Региональный уровень

 Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 детский сад «Родничок»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для педагогов на тему:

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

в условиях ФГОС ДО»

Подготовила: воспитатель

Джабаева З.Д

Пыть-Ях

2022 г.

Аннотация: методические рекомендации посвящены вопросам организации патриотического воспитания дошкольников в ДОО в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

В методических рекомендациях описывается программа по патриотическому воспитанию с детьми 5-7 лет в условиях дошкольной образовательной организации, представлено перспективное планирование воспитательно – образовательной работы, даны рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды, а также представлены критерии диагностического обследования старших дошкольников по патриотическому воспитанию.

Данная программа может быть использована воспитателями, как основа для проектирования собственных разработок в организации патриотического воспитания детей в ДОО в соответствии с ФГОС.

Разработчики: Гайворонская  Наталья Сергеевна, воспитатель МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек», 1 квалификационная категория;

Ломовицкая Олеся Юрьевна, воспитатель МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек» 1 квалификационная категория.

Содержание

Пояснительная записка

1. Нормативно-правовая основа нравственно-патриотического воспитания дошкольников

2. Требования ФГОС к воспитанию патриотизма у дошкольников

3. Содержание тематического планирования материала

4. Формы реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей старших дошкольников

5. Организация развивающей предметно-пространственной среды

6. Особенности организации педагогической диагностики

7. Планирование образовательной деятельности

Используемая литература

Пояснительная записка

За последние годы в России были предприняты значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.

Воспитание патриотизма - это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознании ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребенку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребенок ничего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.

Проблема патриотического воспитания одна из сложнейших в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми.

Целевое назначение программы:

Цель: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:

•         формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

•         формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

•         формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России;        

•         воспитание патриотизма, уважения к культурной прошлой России средствами эстетического воспитания; музыка, изодеятельность, художественное слово;

•         воспитание нравственно-патриотических чувств через изучение государственной символики России.

В основу реализации программы по нравственно – патриотическому воспитанию детей 5 – 7 лет положены следующие принципы:

•        принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми;

•        принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родной город, родная страна, родная природа, родная культура;

•        принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;

•        принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;

•        примени занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Предлагаемая нами программа предназначена для реализации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей 5 – 7 лет в условиях дошкольной образовательной организации. Результатом освоения программы является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, нравственно-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России.

Программа работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей - это попытка движения от воспитания простых чувств к достижению наивысшей цели - воспитанию чувств патриотических, любви и гордости за свою Родину.

1. Нормативно-правовая основа нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Востребованность комплексной и всесторонней работы по патриотическому воспитанию дошкольников получила юридическое оформление в ряде правовых документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ

Дошкольное образование согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской федерации» является начальной ступенью всей глобальной образовательной архитектуры, поэтому столь важно осознавать ответственность за реализацию первого этапа этического, социального и интеллектуального развития будущего гражданина.

- Стратегическая общегосударственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Госпрограмма включает пять тематических блоков и ориентирована на граждан России всех возрастных и социальных категорий, при этом отмечается необходимость сохранения приоритетного внимания к воспитанию детей и молодёжи. Основной целью формирования патриотизма является духовное пробуждение народа и становление единого гражданского общества.

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17. 10. 2013 № 1155.

Указы Президента России:

- Указ Президента России от 5.08.2000 № 1441 «О Российском организационном комитете «Победа» (в редакции Указа от 12.01.2010),

- Указ Президента Российской Федерации от 22.01.2006 № 37 «Вопросы увековечения памяти погибших при защите Отечества»,

- Указ Президента России от 12.05.2009 № 537 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года»,

- Указ Президента России от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы»,

- Указ Президента России от 07.05.2012 № 604 «О дальнейшем совершенствовании военной службы в Российской Федерации»,

- Указ Президента России от 20.10.2012 № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания».

Нормативно-правовые акты Ханты-Мансийского автономного округа – Югры:

- Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 09.12.2015 № 130-03 «О гражданско-патриотическом воспитании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;

2. Требования ФГОС к воспитанию патриотизма у дошкольников

Совокупность обязательных требований к учебным планам на определённой ступени образования, то есть Федеральный Государственный Образовательный Стандарт, определяет содержательную сторону реализации воспитательного процесса среди детей, в том числе и касающуюся патриотического воспитания дошкольников.

ФГОС базируется на личностно ориентированных образовательных технологиях и конкретно предусматривает соблюдение принципа согласованности патриотического воспитания со всеми образовательными сферами:

• Область «Социально-коммуникативного развития» поможет достичь формирования чувства сопричастности с жизнью страны, заботы о малой родине, бережного отношения к природе, отзывчивости по отношению к родным и близким, друзьям, заложит практические навыки поведения в рамках правовой культуры гражданского согласия.
• Образовательная сфера «Познание» нацелена на расширение кругозора, получение знаний об истории Отечества, представлений о художественной, этнической и политической культуре, становление гуманного отношения ко всем народам России в духе интернационализма, формирование духовных ценностей и веротерпимости. Благодаря этой области программы патриотическое сознание будущего гражданина будет подкреплено глубокими знаниями, следовательно, его гражданская позиция и активное, ответственное поведение в обществе получат дополнительный мотивационный стимул.
• Область «Речевое развитие» введёт детей в увлекательный мир родной речи, художественной литературы о легендарных героях и исконных традициях, богатстве родной природы, познакомит с уникальными фактами из жизни страны, раздвинув ограниченные рамки рекомендованных министерством учебных пособий.
• Область «Физическое развитие» решит задачи по становлению здорового образа жизни, сформирует глубокое внутреннее понимание его значимости в судьбе каждого человека, следовательно, судьбы всей страны, поскольку не может быть будущего у государства без здорового человеческого потенциала.

Для реализации этих требований работа с детьми должна быть целенаправленной (любая работа, проводимая в детском коллективе, должна содержать воспитательный компонент, касающийся патриотизма в отношении своей страны); систематической (работа должна проводиться регулярно, вписываясь в контекст разных занятий и игр, а накануне государственных праздников следует готовить отдельные мероприятия, проекты, например, утренник «Голоса Победы», посвящённый песням военных лет, который проводится накануне Дня победы); всеобщей (решение воспитательных задач должно происходить на всех уровнях взаимодействия ребёнка с другими людьми — семьёй, сверстниками и воспитателями).

3. Содержание тематического планирования материала

Тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, помогает им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями. Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о России.

Родной город. Дети получают краеведческие сведения о родном городе (районе, селе), об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелях культуры, знаменитых земляках. Воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.

Родная страна. На занятиях этого блока дети получают географические сведения о территории России. В старшей группе расширяют представление о значении государственных символов России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу, гимну РФ. Дети знакомятся со столицей нашей Родины - Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами. Формируются представления о том, что Россия - многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами, формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.

Родная природа. Любовь к родной природе - одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети в старшей и подготовительной группах - общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.

Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Педагоги формируют у детей общее представление о народной культуре, ее богатстве и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.

4. Формы реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей старших дошкольников

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания; навыки по изучаемым тематическим блокам.

Большая роль в реализации работы отводится совместной деятельности воспитателей с детьми, т.к. воспитание чувств - процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности - игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном городе (селе, деревне), городах России, животных родного края и т.д., рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества.

Наиболее эффективно воздействие на ребенка средствами эстетического воспитания, поэтому большая роль в программе отводится изобразительной деятельности, прослушиванию литературных и музыкальных произведений. Литература и искусство оказывают огромное влияние на нравственное развитие и эмоциональный мир ребенка.

Таким образом, основными формами работы по патриотическому воспитанию детей в представленной программе являются: тематические занятия; занятия по изобразительной деятельности; беседы о родном крае, природе, знаменитых людях; чтение книг на подходящие темы; подборка стихотворений и песен; наблюдения; игры; посещение выставок; составление альбомов; проекты и т.д.

5. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Неоспоримо значение правильно организованной предметно-развивающей среды для жизни и развития ребенка дошкольного возраста.

Предлагается оформить в группе зону нравственно-патриотического воспитания, где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять знания о родном крае, городе, стране. Необходимо иметь широкий спектр иллюстраций и фотографий с видами родного города, родной страны, столицы, климатических зон России. Это могут быть панорамные снимки достопримечательностей, картины с изображением родных пейзажей, иллюстрации народных промыслов, произведения устного народного творчества, образцы российского герба и флага. Предлагаемый детям материал должен в обязательном порядке меняться в зависимости от изучаемых тематических блоков.

Модель развивающей предметно – пространственной среды по нравственно – патриотическому воспитанию:

Центр «Юный патриот».

Задачи: всесторонне изучение родного города, края, страны; расширение области социально-нравственных чувств и ориентаций, пробуждение любви к родному городу, краю, России, воспитание патриотических чувств.

6. Особенности организации педагогической диагностики

Диагностический инструментарий определения результатов работы по теме

Педагог ДОО использует следующие методики и тесты:

• проективная методика «Рисунок семьи» (тест на определение эмоционального благополучия ребенка);
• метод изучения продукте» детского творчества;
• метод наблюдения;
• метод тестов с целью диагностики внутригруппового статуса личности, структуры межличностных отношений, исследования отношения ребенка к ряду типичных для него, жизненных ситуаций и др.;
• методы математико-статистического анализа полученных данных;        
• методы анкетирования, бесед с родителями с целью изучения семейного микроклимата, отношения к программе и др.

Диагностическая карта по нравственно - патриотическому воспитанию детей

Высокий уровень.

Ребенок без особого труда называет свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес, профессии родителей, виды транспорта преобладающие в родном городе. Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал от посещения того или иного объекта. Ребенок передает настроение и впечатление. Знает достопримечательности города, название аптек, детских садов, больниц, где они расположены. Ребенок правильно определяет символы. Называет цвета флага РФ, ХМАО – Югра и города, знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе своего города и гербе России. Называет народные праздники, игрушки, предметы быта, русские народные сказки, пословицы и поговорки о Родине. Называет природные богатства России. Знает приметы сезонных изменений в родном крае, диких животных, зимующих и перелетных птиц, растительный мир ХМАО – Югра и России. Заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень.

Ребенок иногда допускает незначительные ошибки, ему требуется помощь, подсказка, вспомогательные вопросы. Ответы дает без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперирует предметными терминами. Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес, городской транспорт, частично называет профессии. Знает достопримечательности, но не может объяснить их место нахождения. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими. Ребенок правильно определяет символы. Допускает незначительные ошибки в определении цветов и их значении у флагов. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов и их значении. Знает русские народные сказки, затрудняется назвать пословицы и поговорки о Родине, народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России. Знает: диких животных, зимующих и перелетных птиц, растительный мир родного края, затрудняется назвать лекарственные растения. Заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не всегда умеет договориться с ними, оказывает помощь. Анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень

Ребенок часто допускает ошибки.  Не знает названия страны, округа, своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн РФ, но затрудняется в узнавании символики округа и родного города. Отсутствуют знания о достопримечательностях родного города, распространенных профессиях родного края, названиях школ, садов, библиотек. Знает русские народные сказки, но не может назвать народные праздники, игрушки, пословицы и поговорки о Родине. Знает диких животных и птиц России, но не может назвать флору и фауну родного края, природные богатства. Не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, редко считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

7. Планирование образовательной деятельности

Возраст, на который рассчитана программа: старшая группа - дети 5-6 лет, подготовительная группа – дети 6-7 лет.

Срок реализации программы – 2 года.

Формы занятий: подгрупповые

Режим занятий:

Проводится занятие один раз в неделю, во второй половине дня. В год проводится 36 занятий. Продолжительность занятий:

Старшая группа – 25 минут.

Подготовительная группа – 30 минут.

Дни занятий выбираются в соответствии с расписанием основной образовательной деятельности и в соответствии с требованиями СанПиН.

Рекомендации по планированию работы  по патриотическому воспитанию в подготовительной группе

Используемая литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155] – М.: Центр педагогического образования, 2014.  - 32 с.

2. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Старшая группа) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 112с.

3. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е.  Мы живём в России.  Гражданско-патриотическое   воспитание дошкольников. (Подготовительная группа) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2011. – 96с.

4.Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 184 с. (Развитие и воспитание дошкольника)

5.Смирнова Т.В., Филиппова Т.Ю. Дошкольникам о Москве и родной стране. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 104

Цикл мероприятий с детьми по теме:

«Мой дом, моя семья, мой детский сад»

Разработала: Джабаева З.Д

Занятие №1

Беседа  «Наш детский сад»

Цель: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, к сотрудникам детского сада, развивать коммуникативные способности.

Программное содержание: уточнить представления детей о детском саде. Воспитывать уважение к труду воспитателя.

Воспитатель: Ребята каждое утро вы приходите в детский сад. А что же такое детский сад?

Предполагаемые ответы детей (Это большой, светлый дом где много детей, туда дети приходят играть, рисуют , танцуют, живут дружной семьей….) Что такое детский сад ? Это дом для всех ребят! Это радость, это смех, Это сто друзей на всех Интересные прогулки С ароматом джемом булки Это ласка и забота В детский сад бежим с охотой Здесь поем мы и смеемся Вместе дружим и растем Детский сад похож на солнце Согревает нас теплом Воспитатель Все дети ходят в одну группу или в разные группы детского сада? Предполагаемые ответы детей (В детский сад приходит много детей, это детишки совсем маленькие малышки, и детки постарше - дети ходят в разные группы, все они – воспитанники детского сада)

Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.

Хорошо, когда мы вместе!

(С. Питиримов)

Воспитатель Комната в которую приходят дети называется групповая комната , а что есть в группе в которую ходите вы?

 Предполагаемые ответы детей (В группе много игрушек, цветов, книг. Есть место для игр, занятий, труда…) 

Воспитатель: Каждый из вас ребята в детском саду может найти себе занятие по душе.

Читаю стихотворение

 В детском садике детишки –
Все такие шалунишки!
На прогулку вышли дети.
Раз! – несется с горки Петя.
Два! – за ним летит Ванюша.
Три! – на карусели Ксюша.
А четыре! – в доме Коля.
Пять! – стоит с ведерком Оля.
Шесть! – с мячом играет Митя.
Семь! – с коня слезает Витя.
Восемь! – с куклою Наташа.
Девять! – рядом скачет Маша.
Десять! – по дорожке Федя
Едет на велосипеде.
А теперь наоборот:
Десять! – на велосипеде
По дорожке едет Федя!
Девять! – бойко скачет Маша.
Восемь! – c куклою Наташа.
Семь! – с коня слезает Витя.
Шесть! – бросает мячик Митя.
Пять! – ведерком машет Оля.
А четыре! – в доме Коля.
Три! – на карусели Ксюша.
Два! – с горы летит Ванюша.
Раз! – внизу хохочет Петя.
Нет дружней ребят на свете!

Воспитатель А еще дети в детском садике учатся дружить. Назовите своих друзей , подружек.

Проводится дидактическая игра «Назови ласково своего друга»

Воспитатель Очень важно иметь друга, того кто сможет помочь в беде. Давайте вспомним знакомые пословицы поговорки о дружбе и друзьях.

Для друга и семь верст не околица.

Для милого друга не искать досуга.

Для милого дружка и сережку из ушка.

Добрый друг лучше ста родственников.

Друг верен во всем измерен.

Друг за друга держаться - ничего не бояться.

Друг познается в беде.

Дружба заботой да подмогой крепка.

Друзей много, а друга нет.

Воспитатель Дети как зовут вашу воспитательницу?

Ответы детей

Читаю стихотворение

Кто расскажет обо всём: Отчего бывает гром, Как работают заводы, И какие там станки, И о том, как садоводы Разбивают цветники, И про север, и про юг, И про всё, что есть вокруг, И про уголь, и про газ, Про тайгу и про Кавказ, Про медведя, про лису И про ягоды в лесу? Кто научит рисовать, Строить, шить и вышивать, Усадив ребят в кружок, Прочитает им стишок, Скажет: "Выучите сами, А потом прочтите маме"? Кто сейчас же разберется, Почему Олег дерется, Почему у Гали с Ниной Он матрешку отнимал, Почему слона из глины Миша сразу поломал? Это воспитательница, Это Ольга Павловна. Любит Ольга Павловна Всех своих ребят, Очень Ольгу Павловну Любит детский сад!

Занятие № 2

Экскурсия по детскому саду  «Кто работает в детском саду?»

Цель: Закреплять навыки знакомства с людьми; учить детей обращаться к людям на «ты» и на «Вы»; воспитывать у детей самостоятельность, решительность в общении со взрослыми людьми.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

- Ребята, с каким настроением вы сегодня проснулись, пришли в детский сад?

-А я сегодня к вам пришла с хорошим настроением, потому что очень вас люблю, люблю с вами играть, рисовать, люблю наш детский сад и свою работу. (Далее воспитатель рассказывает немного о себе)

2. Основная часть.

-Скажите, как называется моя профессия? Почему она так называется?

-Что значит воспитывать?

-А много ли должен знать воспитатель? Зачем?

-Ребята, а вам нравятся воспитатели в нашем детском саду? (Дети вспоминают их Ф. И. О.)

-В какие игры они с вами играли? (Дети перечисляют и играют в одну из запомнившихся и любимых)

-Ребята, а теперь давайте с вами переместимся из нашей группы в один из залов детского сада. (Дети проходят в музыкальный зал.)

-Как называется этот зал? Почему?

-Что здесь находится?

-Кто с вами занимается в музыкальном зале?

Как называется профессия? (Музыкальный руководитель)

-Чему он учит? (петь, танцевать, участвовать в концертах, праздниках, слушать музыку.)

-Что он умеет?

-А какая песня вам больше всего запомнилась? (дети вспоминают и поют песенку)

-А как мы с вами научились танцевать? (под аккомпанемент муз. руководителя дети выполняют танцевальные движения).

-А теперь давайте пройдем в другой зал. (дети идут в спортивный зал)

-Как он называется?

-Чем вы здесь занимаетесь? Зачем?

-Кто вас учит быть физически сильным, здоровым, ловким и выносливым? (инструктор по физической культуре)

-Каким должен быть инструктор по физ. культуре? (бодрым, ловким, стройным, веселым, чтобы дети хотели быть на него похожим.)

-Ребята, а какие предметы в спортивном зале помогают нам физически развиваться? (дети перечисляют и показывают, как можно заниматься и играть)

-Ребята, а кто хочет на 5 минут стать инструктором по физкультуре?

Физминутка. (проводит один из детей).

-Но вы знаете, что в детском саду есть такие места, где следует соблюдать тишину. Давайте прислушаемся, что же за этой дверью. (Дети, затаившись, прислушиваются)

-Что это за шипение, жужжание, рыкание? Кто находится за этой дверью (логопед)

-Зачем нужен логопед? (учит детей правильно разговаривать, выговаривать трудные звуки)

-Какие звуки трудные (р, ш, ж, с.)

-Кто был у логопеда, расскажите нам, чему вас учили.

Разучивание скороговорки, чистоговорки.

Пальчиковая гимнастика. (повторяют)

-Сложная работа у логопеда? (Да, она требует большого терпения)

-Это все педагоги, которые вас учат и воспитывают? (Нет. (Дети заходят в кабинеты коммуникации и математики и говорят о том, чему учатся здесь.)

Дидактическая игра «Кто что делает?»

-А теперь давайте отгадаем, куда пойдем сейчас. (Показываем картинки с предметами и действиями. Дети отгадывают профессию и идут в то место, где трудятся люди этих профессий.

1. Простынь, наволочка, полотенце, стирка. (прачечная)

2. Компот, суп, салат. (кухня)

3. Шприц, бинт, таблетки. (медицинский кабинет)

4. Водопроводный кран, ключ, душ. (сантехник)

5. Лампа, плита, розетка, выключатель. (электрик)

6. Метла, лопата, грабли. (дворник)

7. Швабра, пылесос, щетка, ведро. (помощник воспитателя)

3. Заключение. Рефлексия.

-Ребята, вам понравилось наше путешествие по детскому саду?

-Кто догадался, почему большинство детей приходят в детский сад в хорошем настроении (потому что столько хороших и любящих людей работают рядом с нами, стараются выполнять работу так, чтобы вы все росли здоровыми, сильными, были сытыми и отдохнувшими, аккуратными, умными и веселыми.

-Люди каких профессий окружают нас свой заботой в детском саду? Вы увидели, что нужно очень много труда и знаний, чтобы приносить пользу и радость другим.

-А что вы, дети, можете сделать для наших воспитателей, педагогов, родителей, чтобы им было легче и приятнее работать (помогать, благодарить, дарить подарки, сделанные своими руками, беречь их труд.)

Занятие №3

Беседа «Моя любимая игрушка»

Цель: Познакомить с обобщенным словом «игрушки»; учить бережно относиться к игрушкам, рассказывать о способах игры с игрушками; учить составлять рассказ описания своей любимой игрушки.

План занятия:  

1.Сюрпризный момент.(волшебная корзина).

а) Вопросы к детям;

б) Словесная игра «Скажи ласково».

2. Появление котёнка, которого обидела девочка Надя.

а) «Надин сон».

3.Заключительная часть: вопросы к детям о том, что они узнали на занятии.

    Ход занятия:

 Воспитатель: Посмотрите, что я вам принесла! Это волшебная корзинка. А   что же в ней? Послушайте моё стихотворение:

        Из цветной пушистой байки

        Малышам игрушки шьём –

        Куклы, мячики и зайки

        Их всё больше с каждым днём.

Дети: Игрушки.

Воспитатель: Правильно – это игрушки. Корзинка у нас волшебная, поэтому игрушки умеют разговаривать. Давайте послушаем, о чём они говорят.  (Воспитатель берёт мяч).

Воспитатель: Эта игрушка говорит: «Нас купили в магазине и принесли в детский сад. А что мы будем здесь делать, мы не знаем».

Воспитатель: Ребята, давайте поможем игрушкам узнать для чего их купили в магазине.

Вопросы к детям:

1.Что у тебя в руках?

2. Как можно играть с этой игрушкой?

3. Для кого нужны игрушки?

4. Словесная игра «Назови ласково».

Физминутка «Мячик»:

Раз, два, прыгай мячик

Раз, два и мы поскачем

Девочки и мальчики,

Прыгают как мячики.

2 часть: Появляется котёнок без хвоста.

Воспитатель: К нам пришёл котёнок в гости. Посмотрите, у него нет хвостика. А что же с тобой случилось, котёнок?

- Меня купили в магазине для девочки Нади. Надя забыла меня на пороге и хвост мой пушистый в дверях прищемила! Не так уж большая была бы беда, да только торопится Надя всегда. Надо бы, дверь приоткрыв потихоньку, бережно вытащить хвостик котёнка. А Надя рванула меня второпях, и хвост мой пушистый остался в дверях!

Воспитатель: Ах, бедняжка! Я знаю эту девочку Надю.

     -Что у Нади за ручонки!

     -Что за руки у девчонки?

     - Всё чего касаются,

     - Сразу же ломается!

У Нади много поломанных игрушек, которые она забросила в коробку и они лежат там никому не нужные. И вот однажды, когда девочка Надя легла спать, ей приснился сон: все сломанные игрушки вылезли из коробки, подошли к Наде и говорят:

     - Надя, Надя виновата!

     - Зачем хозяйка нам такая?

     - Хозяйка нам нужна другая!

     - Мы лучше девочку найдём;

     - Про Надю песню мы споём,

     - Чтоб нас она беречь умела

     - Чтоб нас любила и жалела!

Воспитатель: А когда Надя проснулась, она увидела, что все сломанные игрушки лежат в коробке. Надя обрадовалась, что игрушки никуда не ушли от неё. Она быстро побежала к маме и попросила помочь починить все сломанные игрушки. Вот такая история произошла с девочкой Надей. А мы поможем Надиному котёнку и пришьём ему хвост после занятия.

Послушайте стихотворение и вы узнаете, что ещё нужно делать с игрушками.

Ребёнок: Ну теперь за дело дружно-

                Убирать игрушки нужно,

                Убирать и не ломать

                Завтра будем вновь играть.

Воспитатель: Сегодня на занятии мы с вами узнали правила обращения с игрушками, давайте их повторим.

Занятие 4

«История детского сада в фотографиях»

Цель: Помочь детям лучше узнать детский сад, полюбить его; воспитывать желание считаться с интересами друг друга.

Вопросы к детям:

Как называется наша группа?

Какой у нас девиз?

Какого возраста дети в нашей группе?

Рассказываю детям об их группе: «Наша группа светлая и уютная: шторы на окнах, на подоконниках цветы (прошу детей назвать их, стены покрашены в светлые тона, оформлены игровые, книжные уголки, уголок природы, изодеятельности, уголок дежурств. Много настольных игр. Есть спальня, в которой у каждого из вас своя кровать. В туалете у каждого ребенка свой полотенец, обозначен такой же картинкой, что и кровать, и шкафчик в раздевалке».

Вопросы к детям:

Какой уголок в группе вам нравится больше всего?

А на участке?

Кто работает в детском саду?

Уточняем правила поведения:

Как вести себя в детском саду?

Как надо относиться друг к другу и взрослым?

Продолжаю рассказ о том, что в нашей группе все дети очень хорошие (называю всех по очереди, отмечая в каждом какие-то достоинства).

Чтение стихотворения В. Товаркова «Почему так говорят?».

Просмотр фотографий детского сада.

Занятие 5

Беседа «Хорошо у нас в саду»

Цель: Продолжать учить детей делиться своими мыслями, составлять рассказ, развивать мышление, речь детей.

Материалы и  оборудование:

Картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и представителей других профессий в детском саду, предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий, цветные карандаши, листы бумаги

Ход НОД

1.Организационный момент.

Воспитатель:

- Всё лето мы с вам не виделись. За это время у нас в группе появились «новенькие». Надо их познакомить с детским садом. Давайте проведем экскурсию по детскому саду.

2. Экскурсия по детскому саду.

(Воспитатель показывает все группы и кабинеты, кухню прачечную, музыкальный зал).

- В детском саду работают люди разных профессий: воспитатель, логопед, психолог медсестра, физинструктор, музыкальный руководитель, повар, заведующая, методист. А еще есть помощник воспитателя, прачка, дворник, сторож.

Воспитатель предлагает детям рассказать каждая из профессий нужна в детском саду.

Дети рассказывают о каждой из профессий и о том, как помочь взрослым.

3.Игра «Чьи предметы?»

Воспитатель:

-А какие предметы нужны работникам детского сада? (показывает на картинках представителей профессий, а дети находят картинки с изображением предметов, необходимых этим людям).

4. Прослушивание стихотворения.

Все сотрудники детского сада любят свою работу, стараются выполнять ее аккуратно и хорошо. Они любят детей и стараются сделать добро детям. И вы должны любить друг друга, заботиться, помогать, приходить в детский сад веселыми и в хорошем настроении. Давайте прослушаем стихотворение.

Занятие 6

Беседа «Мои друзья в детском саду»

Цель: Развивать представление о том, что такое дружба; помочь понять некоторые причины возникновения ссоры, учить простым способам выхода из конфликта.

Сюрпризный момент

Воспитатель: Доброе утро, дети! Вы такие сегодня красивые, красивые, веселые. Я хочу, чтобы ваше хорошее настроение сопровождало вас на протяжении всего дня и поэтому приготовила для вас сюрприз. Взгляните - это волшебная шкатулка, она нам сегодня поможет. Вам интересно узнать что там? Тогда давайте сядем все в круг и с помощью волшебного клубочка сплетем паутинку комплиментов.

Приветствие «Клубок комплиментов»

А начну первой я: «Ксюша, у тебя очень красивая улыбка...»

(дети по очереди передают клубок и говорят комплименты друг другу).

Воспитатель: Вот, посмотрите, какая красивая получилась у нас паутинка. Мы сложим ее в нашу волшебную шкатулку и она будет нас согревать вашими замечательными комплиментами, приятными словами в течение всего дня.

Воспитатель. - Дети, а знаете ли вы что такое дружба? А как нужно вести себя с друзьями и вообще с людьми? Я приглашаю вас послушать историю про 2 девочек...

Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «До первого дождя»

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Девочки побежали.

- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! - крикнула на бегу Таня.

- Я не могу, я промокну! - нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

- В детском саду воспитательница сказала:

- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.

- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой.

- Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

(Воспитатель задает вопросы, а дети дают ответы и выбирают соответствующие картинки-изображения к произведению)

Вопросы детям по произведению.

- Молодцы, ребята, все правильно ответили.

- Ой, кто стучится, слышите?

(Заходит воспитатель с куклой-персоной)

Воспитатель: Добрый день, дети! Я к вам не одна пришла. Помните эту девочку? Да, это Светочка. Она мне рассказала на ушко, что ее привела в наш садик мама. В прошлый раз Светлане так понравилось в нашей группе, что она снова попросилась к нам.

-Дети, и не кажется ли вам, что Света какая-то грустная? Давайте спросим у нее что случилось?

(Дети задают вопросы кукле, а она через воспитателя-переводчика дает ответ на них)

-Дети, Светочка сказала, что дети из группы в которой она ходит постоянно ссорятся и совсем не умеют дружить. Светочка просит, чтобы вы рассказали ей правила поведения в детском саду. И тогда она сможет научить пользоваться ими детей в своей группе. (Дети рассказывают правила поведения в детском саду).

-Молодцы! Теперь Света все запомнила и научит этим правилам других детей.

– Дети, а вам интересно узнать еще о чем-то у Светы?

(Дети обмениваются вопросами с куклой-персоной)

-Малыши, сразу видно, что вы дружные, умеете дружить и знаете как надо вести себя в садике. Давайте вместе поиграем игру.

Хороводная игра «В этом доме мы семья»

Дети с воспитателем становятся в кругу, поют, выполняют соответствующие движения.

В этом доме мы семья (идут по кругу).

В этом доме мы семья, Мы и вы, и ты, и я! (останавливаются, руки в стороны, вперед к груди).

Руку дай тому, кто слева (левую руку в сторону – вниз).

Руку дай тому, кто справа (правую руку в сторону –вниз)

Мы – одна семья! (берутся за руки, поднимают их).

В этом доме мы семья, (идут по кругу)

В этом доме мы семья. Мы и вы, и ты, и я!

(останавливаются, руки в стороны, вперед, к груди).

Улыбнись тому, кто слева, (поворачивают голову влево, улыбаются соседу).

Улыбнись тому, кто справа (поворачивают голову вправо, улыбаются соседу). Мы - одна семья! (Берутся за руки, поднимают их).

Вот, как хорошо быть дружными, мы действительно с вами стали как одна семья. И нашей Свете пора возвращаться в свою группу. Я провожу ее. До свидания, дети! Дети, как же хорошо, когда вы все такие дружные! Я надеюсь, не забудете правила дружбы и правила поведения в садике. Я предлагаю вам на память сложить цветок «Дружбы»

Дидактическая игра «Цветок Дружбы» Дети называют правила и выкладывают их на лепесточки цветка.

Итог. Рефлексия Понравилось ли вам сегодня занятие? Что больше всего запомнилось вам сегодня? Мне тоже было очень приятно и интересно вместе с вами, потому что вы настоящие друзья!

Занятие 7

Сюжетно-ролевая игра «В детском саду»

Цель: Развивать чувства коллективизма, учить играть, дружно, не ссорясь.

Задачи:

- формировать умения детей осуществлять игровые действия в игре;

- формировать умения объединяться в игре, выполнять игровые действия по смыслу (зарядка, кушают, музыкальное занятие, осмотр врага);

- формировать простейшие взаимодействия между взрослыми и детьми.

Общая стратегия игрового взаимодействия:

1. Мотивация в игру (внесение новой куклы).

2. Распределение ролей:

-воспитатель;

-повар;

-врач;

-музыкальный руководитель;

заведующая-воспитатель.

Дети, кто работает в детском саду? (воспитатель, повар, музыкант, врач, заведующая).

Что делает воспитатель? (встречает детей, играет с ними).

А что будет делать повар? (готовить еду, кормить детей).

А что делает врач? (слушает детей, ставит градусник и делает прививку).

Что делает музыкант? (разучивает с детьми песни, танцы).

Ребята, а можно я буду с вами играть? Я буду заведующей и буду вам помогать! (хорошо).

А сейчас давайте распределим роли для игры. Идите готовьте свои рабочие места. 5 детей идут за детьми (куклами).

Ребенок-воспитатель: Здравствуйте! Проходите в детский сад! (здороваются).

Ребенок-воспитатель: Сейчас мы с вами будем делать зарядку! Встаем в кружок; поднимаем руки вверх, вниз; приседаем, встаем! Молодцы!

Ребенок-воспитатель: Зарядка окончена, идем в группу, будем завтракать.

Повар в это время готовит еду, разливает ее по тарелочкам.

Ребенок-воспитатель: Ребята, что нужно сделать перед едой? (вымыть руки).

Ребенок-воспитатель: Мы идем мы руки, потом садимся за стол.

Ребенок-доктор: Здравствуйте, дети! Сегодня вам будут делать прививки, пройдите ко мне в кабинет (доктор измеряет температуру, делает прививку).

Ребенок-доктор: Будьте здоровы!

Ребенок-воспитатель: А сейчас пойдем петь песни в музыкальный зал!

Ребенок-музыкант: Проходите, садитесь на стульчики. Мы будем петь песню "осень"! Поем громко, весело! Молодцы!

Воспитатель-заведующая: Тебе понравилось с ребятами в детском саду? (да).

Воспитатель-заведующая: А сейчас детский сад закрывается, до свидания!

Занятие 8

Рисование «Эмблема группы»        

Цель: Учить осмысливать и отражать в рисунке свои (или желаемые) положительные и нравственные качества; развивать чувство общности детей группы; формировать навыки сотрудничества; закрепить приёмы рисования.

В группу, где находятся дети, входит воспитатель.

В: здравствуйте, ребята. Сегодня нам с вами предстоит интересное занятие. Но сегодня я не буду для вас воспитателем, а кем буду- попробуйте догадаться.

 Воспитатель надевает очки, фотоаппарат на шею, берет в руки микрофон и «превращается» в корреспондента из газеты «Королевские вести». Я слышала, у вас в детском саду ведется большая работа – вы составляете свои родословные, семейные эмблемы, родовые гербы, приготовили альбом ко Дню матери. Мне очень хотелось прийти к вам в гости и поговорить с вами об этой вашей работе.

Подходят к столу с выставленными альбомами, детскими работами. Рассматривают.

В: Ах, какие вы молодцы, как старались, какие замечательные у вас работы. А может кто-нибудь из вас рассказать о своем родовом гербе или эмблеме?

Выслушиваются 3-4 рассказа.

В: А у вашей группы есть своя эмблема? (нет). А смогли бы вы ее придумать, создать? (да). Но сначала давайте поговорим о том чем вы занимаетесь в саду? Как вам здесь живется?

  Выслушиваются ответы детей.

В: А ну-ка, покажите мне, как вам здесь весело! (проводится игра «Как живешь?»)

На каждый вопрос воспитателя дети отвечают: «Вот так!» и показывают соответствующее действие.

- Как живешь?- Вот так!- С настроением показать большой палец.

- А плывешь?- Вот так!- Любым стилем.

- Как бежишь?- Вот так!- Согнув руки в локтях , топнуть поочередно ногами.

- Вдаль глядишь?- Вот так!- руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.

- Как играешь ты?- Вот так!- хлопают в ладошки.

-Как читаешь ты?- Вот так! – «держат» перед собой открытую книгу.

-Ждешь обед?- Поза ожидания, подпереть щеку рукой.

- Машешь в след?- Вот так!- Жест понятен.

- Как в кроватке спишь? – Ручки под щеку.

- А шалишь?- Надуть щечки и хлопнуть по ним кулачками.

В: Вот как вам хорошо, интересно и весело в детском саду! А кто же вам помогает расти, учиться, развиваться, кто следит за порядком и чистотой, кто вам вкусно готовит?

Дети отвечают.

В: А, может, вы знаете про всех, кто работает в саду стихи?

Дети по очереди рассказывают.

Воспитатель:

Они- вторые мамы детям,

Свою вам дарят доброту,

И всю любовь, терпенье, теплоту,

Ведь лучше деток нет на свете!

Нянечка:

Как мама, бабушка, теплом детей согреет,

Научит взрослым помогать.

За каждым вовремя всегда присмотрит,

Чтоб был накормлен, чтоб убрал кровать.

Медсестра:

Наши детки – непоседы

Доставляют ей хлопот:

То разодрана коленка,

То разбит немножко лоб.

И прививку надо сделать,

Нос закапать, глаз промыть.

Добротой она умеет

Все их ссадины лечить.

Повар:

Она встает так рано-рано.

И к кухонной торопится плите,

Чтоб были вкусными супы, котлеты.

Ведь не готовят больше так нигде!

Завхоз:

Она – добытчица в саду,

Проблемы сада знает и нужду.

И без не наш детский сад

Не смог бы радовать нас столько лет подряд!

Кастелянша:

Чтоб чистыми простынки были

В кроватках, где детишки отдыхают,

Чтоб наши чудо-полотенца

Всех белизною поражали,

Секреты чистоты она узнала,

И много лет утюжила, стирала.

Методист:

Она всем педагогам помогает

Растить, воспитывать детей,

Для них картины, книги покупает.

И сложные вопросы разрешает,

Чтоб интересней было нам и веселей.

Заведующая:

Чтоб детям было всем уютно,

Чтоб здесь они могли развиться,

Всех тех, о ком сейчас сказали,

Она наш коллектив давно собрала,

Согрела их своей душой,

Сплотив задачею одной.

В: Вот сколько взрослых работает с вами в детском саду, и каждый выполняет свою работу. Кого еще вы можете назвать?

Дети: охранник. Преподаватель математики, рисования, музыки, физкультуры, тренер в бассейне…

В: а что они используют в своей работе? Что им нужно?

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?». На столе лежат различные предметы: половник, фонендоскоп, фартук, книга. Очки, игрушка, учетная книга, надувной плавательный круг, краски, обруч, мяч, утюг, косынка….  ребята по очереди выбирают один предмет и говорят, кому из работников детского сада и для чего он нужен.

В: Какие вы молодцы, все знаете. Давайте теперь вместе попробуем составить эмблему вашей группы. А я вам помогу.

В: Я слышала, что эмблемы и гербы бывают разных цветов, и каждый цвет имеет свое значение? Расскажите мне пожалуйста, что означают разные цвета?

Ответы детей:

Черный - печаль, мудрость, знания.

Красный – сила, мужество, любовь, жизненная энергия, кровь воинов, пролитая за отечество.

Белый – мир, покой, чистота, серебро.

Желтый – солнце, богатство, золото.

Синий – красота

Голубой – верность, преданность

Зеленый – молодость, надежда, движение вперед.

В: А какая форма может быть у эмблемы, они ведь тоже что – то означают?

Ответы детей.

Круг – гармония, благополучие, взаимопонимание.

Треугольник – устойчивость, уверенность, единство участников воспитательно –образовательного процесса: детей, родителей, воспитателей.

Сердце- любовь, сердечное тепло работников детского сада.

В: какой фон и форму мы выберем для вашей эмблемы?

Д: предлагают свои варианты, объясняют выбор.(круг –напоминает форму яйца, цвет-белый по цвету яйца)

В: А вспомните как называется наша группа?

Д: Цыплята!

В: А кто такие цыплята? Откуда они берутся?

Ответы детей, предположения.

В: Так вот и вы совсем маленькие детки, когда только пришли к нам в группу, были похожи на цыплят, и за это время вы превратились в воспитанных, добрых, умных – вы повзраслели.

Значит на нашей эмблеме должен быть изображен цыпленок, а что еще? Травка по которой он гуляет, или солнышко?

Дети предлагают варианты, сходимся на изображении травки.

В: А как мы изобразим то, чем ребята занимаются в нашей группе?

Д: Предлагают изобразить игрушки, книжки, воздушный шары, радугу.

Совместно с воспитателем ребята рисуют эмблему.

Эмблема готова.

Мы с вами молодцы, славно сегодня потрудились, придумали символ для нашей группы, он вам нравится? Я обязательно напишу про вас и ваш детский садик в нашей газете.

Эмблемы в дальнейшем вывешиваются на выставку.

Занятие 9

Беседа «Мама, папа, я – дружная семья!»

Цель: Учить детей называть членов своей семьи; знать, что в семье все заботятся и любят друг друга; понимать роль взрослых и детей в семье; вызвать у детей радость и гордость за то, что у него есть семья

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое семья? (ответы детей)

Воспитатель:

Я спрошу у вас друзья

Что такое семья?

( ответы детей)

Если трудно дать ответ,

Ну, тогда вам мой совет.

Отгадайте по порядку

Все семейные зарядки.

Загадки:

Кто хозяин в доме строгий,

На ком держится семья?

Кто приносит много денег,

Защищает всех всегда,

Всё починит в доме нашем,

Дом наш будет ещё краше.

(ответы детей)

Кто на кухне жарит, парит,

Кормит всех нас каждый день,

Убирать, стирать, готовить,

Ей ничуточку не лень.

Её любит вся семья,

Это? …

( ответ детей)

Кто нам свяжет всем носочки,

Кто погладит ласково,

И в любой беде утешит,

И расскажет сказку нам?

Поиграет в ладушки,

Кто же это? …

(ответ детей)

Кто на машине нас прокатит?

На рыбалку нас возьмёт?

Любому делу нас научит,

За грибами в лес возьмёт

Рядом с ним и скуки нет,

Ну, конечно – это…

(ответы детей)

Воспитатель:

Все загадки отгадали,

Обо всех сейчас узнали,

Вы скажите мне друзья?

Это дружная?  …

(ответы детей)

Воспитатель: Семья  – это родители: мама, папа и самые близкие люди: бабушки, дедушки, братья и сёстры. Куда вы возвращаетесь вечером из детского садика?  Куда вы возвращаетесь из гостей, из магазина, с прогулки, сдачи? (Ответы детей)

Где бы, вы не были, вы всегда возвращаетесь домой. Вы знаете,  что дома вас ждут. Ждёт вас ваша семья. Люди в семье любят друг друга, помогают друг другу, заботятся друг о друге и эта любовь безграничная и преданная. Сейчас я расскажу вам о семье мальчика Павлика, который живёт  в нашем городе, только ходит в другой детский сад.

Рассказ: Жил был мальчик Павлик. У него были мама, папа и бабушка, а ещё в их семье жил кот Бубенчик. Утром папа и мама уходили на работу, а бабушка отводила Павлика в сад, а вечером из сада его забирали родители. Когда Павлик приходил домой он играл с котом Бубенчиком. Он учил его ходить на задних лапах. Вечером вся семья собиралась за столом. Мама и папа спрашивали у Павлика, что было интересного в садике и рассказывали о свое работе. Кот тут как тут ждёт, что ему, что-то дадут, а бабушка сидит в кресле и всех слушает и вяжет носочки.

Воспитатель: А сейчас я хочу , чтобы вы рассказали мне о своей семье. Можно показать семейные фотографии, которые вы принесли.  (Прослушать 5 детей) Кто затрудняется задать наводящие вопросы.

Вот и мы все узнали о ваших семьях, с кем вы живёте, чем вы любите заниматься, куда ходите, как заботитесь друг о друге. Ребята, а если вы заболеете, кто помогает вам поправиться?  (Ответы детей) Давайте вспомним  с вами сказку  «Про семью,  про дружную, всем такую нужную» и обыграем её. И ещё раз убедимся.  Как важна для человека семья.

(Драматизация сказки  «Про семью»)

Воспитатель: то же помог бабушке и дедушке скорее  выздороветь? (Ответы детей)

Воспитатель: Только доброта, забота,  ласка семьи помогут справиться с любой бедой.  Как здорово, что каждый из вас живёт в своей семье.

Занятие 10

Я и моя мама. Чтение стихотворения «Мамочка моя»

Цель: Развивать у детей доброе отношение к своей маме; вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.

Ход беседы:

Воспитатель. Здравствуйте дорогие дети! Сегодня у нас с вами будет интересный разговор...

А на какую тему мы с вами будем беседовать, догадайтесь сами.

Поможет вам в этом моя загадка. Слушайте внимательно.

Кто любовью согревает

Все на свете успевает,

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешет,

И умоет и причешет,

В щечку поцелует-чмок?

Вот она всегда какая

Моя...родная.

Дети вставляют пропущенное слово(мамочка)

Воспитатель. Правильно, ребята, вы догадались.

Сегодня мы с вами поговорим о наших любимых мамах.

Дети, что значит для вас ваша мама? (Ответы детей) Хорошо, молодцы.

Воспитатель. (Обобщает ответы детей)

Мама-самый дорогой и близкий человек. Она всегда защитит, поможет в трудную минуту. Мама всегда поймет тебя и утешет.

Воспитатель. Ребята, может кто-то хочет стихотворение о маме рассказать?

Дети. Да!(Читают стихи)

1.Маму любят все на свете,

Мама первый друг

Любят мам не только дети,

Любят все вокруг.

2.Если что-нибудь случится,

Если вдруг беда,

Мамочка придет на помощь,

Выручит всегда.

3.Мама много сил,здоровья

Отдает всем нам

Значит, правда, нет на свете

Лучше наших мам.

Воспитатель. Мама для всех нас дети главный человек в жизни.

Сегодня вы, ребята приготовили фотографии с мамами. Давайте, каждый из вас расскажет о своей дорогой мамочке.

Дети поочереди показывают фото мамы и рассказывают о ней, как зовут маму,кем мама работает? Чем увлекается? Как дети помогают мамам?

Воспитатель. Молодцы, ребята хорошо рассказали о своих мамах, спасибо вам.

Физкультминутка "Помощники"

Дружно помогаем маме-

Мы белье полощем сами (наклоны)

Раз, два, три, четыре, (движения в стороны)

Потянулись, (повесили белье)

Остановились

Хорошо мы потрудились! (рукой гладим себя по голове)

Воспитатель. Молодцы, хорошие помощники!

Воспитатель. Дети а вам известны праздники мам?

Дети. Да!(называют праздники) Скоро будет еще праздник. Кто знает как он называется? (День матери) Правильно!

Воспитатель. Скоро мы будем отмечать замечательный праздник.

День матери отмечается в последнее воскресенье ноября.

В этом году он будет 30-ноября.

Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. В этот день хочется сказать всем мамам слова благодарности, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

Проводится игра: "Сердечко для мамы"

Дети говорят нежные слова о маме.

Воспитатель. Молодцы, любите своих мам!

Ребята давайте завтра нарисуем своим мамам красивые букеты и подарим их им. Да, не забудьте пригласить мамочек к нам на праздник "День матери". Вот мамочки обрадуются!

Воспитатель(в заключении беседы)

Дети а чтобы вы своим мамам пожелали?

Дети. Чтобы наши мамы были всегда здоровыми, красивыми и молодыми.

Воспитатель .Молодцы, ребята. Я уверена что вы своих мам очень сильно любите.

Занятие 11

Чтение сказки «Гуси-лебеди»

Цель: Развивать у детей доброе отношение и любовь к своим братьям и сёстрам; вызывать у детей интерес к сказкам, желание слушать и запоминать содержание сказок.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением печки.

Материал: Листы бумаги, призентация с иллюстрациями на тему сказки «Гуси-лебеди», цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, вы любите сказки (ответы детей)

Какие сказки вы знаете (ответы детей)

Ребята, посмотрите, на столе стоит корзина, как вы думаете что в этой корзине давайте посмотрим. (Достаем из карзины Машеньку, братца Иванушку, гусей лебедей.)

Это герои одной сказки которую я вам сейчас почитаю.

Воспитатель: - Понравилась вам сказка? (ответы детей)

Физкультминутка:

Давайте с вами представим, что мы яблонька, которая своими веточками укрывает девочку от гусей-лебедей. Наши руки-ветки. (Поднимаем руки в верх и встаём на цыпочки, затем опускаем руки вниз и садимся на корточки.

Повторяем несколько раз).

• О ком рассказывается в этой сказке? (ответы детей)

• Скажите, а почему сказка называется «Гуси-лебеди»? (ответы детей)

• Кому помогали гуси-лебеди в сказке? (ответы детей)

• Вспомните, кого первого девочка попросила о помощи? (ответы детей)

• Кого второго девочка попросила о помощи? (ответы детей)

• Кого третьего? (ответы детей)

• Как вы думаете, почему ни песка, ни яблонька, ни речка не помогли девочке

• в начале? (предположения детей)

• Расскажите, как окончилась сказка? (рассказ детей)

• Кто в сказке главный герой девочка или гуси-лебеди? (ответы детей)

• Кого бы вы назвали хорошими героями сказки? Почему? (ответы детей)

• Кто в сказке злые герои? (ответы детей)

• Ребята, а вы обратили внимание, как красиво в сказке описывается поле (Выбежала она в ЧИСТОЕ поле., а речку (Молочная речка кисельные берега. ?

Ребята, а вы хотели бы нарисовать эту сказку? (ответы детей)

Давайте вместе попробуем.

А перед тем как мы приступим рисоать давайте разомнем наши пальчики.

Гуси

Гуси песню распевали — гагага, гагага.

(смыкаем большой с остальными пальцами на руке — изображаем клюв гуся)

Посидели

(кулачки сжали и положили на коленки)

Поклевали

(пальцы собираем в щепотку и стучим (тыкаем) ими по коленкам)

Маму с Димой пощипали — гагага, гагага

(щипаем ножки)

Но от них мы убежали.

(пальчики бегут по ножкам)

(Дети рисуют, если кто-то из детей затрудняется и не знает, что ему нарисовать, помогаю выбрать сюжет наводящими вопросами: кого девочка встретила в начале, (ответ, правильно, печку. Чего печка предложила девочке (ответ, правильно, пирожков. Кто-то из вас может нарисовать печку и пирожки. Кого ещё встречала на пути девочка? (ответ, правильно, яблоньку, можно нарисовать яблоню. Кого третьего встретила девочка (ответ) правильно, можно и речку нарисовать.)

Ребята, перед вами книга с иллюстрациями к сказке «Гуси-лебеди». Можете ещё раз рассмотреть картинки и, может быть, кто-то из вас нарисует что-то другое. (Дети изображают цветными карандашами иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди».)

В завершении деятельности организуем выставку детских работ и просим ребят по рисункам самостоятельно рассказать сказку.

Посмотрите, какие рисунки у нас получились.

Занятие 12

Сюжетно-ролевая игра «Бабушка и дедушка приехали!»        

Цель: Учить детей проявлять заботу о своих бабушках и дедушках, относиться к ним с нежностью и любовью; воспитывать культуру поведения.

Игровой материал: «Семья»; атрибуты для оборудования комнаты; посуда; мебель; сумка; кошелек; деньги. «Дом бабушки»; посуда; самовар; деньги; предметы заместители. «Магазин» одежда продавца; касса; овощи, фрукты, сладости и т.д. «Водитель» руль; билеты.

Предварительная работа:

- рассматривание картинок о семье;

- чтение стихов о маме, колыбельных песенок, беседа о маме;

- настольная игра «Семья»;

- беседы о профессиях людей;

- дидактическая игра «Кто, где работает? »;

- изготовление атрибутов для игры;

- беседы о культуре поведения в общественных местах;

- сюжетно-ролевые игры с детьми «Семья», «Магазин».

Ход игры:

Дети сидят на стульчиках, воспитатель обходит по кругу и говорит:

Воспитатель: Ребята, мне что – так грустно и одиноко, хочется отправиться куда – нибудь в гости. Но куда бы мне отправится, может вы мне подскажете или предложите, и мы все вместе отправимся.

Ответы детей: предлагают отправиться к бабушке в гости.

Воспитатель: Что нам нужно сделать, чтобы начать игру.

(Рассуждения детей)

Воспитатель: Правильно! Нам нужно распределить роли, выбрать детей для игры. Для нашей игры нам нужны: мама, папа, две дочки, сынок, бабушка, дедушка.

(Дети выбирают маму, папу, детей, бабушку, дедушку и обосновывают свой выбор)

Воспитатель: Молодцы, роли распределили. А теперь, нам нужно решить, как и на чем мы будем добираться к бабушке?

Дети предлагают отправиться на автобусе.

Воспитатель: Хорошо, едем на автобусе. Но тогда нам нужен еще водитель.

Дети выбирают водителя.

Мама перед выходом из дома, напоминает детям правила поведения. Напоминает им, что они будут выходить из автобуса на остановке: « Бабушкино». И они отправляются в гости, а точнее, сначала идут на остановку.

Подъезжает импровизированный автобус.

Мама: Аккуратно садимся в автобус.

Водитель: Осторожно, двери закрываются, следующая станция: «Детский сад». Автобус объезжает круг и останавливается.

Водитель: Осторожно, двери открываются, остановка «Бабушкино».

Мама: Выходим из автобуса аккуратно, не толкаясь, помогаем друг другу. Вышли из импровизированного автобуса.

Папа предлагает зайти в магазин и купить гостинцы бабушке.

Мама: Дети, возьмитесь за руки, идем в магазин, но впереди проезжая часть. Что нам нужно сделать, для того, чтобы перейти дорогу.

Дети: Сначала, нужно посмотреть в одну сторону, нет ли машин, затем в другую и только после этого переходим дорогу.

Мама: молодцы, правильно.

Заходим в магазин. Дети поздоровались с продавцом.

- Здравствуйте. Нам нужны гостинцы для бабушки.

Продавец: Здравствуйте, пожалуйста, выбирайте.

Дети и родители выбирают коробочку «Чоко пай», пачку чая и коробочку «Раффаэло». Подходят к кассе.

Мама обращается к продавцу: Посчитайте ,пожалуйста сколько ,мы вам должны.

Продавец: Спасибо за покупку, с вас 236 рублей.

Мама рассчитывается с продавцом, и они выходят из магазина.

Отправляются к бабушке. Подходят к дому. Звонят в дверь.

Дверь открывает дедушка.

- Здравствуйте, мои дорогие, проходите. Дедушка с папой, пожимают друг другу руку.

Все заходят в дом, их встречает бабушка. Обнимается с внучатами, с мамой.

Бабушка: Проходите, проходите. Вы наверное, устали с дороги. Присаживайтесь. Я сейчас поставлю самовар (бабушка, выходит, якобы, поставить самовар). Возвращается. Ну, рассказывайте, как у вас дела, как успехи в школе, в садике?

Внуки: Бабушка, возьми, пожалуйста, мы тебе принесли, гостинцы к чаю.

Бабушка: Спасибо, большое.

Пока закипает самовар, они беседуют. Затем они все дружно пьют чай с сушками, пирожными.

Внуки: бабушка, как у тебя здоровье?

Бабушка: все хорошо, вроде пока ничего не болит.

Внуки: бабушка, может, тебе нужно помочь?

Бабушка: да нет, пейте чай и можете идти поиграть с соседскими детишками, а мы с мамой пока приготовим обед. А дедушка с папой пойдут в магазин за продуктами, я им сейчас напишу список.

Дедушка: Я не могу, так как мне уже пора на работу. Прощается со всеми и уходит. Если, успею, может быть встретимся за обедом.

Бабушка: Тогда в магазин сходит папа.

Папа: Хорошо, схожу. Пишите список.

Мама: Детки, а что вы хотите на обед?

Дети: я хочу пирожки; а я хочу сосиску.

Мама: Хорошо, если вы попили чай, тогда идите играть.

Дети выходят из – за стола, приглашают поиграть всех остальных детей.

А мама с бабушкой приступают к приготовлению обеда.

Дети самостоятельно придумывают дальнейший разворот событий.

Занятие 13

Д/ и « Какие слова ты скажешь бабушке и дедушке, когда придешь к ним в гости»

Цель: Углубить знания о своей семье, воспитывать доброе отношение к членам своей семьи.

Игра-инсценировка «Наша дружная семья»

Ведущий: У кого в семье живут бабушки, дедушки? (Ответы детей.) Вот какая большая семья — у вас три поколения живут вместе. Все заботятся друг о друге. Хорошо, когда бабушка живет с вами и заботится о вас. Она и вкусно накормит, и пожалеет, и приласкает. Теплые, ласковые бабушкины руки снимут все заботы, уберегут от неприятностей.

Если бабушка сказала:

— То не трогай! То не смей!

Надо слушать, потому что

Дом наш держится на ней!

Мы без бабушки однажды

Приготовили обед,

Сами вымыли посуду —

И с тех пор посуды нет!

Посвящает воспитанью

Папа свой свободный день!

В этот день на всякий случай

Прячет бабушка ремень.

Ходит в школу на собранья,

Варит бабушка бульон.

Ей за это каждый месяц

Носит деньги почтальон.

(М. Танин)

Ведущий: Милые, добрые, немного ворчливые, но всегда справедливые бабушки и дедушки. Они вырастили и воспитали ваших родителей, теперь вас. Не забывайте поздравить бабушку и дедушку с днем рождения, с другими праздниками, говорите им добрые слова, что вы их любите.

— У кого есть братья и сестры? Часто ли вы с ними ссоритесь? Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них, приучать к порядку, делиться с ними игрушками.

До чего же это здорово —

Все делить с друзьями поровну!

Вот мой новый самолет.

Покатайся — буду рад!

Вот конфеты — раз, два, три! —

Мне не жалко — на, бери!

Мячик все поймать хотят —

Пусть его поймает брат!

До чего же это здорово —

Все делить с друзьями поровну!

(Г. Сатир)

Ведущий: Ребята, давайте рассмотрим ваши семейные фотографии. Расскажите о своих близких. (Рассказы детей.)

— У каждого существа на свете, у человека, у животного, есть мама. Когда мама рядом, становится светлее и теплее, и ничего на свете не боишься. Расскажите, что вам нравится в вашей маме больше всего, за что вы ее любите? (Ответы детей.)

— Замечали ли вы, как появляется усталость в глазах у мамы, когда она видит брошенные вами в беспорядке вещи, игрушки, испачканную одежду? Ваша помощь просто необходима маме. Чем больше вы будете ей помогать, чем меньше огорчать, тем дольше она будет молодой, красивой и здоровой. Только не хотелось бы, чтобы вы были такими, как девочка Таня.

Помощница

У Танюши дел немало,

У Танюши много дел:

Утром брату помогала,

Он с утра конфеты ел.

Вот у Тани сколько дела:

Таня ела, чай пила,

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:

— Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу,

Я вам завтра помогу.

(А. Барто)

Ведущий: Я думаю, что вы хорошие мамины помощники. Давайте поиграем.

— Кто быстрее наведет порядок? (Два игрока быстро собирают разбросанные игрушки, аккуратно расставляют в определенном месте.)

Ведущий: Давайте и дальше будем заботиться о маме: постараемся ее не огорчать и помогать. Дети, относитесь к своим родным так, как вы хотели бы, чтобы они относились к вам, и тогда ваша семья всегда будет дружной!

Занятие 14

Беседа «Имя твое»        

Цель: Побеседовать с детьми об именах, рассказать, откуда произошли их имена.

Воспитатель:

-Сегодня мы поговорим о том, что является важным для всех людей- и взрослых, и детей – об имени. У всех людей на Земле есть имена, и у вас они тоже есть. Имя даётся человеку с самого рождения.

Прежде чем начать наш разговор я предлагаю сделать небольшую разминку

(дети встают в круг, берутся за руки и все вместе произносят стихотворные строки, сопровождаемые движениями):

В небе солнышко взошло (поднимают руки)

И всем улыбнулось (опускают руки)

Нам вдруг стало хорошо (поднимают руки)

И больше не взгрустнулось (опускают руки)

Воспитатель:

-С таким хорошим настроением я предлагаю вам занять свои места, но перед тем как сесть, нужно громко и чётко назвать своё имя.

(дети называют свои имена).

Воспитатель:

-Имена у всех разные. А знаете ли вы, что имена растут вместе с людьми? Может кто-то догадается – почему? Сейчас вас называют Дашенька, Сашенька, а когда вы подрастёте, вас будут называть по имени, отчеству. А что такое отчество?

(ответы детей).

-Это часть имени, которая присваивается, Даётся человеку по имени его отца. Всех взрослых называют по имени, отчеству. Давайте вспомним, как зовут ваших воспитателей и скажем, как их называли в детстве.

(ответы детей).

Воспитатель:

-А сейчас встанем в круг, будем передавать друг другу мяч и говорить, как вас будут звать, когда вы вырастите.

(ответы детей).

Воспитатель:

-Предлагаю поиграть в игру «Самый сообразительный!»

- Как зовут взрослого Олега, если его отца зовут Иван?

-Андрей – сын Владимира. Кто Владимир Андрею?

-Маша – дочка Ларисы. Кто Лариса Маше?

-Как зовут взрослую Валю, если её отец Пётр?

Воспитатель:

-Сейчас немного отдохнём и поиграем в игру «Хитрая лиса».

(Дети встают в круг, выбирается лиса,

которая встаёт в центр круга, ей завязывают глаза.

Дети идут по кругу со словами):

Мы по кругу идём

И лисичку зовём!

Ты глаза не открывай,

Кто позвал тебя, узнай!

Воспитатель:

-А сейчас я приглашаю вас в Солнечный город, где живут добрые и весёлые жители. Мы пришли на главную улицу красивых имён.

(на полу разложены модели- кружки

отрицательных эмоций:

грусть, обида, злость, раздражение и т.д.)

- Ребята! Как вы думаете, что случилось с настроением жителей?

(ответы детей).

-Что же могло так расстроить, огорчить жителей Солнечного города? (ответы детей).

-Давайте посмотрим, что же здесь произошло.

(просмотр отрывка «Как Незнайка сочинял стихи» из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей»).

Воспитатель:

-Понравились ли вам стихи, которые сочинил Незнайка? Почему?

Вы бы хотели, чтобы про вас сочиняли такие стихи - дразнилки?

Как надо называть друг друга?

-Ребята! Давайте научим жителей Солнечного города игре «Динь-дон»:

(Дети встают в круг и проговаривают слова):

Динь-дон, динь-дон, по улице ходил слон.

Ну, а наша детвора, начала игру в слова.

Раз, два, три не зевай, имена называй.

Как зовут цыплёнка? Цып, цып, цып!

-Как зовут котёнка? Кис, кис, кис!

-Как зовут щенка? Гав, гав, гав!

-Ну, а как ребёнка?

(дети передают друг другу мягкую игрушку, называя ласково по имени, рядом стоящего ребёнка).

Воспитатель:

-Когда у человека хорошее настроение, его называют солнечным настроением. Хотите его почувствовать? Встаньте в круг и повернитесь друг за другом. Нарисуйте пальчиком ласковое солнышко на спине впереди стоящего.

(дети рисуют).

- В каждом из вас живёт солнышко, это добро и нежность, которое мы дарим друг другу. Нарисовали? А теперь подарите своё тепло, погладьте ласково солнышко, чтобы оно стало ещё теплее и добрее.

- А чтобы Солнечный город надолго сохранился в вашей памяти, его жители приготовили для вас вот такой подарок.

(детям раздаются раскраски с весёлыми человечками

из Солнечного города).

Занятие 15

Беседа, рисование «Фамилия, герб семьи»        

Цель: Обсудить с детьми фамилии, нарисовать герб своей семьи.

Воспитатель.

- Дети, сегодня мы поговорим с вами о самом главном в жизни каждого человека. А вот о чем, вы узнаете отгадав загадку:

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре « семь» добавлю «я»-

Что получится?

Дети . Семья.

Воспитатель. Правильно, дети. Это-семья. Семья – это самое главное, что есть у человека. Давайте вспомним стихотворения про семью.

Дети. Семья- это счатье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Воспитатель. Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Семья может быть большой, где есть папа, мама, много детей, бабушки и дедушки. Но может быть и маленькой, например, мама и ребенок, но если они любят друг друга - это настоящая семья. Да, все семьи разные, не похожие одна на другую. Но всех объединяет одно: они все любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу.

Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины , женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные “семьи “ не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей. Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботился о доме, муже и детях. Вдвоем было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас.

Про семью написано много сказок, а какие мы сейчас узнаем отгадав загадки.

Как называется сказка, в которой благодаря дружной семьи удалось собрать большой урожай этого овоща?( “Репка”)

С козлятами своими,родными, дорогими

Жила Коза в избушке – любили все друг дружку.

Всей семьёй, в любви и счастье так бы им и дальше жить.

Вдруг из леса к ним, из чащи Волк повадился ходить. ( “ Волк и семеро козлят”).

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя её! (“ Красная шапочка”).

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? ( “Три медведя”)

“ Пришла девочка, глядь – братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда –нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся! ( “Гуси-Лебеди”).

Воспитатель. Молодцы, ребята! Все загадки вы отгадали.

Герб – это отличительный симол чего-либо. Форма герба может быть разной: круглой, квадратной, прямоугольной. Овальной, в форме старинного воинского щита. Каждый цвет, каждая фигура на гербе имеет свое значение.

Красный цвет – это храбрость.

Синий – символизирует красоту.

Зелёный – символ надежды, радости.

Жёлтый и белый сравнивают с драгоценными металлами – золотом и серебром. Золотой символ – богатства, а серебряный - чистоты.

Чёрный говорит о печали и смирении.

Семья – это тоже маленькое, дружное государство, у которого есть свои интересы, законы, традиции, занятия. И герб может быть не только у государства, города. Но и у каждой семьи. На гербе могут быть изображены растения и животные, а также различные предметы, указывающие на занятия членов семьи.

Книга - любовь к чтению.

Мяч – спортивные игры.

Карандаши – умение рисовать.

Кукла – любовь к играм.

Вы уже знаете герб нашей страны, герб нашего города. Я вашим родителям предложила попробовать придумывать свой собственный герб или генеологическое дерево своей семьи. И все справились с домашним заданием. Давайте сейчас послушаем Артёма. Он нам раскажет о своем семейном гербе.

Медведь на красном фоне – образ папы. Символ храбрости, мужества, защиты.

Собака на голубом фоне – образ мамы. Символ верности семье, красоты.

Зайцы на зеленом фоне – образ детей. Мимвол надежды, радости, быстрые, шустрые.

Белый фон - мир, спокойствие.

Муравей - трудолюбие.

Кисть, ноты, коньки, игрушки – творческая, спортивная семья.

Воспитатель. Теперь вы знаете, что герб – это не просто картинка, герб показывает, какя ваша семья, чем она отличается от других, ваши семейные традиции, чем вы любите заниматься.

Ребята, вот почти уже три года как вы каждый день приходите в детский сад, в нашу группу. И находитесь здесь весь день. Мы друг друга любим, уважаем, заботимся друг о друге. Этим мы похожи на дружную семью.

А давайте мы сейчас с вами сделаем герб нашей группы. Форма герба - прямоугольник, символизирует союз четырех сторон : дети - мальчики и девочки, взрослые - родители и воспитатели. Цвет герба – желтый. Так как он символизирует свет, тепло, процветание, богатство. Вы у нас родились в 2014 году – в год лошади. Поэтому мы для украшения герба берем рисунок лошади. Вы любите играть, рисовать, заниматься спортом о чем на гербе говорят: кукла, кисточка, мяч. Наш детский сад называется “Аленький цветочек”, поэтому прикрепляем красный  цветок. Все дети у нас в группе пока ещё маленькие, но яркие звездочки, о чем символизирует рамка у герба. Этот герб теперь является символом нашей группы.

Воспитатель. Ребята, о чем мы сегодня беседовали? Что могут рассказать нам гербы? Что для вас сегодня было интересным?

Занятие 16

Беседа, рисование «Летопись семьи. Генеалогическое древо»

Цель: Рассказать детям о генеалогическом древе, нарисовать генеалогическое древо своей семьи.

Воспитатель: Объяснение темы (в группе).

(дети садятся на стульчики, которые стоят полукругом)

Воспитатель: Сегодня у нас проводится конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Вам нужно постараться очень интересно рассказать о своей семье.

- Как вы думаете, что такое семья? (ответы детей)

(воспитатель условно обозначает ответы детей, а затем обобщает их).

Расширение представлений детей:

- Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники?

(только родственники).

- Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно?

(вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно).

-Все ли члены семьи живут в одно время? Докажите.

-Давайте встанем в кружок и вспомним пальчиковую гимнастику «Семья»:

Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, пять

Вас могу пересчитать;

Папа, мама, брат, сестра.

Бабушка и дедушка,

Кошка Мурка, два котенка

Мой сверчок, щегол и я

Вот и вся моя семья!

Дети садятся на места. На мольберте модель генеалогического древа. Рассказ воспитателя.

- С давних пор люди старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было много, но необходимо было всех помнить, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, (показ генеалогического древа, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «Генеалогическим древом».

2. Рассматривание генеалогического древа. (дети рассматривают макет «генеалогического древа»).

- Дети, посмотрите, на мольберте дерево. Какой величины листочки вверху, а какие внизу?

Вверху - маленькие. А внизу - большие.

- Ребята, ваша семья как это дерево, и каждый член семьи - листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево без листочков, листочками будут бабушка, дедушка, мама, папа.

Справа папа, слева мама, в серединке я как раз.

Сколько будет вместе нас? (Трое.)

-Послушайте слово «Семья» - «Семь Я».

-Кто ещё является членами Вашей семьи?

- Таня покажет вам дерево своей семьи. (Рассказ ребёнка о членах своей семьи)

- А теперь вы будете выращивать своё семейное дерево.

Включается музыка.

-Дети, встаньте удобно на ковре.

3. Психогимнастика. Представьте себе, что вы сморщенное семечко

(дети садятся и сжимаются в комочек, голова опущена и закрыта руками).

С весенним теплом солнышко начинает пригревать, и семечко начинает расти (дети начинают медленно подниматься).

У него раскрываются листочки

(руки убирают с головы и тянут вверх).

Растет стебелек

(вытягивается тело).

Появляются веточки с бутонами

(руки в стороны, пальцы сжаты).

Наступает радостный момент — бутоны лопаются.

(резко разжимаются кулачки).

Росток превращается в цветущее дерево.

-Дети, подойдите к столам. Посмотрите вокруг. Мы с вами очутились в большом саду. Каждое дерево — это ваша семья. Подойдите каждый к своему дереву.

4. Составление генеалогического древа (Самостоятельная работа за столами).

Дети занимают рабочие места, звучит музыка.

- На тарелочках лежат листочки с фотографиями ваших родственников. Предлагаю вам разместить их на своем родовом дереве, то есть, изобразить генеалогическое древо. Сверху размещаем свой портрет и своих родных братьев и сестёр.

-Следующее поколение вашей семьи – ваши родители – это кто? Мамы и папы. Они родились раньше вас.

-До мам и пап было поколение бабушек и дедушек. Они жили ещё раньше.

-А у кого есть прабабушки и прадедушки?

По окончанию работы дети берут свои деревья и встают в круг.

-Посмотрите, какие красивые деревья у нас получились. Почувствуйте, какая сильная, заботливая, добрая ваша семья. Все поколения ваших предков являются корнями этого дерева и помогают ему расти, цвести, приносить новые плоды.

Все ваши семьи вместе – это уже целый народ! Давайте закроем глаза и попробуем ощутить, какая большая сила у нашего народа, когда мы все вместе из поколения в поколение.

А теперь вы будете рассказывать о своей семье.

5. Рассказы детей о своем генеалогическом древе.

На доске схема рассказов о семье.

-Дети, садитесь на стульчики. Кто хочет рассказать о своей семье?

Дети по одному выходят и рассказывают про свою семью, начиная с бабушек и дедушек, по схеме.

6. Подвижная дидактическая игра «Кувшин доброты».

-У меня есть кувшин с волшебной водой доброты. Она поможет нам ещё лучше относиться к членам своей семьи и делать добрые дела.

Послушайте музыку. Кто захочет, может танцевать.

Музыка останавливается.

–Дети, подойдём все к кувшину. Каждый из вас может сказать воде пожелания своей семье. Вода находится на нашей Земле повсюду. Где бы ни находились члены вашей семьи, они обязательно получат ваши прекрасные пожелания.

Дети по - очереди желают своей семье всего самого хорошего.

-Вода получила от вас очень хорошую энергию.

Воспитатель раздает всем волшебную водичку и дети пьют.

7. Заключение.

Воспитатель: Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? (ответы детей)

- Я думаю, что в этом конкурсе победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы-медальоны с надписью «Дружная семья».

(звучит музыка, воспитатель раздает медальоны детям).

Занятие 17

«Семейная фотография»

Цель: Расширение знаний о своей семье.

Материалы: демонстрационная картина «Семейная фотография», отдельные портреты каждого члена семьи, полоски из картона для изготовления рамок (по 4 штуки на каждого ребенка – 2 длинные и 2 короткие, соответствующие длине сторон портретов, полоски для изготовления рамки для большой семейной фотографии; большой мяч.

Методические приемы: Сюрпризный момент, показ, объяснение, художественное слово.

ХОД:

Появляется кукла Таня с фотографиями. Она расстроена, так как совсем запуталась, и не знает, кто есть кто на ее фотографиях. Ей надо помочь.

- Ребята, посмотрите, какая «семейная фотография». На ней изображена большая семья: дети – Таня и Ваня, их папа и мама, дедушка и бабушка.

- В этой семье много родственников: дети (спросить у детей, как их зовут – Таня и Ваня, их родители (уточнить как их называют дети – папа и мама) и родители родителей (спросить, как Таня и Ваня их называют – дедушка и бабушка). Ребята, а кто кому кем приходится в этой семье?

- Дедушка и бабушка называют Таню и Ваню внуками, а мама и папа – сыном и дочкой. Таня Ване сестра, а Ваня Тане – брат. Мама с папой муж и жена: папа маме – муж, а мама папе жена. Так же дедушка с бабушкой.

- А кто дедушка для бабушки? А кто бабушка для дедушки?  Кто в семье самый младший? У кого из них есть дедушка и бабушка, а у кого сестра и брат?

- Ребята, а у нас есть не только большая семейная фотография, но и много отдельных портретов, на которых изображены члены той же самой семьи.

- Посмотрите на портреты и назовите всех членов семьи.

- Давайте поиграем. Я сложу портреты стороной вниз, а вы назовете, кто кому кем приходится.

Игра «Кто для кого кем приходится»

Игра с мячом. Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем. Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы будете ловить мяч и придумывать пару к моему слову и бросать мяч обратно. Становитесь в круг. Ребенок должен подобрать пару к словам: папа (мама, дедушка (бабушка, муж (жена, дети (родители, брат (сестра). Далее можно произнести те же пары слов, но в обратной последовательности.

- Молодцы! Вы хорошо умеете играть. А сейчас мы узнаем, как хорошо вы умеете считать. Давайте посчитаем, сколько портретов у меня на мольберте? Сосчитаем от 1 до 6. Посмотрите, на большой фотографии сфотографированы сразу все члены этой семьи, и если каждый скажет про себя «Я», то мы услышали сразу 6 раз «Я».

- Таким образом, и появилось слово «семья», когда сразу семь или более родственников дружно сказали «Я»

- Ребята, а сколько человек в вашей семье? (Ответы каждого ребенка, во время ответов дети загибают пальчики).

- У Танюши есть конверт, а в нем лежит какая-то бумага.

- Ребята, а вы умеете отгадывать загадки?

Ласково и нежно деток обнимают

Лучшими словами в мире называют,

Самая красивая, самая родная

Это же конечно (мама дорогая)

Кто в семье высокий,

Самый сильный и умелый? (папа)

Волосы седые, добрые глаза,

Всех внучаток любит (бабушка моя)

Добрый, бородатый –

Это папин папа.

С внуками играет.

Кто ж его не знает! (дедушка)

- Танюша, тебе теперь понятно? Ты научилась отгадывать загадки?

Физминутка «У Танюши дел немало»

Речь с движениями:

У Танюши дел немало,

У Танюши много дел;

Утром брату помогала,

Он с утра конфеты ел.

Вот у Тани сколько дела:

Таня ела, чай пила,

Села с Машей посидела

Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:

- Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу,

Я вам завтра помогу.

- Ребята, посмотрите, я приготовила вам сюрприз - выставку ваших семейных фотографий. Подойдите и возьмите в руки. Посмотрите на своих близких, улыбнитесь им, прижмите их к себе.

- Танечка, а почему ты такая грустная?

- У ребят все фотографии в рамочках, а у меня без рамочек.

- Не беда, ребята, давайте поможем Тане, сделаем для ее фотографий рамочки.

- смотрите, я буду делать для большой семейной фотографии, а вы для маленьких.

- Какую форму имеют фотографии?

- Правильно, прямоугольную. У меня есть полоски. Они разной длины. И стороны у прямоугольника разные – 2 короткие, 2 длинные. Из полосок можно составить рамки для фотографий. Давайте повторим «Прямоугольный портрет», «Прямоугольная фотография».

Показать детям, как правильно наклеить полоски на портреты, чтобы получилась рамка.

- Танюша, посмотри, какие красивые у тебя теперь фотографии!

- Спасибо, ребята, я очень много узнала нового и полезного, и получила замечательные рамки для портретов членов моей семьи.

- До свидания!

Занятие 18

Беседа «Моя семья. Семейные традиции»

Цель: Обсудить с детьми их семейный досуг, рассказать о том, что такое родословная.

Ход занятия

• Организационный момент.

Звучит тихая музыка. Дети стоят в кругу. Воспитатель читает стихотворение:

Утро настает, солнышко встает.

Мы собираемся, в добрый путь отправляемся

Дружно за руки возьмемся

и друг другу улыбнемся

(Дети выполняют движения в соответствии со словами стихотворения). Воспитатель предлагает сесть на стульчики.

• Повторение прошлого.

«Ребята, давайте поговорим о семье. Что такое семья?»

(ответы детей)

«Я предлагаю поиграть в игру «Кто это?». Сейчас я буду загадывать вам загадки о членах семьи, но загадку не просто нужно правильно отгадать, но и выбрать картинку, которая соответствует вашему ответу»

Загадки

- Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама,

не ругает нас с братишкой?

Кто же это? (Наша мама)

-Кто не в шутку, а всерьез

нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав, не ныть,

и коленку расцарапав, не реветь? (Конечно папа)

- Я у мамы не один

У нее еще есть сын

Рядом с ним я маловат

Для меня он старший (брат)

-Ароматное варенье

Пироги на угощение

Вкусные оладушки

У любимой (Бабушки)

-Он трудился не от скуки

У него в мозолях руки

А теперь он стар и сед

Мой родной, любимый (Дед)

(Дети выбирают картинки с изображением членов семьи)

Поощрение детей.

• Новая тема

Воспитатель: «Семья-это не только родственники, живущие рядом. Это близкие люди, связанные теплыми чувствами, интересами и конечно традициями. Что такое традиции семьи?»

Ответы детей.

Воспитатель обобщает: «Семейные традиции –это приятые в семье правила поведения, которые соблюдаются взрослыми и детьми и могут передаваться из поколения в поколения. Например, проводить совместный отпуск, путешествовать, вместе отмечать праздники, хранить семейные реликвии. Давайте поговорим о семейных традициях, которые есть в ваших семьях?»

«В жизни каждого человека есть вещи, которые ему очень дороги, потому что связаны с какими-либо событиями.

Рассказ детей о семейных традициях.

Воспитатель: «А теперь давайте немножечко отдохнем.»

• Физ. Минутка

Пальчиковая игра «Семья»

- Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать (указательным пальцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка (загибают пальчики)

Кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я

Вот и вся наша семья

• Обобщение

«Мы с вами поговорили о семейных традициях, послушали ваши интересные рассказы, а теперь я предлагаю вам нарисовать свою семью.»

Занятие 19

Рассматривание альбома «Домашние обязанности»        

Цель: Дать представление о семейных обязанностях; воспитывать любовь к труду, желание помогать родителям.

В. Послушайте рассказ про двух сестричек: «В субботу папа и мама ушли на рынок за покупками, а Люда и Зина остались одни дома. Перед уходом родители попросили девочек убрать квартиру, всего две комнаты: «Решите сами, кто какие обязанности будет выполнять: кто из вас вытрет пыль с мебели, кто пропылесосит, а кто помоет пол в комнатах». После ухода родителей старшая сестра Люда села смотреть любимую телепередачу по телевизору, забыв про родительскую просьбу. Младшая сестрёнка Зина решила, что убрать можно будет позже и пошла играть в куклы. Время пронеслось незаметно, вскоре пришли мама и папа. Они увидели, что их дети даже не принимались за домашнюю работу и очень расстроились».

Вопросы для обсуждения:

Про кого этот рассказ?

Что родители попросили своих дочерей сделать?

Почему дочери не послушались родителей?

Что увидели родители, когда вернулись домой?

Что они почувствовали, когда узнали, что их дочери не выполнили просьбу?

В. Ребята, у каждого члена семьи есть не только свои потребности и желания, но и обязанности. Родители любят своих детей, желают им только добра, если понадобится, приходят на помощь. Дети тоже всегда должны помогать родителям, выражая этим свою любовь.

Давайте закончим рассказ про сестёр Люду и Зину: «Две сестры увидели, что их родители сильно расстроились, и им стало стыдно от того, как они нехорошо поступили. Люда и Зина вспомнили, как родители их любят, всегда заботятся, несмотря на усталость после работы и собственные желания. Ведь когда любишь, то сделаешь всё, чтобы принести радость любимому человеку. Девочки неуверенно подошли к маме и папе, обняли их и попросили прощение. Потом родители пошли на кухню готовить обед, а сёстры распределили, кто из них будет вытирать пыль, пылесосить, мыть пол. Вместе они справились быстро.

После этого случая в семье больше не было непонимания — дети осознали, что у каждого из них есть домашние обязанности, которые надо выполнять дружно».

Занятие 20

Рисование «Портрет семьи»

Цель: Воспитывать у детей доброе отношение к папе, маме, себе; учить передавать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности

Материал: мольберт; сундучок; предметы- расческа, руль, книга, шприц, восковые мелки, бумага: альбомный лист для каждого ребенка..

Ход занятия:

I. Ребята подойдите все сюда. Встаем в круг. (Встали) Воспитатель: Собрались мы дети в круг

Я- твой друг и ты - мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся.

- А теперь обнялись друг с другом. (Обнимаются). Покажите как любите друг друга.

- А теперь подойдите и я обниму вас, так как я очень вас люблю, (обнимаю)

- Все сели (Садятся).

- Ребята, а кто еще вас очень крепко любит? (мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат)

- А как они любят вас (они покупают нам все, целуют и т.д.)

- Артур, ты мамы кто? (сынок).

- Настя, а ты для папы кто? (дочка)

- Дима, а для бабушки ты кто? (внук)

- Рома, ты с кем живешь? ( с мамой, папой, братом)

- Ребята, мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка одним словом можно сказать это большая семья. Они самые верные друзья, они всегда с тобой рядом. И в праздники, и в трудную минуту. И как бы они не были утомлены, а иногда даже больны, они всегда тебя накормят, напоят, выслушают, приласкают. И все, что у тебя дома есть, все вещи, книги и игрушки куплены на деньги, заработанные твоими родителями, твоими близкими. Ведь твои папа и мама, бабушка и дедушка всю жизнь не устают трудиться. Вот такие удивительные люди живут-поживают в твоей семье. Все они - самые верные твои друзья. А друзей нужно беречь. Заботиться о них, чтобы они были здоровыми и долго жили.

П.  Я уже говорила, что ваши родители трудятся и зарабатывают деньги.

-  А вы знаете, кем работают ваши мамы и папы?

- Дима, кем работает твоя мама? (воспитателем)

- Илья, а у тебя папа кем работает? (шофером)

- Дима Е., а у тебя мама кем работает? (учитель)

- А имя, отчество твоей мамы?

- Вика К. прочитает стихотворение, вы должны отгадать кем работает ее мама.

«Врач» Знает рост. И знает вес. Кто как спит. И кто как ест. С нас не сводит строгих глаз. Потому что лечит нас. Кто моя мама? (Она врач) Игра «Чудесный сундучок». Воспитатель показывает сундучок.

- Сундучок чудесный, потому что в нем лежит много интересного. Каждый может узнать, что там лежит, только надо сказать такие слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок!». (Дети по очереди вытаскивают из сундука настоящие предметы (Расческу, руль, шприц и т.д.)

- Кто пользуется шприцем? (Врач)

- Расческой? (парикмахер)   и т.д.

- Молодцы.

III. Физкультминутка. (Встают в круг)

Мы капусту рубим, рубим Мы капусту трем, трем Мы капусту солим, солим Мы капусту мнем, мнем. Попробуем. Пересолили (2 раза)

IV. (Дети встают вокруг мольберт)

- Ребята, посмотрите, я нарисовала картину.

- А именно кого? (папу, маму и девочку)

- А как скажем одним словом? (Семья)

- А как называется картина, где нарисованы люди об этом нам расскажет Илья Аношкин.

«Портрет»

Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик или балерина, Или Колька твой сосед, Обязательно картина называется портрет.

- Значит это у меня? (Портрет семьи)

- Давайте сядем за столы. (Садятся)

- У вас перед вами недорисованные картины. Вы должны нарисовать каждый свой «портрет семьи», а именно дорисовать (глаза, нос, рот, волосы). Изобразите всю семью и маму, и папу, и себя веселыми. Будем рисовать восковыми мелками. (Дети рисуют).

V. Итог занятия.

- Чем мы сегодня занимались? (беседовали, играли, рисовали «портрет семьи»)

- А теперь подойдите ко мне.

- За то, что вы очень хорошо занимались, получились такие красивые портреты своей семьи. Я вас за это угощу конфетами. А портреты вы возьмите домой, и покажите своей семье.

Занятие 21

Подборка фотографий и составление рассказа по теме: «Мама и папа на работе».

Цель: Совершенствование диалогической речи, умения составлять рассказ с опорой на личный опыт. Расширять у детей знания и представления о профессиях через рассказы детей о профессиях своих родителей, художественное слово.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята! Сегодня почтальон принёс мне письмо оно написано- от Незнакомца.  Он просит вас, помочь ему (зачитывает письмо).

«Дорогие ребята! Я никак не могу решить, кем мне стать, когда вырасту. Пожалуйста, подскажите мне самую лучшую, самую интересную профессию ваших родителей.

Воспитатель: Ребята, поможем Незнакомцу выбрать самую лучшую профессию ваших родителей?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда давайте отправимся с вами в увлекательное путешествие в страну под названием «Профессии наших родителей».

Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.

Профессий много в мире есть,

Их невозможно перечесть.

Каждый человек должен сделать свой выбор. Некоторые ещё в детстве чувствуют своё призвании (Вольфганг Моцарт). Иногда человек долго ищет своё призвание, меняя профессию за профессией и всё-таки находит её. Ведь профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим его людям.

Давайте вспомним,  профессии ваших родителей..

Дети: (перечисляют профессии своих родителей).

Воспитатель: Хорошо, вспомнили. А сейчас я приглашаю вас в путешествие.

А чтобы узнать, на чём мы поедем, отгадайте загадку.

Прочихается мотор -

Выбегает на простор.

И по звонкой улице

Он бежит, волнуется.

Рынок, почта и вокзал,

Чтоб никто не опоздал (автобус)

(Дети рассаживаются по обе стороны от стола (как в автобусе).

Чтобы путешествие было интересным и увлекательным, я предлагаю вам разделиться на две команды – «Любопытные» и «Интересующиеся». Команды готовы? Садимся все поудобнее и отправляемся в путь.

Первая остановка «Разгадайкино».

Детям предлагается отгадать загадки о профессиях своих родителей.

Чья мама в дни болезней

 Лечит нас

От всех болезней?  мама Максима. А как вы догодальсь.(-ответы)

Всегда в халате белом,

В крахмальном колпаке.

Готовит в детском саду детям кашу

На свежем молоке.

Чья это мама?

Чей папа- учит детишек читать и писать,

Природу , стариков уважать?  А как ты догадался.- ответ ребенка.)

А вот еще ребятки отгадайте, чья  же мама

С малышами она водится,

С ними проводит все дни.

Никогда она не сердится

На проделки ребятни.

С ними  ходит гулять,

Укладывает спать,

И, конечно же, любит  профессию свою .(Чья мама.- ребенок обьясняет )

Если вьётся пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберём,

И конечно  на помощь позовём  

Феном, щёткой и расчёской

Ловко сделает причёску.  Ответ детей кто работает парикмахером)

У него товаров горы –

Огурцы и помидоры.

Кабачки, капуста, мёд –

Всё он людям продаёт. (продавец)  

Если наводнение

Иль землетрясение,

На помощь нам всегда придёт

И нас от гибели спасёт. (спасатель - чей папа)

Кто растит в широком поле

Много разных овощей –

От капусты до фасоли

Для салатов и борщей? (фермер)

Кто приносит нам газеты

И от бабушки приветы? (почтальон)

Воспитатель: Молодцы! С заданием справились, продолжаем наше путешествие.

Вторая остановка «Подбирайкино».

Игра «Карточку подбирай –задание выполняй».

Игра по карточкам – чья команда быстрее выполнит задание.

Воспитатель: Молодцы! Не подвели свои команды.

Игра «Приготовь борщ».

Игрокам раздаются карточки с изображением овощей и предлагается выбрать необходимые для приготовления борща. («Любопытные» - отдельные карточки с изображением овощей, «Интересующие» - одна картинка с изображением нескольких овощей).

Назвать, какими инструментами и посудой при этом пользуются.

Молодцы! Вы опять всё правильно ответили.

Воспитатель: Мы вновь отправляемся в путь!

Нас встречает станция « Мыслители».

Игра «Назови профессию своих родителей» (по карточкам с изображением инструментов, приборов, предметов назвать профессию).

Ребята, вы хорошо поработали и теперь мы прибываем на станцию «Разминайкино» (физминутная  разминка).

Я – шофёр, помыл машину

Сел за руль, расправил спину.

Загудел мотор и шины

Зашуршали у машины. (имитация вождения автомобиля)

Подметает дворник двор

Убирает дворник сор. (подметание)

Наш охранник на посту

Смело смотрит в темноту. (повороты, приставив ладони к глазам)

А сапожник сапоги

Для любой сошьёт ноги.

К сапогам прибьёт подковки

И пляши без остановки. (шитьё, прибивание молотком, пляска)

Наши лётчики – пилоты

Приготовились к полёту. (руки в стороны, наклоны корпуса)

А портной сошьёт для нас

Брюки – просто высший класс. (имитация шитья)

Я - маляр, шагаю к вам

С кистью и ведром

Свежей краской буду сам

Красить новый дом. (плавные взмахи руками вверх-вниз)

Воспитатель: Мы немножко  потрудились  снова отправляемся все в путь.

Наше путешествие продолжается.

Станция «Закреплялкино».

Игра «Назови профессию», (командам задаются вопросы поочерёдно)-если есть профессия ваших родителей тот должен хлопнуть в ладоши .

Кто учит детей? (учитель)

Кто строит дома? (строитель)

Кто пишет книги? (писатель)

Кто кладёт кирпич? (каменщик)

Кто проектирует дом? (архитектор)

Кто водит троллейбусы? (водитель)

Кто водит самолёты? (лётчик)

Кто лечит людей? (врач)

Кто готовит обед? (повар)

Кто разносит почту? (почтальон)

Кто шьёт одежду? (портной)

Кто растит пшеницу в поле? (фермер)

Воспитатель: Ребята, вот и закончилось наше путешествие в страну «Профессии наших родителей». Вы с большим интересом участвовали во всех играх, узнали новое для себя о профессиях ваших родителей, о значимости труда представителей любой профессии для жизни людей, о необходимости серьёзной подготовки для овладения какой-либо профессией. Давайте будем с уважением и чувством гордости относиться к людям труда.

Итог занятия

– Вам понравилось путешествие? (ответы детей)

– Что больше всего вам понравилось в путешествии? (ответы детей)

Так что же мы ответим Незнакомцу? Очень много на свете профессий, и у каждого родителя профессия нужная , чтобы каждый( человек) родитель любил своё дело и добросовестно его выполнял.

Все профессии ваших родителей, важны и каждый  любит свою профессию по разному.

Занятие 22

Рисование – раскрашивание  «Моя семья. Профессии родителей»

Цель: Поговорить с детьми о том, кем работают их родители, отобразить их в рисунке.

А что такое профессия?

(Ответы детей)

Правильно, профессия – это работа, которую человек делает для других людей, это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.

Ребята, а вы знаете кем работают ваши родители?

(Ответы детей)

А сейчас посмотрите на экран, я буду вопросы  задавать и загадки загадывать о людях разных профессий, если вы ответите правильно на вопрос и отгадаете загадку, на экране увидите человека этой профессии, а если не отгадаете, на экране будет пусто.

Вопросы.

Кто учит детишек сказки слушать, играть,

Природу любить, стариков уважать?

- Воспитатель

Кому везут песок, бетон

Чтоб он построил новый дом?

- Строителю

Кто с утра на кухне нашей

Варит суп, компот и кашу?

- Повар

Кто следит за чистотой

Подметает двор метлой?

- Дворник.

Загадки:

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут……

                           (Пожарный)

Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам…….

                           (Продавцы)

Груши, яблони, крыжовник

Посадил в саду…….

                           (Садовник)

Вот уж мал костюмчик мой

Новый мне сошьет …….

                            (Портной)

Мне мигает светофор

 Знает  он, что я …………

                              (Шофер)

Мне поставила вчера

Два укола………

                             (Медсестра)

Баян, пианино, терпенье, талант

Плюс хорошее настроение, равно…….

                               (Музыкант)

(На экране портрет знакомого детям музыкального руководителя)

Молодцы, ребята! Все загадки отгадали

А сейчас скажите, какую работу выполняет

в детском саду наш музыкальный руководитель Марина Юрьевна?

(Ответы детей)

Давайте я включу знакомую вам музыку, а вы, исполните под нее танец, который с вами разучивала Марина Юрьевна.

Физкультминутка

(Дети под музыку исполняют танец)

Молодцы! Очень хорошо станцевали, теперь садитесь.

Ребята, каждому человеку в работе помогают инструменты, орудия труда, которые используют люди определенных профессий, давайте проверим.

Знаете ли вы, какие инструменты, нужны людям разных профессий.

Д/и «Четвертый лишний»

Посмотрите на экран назовите орудия труда, инструменты,  которые лишние и скажите, почему они лишние?

(на экране шприц, таблетки, тонометр, метла)

(Дети говорят, лишняя метла, она нужна дворнику, а остальные предметы нужны врачу)

Аналогично рассуждают и о других предметах.

Например:

Кисточка, краски, ластик, лопата

Кастрюля, фен, расческа, ножницы

Швейная машинка, пианино, иголка, катушка с ниткой и т.д.

В: Молодцы, и о помощниках людей разных профессий вы все знаете.

А сейчас, я буду называть инструменты или орудие труда, а вы мне назовите действия, которые с ними совершают.

В: Что делают расческой?

Д: Расческой причесываются.

В: Что делают карандашом?

Д: Карандашом рисуют.

В: Что делают ножом?

Д: Ножом режут.

В: Что делают метлой?

Д: Метлой метут.

(Раздается стук в дверь, заходит Незнайка)

Незнайка: Здравствуйте, ребята, я слышал вы говорили о профессиях, я все, все знаю о профессиях.

Не верите? Давайте проверим. Вставайте все.

Сейчас я вам буду говорить о действиях людей разных профессий, если я скажу правильно – хлопайте, если скажу не правильно – топайте.

Но я всегда говорю правильно, поэтому всегда хлопайте и не топайте, пыль не поднимайте здесь.

Незнайка: Согласны со мной поиграть?

Дети: Да!

Незнайка: только отвечайте правильно, ладно?

Парикмахер – фотографирует  (дети топают)

Повар варит (дети хлопают)

Прачка подметает двор (дети топают)

Музыкант лечит детей  ( дети топают)

Врач тушит пожар (дети топают)

Художник пишет картины (дети хлопают)

Незнайка: Сдаюсь, сдаюсь вы победили

А я еще вот предложения написал

Послушайте и найдите ошибки

Хотя я знаю, у меня ошибок не бывает.

  Водитель сидит за нулем   (рулём)

  Повар сварил вкусный зуб   (суп)

  К больному пришел грач   (врач)

Воспитатель: Подожди, Незнайка, не продолжай дальше. Ты только ребят наших рассмешил. Они устали исправлять ошибки за тобой.

Чтобы освоить любую профессию и знать о ней много, что ребятки нужно делать?

Дети: Учиться, читать, тренироваться, много знать.

Ребятки наши много знают о профессиях и тебе сейчас расскажут, что бы было, если бы не было: дворников, врачей, воспитателей, учителей, пожарных, парикмахеров, полицейских.

(Дети высказывают свою точку зрения, анализируют).

Воспитатель: А теперь, скажите, какие пословицы знаете о профессиях.

Терпенье и труд, все перетрут

Труд человека кормит, а лень портит

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда (и другие)

Молодцы, ребята. Вы сегодня очень хорошо все рассуждали о профессиях

Незнайка опоздал к нам на занятие, не слышал о чем мы говорили, давайте скажем ему что такое профессия?(Ответы детей)

Зачем надо людям трудиться?(Ответы детей)

Одинаковые или разные орудия труда нужны людям разных профессий?

(Ответы детей) А теперь давайте все вместе скажем о профессиях самые важные слова. Дети: «Все профессии нужны, все профессии важны»

А тебе, Незнайка, мы дарим раскраску с людьми разных профессий, раскрась ее и приходи к нам  рассказать о профессиях.(Незнайка благодарит детей и уходит) Творческое задание:

(Воспитатель раздает раскраски детям, дети раскрашивают их)

В: Ребята, человек должен выбирать ту профессию, которая ему нравится, тогда он с удовольствием будет ходить на работу и хорошо выполнять её.

Спасибо вам за хорошие ответы и хорошие работы.

Задание 23

Составление повествовательных рассказов  «Какая профессия важнее всех».

Цель: Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Развивать интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Дети заходят в группу и встают в круг.

-ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся.

-посмотрите, кто сидит на стульчике.

-что случилось, Буратино?

-здравствуйте ребята! Я не знаю, какую выбрать себе профессию. Я сижу и думаю.

-ребята, давайте поможем Буратино, расскажем какие мы с вами знаем профессии, и я вам сейчас предлагаю поиграть.

-Игра называется «Кто, что делает?»

я буду загадывать загадки, а тот, кому я кину мяч будет называть кто это, и, что делает человек этой профессии.

Перетянут он ремнем

Каска прочная на нем

Он в горящий входит дом

Каска прочная на нем. (Пожарный)

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит. (шофер)

От вирусов злобных компьютер наш чист:

Программы и файлы спас.

Для солдат своих пример -

Бравый, храбрый.

(Офицер.)

Сон и отдых позабыты:

Песню пишет.

(Композитор.)

С книгой в руке - читатель,

Книги пишет кто -.

(Писатель.)

Мама - золотые руки -

Шьет рубашки, платья, брюки.

Папа, я, сестренка Света -

Все с иголочки одеты! (Портниха)

С сумкой тяжёлой обходит район,

Письма нам в ящик кладёт. (почтальон)

Вижу в небе самолет,

Как светящийся комочек,

Управляет им пилот,

По другому просто. (Лётчик)

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это? (Космонавт)

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает. (врач)

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок. (учитель)

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает. (продавец)

Учит вежливости нас,

Почитает вслух рассказ.

Не учитель, не писатель.

Это дети. (воспитатель)

Ходит в белом колпаке

С поварешкою в руке

Он готовит нам обед

Кашу, щи и винегрет. (повар)

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я … (художник)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят,

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит. (строитель)

- Врач – лечит, учитель – учит, продавец – продает, строитель – строит, художник – рисует, швея – шьет, писатель – пишет, повар – готовит, парикмахер – стрижет

-Буратино, ты видишь сколько много профессий знают наши ребята.

-Да. Ребята, а это все профессии?

НЕТ

-Буратино, ты посиди, послушай и наши ребята тебе расскажут, какие еще бывают профессии.

- посижу, послушаю.

- Мальчики, надевайте фартуки и каски. В кого вы превратились?

В СТРОИТЕЛЕЙ

- посмотрите, сколько лежит строительного материала, что из него можно построить?

ДОМ…

- посмотрите, у нас в группе много кукол, давайте построим для них детский сад

СТРОИМ ИЗ МОДУЛЕЙ ДОМ

-спасибо строители, красивый построили детский сад, но в нем тихо и скучно без детей. Девочки, берите своих кукол и отведите в детский сад.

-мы с вами построили детский сад, а дети в детском саду могут жить одни, без взрослых?

-нет

- люди, каких профессий работают в детском саду?

- воспитатель что она делает в детском саду?

-помощник воспитателя что она делает в детском саду?

-повар что она делает в детском саду?

-врач что она делает в детском саду?

-заведующая что она делает в детском саду?

-музыкант что она делает в детском саду?

-прачка… что она делает в детском саду?

-вот сколько людей разных профессии работает у нас в саду, и мы не можем без них обойтись.

-Буратино, может ты в детский сад пойдешь работать?

-Я подумаю.

-пока ты думаешь мы с ребятами поиграем.

-Я покажу вам картинки, а вы должны догадаться, что здесь не так.

(кастрюля, шприц, половник, сковородка).

-какой предмет будет лишний? Почему?

-Ребенок высказывает свое предположение, выстраивая логическую цепочку: шприц – лишний, потому что он нужен доктору, а все остальное предметы нужны повару.

-молодцы, вы справились с заданием, и теперь предлагаю устроить соревнование «Чья команда быстрее соберется на работу». Надо помочь собраться своему другу на работу, но не только одеться, но и взять все необходимые для работы вещи.

Поделить детей на три команды, лежат костюмы: пожарного, доктора, почтальона. На столе необходимые им вещи.

После игры дети садятся полукругом.

В-ль: Ребята, скажите, куда ходят каждый день ваши родители?

Дети: на работу.

В-ль: для чего люди ходят на работу?

Дети: отвечают.

В-ль: а все ли вы знаете, где работают ваши родители? Варя, где работает твоя мама? Кем? А у тебя Андрей, где работает папа и кем?

-Буратино, вот сколько еще существует профессии. Послушай рассказы наших ребят, может они помогут тебе определиться с выбором профессии.

- с удовольствием послушаю.

-наши ребята, вместе с мамами и папами ПОДГОТОВИЛИ рассказ об их работе.

- Схема – ваш помощник. Давайте вспомним, что обозначает каждый квадратик:

1. Название профессии.

2. Место работы.

3. Что делает человек данной профессии.

4. Что нужно для работы (инструменты и оборудование).

4-5 рассказов детей

- молодцы, вы очень интересно рассказали о профессиях своих родителей. Давайте из ваших картинок сделаем книгу о профессиях.

- ребята, а кем бы вы хотели стать? (ответы детей)

-Вот и готова наша книга, давайте подарим ее Буратино, и пусть он ее посмотрит и решит какую захочет выбрать себе профессию.

ДАРИМ КНИГУ БУРАТИНО И ОН УХОДИТ

-Ребята, повернитесь к гостям и давайте прочитаем стихотворение о профессиях

Мы в профессии играли

По душе их выбирали,

Доктор лечит нас от боли,

Есть учительница в школе,

Повар варит нам компот,

Парикмахер нас стрижет,

Шьет портной для нас штаны,

И сказать мы вам должны:

Лишних нет у нас профессий,

Все профессии нужны!

Все профессии важны!

А теперь мы на прощанье

Скажем дружно «До свидания».

Занятие 24

Составление описательных рассказов «Мои родители трудятся»

«Я хочу быть похожим на...»        

Цель: Вызвать интерес к своей родословной.

Оборудование: Рабочие инструменты, иллюстрации профессий.

Ход Нод:

1. Вводная часть. (Пальчиковая гимнастика:

Топором дрова колю, Тюк-тюк-тюк!

А потом пилой пилю, Вжик-вжик-вжик!

Отнесу их бабушке, Чтоб испечь оладушки.

Воспитатель: Ребята, о чем говорится в этом стихотворении? Правильно, для того, чтобы покушать, надо сначала потрудиться. Ведь недаром в народе говорят:

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Труд кормит, а лень портит. (Дети повторяют пословицы по одному и хором.)

А трудолюбивых людей всегда почетали, значит уважали. На Руси говорили:

Землю красит солнце, а человека - труд. Суди человека по его труду.

(Дети по желанию пытаются объяснить пословицы)

Воспитатель: Я знаю, что наши папы и мамы очень трудолюбивые, и заслуживают нашего уважения. А кем работают наши родители? Сегодня вы расскажите о профессиях ваших родителей. Я приготовила некоторые рабочие инструменты и костюмы, которыми вы сможете воспользоваться, рассказывая о труде папы или мамы.

2. Основная часть. (Рассказы детей с опорой на схему "Кем работают мои родители")

Физкультминутка.

Мы устали, засиделись, Нам размяться захотелось.

То на стену посмотрели, То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот, А потом наоборот.

Приседанья начинаем, Ноги до конца сгибаем.

И последний раз присели. А теперь на место сели.

Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно рассказ "Для чего руки нужны" Е. Пермяка. (Чтение рассказа) Кто главные герои этого рассказа?

- Какой вопрос задал дедушка своему внуку?

- Как ответил ему внук?

- Правильно ли отвечал Петя? Какие руки он имел в виду? Почему сказано, что на трудовых руках весь свет держится? (Повторное чтение рассказа, дети пересказывают текст по ролям.)

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня много говорили о значении труда в нашей жизни, вы рассказали нам о профессиях своих родителей. Вам всегда надо помнить том, что без труда человеку трудно выжить, и любая профессия важна. Поэтому надо приучаться к труду уже сейчас. Завершая наш разговор, хочется вспомнить слова В. Маяковского из стихотворения "Кем быть? ":

Книгу переворошив, намотай себе на ус -

все работы хороши, выбирай на вкус!