Главные вкладки
Мониторинг
Диагностика, сводная таблица результатов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Диагностика педагогического процесса детей группы старшего возраста
«Затейники» на 2023/2024 учебный год
Примеры описания инструментария по образовательным областям
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
Материал: игрушки Муравей и Белка, макет леса с муравейником и дерева с дуплом.
Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».
2. Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: случившаяся ссора детей.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Что у тебя случилось, почему вы поссорились? Что чувствуешь ты? Почему ты рассердился? Почему он плачет?»
3. Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества.
Методы: наблюдение (многократно).
Материал: необходимые материалы для труда на участке, в уголке природы, в игровой комнате,
материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования, различные настольно-печатные игры.
Форма проведения: индивидуальная, групповая.
Задание: «Выберите себе то, чем бы хотели сейчас заниматься».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессию.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой улице? Как зовут папу/маму? Кем они работают?»
2. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, шар, цилиндр, куб разного размера.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по форме».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: сюжетная картина «Дети в песочнице», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Что делают дети? Как ты думаешь, что чувствует ребенок в полосатой кепке? Я думаю, что он радуется. Почему ты так думаешь? Как про него можно сказать, какой он?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Вырежи так, как нарисовано».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка-цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру „Лови мяч и отбивай".
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Н. - 1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;
Н. С. - 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;
С. - З балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;
В.С. - 4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;
В. - 5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).
Этап 3. Получив средние значения по параметрам развития ребенка (по строке), по параметрам оценки образовательной области (по столбцу), по общему результату по образовательной области (правый нижний угол) или качеству образования в группе в целом (средние значения сложить по пяти образовательным областям и разделить на 5), следует соотнести их с интервалами нормативных значений.
Средние значения больше 3,8 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), достаточный уровень реализации содержания программы ДОО (оценка по столбцам).
Среднее значение от 2,3 до 3,7 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), средний уровень реализации содержания программы ДОО (оценка по столбцам).
Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.
Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов
Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов
Низкий уровень развития от 1 - 2,2 баллов
Количество детей с высоким уровнем * 100: на количество детей в группе. Например: у вас 13 человек с высоким уровнем развития *100 :25 = 52%
Таким же способом высчитываем средний и низкий уровень развития по образовательной области.
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитатели Иванова С.А., Баран Ю.Я.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям | Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики | Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений, эмоционально откликается | Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы | Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества | Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том числе игры с правилами, сюжетно-ролевые игры; предлагает варианты развития сюжета, выдерживает принятую роль | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | Абдукаюмов Собир | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | 3,9 |
2. | Бисиева Тоита | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2,7 | 3,8 |
3 | Васильков Рома | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,2 | 4,0 |
4 | Бакиров Мубин | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,9 | |
5 | Гусейнов Мухаммад | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 |
6 | Губайдуллина А | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,1 | |
7 | Ермакова Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 |
8 | Зайцева Агата | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,4 | 4,8 |
9 | Зайцева Злата | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
10 | Ковтун Максим | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | 4,8 |
11 | Константинова Теона | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |
12 | Мазуренко Олег | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | 4,0 |
13 | Мудрик Роман | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,5 | |
14 | Нургалиева Сабина | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,4 | |
15 | Орусмурзаев Ахмед | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | 4,8 |
16 | Переведенцев Мирос | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2,4 | 3,0 |
17 | Рожко Татьяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | 5,0 |
18 | Ручинская Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,0 | |
19 | Султалиев Амир | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
20 | Хабибуллина Самира | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | 4,2 |
21 | Шанмурзаева Эниса | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,0 | |
22 | Шихмурзаев Муслим | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | |
23 | Шефер Ангелина | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,5 | |
24 | Юнусбаев Салават | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | 4,6 |
25 | Кадиев Абдуррахман | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,2 | 3,8 |
4 | |||||||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||||||||
Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов
Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов
Низкий уровень развития от 1 - 2,2 баллов
На начало года Высокий уровень развития - 80%; Средний уровень развития - 20%; Низкий уровень развития - 0 %
На конец года Высокий уровень развития - 95%; Средний уровень развития - 15%; Низкий уровень развития - 0 %
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Физическое развитие»
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч | Ходит на лыжах, катается на самокате, участвует в спортивных играх, умеет плавать | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | Абдукаюмов Собирджон | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | |
2 | Бисиева Тоита | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | |
3 | Васильков Рома | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 |
4 | Бакиров Мубин | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | 3,8 |
5 | Гусейнов Мухаммад | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
6 | Губайдуллина Амелия | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,7 | 4,7 |
7 | Ермакова Кира | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
8 | Зайцева Агата | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 |
9 | Зайцева Злата | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
10 | Ковтун Максим | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
11 | Константинова Теона | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | |
12 | Мазуренко Олег | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | |
13 | Мудрик Роман | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | |
14 | Нургалиева Сабина | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | |
15 | Орусмурзаев Ахмед | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,7 |
16 | Переведенцев Мирослав | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | 3,8 |
17 | Рожко Татьяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,7 |
18 | Ручинская Арина | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | 5,0 |
19 | Султалиев Амир | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | 3,9 |
20 | Хабибуллина Самира | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,7 | 4,9 |
21 | Шанмурзаева Эниса | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,7 | |
22 | Шихмурзаев Муслим | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
23 | Шефер Ангелина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
24 | Юнусбаев Салават | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
25 | Кадиев Абдуррахман | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | 4,7 | |
Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов
Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов
Низкий уровень развития от 1 - 2,2 баллов
На начало года Высокий уровень развития - 72%; Средний уровень развития - 28%; Низкий уровень развития - 0 %
На конец года Высокий уровень развития - 100%; Средний уровень развития - 0%; Низкий уровень развития - 0 %
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Познавательное развитие»
Воспитатели Баран Ю.Я., Иванова С.А.
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Формирование целостной картины мира | Формирование элементарных математических представлений | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||||||||
Называет виды транспорта, инструменты. Определяет материал. Называет последовательность времен года | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека | Правильно пользуется порядковыми и количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1) | Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал | Определяет положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов | Определяет части суток и дни недели | ||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |||
1 | Абдукаюмов Собир | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | 4,0 | |
2 | Бисиева Тоита | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2,8 | 3,4 | |
3 | Васильков Рома | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | 4,7 | |
4 | Бакиров Мубин | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | 4,0 | |
5 | Гусейнов Мухаммад | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,4 | 3,8 | |
6 | Губайдуллина А | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | 4,8 | |
7 | Ермакова Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 | |
8 | Зайцева Агата | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | 4,7 | |
9 | Зайцева Злата | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | 4,4 | |
10 | Ковтун Максим | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,7 | 4,9 | |
11 | Константинова Теона | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,7 | 4,9 | |
12 | Мазуренко Олег | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,2 | |
13 | Мудрик Роман | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4,1 | 4,8 | |
14 | Нургалиева Сабина | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,4 | 4,9 | |
15 | Орусмурзаев Ахмед | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,1 | 3,8 | |
16 | Переведенцев Мирос | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2,2 | 3,0 | |
17 | Рожко Татьяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,7 | 4,9 | |
18 | Ручинская Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | ||
19 | Султалиев Амир | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | ||
20 | Хабибуллина Самира | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | 4,8 | |
21 | Шанмурзаева Эниса | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | 4,9 | |
22 | Шихмурзаев Муслим | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,1 | 4,8 | |
23 | Шефер Ангелина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 4,7 | |
24 | Юнусбаев Салават | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,8 | |
25 | Кадиев Абдуррахман | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,8 | 4,0 | |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | 4,8 |
| |
Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов
Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов
Низкий уровень развития от 1 - 2,2 баллов
На начало года Высокий уровень развития – 84%; Средний уровень развития – 16%; Низкий уровень развития - 0%
На конец года На начало года Высокий уровень развития – 90%; Средний уровень развития – 10%; Низкий уровень развития - 0%
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое развитие
Воспитатели Иванова С.А., Баран Ю.Я.
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает относительно точно литературные произведения | Инсценирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение | Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки | Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы. Определяет место звука в слове | Называет любимого писателя, любимые сказки и рассказы | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||||
1 | Абдукаюмов Собирджон | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,0 | 3,8 | ||
2 | Бисиева Тоита | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2,2 | 3,2 | ||
3 | Васильков Рома | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | |||
4 | Бакиров Мубин | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,5 | ||
5 | Гусейнов Мухаммад | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,4 | 3,8 | ||
6 | Губайдуллина Амелия | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |||
7 | Ермакова Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,6 | |||
8 | Зайцева Агата | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,6 | 5,0 | ||
9 | Зайцева Злата | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | 4,4 | ||
10 | Ковтун Максим | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,6 | 4,8 | ||
11 | Константинова Теона | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,8 | 5,0 | ||
12 | Мазуренко Олег | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,8 | ||
13 | Мудрик Роман | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,4 | 4,5 | ||
14 | Нургалиева Сабина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 | 4,8 | ||
15 | Орусмурзаев Ахмед | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,0 | 3,8 | ||
16 | Переведенцев Мирослав | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3,0 | |||
17 | Рожко Татьяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,8 | 4,9 | ||
18 | Ручинская Арина | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 | ||
19 | Султалиев Амир | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,4 | 3,8 | ||
20 | Хабибуллина Самира | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4,4 | |||
21 | Шанмурзаева Эниса | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 | |||
22 | Шихмурзаев Муслим | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,0 | |||
23 | Шефер Ангелина | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,4 | 4,7 | ||
24 | Юнусбаев Салават | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,4 | 4,2 | ||
25 | Кадиев Абдуррахман | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,7 | 3,9 | ||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) |
|
|
|
|
|
| 3,8 | 4,2 | |||||||
Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов
Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов
Низкий уровень развития от 1 - 2,2 баллов
На начало года Высокий уровень развития - 60%; Средний уровень развития – 36%; Низкий уровень развития - 4%
На конец года Высокий уровень развития - 90%; Средний уровень развития – 10%; Низкий уровень развития - 0%
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Художественно-эстетическое развитие»
Воспитатели Иванова С.А., Баран Ю.Я., воспитатель ИЗО Востокова Т.Г.
№ п/п | ФИО ребенка | Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи | Правильно держит ножницы, использует разнообразны е приемы вырезания | Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т. ч. по мотивам народно-прикладного творчества | Различает жанры муз. произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений. | Может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие | Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении) | Играет на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1 | Абдукаюмов Собир | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 |
2 | Бисиева Тоита | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2,7 | 3,4 |
3 | Васильков Рома | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,4 | 4,0 |
4 | Бакиров Мубин | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 |
5 | Гусейнов Мухаммад | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,4 | 4,0 |
6 | Губайдуллина А | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,5 | 4,8 |
7 | Ермакова Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 5,0 |
8 | Зайцева Агата | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | 4,0 |
9 | Зайцева Злата | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | 4,0 |
10 | Ковтун Максим | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | 4,7 |
11 | Константинова Теона | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,5 | 4,8 |
12 | Мазуренко Олег | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,7 | |
13 | Мудрик Роман | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | 4,0 |
14 | Нургалиева Сабина | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,7 | 4,9 |
15 | Орусмурзаев Ахмед | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 |
16 | Переведенцев Мирос | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2,2 | 2,2 |
17 | Рожко Татьяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,8 | |
18 | Ручинская Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,8 | 5,0 |
19 | Султалиев Амир | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 |
20 | Хабибуллина Самира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | |
21 | Шанмурзаева Эниса | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,5 | 4,8 |
22 | Шихмурзаев Муслим | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,8 | 4,2 |
23 | Шефер Ангелина | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | |
24 | Юнусбаев Салават | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | |
25 | Кадиев Абдуррахман | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,8 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3,8 | ||||||||||||||||
Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов
Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов
Низкий уровень развития от 1 - 2,2 баллов
На начало года Высокий уровень развития - 72%; Средний уровень развития – 24%; Низкий уровень развития - 4%
На конец года Высокий уровень развития - 90%; Средний уровень развития –6%; Низкий уровень развития - 4%
Сводная таблица результатов диагностики по пяти образовательным областям
Воспитатели Баран Ю.Я. Иванова С.А.
Уровень | «Социально - коммуникативное развитие» | «Познавательное развитие» | «Речевое развитие» | «Физическое развитие»
| «Художественно-эстетическое развитие» | Общая динамика по пяти образовательным областям | ||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Низкий | 0% | 0% | 0% | 0% | 4% | 0% | 0% | 0% | 4% | 4% | 2% | 1% |
Средний | 20% | 15% | 16% | 10% | 36% | 10% | 28% | 0% | 24% | 6% | 16% | 6% |
Высокий | 80% | 95% | 84% | 90% | 60% | 90% | 72% | 100% | 72% | 90% | 82% | 93% |
Выводы на начало года: Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам. Очевиден положительный результат проделанной работы. Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка: продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.
Один ребёнок с низким уровнем развития, так как редко посещает детский сад.
Выводы на конец года: Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной. программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.
Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:
Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.
Предварительный просмотр:
Диагностика педагогического процесса детей подготовительной к школе группы
«Затейники» на 2024/2025 учебный год
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Материал: развивающая игра «Сложи узор», схема выкладывания.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Выложи, пожалуйста, такого краба (показываем схему выкладывания). Как ты думаешь, у тебя получился такой же краб? И по цвету, и по
форме?»
Материал: одежда ребенка, шкафчик для одежды, схема складывания одежды в шкафчик (на верхней полке, на нижней полке).
Форма проведения: групповая.
Задание: «Через 10 минут у нас будет проверка ваших шкафчиков, приедут Незнайка и Дюймовочка. Пожалуйста, сложите одежду в шкафчик так,
как нарисовано на схеме».
- Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям, в том числе изображенным.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: картина с изображением ссоры детей (картину приложить или указать источник и точное название картины).
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Что изображено на картине? Что чувствует мальчик и девочка? Почему мальчик рассердился? Почему девочка плачет?»
- Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Больница».
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Ребята, мы будем играть в „больницу". Кто хочет кем быть? Выбирайте необходимое для себя. Кто что будет делать?»
Образовательная область «Познавательное развитие»
- Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов.
Методы: наблюдение, проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная.
Материал: фонарик необычной формы с динамомашиной для подзарядки.
Задание: положить в группе до прихода детей. Когда ребенок найдет и поинтересуется: «Что это такое и как работает?», предложить самому подумать.
- Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой. Методы: проблемная ситуация, наблюдение
Материал: условная мерка, весы, линейка, мерный стаканчик, большой и маленький мячи.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Нужно сравнить два мяча. Чем отличаются эти мячи?»
Образовательная область «Речевое развитие»
При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: машинка необычной конструкции / гараж трехуровневый или кукла с большой головой в необычной одежде / дом для куклы
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: положить на столе воспитателя. Когда ребенок/дети проявят интерес, спросить: «Что это такое? Зачем нужно?», задавать уточняющие вопросы
типа Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»
Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: игрушка — инопланетянин, различные виды конструктора, разные материалы (бумага, пробки, коробочки, шишки, пластилин, краски, кисточки, палочки).
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая
Задание: «К нам прилетел инопланетянин. Пока все рассматривал, заблудился и не может найти свой инопланетный корабль. Давайте ему поможем».
Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента, индивидуально
и коллективно.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в образовательной деятельности.
Материал: барабан, металлофон, дудка, ксилофон, маракас, бубен.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Давайте сыграем песенку „Во поле березка..." {любая другая, знакомая детям). Выберите себе музыкальный инструмент».
Образовательная область «Физическое развитие»
- Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: игрушка Незнайка, мнемотаблица или схемы-подсказки.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Помоги Незнайке научиться быть здоровым. Расскажи, как это — быть здоровым».
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
Н. - 1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;
Н. С. - 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;
С. - З балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;
В.С. - 4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;
В. - 5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).
Средние значения больше 3,8 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), достаточный уровень реализации содержания программы ДОО (оценка по столбцам).
Среднее значение от 2,3 до 3,7 указывают на нормативные варианты развития ребенка (оценка по строкам), средний уровень реализации содержания программы ДОО (оценка по столбцам).
Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.
Высокий уровень развития от 3,8 – 5 баллов
Средний уровень развития от 2,3 – 3,7 баллов
Низкий уровень развития от 1 - 2,2 баллов
Количество детей с высоким уровнем * 100 : на количество детей в группе. Например: у вас 13 человек с высоким уровнем развития *100 :25 = 52%
Таким же способом высчитываем средний и низкий уровень развития по образовательной области.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитатели Иванова С.А., Баран Ю.Я.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат | Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т. ч. на транспорте, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам / действиям, в том числе изображенным | Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т. ч. на иллюстрации. Эмоционально откликается га переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей | Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор | Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет | Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила | Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
Абдукаюмов С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||||
Бакиров Мубин | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | ||||||||||
Бисиева Тоита | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,2 | ||||||||||
Васильков Рома | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,1 | ||||||||||
Гусейнов М. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||||
Губайдуллина А. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,3 | ||||||||||
Ермакова Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,0 | ||||||||||
Зайцева Агата | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | ||||||||||
Зайцева Злата | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 | ||||||||||
Кадиев А. | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 | ||||||||||
Ковтун Максим | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,5 | ||||||||||
Константинова Т. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,6 | ||||||||||
Мазуренко Олег | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||||
Мудрик Роман | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | ||||||||||
Нургалиева С. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,6 | ||||||||||
Орусмурзаев А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||||
Переведенцев М. | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,2 | ||||||||||
Попов Николай | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||||
Рожко Татьяна | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4,6 | ||||||||||
Ручинская Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,0 | ||||||||||
Султалиев Амир | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||||
Хабибуллина С. | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,3 | ||||||||||
Шанмурзаева Э. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | ||||||||||
Шихмурзаев М. | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | ||||||||||
Шефер Ангелина | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,3 | ||||||||||
Юнусбаев С. | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | ||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||||||||||
На начало года
Высокий уровень развития – 23 ребёнка – 89%
Средний уровень развития - 3 ребёнка – 11%
Низкий уровень развития - 0 %
На конец года
Высокий уровень развития -
Средний уровень развития -
Низкий уровень развития -
Образовательная область «Познавательное развитие»
Воспитатели: Иванова С.А., Баран Ю.Я.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Проявляет познавательный интерес в быту и н организованной деятельности, ищет способы определении свойств незнакомых предметов | Знает свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение | Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России | Может назвать некоторые достопримечательности родного города /поселения | Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи) | Знает и называет зверей, шин, пресмыкающихся. земноводных, насекомых | Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа до 10 из единиц и из двух меньших (до 5) | Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками | Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой | Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар. куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое | Знает временные отношения: день — неделя — месяц, минута — час (но часам), последовательность времен 1 ода и дней недели | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
Абдукаюмов С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,1 | |||||||||||||
Бакиров Мубин | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3.9 | |||||||||||||
Бисиева Тоита | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,2 | |||||||||||||
Васильков Рома | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |||||||||||||
Гусейнов М. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,8 | |||||||||||||
Губайдуллина А. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | |||||||||||||
Ермакова Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,4 | |||||||||||||
Зайцева Агата | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | |||||||||||||
Зайцева Злата | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,8 | |||||||||||||
Кадиев А. | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,4 | |||||||||||||
Ковтун Максим | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | |||||||||||||
Константинова Т. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | |||||||||||||
Мазуренко Олег | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | |||||||||||||
Мудрик Роман | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,1 | |||||||||||||
Нургалиева С. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,1 | |||||||||||||
Орусмурзаев А. | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | |||||||||||||
Переведенцев М. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,1 | |||||||||||||
Попов Николай | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,1 | |||||||||||||
Рожко Татьяна | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,3 | |||||||||||||
Ручинская Арина | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |||||||||||||
Султалиев Амир | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,4 | |||||||||||||
Хабибуллина С. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | |||||||||||||
Шанмурзаева Э. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,3 | |||||||||||||
Шихмурзаев М. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,1 | |||||||||||||
Шефер Ангелина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | |||||||||||||
Юнусбаев С. | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,1 | |||||||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||||||||||||||||
На начало года
Высокий уровень развития – 22 детей – 85%
Средний уровень развития - 4 детей – 15%
Низкий уровень развития - 0 %
На конец года
Высокий уровень развития -
Средний уровень развития -
Низкий уровень развития -
Образовательная область «Речевое развитие»
Воспитатели Иванова С.А., Баран Ю.Я.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Называет некоторые жанры «детской литературы» имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текст | Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине | Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность | При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
Абдукаюмов С. | 4 | 3 | 3 | 4 | 3,5 | ||||||
Бакиров Мубин | 3 | 3 | 3 | 4 | 3,3 | ||||||
Бисиева Тоита | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | ||||||
Васильков Рома | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||
Гусейнов М. | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,5 | ||||||
Губайдуллина А. | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,2 | ||||||
Ермакова Кира | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | ||||||
Зайцева Агата | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | ||||||
Зайцева Злата | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,8 | ||||||
Кадиев А. | 5 | 3 | 3 | 4 | 3,8 | ||||||
Ковтун Максим | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,9 | ||||||
Константинова Т. | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,8 | ||||||
Мазуренко Олег | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,5 | ||||||
Мудрик Роман | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | ||||||
Нургалиева С. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | ||||||
Орусмурзаев А. | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,8 | ||||||
Переведенцев М. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | ||||||
Попов Николай | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,2 | ||||||
Рожко Татьяна | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,2 | ||||||
Ручинская Арина | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | ||||||
Султалиев Амир | 5 | 4 | 3 | 3 | 3,8 | ||||||
Хабибуллина С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||
Шанмурзаева Э. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,2 | ||||||
Шихмурзаев М. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,9 | ||||
Шефер Ангелина | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | ||||
Юнусбаев С. | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,9 | ||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||
На начало года
Высокий уровень развития – 21 ребёнок – 81%
Средний уровень развития - 5 детей – 19%
Низкий уровень развития - 0 %
На конец года
Высокий уровень развития -
Средний уровень развития -
Низкий уровень развития -
Образовательная область «Физическое развитие»
Руководитель по физической культуре Гец Е.Н.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать | Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами | Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног | Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку | Умеет перестраиваться в 3—4 колонны, в 2—3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдаем интервалы в передвижении | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
Абдукаюмов С. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,8 | ||||||||
Бакиров Мубин | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,3 | ||||||||
Бисиева Тоита | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,3 | ||||||||
Васильков Рома | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | ||||||||
Гусейнов М. | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||
Губайдуллина А. | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | ||||||||
Ермакова Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,0 | ||||||||
Зайцева Агата | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||
Зайцева Злата | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,5 | ||||||||
Кадиев А. | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,5 | ||||||||
Ковтун Максим | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,5 | ||||||||
Константинова Т. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,6 | ||||||||
Мазуренко Олег | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,5 | ||||||||
Мудрик Роман | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||
Нургалиева С. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,6 | ||||||||
Орусмурзаев А. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,5 | ||||||||
Переведенцев М. | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,5 | ||||||||
Попов Николай | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,5 | ||||||||
Рожко Татьяна | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,5 | ||||||||
Ручинская Арина | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,3 | ||||||||
Султалиев Амир | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,3 | ||||||||
Хабибуллина С. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,8 | ||||||||
Шанмурзаева Э. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,6 | ||||||||
Шихмурзаев М. | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,1 | ||||||||
Шефер Ангелина | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4,1 | ||||||||
Юнусбаев С. | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,0 | ||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 4,5 | 4,4 | 4,6 | 3,5 | 4 | 3,8 | 4,0 | ||||||||
На начало года
Высокий уровень развития – 21 ребёнок - 81%
Средний уровень развития - 5 детей - 19 %
Низкий уровень развития - 0 %
На конец года
Высокий уровень развития -
Средний уровень развития -
Низкий уровень развития -
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Воспитатели Иванова С.А., Баран Ю.Я., Востокова Т.Г.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия | Знает направления народного творчества, может использовать их элементы в театрализованной деятельности | Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) п рисунку и словесной инструкции | Создает индивидуальные и коллективные рисунки и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания | Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги | Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие | Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента, индивидуально и коллективно | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
Абдукаюмов С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |||||||||
Бакиров Мубин | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3,8 | |||||||||
Бисиева Тоита | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,2 | |||||||||
Васильков Рома | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,8 | |||||||||
Гусейнов М. | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,8 | |||||||||
Губайдуллина А. | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,4 | |||||||||
Ермакова Кира | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |||||||||
Зайцева Агата | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,1 | |||||||||
Зайцева Злата | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,5 | |||||||||
Кадиев А. | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,1 | |||||||||
Ковтун Максим | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,5 | |||||||||
Константинова Т. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | |||||||||
Мазуренко Олег | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3,2 | |||||||||
Мудрик Роман | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |||||||||
Нургалиева С. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,4 | |||||||||
Орусмурзаев А. | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,8 | |||||||||
Переведенцев М. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | |||||||||
Попов Николай | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |||||||||
Рожко Татьяна | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,4 | |||||||||
Ручинская Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,9 | |||||||||
Султалиев Амир | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | |||||||||
Хабибуллина С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |||||||||
Шанмурзаева Э. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,4 | |||||||||
Шихмурзаев М. | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | |||||||||
Шефер Ангелина | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,1 | |||||||||
Юнусбаев С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | |||||||||
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||||||||||
На начало года
Высокий уровень развития – 21 ребёнок – 81%
Средний уровень развития – 5 детей – 19%
Низкий уровень развития - 0 %
На конец года
Высокий уровень развития -
Средний уровень развития -
Низкий уровень развития -
Предварительный просмотр:
Сводная таблица результатов диагностики по пяти образовательным областям 2022-2023 учебный год
Воспитатели: Баран Ю.Я. Иванова С.А.
Уровень | «Социально - коммуникативное развитие» | «Познавательное развитие» | «Речевое развитие» | «Физическое развитие»
| «Художественно-эстетическое развитие» | Общая динамика по пяти образовательным областям | ||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Низкий | 0% | 0% | 0% | 0% | 16% | 0% | 0% | 0% | 10% | 4% | 5% | 1% |
Средний | 20% | 10% | 45% | 12% | 39% | 14% | 36% | 10% | 20% | 9% | 32% | 11% |
Высокий | 80% | 90% | 55% | 88% | 45% | 86% | 64% | 90% | 70% | 87% | 63% | 88% |
Вывод: Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по всем образовательным областям. Знакомство воспитанников с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новые знания не даются в готовом виде, а постигаются путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.
В дальнейшем мы планируем продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями. По возможности улучшать предметно- развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС.
Сводная таблица результатов диагностики по пяти образовательным областям 2023-2024 учебный год
Воспитатели: Баран Ю.Я. Иванова С.А.
Уровень | «Социально - коммуникативное развитие» | «Познавательное развитие» | «Речевое развитие» | «Физическое развитие»
| «Художественно-эстетическое развитие» | Общая динамика по пяти образовательным областям | ||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Низкий | 0% | 0% | 0% | 0% | 4% | 0% | 0% | 0% | 4% | 4% | 2% | 1% |
Средний | 20% | 15% | 16% | 10% | 36% | 10% | 28% | 0% | 24% | 6% | 16% | 6% |
Высокий | 80% | 95% | 84% | 90% | 60% | 90% | 72% | 100% | 72% | 90% | 82% | 93% |
Выводы на начало года: Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам. Очевиден положительный результат проделанной работы. Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка: продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.
Один ребёнок с низким уровнем развития, так как редко посещает детский сад.
Выводы на конец года: Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной. программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.
Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:
Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.
Сводная таблица результатов диагностики по пяти образовательным областям 2024 – 2025 учебный год (начало года)
Воспитатели: Иванова С.А., Баран Ю.Я.
Уровень | «Социально - коммуникативное развитие» | «Познавательное развитие» | «Речевое развитие» | «Физическое развитие»
| «Художественно-эстетическое развитие» | Общая динамика по пяти образовательным областям | ||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Высокий | 89% | 85% | 81% | 81% | 81% | 83% | ||||||
Средний | 11% | 15% | 19% | 19% | 19% | 17% | ||||||
Низкий | ||||||||||||
Выводы на начало года: итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточно высоком уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам. Очевиден положительный результат проделанной работы. Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка: продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.