Система оценивания образовательных достижений учащихся

Организация деятельности по контролю и оценке знаний  обучающихся в начальной школе

        Успешность в педагогическом труде возможна только при систематическом мониторинге  результатов  освоения образовательной программы.  Согласно ФГОС система оценки достижения планируемых результатов  должна «предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)».  

        Для адаптации учебного процесса к познавательным возможностям, способностям и интересам каждого учащегося применяю в своей деятельности методы психолого-педагогической диагностики: педагогическое наблюдение во время учебной деятельности учащихся на уроке, опрос (анкетирование), тестирование, собеседование (с учащимися, родителями). Анализируя продукт деятельности учащихся: результаты контрольных работ, тестов, разноуровневых заданий, определяю уровень знаний и умений каждого ученика на разных этапах процесса обучения и составляю программу деятельности по ликвидации пробелов,  веду Карту наблюдения за слабоуспевающими учащимися.

         На практике чаще всего  применяю следующие  виды диагностики: предварительная, текущая, тематическая, итоговая.

         Предварительная диагностика позволяет, с одной стороны, сделать срез знаний учащихся накануне изучения нового материала, а с другой – спланировать урок изучения нового материала, опираясь на уже имеющиеся  знания.

         Текущая диагностика, как правило, осуществляется на каждом уроке. Основные её цели – изучение уровня знаний учеников на отдельных этапах обучения и стимулирование их учебной деятельности. Текущая диагностика может применяться в самых разнообразных формах. Систематически проводимый опрос служит для школьника одним из стимулов регулярной самостоятельной работы.

В ходе регулярного опроса на уроке происходит не только проверка усвоения знаний, но и их дальнейшее пополнение и углубление. В ходе опроса осуществляется развитие речи и мышления учащихся. Данные опроса (и устного, и письменного) позволяют мне проверить результаты не только самостоятельной работы учащихся, но и спланировать дальнейшую коррекционную работу с ними.

         Тематический контроль применяю в конце изучения отдельной темы. Он призван систематизировать, обобщить, выделить главное в пройденном материале. Как правило, по времени такой контроль занимает целый урок. При этом одинаково успешно  использую как «классические» контрольные работы, так и тестирование. Используя тесты на контрольном уроке,  имею возможность получить объективные данные об уровне усвоения темы каждым учеником и классом в целом.

         Итоговый контроль в конце четверти, полугодия и года  обычно провожу в виде контрольных работ. Итоговый контроль, прежде всего, дает возможность диагностировать уровень качества фактической обученности, в соответствии с поставленной на данном этапе целью.

         Очень нравится учащимся такой вид контроля как автоматизированные тесты, составленные с учётом возрастных особенностей детей. Они позволяют в игровой форме оценить уровень знаний учащихся по определённой теме. Например, тест  «Загадочные животные».

       Задание: Здесь даны названия животных. Только буквы в них перепутаны. Поставьте буквы на место и ответьте на вопросы.

     1. Какое из этих животных самое маленькое?

рикодолк

шугляка

шкала

бакоса

2.   Какое из этих животных слышит ногами?

кечузник

сила

пухет

брестя

3.   У какого из этих животных самые большие глаза?

кокша

мосьгион

цукира

воца

        После прохождения теста все ответы разбираются. Первый вопрос теста. Разбираем с детьми, какие же слова получаются из этих букв (крокодил, собака, шакал, лягушка). Смотрим на слайд и действительно убеждаемся, что правильный ответ - лягушка, т.к. она самая маленькая. А крокодил, шакал и собака гораздо крупнее.

        В условиях перехода к новой модели образования, соответствующей требованиям информационного общества, функция оценивания приобретает новый смысл, меняются цели оценивания. Для себя определила, что оценивание должно быть направлено не просто на выявление недостатков, оно должно стать механизмом, обеспечивающим непрерывность процесса совершенствования  качества образования.

        Оценивание должно не просто подводить итоги достигнутого, оно должно стать отправной точкой, за которой следует новый виток развития, выход на новый уровень качества образования. Оценка становится механизмом повышения мотивации педагогов и обучающихся к достижению качественных результатов, к личностному, профессиональному развитию.

        Такой подход в оценивании принято считать мотивационным оцениванием, потому что оно встроено в процесс обучения (педагоги) и учения (обучающиеся) и является их существенной частью; предполагает обсуждение и общее признание учебных целей учителями и учениками; нацелено на то, чтобы помочь ученикам осознавать те учебные стандарты, которых они должны достичь; вовлекает учеников в самооценивание или партнёрское оценивание; обеспечивает обратную связь, которая помогает ученикам определить, какие следующие шаги в учении им предстоит сделать; укрепляет уверенность в том, что каждый ученик может добиться улучшений.

          В первом классе в период безотметочного обучения использую качественную оценку знаний. У каждого ученика имеется Карта индивидуального развития, в которой отражается усвоение программного материала.

        С первых уроков, в период обучения грамоте, вводится «Папка успехов», объясняется её назначение и детям, и родителям. Учащиеся складывают в неё свои работы по математике, письму, окружающему миру, технологии, ИЗО (рисунки, аппликации, тесты, контрольные работы), грамоты и благодарности.

        Очень нравятся ребятам такие приемы оценивания как:

• “Мозаика” Дети вместо традиционных отметок получают часть картинки, которую наклеивают на лист бумаги. Постепенно собирается вся картинка. Конечно, в начале первого класса деталей будет немного, чем старше ребята, тем мозаика сложнее.
• “Наряди ёлку”. У каждого ребёнка свой новогодний шар, на первом этапе он пустой, но постепенно закрашивается разноцветными ромбиками. Красный цвет обозначает успех по литературе, жёлтый – по математике, синий – по русскому языку. В конце четверти подводятся итоги по “наряду” ёлки.
• “Золотая рыбка”. Дети получают за успешное выполнение заданий макет маленькой рыбки (красного цвета за успех по чтению, жёлтого – за успех по русскому языку, синего – за математику), когда они соберут 5 рыбок любого цвета, они обменивают их на большую “золотую рыбку” и приклеивают её в свой “аквариум”. В конце четверти подводятся итоги: сколько золотых рыбок выпустит на волю целый класс, кто самый активный рыбак.

        В Концепции модернизации образования предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции,  определённые как “система универсальных знаний, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся».

        На своих уроках формирую следующие ключевые компетенции учеников: 

учебно-познавательные: приучаю планировать, анализировать, делать самооценку, самостоятельно добывать знания.

информационные: учу самостоятельно выполнять задания, с нахождением нужной информации в учебнике, в Интернете; даю возможность искать разные способы выполнения заданий, где учащиеся применяют своё нестандартное мышление.

коммуникативные: воспитываю умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, работать в группе, коллективе, отстаивать, цивилизованными способами свою точку зрения, слушать и слышать других – учителей, родителей, одноклассников.

        Уровень формирования УУД фиксируется в Диагностической карте.

        С целью определения  метапредметных результатов провожу комплексную работу (тест), в которой  на основе одного текста проверяются разные области знаний: по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. Результаты, полученные в ходе текущего, промежуточного и итогового оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при выставлении итоговой оценки.

           Контрольно-оценочная деятельность учителя с применением новых приёмов оценивания успеваемости учащихся положительно сказывается и на отношениях детей в классе между собой и на мироощущении каждого ребёнка. Уверенность ребёнка в себе помогает ему строить отношения с ребятами в классе, повышается самооценка.

Карта индивидуального развития учащегося 1 класса

МБОУ «Ангоянская СОШ»

                                      ______________________________________________

 20__ - 20__  учебный год

Диагностическая карта «Уровень развития УУД» учащегося 1 класса

МБОУ «Ангоянская СОШ»

Ф.И. ученика ________________________________________________________________________

Технологическая карта учащегося

МБОУ «Ангоянская СОШ»

       Ф.И. ученика _____________________________________________________________

Входная диагностика по математике

2 класс

Ф.И.ученика____________________________________________

     1. Реши задачу.

У зайчихи было 8 морковок. Она отдала 3 морковки зайчонку. Сколько морковок осталось у зайчихи?

____________________________________________________

Ответ: ______________________________________________

     2.Закрась звёздочку, которая стоит между треугольником и квадратом.

3. Вставь пропущенные числа.

1  …  3  …  …  6  …    …  …  10

4. Найди и обведи.

А. красным цветом наибольшее однозначное число

Б. синим цветом наименьшее однозначное число

В. зеленым цветом наименьшее двузначное число

    5.Запиши все числа в порядке увеличения от 7 до 15.

    6.Обведи красным карандашом прямую линию, синим – отрезок.

    7. Вычисли.

3 + 4 =              8 – 3 =                       6 + 4 – 5 =                  8 – 5 + 6 =

     9 – 6 =              5 + 2 =                       9 – 7 + 4 =                  10 – 8 + 6 =

Входная диагностика по математике

3 класс

Ф.И. ученика________________________________________

         1.Сравни выражения и поставь нужный знак.

17 – 9…16 – 8                       8 + 8…9 + 5

7 + 5…5 + 8                          14 + 3…12 + 6

15 – 8…14 – 7                       20 – 4…12 + 4

         2.Составь три примера на сложение с ответом 15.

______________________________________________________________

         3.Найди и подчеркни все выражения с ответом 13.

22 – 9                                    17 – 4                                  43 – 30

6 + 7                                      11 + 2                                  0 + 13

8 + 4                                      33 – 32                                 9 + 4

         4.Начерти отрезки длиной 7 см и 10 см. На сколько сантиметров второй отрезок длиннее первого?

Решение: _______________________________________________

Ответ: _________________________________________________

         5.Вспомни и запиши названия компонентов действий:

сложения ________________________________________________________

вычитания________________________________________________________

         6.Реши задачу.

Кот Леопольд поймал на рыбалке 17 рыбок. 9 рыбок он подарил мышам и 2 съел сам. Сколько рыбок осталось у кота?

Решение:__________________________________________________________

Ответ:_____________________________________________________________

Входная диагностика по математике

4 класс

Ф.И.ученика______________________________________________

      1.Среди данных чисел обведи кружком те числа, которые делятся на 4 без остатка.

                         4, 12, 14, 16, 20, 28, 30, 36, 38, 40

      2. Расставь порядок действий и найди значение выражений.

48 : 8 + 4 х 3 =                                    ( 45 : 5 - 2 ) х 3 =

     3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

86 =____________________________________

19 =____________________________________

693 =____________________________________

720 =____________________________________

     4. Найди значение выражений. Запиши пример в столбик.

784 + 135                                         964 – 393

    5. Реши задачу.

У Вовы было в 4 коробках по 8 карандашей. 2 карандаша он потерял. Сколько карандашей осталось у Вовы?

Решение:________________________________________________________

________________________________________________________________

Ответ:___________________________________________________________

Промежуточная диагностика по математике

2 класс

Ф.И.ученика______________________________________ 

1. Реши примеры.  

62+30=                            78 – 20=

45+4=                              59 – 6=

57+9=

80 – 7=

2. Найди  значение выражений. 

15 – (6+3) =

17 – 8+5=

3. Начерти ломаную:I звено - 3 см, II звено - 6 см, III звено – 2 см и найди её длину.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4 . Запиши краткую запись задачи и реши её.

На первой полке 8 книг, а на второй на 4 книги больше. Сколько книг на второй полке?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Запиши краткую запись задачи и реши её.

В коробке было 10 красных кубиков и 4 синих кубика. Взяли 6 кубиков. Сколько кубиков осталось в коробке?     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________    

Промежуточная диагностика по математике

3 класс

Ф.И.ученика______________________________________ 

1. Запиши примеры в столбик и реши их.  

58+29     63-34     90-62      43+57

2. Найди  значение выражений. 

8х7+5х6=

9х9 – 28:4=

63:7+54:6=

3. Реши уравнения. 

23+х = 31                    х – 17 = 33                45 – х = 9

4. Реши задачу.

Дан прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см Найди его периметр и площадь

 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________     

5.Запиши краткую запись задачи и реши её.

В магазин привезли 6 коробок с ёлочными гирляндами по 8 гирлянд в каждой. За день продали 20 гирлянд. Сколько гирлянд осталось?

 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________    

Промежуточная диагностика по математике

4 класс

Ф.И.ученика______________________________________ 

1. Замени суммой разрядных слагаемых:

274=

1605=

397020=

2. Запиши числа цифрами:

Шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот пять _________________________________________

Семьсот семь тысяч семьдесят семь

_________________________________________

Восемьсот тысяч триста три

_________________________________________

3. В каждом ряду зачеркни лишнее слово:

Час, год, неделя, лето, месяц, секунда;

Килограмм, тонна, центнер, грамм, вес;

Сантиметр, километр, измерение, миллиметр, дециметр.

4. Найди  произведение чисел 824 и 9. 

5. Найди значение выражения  50 000 – (7 263 - 2 817) х 6

6. Реши уравнения.

Х * 8 = 26 + 22                      87  -  Х = 12-9

7. Реши задачу.

В саду 5 рядов вишен по 8 деревьев и 4 ряда яблонь по 5 деревьев. На сколько больше в саду растет вишен, чем яблонь? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая диагностика по математике

2 класс

Фамилия, имя ученика_____________________________________________

1. Запиши числа в порядке возрастания.

78, 42, 96, 15, 8, 24, 81

2. Выполни вычисления столбиком.

38 + 27             47 + 23               60 + 32

87 — 36           93 — 44             90 — 63

3. Решите уравнения. 

х + 6 = 46                75 - х = 30