Работа с детьми

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЕ

ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ

(ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 и 5-6 ЛЕТ)

СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (4-5 лет)

Игра «В огороде у козы Лизы».

Цель: Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

Оборудование: коза, корзина, картинки овощей и фруктов.

Ход игры: На наборном полотне — картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину. Рядом на наборном полотне — изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши. Логопед объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:

— Это помидор.

— Это огурец. И т. п.

В заключение логопед выясняет, почему дети не взяли в корзину яблоко и грушу.

Упражнение «Один и два».

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными — названиями игрушек.

Оборудование: картинки с изображением одного и двух предметов.

Ход игры: логопед предъявляет парные картинки: на одной картинке один предмет, на другой два. Дети рассматривают картинки и по очереди называют их. Логопед отдает картинки тем детям, которые ответили правильно.

Упражнение «Кого не стало?»

Цель: Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

Оборудование: предметные картинки в соответствии с лексической темой.

Ход игры: Выставить картинки (5-6), рассмотреть, назвать, дать время запомнить, убрать одну, спросить кого не стало?

«Что перепутал художник?».

Цель: Развитие зрительного внимания.

Оборудование: картинка нелепица.

Ход игры: На магнитной доске прикрепляется картинка нелепица. Логопед просит детей исправить ошибки художника. Дети называют, что не так.

Упражнение «Кто лишний?».

Цель: Развитие зрительного внимания, связной речи. Увеличение словарного запаса (темы: «Домашние птицы», «Домашние животные»).

Оборудование: предметные картинки по темам

Ход игры: логопед помещает на наборное полотно несколько картинок с изображениями домашних птиц и одного домашнего животного или наоборот и просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить на ее место подходящую картинку

Упражнение «Будь внимательным».

Цель: Развитие слухового внимания, речевого слуха. Увеличение словарного запаса (тема «Одежда»). Развитие зрительного внимания. Дифференциация зимней и летней одежды.

Оборудование: картинки с изображением одежды.

Ход игры: логопед предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи об одежде, которые он им прочитает, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Когда дети будут называть одежду, воспитатель может выставить на наборное полотно картинки с ее изображениями и попросить детей назвать сначала летнюю одежду, потом — зимнюю.

«БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ»

Это чья рубашка —

Белые горошины?

Бабушка старалась,

Шила для Алешеньки.

Это чей сарафан

С белыми ромашками?

Бабушка старалась,

Шила для Наташеньки.

Г. Браиловская

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька.

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

Народная потешка

ГОЛУБЫЕ ВАРЕЖКИ

Баю-баю-баюшки,

Голубые варежки.

Мама шила, вышивала,

Где с трудом,

А где легко.

Крепкой ниткой пришивала

Настенькино имечко.

Баю-баю-баюшки,

Именные варежки.

А. Прокофьев

* * *

Сшила мама дочке

Платье голубое.

Платье голубое

С белою каймою.

До чего нарядно,

Весело глядеть. Надо это платье К празднику надеть...

МЕБЕЛЬ

«БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ»

1. Из окошка вывалился СТОЛ И пошел, пошел, пошел,

пошел, пошел...

(К. Чуковский «Федорино горе»)

2. А на белой ТАБУРЕТОЧКЕ

Да на вышитой салфеточке

Самовар стоит,

Словно жар горит...

(К. Чуковский «Федорино горе»)

3. Я за книжку,

Та — бежать

И вприпрыжку

Под КРОВАТЬ!

(К. Чуковский «Мойдодыр»)

#1047;десь у меня столовая,

Вся мебель в ней дубовая.

Вот это СТУЛ —

На нем сидят.

Вот это СТОЛ. —

За ним едят.

(С. Маршак «Кошкин дом»)

2. ...Спала не на рогожке,

Как другие кошки,

А в уютной спаленке,

НА КРОВАТКЕ маленькой.

(С. Маршак «Кошкин дом»)

Упражнение «Чего не хватает?»

Цель: Развитие зрительного и слухового внимания, речевого слуха. Расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в родительном падеже)

Оборудование: предметные картинки посуда.

Ход игры: логопед объясняет детям, что будет читать отрывок из стихотворения, а они должны внимательно слушать и запомнить все названия посуды из стихотворения К.Чуковского «Федорино горе». Воспитатель читает отрывок и выставляет картинки с изображением упомянутой посуды. Дети рассматривают картинки и говорят, чего не хватает. Аналогично проводится работа по другим отрывкам.

ПОСУДА

Стихи

ФЕДОРИНО ГОРЕ

... И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит...

А за ними блюдца, блюдца —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы — дзынь! — натыкаются,

И стаканы — дзынь! — разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда? куда? куда? куда? куда?

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по дорожке...

К. Чуковский

Упражнение «У кого кто?»

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, -am, -ят.

Оборудование: мяч.

Ход игры: логопед и дети стоят кружком на ковре. Логопед, бросая мяч, спрашивает:

— У лисы кто?

Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно логопеду, отвечает:

— Лисенок, лисята. И т. п.

Упражнение «Что изменилось?».

Цель: Развитие зрительного внимания, связной речи.

Оборудование: картинка с изображением елки, изображение елочных игрушек.

Ход игры: На магнитной доске — большая картинка с изображением елки. На ветвях елки закреплены магниты. Рядом с елкой — изображение елочных игрушек (с подклеенными с обратной стороны магнитами). Логопед предлагает детям украсить елку, прокомментировав свои действия. Дети украшают елку и поясняют:

— Я повешу на елку шарик.

— Я повешу снежинку.

— Я повешу звездочку. И т. п.

Затем логопед предлагает детям посмотреть на елочку и запомнить, какие игрушки и где висят на ней. Далее просит детей закрыть глаза и убирает одну из игрушек или меняет две игрушки местами. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось.

Игра «Волшебный мешочек».

Цель: Развитие осязания, связной речи.

Оборудование: мешочек, муляжи разных овощей (или других предметов в соответствии с темой)

Ход игры: В мешочек уложены муляжи разных овощей. Логопед вызывает ребенка, который, опустив руку в мешок, находит один из овощей, ощупывает его и составляет о нем рассказ по предложенному ранее образцу:

— Это овощ. Он растет в огороде на грядке. Он зеленый, овальный, пупырчатый, хрустящий, ароматный, очень вкусный. Я люблю есть его с солью.

Дети должны отгадать, что это.

СТАРШИЙ ВОЗРАСТ (5-6 лет)

Игра «Бабочка и цветок».

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, употребление в речи предлогов.

Оборудование: цветок, травка, бабочка

Ход игры: логопед помещает на доску большой цветок и травку. Один ребенок выполняет различные действия с бабочкой: сажает ее на цветок, прячет в травку, помещает над цветком и т. п. Другие дети комментируют действия, выделяя голосом предлоги.

Упражнение «СЛУШАЙ И СЧИТАЙ».

Цель: Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений (см. приложение).

У этого цветка

Четыре лепестка.

А сколько лепестков

У двух таких цветков?

В.Волина

На ромашке — две букашки,

А на лютике — жучок,

В колокольчике — кузнечик,

На гвоздике — паучок.

А на маке — никого.

Сколько было их всего?

Побыстрее расскажи,

Как задачу нам решить.

Н. Нищева

Упражнение «КТО ЗА ДЕРЕВОМ?».

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, образование притяжательных прилагательных, употребление предлогов пространственного значения.

Оборудование: картинка дуба и диких животных леса.

Ход игры: На магнитной доске — раскидистый дуб. Логопед прячет в ветвях дуба белку так, что виден ее хвост, и спрашивает:

— Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях? Дети отвечают:

— Это беличий хвост. В ветвях спряталась белка. И т. п.

Игры и упражнения на развитие фонематического слуха, навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ».

Цель: Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [а] — [у] в ряду гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция): а, у, о, у, а, и, у, а, у, и; ам, ун, ин, am, on, уп; астра, утка, Оля, Аня, Уля.

Оборудование: сигналы двух цветов.

Ход игры: логопед называет звуки, слоги, слова, дети показывают сигналы: на звук А – красный, на звук И – синий.

Упражнение «ЖИВЫЕ БУКВЫ».

Цель: Развитие слухового внимания, фонематического слуха, навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Оборудование: карточки буквы

Ход игры: Детям на шею вешаются карточки с «пройденными» буквами. Логопед произносит слияния гласных или обратные слоги, дети встают парами, чтобы получались соответствующие слияния или слоги.

Упражнение «ПОДНИМИ СИГНАЛ».

Цель: Выделение звука [б] из ряда звуков, слогов, слов (начало и середина слова).

б, т, к, б, м, н, б, п, т, б; па, бу, но, му, ба, бо, пу, бу; булка, палка, бобы, ток, мука, рыба, колобок, пума.

Упражнение «У КОГО БОЛЬШЕ?».

Цель: Развитие фонематических представлений. Подбор слов со звуками [б], [д].

Оборудование: фишки для подсчета слов.

Ход игры: Дети делятся на две команды. Одна подбирает слова со звуком [б], другая — со звуком [д].

Упражнение «НАЗОВИ ГЛАСНЫЕ».

Цель: Развитие навыков фонематического анализа.

Ход игры: логопед называет детям слова (в соответствие с лексической темой), дети должны назвать только гласные звуки.

Игра-соревнование «КТО СКОРЕЕ?».

Цель: Развитие фонематических представлений, навыков фонематического анализа. Дифференциация звуков [в], [в'] в словах.

На наборном полотне — картинки: венок, ведро, вата, вагон, ворона, воробей, весло, вишня, вилка, ворота.

Логопед делит детей на две команды и предлагает первой команде выбрать картинки, названия которых начинаются со звука [в], а второй — со звука [в']. Побеждает та команда, которая быстрее и без ошибок выполняет задание.

Упражнение «УТЕНОК ГУЛЯЕТ».

Цель: Развитие фонематического слуха, навыков фонематического анализа. Определение места звука [х] в словах.

Оборудование: полоски, утята.

Ход игры: Перед каждым ребенком лежит полоска, разделенная на три части. Дети получают по маленькому пластмассовому утенку. Логопед объясняет, что он будет произносить слова, а дети будут ставить утенка на начало, середину или в конец полоски в зависимости от того, где находится звук [х] в произнесенном слове.

Упражнение «РАЗДЕЛИ И ЗАБЕРИ».

Цель: Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Оборудование: комплект картинок (по лексической теме)

Ход игры: На доске — комплект картинок, н-р: стол, стул, шкаф, диван, кровать, кресло, буфет, тумба, комод, пуф.

Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и разделить названия мебели на слоги. Картинку получает тот, кто правильно разделит слово на слоги.

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУЖКИ».

Цель: Совершенствование навыка звукового анализа слов. Работа с раздаточным материалом (пластмассовые кружки красного и синего цветов).

Оборудование: пластмассовые кружки красного и синего цветов

Ход игры: логопед показывает детям картинки, на которых изображены: кот, мак, дом и предлагает выполнить звуковой анализ этих слов. Дети выполняют анализ и выкладывают схемы слов.

У тебя есть кто? (Что?) У них нет кого? (Чего?) Радуешься кому? (Чему?)

Любишь кого? (Что?) Любуешься кем? (Чем?) Расскажешь о ком? (О чем?)

Конспект логопедического развлечения

для средней группы

«Зимние посиделки»

Цель: обобщение, уточнение и активизация словаря по теме «Зима» на основе обобщения знаний об окружающем мире.

Задачи:

1. Продолжать расширять и систематизировать знания по теме «Зима», совершенствовать лексико – грамматический строй речи, совершенствовать синтаксическую сторону речи, учить понимать и употреблять предложно-падежные конструкции.

2. Развивать связную речь, речевой слух, восприятие, творческое воображение, внимание, память, мышление, развивать мелкую и общую моторику, логическое мышление, умение обобщать.

3. Воспитывать активность, навыки сотрудничества и взаимодействия, инициативности, самостоятельности, бережное и заботливое отношения к природе, животным и птицам.

Оборудование: стульчики по количеству детей, магнитная доска, магниты, указка, стул, 1 стол, панно «Свечи», картинки «Четвертый лишний», картинки «Одежда», Маша, письмо, детали для снеговика, снежок, сюрпризный момент.

Предварительная работа: разучивание с детьми стихов, пальчиковой игры.

Ход занятия-развлечения:

1. Организационный момент.

(Логопед встречает детей, организует приветствие с ними, приглашает пройти и сесть на стулья.)

- Ребята! Какое сейчас время года? Сейчас утро, день или вечер?

- В это морозное зимнее утро, я хочу вам предложить погреться у огня свечей, поговорить о зиме и поиграть в веселые игры? Вы согласны?

2. Дыхательная гимнастика.

- Но для начала давайте покажем, как воет вьюга. Встаньте все, выпрямите спинки. Делаем быстрый шумный вдох носом, затем вытягиваем губы дудочкой и делаем медленный выдох ртом, произнося протяжный звук «У-у-у». (тихо-громко)

(Дети выполняют упражнение 5 раз. После чего садятся на свои места.)

- На улице вьюга, и снег,

А у нас тут тепло и смех.

- Тогда послушайте внимательно стихотворение «Зимушка-зима» (рассказывает ребенок)

Любит зимушка-зима

Зимние наряды

И с морозом погулять

По сугробам рада.

Но приятнее зиме

С детками общаться

Да на лыжах, на коньках

Весело кататься.

- А вы любите общаться с зимой? Расскажите, что вы любите делать зимой? (ответы детей)

3. Игра «Четвертый лишний»

- Посмотрите внимательно на картинки, скажите, какой предмет лишний, не подходит к теме «Зима». (Дети называют «лишний предмет», объясняя свой выбор.)

Санки, коньки, велосипед, снегокат.

Санки, лыжи, скакалка, коньки.

Снежки, бабочка, снеговик, снежная постройка.

Снежинка, сосулька, лед, цветок.

Синица, снегирь, воробей, ласточка.

- Отлично справились с этим заданием. Зимой все покрыто снегом. Давайте послушаем стихи про снег и снежинки. (Дети рассказывают стихи)

Снег. А.Барто.

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Снежинки. Г.Новицкая.

- Кто снежинки делал эти?

За работу, кто в ответе?

- Я! – ответил Дед Мороз.

И схватил меня за нос!

Логопед: Ну, мы-то знаем с вами, что Дед Мороз добрый, когда мы с ним встречались? (ответы детей)

- Верно, совсем недавно Дедушка Мороз был у нас на новогоднем празднике.

- Что он вместе снами делал? (играл, танцевал)

- Что он нам подарил? (подарки)

- А чтобы на улице мороз нас не кусал. Нужно просто тепло одеваться.

4. Игра «Собери Машу на зимнюю прогулку»

- К нам за помощью обратилась девочка Маша. Просит, чтобы мы помогли ей правильно одеться на прогулку. (Проводится игра. Каждый по очереди подбегает к столу и выбирает картинку, на которой нарисована одежда, которую нужно одеть на улицу зимой. Каждый приносит на магнитную доску выбранный предмет и говорит, что нужно надеть на улицу.)

Логопед: Дети! Посмотрите! Нам пришло…А что это? Кто знает?

Дети: Письмо!

Логопед: Да! Это письмо. Давайте же прочитаем, что в нем написано.

К нам пришло

Письмо одно,

Было странное оно.

Вместо марок -

Три снежинки,

А конверт -

Из чистой льдинки,

А письмо не на листке,

А на беленьком снежке:

- Вы с зимою поиграйте

И загадки отгадайте.

- Ребята, вы догадались, кто нам прислал письмо с загадками? (Зима) Попробуем их отгадать?

5. Игра «Доскажи словечко»

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю…(снег)

С неба все скользят пушинки-

Серебристые …(снежинки)

Словно в белый пуховик

Нарядился… (Снеговик.)

Рядом снежная фигурка –

Это девочка… (Снегурка.)

На полянку, на лужок

Тихо падает…(снежок)

Вот веселье для ребят-

Все сильнее…(снегопад)

- Молодцы! Все загадки зимы отгадали! Итак, во дворе много снега. Что из снега можно сделать? Давайте расскажем, какие мы лепим снежки.

6. Пальчиковая гимнастика «Снежок».

- Если снежок долго катать по снегу, что получится? (большой снежный ком)

- Что из больших снежных комов можно сделать? (снеговика) послушайте стихотворение про снеговика. (Ребенок рассказывает стихотворение)

Снеговик. Т.Петухова.

Наш любимый снеговик,

Головой совсем поник:

Заяц ночью в лес унес

У него морковный нос!

Не печалься снеговик,

Мы тебе поможем вмиг,

Нос тебе подарим новый,

Нос хороший, нос еловый.

7. Игра «Сложи снеговика»

(складывание снеговика из частей по командам)

- Послушайте, еще одно стихотворение.

На лыжах. А.Веденский.

Вся земля в снегу,

Я на лыжах бегу.

Ты бежишь за мной.

Хорошо в лесу зимой:

Небо ярко-синее,

Ели, сосны в инее,

Снег сверкает под ногами.

Эй, ребята, кто за нами?

- Хотите попасть в зимний лес, и посмотреть, как там жители леса зимуют?

8. Просмотр видеофильма «Дикие животные зимой»

Беседа по фильму.

9. Игра «Назови ласково».

-Ребята, а вы любите зиму? Давайте свою любовь к зиме покажем в игре, мы будем «зимние» слова называть ласково. Я вам буду бросать в руки снежок и называть слово, а вы мне должны будете вернуть назад снежок и назвать слово ласково. (Проводится игра. Слова для игры: Снег, лед, солнце, метель, сани, Дед Мороз, каток, горка, ветер, холод, сугроб, сосулька, Снегурка, снеговик, зима.)

10. Итог.

Логопед: Молодцы! На все вопросы ответили! Со всеми играми и заданиями справились. Что вам понравилось больше всего? (ответы детей). А теперь сюрприз от зимушки-зимы. Будем пить чай и сладкие снежки кушать.