Starlight

Этапы работы

Содержание этапа

1. Организационный момент  

2. Фонетическая зарядка

3. Целеполагание

4. Содержательная актуализация опорных знаний

5. Применение учебного материала в ходе решения учебных задач

6.Динамическая пауза

7.Составление мини-рассказа о герое.

8.Рефлексия.

9.Домашнее задание.

Цель для учителя: создание мотивационной готовности обучающихся на уроке.

Задачи учителя:

• Создать положительную эмоциональную обстановку в классе;;
• Настроить обучающихся на активную работу в ходе урока

Цель для обучающихся – активировать свою мыслительную деятельность для плодотворной работы на уроке.

Задачи для обучающихся:

• Организовать свое внимание и внутреннюю готовность к уроку;
• Настроиться на учебную деятельность.

Формируемые УУД:

• Личностные – развитие доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
• Коммуникативные – умение слушать собеседника и ориентироваться на партнера по общению

Формы и методы: фронтальная форма, словестные и наглядные методы.

Характеристика группы:

группа обучающихся второго класса состоит из 14 человек, обучающихся по УМК “Starlight” В.Эванс, В.Копыловой, первый год обучения. Изучают английский язык в течение 2 месяцев. Обучающиеся имеют разный уровень подготовленности в области знания основных лексических единиц и различный уровень развития памяти, внимания и фонематического слуха. Во время уроков обучающиеся активны, заинтересованы, им нравится выполнять задания, предложенные авторами УМК и учителем.

Цель для учителя: совершенствование произносительных навыков.

Задачи для учителя:

• Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду;
• Подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.

Цель для обучающихся: формировать свои произносительные навыки.

Задачи обучающихся:

• Учиться адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка;
• Уметь соблюдать нормы произношения звуков устной речи

Формируемые УУД:

• Познавательные – умение воспроизводить звуки английской речи, читать изученные слова;
• Регулятивные – умение контролировать выполнение учебной задачи;
• Коммуникативные – умение выслушать одноклассника, принять его точку зрения

Формы и методы: коллективная форма, наглядные, словестные, репродуктивные, поисковые.

Цель учителя: определить тему и цели урока.

Задачи:

• Создать условия для формирования умения определять тему урока и ставить цели работы для урока;
• Развивать умение удерживать поставленные цели в ходе решения учебных задач на уроке.

Цель обучающихся: определить тему и цель урока.

Задачи обучающихся:

• Развивать умение правильно определять тему и цель урока;
• Развивать внимание и память для удержания цели в течение всего урока;
• Воспитывать толерантное отношение к высказываниям одноклассников.

Формируемые УУД:

• Регулятивные – постановка темы и целей урока, удержание целей в течение всего урока
• Познавательные – умение анализировать предложенный учителем материал для выявления темы урока
• Коммуникативные – умение высказывать свое мнение, учитывать мнение окружающих.

Формы и методы обучения: фронтальная вопросно-ответная работа, словесный, наглядный, поисковый метод.

Цель учителя: повторить речевые модели, лексику по теме, подготовить учащихся к самостоятельным высказываниям.

Задачи учителя:

• Повторить и активизировать лексику предыдущих уроков;
• Развивать внимание и память;
• Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Цель для обучающихся: вспомнить изученные слова и выражения.

Задачи для обучающихся:

• Уметь использовать изученную лексику и оперировать ею на уроке;
• Уметь реагировать на речь учителя и одноклассников.

Формируемые УУД:

• Личностные – формирование положительного отношения к семье
• Познавательные – уметь составить монологическое высказывание по картинкам, проанализировать части предложений и соединить их в правильном порядке.

Формы и методы: фронтальная,  познавательная игра

Цель учителя: - совершенствовать умение отвечать на простые вопросы по изученной теме

Задачи учителя:

• Формирование грамматических навыков по теме
• Развитие навыков письма и чтения
• Воспитывать положительное отношение к семье, толерантное отношение к высказываниям других людей.

Цель обучающихся: научиться воспринимать на слух, понимать и отвечать на вопросы по изученной грамматической теме.

Задачи обучающихся:

• Знать лексико-грамматические структуры по теме
• Развивать умение воспринимать небольшие высказывания на слух
• Учиться слушать одноклассников, соблюдать правила игры.

Формируемые УУД:

• Личностные – развитие моральной самооценки и оценивание своих действий при выполнении правил игры
• Познавательные – умение строить короткое речевое высказывание в ответ на заданный вопрос, уметь задавать вопросы по образцу;
• Коммуникативные – умение слушать собеседника, положительное эмоциональное отношение к процессу общения.

Формы и методы : коллективные формы, дидактические и познавательные игры, лексико-грамматические упражнения.

Цель учителя: дать учащимся возможность отдохнуть и подготовить их к следующим заданиям.

Задачи для учителя:

• закрепить понимание изученных лексических единиц;
• развивать творческий потенциал учащихся;
• воспитывать положительное отношение к семейным традициям.

Цель для обучающихся: отдохнуть после выполнения упражнений, сбросить эмоциональное напряжение.

Задачи для учащихся:

• активизировать свой словарный запас;
• развивать творческие способности и актерский талант;
• воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Формируемые УУД:

• личностные – умение принять на себя роль разных членов семьи;
• познавательные – систематизировать изученные лексические единицы по теме «Семья»;
• коммуникативные – развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной отзывчивости.

Формы и методы: коллективная форма работы, двигательная активность учащихся.

Цель для учителя: способствовать развитию навыков коммуникативной компетенции в письменной и устной речи.

Задачи для учителя:

• Формировать умение читать небольшой текст с извлечением необходимой информации;
• Развивать умение анализировать и систематизировать полученную информацию и переносить её на другой объект;
• Воспитывать толерантное отношение к ответам друг друга.

Цель для обучающихся: развитие навыков коммуникативной компетенции при работе с текстом.

Задачи для обучающихся:

• Формировать умение использовать изученную лексику для понимания текста;
• Развивать умение составлять текст по образцу;
• Воспитывать интерес к мультипликационным героям..

Формируемые УУД:

• Личностные – выражение личного эмоционально окрашенного отношения к мультипликационным героям
• Познавательные – умения понять прочитанный текст, выделить необходимую информацию и перенести её на новый текст;
• Коммуникативные – умение составить небольшое монологическое высказывание, описывающее героя на основе имеющегося текста.

Формы и методы: фронтальная, индивидуальная формы работы, проблемные, репродуктивные методы.

Цель для учителя: проанализировать прохождение этапов урока, проанализировать работу учащихся.

Задачи для учителя:

• дать оценку успешности достижения цели
• создавать положительную мотивацию к изучению английского языка..

Цель для обучающихся: проанализировать свою деятельность на уроке, дать ей оценку.

Задачи для обучающихся:

• развивать умение делать выводы;
• развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Формируемые УУД:

• регулятивные – умение оценить свою деятельность, адекватно воспринимать оценку со стороны учителя и свою собственную.
• Коммуникативные – умение высказать свое мнение.

Формы и методы: фронтальная, индивидуальная, выбор смайлика.

Цель учителя: разъяснить выполнение домашнего задания

Задачи для учителя:

• Формировать умение слушать инструктаж по выполнению домашнего задания;
• Развивать внимание и память;
• Воспитывать чувство ответственности.

Цель для обучающихся: записать домашнее задание, понять алгоритм его выполнения.

Задачи для обучающихся:

• Уметь вести запись в дневнике;
• Развивать внимание и память;
• Воспитывать чувство ответственности.

Формируемые УУД:

• Регулятивные – уметь проконтролировать свою запись
• Познавательные – уметь понять ход выполнения домашнего задания

Формы и методы: фронтальная форма работы, словесный метод.

1. Организационный момент

2 минуты

2. Фонетическая зарядка

2 минуты

3. Целеполагание

2 минуты

4. Содержательная актуализация опорных знаний

5 минут

5. Применение учебного материала в ходе решения учебных задач

15 минут

6. Динамическая пауза

3 минуты

7. Составление мини-рассказа о герое

7 минут

8. Рефлексия

2 минуты

9. Домашнее задание

2 минуты

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

2. Фонетическая зарядка

Целеполагание

4. Актуализация опорных знаний

5. Применение учебного материала в ходе решения учебных задач

6. Динамическая пауза

7.Составление мини-рассказа о герое

8.Рефлексия

8. Домашнее задание

- Hello dear boys and girls! I’m glad to see you!

Let’s start our lesson. We have a guest at our lesson. This is Ronny. Do you remember Ronny? Can you read and translate his words? (слайд 1)

Ronny invites us to his house, but he decided to give us some tasks.

Step 1 – Let’s train our tongues. (слайд 2)

Pronounce the sounds, then read the words. Put the words into the right box.

Read the words that we put in this box…

What words are odd? What are these words?

What do you think we’ll speak about this lesson.

Look at your pictures number 1(Приложение 1)

Today at our lesson we: can use the verb “to be” in different sentences and learn to make a short story about fairy-tales’ heroes.

Step 2. Look at these photos. This is Ronny’s family. We should tell about his family.(слайд 3)

Вызывается ученик, ему на голову надевается маска Ронни. Он рассказывает о своей семье

Step 3.(слайд 4) Very good! Next task. Take pictures number 2 (приложение 2) and match column A with column B, then read and translate sentences.

Step 4(слайд 5) let’s play! The title of the play “Are you?”

Обучающиеся выходят к доске, ведущему завязывают глаза. Кто-то из детей говорит “hello”, задача ведущего догадаться кто это и спросить “Are you Peter?”, дети должны отвечать “Yes, I am/ No, I’m not”

Take your sit.

Step 5 (слайд 6) Let’s play again! The play “Am I?”. к доске вызывается ведущий, ему на спину надевается картинка какого-то животного (список животных на доске) Задача ведущего – угадать кто он такой. Задает вопрос “Am I a dog?” дети хором отвечают “Yes, you are/ No, you are not.”

Step 6 (cлайд 6) open your books at page 31 exercise 2.

Look at the picture for 2 minutes and try to remember all the heroes. Then close the books and answer my questions.

Is Roy in the House? – Yes, he is./ No, he isn’t.

Step 7 (слайд 7) песенка “My family” – выполняют движения под музыку

Step 8 (слайд 8) Let’s remember the letters of the English alphabet. Guess letters and then the word!

Step 9 (слайд 9) Welcome to the Ronny’s house!

Read these sentences and translate them.

Take pictures number 3 (приложение 3), look at Ronny’s story and write down the story about your hero.

We’ve done all the tasks. (слайд 10)

Take picture 1 once more and look at the smiles. Colour the smile you think is for you this lesson.

Your home task will be exercise 3 on page 31

Hello!

Читают предложения, переводят.

Произносят звуки, читают слова, разбивают слова на группы в зависимости от произношения.

Находят оставшиеся слова

 - это глагол “to be”

, будем говорить об этом глаголе, тренироваться.

Смотрят на листочек №1, читают цели сегодняшнего урока.

Составляют рассказ о семье Ронни.

She is my mummy. He is my daddy…

Выполняют задание на листочках.

Играют в игру “Are you?”

Играют в игру “Am I?”

Открывают учебники, смотрят на картинку, закрывают книгу, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют движения под музыку.

Угадывают буквы алфавита, читают получившееся слово.

Читают рассказ Ронни о себе.

По образцу рассказа Ронни пишут рассказ о предложенном персонаже по опорным словам.

Выбирают и раскрашивают тот смайлик, который они заслужили на уроке по их мнению

Записывают домашнее задание

Этапы работы

Содержание этапа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Организационный момент

Фонетическая зарядка

Целеполагание.

Введение новой лексики

Систематизация новой лексики по теме в ходе решения учебных задач.

Динамическая пауза

Работа с песней.

Работа с текстом.

Рефлексия.

Домашнее задание

Цель для учителя: создание мотивационной готовности обучающихся на уроке.

Задачи учителя:

• Создать положительную эмоциональную обстановку в классе;;
• Настроить обучающихся на активную работу в ходе урока

Цель для обучающихся – активировать свою мыслительную деятельность для плодотворной работы на уроке.

Задачи для обучающихся:

• Организовать свое внимание и внутреннюю готовность к уроку;
• Настроиться на учебную деятельность.

Формируемые УУД:

• Личностные – развитие доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
• Коммуникативные – умение слушать собеседника и ориентироваться на партнера по общению

Формы и методы: фронтальная работа, словестный и наглядный методы

Характеристика группы:

Группа обучающихся 3 класса состоит из 14 человек, обучающихся по УМК “Starlight – 3” В.Эванс, Дж. Дули, В.Копыловой. В данный момент находятся на втором году обучения английскому языку. У обучающихся изначально был разный уровень знаний в области иностранного языка, разный уровень межпредметных умений, что сохраняется и до сих пор. Несмотря на это, все дети вовлечены в процесс обучения иностранному языку. У них наблюдается интерес к предмету, о чем говорит их активность во время урока.

Цель для учителя: совершенствование произносительных навыков.

Задачи для учителя:

• Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду;
• Подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.

Цель для обучающихся: формировать свои произносительные навыки.

Задачи обучающихся:

• Учиться адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка;
• Уметь соблюдать нормы произношения звуков устной речи

Формируемые УУД:

• Познавательные – умение воспроизводить звуки английской речи, читать изученные слова;
• Регулятивные – умение контролировать выполнение учебной задачи;
• Коммуникативные – умение выслушать одноклассника, принять его точку зрения

Формы и методы работы: коллективная форма, наглядные, поисковые, словесные, репродуктивные методы.

Цель учителя: определить тему и цели урока.

Задачи учителя:

• Создать условия для формирования умения определять тему урока и ставить цели работы для урока;
• Развивать умение удерживать поставленные цели в ходе решения учебных задач на уроке.

Цель обучающихся: определить тему и цель урока.

Задачи обучающихся:

• Развивать умение правильно определять тему и цель урока;
• Развивать внимание и память для удержания цели в течение всего урока;
• Воспитывать толерантное отношение к высказываниям одноклассников.

Формируемые УУД:

• Регулятивные – постановка темы и целей урока, удержание целей в течение всего урока
• Познавательные – умение анализировать предложенный учителем материал для выявления темы урока
• Коммуникативные – умение высказывать свое мнение, учитывать мнение окружающих.

Формы и методы обучения: фронтальная вопросно-ответная работа, поисковый, наглядный, словесный метод

Цель для учителя: обеспечить усвоение лексических единиц по теме «Профессии».

Задачи для учителя:

• Способствовать расширению активного словарного запаса обучающихся;
• Развивать внимание и память;
• Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Цель для обучающихся: познакомиться с новой лексикой по теме «Профессии».

Задачи для обучающихся:

• Научиться воспроизводить за диктором и учителем новые лексические единицы;
• Развивать фонематический слух, зрительную и слуховую память;
• Расширить свой кругозор в знании профессий.

Формируемые УУД:

• Личностные – ознакомление с миром профессий,их социальной значимостью;
• Познавательные – умеют распознавать на слух, воспроизводить представленную лексику по теме
• Коммуникативные – понимать речь учителя и одноклассников

Формы и методы: фронтальная форма работы со словами, фронтальный опрос, наглядный метод, восприятие речи на слух

Цель для учителя: систематизировать знание новой лексики по теме «Профессии».

Задачи учителя:

• создать условия для овладения обучающимися новой лексикой;
• содействовать повышению интереса и мотивации к обучению иностранному языку;
• способствовать развитию культуры отношений при работе в группах, коллективе.

Цель для обучающихся: формировать умение использовать новые лексические единицы в речи.

Задачи для учащихся:

• научиться соотносить графический образ новых слов с их звуковым образом;
• развивать зрительную и слуховую память в процессе выполнения лексических упражнений;
• воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Формируемые УУД:

• личностные – развитие эмпатии к людям, готовности к сотрудничеству;
• познавательные – умение использовать новые лексические единицы при решении учебных  задач, умение анализировать новые слова по их составным частям;
• коммуникативные – уметь понимать на слух высказывания учителя и одноклассников, высказывать свое мнение по решению учебных задач.

Формы и методы: индивидуальная, парная, фронтальная работа, игровые методы, решение кроссворда.

Цель учителя: дать учащимся возможность отдохнуть и подготовить их к следующим заданиям.

Задачи для учителя:

• закрепить понимание новых лексических единиц;
• развивать творческий потенциал учащихся;
• воспитывать положительное отношение к миру разных профессий.

Цель для обучающихся: отдохнуть после выполнения упражнений, сбросить эмоциональное напряжение.

Задачи для учащихся:

• активизировать свой словарный запас;
• развивать творческие способности и актерский талант;
• воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Формируемые УУД:

• личностные – умение принять на себя роль человека другой профессии;
• познавательные – систематизировать новые лексические единицы по теме «Профессии»;
• коммуникативные – развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной отзывчивости.

Формы и методы: коллективная форма работы, двигательная активность учащихся.

Цель для учителя: Совершенствовать умение воспринимать и понимать небольшие тексты, построенные на знакомом материале.

Задачи для учителя:

• формировать навыки работы с текстом на примере песни;
• развивать умение применять новую лексику в речи;
• воспитывать музыкальный слух и чувство ритма.

Цель для обучающихся: научиться видеть новые слова в тексте.

Задачи для обучающихся:

• развивать умение выразительно читать вслух небольшие тексты с извлечением необходимой информации;
• развивать внимание и память;
• развивать музыкальный слух и чувство ритма.

Формируемые УУД:

• Познавательные – умение прочитать текст песенки вслух, найти необходимую информацию;
• Коммуникативные – умение воспроизводить текст песни с движениями.

Формы и методы: индивидуальная, групповая, коллективная форма работы, составление опорного плана, двигательная активность обучающихся.

Цель для учителя: способствовать развитию навыков коммуникативной компетенции в письменной и устной речи.

Задачи для учителя:

• Формировать умение читать небольшой текст с извлечением необходимой информации;
• Развивать умение анализировать и систематизировать полученную информацию и заносить её в таблицу;
• Воспитывать толерантное отношение к ответам друг друга.

Цель для обучающихся: развитие навыков коммуникативной компетенции при работе с текстом.

Задачи для обучающихся:

• Формировать умение использовать изученную лексику для понимания текста;
• Развивать умение находить необходимую информацию в тексте;
• Воспитывать положительное отношение к семье.

Формируемые УУД:

• Личностные – выражение личного эмоционально окрашенного отношения к семье главного героя;
• Познавательные – умения понять прочитанный текст, выделить необходимую информацию и занести ее в таблицу;
• Коммуникативные – умение составить небольшое монологическое высказывание по темам «Семья» и «Профессии» на основе текста.

Формы и методы: фронтальная, индивидуальная формы работы, прогнозирование, чтение цепочкой, элементы scheme theory.

Цель для учителя: проанализировать прохождение этапов урока, проанализировать работу учащихся.

Задачи для учителя:

• дать оценку успешности достижения цели
• создавать положительную мотивацию к изучению английского языка..

Цель для обучающихся: проанализировать свою деятельность на уроке, дать ей оценку.

Задачи для обучающихся:

• развивать умение делать выводы;
• развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Формируемые УУД:

• регулятивные – умение оценить свою деятельность, адекватно воспринимать оценку со стороны учителя и свою собственную.
• Коммуникативные – умение высказать свое мнение.

Формы и методы: фронтальная, индивидуальная, выбор смайлика.

Цель учителя: разъяснить выполнение домашнего задания

Задачи для учителя:

• Формировать умение слушать инструктаж по выполнению домашнего задания;
• Развивать внимание и память;
• Воспитывать чувство ответственности.

Цель для обучающихся: записать домашнее задание, понять алгоритм его выполнения.

Задачи для обучающихся:

• Уметь вести запись в дневнике;
• Развивать внимание и память;
• Воспитывать чувство ответственности.

Формируемые УУД:

• Регулятивные – уметь проконтролировать свою запись
• Познавательные – уметь понять ход выполнения домашнего задания

Формы и методы: фронтальная форма работы, словесный метод.

1. Организационный момент

2 минуты

2. Фонетическая зарядка

2 минуты

3. Целеполагание и мотивация

3 минуты

4. Введение новой лексики

3 минуты

5. Систематизация новой лексики по теме в ходе выполнения учебных задач

10 минут

6. Динамическая пауза

2 минуты

7. Работа с песней

5 минут

8. Работа с текстом

9 минут

9. Рефлексия

2 минуты

10. Домашнее задание

2 минуты

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент
2. Фонетическая зарядка

3. Целеполагание и мотивация

4. Введение новой лексики

5. Систематизация новой лексики по теме

6. Динамическая пауза.

7. Работа с песней.

8. Работа с текстом

9. Рефлексия

10. Домашнее задание

Good  morning, boys and girls! I’m glad to see you. Let’s start our lesson! I hope you’ll work hard today and do everything all right!

-Let’s start our lesson with the phonetic drill. (слайд 1)

Read the sounds, then tell your words with this sounds.

Look at my words, read them all together.

What can you say about this word?(показывает на выделенное слово) Translate this word.

(слайд 2) What can you say about these people? Who are they?

What will we speak about this lesson?

We’ll know the words which mean professions. We’ll read, translate and pronounce these words. We’ll use these words in the sentences.

-Let’s watch and repeat the words all together. (слайд 3, 4)

Translate from English into Russian and from Russian into English.

- Jigsaw reading. (слайд 5)

Policeman   walk   fireman   run   milkman   drive    postman  ride

-Look at the picture number 2 (приложение 2). Make the words, write and read

What kind of words are they?

They consist of 2 words

-Crossword puzzle (приложение 3)

Let’s have a rest. Stand up and show me different professions.

Show me a policeman, please.

Show me a fireman, please…

- Open your books on page 48, exercise 2. Let’s watch and listen to the song. (слайд 6)

Now work in pairs,  take picture number 4, read the words of the song and find the main words in each part.

- Stand up, listen to the song once more, sing and repeat after me.

Take your sits. Let’s continue our work. Exercise 3, page 49. Look at the picture. What do you think, what is the text about?

Read the text and translate it.

Take picture number 5 and fill in the table.

And what can you tell about your families? What professions has your mum or your dad got? You have a list of professions.

- By the end of our lesson we should analyze our work.

Take your picture number 1 and colour the smile you think

Write down your home task. Exercise 4, page 49

Good morning!

Произносят звуки, называют свои слова с этими звуками.

Читают слова хором

Переводят выделенное слово.

Это профессии.

Высказывают свои предположения по целям работы на уроке

Читают лист №1(приложение 1) с целями урока

Слушают слова, повторяют, переводят на русский и английские языки.

Играют в “jigsaw reading”, читают слова хором.

Работают в карточках

• Составные.

Работают с кроссвордом. Вписывают слова в клеточки, ориентируясь по картинкам.

Изображают профессию движениями.

Смотрят и слушают песенку.

Работают в карточках, выписывают из куплетов главные слова

Поют песенку и повторяют действия.

Высказывают свои предположения по тексту, читают и переводят

Выписывают из текста основную информацию об именах и профессиях членов семьи.

Опираясь на список профессий, составляют монологическое высказывание о своей семье.

Выполняют рефлексию, раскрашивают тот смайлик, который считают нужным.

Записывают домашнее задание