Инновационная/экспериментальная деятельность

Педагогический проект

«Педагог и наставник»

Работу выполнила:

Байкова Александра Валерьевна

МБОУ «Ангоянская СОШ»

учитель начальных классов

                                                                      Паспорт проекта

                                                                                                   Я убедился, что, как бы человек успешно

                                                                                                   не окончил педагогический вуз,

                                                                                                   как бы он не был талантлив,

                                                                                                   а если не будет учиться на опыте,

                                                                                                   то никогда не будет хорошим педагогом;

                                                                                                   я сам учился у более старых педагогов…

                                                                                                                                           А. С. Макаренко

       Современной школе нужен профессионально-компетентный,   самостоятельно мыслящий педагог,  психически и технологически способный к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы.

       Молодые педагоги, устраиваясь на работу в школу, часто испытывают трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности. Перед ними одновременно возникает множество задач, связанных как со знакомством с коллективом и с классом, так и со вступлением в новую должность – учителя.

       Проблема: Если вовремя не помочь и не поддержать молодого педагога в такой ситуации, у него могут возникнуть конфликты: сомнения в собственной состоятельности как в профессиональной, так и в личностной.

       Как маленький ребенок начинает делать свои первые шаги при поддержке взрослых, так и молодой педагог   должен делать свои первые шаги при поддержке людей более опытных – педагогов – наставников.

       Наставничество в образовании — важнейшее условие в профессиональном становлении молодого учителя, в повышении педагогического мастерства.

       Гипотеза: Наставничество обеспечивает более быстрый темп адаптации начинающего учителя, ускоряет динамику профессионального и личностного роста молодого педагога  и повышает его профессиональную компетентность. 

Актуальность: Статистические данные последних лет говорят о том, что молодые специалисты,  получившие  педагогическое образование, не спешат идти работать в образовательные организации или, проработав некоторое время и столкнувшись с трудностями, увольняются.

В  этих  условиях  очень  важна  грамотная  поддержка  и  сопровождение молодых  педагогов   администрацией школы,  коллегами, наставником.

Цель: Развитие  профессиональной компетентности, умений и навыков  педагога через программу поддержки молодого специалиста, разработанной в учебном заведении.

        Задачи:

- Ускорить процесс профессионального становления молодого педагога, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности.

- Оказать методическую помощь молодому специалисту в повышении уровня организации  учебно-воспитательной деятельности.

- Индивидуализировать процесс повышения профессиональной компетентности и мастерства  педагога через программу поддержки молодого специалиста.

      Для выполнения поставленных задач необходимо проводить:

- Индивидуальные консультации с молодым специалистом.

- Совместные мастер-классы с педагогами.

- Открытые уроки при проведении школьного Методического дня.

- Посещение наставником уроков у  молодого специалиста.

Прогнозируемый результат:

• успешная адаптация к новым условиям трудовой деятельности;
• спокойное вхождение в новую должность;
• своевременное выполнение всех обязанностей;
• установление взаимопонимания с педагогическим коллективом;
• свободное вхождение в роль учителя и классного руководителя;
• установление взаимопонимания с классным коллективом;
• умение находить подход к каждому отдельному учащемуся;
• установление взаимопонимания с родительским комитетом;
• формирование собственной системы работы;
• умение внедрять в свою работу новые педагогические технологии и методы;
• осуществление первых шагов на пути к педагогическому росту.

         В нашей школе разработана и осуществляется Программа поддержки молодого специалиста. Работа строится по трём направлениям:

1. Молодой специалист – администрация школы.

         Ознакомление с должностными инструкциями, проведение  консультаций по ведению документации учителя и классного руководителя (журнал, личные дела обучающихся), разработке рабочих программ по предметам, посещение уроков, оказание методической поддержки, создание условий для повышения  квалификации, назначение педагога-наставника.

2. Молодой специалист – педагогический коллектив.

         Посещение уроков  учителей-стажистов, профессиональная коммуникация.

3. Молодой специалист – педагог- наставник.

         Наставничество – одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе
которой начинающий педагог практически осваивает профессиональные приёмы
под непосредственным руководством педагога-мастера. Суть наставничества – в
передаче богатого личного опыта профессиональной деятельности молодому
специалисту, в ускорении его адаптации к профессиональной деятельности, оказание
помощи и поддержки.

          Организация наставничества в процессе повышения профессиональной компетентности молодого педагога носит поэтапный характер и включает в себя три этапа:

1-й этап – адаптационный, вхождение в профессию. Педагог-наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации. На данном этапе задача педагога-наставника – обеспечить поддержку молодому педагогу в области: практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности  (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.); разработки программы собственного профессионального роста; выбора приоритетной методической темы для самообразования.
Педагог-наставник выявляет трудности, проблемы  в деятельности молодого педагога, оказывает необходимую методическую помощь.

2-й этап – основной, практический. Педагог-наставник вместе с молодым педагогом разрабатывают и реализуют индивидуальный план профессионального развития молодого педагога. Наставник осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования. Данная программа даёт возможность: дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей молодого педагога; повышать профессиональный уровень педагога с учётом его потребностей, затруднений, достижений; развивать творческий потенциал молодого педагога, мотивировать его участие в инновационной деятельности; проследить динамику развития профессиональной деятельности педагога; повышать продуктивность работы педагога и результативность учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении;
создать условия для удовлетворения запросов по самообразованию молодого педагога.
3-й этап – контрольно-оценочный. Педагог-наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. Усилия педагога-наставника направлены на активизацию и закрепление мотивов деятельности молодого педагога, овладение эффективными способами
преодоления трудностей, возникающих в ходе работы.

         Прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально. Адаптацию в профессии можно считать успешной, если достигнуты положительные результаты в профессиональной сфере: в целом освоена педагогическая деятельность, осуществляется творческий подход к методикам преподавания, профессиональное мастерство высоко оценивается коллегами, родителями воспитанников, сам педагог выражает удовлетворенность своей профессиональной деятельностью, ощущает себя успешным человеком.

        Перед молодым, начинающим педагогом – бесконечная дорога к саморазвитию, постижению профессии. И по этой дороге он может идти в одиночестве, пытаясь найти ответы на многие вопросы, решать большие и маленькие проблемы, учиться на своих ошибках. А может пройти по этому пути рука об руку с верным помощником, другом, единомышленником. Вместе искать ответы на вопросы, преодолевать трудности, учиться на своих ошибках, но всегда иметь возможность обратиться за помощью, а самое главное – двигаться вперед, развиваться, расти, становиться профессионалом.

        Вывод: Бесспорно, что только совместная деятельность наставника и молодого педагога ускоряет процесс вхождения начинающего специалиста в образовательную педагогическую среду.

Эссе

Учитель – герой нашего времени?

Учителя – герои наших дней,

Бойцы могучей Армии Спасения!

Участники великого сраженья

За наших подрастающих детей.

Мария Калужская.

       Когда мы произносим слово «герой», то невольно вспоминаем человека, совершившего какой-либо подвиг.  Герой не боится пожертвовать своими личными интересами, он готов отказаться от всего, что у него есть, чтобы принести пользу миру. Герои Советского Союза, Герои Российской Федерации, ветераны Великой Отечественной войны - вот кого первыми вспоминают обычные люди, когда слышат слово «герой». То, что эти люди - герои, можно даже и не говорить. Эти люди были и остаются Героями навечно. Но ведь кроме них в обыкновенной жизни тоже много героев.

       А кто они, герои современности?   Космонавт, спасатель, пожарный… А учитель? Можно ли поставить в один ряд с этими профессиями учителя и назвать его героем нашего времени? Или герои только те, кто спасает жизни в прямом смысле этого слова?

      Ещё в школе услышала великолепную легенду о Данко.  Всемирно известные строчки из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» посеяли в моей душе восхищение подвигом Данко, отдавшим свое сердце на служение людям. И сегодня, когда я стала работать учителем, в моем представлении подвиг Данко - это и есть  каждодневный, кропотливый труд учителя по взращиванию личностей. Благородный и, порой, недооцениваемый…  К сожалению, не все понимают, что  за каждым великим героем стоит учитель, который заложил фундамент для будущего подвига героя. Именно учитель учит будущих героев, даёт им правильное направление.

      Каждый раз, завершая учебный год, учитель отдаёт часть своей жизни, молодости, времени, здоровья, не всегда получая адекватного вознаграждения за свой труд. И 1 сентября возрождается вновь, чтобы опять, как Данко, вести растущих людей по пути образованности и развития, содействуя их личностному росту.

      А каждый ли учитель герой? Вот приходит молодой специалист на работу в школу, и он автоматически становится героем? Конечно, нет. Это долгий и кропотливый труд, это талант и опыт. По моему мнению, настоящий учитель (а его мы и называем героем) отличается, тем, что умеет побеждать собственные слабости, ведёт зреющее поколение сквозь тернии, непроходимую чащу невежества, страха, других отрицательных эмоций к победе над собой, своей ленью, трусостью, неверием в себя! Настоящий учитель наделён силой духа, силой ума и творчества, обладает неиссякаемой верой в успешность подрастающего поколения и виртуозно ведёт его по реке жизни. Ведь в переводе с греческого «педагогика» - «ведение ребенка по жизни».  Что может быть гуманнее и ответственнее?

      Учитель-герой – это человек с огромной, чистой душой. Человек, который отдаёт часть своей жизни, отдаёт её каждому своему ученику  и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов помочь и помогает. Он вкладывает в учеников свою любовь и заботу и ничего не требует взамен. Учитель обладает знанием своего предмета и передает эти знания другим. Это ли не характерные черты героя?

       Осознание того, что учитель - это герой, пришло ко мне только сейчас, когда я стала работать в школе. Только сейчас я поняла, насколько это тяжёлый труд. Поняла, что сегодня быть просто учителем – мало. Время, исторические события, развивающееся общество постоянно бросают учителям свой вызов, требуют соответствовать поставленной им планке. Идеал Современного  Учителя – это профессионал с высоким уровнем образования. Умный, знающий, всегда открытый для детей, их родителей.

       Уверенно могу сказать, что учитель – герой, причём не только нашего времени, но и всех времён существования человечества. Кто-то из мудрецов сказал: «Бог дал человеку два колена: одно, чтобы преклонить перед Учителем, другое - перед Врачом». Мыслители всех времён подчеркивали высокое общественное значение учителя.  «Сеятели разумного, доброго, вечного»  – говорят об учителях.  От них – всё лучшее в человеке.

       Я искренне преклоняюсь перед одной из самых героических профессий - перед учителем. Каждый сегодня может получить педагогическое образование, но стать Учителем может далеко не каждый. Для этого нужны огромное терпение, сила воли, вера в себя, в учеников и, конечно же, ЛЮБОВЬ. Любовь к ученикам, к учителям, которые рядом; к школе, в которой работаешь; посёлку, в котором живёшь, к своей Родине. 

       2023 год объявлен в России Годом педагога, учителя и наставника. Это показатель того, что фигура учителя снова становится знаковой в российском обществе.

      Итак, кто же он - герой нашего времени?

      Говорить на эту тему можно много. Но главное одно: герой нашего времени – человек с великим и бесстрашным сердцем. «Человек с солнцем в крови», - как назвал его А. М. Горький. Космонавт, спасатель, пожарный… и УЧИТЕЛЬ, девиз которого: «Сердце отдаю детям!»

      Закончить свои размышления я хочу строками Ф. И. Тютчева,  которые, на мой взгляд, точно определяют задачи учителя XXI века, которого можно будет назвать «героем нашего времени»:

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовётся.

Посеять в душах благодать

Увы, не всякий раз даётся.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность в  человеке .

И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!

Слайд 1

Использование интерактивной образовательной платформы «Учи.ру»

на уроках в начальной школе

Слайд 2

          Необходимым условием качественного современного образования сегодня является гармоничное сочетание традиционного обучения с использованием передовых технологий.

       ФГОС вносит радикальные изменения в начальное образование: меняются его цели, содержание,  технологии,  формы контроля знаний ученика.  

        Цифровая среда, в которой предстоит жить нашим детям, приводит к переосмыслению методов обучения и преподавания. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Поэтому важно обучать детей использовать цифровые технологии в качестве рабочего инструмента в учебе и повседневной жизни, начиная с первого класса.

        Все эти работы направлены на то, чтобы предоставить школьному учителю дополнительные ресурсы для его повседневной работы, сделать учебный процесс интересным, увлекательным и современным.

        На рынке образовательных услуг представлено огромное количество онлайн-сервисов и платформ, такие  как РЭШ, Я-класс, Инфоурок,  Началкин, Учи.ру и др.

Слайд 3

Сегодня я расскажу Вам о своем опыте  использования  образовательной платформы Учи.ру. На мой взгляд,  для начальной школы эта платформа наиболее оптимальна.

Учи.ру — это интерактивная образовательная платформа, полностью соответствующая ФГОС . Учи.ру способствует решению задач Федеральной целевой программы развития образования по повышению эффективности образования и цифровой грамотности учеников и учителей. Платформа прошла научную и педагогическую экспертизу Российской академии наук. На ней предлагается более 30.000 заданий в игровой форме. Все задания разработаны профессиональными методистами и специалистами по детскому интерфейсу.

Слайд 4

Для начальной школы на этой образовательной платформе возможно изучение следующих предметов: математика русский язык, английский язык, окружающий мир ,программирование. Идет постоянная  разработка и обновление программ по предметам.

Слайд 5

Учи.ру соответствует современным требованиям и нормативно–правовой базе образования

Платформа индивидуализирует обучение и помогает учителю выстроить программу для каждого ученика ,  так как:

• Подстраивается под тех, кому требуется больше времени, дает дополнительные объяснения, большее количество заданий и работу над ошибками;
• Строит индивидуальную систему обучения для каждого ученика;
• Подстраивается под тех, кому требуется меньше времени, расширяя изучаемые темы, давая задания повышенной сложности.

Слайд 6

Большое внимание на платформе  уделяется развитию учебной мотивации школьников

• Красочный дизайн курса, весёлые и позитивные персонажи, сквозной персонаж.

• Игровые технологии, анимация.

• Поощрения в виде зрительных и звуковых сигналов.

• Возможность получить обратную связь.

• Возможность перехода на более сложный уровень заданий.

Слайд 7

Платформа полностью отвечает требованиям ФГОС  и работает на формирование универсальных учебных действий.

Формирование регулятивных умений обеспечивается благодаря предоставленной возможности переходить от одного задания к другому (сделал правильно, идешь дальше; не получилось, вернись обратно, преодолей трудности и иди дальше).

Познавательная деятельность: логические операции (анализ, синтез, классификация, обобщение), постановка и решение проблем (сформулируй вопрос к задаче, реши задачу разными способами и др.).

Чем полезен курс Учи.ру?

Курс предоставляет возможность:

• внедрить ИК–технологии в учебный процесс;

Для учителей Учи.ру предоставляет абсолютно бесплатный доступ ко всем заданиям и статистике учеников. Ученикам доступ открыт в школе и дома до 21:00. Вечером ученики могут решать до 20 задач бесплатно, и в случае если они хотят заниматься неограниченно, родители смогут приобрести для них доступ к расширенному аккаунту. В выходные дни действует правило 20 заданий. 20 заданий – это примерно 15 минут занятий по времени. На каникулах ребенок так же может заниматься. Не случайно дается детям решение лишь 20 карточек – это 15 минут в день, что соответствует нормам СанПиНа. Этого времени вполне хватает, чтобы ребенок прошел всю программу до конца учебного года.

• отслеживать индивидуальные достижения учеников по предмету, осуществлять диагностику и контроль;

Обратимся к платформе.

Данная платформа дает возможность отслеживать динамику выполнения заданий учениками, их последнюю активность, по каждому ученику формируются графики отслеживания.

Нажимая на фамилию каждого ученика можно увидеть его последние выполненные карточки, время которое он затратил для выполнения карточки и количество ошибок.  Если ученик допустил ошибку в решении карточки, то система автоматически проводит с ним работу над ошибками, возвращает к заданию с ошибкой, не пускает вперед. Таким образом, для каждого ребенка система автоматически подбирает персональные задания, их последовательность и уровень сложности. Учи.ру строит диалог с учеником. Система реагирует на действия ученика и, в случае правильного решения хвалит, и предлагает новое задание, а при ошибке задает уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению. В случае, если ученик хорошо справляется с заданиями, то платформа перекидывает его на несколько заданий вперед. Ребенок переходит к более сложным заданиям. Работа на данной платформе - это отличный способ сделать свои уроки еще более яркими.

Для контроля можно использовать функцию «Создать проверочную работу». Она доступна  только для активных пользователей платформы.  Вы можете выбирать задания, которые вам нравятся, задавать работу  на дом или в классе. Темы проверочных соответствуют основным программам наших школ.

•Платформа дает возможность применять принцип вариативности на этапе закрепления изученного материала и при планировании домашних заданий для учеников; ( предлагаю им задание на выбор – упражнения из учебника или задания с платформы – Показать как можно создать д.з из карточек.)

• планировать урок с помощью подбора разнообразных заданий, в том числе на этапе «открытия нового знания», тренировочном этапе, на этапе работы и самоконтроля;

• формировать у учеников необходимые УУД и личностные качества;

• повысить интерес учеников к изучению предметов

Слайд 8

На платформе постоянно проводятся олимпиады, конкурсы, различные игры. Каждый месяц идет марафон – это соревнование по количеству решенных карточек  между  учениками одновременно  внутри класса и среди всей школы.  По результатам марафонов ученики класса награждаются дипломами и грамотами.

Учащимся предоставляется возможность участвовать во всероссийских и международных олимпиадах по разным предметам. Для подготовки к ним предоставляются задания пробного тура «Олимпиадные задачи прошлых лет». Участие в данных олимпиадах помогает школьнику тренировать свое внимание, логику и пространственное воображение, учит мыслить шире привычных рамок урока. Они интересны и удобны в нескольких отношениях: во-первых, привлекают детей сходством с компьютерной игрой; во-вторых — позволяют наглядно демонстрировать задание; в-третьих, участник узнает свой результат сразу (пробный тур) или через 5 минут после завершения олимпиады (основной тур).

Слайд 9

За каждую олимпиаду дети получают яркие  дипломы, похвальные грамоты и сертификаты

Слайд 10

Независимые исследования в российских школах подтверждают, что дети, занимаясь на платформе Учи.ру, показывают лучшие образовательные результаты. 90% из более 2000 опрошенных учителей отмечают, что занятия с Учи.ру позитивно влияют на развитие предметных знаний и метапредметных навыков учащихся. Так же они повышают интерес учеников к учебным предметам и повышают их ИКТ-грамотность. Дети моего класса с удовольствием занимаются на образовательной платформе. Родители моих учеников отмечают положительное влияние занятий на данной платформе. Можно сделать вывод, что основными преимуществами интерактивной образовательной платформы Учи.ру являются: - повышение образовательных результатов; - усвоение материала без пробелов; - рост интереса к обучению; - доступность для детей с особыми образовательными потребностями; - статистика в реальном времени.