ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа учебного предмета «Изобразительное искусство»   имеет художественно-эстетическую направленность.

        Учебный предмет «Изобразительное искусство» занимает важное место в комплексе предметов программ     отделения декоративно-прикладного искусства и является базовой составляющей для последующего изучения предметов «Рисунок», «Живопись» и «Композиция»  в старших классах.  Неоднородность контингента учащихся школ искусств по уровню способностей усложняет процесс освоения традиционных образовательных программ. Построение учебного процесса по принципам единообразия и усреднённости тормозит развитие учащихся. Применение технологии работы с одаренными детьми и личностно-ориентированной технологии обучения, основанной на принципах сотрудничества и свободы выбора, позволит дифференцированно подойти к каждому ребенку и создать оптимальные условия для его  развития.

        Предлагаемая программа построена так, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

        Новизна программы  заключается  в содержании, которое    национально сориентировано, так как необходимо воспитывать у детей уважение к своему отечеству и малой Родине. Преподавание изобразительного искусства с учетом национально-регионального компонента направлено на формирование интереса и приобщение ученика к этнической, региональной, российской и мировой культуре, способствует этнической и гражданской идентификации ученика, формированию общечеловеческих ценностей, общей культуры личности, созданию условий для ее самоопределения и самореализации.

           Актуальность программы   заключается в особой установке педагога на творческое сотрудничество, на доверительность отношений, которые предполагает художественная деятельность.  Сама атмосфера и цели художественных занятий с детьми создают свободные творческие формы общения, которые помогают развитию воображения и фантазии ребенка.

Очень важно выделить индивидуальность каждого ребенка, учитывая это в творческих заданиях, а именно внедрение личностно-ориентированных методик в художественно-образовательной деятельности, индивидуальных подходов к одаренным личностям и другим категориям учащихся.  

         Обязательным условием обучения является постоянная смена художественных материалов  и техник. Это способствует развитию чувства материала, пониманию его как выразительного средства.  Умение вглядываться, содержательно рассматривать мир – важная задача обучения.  Умение видеть – одна из главных составляющих обучения ребенка искусству, развитие его личностных качеств.

        Педагогическая целесообразность 

  Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

Данная программа, основанная на многолетнем личном педагогическом опыте, позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель: Формирование у детей младшего школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства.

Задачи:

 Образовательные:  

• дать понятия   о   различных художественные материалами и техники изобразительной деятельности;
• научить элементарным основам  изобразительной  грамоты;
• научить грамотно строить композицию с выделением композиционного центра;

• дать представление о характерные особенности культуры   и искусства народов Ханты Манси.

Развивающие :

• развить     внимание, память, фантазия, воображение, колористическое видение ;
• развить художественный вкус, способности видеть и понимать    прекрасное;
• развить  моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
• развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие   совместную деятельность в группе (сотрудничество, общение).  

Воспитательные:

• формировать   устойчивый  интерес  к искусству и к художественному творчеству;
• формировать уважительное отношение к искусству разных стран и коренных народов родного края;
• воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
• воспитать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на прекрасное.

 Отличительные особенности программы:  

Данная программа в качестве источника использует программы, разработанные под руководством Б. М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой  для общеобразовательных школ: «Обучение в игре» – программа по ИЗО для детей младшего школьного возраста, автор Волобуева И. И., 1998 г., и «Рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное творчество» – комплексная программа изостудии МГДД(Ю)Т, авторы Быкова Я. Г., Богданова Н. Г., Волобуева И. И., Смирнов А. А., 2000 г..

       Отличительные особенности   настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям.

Во-первых, данная программа, ориентирована на то, чтобы дать обучающимся базовое систематизированное образование по изобразительному искусству, основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись,   графика.

Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по   теории изобразительного искусства, основополагающие практические умения и навыки в данной сфере, а также программа создаёт базу для обучающихся, перспективу их творческого роста, личностного развития. Расширение и углубление содержания по основам Изобразительного искусства в данной программе позволяет детям не только освоить базовые основы изобразительного творчества, но и достичь к концу третьего года обучения  углублённого уровня подготовки.

Во-вторых, в соответствии с обоснованной выше общей установкой, программа включает в себя целый ряд новых тем, которые органично включены в учебно-тематический план, либо расширения и углубления, традиционно преподаваемых тем. Например, в программе отведено большое место региональному компоненту. Важным и целесообразным является введение в учебный процесс по изобразительному искусству углубленного изучения особенностей народного промысла и декоративно-прикладного искусства народов Ханты-Манси. Реализация региональной составляющей предмета выражается   в создании региональных образовательных блоков. Наиболее ёмкие темы, раскрывающие выше заявленные задачи, обозначила в тематических  блоках 1,2,3 классах. Возможно увеличение учебных часов по региональному компоненту от 2 до 8 в год в каждом классе, обозначив отдельным тематическим блоком.

        В-третьих, вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных методов, приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей  мотивации к творчеству. Активные методы обучения   стимулируют интерес, фантазийные поиски детей, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником.

        Активное включение творческих упражнений, прежде всего, заключается в возрастных особенностях обучающихся.   Через творческие задания, возможно увлечь детей изобразительным творчеством, привить любовь к искусству, разбудить в каждом из них потребность к художественному самовыражению.

    Программа предмета «Изобразительное искусство» состоит из   разделов     по направлениям графики, живописи, декоративно-прикладного творчества  в содержании учебного предмета   каждой возрастной категории.

Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки.

Гибкое соединение элементов заданий позволяет чередовать задания из разных разделов, данный принцип способствует поддержанию творческого интереса к изобразительной деятельности.

Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.

Срок реализации учебного предмета и возраст учащихся

Срок реализации учебного предмета «Изобразительное искусство» - 3 года, для учащихся от 6,6 до 9 лет.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Форма занятий - мелкогрупповая, количество человек в группе - от 4 до 10. Мелкогрупповая форма занятий позволяет   построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

 Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие –  знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го года обучения).

Ознакомительное занятие –   знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает   после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь .

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением .

Комбинированное занятие  – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год.   Проходит  в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Режим занятий:

Занятия учебных групп проводятся:

  – один раз в неделю 2 академических часа по 40 минут с переменой по 10 мин.

 Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с художественными основными материалами и инструментами изобразительного искусства.

 К концу третьего года обучения дети будут знать:

• основы воздушной и линейной перспективы;
• основные законы композиции;
• пропорции фигуры и головы человека;
• различные виды графики;
• основы цветоведения;
• свойства различных художественных материалов;
• основные жанры изобразительного искусства;
• основные характеристики   декоративно прикладного искусства ,и народного творчества   Ханты Манси.

  уметь:

• работать в различных жанрах;
• выделять главное в композиции;
• передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;
• сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;
• использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);
• работать с бумагой в технике объёмной пластики;
• строить орнаменты в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник);
• критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;

 получат развитие общеучебные умения и личностные качества:

• умение воспринимать конструктивную критику;
• способность к адекватной самооценке;
• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
• трудолюбие, упорство в достижении цели;
• эмпатия, взаимопомощь.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

 В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

• текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
• промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
• итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1. через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);
2. через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в личном деле.

3. тематические тестовые материалы для итогового контроля по каждому году обучения. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.
4. Через диагностический аппарат(приложение1)

Программа предусматривает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях.

В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой предусмотрено введение трехкомпонентной оценки: за фантазию, композицию и технику исполнения, которая складывается из выразительности цветового и (или) графического решения каждой работы. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков каждую четверть и просмотров работ учащихся во 2-м и 4-м полугодиях. На просмотрах работ учащихся выставляется итоговая оценка за полугодие.

По окончании предмета проводится промежуточная аттестация, вид аттестации – итоговая композиция, оценка за который выставляется в 6-м полугодии и заносится в свидетельство об окончании предмета «Изобразительное искусство». Учащемуся предлагается выполнить сюжетную композицию на заданную тему (например, «Человек и животное», «В мире сказок», «Каникулы», «Я путешествую»). На выполнение задания отводится 4 часа. Оценка работ учащихся ставится исходя из прописанных ниже критериев.

Критерии оценки

Для развития творческого потенциала учащихся, а также стимулирования творческого роста программой предлагается введение поэтапного контроля, включающего в себя три составляющие: фантазию, композицию, технику исполнения (выразительность цветового или графического решения).

«Фантазия». На первом этапе оценивается оригинальность мышления ребенка, новизна идеи, отсутствие шаблонного представления задания.

5       (отлично) - учащийся демонстрирует свое оригинальное решение задачи;

4. (хорошо) - решение поставленной задачи с помощью преподавателя;

3. (удовлетворительно) - использование готового решения (срисовывание с образца).

«Композиция». Предполагает грамотный выбор формата, определение величины предмета (предметов), пропорциональные отношения величин, знание элементарных законов композиции (равновесие, плановость, загораживание, статика, динамика и др.).

5. («отлично») - все параметры раздела соблюдены; в случае незначительных ошибок ребенку предлагается исправить недочеты самостоятельно. При самостоятельном исправлении ошибок оценка за работу не снижается;

4. («хорошо») - имеются незначительные ошибки;

3. («удовлетворительно») - грубые ошибки, учащийся плохо осваивает формат, допускает искажения в передаче пропорций и формы предметов.

«Техника исполнения» (выразительность цветового и (или) графического решения» предполагает обобщение знаний по изученным разделам, наличие индивидуального цветового (графического решения), законченность работы.

5. («отлично») — учащийся способен самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки, демонстрируя индивидуальное решение поставленной задачи и законченность работы;

4. («хорошо») - работой учащегося руководит преподаватель (в большей части словесно);

3 («удовлетворительно») - работой учащегося руководит преподаватель, используя наглядный показ на работе учащегося.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

Раздел 1. Введение в программу.

Тема 1.1. Знакомство с программой. Особенности первого года обучения.

Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Тема 1.2. Правила техники безопасности.

Техника безопасности. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием.

Раздел 2. Живопись.

Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена.

Тема 2.1. Свойства красок.

Особенности гуаши: плотность, густая консистенция, возможность использования для перекрытия одного слоя краски другим, легкость смешивания, возможность получения разнообразных спецэффектов.

Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет).Мульт-урок.

Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).

Практическое занятие. Работа с красками. Выполнение заданий: «Танец дружных красок», «Ссора красок», «Сказочные коврики», «Витражные окошки», «Гора динозавров».

Тема 2.2. Королева Кисточка и волшебные превращения красок.

Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна». Главные краски на службе у Королевы Кисточки (красная, синяя, жёлтая), секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Цветик-семицветик», «Радуга-дуга», «Праздничный букет», «Салют», «Листопад».

Тема 2.3. Праздник тёплых и холодных цветов.

Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и холодных цветов.

Практическое занятие. Выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Холод – тепло», «Сказочное солнышко», «Золотая рыбка», «Морское дно», «Зимний лес», «Осенник».

Тема 2.4. Серо-чёрный мир красок.

Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство оттенков серого цвета. «Волшебные» возможности ахроматической палитры и деление цветов от светло-серого до чёрного. Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман».

Тема 2.5. Красочное настроение.

Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные (блеклые). Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые красочные сочетания. Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски (нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения при добавлении чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).Мульт-урок.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Воздушные замки», «Дремучий лес», «Осьминожки».

Раздел 3. Рисунок.

Рисунок как непосредственный вид искусства. Рисунок простым карандашом, фломастером, шариковой или гелевой ручкой, углём, пастелью, тушью, восковыми мелками.

Тема 3.1. Волшебная линия.

Линии – начало всех начал. Классификация линий: короткие и длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой, весёлый, спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты».

Тема 3.2. Точка.

Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаги: лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета. «Характер точек»: жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и сложной формы. Техника пуантилизма (создание изображения при помощи одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантилизма с использованием разнообразных изобразительных материалов (маркеры, пастель, цветные фломастеры и карандаши).

 Практическое занятие. Выполнение заданий: «Мир насекомых под микроскопом», «Черепашки в пустыне», «Волшебные поляны».

Тема 3.3. Пятно.

Пятно как украшение рисунка. «Характер пятен». Зависимость пятен от их плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке. Изображение пятна разными способами: различным нажимом на рисовальный инструмент, наслоением штрихов друг на друга, нанесением на лист бумаги множества точек, сеточек или других элементов. Пятно, полученное с помощью заливки тушью (четкий контур, схожесть с силуэтом).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Танец бабочек», «Образ доброго и злого сказочного героя».

Тема 3.4. Форма.

Понимание формы предмета. Знакомство с различными видами форм (геометрическими, природными, фантазийными), способы их изображения на бумаге. Формы и ассоциации. Мульт-урок.

Практическое занятие. Задания-игры: «Построй сказочный город», «Дорисуй чудо-юдо», «Отгадай фантастическое животное».

Тема 3.5. Контраст форм.

Контраст форм на примере осенних листьев и деревьев. Природа – самая талантливая художница (разнообразие «растительного царства»; различные природные формы и их строение). Соединение и комбинирование между собой различных контрастных форм.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Листопад», «Дары осени», «Лесной хоровод».

Раздел 4. Декоративное рисование.  

 Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребёнка. В данном блоке включены темы по региональному компоненту» Традиционный орнамент народов Ханты», «Загадки  народов Ханты Манси».

Тема 4.1. Симметрия.

Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных  форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной фигуры. Два игровых способа изображения симметрии:

- одновременное рисование двумя руками сразу;

- использование сложенного листа бумаги в технике «монотипия» с дальнейшей прорисовкой деталей.

Практическое занятие. Задания-игры: «Чего на свете не бывает?», «Чудо-бабочка», «Образ из пятна».

Тема 4.2. Стилизация.

Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Особенности художественного видения мира детьми 7-8 лет: яркость восприятия, плоскостное мышление, двухмерность изображения. Стилизация как способ детского рисования. Знакомство с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса, вышивка, дымковская игрушка и др.).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Жар-птица», «Древо жизни», «Сказочные олени».

Тема 4.3. Декоративные узоры.

Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и многообразие узоров.

Практическое занятие. Выполнение заданий с использованием необычных для рисования предметов – ватных палочек, расчёски, кулинарных формочек: «Узорчатые змейки», «Взлохмаченные человечки», «Пёстрая черепашка».

Тема 4.4. Орнамент.

Орнамент – повторение рисунка через определённый интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента. Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические орнаменты).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Заячьи ушки», «Щучьи зубки», «Шишка».

Тема 4.5. Сказочная композиция.

Сказка – любимый жанр художников. Сказка, увиденная глазами художника. Работа от эскиза («сказочной разминки») до композиции. Разнообразный характер сказочных героев.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Оживший зачарованный мир», «Чудо-богатыри», «Добрая сказка», «Загадки и разгадки».

Загадки - ВСЕЛЕННАЯ.

1. Небесное дерево с тысячей ветвей. Солнце
2. В темном доме на полу белый кусок движется. Месяц
3. На вершине дерева кусок заплесневелого хлеба. Месяц
4. В деревне, где ненецкий обоз ночевал, остался нож, похожии на серп. Старый месяц на исходе
5. Вверху коршун с орлом кружатся, внизу стадо пасётся. Вверху солнце и месяц ходят, внизу снег тает.
6. На крыше шкура с дырками от личинок. Небо и звёзды.
7. Белая ткань разворачивается, черная ткань сворачивается. День и ночь.

 Раздел 5. Конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги и его художественные возможности. Основные способы работы с бумагой. Способы сгибания, разрезания,  склеивания бумаги.

Тема 5.1. Работа с рваной бумагой.

Рваная аппликация. Развитие мелкой моторики, подготовка детских пальчиков для более сложных действий.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лоскутный коврик», «Золотая рыбка», «Котик».

Тема 5.2. Работа с мятой бумагой.

Пластичная техника мятой бумаги. «Лепка» из мятой бумаги. Возможности мятой бумаги в удержании формы. Эффекты поверхности мятой бумаги. Фигурки из тонкой цветной бумаги. Роль техники мятой бумаги в формировании интереса детей к художественному творчеству и в развитии мелкой моторики.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лепим снеговика», «Лепим бабочку».

Тема 5.3. Смешанная техника (скручивание, складывание, резание бумаги).

Разнообразие сортов бумаги: от рыхлой до гладкой, от тончайшей, прозрачной до шершавой и плотной. Использование свойств различных сортов бумаги в разнообразных игровых приёмах (скручивание, скатывание, сгибание, резание бумаги и т.д.).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Волшебный лес», «Смешные человечки», «Маскарадные маски», «Инопланетяне»,»Волшебные тарелочки».

Раздел 6. Выразительные средства графических материалов

Разнообразие выразительных средств графических материалов. Художественные образы, создаваемые с помощью графических материалов: добрые и злые, весёлые и грустные, простые и загадочные.

Тема 6.1. Цветные карандаши.

Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Цветной ветер», «Принцесса Осень», «Разноцветные ёжики».

Тема 6.2. Гелевые ручки, тушь.

Знакомство с выразительными возможностями работы гелевой ручкой и тушью. Создание разнообразных линий (изящных и тонких или резких и жёстких). Рисование непрерывной линией и короткими мини-черточками (штрихами). Работа пером и тушью по влажной бумаге для передачи в рисунке характера «пушистого» пятна. Мульт-урок.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Лесной волшебник», «В траве», «Паук и паутина»,»Рождество».

Тема 6.3. Восковые мелки, фломастеры.

Знакомство с техникой работы восковыми мелками и фломастерами. Экспериментирование с цветом (накладывание одного слоя на другой). Граттаж – процарапывание по восковому фону рисунка, залитого черной тушью. Рисование различными видами фломастеров (тонкими и широкими, цветными и монохромными). Мульт-урок.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Весёлые и грустные клоуны», «Карусель», «Космический корабль», «Салют».

Тема 6.4. Пастель, уголь.

Художественная возможность пастели, угля. Различные приемы работы: растушевка пальцем, рисование боковинкой и кончиком. Рисование на шероховатой тонированной бумаге: техника свободного, размашистого штриха с эффектом воздушности (пастель) и бархатностью (уголь).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Золотой сон», «Букет в вазе», «Сказочный герой».

Раздел 7. Экскурсии в музеи и на выставки

Виртуальное посещение художественных музеев и выставок, знакомство с произведениями искусства (живописью, графикой, скульптурой). Путешествие в мир искусства: Государственная Третьяковская галерея.

Раздел 8. Итоговое занятие

Тестирование для проверки теоретических знаний обучающихся.

Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год.

 Практическое занятие. Выполнение заданий: «Весна», «Цветы».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Второй год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Второй год обучения

Раздел 1. Введение в программу.

Тема 1.1. Правила техники безопасности.

Повторение правил техники безопасности. Правила личной гигиены при работе.

Тема 1.2. Особенности второго года обучения.

Обсуждение учебного плана второго года обучения. Знакомство с новыми художественными материалами и инструментами.

Раздел 2. Королева Живопись.

Основы цветоведения.

Тема 2.1. Гармония цвета.

Различные сочетания одного и того же цвета. Знакомство с гармоническим сочетанием цвета и «красочным винегретом».

Практическое занятие. Примерные задания: «Дары осени», «Праздничный букет», «Зимняя сказка».

Тема 2.2. Контраст цвета.

Три пары контрастных цветов: жёлтый – синий, красный – зелёный, оранжевый – фиолетовый. Использование контраста цвета для выделения главного.

Практическое занятие Примерные задания: «Огни цирка», «Сказочная птица», «Теремок».

Тема 2.3. Цветные кляксы.

Умение смешивать краски и получать красивые цветовые пятна. Получение пятна-отпечатка в технике «монотипия». Дорисовка красочного пятна.

Практическое занятие. Примерные задания: «Цветные сны», «Волшебные бабочки», «Чудо-юдо».

Раздел 3. Азбука рисования.

Тема 3.1. Пропорции.

Пропорции – соотношение частей по величине.

Тема 3.2. Плоскостное и объёмное изображение.

Плоскостное или объёмное изображение предметов в рисунке. Передача плоской фигуры линией, а объёмной фигуры – линиями и светотенью. Длина, ширина и высота объёмных тел (куб, шар, пирамида). Похожесть плоских форм (фигуры) на силуэты (квадрат, круг, треугольник).

Практическое занятие. Примерные задания: «Геометрический коврик», «Эскиз витража», «Любимые игрушки», «Конструктор».

Тема 3.3. Рисование с натуры и по памяти.

 Изучение натуры. Изображение натуры с «нужными» деталями. Рисование с натуры. Рисование  по памяти.

Практическое занятие. Примерные задания: «Зарисовки предметов быта», «»Зарисовки чучела птиц».

Раздел 4. Пейзаж.

Работа над пейзажем как средство воспитания эстетического отношения к природе, умения видеть её красоту в разные времена года.

Тема 4.1. Образ дерева.                                                                                                                                 Понятие о пластическом характере деревьев. Графические зарисовки деревьев. Возможность с помощью силуэтов деревьев сравнить формы различных деревьев с геометрическими фигурами (овал, круг, треугольник).

Практическое занятие. Примерные задания: «Грустное и весёлое дерево», «Старая и молодая берёзка», «Древо жизни», «Лесная тропинка».

Тема 4.2. Живописная связь неба и земли.

Разнообразные цветотональные отношения земли и неба в разных погодных состояниях. Колористические особенности погоды и освещения. Видио -урок.

Практическое занятие. Примерные задания: «Закат», «Хмурый лес», «Солнечный денёк».

Тема 4.3. Времена года.

Формирование целостного колористического видения пейзажа, его особенностей в разное время года.

Практическое занятие. Примерные задания: «Царство осеннего леса», «Хрустальная зима»,»Рождество».

Раздел 5. Бумажная пластика.

Знакомство с вариантами объёмных и рельефных композиций из бумаги. Превращение плоского листа бумаги в объёмное изделие.

Тема 5.1. Полуплоскостные изделия.

Полуплоскостные изделия как разновидность объёмной аппликации. Получение полуобъёмных композиций из ажурно вырезанных листьев бумаги, закреплённых со сдвигом на фоне.

Практическое занятие. Примерные задания: «Лесное кружево», «Подводный мир».

Тема 5.2. Объёмные композиции.

Создание из мятой бумаги объёмных элементов и формирование из них разных форм.

Практическое занятие. Примерные задания: «Ваза с фруктами», «Снеговик»,»Чудеса в тарелочке».

Тема 5.3. Сувенирные открытки.

Разные технические приёмы работы с бумагой (сгибание, надрезание, скручивание)

Практическое занятие. Примерные задания: «Новогодняя открытка», «Поздравительная открытка».

Раздел 6. Азы композиции.

Знакомство с основными правилами композиционного построения на листе бумаги (вертикальный и горизонтальный формат листа). В данном блоке включены темы по региональному компоненту « Традиции и обычаи народов Ханты». Сказки –сказания, легенды и мифы народов Ханты»Зайчишка»,»Мощ-богатырь»,» Золотой Топор»иллюстрируются после завершения творческих упражнений по каждой теме.

 Тема 6.1. Линия горизонта.

Изменение горизонта и его высоты от точки зрения. Линия горизонта – граница между небом и землей.

Практическое занятие. Примерные упражнения: «Восход солнца», «Полёт птиц».

Тема 6.2. Композиционный центр.

Композиционный центр – это доминирующее пятно. Оно может менять свое место на листе бумаги в зависимости от желания художника. Мульт-урок.

Практическое занятие. Примерные упражнения: «Мой любимый цветок», «На берегу моря», «Ночной город», «Моя любимая сказка».

Тема 6.3. Ритм и движение.

Композиция как ритм пятен. Разнообразные варианты ритмических пятен для передачи движения в композиции.

Практическое занятие. Примерные упражнения: игровые упражнения на тему «Бег по кругу», «Догонялки».

Раздел 7. Экскурсии в музеи и на выставки.

Виртуальные экскурсии в    Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

Раздел 8. Итоговое занятие.

Выявление освоения теоретических знаний с помощью тестирования. Просмотр творческих работ обучающихся и их обсуждение.

 Практическое занятие. Примерные упражнения: игровые упражнения по оформлению творческих листов для проекта»Дети для детей».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Третий год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Третий год обучения

Раздел 1. Введение в программу.

Тема 1.1. Правила техники безопасности.

Организация рабочего места. Знакомство с новыми художественными материалами и инструментами.

Тема 1.2. Особенности третьего года обучения.

Обсуждение плана работы текущего года. Просмотр летних работ. Отбор лучших рисунков по теме «Лето».

Раздел 2. Графика.

Знакомство с разными видами графики и её характерными особенностями (штрих, линия, контраст чёрного и белого).

Тема 2.1. Граттаж.

Граттаж – графическая работа на восковой подкладке. Создание линий разного направления, плавности, длины и характера с помощью процарапывания.

Практическое занятие. Примерные задания: «Космические дали», «Праздничный город», «Цирк».

Тема 2.2. Монотипия.

Простота исполнения и увлекательность монотипии. Создание фантазийных рисунков посредством разнообразных спецэффектов в оттиске.

Практическое занятие. Примерные задания: «Волшебные бабочки», «Чудо-рыба», «Цветочная поляна».

Тема 2.3. Гравюра на картоне.

Умение расчленять рисунок на части. Наклеивание некоторых деталей одну на другую для создания разнообразных оттенков и фактур. Получение различных оттисков при многократном использовании клише.Видио-урок.

Практическое занятие. Примерные задания: «Хоровод», «Спортивные игры», «Парашютисты».

Тема 2.4. Линогравюра.

Линогравюра как наиболее сложный вид графики. Широкое применение в студии (выполнение пригласительных билетов, праздничных открыток, афиши). Чрезвычайно большие возможности линогравюры в передаче тональности, то есть различной степени светлоты предмета. Разнообразие линий в линогравюре (параллельные, пересекающиеся, округлые, пунктирные).Видио-. урок

Практическое занятие. Примерные задания: «Чугунное кружево», «Уличный фонарь», «Северное сияние».

Тема 2.5. Гризайль.

Гризайль – одноцветная живопись с использованием тоновой растяжки. Знакомство с различными приёмами работы в этой технике для получения тоновых отношений.

Практическое занятие. Примерные задания: «Метель в лесу», «Вид из окна», «Садовник»,»Знаки зодиака»,»Натюрморт».

Раздел 3. Натюрморт и его изобразительные возможности.

Тематические натюрморты выражают отношение художника к миру и умение группировать «говорящие вещи». Знакомство с историей появления этого жанра в изобразительном искусстве.

Тема 3.1. Натюрморт в холодной гамме, тёплой гамме.

Использование предметов холодных цветов (синих, голубых, фиолетовых, белых).

Практическое занятие. Примерные задания: натюрморт на тему «Гжельская сказка», «Зимняя фантазия».

Создание живописного натюрморта в тёплой гамме для передачи красочного богатства осенней палитры.

Практическое занятие. Примерные задания: натюрморт на тему «Дары осени», «Осенний букет».

Тема 3.2. Натюрморт в смешанной технике.

Создание   натюрморта в смешенной технике для передачи выразительных приёмов живописи и графики.

Практическое занятие. Примерные задания: натюрморт на тему «Букет цветов».

Раздел 4. Фигура и портрет человека.

Образ человека – главная тема в изобразительном искусстве. Знакомство с основными пропорциями фигуры и головы человека. Изображение человека в искусстве древнего мира. В данном блоке включены темы по региональному компоненту - «Характерные особенности традиционного орнамента и костюма народов Ханты».

 «Традиционные праздники народов Ханты» композиция выполняется   после завершения творческих упражнений по каждой теме.

Тема 4.1. Набросок с натуры.

Набросок с натуры – средство быстро увидеть конечный результат и в дальнейшей работе исправить свои ошибки. Обучение пятновому и линейному наброску. Передача в быстром рисунке характерность образа.

Практическое занятие. Примерные упражнения: «Наброски, выполненные в жанре карикатуры, шаржа», «Наброски фигуры человека, выполненные одним цветом и кистью».

Тема 4.2. Силуэт.

Графический портретный рисунок в технике силуэта создаёт возможность необыкновенной выразительности образа человека.

Практическое занятие. Примерное задание «Добрый и злой сказочный герой».

Тема 4.3. Живописный портрет.

Цветовое решение образа в портрете. Цвет как выражение характера человека, его настроения. Влияние живописного фона на создание образа.

Практическое занятие. Примерные упражнения: «Автопортрет», «Семейный портрет», «Портрет Ханта».

Тема 4.4. Фигура человека в движении.

Образная выразительность фигуры человека, изображенной в движении. Конструкция фигуры, основные пропорции и их индивидуальность.

Практическое занятие. Примерные упражнения: «Фигурное катание», «Спортивные соревнования», «Танец шамана».

Раздел 5. Образ природы.

Красота природы в разное время года и её изображение в разных состояниях. Умение передавать контрастные состояния природы.

Тема 5.1. Работа на пленэре.

Выбор мотива. Составление эскизов с натуры (пастель, уголь, карандаш)

Практическое занятие. Примерные задания: зарисовки с натуры деревьев, цветов.

Тема 5.2. Работа по впечатлению.

Передача различными художественными материалами разного состояния природы (дождь, снег, ледоход, солнечный день, туман).Мульт-урок.

Практическое занятие. Примерные задания: «Разноцветный дождь», «Первый снег», «Весна поёт».

Тема 5.3. Тематический пейзаж.

Выражение эмоционального отношения к природе в разные времена года. Связь человека и природы.

Практическое занятие. Примерные задания: «Огонь в лесу», «На рыбалке», «Лыжная прогулка в зимнем лесу».

Раздел 6. Декоративно-прикладное рисование.

Знакомство с основными законами декоративной росписи. Стилизация природных форм.

Тема 6.1. Особенности русских народных промыслов.

Любимые персонажи народного творчества (Конь-огонь, Птица счастья, Древо жизни).

Практическое занятие. Примерные задания: «Дымковская сказка», «Гжельский букет», «На ярмарке».

Тема 6.2. Декоративная композиция (витраж).

Знакомство с техникой витража и её основными правилами (стилизация изображения, условный цвет, выразительные линии контура).

Практическое занятие. Примерные задания: Эскиз росписи стеклянных бутылочек и тарелочек.

Раздел 7. Азы перспективы.

Знакомство с основными правилами перспективного изображения.

Тема 7.1. Линейная перспектива.

Свойства человеческого глаза видеть параллельные линии сливающимися в точке на линии горизонта.

Практическое занятие. Примерные задания-упражнения: «Моя улица», «Дорога уходит в даль».

Тема 7.2. Воздушная цветоперспектива.

Соотношение первого и заднего плана в композиции (изменение тона и цвета).

Практическое занятие. Примерные задания-упражнения: «Утро в лесу», «У горного озера», «Пасха»

Раздел 8. Дизайн.

Изготовление по своим эскизам различных объёмных композиций, используя цветную бумагу, картон, газету.

Тема 8.1. Карнавальные маски.

Знакомство с техникой «папье-маше». Создание объёмных и полуобъёмных масок.

Практическое занятие. Примерное задание: «Сказочные герои».

Тема 8.2. Фантазийные шляпы.

Использование различных приёмов работы с плотной бумагой (надрезание, сгибание, склеивание) при конструировании шляп.

Практическое занятие. Примерные задания: «Шляпа-сад», «Шляпа-аквариум».

Раздел 9. Экскурсии в музеи.

Виртуальные экскурсии в, Музей народов Востока.

Раздел 10. Итоговое занятие.

Просмотр учебных творческих работ обучающихся в форме мини-выставки, обсуждение результатов работы.

Практическое занятие.   Урок –путешествие «Весеннее настроение».

 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной, дополнительной, учебной и учебно-методической литературой по изобразительному искусству, а также альбомами по искусству. Кабинет оборудован удобной мебелью, наглядными пособиями, интерактивной доской.

 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:

1. объяснительно - иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
2. частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
3. творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
4. исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).

Занятия изобразительным искусством - одно из самых больших удовольствий для ребенка младшего школьного возраста. Они приносят много радости и положительных эмоций, являясь источником развития творческих способностей. Особенностью этого возраста является любознательность, желание познавать окружающую действительность, отзывчивость на «прекрасное». Имея чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания изобразительной грамоты, ребенок способен воплотить свой замысел в творческой работе.

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью  я знакомлю детей с работами художников и народных мастеров с шедеврами живописи и графики (используя богатые книжные фонды и фонды мультимедиатеки учебного кабинета). Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно - выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах и социально значимых проектах).

Несмотря на направленность программы к развитию индивидуальных качеств личности каждого ребенка   провожу внеклассные мероприятия (организация выставок, проведение праздников, тематических дней, посещение музеев и др.). Это позволяет объединить и сдружить детский коллектив.

          Самостоятельная работа учащихся

Для полноценного усвоения материала учебной программой предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную работу учащихся отводится 100% времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, рисование с натуры, применением шаблонов), а также в виде экскурсий, участия обучающихся в творческих мероприятиях и культурно- просветительской деятельности образовательного учреждения.

Средства обучения

• материальные: учебные аудитории, специально оборудованные

наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

• наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски);
• демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
• электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
• аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

Список  психолого-педагогической и методической литературы для

преподавателя

1.        Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.

2.        Амоков В.Б. Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.

3. Алёхин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа. – М.: Просвещение, 1984 г.

4. Алёхин А.Д., Когда начинается художник.- М.: Просвещение, 1993 г.

5. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду.- Мозаика-Синтез, 2002г.

6. Бедарев Г. Забавные фигурки. Школа рисования для начинающих. Для дошкольного возраста. - Оникс, М.,2000 г.

7. Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. Новосибирский ГПИ НИИ прикладной дидактики. – 2003 г.

8. Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. – М., 1988 г.

9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1988 г

10.        Глущенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. — М.: Просвещение, 1985.

11. Иванов В.С. Обучение рисованию. – М.: Просвещение, 1954 г.

12. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995 г.

13. Соловьёва Б.А. Искусство рисунка. – Л.: Искусство, 1989 г.

14. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М., Мнемозина, 1995 г.

15. Комарова Т.С., Иванова М.И. и др. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. – М.,Педагогическое общество России, 2000 г.

16. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. – М.: Просвещение, 1984 г.

17.Кириенко В.Н. Психология способностей к изобразительной деятельности–                        , 1985 г

18.Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

19.Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

20. Искусство: Живопись. Скульптура. Архитектура, Графика: Книга для учителя в 3 частях. Сост. Алпатов М.В. и др. – 4изд. – М.: Просвещение, 1987.

21.        Черемушкина Л.В. Развитие памяти детей. — Ярославль: «Академия развития», 1997.

22. Шпикалова Т.Я.   Изобразительное искусство и художественный труд 1–4 кл. Программы общеобразовательных учреждений ;Просвещение.

Список литературы,  для учащихся

1.        Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома, — М.: Рольф Аким, 1999.

2.        Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.

3.        Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

4.        Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига Пресс», 2002.

5.        Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.

6.        Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — СПб.: Кристалл, 2001.

7. Кузин В.С. Наброски и зарисовки – 2-ое изд., - М.: Просвещение,1981 г.

8. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детских рисунках. – М., Просвещение,1985 г.

 10.Листопад А. Обучение восприятию цвета//Дошкольное воспитание. – М.: Педагогика, 1981 г.

11. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа. – М., Владос, 2000 г..

12. Шмидт Ф.Н., Почему рисуют дети. – М., 1975 г.

13. Журнал «Юный художник» - М.: 1982-1999 г.

14. Журнал «Художник» - М.: 1975 – 1999г.

Список литературы по региональному  компоненту 

1.Слинкина Г.И. Сказки земли Югорской. Ханты-Мансийск: Принт-Класс,2010г.

2.«Народные росписи Русского Севера: Методика обучения народному орнаментальному искусству студентов художественно-педагогических специальностей-Ханты-Мансийск: ГУИПП». Полиграфист»,1999 г.

3. Е.А.Немысовой, Е.К.Скрябник. «Сказки народов ханты»: - СПб.: ТОО «Алфавит»,1995 Г.

4.Н.Б.Кошкарёва, С.И.Буркова, В.ВЫ. Шилова. Рассказы варьёганских ненцев. Ханты-Мансиск: Полиграфист,2-007

5.Журнал «. Традиции и современность» Северный ТАНЕЦ.-2-издание5.,доп.-М.:Северные просторы,2005г.

6.Юрий Вэлла. Азбука Оленивода. Нежневартовск-Санкт-Петербург, 2005г.

7.А.К.Матюков, Е.А.Иваненко. День вороны. Ханты-Мансийск-Екатеренбург ,2008г.

8.Е.И.Ромбандеева. Мансийские сказки. Санкт-Петербург П-1992г.

9.Н.В.Лукина. Альбом хантыйских орнаментов .Томск-1979г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                                                     Приложение 1

Электронные образовательные ресурсы

1. Электронная библиотека РГБ (http://elibrary.rsl.ru/)  
2. Электронный каталог РНБ (http://www.nlr.ru/poisk/).
3. Научная электронная библиотека (http://elibrary.ru/)  
4. Национальная электронная библиотека (http://www.rusneb.ru/).

 Коммерческие проекты:

1. Файлообменные сети, на которых в числе прочего размещаются научные и методические материалы (Военная литература - http://militera.lib.ru/, Популярная литература - http://avaxho.me/ и др.).
2. Частные архивные коллекции (http://www.fold3.com, http://archive.org/ и др.).
3. Каталоги публикаций (http://mars.arbicon.ru/);

                                                                                Приложение 2

Электронные средства оценки знаний учащихся

      1.SunRav TestOfficePro – программа для создания тестов, проведения тестирования и обработки его результатов. Поможет организовать и провести тестирование, экзамены в образовательных учреждениях: вузах, колледжах, гимназиях, школах как для определения уровня знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими целями.

      2.easyQuizzy – каждый тест представляет собой независимую программу, которую достаточно скопировать на любой компьютер и запустить, чтобы начать тестирование.

      3.PikaTest – бесплатная программа для создания и проведения двухуровневых тестов с неограниченным количеством вопросов, по типу ЕГЭ.

      4.Tests2009 – универсальная программа тестирования знаний на компьютере, которая позволяет быстро создавать тесты используя математические формулы, рисунки, форматированный текст и т.п. Программа тестирования имеет возможности полноценной работы по сети.

      5.NewTest – программа для автоматизации процесса тестирований Программный комплекс состоит из трех подсистем, которые удовлетворяют основным требованиям при разработке и проведении тестирований.

     6.Сборники тестовых материалов (http://itest.sourceforge.net).

                                                                                                     Приложение 3

Диагностический комплекс определения индекса реальных(учебных)возможностей учащихся

(Метод доверительной компетенции).

Этапы анализа диагностической  работы    

               (Метод доверительной компетентности)

 1  этап. Составление списка учащихся.  (по журналу)

    2 этап. Определение индивидуальных учебных возможностей учащихся путем выбора одного показателя из данных, соответствующего реальным учебным возможностям каждого ученика, например:

ученик обучается на "5",  или на "4" и "5",  "4",  "3" и "4", "3" ,"2" и "3", "2", "2" и "1", "1".

    3 этап. Выделение промежуточных параметров через запятую:

                4 и 5 = 4,5

                3 и 4 = 3,5

                2 и 3 = 2,5

    4 этап. Определение индексов: ИРВ , ИУСВ , ИНЕУСП.

  следующие количественные значения:

                ИРВ =  %

               ИУСВ =  %

             ИНЕУСП =  %

Формулы анализа диагностической  работы    

 1. Определение результативности (РЕЗ):

                  Ф х 100%          

      РЕЗ  = ------------

                    Д                  

     где Ф - фактически выполненное учащимися суммарное количество    заданий,

         Д - данное учителем суммарное количество заданий.

 2. Определение оценочного показателя (ОЦ):

                сумма оценок х 100%      

            ОЦ  = --------------------  

                "5" х колич-во уч-ся    

 3. Определение  количественного  показателя  уровня  работы   с   "сильными" учащимися (УСВ):

 кол-во уч-ся,получ. "4" и"5" х 100%  

УСВ  =  ------------------------------------=

                общее кол-во уч-ся.  

   4.Определение уровня реализации учебных возможностей (УРВ):

               РЕЗ х 100%    

        УРВ  =  ----------  

                 ИРВ  

   5. Количественный показатель сравнения со 100%:

                 УРВ - 100% = + -

  6.Показатель работы со "слабыми" учащимися (НЕУСП):

              НЕУСП  = 100% - РЕЗ

       Показатели  обрабатываются и заносятся в диагностическую карту.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ», «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

  программа по учебному предмету ПО.03.УП.01. ПЛЕНЭР

Составитель Юнусова Е.А.

Нефтеюганск 2013

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Пленэр» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись», «Декоративно-прикладное творчество».

Учебные занятия на открытом воздухе (пленэр) - неотъемлемая часть учебного процесса, в котором применяются навыки, формируемые в рамках различных учебных предметов: рисунка, живописи, композиции. Пленэр является школой для дальнейшего развития данных навыков. Во время занятий на природе учащиеся собирают материал для работы над композицией, изучают особенности работы над пейзажем: законы линейной и воздушной перспективы, плановости, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами, продолжают знакомство с лучшими работами художников-пейзажистов.

Программа «Пленэр» тесно связана с программами по композиции, рисунку, живописи.

В заданиях по пленэру используются композиционные правила (передача движения, покоя, золотого сечения), приемы и средства композиции (ритм, симметрия и асимметрия, выделение сюжетно- композиционного центра, контраст, открытость и замкнутость, целостность), а также все виды рисунка: от быстрого линейного наброска, кратковременных зарисовок до тонового рисунка. В рисовании растительных и архитектурных мотивов применяются знания и навыки построения объемных геометрических форм: куба, параллелепипеда, шара, конуса, пирамиды.

При выполнении живописных этюдов используются знания основ цветоведения, навыки работы с акварелью, умения грамотно находить тоновые и цветовые отношения.

Данная программа может реализоваться как в условиях города, так и в условиях сельской местности.

Срок реализации учебного предмета При реализации программ «Живопись» и «Декоративно-прикладное творчество» с нормативными сроками обучения 5 (6) лет учебный предмет

«Пленэр» осваивается 4 (5) лет со второго класса.

Т.п. - творческий просмотр

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Пленэр» осуществляются в форме мелкогрупповых практических занятий (численностью от 4 до 10 человек) на открытом воздухе. В случае плохой погоды уроки можно проводить в краеведческом, зоологическом, литературном и других музеях, где учащиеся знакомятся с этнографическим материалом, делают зарисовки бытовой утвари, наброски чучел птиц и животных.

Цели учебного предмета:

• художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний;
• воспитание любви и бережного отношения к родной природе;
• подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения.

Задачи учебного предмета:

• приобретение знаний об особенностях пленэрного освещения;
• развитие навыков построения линейной и воздушной перспективы в пейзаже с натуры;
• приобретение навыков работы над этюдом (с натуры растительных и архитектурных мотивов), фигуры человека на пленэре;

- формирование умений находить необходимый выразительный метод (графический или живописный подход в рисунках) в передаче натуры.

Методы  обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический;

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Данные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

2. Содержание учебного предмета

При рисовании с натуры в условиях пленэра учащимися осуществляется активная исследовательская деятельность, изучается окружающий мир, отрабатываются навыки работы с материалом, закладываются основы профессионального ремесла.

Обучение происходит, главным образом, как решение задач по композиции, рисунку и живописи. Вид учебной деятельности должен быть разнообразным: обучение по наглядным образцам и практическая работа с натуры, в которой половина времени отводится на графику, половина - на живопись. Техника исполнения и формат работ обсуждаются индивидуально.

Темы в программе повторяются с постепенным усложнением целей и задач на каждом году обучения.

Учащиеся первого года (2-й или 4-й класс) обучения по учебному предмету «Пленэр» приобретают первоначальные навыки передачи солнечного освещения, изменения локального цвета, учатся последовательно вести зарисовки и этюды деревьев, неба, животных, птиц, человека, знакомятся с линейной и воздушной перспективой, изучают произведения художников на выставках, в музеях, картинных галереях, по видеофильмам и учебной литературе в библиотеке школы.

Учащиеся второго года (3-й или 5-й класс) обучения решают задачи на цветовые и тональные отношения в пейзаже, развивают навыки передачи пленэрного освещения, плановости в глубоком пространстве, знакомятся с различными художественными материалами при выполнении рисунков животных, птиц, фигуры человека, архитектурных мотивов.

Учащиеся третьего года (4-й или 6-й класс) обучения развивают навыки и умения в выполнении пейзажей на состояние с решением различных композиционных приемов, рисуют более сложные архитектурные фрагменты и сооружения в линейной и воздушной перспективе, пишут натюрморты, используя широкий спектр цветовых оттенков, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами.

Учащиеся четвертого года (5-й или 7-й класс) обучения решают более сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки в выполнении пейзажа в определенном колорите, передаче точных тональных и цветовых отношений в натюрмортах на пленэре, самостоятельно выбирают выразительные приемы исполнения.

Учащиеся пятого года (6-й или 8-й класс) обучения развивают умение самостоятельно и последовательно вести работу над заданиями, находить выразительное пластическое решение в рисунках и этюдах. Ставятся задачи на выполнение сложных многоплановых пейзажей с архитектурными сооружениями, современной техникой, с изображением людей. Задания тесно связаны со станковой композицией.

Учащиеся шестого года обучения при реализации предпрофессиональных программ «Живопись» и «Декоративно-прикладное творчество» с нормативным сроком обучения 9 лет решают сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки работы с подготовительным материалом для станковых композиций, выполняют многоплановые пейзажи с различными архитектурными постройками и группами людей, самостоятельно выбирают различные приемы работы с художественными материалами.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

\

Второй год обучения

Третий год обучения

 Четвертый год обучения

Пятый год обучения

Шестой год обучения

Содержание    

Первый год обучения

Тема 1. Знакомство с предметом «Пленэр». Ознакомление с основными отличиями пленэрной практики от работы в помещении. Решение организационных задач по месту и времени сбора, оснащению и основным правилам работы. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа (розетка листьев одуванчика, лопуха). Самостоятельная работа. Чтение учебной литературы. Материал. Карандаш, акварель.

Тема 2. Кратковременные этюды пейзажа на большие отношения. Зарисовка ствола дерева. Передача тоновых и цветовых отношений неба к земле. Знакомство с особенностями пленэрного освещения, теплохолодности, рефлексов. Изменение локального цвета. Этюды пейзажей на отношение «небо-земля» с высокой и низкой линией горизонта. Зарисовка стволов берез (на светлом фоне неба и на темном фоне зелени). Самостоятельная работа. Просмотр учебных видеофильмов. Материал. Карандаш, акварель.

Тема 3. Наброски, зарисовки птиц, этюды животных, фигуры человека.

Передача особенностей пропорций, характерных поз, движений. Развитие наблюдательности. Работа одним цветом с использованием силуэта.

Самостоятельная работа. Зарисовки, этюды домашних животных. Материал. Тушь, акварель.

Тема 4. Архитектурные мотивы (малые архитектурные формы). Передача тональных отношений с четко выраженным контрастом. Работа тенями. Этюд калитки с частью забора. Рисунок фрагмента чугунной решетки с частью сквера.

Самостоятельная работа. Посещение художественных выставок в музеях и картинных галереях.

Материал. Карандаш, тушь, маркер, акварель.

Тема 5. Натюрморт на пленэре. Выразительная передача образа растительного мотива. Умение находить гармоничные цветовые отношения. Использование различных приемов работы карандашом и приемов работы с акварелью. Рисунок ветки дерева в банке, вазе. Этюд цветка в стакане. Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки комнатных цветов. Материал. Карандаш, акварель.

Тема 6. Линейная перспектива ограниченного пространства. Знакомство с визуальным изменением размера предметов в пространстве на примере городского дворика. Определение горизонта, изучение закономерности визуальных сокращений пространственных планов. Зарисовка крыльца с порожками. Этюд угла дома с окном, части крыши с чердачным окном. Самостоятельная работа. Просмотры учебных кинофильмов. Материал. Карандаш, гелевая ручка, маркер, акварель. Тема 7. Световоздушная перспектива.

Определение правильных цветотональных отношений пространственных планов. Изменение цвета зелени под воздействием воздуха на свету и в тени. Этюд пейзажа с постройкой на среднем плане. Зарисовка дома с пейзажем. Самостоятельная работа. Кратковременные этюды и зарисовки домашнего двора.

Материал. Карандаш, акварель.

Второй год обучения

Тема 1. Зарисовки первоплановых элементов пейзажа. Этюды деревьев.

Образное восприятие природных форм. Рисование тенями: живописный или графический подход к рисунку в зависимости от характера пластики натуры. Зарисовки крупных камней, пней интересной формы. Этюды деревьев (монохром).

Самостоятельная работа. Просмотры художественных журналов в школьной библиотеке.

Материал. Карандаш, акварель, соус.

Тема 2. Кратковременные этюды пейзажа на большие отношения неба к земле. Зарисовки цветов и растений. Развитие пленэрного цветоощущения, передача общего тона и тонально цветовых отношений в пейзаже. Выявление возможностей акварельных красок в передаче различного состояния природы. Использование различных приемов работы карандашом. Этюды на большие отношения неба к земле приемом a la prima при разном освещении. Зарисовки разных по форме цветов и растений.

Самостоятельная работа. Этюды неба и земли из окна квартиры. Материал. Карандаш, акварель.

Тема 3. Архитектурные мотивы. Выявление характерных цветовых и тоновых контрастов натуры и колористическая связь их с окружением. Совершенствование навыков работы в технике a la prima, дальнейшее обогащение живописной палитры. Этюд дома с деревьями и частью забора. Зарисовки несложных архитектурных сооружений. Самостоятельная работа. Просмотр учебной литературы. Материал. Карандаш, акварель, тушь.

Тема 4. Натюрморт на пленэре. Определение правильных цветотональных отношений. Развитие навыков в передаче пленэрного освещения, решения тонально-цветовых отношений, градации теплохолодности. Два этюда букетика цветов (на светлом и на тёмном фоне). Зарисовки корней деревьев с нижней частью ствола.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки цветов на даче, за городом. Материал. Карандаш, акварель.

Тема 5. Наброски, зарисовки и этюды птиц, животных и человека.

Овладение приемами быстрого, линейного, линейно-цветового, линейно- тонального изображения животных и птиц. Выявление в набросках и этюдах характерных движений. Грамотная компоновка нескольких изображений. Самостоятельная работа. Копии этюдов и зарисовок животных и птиц из журналов.

Материал. Карандаш, маркер, гелевая ручка, акварель.

Тема 6. Линейная перспектива глубокого пространства. Практическое знакомство с передачей перспективы на конкретном примере. Грамотная передача тональных и цветовых отношений с учетом перспективы. Рисунок дома с частью улицы, уходящей в глубину. Этюд части дома с окном или крылечком и части улицы.

Самостоятельная работа. Просмотр учебных видеофильмов. Материал. Карандаш, акварель.

Тема 7. Световоздушная перспектива. Объемно-пространственное восприятие пейзажа. Красивое ритмическое расположение в листе пятен и линий. Изменение цвета в пространстве. Этюд и зарисовки группы деревьев на фоне дальнего пейзажа (два этюда - со светлыми и с темными стволами). Самостоятельная работа. Этюд одного и того же пейзажного мотива в разное время суток

Материал. Карандаш, акварель.

Третий год обучения

Тема 1. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа.

Интересное композиционное решение. Использование различных приемов работы акварелью и карандашом. Тропинки, аллеи, крутые склоны, деревья, кустарники.

Самостоятельная работа. Просмотр учебной литературы и учебных работ из

методического фонда.

Материал. Карандаш, акварель, фломастер.

Тема 2. Кратковременные этюды и зарисовки пейзажа на большие отношения. Целостность восприятия натуры и цельность ее изображения. Изучение характера освещения. Этюды и зарисовки на различные состояния с разными композиционными задачами.

Самостоятельная работа. Посещение художественных выставок. Материал. Карандаш, акварель, соус.

Тема 3. Архитектурные мотивы. Передача пропорций архитектурных частей здания. Деталировка отдельных фрагментов. Выявление характерных тоновых и цветовых контрастов. Рисунок и этюд фрагментов храма (колокольни, барабанов с луковицами, оконных проемов с решетками и т.д.) Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки ближайших архитектурных сооружений.

Материал. Карандаш, акварель, гелевая ручка.

Тема 4. Натюрморт на пленэре. Совершенствование навыков работы с акварелью в условиях пленэрного освещения. Разнообразие рефлексов. Умение находить гармоничные цветовые и тоновые отношения. Зарисовки и этюды букета цветов в вазе на солнце и в тени. Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки различных цветов. Материал. Карандаш, акварель, фломастер.

Тема 5. Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры человека.

Совершенствование навыков передачи характера движений и поз домашних и диких животных. Пластика фигуры человека.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки своих близких и знакомых. Материал. Карандаш, акварель, маркер, фломастер, тушь. Тема 6. Линейная перспектива глубокого пространства. Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Развитие навыков работы с различными материалами. Рисунок лодок, катеров в различных ракурсах. Этюды мостков на реке, причалов для лодок. Самостоятельная работа. Этюды и наброски транспорта Материал. Карандаш, акварель, соус, тушь.

Тема 7. Световоздушная перспектива. Передача плановости в пейзаже. Цельность восприятия. Выделение композиционного центра. Этюд и зарисовка холмистого или разнопланового пейзажа с постройками. Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки характерных пейзажей по памяти.

Материал. Карандаш, акварель, соус, тушь.

Четвертый год обучения

Тема 1. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа.

Самостоятельный подход к выбору интересного сюжета. Использование подходящих технических возможностей для создания определенного образа. Кустарники и заросли на берегу реки. Крупные сучья деревьев с частью ствола. Различные постройки.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки группы деревьев в городском парке.

Материал. Карандаш, гелевая ручка, маркер, акварель, соус.

Тема 2. Этюды и зарисовки пейзажей. Решение композиционного центра.

Грамотное построение пространства. Плановость. Закрепление навыков

работы различными художественными материалами. Пейзаж городских

окраин.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки панорамных пейзажей. Материал. Карандаш, акварель, тушь, соус.

Тема 3. Архитектурные мотивы. Выявление эстетических качеств архитектурного мотива. Образное решение здания. Грамотная последовательность в работе. Зарисовки и этюды пейзажных мотивов с храмом или другим крупным сооружением.

Самостоятельная работа. Этюды и наброски церквей. Материал. Карандаш, акварель, тушь, гелевая ручка.

Тема 4. Натюрморт на пленэре. Передача цветовых и тональных отношений. Образное решение натюрморта. Передача материальности и фактуры предметов. Рисунок натюрморта из предметов дачного быта. Этюд натюрморта из подобных предметов.

Самостоятельная работа. Тематический натюрморт по представлению. Материал. Карандаш, акварель, гелевая ручка, уголь, сангина. Тема 5. Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры человека. Связь со станковой композицией. Поиск живописно-пластического решения. Закрепление технических приемов работы с различными материалами. Этюды сюжетов в зоопарке, в городском саду, на рынке.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки своих друзей или автопортрет. Материал. Карандаш, акварель, маркер, фломастер, тушь. Тема 6. Линейная перспектива. Творческий подход в выборе приемов и средств композиции. Выразительность линейного рисунка. Цельность колористического решения. Подробная детализация переднего плана. Этюды и зарисовки натюрморта в пейзаже. Натюрморт походного быта. Самостоятельная работа. Посещение музеев. Материал. Карандаш, акварель, соус, гелевая ручка.

Тема 7. Световоздушная перспектива. Плановость в пейзаже. Изменение цвета в зависимости от расстояния. Совершенствование методов работы с акварелью и другими материалами. Зарисовка и этюды озера, реки или иного водоема со стеной леса или с городскими постройками на дальнем берегу. Самостоятельная работа. Наброски и зарисовки подобных пейзажей по памяти.

Материал. Карандаш, акварель, соус, тушь.

Пятый год обучения

Тема 1. Зарисовки и этюды фрагментов пейзажа с людьми. Понятие общего тона и тонально-цветовых отношений в пленэрной живописи. Интересное композиционное решение. Передача различного состояния погоды, времени дня, освещения.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки фрагментов пейзажа с людьми

на детских площадках и в скверах.

Материал. Карандаш, акварель, тушь, гелевая ручка.

Тема 2. Длительные этюды и зарисовки пейзажа. Образ в пейзаже. Индивидуальное отношение к изображаемому. Последовательное ведение работы, завершенность в рисунках. Этюды и зарисовки пейзажа с открытым пространством, постройками и деревьями на среднем плане. Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки пейзажей городских парков. Материал. Карандаш, акварель, фломастеры, уголь, сангина. Тема 3. Архитектурные мотивы. Образ архитектурного сооружения. Выразительность ритмов. Грамотное построение с перспективным сокращением. Рисунок и этюд улицы с разнотипными по форме постройками на сложном рельефе местности.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки памятников скульптуры и архитектуры.

Материал. Карандаш, акварель, фломастер, маркеры.

Тема 4. Натюрморт на пленэре. Выразительное пластическое решение. Цветовые и тоновые контрасты. Передача материальности и фактуры предметов. Тематический натюрморт. Самостоятельная работа. Творческий натюрморт. Материал. Карандаш, акварель, соус, тушь.

Тема 5. Этюды и зарисовки фигуры человека в пейзаже (в парке, на стройке, в порту). Связь со станковой композицией. Характерные живописно-пластические особенности фигур людей разных профессий. Совершенствование технических приемов работы с различными материалами.

Самостоятельная работа. Наброски и зарисовки фигуры человека на рынке, на вокзале, на улице.

Материал. Карандаш, акварель, маркер, фломастер, гелевая ручка. Тема 6. Линейная и световоздушная перспектива. Передача большого пространства и объектов современной техники с соблюдением масштаба величин и перспективы планов. Творческий подход в рисунках. Зарисовка индустриального пейзажа. Этюд пейзажа с мостом через реку. Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки городской стройки. Материал. Карандаш, акварель, фломастер, тушь.

Тема 7. Эскиз сюжетной композиции по итогам пленэра. Умение находить выразительное пластическое решение, работать с подготовительным натурным материалом. Использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения. Сюжетная фигурная композиция. Самостоятельная работа. Работа с подготовительным материалом. Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.

Шестой год обучения

Тема 1. Зарисовки и этюды фрагментов пейзажа с людьми и животными.

Правильные тонально-цветовые отношения в пленэрной живописи. Оригинальное композиционное решение. Группирование фигур, расстановка их на плоскости с учетом перспективы.

Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки фрагментов городского пейзажа с людьми на разных планах.

Материал. Карандаш, акварель, тушь, гелевая ручка.

Тема 2. Длительные этюды и зарисовки многопланового пейзажа.

Классическое построение пейзажа. Использование различных приемов работы акварелью и карандашом. Этюды и зарисовки пейзажа с постройками и деревьями на разных планах.

Сам. работа. Этюды и зарисовки пейзажей городских скверов. Материал. Карандаш, акварель, фломастеры, уголь, сангина.

Тема 3. Архитектурные мотивы. Передача ритмов освещенных и затемненных планов. Правильное построение с перспективным сокращением. Рисунки и этюды старинной улицы с различными постройками. Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки памятников архитектуры. Материал. Карандаш, акварель, фломастер, маркеры.

Тема 4. Натюрморт на пленэре. Выразительное пластическое решение. Многообразие цветовых нюансов. Передача материальности и фактуры предметов. Натюрморт с ягодами, фруктами, цветами. Самостоятельная работа. Творческий натюрморт. Материал. Карандаш, акварель, соус, уголь, сангина.

Тема 5. Этюды и зарисовки фигуры человека в пейзаже. Связь со станковой композицией. Совершенствование технических приемов работы с различными материалами. Этюды и зарисовки портрета человека на пленэре. Передача характерных особенностей.

Самостоятельная работа. Наброски и этюды группы людей, занятых совместной деятельностью.

Материал. Карандаш, акварель, маркер, фломастер, гелевая ручка. Тема 6. Линейная и световоздушная перспектива. Передача глубокого пространства. Правильное построение перспективы. Творческий подход в рисунках. Детализация переднего плана. Этюд набережной реки, моря. Самостоятельная работа. Наброски и этюды по памяти и представлению на основе выполненных рисунков.

Материал. Карандаш, акварель, фломастер, гелевая ручка, тушь.

Тема 7. Эскиз сюжетной композиции по итогам пленэра.

Совершенствование методов работы с акварелью и другими материалами. Умение работать с подготовительным материалом. Многофигурная сюжетная композиция «Мой край», «Мой город» и т.п. Самостоятельная работа. Работа с подготовительным материалом. Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы «Пленэр» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• знание о закономерностях построения художественной формы и особенностей ее восприятия и воплощения;
• знание способов передачи пространства, движущейся и меняющейся натуры, законов линейной перспективы, равновесия, плановости;
• умение передавать настроение, состояние в колористическом решении пейзажа;
• умение применять сформированные навыки по учебным предметам: рисунок, живопись, композиция;
• умение сочетать различные виды этюдов, набросков в работе над композиционными эскизами;
• навыки восприятия натуры в естественной природной среде;
• навыки передачи световоздушной перспективы;
• навыки работы над жанровым эскизом с подробной проработкой деталей.

4. Формы и методы контроля, система оценок

Программа предусматривает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости подразумевает выставление оценок за каждое задание («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров учебных работ учащихся в конце пленэра с выставлением оценок. Просмотры проводятся за счет аудиторного времени.

Критерии оценок

 Оценка 5 («отлично») предполагает: - грамотную компоновку в листе;

• точный и аккуратно выполненный подготовительный рисунок (при работе с цветом);
• соблюдение правильной последовательности ведения работы;
• свободное владение линией, штрихом, тоном, передачей цвета;
• свободное владение передачей тональных и цветовых отношений с учетом световоздушной среды;
• грамотная передача пропорций и объемов предметов в пространстве;
• грамотное использование выразительных особенностей применяемых материалов и техник;
• цельность восприятия изображаемого, умение обобщать работу;
• самостоятельное выявление и устранение недочетов в работе.
• Оценка 4 («хорошо») предполагает:
• небольшие неточности в компоновке и подготовительном рисунке;
• неумение самостоятельно выявлять недочеты в работе, но самостоятельно исправлять ошибки при указании на них;
• незначительные недочеты в тональном и цветовом решении;
• недостаточная моделировка объемной формы;
• незначительные ошибки в передаче пространственных планов.
• Оценка 3 («удовлетворительно») предполагает:
• существенные ошибки, допущенные при компоновке;
• грубые нарушения пропорций, перспективы при выполнении рисунка;
• грубые ошибки в тональных отношениях;
• серьезные ошибки в колористическом и цветовом решении;
• небрежность, неаккуратность в работе, неумение довести работу до завершенности;
• неумение самостоятельно выявлять и исправлять недочеты в работе.

5. Методическое обеспечение учебного процесса

Предложенные в настоящей программе темы заданий следует рассматривать как рекомендательные. Педагог должен исход  из конкретных условий работы с натуры. В ходе планирования учебных задач обязательным моментом является четкое определение целей задания и пути её решения.

   Схема этапов выполнения заданий:

1. Анализ решения подобных тем и сюжетов в произведениях художников-классиков и в работах учащихся (из методического фонда).
2. Выбор точки зрения.
3. Выбор формата изображения.
4. Определение пропорций, движения и характера пространственных планов.
5. Проработка деталей композиционного центра.
6. Передача больших тоновых и цветовых отношений.
7. Обобщенная моделировка объемной формы, выявление градаций светотени с учетом воздушной перспективы.
8. Подчинение всех частей изображения целому.

 . Для успешного изучения нового учебного материала проводится «мастер- классы»   в конце занятий  обсуждение успехов и неудач в группе.

Средства обучения

-материальные: индивидуальные художественные принадлежности, натюрмортный фонд;

• наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты, фонд работ учащихся, иллюстрации;
• демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
• электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

6. Список рекомендуемой литературы

Методическая литература

9. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. - М., 1981
10. Волков Н. Н. Цвет в живописи. - М.: Искусство, 1985
11. Кузин В.С. Наброски и зарисовки.- М.,1981
12. Кузин В.С.Основы обучения изобразительному искусству в общеобразовательной школе. - М.Просвещение, 1992
13. Маслов Н.Я. Пленэр. - М.: Просвещение, 1984
14. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. - М: Просвещение, 1973
15. Смирнов Г.Б., Унковский А. А. Пленэр. Практика по изобразительному искусству. - М., 1981
16. Тютюнова Ю.М. Пленэр: наброски, зарисовки, этюды. - М.: Академический Проект, 2012
17. Барщ А.О. Наброски и зарисовки. - М.: Искусство, 1970.
18. Игнатьев С.Е. Наброски акварелью. // Юный художник: № 8, 1981
19. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. - М.: Высшая школа, 1992
20. Шорохов Е.В. Композиция. - М.: Просвещение, 1986

Учебная литература

1. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008
2. Луковенко Б. А. Рисунок пером. - М.: Просвещение, 2000
3. Сокольникова Н.М. Основы композиции. - Обнинск: Титул, - 1996
4. Сокольникова Н.М. Основы рисунка. - Обнинск: Титул, - 1998
5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи. - Обнинск: Титул, - 1996
6. Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. - М: Просвещение, 1980

ПРОТОКОЛ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ КЛАССАЦИИ  УЧАСТНИКОВ  ОРГАНИЗОВАННОГО НА  ОФИЦИАЛЬНОМ САЙТЕ  НАЦИОНАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ РУСОФИЛОВ  www.rusofili.eu  ТРЕТИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС  ДЕТСКОГО РИСУНКА „ЛЮБЛЮ СВОЮ РОДИНУ”

• Конкурс  организован на сайте www.rusofili.eu  НАЦИОНАЛЬНЫМ ДВИЖЕНИЕМ РУСОФИЛОВ /НДР/ при содействии  СИНДИКАТА  БОЛГАРСКИХ УЧИТЕЛЕЙ /СБУ/, СОЮЗА ДРУЗЕЙ БОЛГАРИИ /СДБ/, ФОРУМА «БОЛГАРИЯ – РОССИЯ» /ФБР/ и посвещен:

• 1330-летию ОСНОВАВАНИЯ БОЛГАРСКОГО ГОСУДАРСТВА /681/,
• 1150-летию ОСНОВАВАНИЯ  РУССКОГО ГОСУДАРСТВА  /862/,
• 290 -летию СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ  ПАИСИЯ ХИЛЕНДАРСКОГО /1722/,  
• 250-летию  НАПИСАНИЯ  ИСТОРИИ СЛАВЯНОБОЛГАРСКОЙ /1762/,
• 200-летию  ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ  РОССИИ /1812-1813/,
• 135-летию  АПРЕЛЬСКОГО ВОСТАНИЯ /1876/,
• 135-летию  РУССКО – ТУРЕЦКОЙ ОСВОБОДИТЕЛЬНОЙ ВОЙНЫ /1877-1878/,
• 70-летию  начала  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЫ /22.06.1941/,
•  БОРЬБЕ ЗА МИР И ДРУЖБУ СРЕДИ ДЕТЕЙ ВСЕГО МИРА.
• СВЯТЫНАМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ГЕРОЯМ  ВСЕХ СТРАН,

• Конкурс состоялся с 01.11.2011 г. по 31.07.2012 г., в семи последовательных и одним финальным кругах.

• В конкурсе приняли участие всего 2161 детей, с общим числом 3027 рисунков, в т. ч. из:

• Болгария - 1206 детей, из 27 регионов / -  1875 рисунков;
• России - 926 детей, из всех 8 федеральных регионов -  1 107 рисунков;
• Республики Украйны - 17 детей, из 4 населенных пунктов - 25 рисунков;
• Испании - 7 детей, из 2 населенных пунктов - 8 рисунков;  
• Беларуссии - 2 ребенка, населенных пунктов - 8 рисунков;
• Великобритании - 2 ребенка, из города Нотингама -  2 рисунка; 
• Узбекистана - 1 ребенок, из города Ташкента - 2 рисунка.

• Классация  рисунков  детей было анонимно / по номеру рисунка, без указания имен молодых художников /, отдельно для каждого круга и для конкурса в целом:

•  ПОСЕТИТЕЛЯМИ  САЙТА  www.rusofili.eu, для опубликованных рисунков проголосовало всего 194 086 . За время  проведения  конкурса, 23 315 друзей www.rusofili.eu, из 81 государств, сделали 73 420 посещений  опубликованных материалов, связанных с конкурсом – из Болгария-41696,  России -22144,  Украйны -2421, от Беларусии-868,  Казахстана -720,  Германии-571,  США-519,  Англии-458,  Испании-359,  Турции-249,  Армении-209,  Австрии-146,  Израиля-135,  Италии-89, и т.д.,

•  ЖУРИ.

• После получения  фотографий и данных  детей /точка 8  Регламента  конкурса/, на  сайте будет опубликована ВЫСТАВКА  „ЛЮБЛЮ СВОЮ РОДИНУ” с работами, фотографиями, именами и электронными адресами  победителей.

• На сайте www.rusofili.eu продолжает  действовать созданная в 2009 году ГАЛЕРЕЯ   МЛАД   ТВОРЕЦ , членами  которой  могут быть все молодые художники приняли участие в проведенных до настоящего момента трех международнных конкурсах  детского рисунка на сайте www.rusofili.eu, независимо от их баллов.

НА БАЗЕ  РЕГЛАМЕНТА И ДОСТИГНУТЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ, РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ  www.rusofili.eu, УТВЕРЖДАЕТ КЛАССИРОВАНИЕ И НАГРАДЫ ДЛЯ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ В КОНКУРСЕ:

1. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ  КЛАССИРОВАНИЕ  РИСУНКОВ  ЧИТАТЕЛЯМИ  www.rusofili.eu /В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЧИСЛА ГОЛОСОВ В ФИНАЛЬНОМ КРУГУ   КОНКУРСА/

І МЕСТО – НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР и ПРИЗ:

• Мария Марданова, 7 г., Рисунка 5.1.174, гр. Нижневартовск,                 Русия 
• Александра Цурева, 7 г., Рисунка 5.2.20, с. Дамяница,                        България 
• Христина Христова, 12 г., Рисунка 7.3.252, гр. Силистра,                 България 

ІІ МЕСТО – НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР и ПРИЗ:

• Янислав Лилчев, 5 г., Рисунка, 3.1.109, гр. Ардино,                         България 
• Наталия Татаурова, 8 г., Рисунка 6.2.1,гр. Бровары,                         Украйна 
• Виктор Василев, 12 г., Рисунка 6.3.33,гр. Силистра,                         България 

ІІІ МЕСТО – НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР и ПРИЗ:

• Марина Москаленко, 7 г., Рис. 6.1.216, гр. Нижневартовск,                Русия 
• Дарья Зиброва, 6г., Рисунка 1.2.26, гр. Ставропол,                                 Русия 
• Кристина Вахаева, 12 г., Рисунка 5.3.21, гр. Ставропол,                         Русия         

2. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ КЛАССАЦИЯ  РИСУНКОВ  ЖЮРИ /СОГЛАСНО ПРОТОКОЛУ  ЖЮРИ/

І МЕСТО – НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР и ПРИЗ:

• Полина Тулупова, 5 г., Рисунка 6.1.204, гр. Ахтубинск,                         Русия 
• Анастасия Грохальская, 7 г., Рисунка 6.2.85, п. Мотыгино,                 Русия 
• Татяна Стоянова, 12 г., Рисунка 4.3.69, гр. Ловеч,                                 България 

ІІ МЕСТО – НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР и ПРИЗ:

• Оля Реутова, 6 г., Рисунка 5.1.121, гр. Измаил,                                 Украйна 
• Лиза Беляева, 10 г., Рисунка 7.2.67, гр. Одеса,                                 Украйна 
• Коля Сабаури, 12 г., Рисунка 2.3.52, гр. Москва,                                 Русия         

ІІІ МЕСТО – НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР и ПРИЗ:

• Саша Шевелев, 6 г., Рисунка 4.1.68, гр. Тольятти,                                 Русия 
• Олеся Нехорошева, 7г., Рисунка 5.2.35, гр. Ахтубинск,                         Русия 
• Настя Шевцова, 14 г., Рисунка 3.3.38, гр. Москва,                                 Русия         

3. КЛАССАЦИЯ  ХУДОЖНИКОВ С САМЫМ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ В КОНКУРСЕ  /ПО УЧАСТИЮ В БРОЙ КРЪГОВЕ НА КОНКУРСА/

І МЕСТО  /7 кругов, 7 рисунков/ – НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР и ПРИЗ:

Бойчин Болчинов, 6 г., гр. Пловдив,                                                 България

Габриела Георгиева, 8 г., ОНЧ "Заря-1858"-КШ, гр. Хасково,                 България

Георги Георгиев, 12 г., гр. Пловдив,                                                         България

Елена Маринова, 13 г., ОНЧ "Заря - 1858"-КШ, гр. Хасково,                 България

Кристина Георгиева, 10 г., ОНЧ "Заря - 1858", КШ, гр. Хасково,                 България

Кристияна Търпенова,         6 г., ЦДГ «Слънце», гр. Плевен,                         България

Лилия Атанасова,        6 г., ЦДГ "Слънце",        гр. Плевен,                                 България

Лия Гештарёва, 13 г., ДХШ,  гр. Молодечно,                                         Беларус

Магдалина Минкова, 5 г., ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                         България

Паула Пърпова, 13 г., гр. Пловдив,                                                         България

Полина Сальникова, 8 г., ДШИ,  гр. Ижевск,                                         Русия

Татьяна Сальникова, 5 г., ДШИ, гр. Ижевск,                                         Русия

Юлия Василева, 8 г., гр. Плевен,                                                         България

Яна Иванова,         6 г., ЦДГ "Слънце",  гр. Плевен,                                         България

ІІ МЕСТО  /6 кругов, 6 рисунков/ – НАГРАДА: ДИПЛОМ НДР и ПРИЗ:

Александър Енчев, 6 г., ЦДГ "Слънце", гр. Плевен,                                 България

Арда Садула,        5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                         България

Виктория Манолова, 6 г., ЦДГ "Слънце",        гр. Плевен,                                 България

Далия Петрушкова, 8 г., гр. Варна,                                                         България

Десислава Зоин, 10 г. , гр. Сливен,                                                         България

Дилек Караибрям, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                 България

Есра Фахми, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                         България

Ивайла Любомирова, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                         България

Лазар Чолаков, 12 г., ОНЧ "Заря - 1858"-КШ, гр. Хасково,                         България

Мария Исхакова, 6 г., ДС № 29, гр. Нижневартовск,                                 Русия        

Мария Марданова, 6 г., ДС № 29, гр. Нижневартовск,                                 Русия         

Нехир Касим, 4 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                         България

Никола Павлов, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                         България

Стивън Адев,        5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                         България

Сузан Чолакова, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                 България

Туче Емин, 5 г., ОДЗ "Слънце",          гр. Ардино,                                         България

Християн Трифонов, 11 г., гр. Варна,                                                 България

Христина Христова, 12 г., ОУ „К. и Методи”, гр. Силистра,                 България

Цветелина Бойнова, 5 г., ЦДГ "Радост", гр. Севлиево,                         България

Яна Мирчева,         5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                         България

ІІІ МЕСТО  /5 кругов, 5 рисунков/ – НАГРАДА: ГРАМОТА  НДР и ПРИЗ:

Баръш Сали,        5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                         България

Виктория Димитрова, 6 г., ОДЗ "Слънце", гр. София,                         България

Василена Багдасарян, 10 г.,        гр. Русе,                                                 България

Гьоркем Ферад, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                         България

Даная Емилова, 5 г., ОДЗ "Слънце",        гр. Ардино,                                 България

Катерина Колева,        5 г., ЦДГ "Радост", гр. Севлиево,                                 България

Лиза Беляева, 10 г., гр. Одеса,                                                                 Украина

Людмил Тотев, 9 г., гр. Плевен,                                                         България

Магдалина Николаева, 8 г.,         гр. Етрополе,                                        България

Мартина Вълкова, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                 България

Оля Реутова,        6 г., ИДХШ, гр. Измаил,                                                 Украина

Радостина Богданова,         8 г., гр. Варна,                                                 България

4. УЧИТЕЛИ, РОДИТЕЛИ И РУКОВОДИТЕЛИ С САМЫМ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ В  ОРГАНИЗАЦИИ, ПРОВЕДЕНИИ И ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛЕЙ  КОНКУРСА

4.1 УЧИТЕЛИ И РУКОВОДИТЕЛИ ШКОЛ,  ДОМОВ  КУЛЬТУРЫ, СИНДИКАЛЬНЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДР., С САМЫМ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ В  ОРГАНИЗАЦИИ, ПРОВЕДЕНИИ И ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛЕЙ  КОНКУРСА

НАГРАЖДАЮТСЯ ДИПЛОМОМ НДР:  /В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ/

Азис Мурад, Председател на Общ. КС на СБУ, общ. Ардино,                         България

Анатолий Паришков, Секретар на Общ. Орг. на НДР, общ. Русе,                 България

Венетка Панайотова, ОДЗ "В. Паспалеева"  р-н "Над.", гр. София,         България

Виолета Карпова, Председател на Общ. КС на СБУ, общ. Ситово,                 България

Виолета Стоянова, ОДЗ "В. Паспалеева"  р-н "Надежда", гр. София,         България

Галина Иванова, СОУПНЕ "Фридрих Шилер", гр. Русе,                         България

Галина Шарафутдинова, ДСКВ № 9, гр. Челябинск,                         Русия

Георги Георгиев, Кореспондент на www.rusofili.eu за обл. Враца,                 България

Даринка Иванова, Председател на Общ. КС на СБУ, общ. Етрополе,         България

Димитрина Александрова, Предс.наОбщ.Орг. на НДР, общ. Ардино,         България

Димитрина Младенова, ОДЗ "В.Паспалеева", р."Над.", гр. София,         България

Донка Варамезова, СОУПНЕ "Фридрих Шилер", гр. Русе,                         България

Дочо Дочев, Председател на Общ. Орг. на НДР, общ. Габрово,                 България

Жечка Минкова, Председател на Общ. орг. на НДР, общ. Гълъбово,         България

Зорка Каразапрянова, НЧ "Кирил и Методий 1894", гр. Първомай,        България

Ирина Мещанинова, МУЦ "Коньково", ХС, гр. Москва,                         Русия

Ирина Мосина, МУЦ "Коньково", ХС "АРТ - курс", гр. Москва,                Русия

Катя Йорданова, ОДЗ "В. Паспалеева"  р-н "Надежда", гр. София,                 България 

Мария Чавдарова, ОДЗ "В. Паспалеева",  р-н "Надежда", гр. София,         България

Наталия Точева, Кореспондент на www.rusofili.eu за обл. Пазарджик,         България

Наташа Колева, Председател на Общ. Орг. на НДР, общ. Севлиево,         България

Нели Кръстева, ОДЗ "В. Паспалеева"  р-н "Надежда", гр. София,                 България

Ольга Полякова, ИЗОстудия Поляковой О. А.,  гр. Ахтубинск,                 Русия

Пламен Иванов, СОУПНЕ "Фридрих Шилер",  гр. Русе,                         България

Румяна Цончева, Председател на Общ. КС на СБУ, общ. Летница,         България

Светлана Иванцова, ДСКВ № 9, гр. Челябинск,                                 Русия

Снежана Велчева, Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                         България

Тонка Добрева, Председател на Общ. КС на СБУ, общ. Гълъбово,                 България

Христина Димитрова, ОДЗ "В. Паспалеева",  р. "Над.", гр. София,         България

Христо Христов, Кореспондент на www.rusofili.eu за общ. Етрополе,         България

Явор Маринов, Кореспондент на www.rusofili.eu  за обл. Русе,                 България

НАГРАЖДАЮТСЯ ГРАМОТОЙ НДР : 

Алена Черная, ДСКВ № 170 - гр. Саратов,                                                 Русия

Антония Алексиева, Зам. предс. на Общ. Орг. на НДР, общ. Свищов,         България

Атанас Граждански, Предс. на Общ. Орг. на НДР, общ. Луковит,         България

Ваня Топузова, Неделно Училище "Ив. Рилски"-Хатива и Енгера                Испания

Галина Каранедева, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                 България

Галина Торопова,   ДСКВ № 170 - гр. Саратов,                                         Русия

Галя Трифонова, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Георги Данов, Председател на Общ. КС на СБУ, р-н „Надежда”,                 България Детелина Винева, ЦДГ "Радост", гр. Севлиево,                                        България

Динка Дерлаева, 13 ОУ "Св. П. Хилендарски", гр. Ст. Загора,                България

Дияна Петева, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                                 България

Донка Симеонова, Коорд. на НДР, общ. Казанлък,                                 България

Евгения Пенчева, Председател на Общ. КС на СБУ, общ. Севлиево,         България Елена Кабирова, СОШ № 14, ХМАО – Югра, гр. Нефтеюганск,                 Русия

Елена Славчева, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Елена Черная, ДСКВ № 170 - гр. Саратов,                                                 Русия

Елка Златанова, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Ж. Суслина, Болградская гимназия „Г. Раковски”, гр. Болград,                 Украйна

Иван Турманов, ОУ " Климент Охридски", гр. Бургас,                                България

Иванка Илиева, ЦДГ "Пламъче", гр. Ямбол,                                         България

Иглика Гюрчева, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Ирина Панжукова, ДСКВ № 170 - гр. Саратов,                                         Русия

Калина Върбанова, ЦДГ "Пламъче", гр. Ямбол,                                 България

Красимир Кръстев, ОНЧ "Заря - 1858", гр. Хасково,                                 България

Любка Георгиева, ЦДГ "Детелина", гр. Русе,                                         България

Любка Димитрова, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Людмила Стайкова, ОНЧ "Заря - 1858", гр. Хасково,                                 България

Мадлена Гоцова, ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево                                        България

Марина Разбежкина, СОШ № 4, Башкортостан, с. Иглино,                 Русия

Марияна Христова, ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                                България

Маруся Кьосева-Бочкова, Пр. на Об. КС на СБУ, общ. Тополовград,         България

Миронка Христова, ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                                България

Митка Великова, ЦДГ "Пламъче", гр. Ямбол,                                         България

Наталья Сюзева, Изостудия „Радуга”,  Красноярский кр., п. Мотыгино,         Русия

Наталья Трус, Детская художественная школа, гр. Молодечно,                 Беларус 

Николина Димова, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Олга Галенова, Председател на Общ. КС на СБУ, общ.Габрово,                 България

Ольга Габер, Изостудия „Радуга”,  Красноярский край, п. Мотыгино,         Русия

Павлина Марковска, Коорд. на НДР, общ. Смолян,                                 България

Пламен Атанасов, Председател на Общ. КС на СБУ, общ. Русе,                 България Римма Наседкина, СОШ № 14, ХМАО – Югра, гр. Нефтеюганск,                 Русия

Светлана Христова, ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                                България

Сергей Жук, Детская художественная школа, гр. Молодечно,                         Беларус

Соня Иванова, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                                 България

Софья Буржумова, ДСКВ № 170 - гр. Саратов,                                         Русия

Станислава Дончева, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                 България

Стоянка Клисурова, 13 ОУ "Св. П. Хилендарски", гр. Стара Загора,        България

Стоянка Топузова, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Т. Кулинская, Болградская гимназия „Г. Раковски”, гр. Болград,                 Украйна
Тамара Риддэлл, Ноттингемская Русская школа "Теремок",                         Англия

Таня Игнатова, ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                         България

Татьяна Худошина, ДСКВ № 170 - гр. Саратов,                                         Русия

Цанка Ненчева, ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                                        България

Юлия Сажина, ДСКВ № 170 - гр. Саратов,                                                 Русия

4. 2 РОДИТЕЛИ, С САМЫМ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ В  ОРГАНИЗАЦИИ, ПРОВЕДЕНИИ И ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛЕЙ  КОНКУРСА

НАГРАЖДАЮТСЯ ДИПЛОМОМ НДР:  /В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ/

Елица Минчева - Багдасарян, гр. Русе,                                         България

Ивета Христова, гр. Плевен,                                                                 България

Ирина Жекина, гр. Етрополе,                                                                 България

Лина Болчинова, гр. Пловдив,                                                                 България

сем. Гачеви, гр. Пловдив,                                                                         България

Стоил Георгиев, гр. Пловдив,                                                                 България

НАГРАЖДАЮТСЯ ГРАМОТОЙ НДР :   /В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ/ 

Валентин Зоин, гр. Сливен,                                                                България

Галина Богданова, гр. Варна,                                                                България

Красимира Петрушкова, гр. Варна,                                                 България

Марина Волкова, гр.Магадан,                                                                 Русия

Марина Небогина, гр. Ташкент,                                                       Узбекистан

Наталия Козельская, гр. Одеса,                                                         Украина

5. ДЕТСКИЕ И УЧЕБНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ, ШКОЛЫ и ДР., С НАБОЛЕЕ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ  ПРОВЕДЕНИИ И ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛЕЙ  КОНКУРСА

5.1. ДЕТСКИЕ И УЧЕБНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ, ШКОЛЫ и ДР., С НАБОЛЕЕ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ  ПРОВЕДЕНИИ И ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛЕЙ  КОНКУРСА

НАГРАЖДАЮТСЯ ДИПЛОМОМ НДР:  

ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                                                 България

СОУПНЕ "Фридрих Шилер", гр. Русе,                                                 България

ОДЗ "Веса Паспалеева",  р-н "Надежда", гр. София,                         България 

ИЗОстудия Поляковой О. А. ,  гр. Ахтубинск,                                         Русия

МУЦ "Коньково", ХС "АРТ - курс",  гр. Москва,                                 Русия

СОУ "Ал. Константинов", гр. Луковит,                                                 България

ДСКВ № 9, гр. Челябинск,                                                                 Русия

Арт Център "Видима",         гр. Севлиево,                                                 България

НАГРАЖДАЮТСЯ ГРАМОТОЙ НДР :

ЦДГ "Детелина",  гр. Русе,                                                                 България

13 ОУ "Св. П. Хилендарски", гр. Стара Загора,                                България

СОШ № 14, ХМАО – Югра, гр. Нефтеюганск,                                         Русия 

ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                                                                България

ДСКВ № 170, гр. Саратов,                                                                 Русия

ОУ "Св. Климент Охридски",  гр. Бургас,                                        България

Изостудия „Радуга”,  Красноярский край, п. Мотыгино,                         Русия

Болградская гимназия „Г. Раковски”, гр. Болград,                         Украйна

ЦДГ "Пламъче", гр. Ямбол,                                                                 България

СОШ № 4, Република Башкортостан, с. Иглино,                                         Русия

5.2. ДОМА КУЛЬТУРЫ, С НАБОЛЕЕ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ  В ПРОВЕДЕНИИ И ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛЕЙ  КОНКУРСА

НАГРАЖДАЮТСЯ ДИПЛОМОМ НДР: 

НЧ "Кирил и Методий 1894",  гр. Първомай,                                        България

НАГРАЖДАЮТСЯ ГРАМОТОЙ НДР :  

ОНЧ "Заря - 1858", гр. Хасково,                                                         България

НЧ "Роден край - 1931", р-н Илинден, гр. София,                                 България

6. НАСЕЛЕННЫЕ ПУНКТЫ, С НАБОЛЕЕ АКТИВНЫМ УЧАСТИЕМ  В ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА 

6.-1. КМЕТСТВА и ОБЩИНИ ОТ РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ

НАГРАЖДАЮТСЯ ДИПЛОМОМ НДР:  

КМЕТСТВО  СЕЛО БРУСЕН,         община Етрополе,                                 България

КМЕТСТВО  СЕЛО МАЛКИ ИСКЪР, община Етрополе,                         България

КМЕТСТВО  СЕЛО ДОБРОТИЦА,        община Ситово,                                България

ОБЩИНА  АРДИНО, област Кърджали,                                                 България

ОБЩИНА  ЕТРОПОЛЕ,         област София,                                                 България

ОБЩИНА  СИТОВО, област Силистра,                                                България

ОБЩИНА  ЛЕТНИЦА, област Ловеч,                                                 България

ОБЩИНА  ГЪЛЪБОВО, област Стара Загора,                                         България

НАГРАЖДАЮТСЯ ГРАМОТОЙ НДР :  

КМЕТСТВО  СЕЛО ОРЕШ, община Свищов,                                         България

КМЕТСТВО  СЕЛО ТРУД, община Марица,                                        България

КМЕТСТВО  СЕЛО АЙДЕМИР, община Силистра,                                България

ОБЩИНА  СЕВЛИЕВО,        област Габрово,                                                 България

РАЙОН „НАДЕЖДА”, област София-град,                                                 България

ОБЩИНА  ПЪРВОМАЙ,         област Пловдив,                                                 България

ОБЩИНА  РУСЕ, област Русе,                                                                 България

ОБЩИНА  ТОПОЛОВГРАД, област Хасково,                                         България

ОБЩИНА  ГАБРОВО, област Габрово,                                                 България

6.2. НАСЕЛЕННЫЕ ПУНКТЫ  ДРУГИХ ГОСУДАРСТВ

НАГРАЖДАЮТСЯ ДИПЛОМОМ НДР: 

ПОСЬОЛОК  МОТЬІГИНО, Красноярский край,                                 Русия

ГРАД  НЕФТЕЮГАНСК, Ханты-Мансийский автономный округ,                 Русия 

ГРАД  САРАТОВ, Саратовская область,                                                Русия

НАГРАЖДАЮТСЯ ГРАМОТОЙ НДР :   

ПОСЬОЛОК  ЛИМАН, Астраханская область,                                        Русия

СЕЛО ЕМБАЕВО, Тюменская область,                                                 Русия

ГРАД  НОЯБРЬСК, Ямало-Ненеций автономный округ,                         Русия

ГРАД  УСОЛЬЕ-СИБИРСКОЕ, Иркутская область,                                 Русия

ГРАД  СТАВРОПОЛЬ, Ставропольский край,                                         Русия

ГРАД  ЧЕЛЯБИНСК, Челябинская область,                                         Русия

7. КЛАССАЦИЯ  ХУДОЖНИКОВ  ДЛЯ  УЧАСТИЯ  В  ВЫСТАВКЕ „ЛЮБЛЮ СВОЮ РОДИНУ” /В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ/ –  НАГРАДА: ДИПЛОМ  НДР:

Александра Александрова,13 г.,СОШ 14, Ст. край        ст. Новотроицкая,Русия

Александра Дежина,  13 г., СОШ № 14, гр. Нефтеюганск,                         Русия

Александра Дечева, 6 г., ЦДГ "Юрий Гагарин", гр. Казанлък,                 България

Александра Казанцева,  11 г., Школа № 3, гр. Березники,                         Русия

Александра Полещук, 13 г., ДХШ, гр. Уссурийск,                                 Русия

Александра Радченко, 11 г., БГ „Г. Раковски”, гр. Болград,                 Украйна

Александра Хаджиева, 6 г., ЦДГ "Пламъче", гр. Ямбол,                         България

Александра Цурева, 7 г., общ. Сандански        , с. Дамяница,                         България

Александър Енчев, 6 г., ЦДГ "Слънце", гр. Плевен,                                 България

Алексей Колесников, 10 г., ДХШ,         гр. Уссурийск,                                 Русия

Алексей Черепахов, 6 г., ДСКВ № 9, гр. Челябинск,                                 Русия

Алена Маркелова, 5 г., ДС № 66, гр. Саратов,                                         Русия

Альберт Ахтямов,  12 г., СОШ №14,         ХМАО, гр. Нефтеюганск,                Русия

Альберт Салахов, 6г., ДС № 9, гр. Челябинск,                                         Русия

Анастасия Вербанова,  14 г., ОЗБГ „Г. Раковски”, гр. Болград,                  Украйна

Анастасия Грохальская, 7 г., Студия "Радуга", п. Мотыгино,                 Русия

Анастасия Романова, 12 г., АСОШ № 1,         гр. Андреаполь,                         Русия

Анастасия Татаринова,  14 г., ДШИ № 6, гр. Улан-Удэ,                         Русия

Ангел Ганев,  6 г., ЦДГ "Детелина", гр. Русе,                                         България

Анжела Песечная,  14 г., ДМХШ № 1, гр. Минск,                                  Беларус

Анка Иванова 9 г., ОУ "Христо Ботев", общ. Созопол, с. Росен,                България

Анна Резникова, 12 г., МУЦ "Коньково", ХС, гр. Москва,                         Русия

Антон Гайвонорский, 12 г., гр. Саратов,                                                 Русия

Арда Садула, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                         България

Арина Аксенова,  10 г., ДЕБЦ, гр. Ростов-на-Дону,                                 Русия

Артем Камарджанов, 2 г., Д. сад №1, Астр. обл., п.Лиман,                         Русия

Асен Кабакчиев,  7 г., ОУ "Отец Паисий",         гр. Варна,                                 България

Атанас Атанасов,  5 г., ЦДГ "Детелина", гр. Русе,                                 България

Атанас Атанасов, 7 г., 13 ОУ "П. Хилендарски", гр. Ст. Загора,                България

Баръш Сали, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                         България

Берхан Узунов, 8 г., Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                         България

Божидара Първанова, 5 г.,  гр.Враца,                                                 България

Бойчин Болчинов, 6 г.,         гр. Пловдив,                                                 България

Валерия Арнаут,  11 г., БГ „Г. Раковски”, гр. Болград,                                 Украйна

Валерий Круглов, 14 г., ДХШ, гр. Магадан,                                         Русия

Валерия Кучеренко,  6 г., гр. Белогорск,                                                 Русия

Валерия Протоковилова,  12 г., ДЕБЦ, гр. Ростов-на-Дону,                 Русия

Василена Багдасарян, 10 г., гр. Русе,                                                 България

Василена Василева, 6 г., ЦДГ "Пламъче", гр. Ямбол,                         България

Велина Мишева,  4 г., ЦДГ "Детелина", гр. Русе,                                 България

Венелина Соколова, 7 г., СОУПНЕ "Фр. Шилер", гр. Русе,                         България

Веселина Ташева, 4 г.,         гр. Казанлък,                                                 България

Вика Вишнякова, 7 г., ДС № 146 «Калинка», гр. Тольятти,                         Русия

Виктор Василев, 11 г., ОУ„Кирил и Методи”, гр. Силистра,                         България

Виктория Димитрова, 6 г., ОДЗ "Слънце",  гр. София,                         България

Виктор Ко,  12 г., ДШИ, гр. Гай,                                                                 Русия

Виктория Бахмет,  14 г., Гимназия 1, гр. Новосибирск,                         Русия

Виктория Коняева, 6 г., ДС № 58, гр. Ставрополь,                                 Русия

Виктория Манолова, 6 г., ЦДГ "Слънце",         гр. Плевен,                                 България

Виктория Мишина, 10 г., гр. Саратов,                                                 Русия

Виктория Озерова, 13 г., СОШ № 7, гр. Белебея,                                Русия

Витан Василев, 5г., ЦДГ "Детелина", гр. Русе,                                         България

Влада Маслова,  6 г., ДСКВ "Малыш", ЯНАО, гр. Ноябрьск,                   Русия

Владислава Тасева, 11 г., ОУ "Неофит Рилски", гр. Дупница,                 България

Всеволод Шестаков,  8 г., Гимназия №3,         гр. В. Новгород,                         Русия

Габриела Гюрова,  13 г., СОУ "Ал. Константинов", гр. Луковит,                 България

Габриела Георгиева, 8 г., ОНЧ "Заря-1858"-КШ, гр. Хасково,                 България

Галя Атанасова, 10 г., ОУ "Кл. Охридски", гр. Бургас,                                 България

Георги Георгиев, 12 г.,         гр. Пловдив,                                                 България 

Гергана Георгиева, 12 г., Школа "ЦЛФ",         гр. Благоевград,                         България

Гергана Хаджиева,  11 г., СОУ "Ал. Константинов", гр. Луковит,                 България

Гьоркем Ферад, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр.Ардино,                                         България

Далия Петрушкова, 8 г., гр. Варна,                                                         България

Даная Емилова, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                 България

Даниел Бояджиев, 6 г., ЦДГ "Юрий Гагарин", гр. Казанлък,                 България

Данил Логинов, 6 г., ДС № 146 «Калинка», гр. Тольятти,                         Русия

Дария Меркулова,  12 г., МУЦ "Коньково", ХС,         гр. Москва,                 Русия

Дарья Дмитриенко, 10 г., ИДШИ №2, Ст. край,        ст.Новотроицкая,                Русия

Дарья Зиброва, 6 г., ДС № 58,         гр. Ставрополь,                                         Русия

Дарья Игнатенко,  11 г., Гимназия 1, гр. Новосибирск,                         Русия

Дарья Хохлова, 10 г., ДШ, Р. Татарстан, гр. Бугульма,                                 Русия

Денис Бжезовский,  5 г., ДСКВ № 9, гр. Челябинск,                                 Русия

Денис Китаев, 7 г., ДС № 160 «Дубравушка», гр. Тольятти,                         Русия

Деница Петрова, 11 г., ОУ "Кирил и Методий", гр. Силистра,                 България

Десислава Зоин, 10 г. ,         гр. Сливен,                                                         България

Джихан Мурад, 11г., ОУ "Отец Паисий", общ. Ситово,         с. Добротица,        България

Диана Нурмухаметова,8 г.,ОУ„Созвездие”,Тюм. обл.с.Ембаево,                 Русия

Диана Шевчик,  6 г., ДСКВ "Малыш", гр. Ноябрьск,                                 Русия

Дилек Караибрям, 5 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                 България

Димитър Тодоров,  11г., СОУ "А. Константинов", гр. Луковит,                  България

Дмитрий Костров,  7 г., ДС № 42, гр. Саров,                                         Русия

Доника Иванова, 9 г., 13 ОУ "П. Хилендарски",         гр. Ст. Загора,                България

Ева Илиева, 12 г., ОУ "К. и Методий", гр. Силистра,                                 България

Егор Диковицкий,  5 г., ДС № 9, гр. Челябинск,                                         Русия

Егор Шишко, 5 г., ДС № 66, гр. Саратов,                                                 Русия

Екатерина Златилова, 5 г., ЦДГ "Звездица, р-н Крем. гр.София,                 България

Екатерина Костюкова, 10 г.,  ДХШ, гр. Магадан,                                 Русия

Екатерина Пахомова, 9 г., СОШ №1, Астрах. обл., п.Лиман,                Русия

Екатерина Юдаева, 14 г.,  МАОУ МБЛ, гр. Саратов,                                 Русия

Елена Маринова, 13 г., ОНЧ "Заря - 1858"-КШ, гр. Хасково,                         България

Елизавета Раева, 7 г., ИЗОстуд. Поляковой, гр. Ахтубинск,                         Русия

Елина Върбанова, 8 г. , СОУПНЕ "Фр. Шилер", гр. Русе,                         България

Елпида Лазаро, 13 г., Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                         България

Есра Фахми, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                         България

Жанна Василева, 14 г., Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                 България

Зайнаб Магомедова, 14 г., ЦЕВ "Радуга", гр. Махачкала,                         Русия

Ива Мария Цанова, 6 г., ОДЗ "Знаме на мира", гр. Белене,                         България

Ивайла Любомирова, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                         България

Ивайло Ангелов, 2 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                 България

Иван Бубнов,  7 г., ДС № 9, гр. Челябинск,                                                 Русия

Иван Йорданов,  13 г., SOS детски селища, гр. Трявна,                                 България

Иван Рассказов, 6 г., ДС № 280, гр. Волгоград,                                         Русия

Ивелина Коцева, 5 г., ЦДГ "Май", гр. Кюстендил,                                 България

Ивета Крумова, 14 г., СОУ "Васил Левски",  гр. Троян,                                 България

Ивна Георгиева,  13 г., СОУ "А. Константинов",         гр. Луковит,                  България

Иво Цоньовски,  11 г., СОУ "А. Константинов", гр. Луковит,                   България

Илена Иванова,  14 г., СОУ "А. Константинов", гр. Луковит,                   България

Ильяск Кускеев, 8 г., ДШ, Реп. Татарстан,         гр. Бугульма,                        Русия

Ирина Бонева, 5 г., ЦДГ "Пламъче",         гр. Ямбол,                                         България

Ирина Пономарева, 13 г., СОШ 14,         Ставроп. край, ст. Новотроицкая,        Русия

Ирина Чаплыгина, 2 г., Д. сад №1, Астр. обл., п.Лиман,                         Русия

Ирина Чевеленко, 9 г., ИЗОстудия Поляковой, гр. Ахтубинск,                 Русия

Йоана Дюлгерова, 6 г., ОДЗ № 90, р-н Надежда, гр. София,                         България

Йордан Цветков,11г.,ОУ"К.и Методий",общ.Етрополе,        с. Брусен,                България

Калоян Борисов, 6 г., ЦДГ № 13 " Звездичка", гр.Варна,                         България

Карина Загребельная, 10 г., студ. Поляковой, гр. Ахтубинск,                 Русия

Катерина Колева, 5 г., ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                                 България

Катя Урядова, 7 г., ДСКВ № 9, гр. Челябинск,                                         Русия

Кирил Салимов, 9 г., ДС № 9,         гр. Челябинск,                                         Русия

Кирилл Кулешов, 6 г., ИЗОстудия Поляковой, гр. Ахтубинск,                 Русия

Коля Сабаури, 12 г., МУЦ "Коньково", ХС,         гр. Москва,                         Русия

Криситян Райков, 9 г., Неделно У-ще "Ив. Рилски", гр. Хатива,                 Испания

Кристина Вахаева, 12 г., СОШ 14, Ставроп. край, ст.Новотроицкая,         Русия

Кристина Георгиева, 10 г., ОНЧ "Заря - 1858", КШ, гр. Хасково,                 България

Кристиана Димитрова, 6 г., ЦДГ "Пламъче", гр. Ямбол,                         България

Кристина Петрова, 11г., ОУ "Кирил и Методий", гр. Силистра,                 България

Кристина Смаглова,  14 г., ДХШ, гр.Магадан,                                         Русия

Кристияна Търпенова, 6 г., ЦДГ «Слънце», гр. Плевен,                         България

Кристън Георгиева, 10 г., ОУ "Кл. Охридски", гр. Бургас,                         България

Ксения Кильдюшова, 9 г., ДС № 9,         гр. Челябинск,                                 Русия

Ксения Мишина, 5 г., ДС № 66, гр. Саратов,                                         Русия

Ксения Небогина, 8 г., гр. Ташкент,                                                    Узбекистан

Ксения Спиридонова,  12 г., СОШ № 1, гр. Лесосибирск,                         Русия

Ксюша Огнева, 6 г., ДСКВ № 52 "Самолетик", гр. Нижневартовск,                 Русия  

Лазар Чолаков, 12 г., ОНЧ "Заря - 1858"-КШ, гр. Хасково,                         България

Лаура Амилова, 6 г., ДС № 30, "Пингвиненок", гр. Мурманск,                 Русия

Леонид Захаров, 2 г., ДС №1, Астраханская обл., п.Лиман,                         Русия

Лиза Беляева, 10 г., гр. Одеса,                                                                 Украйна

Лилия Атанасова, 6 г., ЦДГ "Слънце", гр. Плевен,                                 България

Лиля Солобаева,  6 г., ДСКВ 170, гр. Саратов,                                         Русия

Лия Гештарева, 12 г., ДХШ, гр. Молодечно,                                         Беларус

Лия Ульмаскулова, 6 г., "ДС №13", Р. Башкирия, гр. Стерлитамак,         Русия

Любен Хаджиев, 13 г., СОУ " Кл. Охридски", гр. Добринище,                 България

Людмил Тотев, 9 г., гр. Плевен,                                                         България

Людмила Лепа, 7 г., ИЗОстудия Поляковой, гр. Ахтубинск,                         Русия

Магдалена Вълчанова,  9 г., ОУ "Отец Паисий", гр. Варна,                 България

Магдалина Минкова, 5 г., ЦДГ "Радост",  гр. Севлиево,                         България

Магдалина Николаева, 8 г.,         гр. Етрополе,                                        България

Маргарита Георгиева, 11 г.,СОУ"Ал. Константинов", гр. Луковит,         България

Маргарита Заярнова, 2 г., Д. сад №1, Астр. обл., п.Лиман,                         Русия

Маргарита Кънчева, 10 г., 13 ОУ "П. Хилендарски", гр.Стара Загора,        България

Маргарита Мещерякова, 13 г., СОШ 14,         ст.Новотроицкая,                 Русия

Марина Москаленко, 6г., ДС № 29, гр. Нижневартовск,                        Русия

Мария Аванесян, 6 г., ДС № 58, гр. Ставрополь,                                         Русия

Мария Волкова, 5 г., гр. Магадан,                                                        Русия

Мария Дромиади,  12 г., ДАС „Махаон”, гр.Новороссийск,                         Русия

Мария Исхакова, 6 г., ДС № 29, гр. Нижневартовск,                                 Русия

Мария Каварджикова, 8 г., НЧ "К. и Методий 1894", гр. Първомай,         България

Мария Коршакова,  13 г., АСОШ № 1, гр. Андреаполь,                         Русия

Мария Марданова, 7 г., ДС № 29, гр. Нижневартовск,                                 Русия

Мария Маркелова,  7 г., ДСКВ „Малыш",         гр. Ноябрьск,                         Русия

Мария Николаева, 10г., ОУ " Климент Охридски", гр. Бургас,                 България

Мария Чистякова, 10 г., МУЦ "Коньково", ХС, гр. Москва,                         Русия

Мариян Атанасов, 14 г., ОУ ”Кирил и Методий”,  гр. Мездра,                 България

Мартин Копоев, 3 г., ЦДГ "Зорница", общ. Свищов, с. Ореш,                         България

Мартин Петков, 10 г., Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                         България

Мартина Вълкова, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                 България

Маша Степанова, 7 г., Детский сад №13, Р. Башкирия, гр. Стерлитамак,         Русия

Мелис Салиева,  12 г., ОУ "К. и Методий", Общ. Казанлък, с. Кънчево,         България

Миглена Милчева, 13 г., СОУ "Бачо Киро", гр. Летница,                         България

Милана Ерина, 7 г., ЛСОШ № 1, Астраханская обл., п.Лиман,                 Русия

Милвена Колева,  14 г., СОУ "Ал. Константинов", гр. Луковит,                 България

Милена Величкова, 7 г., НЧ "Роден край-1931", гр. София,                         България

Мима Емилова,  14 г., СОУ "А. Константинов", гр. Луковит,                         България

Мирела Петрова, 10 г., Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                         България

Моника Гатева,  6 г., ЦДГ "Детелина", гр. Русе,                                         България

Надежда Иванова, 14 г., ШИИ "ВВ АРТ", гр. Севлиево,                         България

Надежда Клищенко, 14 г.,ИЗОС"Радуга",Красн. Край, п. Мотыгино,         Русия

Написат Газимагомедова,  14 г., ЦЕВ «Радуга», гр. Махачкала,         Русия

Настя Артеменко, 6 г., ДС № 14 «Росинка», гр. Ставрополь,                         Русия 

Настя Добринина, 6 г.,  ДС № 9, гр. Челябинск,                                         Русия

Настя Дьячкова,  6 г., ДСКВ "Малыш", ЯНАО, гр. Ноябрьск,                 Русия  

Настя Жукова, 13 г., МУЦ "Коньково", ХС,         гр. Москва,                         Русия

Настя Плахотнюк,  5 г., ДС № 5, гр. Усолье-Сибирское,                         Русия

Настя Шевцова, 14 г., МУЦ "Коньково", ХС, гр. Москва,                         Русия

Наталия Димитрова, 9 г., СОУПНЕ "Фр. Шилер",  гр. Русе,                         България

Натали Милева,  12 г., СОУ "А. Константинов",         гр. Луковит,                  България

Наталия Татаурова, 8 г., гр. Бровары,                                                 Украйна

Наталья Димова,  13 г., ОЗБГ „Г. Раковски”, гр. Болград,                          Украйна

Наталья Радионова, 10 г., МУЦ "Коньково", ХС, гр. Москва,                 Русия

Наташа Бугеренко, 9 г., МУЦ "Коньково", ХС,        гр. Москва,                 Русия

Нелин Ридван, 10 г., ОУ " Климент Охридски", гр. Бургас,                         България

Нехир Касим, 4 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                         България

Никита Филистов, 11 г., Здравная школа, гр. Тихорецк,                         Русия

Никола Павлов, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                 България

Никола Примов, 5 г., НЧ "К. и Методий 1894", гр. Първомай,                 България

Николета Стайкова, 10 г., ОУ "Кл. Охридски", гр. Бургас,                         България

Олеся Нехорошева, 7 г., студия Поляковой, гр. Ахтубинск                         Русия

Оля Реутова, 6 г., ИДХШ, гр. Измаил,                                                 Украина

Павел Чернов, 14 г., МУЦ "Коньково", гр. Москва,                                 Русия

Паула Пърпова, 13 г., гр. Пловдив,                                                         България

Пелин Карабекирова, 2 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                         България

Петко Петков, 10 г., Арт Център "Видима",         гр. Севлиево,                         България

Поликсена Газдова, 13 г., СОУ"Бачо Киро", гр. Летница,                         България

Полина Горностаева, 5 г., ЧИ-З. Валеева, гр. Наб. Челны,                        Русия

Полина Пугач, 8 г., Гимназия №3, гр. В. Новгород,                                 Русия

Полина Сальникова, 8 г.,  ДШИ, гр. Ижевск,                                          Русия

Полина Сингатуллина,  11 г., Школа № 3, гр. Березники,                         Русия

Полина Стоянова, 12 г., ОДК-школа „ГЕЯ”, гр. Ловеч,                         България

Полина Тулупова, 5 г., ИЗОстудия Поляковой, гр. Ахтубинск                 Русия

Пресиана Монова, 6 г., ЦДГ «Слънце», гр. Плевен,                                 България

Преслава Василева, 11 г., Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                 България

Преслава Иванова, 14 г., ШИИ "ВВ АРТ", гр. Севлиево,                         България

Преслава Кръстева,  11 г., СОУ "А. Константинов", гр. Луковит,                 България

Радостина Бачева, 7 г., СОУПНЕ "Фр. Шилер", гр. Русе,                         България

Радостина Богданова, 8 г., гр. Варна,                                                 България

Райна Лалева, 11 г., ОУ "Г. Бенковски", с. М. Искър,                                 България

Ригина Нургалеева,   14 г., ДШИ, гр. Гай,                                         Русия

Регина Тагирова,  13 г., ДШИ, гр. Гай,                                                 Русия

Ренета Георгиева, 10 г., ОУ "Кл. Охридски", гр. Бургас,                         България

Роман Киреев,  6 г., ДСКВ "Малыш", гр. Ноябрьск,                                 Русия

Роман Фирсов, 5 г., ДС № 7, гр. Усолье-Сибирское,                                 Русия

Сабина Курбаналиева, 11 г., ЦЕВ "Радуга", гр. Махачкала,                 Русия

Саша Шевелев, 6 г., ДС № 146 «Калинка»,         гр. Тольятти,                         Русия

Света Кабакова, 13 г., МУЦ "Коньково", ХС, гр. Москва,                         Русия

Серафима Брутян,  14 г., МУЦ "Коньково", ХС, гр. Москва,                 Русия

Симеон Белчев,  6 г., ЦДГ "Братя Грим", гр. Шумен,                                   България

Симона Русева, 10 г., ОУ " Кл. Охридски", гр. Бургас,                                 България

Симона Сотирова, 10 г., ОУ "Кл. Охридски", гр. Бургас,                         България

Симона Стоева,  10 г., НЧ "К. и Методий 1894"-ДПШ,         гр. Първомай,         България

Стилян Стоянов, 10 г., ОУ "Кл. Охридски", гр. Бургас,                                 България

Соня Андреева, 7 г., гр. Волгоград,                                                         Русия

София Лагутова, 3 г., Детский сад №1 „Малышок”, п.Лиман,                  Русия

София Салуданова,  7 г., МАДОУ " Машенька", гр. Ноябрьск,                   Русия

Софья Ивановская, 6 г., ДС № 58, гр. Ставрополь,                                 Русия

Софья Широкова,  5 г., ДСКВ № 9, гр. Челябинск,                                 Русия

Стефани Богойчева, 10 г., ОУ " Кл. Охридски", гр. Бургас,                         България

Стивън Адев, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                         България

Сузан Чолакова, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                 България

Татьяна Роман,  5, ДС № 18, гр. Усолье-Сибирское,                                 Русия

Татьяна Сальникова, 5 г., ДШИ, гр. Ижевск,                                         Русия

Татяна Стоянова, 12 г., ОДК-школа „ГЕЯ”, гр. Ловеч,                                 България

Теодора Александрова,  11 г., НЧ"К. и Методий 1894", гр. Първомай, България

Теодора Багдасарян, 10 г., гр. Русе,                                                 България

Теодора Йотова,  11г., СОУ "Ал. Константинов", гр. Луковит,                 България

Теодора Печелийска,  12 г., СОУ "Васил Дечев", гр. Чепеларе,                 България

Трифон Крачунов,  13 г., гр. Златарица,                                                 България

Туче Емин, 5 г., ОДЗ "Слънце",          гр. Ардино,                                         България

Христина Димитрова, 12 г., ОУ " М. Дринов",         гр Панагюрище,                 България

Христина Христова, 12 г., ОУ „К. и Методи”, гр. Силистра,                         България

Християн Трифонов, 11 г., гр. Варна,                                                 България

Христиана Бакърджиева, 6 г., ЦДГ "Слънце", гр. Плевен,                 България

Хриситяна Тодорова, 14 г., СОУ "А. Константинов",        гр. Луковит,          България

Цветан Кирилов, 14 г., СОУ "А. Константинов",         гр. Луковит,                  България

Цветелина Бойнова, 5 г., ЦДГ "Радост",          гр. Севлиево,                         България

Цветелина Иванова, 6 г., ЦДГ "Слънце",         гр. Плевен,                                 България

Цветелина Маринова, 9 г., 13ОУ "П.Хилендарски", гр. Ст. Загора,        България

Цветислава Георгиева, 11 г.,СОУ"Ал. Константинов", гр. Луковит,         България

Энтони Иван Ридделл, 7 г., Русская школа "Теремок", гр. Нотингам,         Англия

Юлия Андреева, 12 г., СОШ № 10, гр. Нефтеюганск,                                 Русия

Юлия Бакута, 14 г., ДХШ, гр. Уссурийск,                                                 Русия

Юлия Василева, 8 г., гр. Плевен,                                                         България

Яна Димитрова, 11 г., Арт Център "Видима", гр. Севлиево,                         България

Яна Иванова, 6 г., ЦДГ "Слънце",  гр. Плевен,                                         България

Яна Мирчева, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                         България 

Яна Петкова, 6 г., ОДЗ "Слънце", р-н "Надежда",         гр. София,                         България

Янислав Лилчев, 5 г., ОДЗ "Слънце",  гр. Ардино,                                 България

Ярослав Павочкин, 14 г., Гимназия №17,         гр. Белорецк,                         Русия

Ярослав Темкин, 6 г., Детский сад № 79, гр. Иваново,                                 Русия

8. САМЫЕ МОЛОДЫЕ ХУДОЖНИКИ УЧАСТВОВАВШИЕ В КОНКУРСЕ /В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ/  – НАГРАДА: ГРАМОТА  НДР и ПРИЗ:

Артем Камарджанов, 2 г., Д. сад №1, Астр. обл., п.Лиман,                         Русия

Ивайло Ангелов, 2 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                                 България

Ирина Чаплыгина, 2 г., Д. сад №1, Астр. обл., п.Лиман,                         Русия

Леонид Захаров, 2 г., Д. сад №1, Астр. обл., п.Лиман,                                 Русия

Маргарита Заярнова, 2 г., Д. сад №1, Астр. обл., п.Лиман,                         Русия

Пелин Карабекирова, 2 г., ОДЗ "Слънце", гр. Ардино,                         България

9. КЛАССАЦИЯ  РИСУНКОВ ПО КРУГАМ  ЧИТАТЕЛЯМИ  www.rusofili.eu /В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЧИСЛА   КЛАССИРОВАННЫХ РИСУНКОВ И В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ/ – НАГРАДА: ГРАМОТА  НДР:

І место:

Лия Гештарева, 12 г., Рис. 1.3.63, 2.3.86, 3.3.6, 5.3.29, гр. Молодечно,         Беларус 

Лиза Беляева, 10 г., Рисунки 4.2.8, 7.2.67,        гр. Одеса,                                 Украйна 

Мария Исхакова, 6 г., Рисунки 5.1.173, 6.1.215, гр. Нижневартовск,         Русия

Александра Цурева, 7 г., Рисунка 5.2.20,         с. Дамяница,                         България 

Алена Маркелова, 5 г., Рисунка 2.1.147,        гр. Саратов,                                 Русия 

Виктор Василев, 12 г., Рисунка 6.3.33, гр. Силистра,                                 България 

Виктория Коняева, 6 г., Рисунка 3.2.20, гр. Ставропол,                         Русия 

Егор Шишко, 5 г. , Рисунка 1.1.45, гр. Саратов,                                         Русия 

Ирина Пономарева, 13 г., Рисунка 4.3.11, Ст. Кр., ст. Новотроицкая         Русия 

Лаура Амилова, 6 г., Рисунка 3.1.25,         гр. Мурманск,                                 Русия 

Наталия Татаурова, 8 г., Рисунка 6.2.1, гр. Бровары,                                 Украйна 

Нелин Ридван, 10 г., Рисунка 2.2.177, гр. Бургас,                                        България 

Радостина Богданова, 8 г., Рисунка 1.2.25, гр. Варна,                         България 

Соня Андреева, 7 г., Рисунка 7.1.106, гр. Волгоград,                                 Русия 

Софья Ивановская, 6 г. Рисунка 4.1.216, гр. Ставропол,                         Русия 

Христина Христова, 12 г., Рисунка 7.3.252, гр. Силистра,                         България 

ІІ место:

Василена Багдасарян, 10 г., Рисунки 6.2.122, 7.2.68. гр. Русе,                 България 

Виктория Мишина, 11 г., Рисунки 2.3.87, 5.2.2. гр. Саратов,                         Русия 

Александра Александрова, 13 г., Рисунка 5.3.22, гр. Ставропол,         Русия 

Виктория Манолова, 6 г., Рисунка 1.1.50, гр. Плевен,                         България 

Виктория Озерова, 13 г., Рисунка 6.3.27, Башкортостан, гр. Белебея,        Русия 

Дарья Зиброва, 6г., Рисунка 1.2.26, гр. Ставропол,                                 Русия 

Елена Маринова, 13 г., Рисунка 1.3.5, гр. Хасково,                                 България 

Кирил Салимов, 9 г., Рисунка 2.2.169, гр. Челябинск,                                 Русия 

Ксения Кильдюшова, 9 г., Рисунка 4.2.81, гр. Челябинск,                         Русия 

Ксения Мишина, 5 г., Рисунка 2.1.148, гр. Саратов,                                 Русия 

Любен Хаджиев, 13 г., Рисунка 1.3.76, гр. Добринище,                         България 

Марина Москаленко, 6 г., Рисунка 6.1.216, гр. Нижневартовск,                 Русия 

Маргарита Мещерякова, 13 г., Рисунка 4.3.12, ст.Новотроицкая,         Русия 

Мария Аванесян, 6 г., Рисунка 3.2.19, гр. Ставропол,                                 Русия 

Мария Волкова, 5 г., Рисунка 5.1.53, гр. Магадан,                                 Русия 

Мария Исхакова, 6 г., Рисунка 4.1.236, гр. Нижневартовск,                         Русия 

Мария Марданова, 7 г., Рисунка 6.1.214, гр. Нижневартовск,                 Русия 

Мариян Атанасов, 14 г., Рисунка 7.3.97, гр. Мездра,                                 България 

Никола Примов, 5 г., Рисунка 3.1.163, гр. Първомай,                                 България 

Полина Горностаева, 5 г., Рисунка 7.1.74, Татарстан, гр. Наб. Челны,        Русия 

Теодора Багдасарян, 10 г., Рисунка 6.2.123, гр. Русе,                         България 

Християн Трифонов, 11 г., Рисунка 3.3.4, гр. Варна,                                 България 

ІІІ место:

Мария Марданова, 7 г., Рис. 1.1.37, 4.1.237, 5.1.174, гр. Нижневартовск, Русия

Лиза Беляева, 10 г., Рисунка 5.2.91, 6.2.101, гр. Одеса,                         Украйна 

Теодора Багдасарян, 10 г., Рисунка 4.2.98, 7.2.69, гр. Русе,                 България 

Альберт Салахов, 6 г., Рисунка 2.1.82, гр. Челябинск,                                 Русия 

Антон Гайвонорский, 12 г., Рисунка 2.3.85, гр. Саратов,                         Русия 

Валерий Круглов, 14 г., Рисунка 6.3.22,гр. Магадан,                                 Русия

Веселина Ташева, 4 г., Рисунка 6.1.127, гр. Казанлък,                         България 

Георги Георгиев, 12 г., Рисунка 1.3.58, гр. Пловдив,                                 България

Дарья Зиброва, 6 г., Рисунка 3.2.23, гр. Ставропол,                                 Русия 

Ивета Крумова, 14 г., Рисунка 3.3.33,гр. Троян,                                         България

Кристина Вахаева, 12 г., Рисунка 5.3.21,        Ст. кр., ст.Новотроицкая        Русия

Лия Гештарева, 12 г., Рисунка 7.3.146, гр. Молодечно,                         Беларус

Марина Москаленко, 7 г., Рисунка 7.1.151, гр. Нижневартовск,                 Русия 

Мария Николаева, 10 г., Рисунка 1.2.46, гр. Бургас,                                 България 

Радостина Богданова, 8 г., Рисунка 2.2.168, гр. Варна,                         България 

Християн Трифонов, 11 г., Рисунка 4.3.2,гр. Варна,                                 България

Янислав Лилчев, 5 г., Рисунка 3.1.109, гр. Ардино,                                 България 

10. КЛАССАЦИЯ  РИСУНК0В ЖЮРИ ПО КРУГАМ  /СОГЛАСНО ПРОТОКОЛУ  ЖЮРИ/ – НАГРАДА: ГРАМОТА  НДР:

І место

Анастасия Грохальская, 7 г., Рисунка 6.2.85, гр. Мотыгино,                 Русия

Анна Резникова, 12 г., Рисунка 5.3.55, гр. Москва,                                 Русия

Витан Василев, 5 г., Рисунка 2.1.109, гр. Русе,                                         България

Дарья Зиброва, 6 г., Рисунка 3.2.23, гр. Ставропол,                                 Русия

Денис Китаев, 7 г., Рисунка 7.1.29, гр. Тольятти,                                         Русия

Елена Маринова, 13 г., Рисунка 1.3.5, гр. Хасково,                                 България

Зайнаб Магомедова, 14 г., Рисунка 6.3.13, Дагестан, гр. Махачкала,         Русия

Коля Сабаури, 12 г., Рисунка 2.3.52, гр. Москва,                                         Русия

Кристияна Търпенова, 6 г., Рисунка 1.1.51, гр. Плевен,                         България

Лиза Беляева, 10 г., Рисунка 7.2.67, гр. Одеса,                                         Украйна

Лилия Атанасова, 6 г., Рисунка 3.1.82, гр. Плевен,                                 България

Настя Шевцова, 14 г., Рисунка 3.3.38, гр. Москва,                                 Русия

Наталья Радионова, 10 г., Рисунка 2.2.15, гр. Москва,                         Русия

Олеся Нехорошева, 7 г., Рисунка 5.2.35, гр. Ахтубинск,                         Русия

Оля Реутова, 6 г., Рисунка 5.1.121, гр. Измаил,                                         Украйна

Полина Тулупова, 5 г., Рисунка 6.1.204, гр. Ахтубинск,                         Русия

Сабина Курбаналиева, 11 г., Рисунка 4.2.11, Дагестан, гр. Махачкала, Русия

Саша Шевелев, 6 г., Рисунка 4.1.68, гр. Тольятти,                                 Русия

Стефани Богойчева, 10 г., Рисунка 1.2.40, гр. Бургас,                         България

Татяна Стоянова, 12 г., Рисунка 4.3.69, гр. Ловеч,                                 България