со значительным вовлечением родителей и опекунов в жизнь учреждения и деятельность советов.

Учреждение имеет современную материальную базу, включающую электронные средства обучения, например, компьютеры, интерактивные доски или планшеты, что способствует эффективному и современному образовательному процессу.

Учебные помещения в учреждении соответствуют всем нормативным требованиям. Пространства обладают необходимой площадью, достаточным количеством посадочных мест и обеспечены учебной, справочной и другой литературой, а также техническими средствами для обучения и работы.

За последние два года был реализован план по обновлению материально-технической базы на 80%, позволяя учреждению оснащать занятия современным оборудованием и создавать комфортные условия для обучения и развития.

Медиатека (библиотека) полностью соответствует нормативным требованиям.

Учреждение успешно выполняет норматив социального стандарта по обеспеченности расходов на обучение и воспитание одного ребенка, обеспечивая доступное и качественное образование для всех участников образовательного процесса.

Учреждение превзошло целевой показатель по энергосбережению, благодаря применению энергоэффективных технологий, использованию энергосберегающего оборудования и регулярному контролю режимов энергопотребления.

11.        Социально-психологическое обеспечение образовательного процесса

90% учащихся и их родителей имеют четкие запросы и ожидания от образовательных услуг, которые они хотят получить в учреждении. Благодаря диагностике запросов, 85% учащихся и их родителей удовлетворены тем, насколько их запросы учтены и включены в планы образовательного процесса. Такая высокая оценка свидетельствует о высокой результативности диагностики.

Родительские конференции и собрания проводятся каждый месяц, обеспечивая регулярное взаимодействие между родителями и педагогами, а также обсуждение актуальных вопросов и проблем.

Консультационная и коррекционная работа осуществляется на индивидуальных занятиях и в групповых форматах. В результате, учащиеся и их родителей получают необходимую помощь и коррекцию в соответствии с их индивидуальными запросами.

Работа с семьями учащихся, находящимися в социально опасном положении, включает в себя индивидуальные консультации и психологическую поддержку. В результате, семьи показывают положительную динамику в коррекции противоправного поведения учащихся.

12.        Нормативное правовое обеспечение образовательного процесса

В детско-юношеском центре представлена развитая нормативная база, включающая:

­        Порядок и основание перевода, отчисления и восстановления обучающихся

­        Положение о нормах профессиональной этики

­        Положение о подростковом клубе

­        Положение о поощрении обучающихся в учебной, спортивной деятельности

­        Положение о поощрениях и взысканиях обучающихся

­        Положение о порядке выдачи документа об обучении

­        Положение о порядке зачета результатов освоения программ

­        Положение о языках обучения

­        Положение об аттестации педагогических работников

­        Положение об обучении по индивидуальному плану

­        Положение об участии педагогических работников в разработке программ

­        Порядок возникновения, приостановления и прекращения отношений

­        Порядок обучения по индивидуальному плану

­        Порядок пользования педагогическими работниками библиотечными ресурсами

­        Порядок пользования педагогическими работниками библиотеками

­        Правила внутреннего распорядка обучающихся

­        Правила приема обучающихся

­        Положение о порядке осуществления индивидуального учета результатов

­        Положение о режиме занятий

­        Положение о самообследовании

­        Положение о соотношении педагогической и другой работы

­        Положение о структурном подразделении

­        Положение о формах контроля

­        Правила внутреннего трудового распорядка

­        Методические рекомендации

­        Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

­        Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений с обучающимися

­        Правила посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом

­        Учетная политика на 2021 год

13.        Внешние связи учреждения дополнительного образования детей и молодежи

Учреждение установило тесные связи с другими учебными заведениями, такими как общеобразовательные школы и колледж, для организации совместных мероприятий и обмена опытом. В результате, были сформированы разносторонние партнерства, которые способствуют развитию учреждения образования, обмену передовыми методиками и программами.

Учреждение разработало сотрудничество с различными партнерами для оказания поддержки и ресурсов в процессе совершенствования качества дополнительного образования. Результативность взаимодействия проявляется в расширении возможностей и ресурсов для образовательного процесса, а также в повышении престижности учреждения.

Учреждение активно позиционируется на уровне города в качестве ведущего учреждения дополнительного образования, предлагающего качественные и разнообразные программы и услуги. Благодаря этому позиционированию, учреждение привлекает большое количество учащихся и приобретает хорошую репутацию в образовательной среде.

14.        Предложения по совершенствованию образовательного процесса, руководству и контролю, методической работе с педагогическими кадрами:

- Внедрение современных педагогических методик и технологий, которые активизируют обучение и развитие учащихся.

- Улучшение системы мониторинга и оценки качества образования для своевременного выявления проблем и корректировки образовательного процесса.

- Проведение регулярных тренингов и семинаров для педагогических кадров с целью повышения квалификации и обмена опытом.

Анализ условий работы педагога дополнительного образования в избранной области деятельности с детьми в общеобразовательной организации (школы, учреждения ДО)

План анализа:

1. Педагог дополнительного образования должен знать:

- психолого-педагогические основы и методику применения технических средств обучения,

информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронных образовательных и

информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного

обучения, если их использование возможно для освоения дополнительной

общеобразовательной программы;

- особенности и организацию педагогического наблюдения, других методов педагогической

диагностики, принципы и приемы интерпретации полученных результатов;

- основные характеристики, методы педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной,

коммуникативной сфер обучающихся различного возраста на занятиях по

дополнительным общеобразовательным программам;

- профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности (для

преподавания по дополнительным общеразвивающим программам);

- теоретические и методические основы определения профессиональной пригодности,

отбора и профессиональной ориентации в процессе занятий выбранным видом искусств

(для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области

искусств);

- особенности одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

специфику инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности

образовательной программы и контингента обучающихся);

- особенности детей, одаренных в избранной области деятельности, специфику работы с

ними (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам);

методы, приемы и способы формирования благоприятного психологического климата и

обеспечения условий для сотрудничества обучающихся;

- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;

педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические,

психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и

оформлению учебного помещения в соответствии с его предназначением и

направленностью реализуемых образовательных программ;

- правила эксплуатации учебного оборудования (оборудования для занятий избранным

видом деятельности) и технических средств обучения;

- требования охраны труда в избранной области деятельности;

нормативные правовые акты в области защиты прав детей, включая конвенцию о правах

ребенка;

- основные направления досуговой деятельности, особенности организации и проведения

мероприятий;

-методы и формы организации деятельности и общения, техники и приемы вовлечения

обучающихся в деятельность и общение при организации и проведении мероприятий;

- особенности одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

специфику инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности

образовательной программы и контингента обучающихся);

- специфику работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности

(дополнительного образования);

- виды внебюджетных средств, источники их поступления и направления использования,

основы взаимодействия с социальными партнерами;

- особенности семейного воспитания и современной семьи, содержание, формы и методы

работы педагога дополнительного образования (преподавателя) с семьями обучающихся;

особенности работы с социально неадаптированными (дезадаптированными)

обучающимися различного возраста, несовершеннолетними, находящимися в социально

опасном положении, и их семьями;

- педагогические возможности и методику подготовки и проведения мероприятий для

родителей и с участием родителей (законных представителей);

- основные формы, методы, приемы и способы формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся;

- основные принципы и технические приемы создания информационных материалов

(текстов для публикации, презентаций, фото- и видеоотчетов, коллажей);

- формы привлечения родителей (законных представителей) к организации занятий и

досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с детьми

деятельности;

- особенности оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении

дополнительных образовательных программ (с учетом их направленности), в том числе в

рамках установленных форм аттестации;

- понятия и виды качественных и количественных оценок, возможности и ограничения их

использования для оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при

освоении дополнительных образовательных программ (с учетом их направленности);

- нормативные правовые акты в области защиты прав детей, включая конвенцию о правах

ребенка, нормы педагогической этики при публичном представлении результатов

оценивания;

- характеристики и возможности применения различных форм, методов и средств контроля

и оценивания освоения дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их

направленности);

- средства (способы) определения динамики подготовленности и мотивации обучающихся в

процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы;

- методы подбора из существующих и (или) создания оценочных средств, позволяющих

оценить индивидуальные образовательные достижения обучающихся в избранной

области деятельности;

- содержание и методику реализации дополнительных общеобразовательных программ, в

том числе современные методы, формы, способы и приемы обучения и воспитания;

- способы выявления интересов обучающихся (детей и их родителей (законных

представителей) в осваиваемой области дополнительного образования и досуговой

деятельности;

- основные технические средства обучения, включая ИКТ, возможности их использования

на занятиях и условия выбора в соответствии с целями и направленностью

образовательной программы (занятия);

- основные характеристики, методы педагогической диагностики и развития ценностносмысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной,

коммуникативной сфер обучающихся различного возраста;

- особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности

(дополнительного образования);

- специальные условия, необходимые для дополнительного образования лиц с

ограниченными возможностями здоровья, специфику инклюзивного подхода в

образовании (при их реализации);

- профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности, основные

подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и

сопровождения профессионального самоопределения;

- нормативные правовые акты в области защиты прав детей, включая конвенцию о правах

ребенка;

- требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в

организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных

мероприятиях);

- требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся;

- законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных;

локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного

процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок

доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей

персональные данные;

- правила заполнения и совместного использования электронных баз данных, содержащих

информацию об участниках образовательного процесса и порядке его реализации,

создания установленных форм.

2. С какими возрастными категориями работает педагог дополнительного образования?

Педагоги дополнительного образования, в отличие от школьных учителей, работают с разновозрастными категориями учащихся: и с детьми, и со студентами, и со взрослыми – и трудятся в учреждениях разных типов.

1. Должностные обязанности педагога дополнительного образования.

• Осуществлять дополнительное образование обучающихся, развивать их разнообразную творческую деятельность.
• Комплектовать состав обучающихся в кружках, секциях, студии, творческого объединения и принимать меры по сохранению его в течение срока обучения.
• Обеспечивать педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения, исходя из психофизиологической целесообразности.

• Обеспечивать соблюдение прав и свобод обучающихся.
• Участвовать в разработке и реализации образовательных программ, нести ответственность за качество их выполнения, жизнь и здоровье обучающихся.
• Составлять планы и программы занятий, обеспечивать их выполнение.
• Выявлять творческие способности обучающихся, способствовать их развитию, формированию устойчивого интереса.
• Поддерживать одарённых, талантливых и детей, имеющих отклонения в развитии.
• Организовывать участие обучающихся в культурно-массовых мероприятиях.
• Оказывать консультативную помощь родителям в пределах своей компетенции.
• Обеспечивать при проведении занятий соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
• Участвовать в деятельности методических объединений и других формах методической работы.
• Повышать свою профессиональную квалификацию.

2. Права.

• Выбирать и использовать методики обучения, учебные пособия и материалы, учебники, методы и систему промежуточной аттестации, утвержденные в школе.
• Давать обязательные распоряжения ученикам во время занятий.
• Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами внутреннего распорядка учащихся.
• Принимать участие в разработке учебного плана и образовательной программы, в принятии решений Педагогического совета и любых других коллегиальных органов управления.
• Вносить предложения о начале, прекращении или приостановке конкретных методических, воспитательных или инновационных проектов, по совершенствованию учебно-воспитательной и экспериментально-методической работы.
• Запрашивать у руководства, получать и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей.
• Приглашать от имени школы родителей (законных представителей) для информирования их об успехах и нарушениях их детей.
• Требовать от учащихся соблюдения Правил внутреннего распорядка учащихся.
• Повышать свою квалификацию.

3. Ответственность.

педагог дополнительного образования несёт ответственность за:

• жизнь и здоровье учеников;
• качество занятий и мероприятий, которые он проводит.

За аморальный поступок или насилие над учеником (неважно, физическое или психическое), даже однократное, учителя могут уволить.

Кроме того, педагог несёт материальную ответственность за причинение ущерба ученикам или организации в связи с исполнением или неисполнением своих обязанностей.

4. Требования к квалификации.

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Технологическая карта занятия

Ход занятия

План досуговых мероприятий объединения

Модуль № 1:

Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам

Текст задания:

Разработать инструкционно-технологическую карту занятия (тема занятия на выбор обучающегося, но согласно тематическому планированию предложенной дополнительной общеобразовательной программы).

Алгоритм выполнения

• изучить содержание учебного материала дополнительной общеобразовательной программы;
• определить тему учебного занятия;
• определить цель и задачи занятия;
• определить дидактические средства, материалы и оборудование, необходимые для организации деятельности обучающихся;
• определить структуру и ход занятия с учетом возрастных особенностей обучающихся;
• оформить инструкционно-технологическую карту заполнив шаблон (приложение А);

При выполнении модуля можно использовать различные интернет-ресурсы, которые должны быть бесплатными и доступными (не требовать логин и пароль для входа, скачивания и установки программного обеспечения).

Необходимые приложения:

дополнительная общеобразовательная программа (может использоваться дополнительная общеобразовательная программа, разработанная образовательным учреждением (где проводится ДЭ) для указанного в варианте возраста), шаблон инструкционно-технологической карты (приложение А).

Приложение А

Шаблон Технологическая карта занятия

Ход занятия