Участие в работе методических объединений

Внеклассное мероприятие для 3-4 класса.

«Добром наполним этот мир!»

Цель: Продолжить знакомить учащихся с общечеловеческими ценностями, формировать нравственные качества личности младшего школьника
Задачи:
- формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла;
- умение видеть доброту в простом и обыденном;
- умение дарить тепло и доброту;
- способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать;
- развивать у учащихся эстетические и духовно – нравственные способности;
- воспитывать у детей чувство доброты, вежливости, внимания и дружбы, умение дорожить близкими людьми.
Форма проведения: внеклассное мероприятие

Ход работы:

 - Добрый день, ребята!
- Добрый день, наши дорогие гости!

- Сегодня у нас с вами необычное занятие.
- Сегодня мы поговорим об очень важном и вечном…

Слово это серьезное,
Главное, важное,
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Теплота и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважней,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец доброта!

Доброта…. Что означает это слово? (высказывание детей)

- Это все хорошее, доброе, красивое.
- «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим»

Какого человека можно назвать добрым? (высказывание детей)

-Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, который готов в трудную минуту прийти на помощь.
- Добрый человек любит природу и бережёт её.
- Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
- Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в общении с друзьями и взрослыми

Конечно, доброта, милосердие, переживание за других людей создают основу человеческого счастья.
В пословицах и поговорках разных народов есть этому подтверждение.

Давайте мы с вами составим пословицы и поговорки о доброте.

o Про доброе дело говори смело.
o Жизнь дана на добрые дела
o Худо жить без ласкового слова.
o Доброе слово лечит, а злое калечит.
o Не одежда красит человека, а его добрые дела.
o Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
o Добрые слова дороже богатства.
o В ком добра нет, в том и правды мало.
o Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
o Добрые дела красят человека.

Молодцы! Вы хорошо знаете пословицы о доброте.

Научиться по – настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелегкий, на нём человека ожидают взлеты и падения, зло и добро. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.

Сейчас мы с вами сыграем в простую игру. Она называется «Комплимент». У меня в руках мяч. Я передаю его сидящему рядом. При этом я говорю ему что – то приятное, следующий должен сделать тоже самое.

Вот видите, как приятно, когда вам говорят что - то приятное. Нужно всегда так поступать в жизни.

А теперь давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. Нам нужно догадаться, о ком идёт речь.

1. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
2. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
3. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из « Цветик- семицветик» Катаева)
4. Этот сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах)

Молодцы!

Ребята, мы с вами сказали, что добрый человек должен быть ещё и вежливым.
- Какого человека, мы можем назвать вежливым? (высказывание детей)
- А вежливые слова вы знаете? Сейчас проверим. Сыграем в игру «Вежливые слова»

Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить….(спасибо)

Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома,
Не молчите, не стесняйтесь
И немым не притворяйтесь,
Поздороваться спешите,
Громко…(здравствуйте) скажите.

Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь,
Разомкнуть свои уста
И сказать…(пожалуйста)

Если вы кого-то обидели случайно
Или наступили на ногу нечаянно.
Только не молчите,
Долго не тяните, а скажите…(извините)

Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо)

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…(добрый день)

Молодцы!

А теперь, ребята, посмотрите на изображение и скажите кто из этих сказочных героев имеет лучшего друга? Кто с кем дружит?

А почему Баба Яга осталась без друга? Был у нее друг? Почему?

Какой вывод мы можем сделать? У доброго человека всегда есть друг, а со злым никто не хочет дружить.

А что бы вы посоветовали Бабе Яге, что ей нужно сделать, чтобы у нее появился друг? (Ответы детей)

Мне очень хочется, чтобы и у вас сегодня появился лучший друг. Мы предлагаем вам завершить наше сегодняшнее занятие изготовлением ТАЛИСМАНА ДОБРА Который вы сможете подарить друг-другу на долгую память.

Рефлексия.

Итог занятия.

Сегодня мы с вами вспомнили что такое доброта, и осознали всю важность этого слова.

Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно, но мы с вами знаем, что все трудности преодолимы.

А мы сегодня всех благодарим за теплый разговор, за добрые мысли, за творческое отношение к работе.

Добрый день, уважаемые коллеги, гости!

Сегодня я хочу рассказать вам о формировании творческих компетенций на уроках окружающего мира в начальных классах

Каким должен быть учитель в начальной школе, умеющий увидеть и «взрастить» творческий потенциал каждого ребенка? По моему мнению, такой учитель должен быть для детей другом, помощником, советчиком, а не просто лектором, дающим им необходимый запас знаний. Учитель – это не только носитель какой-то информации, а создатель условий самореализации детей, свободы творчества, возможности применить неординарное мышление. Творчество – обязательная составляющая жизни современного учителя.

Как изменить систему обучения, чтобы современный урок стал интересным, стал уроком развития творческой личности? Необходимо заинтересовать ученика не готовыми знаниями, а загадками и задачами. В окружающей нас природе их так много, что мы разгадываем их всю жизнь.

         Я думаю, все согласятся с тем, что содержание уроков окружающего мира в наибольшей степени способствует поддержанию и развитию интереса к учебно-познавательной деятельности.

         Всем известна детская любознательность: интерес к природе, людям, социальным явлениям. Этот интерес связан с потребностями детей в младшем школьном возрасте. Если учитель работает в зоне ближайшего развития, то интерес к познанию углубляется. Это необходимое условие для развития познавательной деятельности школьников.

         Я считаю, что огромную роль в формировании познавательного интереса играют уроки окружающего мира. Природа окружает ребенка с первого мгновения появления на свет. Своими красками, загадками, тайнами она притягивает ребёнка, и он получает массу впечатлений, что вызывает у него радостные эмоции, и с большим интересом ребенок начинает участвовать в самой разнообразной исследовательской деятельности.

На занятиях по предмету «Окружающий мир» я использую различные задания, направленные на развитие творческих способностей младших школьников.

В первую очередь это проектная деятельность.

Это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта. Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

На уроках окружающего мира мои ученики часто делают проекты на различные темы, защищают их, рассказывают интересные факты из дополнительных источников, либо рассказывают что-то интересное о себе и своей семье, отвечают на интересующие вопросы сверстников. Много нового ребята узнают о своих одноклассниках именно из проектов.

Также использую на своих уроках окружающего мира дидактические игры.

Это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.

Как в виде индивидуальной работы, так и в виде групповой работы. Довольно часто использую групповую форму работы на уроке окружающего мира. Считаю, что работа в группе важна, дети работают на общий результат, учатся слышать друг друга и помогать друг другу. Радуются своим успехам и  успехам своих товарищей.

Еще проводим различные исследовательские работы.

Это специально организованная, сознательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Ребятам нравятся практические занятия, опыты, исследования. Они с удовольствием их выполняют. Детям интересен результат исследования, поэтому все практические задания они доводят до конца. Учатся анализировать, делать выводы.

Младшие школьники любят различные творческие задания, выполняя которые, они могут воображать, придумывать, сочинять, преобразовывать образы окружающего мира. Я считаю, что использование упражнений, развивающих воображение, инициативность, творческую индивидуальность, является обязательным условием проведения уроков по окружающему миру.

На этом у меня все. Спасибо за внимание!