Картотеки

Главная цель

Развитие умения слушать.

Доплнительны цели

Формирование контроля за движениями и повышение скорости реакции.
Предоставление возможности высвободить энергию.
Формирование пространственных представлений. Стимулирование творческой вокализации.

Что понадобится

Одна губная гармошка

Количество участников

От 3 до 6.

Основной вариант

Группа располагается в комнате, оставив достаточно места для бега. Одного из участников выбирают на роль мотоциклиста, который будет кружиться по комнате на воображаемом мотоцикле. Ведущий или один из участников имитирует на казу звуки мотоцикла: момент запуска, ускорение, замедление, поворот ручки «газа».

Замечания

Полезно потренироваться в имитации звуков до начала движения мотоциклиста.
Эта игра может служить поводом для разговора о безопасности на дорогах.

Другие варианты

Ведущий может расставить в комнате стулья, чтобы «мотоциклист» двигался по кругу и т.д.
Одновременно ездить на мотоцикле под аккомпанемент того же казу могут два участника.

Главная цель

Развитие умения слушать.и концентрировать внимание

Доплнительны цели

Развитие осознания своей принадлежности к группе.
Формирование представлений о направлении.
Развитие выдержки.

Что понадобится

Бубенцы и портативный синтезатор

Количество участников

От 4 до 10.

Основной вариант

Группа садится в круг. Когда зазвучит музыка (в среднем регистре синтезатора), играющие начинают передавать бубенцы по часовой стрелке. Внезапно ведущий берет на синтезаторе две самые высокие ноты, и группа изменяет направление движения бубенцов, передавая их против часовой стрелки. Музыка продолжает звучать, и каждый раз, когда слышны две высокие ноты, направление движения бубенцов изменяется

Замечания

Нет необходимости в том, чтобы играющий на синтезаторе хорошо владел инструментом. Однако он должен суметь убедиться в том, что направление движения бубенцов изменяется вовремя и остается неизменным до тех пор, пока не прозвучат две высокие ноты.

Другие варианты

Можно передавать и другие небольшие инструменты, такие, как марака и кабаса.
Портативный синтезатор можно заменить другими мелодическими инструментами, например, ксилофоном.
Сигнал для изменения направления движения бубенцов можно подавать, ударяя палочками по тарелке или барабану. В этом случае вместо синтезатора используют аудиозапись.

Главная цель

Развитие умения слушать

Доплнительны цели

Повышение способности концентрировать внимание.
Развитие кратковременной памяти.

Количество участников

От 3 до 8.

Основной вариант

Группа садится в круг. Ведущий хлопает в ладоши, используя несложный ритм, который легко повторить (например, ). По мере возможности участники присоединяются к ведущему и в конце концов хлопают все вместе. Затем ведущий может остановиться и задать другой ритм.

Замечания

Возможно, ведущему нужно будет побуждать участников внимательно слушать и не хлопать беспорядочно в ладоши.

Другие варианты

Можно отстукивать ритм на разных частях тела.
Ритм можно сопровождать словами. Например, «Да-вид Холл» или «Суп с лапшой».
Каждому учаcтнику поочередно можно предлагать стать ведущим.
Для сопровождения можно использовать музыкальную аудиозапись.
Можно использовать такие инструменты, как бубны.
Простые ритмы группа может повторять немедленно (как эхо).
Участники могут повторять заданный ритм один за другим, по очереди.
Когда первый ритм будет освоен всей группой, ведущий может переходить к следующему без перерыва. Он может произнести: «Все меняется», чтобы подать группе сигнал перехода к новому ритму

Главная цель

Развитие тактильных ощущений.

Что понадобится

Игрушечная мышка (или мягкая кукла), бубен с тарелочками, платок.

Доплнительны цели

Развитие терпимого отношения к физическому контакту с другими людьми.
Развитие осознания различных частей своего тела.
Развитие умения слушать и концентрировать внимание.

Количество участников

От 3 до 6.

Основной вариант

Два участника садятся на стулья напротив друг друга. Одному из них завязывают глаза, а другому дают бубен. Ведущий становится рядом с тем, у кого завязаны глаза, в руках у ведущего мышка. Второй участник сидит тихо и смотрит. Когда же он начинает играть на бубне, ведущий «отпускает» мышку, которая «бегает», «прыгает», «карабкается» (соответственно характеру и темпу звучания бубна) по всему телу сидящего с завязанными глазами. Через некоторое время участники меняются местами.

Замечания

Участник, по которому «бегает» мышка, не должен стараться поймать ее руками. Ему следует как можно больше сосредоточиться на своих ощущениях.
Участники могут обсуждать друг с другом свои ощущения.
Наиболее чувствительные участники могут вначале играть без повязки, а ведущему следует в таких случаях направлять мышку очень уверенно, «определенно».

Другие варианты

Управлять мышкой может один из участников.
Можно использовать другие инструменты и других игрушечных животных.
Можно использовать два разных инструмента: один — под который мышка, например, «бегает»; другой — под который «прыгает».
Разные инструменты можно использовать для разных частей тела, по которым «бегает» мышка: например, колокольчики для рук и барабан для ног.
Участник, управляющий мышкой, может подпевать себе, заменив голосом звуки бубна и импровизируя на тему движений мышки

Главная цель

Развитие инициативы.

Дополнительны цели

Развитие умения слушать.
Побуждение к сотрудничеству в группе.

Что понадобится

Бубен с тарелочками для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись танцевальной музыки.

Количество участников

От 3 до 6.

Основной вариант

Участники танцуют в свободной манере и играют на бубнах. Через несколько минут ведущий делает музыку тише и предлагает участникам играть на бубнах, показывая разные места, по которым они будут ударять бубном. Это может быть спина другого участника, пол или стена комнаты, собственное колено и т.д.

Замечания

Спокойная, мелодичная музыка способствует тому, что участники не слишком энергично ударяют друг друга бубнами.

Другие варианты

Участники могут сами предлагать разнообразные места для игры на бубнах.
Можно балансировать, стараясь удержать бубны на разных частях тела.
Участники могут объединяться в пары с одним общим бубном.

Главная цель

Развитие сотрудничества в группе.

Дополнительны цели

Развитие выдержки.
Совершенствование контроля за движениями.
Повышение уверенности в себе..

Что понадобится

Небольшие цветные лоскуты (примерно 20 см2), по одному для каждого участника

Количество участников

От 3 до 10

Основной вариант

Группа садится в круг. Каждый участник выбирает себе лоскут. Один из участников встает в центр круга, разведя руки в стороны. Остальные подходят к нему и развешивают свои лоскуты у него на голове, руках, плечах, ногах. Затем все, кроме «пугала», возвращаются на свои места и поют какую-то спокойную песню, например, одну из версий «She is a lassie from Lancashire» (см. ниже). «Пугало» кружится очень осторожно, чтобы с него не спадали лоскуты. Постепенно поющие наращивают темп, «пугало» кружится все быстрее и в конце концов стряхивает с себя все лоскуты.

Замечания

Пение можно сопровождать хлопаньем в ладоши, а когда «пугало» сбросит все лоскуты, поаплодировать ему.
Вначале участнику в роли пугала может понадобиться помощь, чтобы стоять спокойно.

Другие варианты

«Пугалами» могут быть несколько участников — они кружатся, взявшись за руки.

Главная цель

Развитие способности к лидерству и укрепление уверенности в себе.

Дополнительны цели

Повышение заинтересованности участников быть активными в игре.
Развитие умения наблюдать.

Что понадобится

По музыкальному инструменту для каждого участника, два или три больших бумажных цветка на палках

Количество участников

От 3 до 4.

Основной вариант

Один из группы играет на музыкальном инструменте, а остальные слушают. Вместе со звуками инструмента цветок (который на длинной палке держит кто-то из взрослых, не видимый для играющих) появляется из-за пианино или другого предмета мебели. Если музыка стихает, цветок перестает «расти». Если музыка быстрая и громкая, цветок «растет» быстрее. Когда цветок уже больше не может «расти», все начинают танцевать или изображать «увядание» цветка — это зависит от характера музыки.

Замечания

По возможности, занятие лучше проводить в комнате с высокими потолками, чтобы цветок мог «расти» достаточно долгое время.

Другие варианты

Два участника могут играть на разных инструментах одновременно, «ведя» за собой два цветка.
Один из участников может помогать управлять цветком.
Можно использовать разные цветы или по-разному окрашенные.

Главная цель

Повышение уверенности при исполнении соло на музыкальных инструментах.

Дополнительны цели

Поощрение творчества.
Развитие выдержки и совершенствование умения слушать.

Что понадобится

Приблизительно двадцать разноцветных лоскутов, размером около
20 см2 каждый. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись танцевальной музыки различных стилей.

Количество участников

От 3 до 6.

Основной вариант

Один из участников исполняет соло, а остальные — зрители. Солист раскладывает на полу лоскуты так, как ему нравится, и выбирает музыку. После этого он танцует, импровизируя с лоскутами: прыгая по ним, как по кочкам, или кружась вокруг них. Когда танец завершен, солисту аплодируют, и он передает лоскуты следующему участнику.

Замечания

Если зрители утомляются, им можно предложить присоединиться к танцу, хлопая в ладоши.
Некоторые участники могут захотеть выбрать для своего танца определенные музыкальные фрагменты — очень быстрые или очень медленные.

Другие варианты

Зрители могут аккомпанировать танцору на своих инструментах.
Два участника могут захотеть танцевать одновременно, или же солист может пожелать, чтобы ему аккомпанировал на определенном инструменте кто-то из группы.
Если позволяют размеры комнаты, вместо лоскутов в танце можно использовать обручи.
Эта игра может быть удачным продолжением игры «Приклеенная нога» (последняя), в которой все участники танцуют одновременно.

Главная цель

Развитие умения распределять роли и предметы.

Дополнительны цели

Совершенствование контроля за движениями и умения удерживать равновесие в сидячем положении.
Развитие умения слушать

Что понадобится

Обручи для каждой пары участников. Портативный синтезатор или аудиозапись «качающейся» танцевальной музыки

Количество участников

От 4 до 10.

Основной вариант

Участники, разделившись на пары, садятся на пол лицом друг к другу.
У каждой пары обруч. Когда зазвучит музыка, пары, держась за обруч
с противоположных сторон, начинают раскачиваться вперед-назад. Когда музыка смолкает, движение прекращается.

Замечания

Можно выбирать разные положения сидя, и каждому участнику нужно помочь найти наиболее удобное для него.

Другие варианты

Темп музыки и раскачиваний можно изменять.
Раскачиваться участники могут не только вперед-назад, но и из стороны в сторону.

Главная цель

Развитие способности к сотрудничеству в группе.

Дополнительны цели

Развитие способности различать звуки.
Развитие зрительного контакта.
Развитие способности соотносить движения со звуками.

Что понадобится

Два контрастных по звучанию музыкальных инструмента. Один мяч.

Количество участников

От 6 до 10

Основной вариант

Группа садится в круг, а одного участника просят взять инструменты и сесть вне круга. Кто-то из сидящих в кругу берет мяч. Группа решает, каким из инструментов будет подаваться сигнал кидать мяч, а каким — его катить. Участники перебрасывают или перекатывают друг другу мяч в зависимости от того, на каком инструменте играет сидящий вне круга. Во время паузы мяч остается у кого-то из группы.

Замечания

Возможно, ведущему придется напоминать участнику, играющему на музыкальных инструментах, о том, что во время смены инструмента ему следует делать паузу.
Играющему вне круга, чтобы не отвлекаться, лучше смотреть в сторону, а не на группу.
Может быть, придется напоминать участникам о том, что при всех манипуляциях с мячом им следует оставаться в сидячем положении.

Другие варианты

Играющий за кругом может петь контрастные по звучанию песни.
Можно использовать мячи разного типа и размера.
Можно использовать и другие предметы, например, мешочки с фасолью или обручи (чтобы перекатывать по полу).
Можно пробовать разные способы передачи мяча, например, ногами.
Можно использовать три или более инструментов.

Главная цель

Развитие сотрудничества в группе.

Дополнительны цели

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие умения осознавать себя в группе.
Развитие ответственности и заботливости.

Что понадобится

Шляпа. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников

От 4 до 8

Основной вариант

Группа садится в круг. Когда начинает звучать музыка, участники передают шляпу по кругу, по очереди надевая ее на голову своего соседа. Когда звучание музыки прерывается, ведущий просит участника, у которого в этот момент оказалась шляпа, показать какое-то движение — с тем чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается

Замечания

Ведущему нужно следить за тем, чтобы передача шляпы происходила именно через надевание, а не стягивание ее с соседа.
Темп музыки может влиять на скорость передачи шляпы.

Другие варианты

Можно передавать другие предметы, например, шарф, перчатки, кофту, часы.

Главная цель

Развитие сотрудничества в группе..

Дополнительны цели

Формирование контроля за движениями.
Поощрение инициативы.

Что понадобится

Обручи, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись с небыстрой маршевой музыкой.

Количество участников

От 4 до 10

Основной вариант

Каждый берет себе обруч и с его помощью «прицепляется» к другому участнику — и так до тех пор, пока вся группа не окажется сцепленной обручами. Соединившись таким образом, участники стоят тихо в ожидании звучания музыки и затем стараются двигаться так, чтобы сохранять цепочку

Замечания

Ведущий может подсказать участникам разные способы сцепления: за плечи, руки, ноги, голову, туловище и т.д.

Другие варианты

Участники могут, сбившись в кучку, образовать очень маленькую «группу в обручах» или, разойдясь как можно дальше друг от друга, длинную цепочку. Они могут также проявить фантазию и придать группе остроконечную или округлую форму.
Вместо обручей можно использовать небольшие лоскуты (каждый примерно 20 см2). Участники могут «приклеиться» друг к другу — см. «Приклеенная нога».
Когда «группа в обручах» образована, каждому участнику можно дать небольшой инструмент, чтобы он подыгрывал звучащей музыке. .

Главная цель

Развитие выдержки и навыков сотрудничества.

Дополнительны цели

Развитие осознанного отношения к другим людям.
Развитие умения слушать.
Формирование способности к лидерству.
Упражнение в распознавании цветов.

Что понадобится

Один большой барабан на подставке. Наклейки или краски, подходящие для рук или ногтей.

Количество участников

От 3 до 4.

Основной вариант

Каждый участник спокойно кладет руку на барабан. Тыльная сторона ладони раскрашена у всех разноцветными красками или к ней приклеены наклейки разных цветов. Один из участников ведет игру, называя руки по цвету, например: «Красная рука» — и рука ударяет в барабан один раз. Затем называется другая рука, и игра продолжается.

Замечания

Возможно, участникам следует некоторое время всем вместе поиграть на барабане, чтобы не утратить интереса к игре в ожидании своей очереди.
Участник, ведущий игру, тоже может быть «раскрашенной рукой».
Ведущий игру может определять силу удара по барабану, называя руку тихим или громким голосом.

Другие варианты

Можно играть двумя руками, окрашенными в один и тот же цвет или в разные цвета.
Можно дублировать цвета — с тем чтобы два или более участников играли одновременно.
Можно раскрасить разноцветными красками несколько ногтей или пальцев.
Участники в ожидании своей очереди могут держать руки на коленях, а не на барабане. В этом случае ведущему игру следует запоминать, какие цвета он называет.

Главная цель

Формирование контроля за движениями.

Дополнительны цели

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие умения слушать.
Развитие осознания различных частей своего тела.

Количество участников

От 3 до 10.

Основной вариант

Участники хлопают в ладоши, пока ведущий поет подходящие слова на мелодию песни «Нам не страшен серый волк». Например, такие: «Ну-ка все в ладошки хлоп…» (см. ниже). Закончив фразу, ведущий продолжает петь в другом темпе, значительно медленнее,
с изменением слов, например: «Мы — деревья на ветру, на ветру…». Эти две версии песни можно, чередуя, повторить нужное число раз.

Замечания

Участники будут более внимательными, если между частями песни делать небольшую паузу.

Другие варианты

После нескольких повторений мелодия может звучать без слов,
а ведущему достаточно, делая соответствующие движения, побуждать группу следовать за ним.
Можно попробовать другие движения, например, топать ногами или кивать.
Участники сами могут предлагать движения для игры.
Участники могут играть в парах, хлопая друг друга по коленям или в ладоши.
Ведущий может изменить слова песни, называя части тела соответственно движениям.

Главная цель

Формирование контроля за движениями.

Дополнительны цели

Совершенствование умения слушать.
Развитие выдержки и способности прогнозировать события.

Что понадобится

Небольшие цветные лоскуты (примерно 20 см2) — по меньшей мере по одному для каждого участника.

Количество участников

От 3 до 10.

Основной вариант

Каждый участник выбирает себе лоскут и кладет на голову, как шляпу. Ведущий начинает петь: «У нас шляпы, шляпы всех цветов!», повторяя эту строчку несколько раз, а затем в конце: «Раз, два, три — стряхни!» (см. мелодию ниже) — при этом ведущий мотает головой, скидывая лоскут. В то же время, повторяя за ведущим, все участники скидывают с себя воображаемые шляпы.

Замечания

Участникам не следует, скидывая лоскут с головы, помогать себе руками.
Некоторым участникам понадобится больше времени, чем остальным, чтобы скинуть лоскуты.
Группе следует дождаться, пока все участники скинут лоскуты, и только после этого продолжать игру.

Другие варианты

Можно скидывать лоскуты также с рук, ступней, шеи, ладоней и т.д.
Лоскуты можно подбирать под цвет одежды.
Те, у кого, например, красные лоскуты, могут первыми скидывать их с головы, а все остальные — вслед за ними.
Участники могут, стряхнув лоскуты, размахивать ими в воздухе.
Слова «У нас шляпы…» и т.д. можно проговаривать, а не пропевать. Можно также аккомпанировать на гитаре, синтезаторе, бубне или хлопать в ладоши.
Эта игра может предшествовать игре «Пугало».

Главная цель

Формирование контроля за движениями и развитие способности концентрировать внимание.

Дополнительны цели

Развитие сотрудничества в группе.
Развитие чувства ответственности.

Что понадобится

Один бубен с тарелочками.

Количество участников

От 3 до 10.

Основной вариант

Группа садится в круг. Ведущий очень осторожно берет бубен и бесшумно передает его своему соседу. Так участники передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише.

Замечания

Ведущий может побуждать участников следить за движением бубна, а не просто ждать своей очереди.
Эта игра может быть полезна как противовес более шумным играм.

Другие варианты

Направление, в котором передается бубен, можно изменять в любой момент.
Можно использовать другие музыкальные инструменты, такие, как марака или любая погремушка.
Можно передавать два музыкальных инструмента одновременно.

Главная цель

Развитие умения слушать..

Дополнительны цели

Повышение скорости реакции.
Побуждение к сотрудничеству в группе.

Что понадобится

Обручи, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись

Количество участников

От 3 до 10.

Основной вариант

Ведущий раскладывает обручи на полу в большой комнате. Как только начинает звучать музыка, участники начинают ходить, танцевать или прыгать вокруг обручей. Как только музыка смолкает, каждый находит себе обруч и встает в него.

Замечания

Участникам не следует вставать в обруч, пока звучит музыка.
Ведущему следует продлевать паузу настолько, чтобы у каждого участника было время найти себе обруч до того, как музыка зазвучит вновь.

Другие варианты

Можно не раскладывать обручи по всей комнате, а расположить их в ее центре.
Вместо обручей можно использовать небольшие коврики или лоскуты.
Число обручей может равняться половине числа участников: в каждом обруче оказывается по два участника.
Если расположить обручи вплотную друг к другу, каждый участник сможет вставать в два разных обруча (или наступать на место их касания).
Можно использовать три обруча разных цветов, подобрав к ним косынки (или лоскуты) соответствующих цветов. Танцуя, участники размахивают косынками, а когда музыка смолкает, каждый находит обруч по цвету своей косынки.

Главная цель

Доречевая вокализация..

Дополнительны цели

Развитие сотрудничества в группе.
Контролируемый выход энергии

Что понадобится

Один железнодорожный свисток..

Количество участников

От 4 до 10.

Основной вариант

Группа садится в круг. У одного из участников имеется свисток. Ведущий начинает «путешествие на поезде», отбивая ладонями характерный ритм «тух-тух-тух». Группа присоединяется к нему — вначале в медленном темпе и ритмично, и затем равномерно убыстряя движение. Когда «поезд достигает максимальной скорости», участник со свистком дает сигнал. Свист означает, что поезд должен так же равномерно сбавлять скорость и в конце концов остановиться

Замечания

Чем медленнее начинается «движение поезда», тем более интересна
и захватывающа эта игра.

Другие варианты

Если нет свистка, сигнал можно подавать голосом.
Участники могут производить звук не одними лишь ладонями,
а движением ладоней по коленям.
Можно добавить и другие звуковые эффекты. Например, имитировать звук открывающихся дверей, торможения, предостерегающего гудка и т.д

Главная цель

Развитие умения координировать слуховое восприятие с двигательной активностью.

Дополнительны цели

Повышение скорости реакции.
Побуждение к сотрудничеству в группе.

Что понадобится

Несколько больших ударных инструментов, например, барабанов или тарелок, по одному.

Количество участников

От 3 до 4.

Основной вариант

Ведущий расставляет ударные инструменты как можно дальше друг от друга в разных углах просторной комнаты. Когда зазвучит музыка, каждый участник находит для себя инструмент и начинает на нем играть. При наступлении тишины все участники разбегаются и занимают места возле новых инструментов в ожидании, что музыка зазвучит вновь и они продолжат игру.

Замечания

Прежде чем убежать от инструмента, участникам следует оставить возле него палочки.
Когда чередуются тихие и громкие музыкальные фрагменты, участники слушают более внимательно.

Другие варианты

Можно использовать музыкальные инструменты меньшего размера, разложив их на столе или на стульях.
Один из участников может с помощью свистка подавать группе сигнал поменяться инструментами

Главная цель

Развитие умения поворачиваться лежа.

Дополнительны цели

Побуждение к социальным контактам.
Привлечение внимания к тактильным ощущениям.

Что понадобится

Большой мат или толстый ковер, на котором можно лежать

Количество участников

От 4 до 10.

Основной вариант

Участники ложатся на маты. Лежа на спине, образуют круг таким образом, чтобы их руки оказались в центре. Все вместе поют песню (см. ниже), и каждый участник перекатывается на бок (или ему помогают это сделать) и дотягивается до своего соседа, который тоже разворачивается в его сторону, и они приветствуют друг друга прикосновением. После этого каждый перекатывается на другой бок, чтобы «поздороваться» с еще одним соседом. Допев песню, участники меняются местами, и игра продолжается уже с новыми партнерами.

Замечания

В некоторых группах необходимо оговорить направление поворота для каждого участника до того, как начнется игра.
Возможно, ведущему придется замедлять или ускорять темп песни в зависимости от того, как скоро участники смогли поприветствовать друг друга.

Другие варианты

Участники могут, повернувшись к соседу, сразу прикоснуться к его лицу, рукам, ладоням.
Участники могут держать небольшие музыкальные инструменты и, повернувшись к соседу, приветствовать его, играя на инструменте.

Главная цель

Развитие способности наблюдать и подражать.

Дополнительны цели

Улучшение координации движений.
Изучение различных типов движения и танца.
Развитие инициативы и уверенности в себе.
Развитие зрительного контакта и способности концентрировать внимание.

Что понадобится

Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников

От 6 до 10.

Основной вариант

Участники свободно танцуют под музыку. Ведущий несколько минут наблюдает за группой и затем останавливает музыку. Он предлагает всем танцевать, копируя танец одного из участников. Этот участник показывает свой танец, и группа начинает танцевать, подражая его манере. Затем ведущий выбирает участника, танцующего в другой манере, и группа снова подражает. Игра продолжается до тех пор, пока все желающие не покажут свой танец.

Замечания

Ведущий может познакомить участников с этой игрой, предложив копировать под музыку его собственный танец.
Ведущий может выбрать для показа группе самые простые движения (например, покачивание головой) или более сложные (например, состоящие из трех или четырех простых).

Другие варианты

Участники могут пробовать определенные типы движений: резкие, плавные, угловатые или «округлые». Аккомпанемент нужно подбирать в соответствии с характером движений.
Ведущий может предложить участникам изобразить движения качающегося дерева, извивающейся змеи, летящей птицы или издающего трубный звук слона.
Участники могут пробовать разные движения в парах

Главная цель

Формирование контроля за движениями.

Дополнительны цели

Развитие уверенности в себе.
Развитие сотрудничества в группе.
Поощрение выдержки

Что понадобится

Бубен (с тарелочками или без них) для каждого участника, кроме водящего. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников

От 4 до

Основной вариант

Одному участнику предлагают быть солистом и встать в центр круга. Остальные берут бубны. Звучит музыка, и все танцуют вокруг солиста, играя на своих инструментах. Все это время солист стоит не двигаясь. Внезапно музыка обрывается, и танцующие замирают, как статуи, держа инструменты на вытянутой руке в любом удобном для них положении. Тогда солист подходит к каждому и играет на всех инструментах по очереди.

Замечания

Нового солиста может выбирать предыдущий.
Предпочтительно, чтобы участники двигались по всей комнате, а не только в кругу.

Другие варианты

Солистами могут быть два участника одновременно.
Можно использовать другие небольшие ударные инструменты.
Ведущий может аккомпанировать солисту, исполняя контрастную по характеру музыку.

Главная цель

Развитие умения координировать слуховое восприятие с двигательной активностью.

Дополнительны цели

Предоставление возможности высвободить энергию.
Побуждение к сотрудничеству в группе.
Развитие способности концентрировать внимание.
Формирование пространственных представлений.

Что понадобится

Тарелка на подставке.

Количество участников

От 4 до 6.

Основной вариант

Ведущий ставит стул у стены зала. Группа располагается возле тарелки у противоположной стены. Один участник готовится бежать, другой — ударить по тарелке (один раз, громко). В момент удара «бегун» несется к стулу, обегает его и возвращается к группе. Запыхавшись, он садится и слушает затихающий звук тарелки.

Замечания

Всем участникам следует слушать, как угасает звук, не дотрагиваясь до тарелки.

Другие варианты

Можно использовать другие инструменты, обладающие продолжительным звуком, такие, как аккордовая цитра, металлофон или пластинчатые колокольчики. На пластинчатых колокольчиках ведущему следует выбрать самый низкий звук, чтобы увеличить продолжительность звучания.
«Бегуну» может быть дано дополнительное задание: определить, по какому из двух пластинчатых колокольчиков ударили палочкой.
«Бегун» сам может ударить по инструменту, перед тем как бросится бежать.

Главная цель

Формирование контроля за движениями.

Дополнительны цели

Развитие сотрудничества в группе.
Улучшение распознавания цветов и развитие памяти.

Что понадобится

Небольшие лоскуты желтого, красного, голубого и зеленого цветов — каждый примерно 20 см2. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников

От 4 до 10.

Основной вариант

Каждый участник выбирает желтый, красный, голубой или зеленый лоскут и кладет его себе на голову. Ведущий раскладывает лоскуты разного цвета во всех углах комнаты. Когда зазвучит музыка, все начинают танцевать, следя за тем, чтобы лоскуты не упали. Когда музыка смолкает, участники расходятся по разным углам комнаты в соответствии с цветом лоскутов. Затем участники могут обменяться лоскутами и продолжить игру.

Замечания

Возможно, ведущему придется напоминать участникам, какого цвета у них лоскуты.

Другие варианты

Участники могут балансировать, стараясь удержать лоскуты на руках, плечах, кистях рук и т.д.
Ведущий может предложить участникам вместо танцев бегать или прыгать, чтобы спровоцировать необходимость, балансируя, удерживать лоскуты.
Участники могут танцевать в парах.

Главная цель

Формирование контроля за движениями.

Дополнительны цели

Повышение уверенности при исполнении соло на музыкальных инструментах.
Развитие способности концентрировать внимание.
Обучение ассоциации идеи и действия.
Повышение скорости реакции.

Что понадобится

Бубенцы, барабан, тарелка на подставке и несколько палочек. Стол, на котором можно разложить музыкальные инструменты и палочки.

Количество участников

От 3 до 6.

Основной вариант

Ведущий раскладывает музыкальные инструменты на столе близко друг к другу — так, чтобы колокольчики и палочки легко было достать. Затем он объясняет участникам, что каждому инструменту соответствует какое-то движение. Например, мотание головой ассоциируется с бубенцами, поднятие рук — с тарелкой, прыжки —
с барабаном. Один из участников играет по очереди на всех инструментах, а ведущий, стоя или сидя напротив, выполняет соответствующие движения. Затем игра продолжается с другим участником.

Замечания

Может быть, полезно поэкспериментировать с разными движениями до начала игры. См., например, «Повторяй мой танец!».

Другие варианты

Выполнять движения может один из участников, а на инструментах играть вся группа.
Выполнять движения может вся группа, а на инструментах играть один участник.
Можно использовать разные инструменты и движения.
Играть могут трое участников, каждый на своем инструменте.

Главная цель

Развитие умения координировать движения с процессом слушания.

Дополнительны цели

Повышение скорости реакций.
Побуждение к сотрудничеству в группе.

Что понадобится

Несколько прочных, но легких стульев, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись..

Количество участников

От 3 до 4.

Основной вариант

Участники садятся в ряд на стулья в большой свободной комнате. Когда зазвучит музыка, участники начинают двигаться вперед, держась обеими руками за сиденье своего стула. Когда музыка смолкает, они останавливаются и садятся.

Замечания

Участникам следует прислушиваться к музыке и начинать двигаться быстро или медленно в зависимости от темпа музыки.
Участникам следует быть осторожными, чтобы не столкнуться и не приблизиться друг к другу настолько, чтобы помешать соседям двигаться.

Другие варианты

Каждый раз, когда музыка смолкает, ведущий может давать краткие указания участникам, как им двигаться: назад, в сторону и т.д.
Участники могут также обмениваться стульями, ходить вокруг стульев, вставать на них и т.п.

Главная цель

Совершенствование контроля за движениями.

Дополнительны цели

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие воображения.
Развитие умения наблюдать.

Что понадобится

Две мараки. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников

От 4 до 10.

Основной вариант

Два участника становятся лицом друг к другу, держа каждый свою мараку — один в левой, а другой в правой руке. Остальные наблюдают за ними и слушают. Солисты решают, кто из них будет ведущим в паре. Когда зазвучит музыка, ведущий солист делает движение маракой, а его напарник старается в точности повторить движение. Музыка смолкает, и солисты останавливаются. Когда музыка зазвучит вновь, они продолжают игру, поменявшись ролями, или же их место занимают два других участника.

Замечания

Возможно, понадобится помочь ведущему в паре начать с медленных движений.
Стоит сказать о том, что какие бы движения ни делали солисты, они должны все время видеть друг друга.
Так как марака довольно хрупкий инструмент, разумно, чтобы в правила игры входил запрет прикасаться инструментом к чему бы то ни было.

Другие варианты

Можно воспользоваться другими маленькими инструментами, такими, как бубен с тарелочками или кастаньеты.
Один участник может встать перед группой, которая будет повторять его движения.
Можно попробовать танцевальную музыку разных стилей.

Главная цель

Формирование контроля за движениями.

Дополнительны цели

Развитие сотрудничества в группе.
Повышение уверенности при исполнении лидирующей роли.

Что понадобится

Небольшие разноцветные лоскуты, каждый размером приблизительно
20 см2, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись музыкальных фрагментов разных стилей.

Количество участников

От 4 до 10.

Основной вариант

Каждый участник выбирает себе лоскут и место для него на полу. Поставив на лоскут одну ногу, участник как бы приклеивает ее к полу. Звучит музыка, и все танцуют в свободной манере, не отрывая, однако, от пола «приклеенную» ногу. Ведущий наблюдает за танцующими и предлагает кому-то из них станцевать для всей группы, чтобы группа подражала его манере. Игра продолжается, и участники представляют разные танцы.

Замечания

Может быть, ведущему придется напоминать участникам об их «приклеенной» ноге.
Когда музыка смолкает, участникам следует оставаться на своих местах и сохранять тишину.

Другие варианты

Можно «приклеивать» к полу разные части тела, например, колени или ладони.
Если позволяют размеры комнаты, вместо лоскутов можно использовать обручи. Участники могут «приклеиться» к обручу сбоку или встав внутрь него.
Удачным продолжением этой игры может быть игра «Создай свой танец!»

ЛЕСЕНКА

Программное содержание:1. Различать постепенное движение

мелодии вверх и вниз, отмечая его положением руки.

2. Развивать музыкальную память и музыкально-аналитическое

мышление – умение различать поступенное движение мелодии вверх

и вниз. Учить детей соотносить свои действия с музыкой (движения

руки) по слуховому восприятию.

Развивать музыкальный слух – умение отличать напевное звучание

мелодии от отрывистого. Развивать представление об

изобразительных возможностях музыки.

Материал: лесенка девочка мишка зайка бабушка.

Ход игры: Педагог предлагает детям послушать как по музыкальной

лесенке поднимается маленькая девочка и старая бабушка, или

большой медведь и маленький зайка и сравнить музыкальные

фрагменты.

Игровые правила: Внимательно слушать, не мешать другим.

Игровые действия: Показ рукой.

Игровая цель: Самостоятельно закончить музыкальную фразу.

Ход игры: Педагог исполняет попевку «Лесенка» Е.Тиличеевой. При

повторном исполнении предлагает детям поиграть: показать рукой,

куда движется девочка (кукла и т.д.) – вверх по лесенке или вниз.

Затем педагог исполняет попевку, при этом он не допевает последнее

слово сначала в первой, а потом во второй части попевки, и

предлагает детям самим закончить ее.

Для средних, старших и подготовительных групп используется лесенка

из 5 ступенек, для последних возможно из 7. Для младших – из 3.

Для 7 ступенек: Для 5 ступенек: Для 3 ступенек:

-До, ре, ми, фа, Вот иду я вверх, Вверх иду,

соль, ля, си. И спускаюсь вниз. Вниз иду.

КОГО ВСТРЕТИЛ КОЛОБОК?

Программное содержание: (СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ) Развивать у

детей представление о регистрах ( высоком, среднем, низком ).

Материал: карточки: колобок на пеньке, лиса, заяц, мишка.

Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить сказку «Колобок»

и ее персонажей ( волк, лиса, заяц, медведь), при этом он исполняет

соответствующие мелодии, например: «У медведя во бору» в

нижнем регистре, «Зайка» в высоком регистре и т.д. Когда дети

усвоят звучание какого регистра соответствует художественному

образу каждого животного, им предлагается поиграть и

определить на слух, какой персонаж изображен в музыке и выбрать

соответствующую картинку

Программное содержание: (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ) Развивать

музыкальную память, учить детей .узнавать знакомые мелодии

изобразительного характера, исполненные в разных регистрах:

высоком, низком, среднем, формируя при этом звуковысотное

восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с

художественным по слуховому и зрительному восприятию.

Игровые правила: Прослушать мелодию до конца, не мешать

отвечать другим, выбирать соответствующую карточку.

Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального

фрагмента, выбор соответствующего изображения, можно

самостоятельно исполнить мелодию в заданном регистре.

Игровая цель: Угадать первым.

СОЛНЫШКО И ТУЧКА

Программное содержание: (младший возраст) Развивать у детей

представление о различном характере музыки ( веселая, спокойная,

грустная).

Ход игры: Детям раздают игровые полотна с изображением солнца,

тучки и солнца за тучкой, которые соответствуют веселой, грустной и

спокойной музыке. Педагог исполняет поочередно песни разного

характера (плясовую, колыбельную, спокойную), и предлагает детям

выбрать карточку соответствующую по настроению характеру

музыки. В младшей группе предлагаются только контрастные по

звучанию веселые и грустные мелодии.

Материал: карточки: солнышко, тучка, солнышко за тучкой.

Программное содержание: (старший возраст) Развивать

музыкальную память, представление детей о различном характере

музыки (веселая, спокойная, грустная). Развивать слуховое

восприятие,

элементарное музыкально-аналитическое мышление – умение

сравнивать, сопоставлять музыку различного характера.

Игровые правила: Прослушать мелодию до конца, не мешать

другим.

Игровые действия: Отгадывание характера музыки, выбор

соответствующего изображения.

Игровая цель: Угадать первым.

УЗНАЙ, КАКОЙ

ИНСТРУМЕНТ ЗВУЧИТ

Программное содержание: Развивать у детей умение различать

тембр звучания различных детских музыкальных инструментов

Развивать музыкальную память через тембровый слух – учить детей

различать по слуховому восприятию тембр звучания различных

детских музыкальных инструментов: развивать музыкальную память

и звуковысотный слух, умение по слуховому восприятию различать

высокие, низкие и средние звуки в пределах мажорного трезвучия: до-

ля-фа.

Материал: музыкальные инструменты.

Ход игры: Педагог рассказывает детям, что встречал веселых

музыкантов, которые играли на разных музыкальных инструментах. А

вот на каких инструментах они играли должны отгадать дети сами. Для

этого педагог использует ширму и имеющиеся в музыкальном уголке

детские музыкальные инструменты: бубен, погремушку, дудочку и т.д.

Прослушав звучащий за ширмой инструмент, дети называют его и

выбирают картинку с его изображением. В игре можно использовать

песенку:

средний возраст: старший возраст:

-Музыкальных инструментов Музыкальных инструментов

Знаем мы, ребята, три. Знаем мы, ребята, пять.

А какой сейчас сыграет, А какой сейчас сыграет,

Ну-ка быстро говори. Ты попробуй отгадай.

Музыкальных инструментов Знаем мы, ребята, семь.

А какой сейчас сыграет Отгадаем дружно все

Игровые правила: Прослушать напев, не мешать отвечать другим и

не подсказывать.

Игровые действия: Отгадать высоту звука, показать ее положением

руки или самостоятельно напеть.

Игровая цель: Угадать первым, чтобы увидеть изображение. Первым

собрать всех музыкантов. Слушать внимательно звучание

инструментов, не мешать отвечать друг другу.

Игровые действия: Выбрать картинки с соответствующими

инструментами.

МОРЕ

Программное содержание: (средний возраст) Развивать у детей

представление об изобразительных возможностях музыки, ее

способности отражать явления окружающей природы.

(старший возраст) Закреплять умение различать динамические

оттенки в музыке: тихо(р), громко ( ), не слишком громко ( ), очень

громко ( ) и т.д. Через умение соотносить музыкальный и

художественный

образы, развивать воображение, умение представить картины

реальной действительности, переданные с помощью средств

музыкальной выразительности.

Материал: 3 карточки:1 спокойное море, слегка взволнованное, 3

бурное.

Ход игры: Педагог исполняет пьесу «Море» Н.Римского-Корсакова,

дети делятся своими впечатлениями о характере музыки. Педагог

обращает внимание на то, что композитор нарисовал яркую картину

моря, показывая самые разные его состояния: оно то взволнованное,

то бушующее, то успокаивающееся. Один ребенок с помощью

карточек показывает изменение характера музыки на протяжении

всей пьесы.

Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не

подсказывать другим.

Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать

соответствующее ей изображение.

Игровая цель: Угадать первым.

(на трезвучии).

МУЗЫКАЛЬНОЕ ЛОТО

Программное содержание: Учить детей различать форму

музыкального произведения ( запев и припев в песне), передавать

структуру песни, состоящую из повторяющихся элементов в виде

условного изображения.

Материал: карточки: разноцветные круги, однотонные квадраты по

3 штуки каждой.

Ход игры: Педагог исполняет песню и предлагает одному ребенку

выложить ее условное изображение из разноцветных кругов (запев

песни) и однотонных квадратов (припев). Остальные дети проверяют,

правильно ли выполнено задание. В другой раз педагог сам

выкладывает условное изображение песни из кругов и квадратов и

просит детей исполнить песни, соответствующие изображению.

ТИХО – ГРОМКО

Программное содержание: Закреплять умение детей в

различении динамических оттенков музыки: тихо (р), громко ( ),

не слишком громко: Развивать музыкальную память по динамическому восприятию музыки, закреплять умение

детей в различении оттенков музыки : тихо (р), громко ( ),

не слишком громко ( ).

Материал: Карточки - старший возраст: голубой – синий –

темно - синий, розовый – красный – бордовый, бледно –

желтый – оранжевый – коричневый; средний возраст:

голубой – синий, розовый – красный, желтый – коричневый.

Ход игры: Детям раздают игровые полотна с карточками

одного цвета, но разной насыщенности тона, объясняя, что

голубой цвет соответствует тихой музыке, темно-синий –

громкой, синий – не слишком громкой. Далее педагог исполняет

песню с чередование динамических оттенков. Детям

предлагается накрыть фишкой карточку, соответствующую

по цвету динамическому оттенку музыки.

Рекомендуемые цветовые сочетания:

Для старших групп: для младших групп:

Голубой – синий - темно-синий голубой – синий

Розовый – красный – бордовый розовый – красный

Бледно-желтый – оранжевый – коричневый желтый – коричневый

- По-разному музыка может звучать.

Оттенки ее научись различать.

Громко и тихо я буду напевать,

Слушать внимательно, чтоб отгадать.

Игровые действия: Отгадать силу звучания музыки, выбрать соответствующий цветовой тон.

Игровая цель: Угадать первым.

ВЫЛОЖИ МЕЛОДИЮ

Программное содержание: средний возраст: развивать

ритмический слух, упражнять детей в определении ритмического

рисунка мелодии.

Материал: цветочки разного размера и цвета.

Геометрические фигуры (напр. квадраты и овалы)

Ход игры: Педагог исполняет знакомые детям песни с разным

ритмическим рисунком, предлагает детям его прохлопать. Затем

он показывает детям как можно условно изобразить ритмический

рисунок с использованием квадратов, обозначающих долгие

звуки. В ходе игры педагог исполняет знакомые детям песни и

предлагает им выложить их ритмический рисунок. И наоборот

просит детей вспомнить песню по предложенному педагогом

условному изображению ритмического рисунка мелодии.

Какая посуда убежала от Федоры

Цель: формировать обобщающее понятие «посуда» знания о

предметах посуды..

Ход игры: Педагог читает стихотворение один реб. выкладывает

на фл – фе, другие поднимают соответствующие тексту карточки.

«Вот и чайник за кофейником бежит, тараторит, тараторит,

дребезжит.

И помчались по улице ножи.

Эй, держи – 3р.

А за ними блюдца, прыгают, несутся.

И бренчит сковорода

Вы куда – 3 р.

А за нею вилки, чашки да ложки скачут по дорожке!

«Гармошка»

Ты играй, моя гармошка

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Полюбуйтесь, посмотрите как играют на Руси.

«Гармошка» простая на весь текст.

«Полуприсядка»

Сяду – встану, сяду – встану .И как мячик поскачу.

Приседать я не устану. Я танцором стать хочу.

(М. Павлова)

Полуприседания с выставлением ноги на пятку.

«Зайка»

Скачет зайка меленький около завалинки.

Быстро скачет зайка. Ты его поймай-ка!

Дети стоят в кругу. Охотник за кругом. С

окончанием слов заяц убегает, охотник догоняет.

Заяц в центре круга выполняет «фертик».

«Лошадки»

Поехали, поехали. С орехами, с орехами.

К дедке по репку,

По сладеньку. По пареньку. По горбатеньку.

Высокий бег по одному, парами, тройками.

«Сидит зайка»

Сидит, сидит зайка, Сидит, сидит серый

Под кустом, под кустом.

Охотнички едут, Едут – скачут в поле

Во пустом, во пустом.

Говорит зайка: «Вы, охотнички, скачите,

На мой хвостик поглядите,

Я не ваш, я ушел! (М. Павлова)

Зайка выполняет пружинку на корточках.

Охотники скачут галопом по кругу.

Охотники его догоняют

«Трубач»

На красной площади трубач

Войскам играет сбор.

А конь за ним несется вскачь,

Шагают по кругу с четкой остановкой.

Прямой галоп вправо, потом влево.

Летит во весь опор

А конь за ним несется вскачь,

Летит во весь опор.

«Трактора»

Тара-ра, тара-ра, выезжают трактора.

Из колхозного двора

Будем землю пахать. Будем хлеб засевать,

Будем рожь молотить. Малых детушек кормить.

Топающий шаг с акцентом на слова

«землю», «хлеб», «рожь», «детушек».

«Козлик»

Вышел козлик погулять,

Стал он прыгать и скакать.

Козлик ножками стучит,

По-козлиному кричит:

«Бе-е-е». (М. Павлова)

«Ковырялочка»

Каблучками я стучу,

Пляску русскую учу,

Пляска русская моя

Замечательная

(М. Павлова)

Простая «ковырялочка» на весь текст.

«Качалочка»

Качалочка качается,

А Машенька улыбается.

(М. Павлова)

Простая или сложная «качалочка»

на весь текст.

«Веревочка»

Я скачу, скачу, скачу

И веревочку кручу.

Ты, веревочка, крутись,

Пляска русская.

(М. Павлова)

На весь текст - простая или

сложная «веревочка».

«Шалтай-Болтай»

Шалтай-Болтай сидел на стене,

Шалтай-Болтай свалился во сне.

Вся королевская конница, вся королевская рать

Не может Шалтая, не может Болтая,

Болтая-Шалтая, Шалтая-Болтая,

Болтая-Шалтая, Шалтая-Болтая Собрать!

Качают вправо – влево.

Расслабленные руки. Высокий шаг на месте.

Активные подскоки на месте

с четкой остановкой в конце.

«Лиса»

Лиса по лесу ходила,

Лиса голосом вопила,

Лиса лычки драла, лиса лапотки сплела

Себе пару, мужу трое,

И детишкам по лаптишкам.

Простой хороводный шаг вправо – влево

на 1/4. Переменный шаг.

«Жаба и головастики»

(«Жаба» сидит с закрытыми глазами.)

Головастики играли,

Головастики плясали, кувыркались, баловались.

А старая бабушка-жаба сидела на кочке,

Вязала чулочки,

И строго сказала им: «Спать…» (М. Павлова)

Всевозможные прыжки и поскоки. Осторожным шагом подходят к «жабе»

Замирают определенной позе, а «жаба» ищет,

кто шевелится.

«Козы»

Можно ль козам не бодаться, Если рожки есть?

В пляс девчонкам не пускаться, Если ножки есть?

За рога возьмем козленка, Отведем на луг,

Поскоки в круг Поскоки из круга.

Ведут козленка за рога в круг.

А девчонку за ручонку

В наш веселый круг,

Кружатся парами на подскоке вправо,

потом влево.

«Тары-бары»

Тары-бары-растабары,

Туры-буры-растабуры!

(В. Зайцева)

«Поиграть локтями» на пружинке

(руки «полочкой»)

«Комарик»

Сел комарик под кусточек,

Под зелененький листочек,

Свесил ножки на песочек,

Сунул носик под кусточек.

Спрятался…

(В. Зайцева)

Кружение на шаге с припаданием.

Русский поклон.

Совушка»

Ах ты, совушка-сова, ты большая голова,

Ты на дереве сидела,

Во все стороны глядела, на траву свалилася,

С горки покатилася.

(К. Ряховская) Идут по кругу.

Пружинка. Крутят головой.

С верхнего положения бросают вниз руки.

Кружатся на топающем шаге.

«Наташа»

(стоят две шеренги напротив друг друга)

Наша-то Наташа-то совсем не то, что ваша-то:

Ваша-то крикунья, наша-то певунья,

Наша рукодельница, а у вас бездельница!

(К. Ряховская)

Идет первая шеренга топающим шагом.

Выполняют п/присядку.

Выставляют ногу на носок.

Кружатся на топающем шаге.

«Коза-хлопота»

Коза-хлопота день-деньской занята:

Ей травы нащипать,

Ей на речку бежать, ей козляток стеречь,

Малых деток беречь,

Чтобы волк не украл, чтобы лисонька-лиса

Их с собой не унесла. Чтоб медведь не задрал.

«Распашонка». Полуприсядка с

выставлением ноги на пятку.

Кружение на поскоке. Шаг с притопом на месте.

Пружинящий шаг в центр,

Топающий шаг из центра спиной.

«Петух»

Трух-трух-трух-трух

Ходит по двору петух, Сам со шпорами,

Хвост с узорами. Под окном стоит,

Во весь двор кричит.

Кто услышит, тот бежит.

Дети идут в хороводе, «петух» противоходом.

После всех слов «Петух» кричит «ку-ка-ре-ку»

и догоняет детей.

«Карусели»

Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите,

Раз, два, раз, два – Вот и кончилась игра!

(М. Павлова)

Топающий шаг по кругу.

Легкий бег по кругу. Топающий шаг по кругу.

Маршевый шаг по кругу.

«Барашеньки»

(«Ваня» стоит в центре)

Барашеньки-крутороженьки по дворам ходили,

По лесам ходили,

В скрипочку играли, Ваню потешали:

«Ваня, Ваня-простота,

Купил лошадь без хвоста, сел задом наперед

И поехал в огород!

Пружинящий шаг по кругу. Топающий шаг по кругу.

«Играют на скрипочке».

Идут в центр круга, поворот прыжком.

Выполняют пружинку с хлопками.

После всех слов дети убегают, «Ваня» догоняет.

«Тетери»

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,

Поклевали, улетели.

(К. Ряховская)

Дети, стоя в кругу, раскачивают сцепленные руки.

Две «тетери» влетают в круг, клюют и улетают,

а дети машут руками над головой, изображая лес:

«ш-ш-ш!».

«Скок-поскок»

Скок-поскок. Молодой дроздок,

По водичку пошел, молодичку нашел.

Молодиченька, невеличенька,

Сама с вершок, голова с горшок.

Прыжки на двух ногах на месте,

руки изображают «хвостик».

Мягкий шаг по кругу. Идут в центр,

раскрыв руки. Приседают.

Высоким шагом идут из центра спиной.

«Огуречик»

(«мышка» стоит в стороне)

Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик,

Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.

Дети идут к мышке пружинящим шагом.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Дети убегают, мышка догоняет.

«Дедушка Егор»

Из-за леса, из-за гор едет дедушка

Егор сам на лошадке,

Жена на коровке, дети на телятках,

Внуки на козлятках –

Гоп–гоп–гоп–гоп! Тпру!

Высокий шаг на весь текст.

Прямой галоп, в конце натянуть «вожжи».

«Ворон»

Труба ладная, песня складная. Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора, А на той горе дубок,

А на дубе воронок. Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах, Черный ворон на дубу,

Он играет во трубу. Труба точеная, позолоченная,

Труба ладная, песня складная.

Русский поклон.Топающий шаг в центр круга.

Высокий шаг назад спиной.Выставление ноги на пятку.

Показывают круглые серьги.Игра «на трубе» на пружинке.

Приставной шаг с приседанием.

«Улитка»

Улитка, улитка,

Вытяни рога!

Дам тебе, улитка,

Пи-ро-га!

(В. Зайцева)

Высокий шаг по кругу на весь текст.

Остановка тремя притопами.

«Киска»

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет.

Топотушки на месте.

«Медведь

(«Медведь» спит в центре)

Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под снегом спит медведь…

Тише, тише, не шуметь.

Ходьба в круг и из круга с чёткими остановками

на слова «снег, снег».

Присесть в кругу.

Высокий шаг спиной назад.

«Медведь» догоняет детей.

«По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки:

Раз – два, раз – два, раз – два,

раз – два!

По камешкам, по камешкам,

По камешкам, по камешкам,

В яму – бух!

(М. Павлова)

Активная ходьба « по дорожке».

Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед.

«Ходит сон»

Ходит сон близ окон,

Ходит дрема возле дома,

И глядят: все ли спят?

(В. Зайцева)

Мягкий шаг врассыпную.

Присесть и положить руки под щеку.

«Ай, да мячик»

Ай, да мячик, ай, да мячик,

Как легко, легко он скачет.

Прыг-скок, прыг-скок,

Покатился в уголок.

(М. Павлова)

Стоя в одном из углов зала,

дети выполняют «пружинку».

Бегут в противоположный угол.

«Сяду – встану»

Сяду-встану, сяду-встану

И как мячик поскачу.

Приседать я не устану,

Я танцором стать хочу.

(М. Павлова)

Полуприседания на весь текст.

«Дудка»

Как без дудки, вот беда,

Ходят ноги не туда.

А как дудочку почуют,

Сами ноженьки танцуют.

(В. Зайцева)

Качаются из стороны в сторону.

«Пружинка», руки – «фонарики».

«Солнышко»

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко.

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

«Пружинка», руки свободные.

Прыжки с хлопками.

«Ермил»

Ермил, Ермил,

Чем коня кормил?

Овсом – серебром,

Белоярым пшеном.

Понравится вам,

Красной Армии отдам.

Все дети обращаются к одному ребенку.

«Ермил» отвечает.

«Радуга-дуга»

Радуга-дуга,

Не давай дождя,

Давай солнышка колоколнышка.

«Пружинка» с одновременными хлопками

и притопом одной ногой.

«Андрей-воробей»

Андрей-воробей,

Не гоняй голубей.

Не клюй песок,

Не тупи носок.

Пригодится носок

Клевать колосок.

(М. Павлова)

«Ковырялочка». Полуприсядка. Перетопы.

«Дождик»

Дождик, лей, лей, лей

На траву и на людей.

Дождик, дождик, поливай,

Будет славный урожай!

(М. Павлова)

«Пружинка» с движениями рук. Поклон.

«Пружинка» с движениями рук.

«Пружинка» с хлопками.

«Ветер»

Дуйте, дуйте, ветры в поле,

Чтобы мельницы мололи,

Чтобы завтра из муки

Испекли нам пироги.

Движение «мельница».

«Дождик»

(в центре круга – ребенок – «дождик»)

Дождик, дождик, замолчи,

По окошку не стучи.

Не стучи так звонко,

Не буди котенка,

Не буди мохнатого

Мишку косолапого.

Завтра приходи опять,

А сейчас мы будем спать.

Ритмический рисунок хлопками.

Мягкий шаг по кругу.

Ходьба вперевалку.

Ритмический рисунок ногами. Приседают.

«Дощечка» (Дети стоят двумя параллельными шеренгами)

Положили через речку

То-то узкую дощечку.

Кот пойдет – провалится,

Кошка в воду свалится,

Петушок споткнется,

Утка сковырнется.

Только мышка перешла

И мышат перевела.

(М. Павлова)

Шеренги идут приставным шагом, держась за

руки, в одном направлении.

Между шеренгами бегут «мышки», взявшись

за руки (шаг = 1/8).

«Шар»

Мы в магазин ходили,

Мы шар себе купили,

Будем шар мы надувать,

Будем шар мы запускать.

Сужение круга.

Расширение круга.

Машут руками наверху.

«Дождик»

Капля раз! Капля два!

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли.

Прыжки на слова «раз», «два».

4 прыжка.8 прыжков.

Раскрывают руки в стороны.

Смыкают руки над головой.

«Галка»

(сл. Е. Трутневой)

Скоком-боком, боком-скоком

Ходит галка мимо окон.

Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена.

«Галка» скачет внутри круга боковым галопом.

Дети сужают круг, дети расширяют круг,

а «галка» быстро берет кого-либо за руки

и они меняются местами.

Игра повторяется.

«Листья»

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся.

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

Кружатся, руки в стороны.

Приседают, опуская руки.

Движения руками влево-вправо.

Кружатся, руки в стороны.

«Мастерская»

Посмотрите, как у нас-то в мастерской

Там работнички трудятся день-деньской.

Как начнут они топориком рубить,

Кулачком о кулачок.

А пилами-то пилят, пилят, пилят,

Во все стороны опилочки летят

Время плотничкам работушку кончать,

И пойдут они вприсядочку плясать.

Ладошки-«блинчики».

Маховые движения вверх-вниз.

Движения рук вперед-назад.

Махи руками в стороны.

Попеременно руки на пояс.

Полуприсядка с высавлением ноги на пятку.

«Мукомол»

Дуйте, дуйте, ветры в поле

Чтобы мельницы мололи,

Чтобы завтра из муки испекли мы пироги.

Мукомол, мукомол, ты нам зерна смолол,

А теперь из муки все, что хочешь, напеки.

Пышки – для Мишки,

Сайки – для Зайки,

Для Ежа отличные

Бублики пшеничные.

Выполняют движение «мельница».

Поскоки по кругу вокруг «Мукомола» на весь текст.

«Мукомол» по типу считалки говорит слова и

на кого попадет последнее слово, тот догоняет детей.