Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

                                                  "Детский сад № 142"

                    Мастер-класс

«Мастерим куклу для спектакля»

                                                                                                                                                           Подготовила:

                                                                                    Акимова Наталья Борисовна

        воспитатель

                                                     Оренбу

Цель: мотивировать родителей к совместному творчеству с детьми, раскрыть потенциал самодельной театральной куклы как средства развития дошкольника и обучить простой технологии её изготовления для регулярного использования в играх дома и в детском саду.

Задачи:

1. Показать родителям, как театрализованная деятельность помогает ребёнку осваивать социальные роли, развивать эмоциональную отзывчивость, связную речь и творческое мышление.  

2. Обогатить родительский опыт практическими приёмами организации домашнего театра с учётом возрастных особенностей детей 4–5 лет.  

3. Освоить доступный способ изготовления театральной куклы на палочке из подручных материалов.  

4. Стимулировать регулярное совместное творчество родителей и детей: от создания персонажей до обыгрывания коротких сюжетов в семье и группе.

Участники: родители и дети средней группы.

Материалы и оборудование:

* яркие изображения персонажей (вырезанные из старых книг, журналов, раскрасок);

* плотный картон (обрезки формата А5 или меньше);

* клей (ПВА или клеевой карандаш — безопасный для детей);

* скотч (прозрачный либо цветной — для защиты и декора);

* ножницы с закруглёнными концами (для безопасной работы с ребёнком);

* палочки от мороженого либо деревянные шпатели.

Ход мероприятия:

Добрый день, уважаемые родители! Спасибо, что пришли: именно ваше участие делает творчество по-настоящему живым и значимым для ребёнка. Сегодня мы создадим не просто поделку, а первого артиста домашнего театра — простого, но очень «игрового».

Для ребёнка театр — это способ безопасно пробовать разные роли и эмоции. В игре он может быть смелым, когда в жизни ещё страшно; может громко говорить, когда обычно стесняется; может «поругать» злого волка и тут же пожалеть его — и всё это без риска ошибиться. Именно поэтому театрализованная деятельность так ценна: она мягко снимает зажатость, развивает воображение, учит понимать чувства других и выражать свои.

Дети средней группы особенно любят узнаваемых героев: персонажей любимых сказок, мультфильмов, потешек. Им важно, чтобы образ был ярким, понятным, с чёткими чертами характера: добрый — злой, смелый — осторожный. Перевоплощаясь в героя, ребёнок тренирует речь, интонацию, учится выстраивать простые диалоги и удерживать сюжет из 3–4 событий. А когда рядом взрослый, который не просто наблюдает, а становится партнёром по игре, этот опыт становится глубже и теплее.

Сегодня мы сделаем куклу на палочке — идеальный вариант для средней группы: она удобно держится в детской руке, легко двигается и сразу готова к действию. И самое приятное — для неё не нужно ничего специально покупать. Часто всё необходимое уже есть дома: старые журналы, ненужные картинки, палочки, скотч и клей. Даже порванные или изрисованные страницы могут стать основой для нового героя — это ещё и хороший повод поговорить с ребёнком о бережном отношении к вещам и умении давать им вторую жизнь.

Уважаемые родители, давайте вместе создадим своего персонажа. Работать будем поэтапно — так, чтобы ребёнок мог участвовать на каждом шаге, в меру своих возможностей.

Пошаговая инструкция:

1. Выберите героя. Предложите ребёнку выбрать персонажа, который ему нравится. Для средней группы хорошо подходят герои с яркой эмоцией: весёлый зайчик, сердитый медведь, хитрая лиса. Важно, чтобы у картинки был чёткий контур — так фигурку будет проще вырезать и использовать в игре.  

2. Укрепите основу. Вырезанное изображение наклейте на кусочек плотного картона. Это придаст кукле жёсткость: она не будет гнуться и ломаться в активных играх. Пусть ребёнок помогает прижимать картинку к картону — это тренирует мелкую моторику и координацию.  

3. Защитите поверхность. Аккуратно оклейте лицевую сторону скотчем. Так картинка дольше останется яркой и не испортится от прикосновений и клея. Если используете цветной скотч, можно заодно добавить детали: например, выделить контур плаща или шляпы — так герой станет ещё выразительнее.  

4. Закрепите палочку. Приклейте палочку (от мороженого или деревянный шпатель) к обратной стороне заготовки. Дайте клею подсохнуть несколько минут — и ваш герой готов к выходу на сцену.

Теперь у вас есть свой артист. Предложите ребёнку придумать ему имя и характер: какой он — смелый или осторожный, весёлый или задумчивый? Пусть малыш подберёт герою любимую фразу или звук — например, «Ой-ой-ой!» или «Ура!». Это уже начало первой сценки.

Чтобы поддержать интерес детей , можно сразу предложить простой игровой ход: «Давай покажем, как герой идёт по лесу: шаг-шаг, топ-топ». Или разыграть короткий сюжет из 2–3 действий: «Герой встретил друга, они поздоровались, потом пошли гулять».

В завершение мастер‑класса мы устроим небольшое совместное представление: вместе разыграют короткую сценку с новыми куклами. Не нужно стремиться к «идеальному спектаклю»: главное — радость от совместного действия, первые попытки движения и озвучивания. Именно такие моменты и становятся основой любви к творчеству и театру.

Пусть в ваших руках рождаются новые сказочные герои, которых обязательно полюбят ваши дети.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

                                            "Детский сад № 142"

«КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ПО МОТИВАМ СКАЗОК»

                                                            Подготовила: Акимова Наталья Борисовна

                                                            воспитатель

                                                   Оренбург

Пальчиковые игры по мотивам сказок.

Применение пальчикового театра и игровых упражнений с пальцами позволяет комплексно охватить ключевые образовательные направления, закреплённые в ФГОС ДО: речевое развитие, социально‑коммуникативные навыки, познавательную активность и физическую составляющую.

Пальчиковый театр даёт ребёнку шанс буквально «разместить» сказку на собственной ладошке и примерить на себя образ любого персонажа. Достаточно надеть фигурку на палец — и малыш становится участником волшебного действия. Крайне значимо выстраивать диалог с ребёнком во время игры, активно вовлекая его в сюжет. Такой театр служит эффективным инструментом для тренировки речи и сенсомоторной координации: фигурки способствуют улучшению подвижности кистей и пальцев, помогают осваивать интонации и реплики героев, обогащают активный словарь и стимулируют речевую активность.

В подборке собраны игровые сценарии и упражнения с пальчиковым театром, ориентированные на дошкольников 3–5 лет. Занятия гармонично сочетают речевую практику с развитием мелкой моторики, а также способствуют формированию навыков общения у детей.

Игры с пальцами по мотивам русских народных и авторских сказок позволяют не только оттачивать координацию движений кистей и пальцев, но и глубже усваивать содержание произведений, совершенствовать речевую выразительность и развивать способность к образному мышлению.

Поскольку отдельные движения в играх повторяются, для удобства объяснения, отработки и запоминания им полезно присвоить понятные названия. Ниже — набор таких игровых движений с описанием:

• «Колечки» — подушечки больших пальцев не просто касаются подушечек остальных пальцев, а выполняют целенаправленное надавливание с умеренной силой.
• «Кулачки» — согнутые пальцы плотно прижимаются к ладоням, создавая устойчивое напряжение.
• «Лучики» — при раскрытии кулака выпрямленные пальцы удерживаются в напряжённом состоянии.
• «Веер» — прямые напряжённые пальцы поочерёдно сдвигаются вместе и широко разводятся.
• «Замок» — ладони соединяются, пальцы скрещиваются и сгибаются, плотно прижимаясь к тыльной стороне кистей.
• «Гребешок» — позиция аналогична «Замку», но скрещённые пальцы остаются прямыми и напряжёнными.
• «Бородка» — тыльные стороны ладоней соединяются, пальцы обеих рук скрещиваются и выпрямляются.
• «Клювики» — большой и указательный пальцы ритмично соприкасаются подушечками, остальные пальцы выпрямлены и плотно прижаты друг к другу.
• «Коза» — подушечки большого, среднего и безымянного пальцев соединяются; указательный палец и мизинец выпрямляются и слегка шевелятся.
• «Волны» — прямые пальцы мягко и плавно шевелятся без излишнего напряжения.
• «Маятник» — прямой указательный палец поочерёдно наклоняется влево и вправо, остальные пальцы собраны в кулак.
• «Кнопочки» — кисти располагаются параллельно, подушечки одноимённых пальцев ритмично соединяются с лёгким надавливанием (имитация постукивания).
• «Хлопки» — выполняются ритмичные хлопки в ладоши.
• «Цепочка» — подушечки большого и указательного пальцев левой руки соединяются в кольцо; в него продевается указательный палец правой руки, который затем соединяется с большим пальцем правой руки.
• «Коготки» — прямые пальцы разведены и напряжены; ритмично сгибаются первые и вторые фаланги.
• «Молоточки» — кулачок одной руки ритмично постукивает по ладони другой руки с чередованием сторон.
• «Бутон» — кончики пальцев одной руки соединяются и лёгкими ударами касаются ладони другой руки.
• «Здравствуй» — пальцы ритмично сжимают ладонь противоположной руки с перехватом.

Данные упражнения рекомендуется включать в работу музыкальным руководителям, педагогам дополнительного образования, инструкторам по физической культуре и воспитателям — при подготовке режимных моментов, утренней гимнастики, физкультурных занятий, организации двигательной активности и свободной игровой деятельности. Кроме того, эти игры будут полезны родителям для совместных развивающих занятий с детьми.

1.Сказки.

(Дети поочередно загибают пальчики.

На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть Рукавичка,

Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя,

Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

 2.Пальчики-сказки

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Три медведя, Теремок,

 Колобок- румяный бок!

Репку мы не забываем,

 Знаем Волка и козлят

- Этим сказкам каждый рад!

3.«Рукавичка»

Из-за леса, из-за гор

Дети шлепают ладошками по коленям.

 Топал дедушка Егор.

Очень он домой спешил,

 Показывают обратную сторону ладони.

Рукавичку обронил.

 Вытянуты большим  пальцем вверх – показать жест «Рукавичка».

 Мышка по полю бежала.

 Бегают пальчиками одной руки по другой.

 Рукавичку увидала.

 Жест «Рукавичка».

Кто, кто здесь живет?

Стучат правым кулачком по левой ладошке.

Мышку здесь никто не ждет?

Грозят пальцем.

Стала жить – поживать,

 Звонки песни распевать.

 Хлопки.

 Зайка по полю бежал,

жест «Зайка»

Рукавичку увидала.

Жест «Рукавичка».

 Кто, кто здесь живет?

 Стучат правым кулачком по левой ладошке.

 Звонко песенку поет?

 Хлопки.

 Мышка зайку пригласила,

Зовут, жестикулируя правой рукой.

Сладким чаем напоила.

Вытягивают вперед руки, ладошки складывают в виде чашечки.

 Зайка прыг, зайка скок,

Зайка пирогов напек.

«Пекут» пирожки.

Как по лесу шла лисичка,

 Мягкие движения кистями рук.

Увидала рукавичку.

Жест «Рукавичка».

 - Кто, кто здесь живет?

 Стучат правым кулачком по левой ладошке.

Звонко песенку поет?

 Хлопки

И лисичку пригласили.

 Мягкие движения кистями рук.

 Пирожками угостили.

«Пекут» пирожки.

Стала жить там поживать,

 Пол метелкой подметать.

 Движение руками вправо-влево.

Мишка по полю гулял.

 Стучать но коленкам кулачками.

 Рукавичку увидал.

 Жест «Рукавичка».

 - Кто, кто здесь живет?

 Стучат правым кулачком по левой ладошке.

 Звонко песенку поет?

Хлопки

Звери испугались.

Сжать пальцы в «замок».

 В страхе разбежались.

 Развести руки в сторону.

4. «Пять сыновей»

Как у мамочки моей

 Было пять сыновей. (Шевелят пальчиками)

Мама их кормила, (Щелчок правой руки по подушечке каждого пальца левой)

Молочком поила. (Надавить указательным пальцем на подушечки пальцев левой руки, слегка отклоняя пальцы.)

 Очень чисто мыла. (Помассировать правой рукой каждый палец левой,

 начиная с подушечки, опускаясь вниз)

Сказки говорила. Загнуть каждый палец правой рукой на левой.

 И гулять водила. (Разогнуть каждый палец на руке (Те же самые упражнения выполнить с другой рукой).

5.КОЛОБОК

(пальчиковая игра по мотивам русской народной сказки)

За горами, за лесами,(Поднимите руки вверх, соедините над головой, а потом, опуская их в стороны.)

За широкими морями(Выпрямите руки перед собой, соедините кисти, затем плавно разведите в стороны)

Жили дед и баба,(«Дед» — покажите воображаемую бороду, «баба» — «наденьте» воображаемый платочек на голову и «завяжите» его под подбородком.)

Тимофей да Капа.

«Как же, как же, Как нам быть?(Положите ладони на щеки и покачайте головой из стороны в сторону.)

Где муки на хлеб добыть?

Надо нам совсем чуток —(Покажите пальцами «чуть — чуть».)

Испекли бы колобок!(Пальчиковое упражнение «Шарик».)

По амбарам пометем,(Покажите, как метут пол веником.)

По сусекам поскребем,(Руки выставьте перед собой, «поскребите» ноготками.)

Небольшой у нас роток —(Возьмитесь пальцами за губы.)

Соберем на колобок(Поднимите руку вверх и махните ею вниз — «Эх!»)

Наскребли и замесили,(Поднимите одну ладонь над другой и резко соедините ладони, затем поменяйте положение рук.)

Сахар в тесто положили,(Покажите, как сыплют сахар щепоткой.)

И слезинкой посолили

Потом в печку посадили.

Славный вышел колобок,(Пальчиковое упражнение «Шарик»)

Остывать на полку лег.(Руки сложите ладонями, положите их под щечку — «колобок» спит.)

А потом проснулся,

Сладко потянулся,(Потянитесь.)

Выпрыгнул в окошко

Прямо на дорожку.(Сделайте небольшой прыжок вперед.)

Перед колобком — лесочек,

На поляночке — пенечек,

Почему — то он дрожит…(Обхватите себя руками и покажите, как «дрожит» зайка.)

За ним заинька сидит!

«Ой, приветик, колобок,

Дай — укушу за бок!»

«Ты не съешь, косой, меня-

Укачусь я от тебя!»

Колобочек покатился,

И в лесу он очутился.

Видит, что стоит за елкой(Пальчиковое упражнение «Елка»)

Зверь с глазами злого волка.(Пальчиковое упражнение «Бинокль».)

«Здравствуй, здравствуй, колобок,

Дай — ка укушу за бок!

Ты не съешь, волчок, меня-

Укачусь я от тебя!“

Колобочек покатился,

На полянке очутился.

Но споткнулся он и с ходу-(Покачайтесь туловищем из стороны в сторону.)

Бух в медвежью берлогу!

-Эй, ты кто, иди сюда!

Буду есть сейчас тебя!“

-Ты не съешь, медведь, меня

Укачусь я от тебя!“

Колобок дальше спешит,

А кругом трава шуршит.

Вдруг встречает он в лесу

Очень хитрую лису.(Пальчиковое упражнение „Лиса“.)

-Здравствуй, здравствуй, колобок

Откусить позволь кусочек!

Я голодная, устала,

Красоту всю растеряла“.

-Ты съешь, лиса, меня-

Укачусь я от тебя!“

Что я плохо слышу,

Подойди ко мне поближе.

Сядь ко мне на носок,

Повтори еще разок».

Нет, меня ты не обманешь!

Сесть на носик не заставишь!«

Побежал он прочь быстрее,

Своих ножек не жалея.

Через лес скорей к родному,

Дому, дому дорогому(Пальчиковое упражнение «Дом».)

Видит — милое крылечко,

Из трубы — дымок от печки.

Баба с дедушкой сидят,

Ждут его и в лес глядят.

Колобок сказал: «Простите,

И меня домой пустите.

Буду теперь с вами жить,

В лес не буду я ходить,

Буду вам внучонком сладким,

Будет все у нас в порядке!»

6.Курочка Ряба(пальчиковая игра по мотивам русской народной сказки)

Дед и баба жили — были,(«Дед» — покажите воображаемую бороду, «баба» — «наденьте» воображаемый платочек на голову и «завяжите» его под подбородком.)

Поначалу не тужили,

Но состарились однажды,

Что же было с ними дальше?

«Ох — ох — ох, дожили, дед,

Ничего нет на обед,(Разведите руками в стороны.)

В подвале нашем пусто,

Закончилась капуста,

Пусто и в кладовке,

Ни свеклы, ни морковки.(Загните указательным пальцем одной руки указательный и средний пальцы другой руки.)

Опустел давно сундук,

Там живет большой паук.(Пальчиковое упражнение „Паучок“.)

Что же делать?

Как же быть?

Из чего обед варить?»

Дед ответил ей устало:

«Что с тобою, бабка, стало?

Видно, памяти не стало —

Я вчера на рынке был,

И курочку там купил,(Пальчиковое упражнение „Курочка“.)

За нее пятак отдал,(Соедините большой и указательный пальцы одной руки и

округлите их, изображая „пятак“.)

Что на черный день лежал.

Цып—цып-цып, сюда иди,

Ты яичко нам снеси!»(Положите большой палец одной руки на большой палец другой руки, остальные пальцы округлите и приставьте соединенные кончики пальцев одной руки под кончики пальцев другой руки, чтобы у вас получилось «яичко».)

«Хорошо! Давай-ка, дед,

Приготовлю я омлет!»( «Омлет»: сложите ладони, немного округлив их.)

Что такое? Почему?

Ничего я не пойму!(Руки сожмите в кулаки, постучите одним кулаком по другому.)

Дед, яичко-то не бьется,

Даже в руки не дается!«

«Дай-ка, бабка, посмотрю,

Его враз я разобью!(Руки сожмите в кулаки, постучите одним кулаком по другому.)

Что такое? Почему?

Ничего я не пойму!»

«Говорю тебе: не бьется,

Даже в руки не дается!(Разведите руки в стороны.)

Да, пропал опять обед,

Не поели мы омлет.(Покачайте головой из стороны в сторону.)

Дед, за курицей сходи,

В дом ее ты приведи.

Цыпленочка из яйца(Выполните пальчиковое упражнение „Цыпленок“.)

Выведет нам курица»

Мимо пробегала мышь.(Покажите пальчиковое упражнение «Мышка».)

«Прочь пошла, воровка! Кыш!

Ой-ой-ой, яйцо разбилось!(Положите ладони на щеки и покачайте головой из стороны в сторону.)

Дед! Сюда!

Беда случилась!

Мышь по печке пробегала.

Я ее уже прогнала,

Но она своим хвостом

Яйцо задела, а потом…

Покатилось, покатилось…

И упало…

И разбилось…»

В это время курочка(Пальчиковое упражнение «Курочка».)

Вышла из-за уголочка:

«Почему ты плачешь, дед?

Вкусный вышел ли омлет?»

«Ой, беда у нас случилась,

Горе, горе, приключилось.

Мышь по печке пробегала,

Бабушка ее прогнала,

Но она своим хвостом

Яйцо задела, а потом…

Покатилось, покатилось…

И упало…

И разбилось…»

Отвечала курочка:

«хватит плакать, дедушка!

Хватит слезы вытирать,

Охать и вздыхать.

Я снесла для вас яйцо,

Новое, хорошее!(Покажите «яичко», как описывалось выше.)

Не обычное оно-

Вот какое — золотое!

Вы с ним на базар идите,

Все, что надо, там купите:(Загибайте пальцы в такт стихотворению.)

Лука, перца и капусты,

На столе не будет пусто!

Мяса, хлеба, молока,

Чтоб бабка блинов спекла,

Да еще яиц мешок,

И все будет хорошо!

7.Теремок(пальчиковая игра по мотивам русской народной сказки)

«Как мне мышка не тужить

(Пальчиковое упражнение „Мышка“.)

Если жить мне негде?

Негде чаю мне попить

(Пальчиковое упражнение „Чашка“. Поднесите к губам воображаемую

„Чашку“ и „попейте“ из нее.)

И поспать мне негде.

(Сложите руки ладонями вместе и положите на них щечку.)

В стужу мерзну на снегу,

(Обхватите себя ладонями и подрожите, словно вы замерзли.)

Летом очень жарко.

(Вытрите со лба воображаемый пот.)

Осень льет на меня дождь,

Вам меня не жалко?

(Разведите руки в стороны,затем выполните упражнение „Домик“.)

Ой ,смотрите, теремок,

Он не низок, не высок,

Не висит на нем замок,

Кто, скажите, здесь живет?

Меня к себе пустите!

Печеньем угостите,

Я по дому все умею-

(Загибайте пальцы, перечисляя, что Мышка умеет делать.)

Шить, готовить, убирать,

Я сама везде поспею,

Буду пол мыть и стирать.

Что ж, никто не отвечает,

Что же это означает?

Если дом стоит пустой,

Будет этот домик мой!»

Лягушка пробегала,

Теремочек увидала:

(Пальчиковое упражнение «Лягушка».)

«Ой, смотрите, теремок,

Он не низок, не высок,

Из трубы идет дымок,

Кто, скажите, здесь живет?»

(Выполните пальчиковое упражнение «Мышка».)

Здесь живу я — Мышь-норушка,

Ну а ты кто, отвечай!«

(Пальчиковое упражнение «Лягушка».)

«Я — Лягушка — попрыгушка,

Пригласи меня на чай!

Плавать я умею быстро,

Ква—ква-квакать я могу,

Я воды принесу чистой,

Много места не займу!»

(Пальчиковое упражнение «Мышка».)

«Вместе веселее!

Заходи скорее!»

Мимо Зайка пробегал,

Теремок он увидал.

(Выполните пальчиковое упражнение «Зайчик».)

«Ой, смотрите, теремок,

Он не низок, не высок,

Из трубы идет дымок,

Кто, скажите, здесь живет?»

(Пальчиковое упражнение «Мышка».)

«Здесь живем мы — Мышь-норушка

(Пальчиковое упражнение „Лягушка“.)

И лягушка-попрыгушка.

Отвечай, кто ты такой,

Кто нарушил наш покой?»

(Пальчиковое упражнение «Зайчик».)

«Не пугайтесь! Это Зайка,

Серый Зайка-побегайка,

В теремок меня пустите,

Сладким чаем угостите,

Посажу вам огород,

Выращу капусту,

И морковку, и горох,

Зимой не будет пусто!»

«вместе веселее!

Заходи скорее!»

Мимо Лисонька бежала,

Теремочек увидала:

(Пальчиковое упражнение «Лиса».)

Ой, смотрите, теремок,

Он не низок, не высок,

Запах…. маковый пирог…

Кто, скажите, здесь живет?

Открывайте двери,

Люди или зверь?

«(Пальчиковое упражнение «Мышка».)

«Здесь живем мы — Мышь-норушка,

(Пальчиковое упражнение „Лягушка“.)

И Лягушка-попрыгушка,

(Пальчиковое упражнение „Зайчик“.)

И пуховый Зайка,

Ты кто, отвечай-ка!»

(Пальчиковое упражнение «Лиса».)

«Я-красавица Лиса,

Моя рыжая краса

Всем давно известна,

Есть ли в доме место?

Хозяйка я хорошая,

Красивая, пригожая.»

«вместе веселее!

Заходи скорее!»

Мимо волк пробегал,

Теремок он увидал:

(Пальчиковое упражнение «Волк».)

«Ой, смотрите, теремок,

Он не низок, не высок,

Места много — хватит всем!

Открывайте ворота!

Да не бойтесь, вас не съем,

Я сама ведь доброта!»

(Пальчиковое упражнение «Мышка».)

«Здесь живем мы — Мышь-Норушка,

(Пальчиковое упражнение „Лягушка“.)

И Лягушка-Попрыгушка,

(Пальчиковое упражнение „Зайчик“.)

И пуховый Зайка,

(Пальчиковое упражнение „Лиса“.)

И Лиса-хозяйка,

Ты кто, отвечай-ка!»

(Пальчиковое упражнение «Волк».)

«Я — Волк, совсем не страшный,

Не злой и не опасный,

Я — ласковый, хороший,

Я — милый и пригожий,

Люблю читать я сказки

И песни детям петь,

Зимой возить салазки,

На дудочке дудеть.

Быть добрым я стараюсь,

Совсем я не кусаюсь!»

«Вместе веселее!

Заходи скорее!»

Мимо шел большой медведь,

Вдруг как начал он реветь:

(Пальчиковое упражнение «Медведь».)

«Ой, смотрите, теремок,

Он не низок, не высок,

Все здесь поселились,

И лису пустили,

А про меня забыли!

Я могу вам пригодиться!»

(Пальчиковое упражнение «Мышка».)

«Здесь тебе не поместиться!»

(Пальчиковое упражнение «Медведь».)

«Я тихий, очень скромный!»

(Пальчиковое упражнение «Зайчик».)

«Ты такой огромный!»

(Пальчиковое упражнение «Медведь».)

«Помещусь, пустите….

Ой, застрял, помогите!»

Теремок по швам затрещал,

Развалился и на землю упал.

(Пальчиковое упражнение «Лиса».)

«Что ж ты, Мишка, натворил?

Ты наш домик развалил!

Как теперь мы будем жить?

Как теперь нам не тужить?»

(Пальчиковое упражнение «Медведь».)

«Чем о теремке страдать,

Лучше новый сложим!

Каждый будет помогать,

Помогать, чем может!»

8.Репка(пальчиковая игра по мотивам русской народной сказки)

Как у деда в огороде

(«Дед»: покажите руками воображаемую бороду.)

Подрастала репка.

(Поднимите руки вверх, округлите и сомкните,затем плавно разведите в стороны и сомкните на уровне груди.)

И созрела она, вроде,

Но сидела крепко.

Дергал-дергал репку дед,

Наступил уже обед.

(Возьмитесь за воображаемую репку и потяните.)

Он и эдак, он и так-

Не получается никак.

«Ох, спина моя болит,

Одолел радикулит!

Слаб я стал на старость лет,

Тяну, тяну, а толку нет!»

Похлебал дед пшенной каши,

Что варила баба Глаша, («Баба»: «наденьте» воображаемый платочек на голову и «завяжите» его под подбородком.)

И надумал бабку звать,

Вместе репку чтоб достать.

«Ну-ка, бабка, раз, два, три,

Крепче ты давай тяни.(Возьмитесь за воображаемую репку и потяните.)

Ну-ка, взялись крепко!

Не вытянуть нам репку…

«Видно, надо помощь звать,

Надо Анечку позвать.(Пальчиковое упражнение „Бантик“.)

Внученька! Ты к нам иди!

Тянуть репку помоги!»

Ухватилась внучка крепко

За бабулю, та — за дедку.

«Ну—ка, внучка, раз, два, три,

Крепче ты давай тяни.(Возьмитесь за воображаемую репку и потяните.)

Ну—ка, взялись крепко!

Не вытянуть нам репку…

Видно, надо помощь звать,

Надо Жучку к нам позвать.(Пальчиковое упражнение «Собака».)

Жучка! К нам скорей беги!

Тянуть репку помоги!

Ну-ка, Жучка, раз, два, три,

Крепче ты давай тяни.(Возьмитесь за воображаемую репку и потяните.)

Ну-ка, взялись крепко!

Не вытянуть нам репку…

Как-то очень крепко

Сидит наша репка!

Видно, надо помощь звать,

Надо Мурочку позвать.(Пальчиковое упражнение «Кошка».)

Вон и наша кошка,

Жмурится в окошке.

Мурка: «Муррр! Сейчас приду!

Тянуть репку помогу.»

2ну-ка, Мурка, раз, два ,три,

Крепче ты давай тяни.(Возьмитесь за воображаемую репку и потяните.)

Ну-ка, взялись крепко!

Не вытянуть нам репку…

Глубоко и крепко

Пустила корни репка.(Пальчиковое упражнение «Кошка».)

«Видно, надо помощь звать,

Надо Мышку нам позвать.

Сторожила я с утра

Ее около окна.

Мышка, мышка, выходи!

Репку вынуть помоги!»(Пальчиковое упражнение «Мышка».)

«Я работы не боюсь!

Над лентяями смеюсь!

Пи-пи-пи, уже бегу!

Я сейчас вам помогу!»

«Становись, держись покрепче,

И тяни, тяни порезче!(Возьмитесь за воображаемую репку и потяните.)

Раз, два, три, тяни-и-и-и!»

Разом вместе налегли,

Репку вынули из земли.

«Посмотри, какая-

Желтая, большая! (Разведите руки в стороны, показывая, какая большая выросла репка.)

Мы ее запарим,

Мы ее пожарим,

Репу ест уже сто лет

Всякий русский человек!

Всем кусок достанется,

И еще останется!

Скажу я вам без лести!

Мы сильны, когда мы вместе!»

9.«Теремок-2»

Стоит в поле теремок, теремок. (руки поднять над головой. Кончики пальцев левой руки соединить с кончиками пальцев правой руки – это “крыша”)

Он не низок, не высок. (ладони сложить на уровне груди)

На двери висит замок, да замок. (Сцепляют пальцы рук «в замок» так сильно, чтобы пальцы покраснели)

Кто бы тот замок нам открыть помог? (расцепить пальчики)

10.«Колобок-2»

Я, колобок, колобок, (катают в руках воображаемый колобок)

По сусекам скребен, (правой ладонью скребут по левой ладони)

По амбару метен, (имитируют подметание пола)

На сметане мешан, (делают круговые движения кистью правой руки по левой)

В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед)

На окошке стужен. (рисуют руками окошко)

Я от бабушки ушел, (правой рукой загибают пальцы левой руки)

Я от дедушки ушел. (левой рукой загибают пальцы правой руки)

11.«Репка-2»

Репку мы сажали (пальцами правой руки как будто роем лунку на ладошке левой руки)

Репку поливали (имитируем, как льется вода из лейки)

Вырастала репка (выпрямляем постепенно пальчики)

Хороша и крепка! (ладонь оставить открытой, пальцы согнуть как крючочки. Крючочками своих пальцев беритесь за крючочки ребёнка и тяните – каждый в свою сторону)

Вытянуть не можем,

Кто же нам поможет?

Тянем-потянем, тянем-потянем! Ух! (расцепили руки, потрясли кистями)

12«Сказки-сказки»

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

13.«Курочка Ряба-2»

Мышка быстренько бежала (пальчики бегут по столу)

Мышка хвостиком виляла (указательные пальчики обеих рук согнуть, разогнуть)

Ой, яичко уронила (кулачки сжать - разжать)

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)

14.«Репка-3»

Вот ее мы посадили (движение ладошками по столу, будто копаете землю)

И водой ее полили (пальчики соединить вместе, как будто поливаем)

Вырастала репка, хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения, тянем)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

15.«Козлята»

Мы славная семья козлят (сжать – разжать кулачки)

Мы любим, прыгать и скакать (пальчики подпрыгивают на столе)

Мы любим, бегать и играться (пальчики бегают по столу)

Любим рожками бодаться (указательными пальчиками обеих рук показывают «рожки»)

16.«Дом»

Мы хотим построить дом, (руки над головой «домик»)

Чтоб окошко было в нем. (руки перед глазами, концы пальцев рук сомкнуты в «окошко»)

Чтоб у дома дверь была, (ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями)

Рядом, чтоб сосна росла. (пальцы растопырены, руки тянем вверх)

Чтоб вокруг забор стоял (руки перед собой, ладонями вперёд)

Волк ворота охранял. (одна ладошка смотрит на другую)

Солнце было, (скрестить кисти рук, пальцы растопырены)

Дождик шел, (потрясти кистями рук)

И цветок расцвёл! (предплечья прижаты, пальцы-лепестки смотрят вверх)

17.«Братья-гномики»

В кулачке, как в домике, (Пальцы сжимаем в кулачок и разжимаем)

Скрыты пальцы-гномики. (пальцы зажаты в кулачок)

Домик открывается, (постепенно кулачки разжимаются)

Сказка начинается. (ладошки тянем вверх)

Раз, два, три, четыре, пять (пальчики в кулачке, разгибаем пальцы, начиная с большого)

Вышли пальчики гулять. (сжать и разжать пальчики)

Вдруг начался дождик

Раз, два, три, четыре, пять. (зажать пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

В домик спрятались опять. (пальцы зажаты в кулачок)

(А когда пальчики-гномики опять вышли гулять, то увидели яркое солнышко, которое ласково грело своими лучиками)

Вышли солнышка лучи, (ладошки тянем вверх и поворачиваем их в разные стороны)

Лучи солнца горячи, (руки поднимаем вверх, вниз)

Солнышко проснулось, (ладошки тянем вверх)

К щечкам прикоснулось. (ладошки прижать к щёчкам)

18.«Теремок-3»

(Пошли пальчики по дорожке и увидели теремок)

Стоит в поле теремок, (пальцы над головой сложены в виде крыши дома)

На двери висит замок. (ладошки сцеплены в замок)

Открывает его волк – дерг-дерг, (сцепленные в замок пальцы дёргаем из стороны в сторону)

Пришел петя - петушок (замочек поворачиваем к себе от себя)

И ключом открыл замок. (пальцы разомкнуть и опустить)

19.«Три поросёнка»

Жили – были поросятки (сжимаем и разжимаем кулачки)

На полянке у реки. (показать ладошки)

Рано утром просыпались (круговые движения кулачками)

Умывали пятачки (указательными пальчиками трём нос)

Мыли ушки и копытца. (ладошками проводим по ушам, затем трём ладошки друг об друга)

Ох, и тёплая водица! (выставляем ладошки перед собой)

20.«Бабушка Яга»

В темном лесе есть избушка (руки над головой в виде крыши)

Стоит задом наперед (повороты головы в одну, в другую сторону)

В той избушке есть старушка (грозят пальцами обеих рук)

Бабушка Яга живет (руками обхватывают голову и качают ей из стороны в сторону)

Нос крючком, (имитируют нос)

Глаза большие (кулачки в виде бинокля)

Словно угольки горят (покачивают головой)

Ух, сердитая какая! (покачивают головой из стороны в сторону)

Дыбом волосы стоят. (руки тянут вверх)

21«Репка-4»

В огороде дедка репку посадил

 И водой из лейки, репку он полил («Колечки»)

Расти, расти репка, и сладка, и крепка.

Расти, расти репка, и сладка, и крепка («Хлопки»)

Выросла репка всем на удивление («Колечки»)

Большая – пребольшая, всем хватит угощения («Лучики»)

Выросла репка и, и сладка, и крепка.

Выросла репка, и сладка, и крепка. («Хлопки»)

22.«Теремок-4»

В чистом поле теремок, был ни низок ни высок. («Веер»)

Звери разные в нем жили, жили дружно, не тужили. («Здравствуй»)

Там и муха, и лягушка, зайчик с лисонькой – подружкой,

Ёж колючий, серый волк – в дружбе знали они толк. («Колечки»)

 Но набрел на теремок мишка косолапый («Замок», поворачивать его вправо-влево),

Раздавил он теремок, своей огромной лапой («Лучики»)

Звери очень испугались, поскорее разбежались («Волны)

А потом собрались снова, чтоб построить терем новый. («Здравствуй»)

В нем живут теперь все вместе, и поют такие песни («Колечки»)

- Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок.(«Веер»).

23.«Про курочку Рябу»

Курочка Ряба, бабе и деду

Яйцо золотое снесла к обеду. («Колечки»)

Били яичко и баба, и дед

Но не смогли разбить на обед. («Молоточки»)

Мышка-норушка мимо бежала («Волны»)

Яичко смахнула, оно и упало. («Лучики»)

Плакали горько баба и дед («Колечки»)

Яйцо их разбилось, пропал их обед («Лучики»)

С тех пор уже Ряба бабе и деду («Колечки»)

Несет лишь простые яйца к обеду. («Кулачки»)

24.«Зимовье зверей»

Звери однажды избу срубили («Молоточки»)

Печь в ней сложили и счастливо были («Здравствуй»)

Узнали про это волк и медведь («Колечки»)

Им захотелось хозяев всех съесть («Кулачки»)

Тихонько к зимовью они подошли

Дверь приоткрыли и в сени вошли. («Колечки»)

Голосом страшным заблеял баран («Лучики»)

Петух кукарекал («Клювики»), бык в бок забодал («Коза»)

Кот с печки зафыркал («Волны»), ну а свинья

Хрюкала с визгом: - Здесь хата моя. («Лучики»)

Волк с перепугу выскочил прочь.

Медведь за ним следом бежали всю ночь. («Волны»)

С тех пор уж к зимовью они не ходили («Маятник»)

А звери в избушке счастливо жили. («Здравствуй»)

25.«Кот, петух и лиса»

Жили котик с петушком у лесной опушки.

НО однажды лисонька подкралась к избушке. («Колечки»)

Утащила петушка за высоки горы,

Утащила петушка в свою лисью нору. («Кулачки», «Лучики»)

Смелый котик в лес пошел и нору Лисы нашел. («Колечки», «Здравствуй»)

Умный котик спас дружка Петю-Петю-Петушка. («Гребешок»)

Живут котик с Петушком у лесной опушки («Колечки»)

И теперь уже Лиса не ходит к их избушке. («Маятник»)

26.«Рукавица»

На охоту вышел дед зимнею порою («Колечки»)

Рукавицу потерял под большой сосною. («Лучики»)

Дома стал её смотреть («Колечки»), не нашел на месте («Веер»)

И отправился искать («Колечки»), в лес с собачкой вместе («Кулачки»).

А в лесу в той рукавице («Колечки»), звери стали дружно жить:

Мышь с лягушкой и лисицей, заяц, волк, кабан, медведь. («Кнопочки»)

В лес собака прибежала («Колечки»), всех зверей перепугала, («Лучики»)

Рукавицу подняла («Колечки»), деду в руки отдала («Здравствуй»).

27.«Заюшкина избушка»

В лубяной избушке, жил заяц на опушке («Колечки»).

А в ледяной избушке – лисица на горушке. («Лучики»)

Растаяла весной избушка на горушке («Волны»),

Лисица побежала к зайцу на опушку («Колечки»)

Выгнала зайчишку из лубяной избушки («Лучики»),

Да сама жить стала в избушке на опушке.

Да сама жить стала в избушке на опушке. («Кулачки»)

И ни волк и ни медведь не смогли помочь. («Колечки»)

Петушок отважный прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)

 Так остался петушок у заюшки в избушке («Здравствуй»)

В лубяной избушке, в избушке на опушке. («Колечки»).   

28.«Дождь прошел»

Дождь прошел, и солнце светит, согревая все кругом («Колечки»),

НА полянку вышли звери, что сидели под грибом. («Лучики»)

Сушат крылья, сушат шерстку, сушат перья и носы…(«Колечки»)

Рады все, что зайчик спасся от прожорливой лисы. («Лучики»)

Солнце светит, солнце греет («Веер») гриб стоит как великан («Лучики»),

На поляне веселиться будут звери, трам-там-там…  («Хлопки»).

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

                                              "Детский сад № 142"

Мастер-класс

 «Книжки - малышки своими руками»

                                                                                                           Подготовила:                            

                                                                                    Акимова Наталья Борисовна

                                                                                                           воспитатель

                                           Оренбург

Цель мастер‑класса

Организовать совместную творческую деятельность родителей и детей по созданию книжки‑малышки, пробудить у дошкольников живой интерес к миру книг и сформировать осознанное, бережное отношение к печатной продукции.

Задачи мастер‑класса

• Погрузить участников в увлекательный мир детской книги, раскрыв ключевые вехи её истории.
• Стимулировать креативность детей в процессе ручного изготовления книжки‑малышки.
• Научить подбирать содержательный и визуальный материал для оформления страниц (иллюстрации, стихотворные строки, загадки) с учётом возрастной аудитории.
• Активизировать речевую практику детей, расширить активный словарный запас и побудить к диалогу в ходе совместного творчества.
• Создать пространство для партнёрства семьи и дошкольного учреждения: объединить усилия родителей и детей в «домашнем книгоиздании».
• Обогатить арсенал родительских приёмов для поддержки детской инициативы, развития сотрудничества и доверительного взаимодействия в быту.
• Синхронизировать компетенции взрослых и детей: соединить практические навыки (вырезание, компоновка, сборка) с творческим замыслом для реализации общего проекта.

Материалы и оборудование

• Двухсторонний и поделочный картон.
• Линейка, ножницы, дырокол.
• Клей‑карандаш, двусторонний скотч.
• Простые и цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.
• Атласная лента, кольца для альбома.
• Кусочки меха (5×5 см) и другие фактурные элементы.
• Распечатки с тематическими изображениями и загадками (фрукты, овощи, продукты питания, дикие животные лесов), а также набор декоративных деталей для оформления.

Предварительная работа

Провести цикл бесед и рассматривания иллюстраций по теме, чтобы сформировать у детей базовые представления о структуре и назначении книги. Подготовить и разложить на рабочих местах все необходимые материалы и инструменты, обеспечив эргономичность и безопасность пространства для совместного творчества.

Ход мастер‑класса

Часть 1. Вступительное слово: погружение в тему

Добрый вечер, уважаемые родители! Рада видеть вас на нашем мастер‑классе. Сегодня мы откроем одну из самых тёплых и значимых тем в развитии ребёнка — тему книги.

Книга — не просто источник знаний, это мост между поколениями, пространство для воображения и способ познания себя. Как точно заметил В. А. Сухомлинский: «Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами».

Роль семьи в становлении читательской культуры невозможно переоценить. Именно в кругу близких зарождается привычка обращаться к книге, формируется эмоциональный отклик на текст. К сожалению, в современном информационном потоке художественная книга нередко уступает место более «быстрым» видам контента — комиксам, видео, играм. Наша задача — вернуть книге её особое место в жизни ребёнка, сделать её желанным спутником.

Книжка‑малышка — это особый формат, созданный специально для дошкольников. Она адресована и тем, кто ещё не читает, и тем, кто только делает первые шаги в освоении грамоты. Благодаря ярким иллюстрациям, простым заданиям и тактильным элементам такая книжка становится не просто предметом, а игровым партнёром: ребёнок возвращается к ней снова и снова, открывая новые смыслы. А когда она сделана своими руками — её ценность возрастает многократно.

Создание книжки‑малышки — это комплексная развивающая практика. Она:

• раскрывает творческий потенциал дошкольника;
• тренирует сенсорное восприятие (различение фактур, оттенков, форм);
• стимулирует воображение и пространственное мышление;
• развивает мелкую моторику и координацию движений;
• формирует регулятивные умения: ставить цель, планировать шаги, прогнозировать результат, вносить коррективы по ходу работы.

Часть 2. Знакомство с темой и выбор материалов

Книжки‑малышки универсальны: их можно посвятить чему угодно. Темы стоит подбирать так, чтобы они были понятны и эмоционально значимы для ребёнка: «Времена года», «Животные», «Любимые мультфильмы», «Профессии», «Русские народные сказки», «Загадки», «Планеты», «Домашние питомцы» и др.

Вариативность исполнения практически безгранична:

• Материалы: картон, бумага, ткань, фетр, поролон, комбинированные решения.
• Форма: классическая (прямоугольная, квадратная), круглая, а также фигурная — в виде предмета, животного или растения.
• Наполнение страниц: на каждой странице должен быть понятный ребёнку сюжет — мини‑история, задание или загадка.
• Тактильные и интерактивные элементы: кусочки ткани разной фактуры, крупные пуговицы, кнопки, ленточки, липучки — всё это усиливает вовлечённость и делает книжку «живой».

Итоговый продукт — это скреплённые между собой листы, каждый из которых несёт свой смысловой и эмоциональный заряд. Скрепление может быть любым: кольца для альбома, липучки, шнуровка, текстильные застёжки — выбор зависит от идеи и удобства использования.

Часть 3. Совместная работа: изготовление книжки

Звучит фоновая музыка, участники рассаживаются за столами. Сегодня мы создадим книжку‑малышку из бумаги — простую, но выразительную, которую ребёнок сможет листать, трогать и дополнять.

Необходимые материалы на столах:

• листы белой и цветной бумаги (для страниц);
• фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки (для рисования и оформления);
• атласная лента и кольца для альбома (для сборки блока);
• цветной картон (для обложки);
• кусочки меха (5×5 см);
• декоративные элементы (пайетки, бантики, фетровые цветы, декоративные клейкие ленты, пуговицы и т. п.).

Обратите внимание: на столах подготовлены тарелочки с материалами — каждый элемент может стать частью истории. Родители вместе с детьми выбирают тему, форму, размер и ключевые атрибуты будущей книжки. Воспитатель мягко сопровождает процесс: помогает сформулировать замысел, подсказывает приёмы работы с материалами, поддерживает инициативу и самостоятельность.

После завершения первого этапа, в рамках здоровьесберегающего подхода, проводится музыкальная физкультминутка «Книга».

Физкультминутка «Книга»

Открывай скорее книжку! (Развести руки в стороны.)
В книжке мошка, мышка, мишка, (Движения по тексту.)
В книжке мячик — круглый бок,
Вверх, вниз, прыг, скок.

В книжке зонт — открой и пой, (Поднять руки вверх над головой.)
Дождик льёт, а ты сухой! (Постукивать пальцами по коленям.)

Киска в книжке близко‑близко, (Поглаживание рук.)
На цветной картинке киску
Долго глажу я рукой —
Ведь у киски мех такой!

После паузы мастер‑класс продолжается. Участники завершают оформление, добавляют финальные детали. По окончании работы дети и родители обсуждают получившиеся книжки, делятся впечатлениями, отмечают самые удачные находки и оригинальные решения.

В завершение детям вручаются подарочные книги — как символ ценности чтения и признания их творческого вклада. Родителям выражают искреннюю благодарность за участие и поддержку семейного чтения.

Часть 4. Подведение итогов и рефлексия

Совместное создание книжки‑малышки стало не просто рукоделием, а полноценным педагогическим событием. Оно позволило:

• пробудить интерес к художественной литературе через личный опыт творчества;
• осознать значимость книги как культурного и эмоционального ресурса в жизни человека;
• укрепить детско‑родительское взаимодействие в совместной деятельности;
• повысить самооценку ребёнка за счёт признания его труда и демонстрации результата.

Родителям вручаются благодарности за активное участие и вклад в развитие читательской культуры семьи.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

    "Детский сад № 142"

Конспект по развитию речи.

Тема: «Кукольный театр».

Средняя группа 

Подготовила:

                                                                                                           воспитатель  

Акимова Н.Б.

                                                             Оренбург

Цель: приобщить детей к миру театрального искусства.

Программные задачи:

Образовательные:

• Учить детей выразительно играть роли в кукольном спектакле;
• Побуждать к двигательной импровизации;
• Закрепить умение использовать в речи вежливые слова;
• Закрепить знания геометрических фигур.        

Развивающие: 

• Обогащать и активизировать словарь детей (кукловод, ширма, афиша и т.д.);
• Развивать умение выступать перед сверстниками;

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к театрально - игровой деятельности;
• Воспитывать любовь к театральному искусству.

Оборудование и материалы: касса, кукольный театр Би-Ба-Бо «Колобок», декорации, ширма, музыкальный центр, билеты с изображением геометрических фигур.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», просмотр презентации «Кукольные театры», прослушивание музыкальных композиций Эдварда Грига.

Ход сюжетно-ролевой игры.

ПРИВЕТСТВИЕ

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу

Нам здороваться не лень

Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнётся

Утро доброе начнётся!

«С Добрым Утром».

ДЕТИ СТОЯТ В КРУГУ.

В. Ребята, я предлагаю вам погрузиться в волшебный мир, а вот в какой, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

ЗАГАДКА

Артист на сцене – кукловод,

А зритель в зале там - народ.

Артисту смотрят все на руку,

Что за театр?

Ответ: Театр кукол

В. Театр – это чудо игра, волшебная как сказка.

Ответы детей: Кукольный театр.

В. Ребята, оказывается к нам в детский сад приехал кукольный театр с актёрами и куклами. Хочет показать нам спектакль. Хотите посмотреть?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

В. Тогда я приглашаю вас на представление.

- А вот какое нас ждёт представление, мы узнаем из афиши!

-Ребята, а что такое афиша?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

В. Что нужно что бы состоялось представление (спектакль).

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ (нужны сцена, зрители, куклы, декорации).

В. А кто главный на сцене в кукольном театре?

В. ЗАГАДКА

1.Куклу на руку надел,

Замяукал, песню спел,

Поменял перчатку -

Шут сплясал вприсядку!

Кто куклу за собой ведет? -

Ведет по сцене...

Ответ: Кукловод

2. Превращается рука

То в котёнка, то в щенка

Чтоб рука артисткой стала

Нужно очень-очень мало!

Специальные перчатки

Ум, талант и всё в порядке!

ПОКАЗ, КАК ПРАВИЛЬНО ОДЕВАТЬ КУКЛУ НА РУКУ

В. Что нужно, чтобы нас пропустили в театр?

Д. Купить билеты.

В. Где мы будем покупать билеты?

Д. В кассе

В. Это называется театральна касса.

В. Ребята, а что самое главное в театре?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ (зрительный зал, там находится сцена).

ЗАГАДКА

В. Стоит на сцене заграждение,

Красивое на удивление!

Умельцем сделана - не фирмой,

А как зовется? - Просто...

Ответ: Ширмой

В. Ребята, давайте с вами выберем кукловодов и кассира, который будет продавать билеты на представление (Дети выбирают кукловодов и кассира).

В. Наши кукловоды пойдут за ширму, готовиться к спектаклю, а мы с вами будем покупать билеты на представление. Но наши билеты не простые, а волшебные и покупать мы их будем не за деньги, а за волшебные(вежливые) слова. (Дети поочерёдно подходят и называют вежливое слово, и кассир даёт им билеты, на которых изображены геометрические фигуры или герои сказок).

В. Для того что бы смотреть представление нам нужна не только сцена, но и зрительный зал. Ребята, я предлагаю вам взять стульчики и поставить их в два ряда.

Физминутка «Мы идем в театр»

С тобой гуляем весело в театр мы идем!                        

Шагаем мы на месте и песенку поем.

Ля-ля-ля-ля,                                                                              (4 хлопка.)

В театр мы идем.                                                                    (Шаги на месте)

Ля-ля-ля-ля,                                                                             (4 хлопка.)

Мы песенку поем.                                                                 (Шаги на месте.)

Вышел артист.

Вышел артист на арену,

Поклонился всем со сцены,

Вправо, влево и вперед...

Поклонился всем как мог. (Поклоны.)

В. Я предлагаю вам занять свои места. Обратите внимание, что места вы должны занимать в соответствии с билетом. (Вопросы к детям, почему занял именно этот стул).

В. Ребята проходите на свои места, будьте внимательны проходим лицом к сидящему. Во время представления нельзя шуметь, разговаривать, грызть семечки, пить сладкую воду и кушать конфеты и мороженое.

В. Наши актёры готовы к представлению. Давайте их пригласим дружными аплодисментами.

Показ сказки «КОЛОБОК».

В. Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

Всем актёрам, в благодарность,

Дарим мы…

(АПЛОДИСМЕНТЫ!)

В. Давайте по аплодируем нашим актёрам, за такую замечательную сказку.

В. Вызывает кукловодов на поклон. В сказке принимали участие (перечисляет героев).

(Актёры кланяются, зрители аплодируют)

В. Ребята вам понравилось выступление? А что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

В. Ребята сегодня мы с вами побывали в кукольном театре на представлении сказки «Колобок».

До новых встреч.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

    "Детский сад № 142"

Конспект театрализованной игры детей дошкольного возраста (3-4 лет). Элементы театрализованной игры по стихотворению С. Я. Маршака «Перчатки»

        Подготовила: Акимова Н.Б.

                                                 Оренбург

Тема: «Элементы театрализованной игры по стихотворению С. Я. Маршака «Перчатки»»

Цель: Развитие связной речи посредствам интереса к театрально-игровой деятельности детей 3-4 лет

Задачи:

Образовательные:

• Побуждать интерес детей к театрализованной игре, создавая условия для её проведения
• Закреплять умение детей отвечать на вопросы воспитателя

Развивающие:

• Развить умения обыгрывать знакомое произведение, выражать эмоциональное состояние в соответствии с текстом.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу
• Воспитывать доброту, заботливое отношение к животным, чувство сопереживания

Интеграция образовательных областей:

«Познание развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическая культура», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Использованные метод: словесный, практический

Использованные приемы: игра, беседа, художественное слово, сюрпризный момент, обыгрывание сказки

Демонстрационный материал: Домик кошки, мяч

Раздаточный материал: разноцветные перчатки, ободки с ушками по количеству детей.

Предварительная работа: чтение произведения С. Я. Маршака, беседа с детьми о театре, рассматривание иллюстраций о театре, о поведение людей в

зрительном зале, импровизация сказки «Колобок» для детей второй группы раннего возраста, просмотр постановки сказки «Лиса и журавль» детьми подготовительной группы, показ театрализованной игры для родителей «Праздник брусничного пирога».

Работа с родителями: изготовление атрибутов к сказке, консультация для родителей «Роль театральной деятельности в развитии речи детей 3–4лет

Ход занятия:

Дети с воспитателем заходят с групповую секцию

Воспитатель: Дети, посмотрите сколько пришло к нам гостей, давайте с ними по здороваемся

Дети: Здравствуйте

Воспитатель: Дети, обратите внимание, какой у меня в руках мячик?

Ответы детей (разноцветный, большой, круглый)

Воспитатель: Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и передайте хорошее настроение. Я буду кидать вам мячик, а вы называть себя ласково.

Например, (Маша-Машенька)

Воспитатель проводит игру помогая детям в ответах.

Воспитатель: Дети, вы слышите, кто-то мяукает?

Ответы детей: Котята

Входят котята (воспитатель приглашает котят войти в группу)

Воспитатель: Посмотрите ребятки, какие котятки???

Дети:(грустные, хмурые, чуть не плачут, печальные).

Воспитатель спрашивает котят: А что же свами случилось котятки? Хотят знать наши ребятки.

Котята плачут (дети подготовительной группы мальчик и девочка в костюмах котят):

—  Мы котятки потеряли перчатки,

потеряли, потеряли перчатки….

Мы спешили домой.

За веселой игрой.

Невзначай уронили перчатки

И потеряли, потеряли перчатки….

Воспитатель: Ребята, как мы поможем помочь котяткам?

Дети: найти перчатки, связать и т.д.

Воспитатель предлагает вспомнить детям какое они знают стихотворение про котяток С.Я. Маршака

Ответы детей: «Перчатки»

Воспитатель предлагает кто хочет рассказать стихотворение про котят?

Дети читают стихотворение:

Потеряли котятки

На дороге перчатки

И в слезах прибежали домой.

«Мама, мама, прости,

Мы не можем найти,

Мы не можем найти Перчатки!»

«Потеряли перчатки?

Вот дурные котятки!

Я вам нынче не дам пирога.

Мяу — мяу, не дам,

Мяу — мяу, не дам,

Я вам нынче не дам пирога!»

Побежали котятки,

Отыскали перчатки

И, смеясь, прибежали домой.

«Мама, мама, не злись,

Потому что нашлись,

Потому что нашлись Перчатки!»

«Отыскали перчатки?

Вот спасибо, котятки!

Я за это вам дам пирога.

Мур — мур — мур, пирога,

Мур — мур — мур, пирога»

Я за это вам дам пирога.

«Мама, мама, прости,

Мы не можем найти,

Мы не можем найти Перчатки!»

Воспитатель: Котятки вы слышали внимательно стихотворение, которое прочитала Маша?

Котята: Мяу!

Воспитатель: Да, сказали котята. Дети, а какие в стихотворение стали котята, когда нашли перчатки?

Ответы детей: (весёлыми, радостными, смеясь).

Воспитатель: Ребята котята хотят с вами поиграть. Поиграем?

Дети:(да)

Воспитатель: А сейчас произойдёт волшебное превращение.

Я стану мамой кошкой, а вы все будете моими котятами.

Воспитатель: Крибли — крабли, бум

Ребятки превратитесь в котяток

(Дети одевают ободки с ушками, и начинается игра)

Воспитатель: Побежали котятки играть (звучит музыка).

Воспитатель: Молодцы ребятки, весело играли, дружно! Вам понравилось играть?

Воспитатель: Ребята давайте подарим котяткам перчатки!

Дети: Да!

Воспитатель: Молодцы ребята! Котята очень рады, что мы подарили им перчатки и говорят вам большое спасибо, перчатки тёплые, удобные.

Воспитатель: Ребята, а нам пора превращаться в ребяток и распрощаться с котятами.

Воспитатель: Крибли -крабли, бум

Котятки превратитесь в ребяток

Воспитатель: Молодцы ребята! Котята очень рады, что мы подарили им перчатки и говорят вам большое спасибо, перчатки тёплые, удобные.

Котята благодарят ребят и уходят.

Воспитатель: Ребята скажите, пожалуйста, вам понравилось играть?

А что понравилось делать больше всего?

Ответы детей

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

    "Детский сад № 142"

    Конспект по развитию речи  

  «Путешествие в мир театра»

  (вторая младшая группа)

                                                                                                                         Подготовила: Акимова Н.Б.

                            Оренбург

Цель: Развить творческие способности дошкольников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость, общительными, коммуникативными, дружелюбными, добрыми, интеллектуальными, развитыми, талантливыми, музыкальными, терпеливыми, инициативными, эрудированными, непосредственными, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

Перевоплощение детей в игре с помощью развития языка жестов, мимики, пантомимики. Понимание того, что кроме речевых средств существуют и другие средства общения.

Задачи: обратить внимание детей на интонационную выразительность речи; упражнять детей в проговаривании слов и фраз с различной интонацией; развивать у детей умение выражать свое настроение; воспитывать интерес к литературным произведением средству их обыгрывания и театрализации; развивать речь, фантазию, творческие способности детей посредством перевоплощения в образы сказочных героев.

Материалы и оборудование: картинки эмоций, коробочка, маски героев к сказке Теремок.

Ход деятельности:

Организационная часть - эмоциональный настрой:

Дети, становятся в круг.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте с гостями поздороваемся, сами с собой, друг с другом и со мной.

Театрализованная игра «Здравствуйте!»

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте! Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас с вами необычный день. В этот чудесный день я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?

Дети: – ТЕАТР!

Воспитатель: А знаете ли вы, кто живет в этой стране?

Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.

Воспитатель: Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете? (Ответы детей)

А вы хотели бы стать артистами?

Дети: – Да

1. Основная часть:

Воспитатель: Я знаю волшебные слова и сейчас с их помощью мы превратимся в артистов. Только слова мы должны произнести все вместе, громко и четко, а то волшебство не получится.

Раз, два, три покружитесь! Из ребят в больших артистов превратись!

Ура! мы все теперь артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!

Ребята, в театре для детей часто показывают постановки сказок. Много сказок вы уже знаете? И сейчас я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете сказки. Для этого нужно отгадать загадки.

Берегись болезнь любая:

грипп, ангина и бронхит.

Всех на бой вас вызывает

Славный доктор …. (Айболит)

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? (Медведь)

Баба била — не разбила,

Дед ударил — не разбил.

Баба очень загрустила.

Кто же бабе подсобил?

Прибежала в дом малышка.

Вмиг яйцо разбила (Мышка)

В поле появился дом.

Поселились в доме том:

Мышка по имени Норушка,

И лягушечка Квакушка,

Ёж, Лисица и Зайчишка.

А ещё лохматый Мишка

Позже поселился тут.

Как все домик-то зовут?

Вьётся над трубой дымок.

Этот домик — … (Теремок)

Свой дом зимою, в холода

Она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу,

Весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил Зайка.

Теперь, читатель, вспоминай-ка,

Кого прогнал Петух в леса?

Кто Зайца обманул? (Лиса)

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, ещё собака

Жучка Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали? (Репка)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Все вы знаете.

А как вы думаете, с каким настроением люди собираются в театр? (ответы детей: с хорошим; когда им грустно и они хотят поднять настроение; и т. д).

Проводится Игра «Подари хорошее настроение»

Воспитатель: Вот у меня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки и улыбкой. Я буду рада, если улыбка вернется ко мне

Дети поворачивают голову по кругу, смотрят в глаза партнёру, пожимают руку и улыбаются.

Воспитатель: Как здорово, что у нас у всех хорошее настроение.А теперь я предлагаю вам сыграть со мной еще. Для этого скажите, пожалуйста, что нужно сделать, чтобы стать артистом.

(Примерные ответы детей: изменить внешность можно с помощью костюма, маски, головного убора).

Воспитатель: А без костюма можно?

Конечно можно! И в этом актерам помогают жесты и конечно мимика.

Что такое мимика?

Мимика- это выражение нашего лица. А жесты - это движения.

Сейчас попробуйте без слов и движений показать эмоции.

(появляются пиктограммы эмоций- дети их изображают)

Эмоции для показа: грусть, радость, злость, удивление, страх,

А теперь нужно передать наше настроение голосом. Послушайте, вот такую фразу: «Поехали, поехали в лес за орехами». А сейчас повторите хором. А теперь скажите эту фразу, с той интонацией, с каким смайликом я покажу.

Молодцы! Справились! Какие вы молодцы!

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? Сегодня я шла по дорожке в детский сад и нашла вот эту красивую коробочку. Вам интересно, что в ней? (пытаясь открыть, но она не открывается). Мы открыть ее не сможем, пока загадки не разгадаем. Готовы потрудиться?

Дети отгадывают загадку, а воспитатель достает из коробочки маски.

Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки. (Мышка)

Зеленые мы, как трава,

Наша песенка «ква-ква». (Лягушка)

По полю скачет-ушки прячет.

Встанет столбом-ушки торчком. (Заяц)

Кто зимой холодный ходит злой, голодный? (Волк)

Хвост пушистый, мех золотисты.

В лесу живет, кур в деревне крадет. (Лиса)

Зимой спит, летом ульи ворошит. (Медведь)

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Все загадки отгадали, ох, сколько зверей спрятала волшебная коробочка! Ребята, вы догадались, из какой сказки эти животные?

Правильно «Теремок».

А теперь давайте нашим гостям покажем сказку «Теремок». Для этого мы превратимся в сказочных героев-лесных зверушек. (Дети выбирают маски жителей теремка).

Еще в нашей сказке будет сказочный лес. (Состоит из деревьев, солнышка, бабочек).

(Инсценировка сказки)

Воспитатель в роли автора.

Воспитатель: Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок - не высок. Вот поднялся сильный ветер, лес закачался, зашумел, бабочки полете, выглянуло солнышко, радостное, веселое и выбежали из леса мышки, увидели теремок, спрашивают:

Мышки: Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается.

Воспитатель: Вошли мышки в теремок и стал там жить.

Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок - не высок.Снова поднялся сильный ветер, лес закачался, зашумел, бабочки полетели, выглянуло солнышко, радостное, веселое и выпрыгнули лягушки-квакушки. Увидели теремок и спрашивают:

Лягушки: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышки: Мы, мышки-норушки! А ты кто?

Лягушки: А мы лягушки-квакушки.

Мышки: Идите к нам жить!

Воспитатель: Лягушки прыгнули в теремок. Стали жить.

Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок - не высок.

Бегут мимо зайчики -побегайчики. Увидели теремок и спрашивают:

Зайчики: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышки: Мы, мышки-норушки!

Лягушки Мы лягушки-квакушки.

А вы кто?

Зайчики: А мы зайчики-побегайчики!

Звери все месте: Идите к нам жить!

Воспитатель: Зайчики прыгнули в теремок. Стали жить.

Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок - не высок.

Идут мимо лисички-сестрички. Увидели теремок и спрашивают:

Лисички: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышки: Мы, мышки-норушки!

Лягушки: Мы лягушки-квакушки.

Зайчики: Мы зайчики-побегайчики!

- А вы кто?

Лисички: А мы лисички сестрички!

Звери все месте: Идите к нам жить! Зайчики прыгнули в теремок. Стали жить.

Воспитатель: Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок - не высок. Прибежали волчки серые бочки, заглянули в дверь и спрашивают:

Волчки: Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Мышки: мы, мышки-норушки.

Лягушки: мы, лягушки-квакушки.

Зайчики: мы, зайчики-побегайчики.

Лисички: мы, лисички-сестрички.

Волчки :А вы кто?

А мы волчки, серые бочки!

Звери все месте: Идите к нам жить! Волк влез в теремок.

И стали они жить. Вот они в теремке живут и каждый своим делом занимается. Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок - не высок. Вдруг идут медведи косолапые. Увидели медведи теремок, остановились и заревели во всю мочь:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышки: мы, мышки-норушки.

Лягушки: мы, лягушки-квакушки.

Зайчики: мы, зайчики-побегайчики.

Лисички: мы, лисички-сестрички.

Волчки: мы, волчки серые бочки.

А вы кто?

Медведи: А мы медведи косолапые. Пустите нас к себе жить.

Все звери :Да вы же не поместитесь….

Медведи: Да мы на крыше будем жить…. (имитирует движения залезания на крышу) (и все герои разбегаются в разные стороны)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы настоящие артисты.

А сейчас нам надо с артистов превратиться нам в ребят.

Раз, два, три, покружитесь! Из артистов в ребят превратитесь!

3. Итог.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше превращение? Что понравилось больше всего? (ответы детей). Мне тоже очень понравилось с вами играть. Я уверенна в том, что если вы решите стать актерами, когда вырастите, вы будете самыми лучшими и успешными, ведь вы такие талантливые!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

                                             "Детский сад № 142"

 Конспект игрового тренинга         «Превращения»

                                                                                                                         Подготовила: Акимова Н.Б.

                                                        Оренбург

Цель: создать в группе атмосферу радости и доверия, наполнить встречу яркими эмоциями и приятными впечатлениями.

Задачи:

• Образовательные: закрепить представления детей об окружающем мире; поддерживать интерес к игровым развлечениям как способу проживать эмоции и проявлять творчество.
• Развивающие: развивать умение понимать и передавать художественный образ в движении и интонации; тренировать воображение, память и мышление; удовлетворять естественную потребность детей в активной двигательной деятельности.
• Воспитательные: формировать доброжелательное отношение друг к другу, воспитывать культуру общения со сверстниками и взрослыми.

Оборудование: сундук, волшебная палочка, атрибуты для игр, 2 ведёрка, совки и метёлки, конверт, подборка весёлых мелодий.

Ход развлечения:

Дети входят в группу под бодрую музыку, делают круг по залу, здороваются друг с другом жестом или коротким «Привет!».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла! Это телеграмма! Давайте прочитаем вместе: «Дорогие ребята! Спешу к вам в гости! Встречайте! Добрая Фея».

Звучит волшебная мелодия, появляется Добрая Фея.

Добрая Фея:

Я добрая фея — из сказки пришла,
Волшебная палочка есть у меня.
Так рада вас видеть, хочу поиграть,
Чудеса творить и улыбки дарить!

Здравствуйте, мои хорошие! Я столько доброго про вас слышала: и что вы дружные, и что всё умеете, и что никогда не скучаете. Вот и решила заглянуть к вам, чтобы вместе повеселиться. А поможет мне в этом волшебная палочка. Смотрите!

(Взмахивает палочкой.)

Я сейчас взмахну рукой —
Палочка закружится,
И желание любое
Сразу воплотится!
Раз, два, три — палочка, гори!

Игра «Превращения»

Дети становятся в круг, Добрая Фея — в центре.

Добрая Фея: Сейчас я буду превращать вас в разных зверей — но сначала нужно отгадать, в кого именно. Готовы?

Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? (Зайка)

Добрая Фея: Верно! Раз, два, три — покружились, в зайчиков вы превратились!

Начинается игра «Зайчики».

Все вместе говорят и выполняют движения:

Зайцы скачут — скок-поскок,
На зелёный, на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают.

(Дети прыгают, «щиплют травку», замирают и прислушиваются.)

Добрая Фея: Какие замечательные зайчики! А теперь новая загадка.

На кочке, мягкой, как подушка,
С восторгом квакает… (Лягушка)

Дети отгадывают.

Добрая Фея: Отлично! Раз, два, три — покружились и стали лягушками-хохотушками!

Игра «Лягушки-хохотушки».

Две лягушки-хохотушки
Прыгали, скакали.
Лапкой — хлоп, другой — хлоп,
Щёки раздували.
Увидали комара — 
Закричали: «Ква-ква-ква!»

(Прыгают в полуприседе, хлопают по два раза, раздувают щёки, квакают, показывают пальчиком «комара».)

Добрая Фея: Раз, два, три — покружились… и снова стали ребятами! Присаживайтесь на стульчики, немножко передохнём.

(Дети садятся.)

Добрая Фея: Вы такие молодцы! Так здорово всё показываете! А теперь давайте проверим, какие вы помощники.

Игра «Помощники»

Формируются две команды. Каждой дают совок и метёлку. Задача — быстрее собрать «мусор» (можно использовать смятые бумажные шарики, лёгкие помпоны и т. п.) в своё ведёрко.

Добрая Фея: Настоящие помощники! Спасибо вам! А у меня в волшебном лесу растут самые красивые цветы. Смотрите! Ой… беда: ветер разнёс все лепестки! Ребята, помогите мне собрать цветы, чтобы в лесу снова стало красиво.

Игра «Собери цветок»

Снова две команды. На полу рассыпаны лепестки (из картона или плотной бумаги). Пока звучит весёлая мелодия, дети собирают лепестки и складывают из них цветы. Побеждает команда, которая быстрее соберёт несколько целых цветков.

Добрая Фея: Спасибо, дорогие мои! Теперь в моём лесу снова цветут цветы, и всё благодаря вам! А сейчас предлагаю ещё одну весёлую игру — на внимательность.

Игра «Запрещённое движение»

Все встают в круг вместе с Доброй Феей. Она заранее объявляет запрещённое движение — например, «руки на пояс». Под музыку Фея показывает разные движения, все повторяют. Когда она неожиданно делает запрещённое движение, тот, кто его повторил, делает шаг вперёд, а потом снова включается в игру.

Добрая Фея: Ух, какие вы внимательные! Мне так весело было с вами, но пора возвращаться в волшебный лес. Но перед прощанием — ещё немного волшебства!

(Берёт сундук.)

Раз, два, три — палочка, гори!

Открывает сундук — внутри конфеты или маленькие сувениры. Раздаёт угощение, тепло прощается с детьми и уходит под лёгкую мелодию.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение                          

    "Детский сад № 142"

ПРОЕКТ

   «Развитие речи у дошкольников посредством                                                                                            использования нетрадиционного метода

                                  «Сказочный фартук»»

Подготовила: Акимова Н.Б.

        Оренбург

Тема: «Развитие речи у дошкольников посредством использования нетрадиционного метода

                                  « Сказочный фартук»».

Тип проекта: творческий, развивающий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники младшей группы, родители воспитанников.

Творческий продукт: дидактическое пособие: фартук, герои, атрибуты, дидактические игры и сказки.

Актуальность

Дошкольный возраст – это самый благоприятный период для психического и физического развития ребенка. Именно он отмечен ненасытным любопытством детей, что позволяет приобрести большую часть информации об окружающем, формировать интеллект, его безграничные потенциальные способности. В этом возрасте при соответствующих условиях развиваются различные способности: совершенствуются движения, речь, происходят значительные изменения в мышлении, начинают формироваться   нравственные качества, складываются черты характера. Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации. Развитие связной речи является первым и важным условием полноценного развития ребенка. Именно грамотное, логически оформленное изъяснение своих мыслей является  одним  из  показателей  умственного  развития. Только в связной речи в диалоге, монологе, рассказывании и пересказе можно четко проследить   все   основные   аспекты,   характеризующие   нашу   речь. Успехи в овладении детьми связной речью обеспечивают определённую успешность в овладении   новыми   знаниями   и   последующем   их   применении. Главная моя задача, как логопеда, научить наших маленьких воспитанников говорить правильно и красиво, ведь грамотная речь имеет большое значение для полноценного развития личности человека. А для этого необходим постоянный поиск новых форм и методов коррекции речевых нарушений. Один из самых эффективных нетрадиционных методов в коррекционной педагогике, на мой взгляд, является метод логопедических сказок, сказкотерапия. Мир сказок манит нас своей нереальностью, волшебством, яркостью.  Сказки  очень  нравятся  детям  и  взрослым,  сказки  понятны  всем. Они позволяют проявлять творчество и   детям   и   взрослым. А вся обучающая деятельность строится через игру в дошкольном образовательном учреждении. И так как игра более чем какая-либо другая форма активности отвечает потребностям ребёнка-дошкольника, то она является лучшим средством для работы с фартуком и обыгрывания авторских, народных и придуманных детьми сказок и сюжетов. Игра также незаменима как средство воспитания памяти, наблюдательности, сообразительности, развития воображения, творческих способностей, самостоятельности, проявления инициативы. Через игру малыш легко усваивает даже сложные действия и понятия. Для того, чтобы привлечь внимание ребенка к обучающему процессу, повысить эмоциональный фон и добиться более эффективного воздействия в своей работе, именно для этого наряду с традиционными видами деятельности и играми, я использовала нетрадиционные методики и технологии, одно из них дидактическое пособие «Сказочный фартук».

Пособие «Сказочный фартук» — это необычное дидактическое пособие, которое привлекает внимание детей, своей яркостью и многообразием элементов. Одним из средств формирования связной речи, как составной речевой деятельности, является использование  различных  плоскостных  и  объемных  изображений  и  деталей. В процессе использования данного пособия, педагог имеет возможность упражнять детей в постановке вопросов, сравнивании, рассказывании, побудить к речевому общению. Использование наглядных средств: различных атрибутов, изображений, игрушек, картинок сопровождается словами, репликами, позволяет детям обогащать словарный запас, развивать речь. Проект представляет собой цикл занятий, проводимых несколько раз в неделю, которые повторяются исходя из целей и задач стоящих перед педагогом на данный период.

Цель проекта: развитие всех сторон речевого развития детей дошкольного возраста (произношение, словарь, грамматика, связная речь), через использование инновационного метода - «Сказочный фартук».

Задачи:

1. Образовательные:

-обогащать и активизировать словарный запас, формировать        умение общаться        с окружающими людьми;

-развивать артикуляционный аппарат, умение усваивать разнообразные интонации, произносить звуки и звукоподражания разной силой голоса (громко – тихо);

-знакомить с родной речью на материале разных жанров фольклора и произведений детской художественной литературы с помощью атрибутов, прилагаемых к дидактическому пособию «Сказочный фартук».

2. Развивающие:

-развивать связную речь;

-способствовать речевому развитию дошкольников (совершенствовать произносительную сторону, лексико–грамматические средства языка);

-активизировать процессы мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у детей (развивать психические процессы).

3. Воспитательные:

-воспитывать  любовь  и  интерес  к  художественным  и  народным произведениям;

-повышать мотивацию, интерес к занятиям, приобщать детей к процессу активного познания;

-создавать благоприятный психологический климат при организации ООД по речевому развитию в условиях ДОУ;

-вовлекать родителей воспитанников в процесс.

Методы работы:

Наглядный:

-просмотр театрализованной деятельности;

          -демонстрация на фартуке плоскостных и объемных изображений;

-показ педагогом способов действий.

Словесный:

-слушание рассказов, стихов, сказок, потешек;

-прослушивание музыкальных произведений.

Практический:

-разыгрывание сказок и инсценировок;

-дидактические игры;

-обследование предметов:

-пальчиковая гимнастика;

-артикуляционная гимнастика.

Функциональность пособия «Сказочный фартук».

Действие происходит на плоскости фартука. Фартук сделан из прочной ткани. Декорации к сказке и персонажи сделаны из фетра, бумаги, ткани, ниток и др. материалов, которые крепятся на липучке или подставке. На фартука расположено два кармана, в них хранятся незадействованные герои или дополнительные декорации. Дети могут передвигать их, манипулировать героями в ходе воспроизведения сюжета. Пособие многофункциональное. Элементы декорации трансформируются, дети имеют возможность разыгрывать не только известные сказки, но и создавать свои сюжеты. Материалы доступны для использования в работе с детьми как раннего, так старшего дошкольного возраста, а также рассматриваются в контексте реализации основных линий развития: физического, социально-нравственного, эмоционально-ценностного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и креативного.

Этапы реализации проекта:

1. Организационно - подготовительный этап:

-сбор и анализ литературы по данной проблеме;

-разработка содержания проекта «Сказки на фартуке»;

-подбор материала для изготовления дидактических игр, сказок и пособий.

2. Практический (основной этап):

-изготовление дидактического пособия;

-активное использование в совместной деятельности педагога и детей дидактических игр для        решение обучающих задач при помощи разных форм реализации данной деятельности ( привлечение детей в игру, соблюдение правил, умение проследить за выполнением правил).

Описание работы: данная методическая разработка будет полезна для логопедов, воспитателей, родителей, и педагогов–психологов. Пособие разработано с целью обучения детей развитию связной речи, с использованием игрового материала по сказкотерапии.

Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО. Работа с дидактическим пособием формирует активное, творческое поведение детей в разных видах деятельности: коммуникативная; двигательная; игровая; музыкально-художественная; познавательная.

Во время работы с детьми использование метода способствовало:

-обогащению словаря;

-правильному построению диалога;

-развитию связной монологической речи;

-развитию просодической стороны речи (тембра голоса, его силы, темпа, интонации, выразительности).

Варианты использования:

- занятия включают разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и т.д.);

-просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

-игры-драматизации; разыгрывание сказок и инсценировок;

-упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной        и невербальной);

-упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Существуют следующие виды сказок:

-артикуляционные (развивают речевое дыхание, артикуляционную моторику);

-пальчиковые (развивают мелкую моторику, графические навыки);

-фонетические (уточняют артикуляцию заданного звука, автоматизируют, дифференцируют звуки);

- лексико-грамматические (обогащают словарный запас, закрепляют знания Грамматически категорий);

-сказки, способствующие формированию связной речи;

-сказки по обучению грамоте (знакомят со звуками и буквами);

Сказка может использоваться в разных видах деятельности:

-продуктивная;

-театральная;

-коммуникативная;

-музыкальная;

-познавательная деятельность.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

• привлечь родителей к активному участию в проектной деятельности;
• активизировать и обогащать знания и умения родителей;
• речевое развитие ребенка в условиях семьи;

  -    установить         доверительные         отношения        между детьми,родителями        и        педагогами, объединить        усилия        семьи        и детского сада для        развития        и воспитания        детей;

  - создать условия        для творческой самореализации родителей и детей;

  - создать творческую атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной поддержки через подготовку, организацию и проведение совместных мероприятий для всех участников проекта.

3. Заключительный этап:

Подведение итогов реализации проекта (мониторинг выполнения проекта).

В результате реализации проекта:

1. Педагоги: происходит овладение опытом организации образовательно – игровой деятельности по развитию речи с детьми дошкольного возраста посредством предлагаемого пособия;

2. Дети:

• развитие в игровой форме речи, общей и мелкой моторики рук, внимательности, пространственного воображения, логики, мышления, самостоятельности.

-инициативности и восприятия (тактильного, зрительного, пространственного);

-развитие мимики, жестов, движения;

          - формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

3. Родители:

• положительная оценка деятельности ДОУ;
• готовность и желание помогать;
• активизация педагогического потенциала родителей;
• приобретение и использование знаний по вопросам речевого развития детей;
• овладение родителями регулярной рефлексии достижений ребенка;
• чувство удовлетворенности от совместного творчества.

Вывод:

Использование сказок в работе позволяет воспитателю устанавливать эмоциональный контакт с ребенком, создавать у него радостное настроение, активизировать речевое общение, пополнять запас знаний и сведений, совершенствовать психические процессы (внимание, восприятие, воображение, память, мышление), развивать все стороны речи.

Информационное обеспечение проекта:

-мультимедийные презентации (по итогам мероприятий);

-фотоколлажи.

Предполагаемые результаты:

Появление интереса к занятиям, формирование познавательной активности у детей. Расширение и обогащение словарного запаса, усвоение грамматических категорий, улучшение произносительных возможностей, развитие связной речи дошкольников. Выразительное интонирование детьми голосов героев сказок. Повышение педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития дошкольников.

Педагоги: овладение опытом организации образовательной деятельности по развитию речи  с  детьми  дошкольного  возраста  посредством  предлагаемого  пособия; Дети: развитие в игровой форме речи, мелкой моторики рук, внимательности, пространственного воображения, логики, мышления, самостоятельности, инициативности и восприятия (тактильного, зрительного, пространственного); развитие мимики, жестов, движения; формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Материально – техническое обеспечение:

Детский сад: развивающая предметная среда детского сада оборудована с учетом возрастных особенностей детей; имеется методический кабинет, музыкальный зал, участки для прогулок детей, групповые помещения, оборудованные с учетом возрастных особенностей детей; подобрана фонотека классической и современной музыки, музыкальный центр, DVD-проигрыватель, аудиоаппаратура. Межпоселенческая библиотека Крыловского района.

Заключение.

Таким образом, использование нетрадиционных методов в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи позволило значительно повысить уровень их речевого развития, снимает утомление, поддерживает познавательную активность детей и повышает эффективность логопедической работы в целом.

Список литературы:

1. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Программа «Театр – Творчество – дети» (развитие творческих способностей).
2. Буренина А.И. «Театр всевозможного» (От игры до спектакля СПб., 2002)
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников (М.: Просвещение, 1991)
4. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. (М.: Школьная Пресса, 2003)
5. Касаткина Е.И., Реутская Н.А. и др. Театрализованные игры в детском саду. (Издательство ВИРО, 2000).
6. А.К. Бондаренко. Дидактические        игры        в        детском саду. Книга  для  воспитателя  детского  сада.  –  (М.:Просвещение,  2001).

7.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Под редакцией С.Л. Новоселовой. Пособие для воспитателя детского сада. – (М.: Просвещение, 1985).

8. И.  А.  Лыкова.  Дидактические  игры  и  занятия  –  (М.:  Карапуз,  2009г).

          9.Павлова        Л.Н.,        Волосова Е.Б.,        Пилюгина        Э.Г. Раннее                детство:        познавательное        развитие. Методическое                пособие.–(М.:Мозаика-Синтез,        152с).

10.Лямина Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста: Методическое пособие. – (М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с).