Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Согласно ФГОС целью обучения  является всестороннее гармоничное развитие подрастающего поколения, становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности, сознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, уважающей права и свободы других граждан, конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми.

Работу по выявлению и развитию способностей учащихся  выстраиваю с помощью:

-педагогического наблюдения;

-изучения результатов деятельности;

-диагностики познавательных интересов;

-наблюдения за проектной деятельностью учащихся и анализ продуктов деятельности;

индивидуальных бесед с детьми и родителями;

-анкетирования, диагностической методики для выявления способностей обучающихся;

-заданий творческого характера;

Для определения способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности применяю методики, созданные А.И. Савенковым:

«Оценка общей одаренности»;

«Характеристика ученика»;

«Карта одаренности»;

Анкета одаренности (предлагаю заполнить родителям);

-выявление творческих способностей через анализ продуктов деятельности (рисунков, поделок, творческих работ) учащихся;

анализ результатов контрольных работ, тестов в течение учебного года;

-анализ портфолио учащихся, отражающий творческие способности ребенка.

Одним из способов развития способностей обучающихся считаю применение индивидуального подхода в работе с одаренными учащимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных особенностей детей, с созданием условий для включения детей в активную познавательную деятельность; включаю в образовательный процесс современные инновационные технологии, формирую навыки исследовательской (проектной) деятельности (учу детей планировать свою деятельность, использовать метод исследования, записывать результаты наблюдений, после чего учащиеся принимают участие в НПК как школьного так и муниципального уровня), подбираю дополнительные задания для одаренных детей усложненного уровня; разноуровневые домашние задания.

Главной задачей  в образовательном процессе является развитие у ученика способностей, которые помогут ему полностью реализоваться и стать успешным человеком. 

Основные способы выявления у учащихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности строится по двум направлениям: выявление и развитие.

1-выявление способностей: психолого-педагогические диагностики, педагогическое наблюдение; изучение результатов деятельности учащихся;

2- развитие способностей: проведение предметных недель, факультативных курсов, кружков, участие в олимпиадах, викторинах и конкурсах различного уровня, участие в научно-практических конференциях.

Включаю в учебный процесс решения задач повышенной сложности, побуждение к прочному усвоению изучаемого материала, углубленному изучению предмета, обучаю детей самооценке результатов своей работы, формированию навыков публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов решения различных задач повышенной сложности. 

Начинаю с исследования по выявлению способностей, провожу диагностику учебной мотивации учащихся, для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода в обучении. В своей работе использую диагностические карты, листы достижений, комплексные работы по выявлению способностей обучающихся. А далее идёт активная работа по включению каждого ребёнка в учебно-воспитательный процесс, развивая его индивидуальные способности.

Одной из форм диагностических работ в начальной школе является комплексная проверочная работа. Цель: оценка  достижения планируемых результатов учеников начальной школы по междисциплинарной программе формирования  универсальных учебных  действий, что  позволяет  проанализировать выполненные учениками задания  и на основании этого выявить:

Олимпиада является формой внеклассной работы. Она позволяет улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала. Результаты выступления школьников на олимпиадах являются важной составляющей портфеля учебных достижений учащихся (портфолио).

Одним из способов развития способностей обучающихся считаю применение индивидуального подхода в работе с одаренными учащимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных особенностей детей, с созданием условий для включения детей в активную познавательную деятельность; включаю в образовательный процесс современные инновационные технологии, формирую навыки исследовательской (проектной) деятельности (учу детей планировать свою деятельность, использовать метод исследования, записывать результаты наблюдений, Готовясь к участию в научно-практической конференции, школьники развивают многие метапредметные качества. Ничто так не развивает личность, как «обучение через работу», когда учащийся самым непосредственным образом включён в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, выступает перед аудиторией, отстаивает свою точку зрения. Проектная и исследовательская деятельность развивает ребёнка в целом. Развиваю способности детей, с целью реализации в обучении и в повседневной жизни. Применяю активные форы уроков: уроки-конкурсы, уроки - викторины, урок-игра, урок-проект. Использую в своей практике такой способ развития способностей, как дифференциация по широте и глубине изучаемого материала, а также творческие задания. Всё это направлено на то, чтобы дети смогли раскрыть свой потенциал.

Стараюсь создать благоприятные условия, позволяющие детям реализовывать свои интересы и потребности, проявлять гражданскую и нравственную позицию. Мои ученики всегда имеют возможность свободно воплощать свои задумки. Систематически провожу мониторинговые исследования, что способствует более дифференцированному подходу к личности ребенка. Большое внимание уделяю работе с детьми социального риска, профилактике правонарушений, оздоровлению детей. Постоянно поддерживаю связь с родителями, ищу и нахожу новые формы работы.

Одна из главных целей в моей работе с детьми - это научить учащихся мыслить. Каждый раз, открывая для себя новое, дети с удовольствием погружаются в работу. Ведь урок - это исследование, это поиск. Дети учатся анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения. В каждый урок включаю элементы проблемности, задания, активизирующие эмоциональный фактор, требующие самостоятельного поиска. Для расширения кругозора учащихся, на уроке использую компьютерные презентации. Стараюсь все уроки сделать разнообразными, интересными, увлекательными.

К каждому уроку ставлю задачи:

-развитие у детей творческого воображения, умение в обычном видеть необычное;

-пробуждение интереса к современным инструментам творческих задач.

Уроки направлены на развитие познавательной активности, творческих способностей, воображения, фантазии учащихся. Подбираю интересные и понятные для них темы для логического мышления.

Решая любую проблему, человек может идти двумя путями:

применять типовые решения, общепринятые схемы (исполнительский уровень);

изобрести (создать, спроектировать) новый способ достижения цели или все элементы выполнить по-новому своеобразно (творческий уровень).

Я считаю, что каждый ученик вправе выбирать свой путь работы. И радостно, когда второй путь выбирает большее количество детей.

На уроках русского языка провожу разные виды работ.

Творческий подход к детям поможет решить ряд задач, а именно: развить самостоятельное мышление, воображение, речь, поможет установить доверительные отношения между обучающим и обучающимся, позволит ребятам свободно общаться друг с другом, проявлять критичность и самокритичность, свободно выражать своё мнение.

Предлагаю ряд познавательных задач, позволяющих целенаправленно осуществлять работу по развитию творческих способностей детей.

Заниматься развитием интеллектуальных и творческих способностей необходимо. И, прежде всего, потому, что полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и для общества в целом.

Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.

Викторина «Математика-царица наук!» 3 класс

Цели:

развивать логическое мышление, умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, строить умозаключения;

воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи и взаимоуважения.

Участники: учащиеся 3-х классов

Добрый день уважаемые участники викторины и гости нашего мероприятия!

Мы рады приветствовать всех присутствующих на нашей викторине. В игре принимают участие лучшие ученики третьих классов. Наши команды за каждый правильный ответ будут получать баллы. А жюри станут внимательно наблюдать и оценивать работу каждой команды.

Кто победит, кто проиграет,

Нас эта тайна донимает.

Пусть трудности вам  не помеха,

Мы вам желаем всем успеха.

И пусть быстрей кипит борьба,

Сильней соревнование.

Успех решает не судьба,

А только ваши знания.

Счастливый случай дарит

Победу игрокам.

А дружба и удача

В игре помогут вам.

Ни пуха -  ни пера!

1. Конкурс «Разминка».

- Я буду задавать по одному вопросу каждой команде по очереди. За правильный ответ – 1 балл.

Список вопросов: (по 3 вопроса)

 1. Инструмент для проведения прямых (линейка)

 2. Прямоугольник, все стороны которого равны (квадрат)

 3. Знаки, используемые для обозначения чисел (цифры)

 4.  Результат сложения (сумма)

 5. Сколько всего цифр? (10)

 6. Что такое периметр? (сумма всех сторон)

 7. 5 десятков и 4 единицы, какое это число? (54)

 8. Сколько сантиметров в 1 м ? (100)

 9.  Результат вычитания (разность)

10. 5 умножить на нуль? (0)

 11. Результат деления? (частное)

 12. Назовите самое маленькое двузначное число? (10)

 13.  Результат умножения. (произведение)

 14. На что делить нельзя? (на 0 )

 15.  Какое число надо уменьшить в 6 раз, чтобы получить 6? (36)

2. Конкурс « Сосчитай – ка »

Дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули, тянули репку наконец вытянули. Сколько глаз увидели репку? (12 )

Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать? (12 )

Один ослик нёс 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее? ( одинаковая )      

 Наступил долгожданный декабрь. Погода стояла хорошая. У нас в саду сначала зацвели сливы, а потом три яблони. Сколько деревьев зацвело? ( нисколько: в декабре деревья не цветут )

Около столовой, где обедали лыжники, было воткнуто 20 лыж и 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход? ( 10 )                                            

 По морю плыло 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько акул осталось в море? ( 9 )                                                          

 В комнате четыре угла. В каждом углу сидит по кошке. Напротив каждой кошки – ещё три кошки. Сколько всего кошек в комнате? ( 4 )

Сколько лет рыбачил старик из « Сказки о рыбаке и рыбке » прежде, чем ему попалась рыбка? ( 30 лет и 3 года )                                              

Сколько лап у двух медвежат? ( 8 )                                            

Сколько ног у трёх коров? ( 12 )         

3. Конкурс « Геометрия »

Верёвку разрезали на 4 части. Сколько сделали разрезов? ( 3 )      

 У палки два конца. Сколько останется концов , если один конец отпилить? ( будут 2 палки, 4 конца )  

 Есть два старых обруча. Один распилили на 2 одинаковые части и забрали одну, а второй распилили на 4 одинаковые части и взяли две. Что можно сделать из этих частей?  (Новый обруч) 
                                                 

4. Конкурс «Считай, смекай, отгадывай».

1. Составь примеры: (по 1 баллу.  Всего 4 балла)

   - К количеству месяцев весны прибавьте порядковый номер февраля в году. (3 + 2 = 5)

   - К количеству букв в числе 5 прибавьте число мизинцев на двух руках у

     человека. (4 + 2 = 6)

   - Перемножьте количество букв в двух словах МАМА и РЕБЕНОК. (4 • 7 = 28)

   - К количеству сторон у квадратного стола прибавьте число букв в названии столицы  России. (4 + 6 = 10)

5. Конкурс « Задачи – шутки »

• Летела стая гусей. Один гусь впереди и два позади, один позади и два впереди, один гусь между двумя и три в ряд. Сколько было гусей? ( 3 )
• По дороге шли две мамы, две дочки и бабушка с внучкой. Сколько всего было человек? ( 3 )
• Если красный карандаш в 3 раза длиннее синего, то синий…..( в 3 раза короче красного )                                                                           Если книга дороже тетради, то тетрадь …..( дешевле книги )                
• Сколько рогов у 2 коров? (4 )                                                          
• Двое детей играли в шашки 4 часа. Сколько играл каждый из них? ( 4)  
• Сколько концов у одной палки? ( 2 )                                                      
• Вова ищет друзей, которые от него спрятались. Вдруг он замечает 8 ног. Сколько детей стоит за забором? ( 4 )                                              
• Если петух закричит изо всех сил, то человек проснётся. Сколько надо петухов, чтобы проснулось 4 человека? ( 1 )                            
• Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько км пробежала каждая лошадь? ( 30 )

6.  Конкурс «Кроссворд». ( 10 баллов)

1. Геометрическая фигура, у которой равны противоположные стороны.
2. Знак, используемый для записи числа.
3. Единица длины, равная10 миллиметров.
4. Операция, обратная умножению.
5. Единица измерения расстояний.
6. Результат вычитания.
7. Часть прямой, ограниченная с двух сторон.
8. Некоторое количество единиц.
9. Геометрическая фигура, у которой все стороны равны.
10. Единица массы.

Ответы: 1. Прямоугольник. 2. Цифра. 3. Сантиметр.4. Деление. 5. Километр. 6. Разность. 7. Отрезок. 8. Число. 9.Квадрат. 10. Килограмм.

Подведение итогов

Ну вот и наша викторина подошла к концу. Поделитесь впечатлениями! Что было трудно? Какие задания понравились? А жюри пока подводит итоги.

Жюри озвучивает результаты.

Интеллектуальная игра «Своя игра» (Здоровый образ жизни), 4 класс

Цель: Повторение и закрепление правил здорового образа жизни через игру;

Задачи: формирование у учащихся представления о здоровом образе

жизни;

Учить использовать изученный материал в жизни; развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес.

Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье, за состояние окружающей среды как важнейшей составляющей здоровья человека

Личностные УУД:

Формирование у учащихся познавательных интересов и мотивов направленных на сохранения здоровья.

Познавательные УУД:

Учить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми ,приобщение к здоровому образу жизни.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе.

Оборудование: детские рисунки о здоровом образе жизни, компьютер, флажки, жетоны, листы бумаги, цветные карандаши.

Ход мероприятия

Организационный момент

Ребята в течение года с вами говорили о правилах здорового  образа жизни;

Гигиена, режим дня, правильное питание, вредные привычки, спорт.

А вот сегодня ребята мы подведём итог нашим занятиям.

Сегодня мы поиграем.  Игра называется «Своя игра»

- А кто –нибудь  видел игру?

Наша игра будет заключать 3 раунда по 5 наименований.

В каждом наименовании даны вопросы, каждый вопрос имеет свою цену (сожики).

По итогам игры мы подведём итоги, та команда которая больше заработает сожигов, та команда будет победителем.

1 слайд     «Мы за здоровый образ жизни»

2 слайд

 Девиз: «Главное в жизни – это здоровье!

С детства попробуйте это понять».

1 раунд

 Гигиена и здоровье

( кот в мешке) 10 – Это необходимо принимать перед сном ежедневно, а в жаркую погоду утром и вечером.

Ответ: душ

20 –Для предупреждения болезней  зубов  

Рекомендуется использовать Зубные пасты,  содержащие  этот элемент?

 Ответ: фтор

30 – Как называется наука о чистоте?

Ответ: гигиена

40 – Что, согласно известному лозунгу является залогом здоровья.

Ответ: Чистота

50 –Какие основные формы личной гигиены вы знаете?

Ответ: Уход за телом, уход за полостью рта, уход за одеждой, уход за обувью.

Режим дня

10 -В какое время необходимо школьнику ложиться спать?

Ответ: с 21 до 21.30

20 – Расположи в правильном порядке утренние процедуры?

- завтрак

- утренняя гимнастика

- подъём

- умывание

Ответ: подъём, утренняя гимнастика, умывание, завтрак

( кот в мешке) 30 – Сколько времени нужно тратить на приготовление домашнего задания?

 Ответ: 1.30

40 -  Сколько времени надо проводить на свежем воздухе?

 Ответ: 2 часа

 50 – Установленный распорядок жизни человека, который включает в себе труд, питание, отдых и сон?

Ответ: режим дня

Правильное питание

10 - В каких единицах измерения энергетическая ценность пищи.

Ответ: калория.

20 – Этот сочный фрукт богат витаминами, В нём содержится треть суточной нормы витамина «С»

Ответ: лимон

30 – При нерегулярном питании выделяется желудочный сок с повышенной кислотностью, что приводит к………..

Ответ:  болезнь, язва желудка

40 –  Этот продукт моря является источником белка и вполне не может заменить мясо. Для японцев это основной продукт питания, который и  дает им  чемпионами долголетия. Но кроме белка в этом продукте много фосфора, который «отвечает» за кости и почки. Больше всего этого продукта едят в Ирландии – 92 кг в год. А в России только 15 кг.

Ответ: рыба

50 – Сколько раз в день надо принимать пишу?

Ответ: 4 – 5 раз, промежуток между приёмом пищи  2 часа.

2 раунд

Вредные привычки

10 – Из -за этой привычки можно заразиться паразитами, заболеваниями       которые относятся к категории грязных рук?

Ответ: Не мыть руки перед едой.

20 – ( Кот  в мешке)

Какой главный враг табака?

Ответ: никотин

30 – Это расстройство в психике, сопровождающееся большим количеством поведенческих проблем и в общем заключающееся в неспособности человека во время выйти из сети, а также в постоянном присутствии, навязчиво желание туда войти?

Ответ: игра на компьютере, телефон

40 – Какое вещество арабские алхимики назвали величайшим обманщиком из – за того, что с начало, после его принятия, поднимается настроение, а затем становиться плохо.

Ответ: этиловый спирт

50 – Какие заболевания считаются наиболее связанные с зависимостью от курения?

 Ответ: Рак легких

                                                Угадай-ка.

«Доктора которые нас лечат»

10-  ( кот в мешке)

Этот доктор удалит мой аппендицит.

Скальпель – лучший его друг.

Кто доктор тот?

Ответ: хирург

20 – Это врач не просто доктор

Лечит людям он глаза,

Даже, если видишь плохо,

Разглядишь ты все в очках

Ответ: окулист

30 – Лечит он болезни кожи

От фурункулы, до рожи

Ответ: дерматолог

40- Скажите,  как можно сквозь стенку смотреть

В очках как-то смог разглядеть сквозь неё.

Не только меня, но и сердце моё

Ответ: рентгенолог

50 – Болезни сердце исцелит

Сердечный доктор Айболит

Ответ: кардиолог

Спорт и физкультура

10- Что такое ГТО  

ответ: Готов к труду и обороне.

20 -(кот в мешке)   – Совокупность простых физических тренировок, которые каждый день проводиться после утреннего пробуждения называется?

 Ответ: зарядка

30- Очень долгое время на олимпийских играх Древней Руси был один единственный вид легкой атлетики. Какой?

Ответ: бег

40- Назовите зимние виды спорта?

Ответ: лыжи, коньки, фигурное катание,хоккей и т.д.

50- Целесообразная двигательная деятельность в форме физических упражнений, позволяющие формировать необходимые умения, навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность.

Ответ: физкультура

Физминутка

                                          3 раунд

Продукты питания

10 – Этот продукт питания не только заменитель сахара, но и готовое лекарство от многих болезней. Им лечат простудные заболевания,  болезни кожи, сердца. А красавицы с древних времён применяли этот продукт для ухода за кожей

       ответ: мёд

20 – В нём содержится больше витаминов В6, чем в других фруктах.

Известно, что этот витамин несет ответственность за хорошее настроение.

В сушеном виде в 5 раз калорийнее, чем в сыром

Ответ: банан

30 – Этот овощ покорил космос –

В 1995 году, первый овощ, выращенный за пределами нашей планеты.

Его называли  «земляными яблоками» и без него не обходился ни один пионерский лагерь

Ответ: картофель

40 – Этот продукт, особенно темный, улучшает способность человеческого мозга к арифметическим вычислениям, содержит стимулятор, улучшающий настроение.

Тает при температуре 32 градуса, обладает лечебными свойствами.

Ответ: шоколад

50 –  ( кот в мешке)

Этот натуральный напиток содержит максимальный набор естественных питательных веществ, такие как кальций, витамины Б12,  Д, углеводы. Маленьким детям оно просто необходимо, поскольку это единственный в мире натуральный продукт, способный дать все питательные вещества для разработки костной системы детского организма.

Ответ: молоко

Продолжи пословицу

(Кот в мешке)-10 –« В здоровом теле

Ответ: здоровый дух»

20-« Солнце, воздух и вода,

Ответ: наши лучшие друзья»

  30 –« Смолоду …………, на  век сгодишься

Ответ: закалишься

40 « Двигайся больше –

Ответ: проживешь дольше»

50- «Начинай новую жизнь не с понедельника, а

Ответ:  с утренней зарядки»

Зелёная аптека

10 – При диарее ягоду с какого дерева можно заваривать и пить.

Ответ: черемуха

20 – Как используют липовый цвет в народе?

Ответ: как чай от  простуды и кашля.

30. Какая трава помогает при ранах и ссадинах?

Ответ: подорожник

(кот в мешке)40. Эти растения с характерным резким запахом являются хорошим средством в профилактике простудных заболеваний

Ответ: лук и чеснок

50 – Плоды какого кустарника содержат много витамина «С»

Ответ: шиповник

Подводим итоги игры.

Рефлексия «Всё в твоих руках»

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец- это какая- позиция, но надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая- то позиция вас не заинтересовала - не красьте.

Большой - для меня тема была важной и интересной - красным.

Указательный – узнал много нового – жёлтым.

Средний – мне было трудно - зеленым.

Безымянный – мне было комфортно – синим.

Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовый.

Здоровье – это наш клад, самое большое богатство и его надо беречь.

Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения.

Пословица гласит: «Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечит их» Поэтому очень важно вести здоровый образ жизни, соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье, воспитывает волю. Характер человека.

Мы рождены, чтоб жить на свете долго;

Грустить и петь, смеяться и любить.

Но чтобы стали все мечты возможны,

Должны мы все здоровье сохранить.

Спроси себя: готов ли ты к работе –

Активно двигаться и в меру есть и пить?

Отбросить сигарету? Выбросить окурок?

И только так здоровье сохранить.

Взгляни вокруг: прекрасна природа

Нас призывает с нею в мире жить.

Дай руку, друг! давай с тобой поможем

Планете и себе здоровье сохранить.

Легче быть счастливым, чем несчастным, Легче любить, чем ненавидеть.

Нужно лишь приложить усилие и жить, любить, работать.

Здоровье – это самое главное богатство человека. Жизнь слишком  прекрасна.  Не губите её.

                                              Квест – игра

«Экологическое ассорти»

1 «А» и 1 «Б» класс

ТЕМА: «Экологический туризм»

Цель: Познакомить обучающихся с правилами поведения в природе.

Задачи:

Образовательные: расширить знания детей о   правилах безопасного поведения в лесу, умение  применять на практике, правила экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой, сплочение детского коллектива через совместную деятельность

Развивающие: развивать познавательный интерес, развитие умения точного и правильного выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника.

Воспитательные: формирование бережного отношения к природе, привлечение школьников к здоровому образу жизни.

Планируемые результаты:
Предметные: расширить и углубить представления детей в различных областях знаний по окружающему миру, познакомиться в процессе игры с понятием «Экология».
Личностные: принимать базовые ценности « игра», «команда», прививать правила поведения в природе, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные: определять цель   деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные: уметь извлекать информацию из текста и иллюстрации.    

Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Тип занятия: усвоение новых знаний, закрепление имеющихся, формирование УУД
Методы:
Исследовательский: умение самостоятельно распределять деятельность работы, свобода творчества.
Форма организации игра: 
Работа в команде, умение помогать друг другу.

Рекомендации по проведению игры:
1. На каждой привале должно висеть название станции, напечатанное на цветных листах формата А 4, чтобы команды легко их находили.
2. На маршрутном листе пишутся в разной последовательности, чтобы команды по очереди прибегали на привалы.

Концепция игры: в игре участвуют 6 команд. Им предстоит пройти 6  привалов, выполнив на каждой определенное задание и получить за правильные ответы фрагмент от пазла. Командам выдаются маршрутные листы, в которых фиксируются названия этапов. В конце туристического похода команды получают сладкие призы.

Оборудование: таблички  с названиями привала, карточки с заданиями, эмблемы команд.

Состав участников: ученики 1 «А» и 1 «Б» класса

Место проведение: школа

Предварительная подготовка: каждой команде необходимо придумать название команды, связанное с тематикой игры.

                                         Ход игры

1. Общий сбор участников игры 1 «А» и 1 «Б» класса

в актовом зале

 ВЕДУЩИЙ 1: Добрый день, дорогие ребята и гости!

Чтобы начать нашу игру, давайте посмотрим фильм.(просмотр фильма «Мальчик и Земля»)

О чем фильм?  Что вы увидели? Что вы узнали? Что узнали из этого просмотра?  (Ответы детей) 

Вы любите природу? (Да)

 Да, мы все любим природу: леса, озера, поля и луга, красивые цветы, могучие деревья и всех животных, населяющих нашу прекрасную Землю.

ВЕДУЩИЙ 2: Наша планета — величайшая тайна и чудо. Она хранит в себе самые таинственные загадки от зарождения жизни до грядущих судеб человечества. Всё в нашем доме взаимосвязано, все зависят друг от друга: если погаснет солнце — всё замёрзнет и покроется мраком; если исчезнут воздух и вода — нечем будет дышать и нечего будет пить; если исчезнут растения — нечего будет есть животным и человеку...

Поэтому, сохранить природу значить сохранить жизнь.

  Ребята, вы готовы  стать друзьями и  защитниками природы и не допустить, чтобы наша прекрасная планета погибла? (ответы детей)

ВЕДУЩИЙ 1: Ребята, а вы любите играть?   Тогда мы начинаем наше путешествие  по экологической тропе, а  называется   «Экологическое ассорти»  (презентация)

 ВЕДУЩИЙ 1: А чтобы стать «Защитниками природы» надо пройти испытания?

    Вы сегодня  у нас туристы - все такие спортивные, веселые, готовые к путешествию.

ВЕДУЩИЙ 2: У нас 6 команд  и у каждой есть своя маршрутная  карта.

Я хочу представить команды (Солнышко, Цветочек, Божья коровка, Радуга, Росинка, Кузнечик)

ВЕДУЩИЙ 2: Каждой команде  предстоит пройти 6 маршрутов и сделать  6 привалов, на которых вы узнаете много интересного и выполните задания. ВЕДУЩИЙ 1: Туристы - проводники  команд получите маршрутные листы и будете действовать согласно маршрутному листу.

ВЕДУЩИЙ 2: Внимание! Я объявляю начало экологического  квеста- игры.

Всем удачи!

Под песню  «Вместе весело шагать по просторам» дети расходятся. (презентация)

2. Прохождение   командами.

1. Перевал « Музыкальный». (презентация)

  Вступительное слово

Здравствуйте ребята!  

Давайте мы с вами немного отдохнем, потанцуем и исполним песню «Бабочка, бабочка по небу летит»

Слово организатора этапа:

- Ребята, какие ошибки совершил человек с общением с природой? (ответы детей: нельзя ловить бабочек, срывать цветы, мусорить в лесу)

- Правильно!

- А что можно делать в лесу? (ответы детей)

-Правильно. В лесу можно отдыхать, гулять по лесу, собирать ягоды и грибы, но срывать грибы нельзя, так как можно не повредить грибницу, а если гриб червивый то его не нужно срезать, а оставить для животных.

Молодцы ребята!   А теперь перед вами карточки с картинками:  ваша задача - найти ошибки и зачеркнуть то, что совершил турист  когда вошел в лес?   (по содержанию песни)

- Молодцы ребята!  Справились с заданием! (Дети получают за правильность ответов фрагмент от пазла)

2.«Перевал Загадочный». (презентация)

Вступительное слово

(музыка шум леса, пение птиц)

 Ребята, что вы услышали? (ответы детей: шум леса)

-Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить? (ответы детей: о лесе, о деревьях)

- Сейчас мы будем разговаривать о наших друзьях природы – деревьях.

-Наш привал называется «Загадочный» , это задание смогут выполнить настоящие знатоки леса, вам нужно отгадать загадки.

 Организатор зачитывает загадку максимум 2 раза.  

1. Никто не пугает,

    А вся дрожит.                   (Осина)

2. Не заботясь о погоде,

    В сарафане белом ходит,

    А в один из теплых дней

    Май сережки дарит ей.    (Береза)

3. Вроде сосен, вроде елок,

    А зимою без иголок.         (Лиственница)

4. Я прихожу с подарками,

    Блещу огнями яркими,

    Нарядная, забавная,

    На Новый год я главная!   (Елка)

5. Пусть жара или метель,
    Но, такая же, как ель,
    Зелена, хоть не весна,
    Стройна высится...            (Сосна).

  Слово организатора этапа: Молодцы ребята!  Правильно разгадали загадки.

- Ребята, как вы думаете, если на нашей планете не станет деревьев, что произойдет с живой природой? (ответы детей) Какую пользу приносят деревья ( ответы детей)

- Все деревья обеззараживают воздух, поглощают углекислый газ (вредные вещества) и выделяют кислород (чистый воздух).

А вы знаете, что сосна   играет роль как лечебное  свойство:

Применяется при простуде, улучшает кровообращение в головном мозге, при травмах.

Береза – красавица русских лесов ( называют деревом жизни)

Осина – подружка березы, произошла от слова «синий»- кора осины- лакомство для зверей.

Ель - елка (символ Нового года) еловые шишки богаты витамином «С»

- А как мы можем сохранить наш лес? (ответы детей)  

- Правильно ( ответы детей)

 Мы знаем что сухой лес нужен нам, чтоб топить печи зимой.

- Молодцы ребята!  Справились с заданием! (Дети получают за правильность ответов фрагмент от пазла)

 3. Привал «Логический ». (презентация)

Вступительное слово

Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу, На нашей планете много животных, но некоторых из них занесены в красную книгу, они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить животный мир природы.

Ребята, а вы любите играть?

 Мы сейчас с вами  поиграем в игру «Прятки»

В этом испытании, слова от вас тоже спрятались. Они часто играют в прятки и надеются, что вы их быстро найдете, расшифруйте название животного записанных на карточке – ребус.

 Решите ребусы – омуль, нерпа, соболь

Слово организатора:

- А что вы можете сказать об этих животных (ответы детей)

- Правильно ребята! А вы знаете, что соболь - обладает красивым и прочным, теплым мехом и по - этому его шкурка особо ценится.

- Нерпа – это уникальное животное. Это вид пресноводного тюленя обитает только в самом глубоком и древнем озере планеты, в чистейших водах Байкала.

- Мясо омуля богато редкими жирными кислотами, которые нормализуют обменные процессы и улучшают обмен веществ в мозге.

- Молодцы ребята!  Справились с заданием! (Дети получают за правильность ответов фрагмент от  пазла)

4. «Перевал «Спортивный ».

Реквизиты: веревки, пенечки, кольца.

Вступительное слово

Каждому туристу приходится преодолевать препятствие: проходить болото, пробираться через заросли кустарников, спускаться по крутым оврагам. Сейчас придется выполнить туристическую полоску препятствий.

- пройти болото и не сорваться в воду (пройти по кочкам)

- пробраться через заросли, кустарники (натягивается одна ниже другая выше  веревка.( Ребята преодолевают препятствия под веревкой и перепрыгивают через нее.)

Слово организатора этапа: Молодцы ребята! Вы справились с испытанием  (Дети получают за правильность ответов фрагмент от пазла)

5. Привал  «Туристический»

    Игра «Собери рюкзак»

Вступительное слово (презентация)

Сегодня мы с вами отправимся в поход он не совсем обычный, зато очень веселый и познавательный.

Здесь вы можете проявить свои знания и умения, способности и таланты.

Чтобы стать участником похода, нужно вспомнить правила поведения в природе ( ответы детей)

Самое важное для туриста – собрать рюкзак надо и ничего не забыть, желательно не брать лишнего, а ведь вещи необходимо еще и правильно уложить (хлеб. сухари к спине, тяжелые предметы с верху). Сейчас вы туристы, которым нужно собрать рюкзак в поход. Ваша задача, из предложенных вам предметов выбрать   необходимых туристу в походе.
Готовы? Тогда начинаем!

Что в поход с собой возьмем. Если мы туда пойдем?

Очень быстро отвечайте, но смотрите не зевайте!

Называю я предмет. Он подходит или нет? Если да в ладоши  хлопни,-

Если «нет»- ногою топни. Только пол не проломи, Все понятно?1,2,3.
 Предлагаемы предметы: палатка,   спальный мешок, одеяло, кружка, пластмассовая посуда, алюминиевая тарелка и кружка, нож, вилка, ножницы, компас, фонарь, свеча, бинокль, фотоаппарат, щетка для одежды, нарядный костюм, резиновые сапоги, туфли, рюкзак.

Слово организатора этапа:

-Ребята, а почему вы не взяли эти предметы? (ответы детей)

-Правильно ребята, настоящий турист должен взять с собой самое необходимое. Но вес рюкзака не должен превышать у взрослого 25-30 килограмм, а у ребенка – 8-9 килограмм.

Вы справились с заданием! Вы теперь можете самостоятельно пойти в поход!

(Дети получают за правильность ответов деталь от пазл).

6 . Привал «Экологический»

Оборудование: листья деревьев, карточки животных, растений, насекомых, грибов, запрещающие знаки «Что нельзя делать в лесу», ватман А3, цветные карандаши, фломастеры, клей карандаш.

Вступительное слово

1. Лес дает человеку пищу, лекарственные растения, древесину для строительства и отопления жилища. Леса очищают и оберегают воздух, насыщают его необходимым для дыхания кислородом, регулируют температуру и влажность воздуха. Лесные насаждения защищают почвы от разрушения и заболачивания. Созерцание красоты леса дарит людям положительные эмоции.
2. Сейчас вам предстоит нарисовать чистый лес, используя карточки с изображением животных, растений, будьте внимательны,  не все из предложенного может существовать в чистом лесе. На задание 3 минут.
3. Запускаем таймер.

Слово организатора этапа: «Ваше время вышло, теперь расскажите, какой Вы видите чистый лес (2 минуты).

(Дети получают за ответ  фрагмент от пазла)

На последнем привале собирают полностью картину (пазл)

После того, как прошли все 6 привалов возвращаются в актовый зал.

 Подведение итогов игры.

Построение в актовом зале.

Молодцы, ребята! Вы справились с заданиями. Поздравляю!

Каждая команда собрала пазлы.

Что у вас получилось? (один участник от команды выходит и показывает, что у них получилось)

Запрещающие знаки:

1. Не ломать деревья.
2. Не рвать цветы.
3. Не разорять птичьи гнезда.
4. Не брать из леса животных.
5. Не разорять муравейник.
6. Не разводить костры.

Ребята, а что у нас получилось из собранных  пазел?

Правильно, правила поведения в лесу.

(Не разорять муравейники, не приносить из леса животных, не рвать цветы, не ломать деревья, не жечь костры, не разбрасывать мусор.)

Рефлексия: Ребята, а вам понравилось?

Кому все понравилось и кто хочет стать из вас  защитником природы?

Есть   у нас такие ребята? («Да»)

А есть ли ребята кому не понравилось? («Нет»)

(Дети получают сладкий приз)

Задания  для развития творческих способностей учащихся младших классов