Речевое развитие:

Выполнила: воспитатель

Катаева Екатерина Александровна

Содержание деятельности

воспитателя

Содержание

деятельности детей

Организационный момент (1 мин)

- Здравствуйте, ребята!

-Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями

- я хочу, чтоб  вы отгадали загадку

Гостьи к нам пришли: седая,

А за нею — молодая,

Третья ярко расцветает,

А четвёртая рыдает.

О чем говорится эта загадка

- Как назвать осень, зиму, весну, осень одним словом?

Дети входят в группу

Ответы детей

- зима, весна, лето, осень.

Ответы детей

- времена года.

Вводная часть (5 мин)

Предлагаю  вам поиграть  

Интерактивная игра «Времена года»  имеет развивающее, обучающее и воспитывающие значение. Ее можно использовать практически в любых видах детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской.

 Ребята какое сейчас время года?

-Я так люблю осень. Осень – прекрасное время года, наполненное таинственностью и волшебством.

 Природа осенью полна неповторимым разнообразием цветов и красок.

А какое у вас любимое время года и почему?

- Каждый из нас мечтает о том, чтобы поскорее настало наше любимое время года. Кто-то желает, чтобы наступила весна, а кто-то чтобы поскорее наступило лето.

Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)

- Об этом мальчике писатель К. Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?

Ответы детей

- Осень.

Основная часть (15 мин)

. Воспитатель читает рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания».

-О чем говорится в этом рассказе?

- Чем Мите понравилась зима?

- Что ему понравилось весной?

- Что запомнилось Мите летом?

- Какими словами мальчик сказал об осени?

- Почему рассказ называется «Четыре желания»?

- Каждое время года мальчику казалось лучше предыдущего. Лето было хорошее, а осень – лучше.

3)Словарная работа (работа по тексту).-Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.

-Что означает слово румяный? (красный, алый).

-Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).

-Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)

-Что значит, восторг (веселье, радость).

- Что такое сенокос (косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено)

-Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)

- А сейчас давайте отдохнем!

Физминутка «Времена года»

В году четыре времени (показать 4 пальца правой руки)

И все они дружны (ладони обхватывают друг друга)

И эти четыре времени (обхватывают 4 пальца левой руки)

Ребята знать должны! (указательный палец приставить ко лбу)

Зимой год начинается, все снегом покрывается (присесть, развести руки в стороны)

Весною продолжается, листочки появляются. (изобразить руками листья)

Летом солнце греет, (руки вытянуть вверх)

А листья зеленеют (слегка покачивать ладонями)

Осенью листва желтеет, ветерок сорвет ее (руки опустить вниз, качать из стороны и сторону)

И по полям развеет

А после осени опять зима год будет продолжать (ходьба на месте)

- Ребята предлагаю вам послушать пословицы и помочь мне подобрать противоположные по смыслу слова в них.

Март зиму кончает, весну … (начинает).

Больше знай, да меньше … (болтай).

Человек от лени болеет, а от труда … (здоровеет).

Дождик вымочит, а солнышко … (высушит).

Один теряет, а другой … (находит).

Умел ошибиться, умей и … (поправиться).

 А сейчас я еще раз буду читать рассказ, ноу же по частям. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы потом его пересказать последовательно, выразительно и самостоятельно.
-А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать.

Повторное чтение рассказа воспитателем.

Воспитатель вывешивает на доску морфологическую таблицу.

1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!”
– Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.

-О каком времени года говориться в этой части?

Воспитатель на морф. таблицу крепит на таблицу картинку соответствующего времени года.

-Ребята, что можно нарисовать?

-Слушайте продолжение.

2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

-О каком времени года говориться в этой части? Воспитатель на морф. таблицу крепит на таблицу картинку соответствующего времени года.

-Что нарисуем сейчас?

-Слушайте дальше.

3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.

-О каком времени года говориться в этой части?

Воспитатель на морф. таблицу крепит на таблицу картинку соответствующего времени года.

-Что нарисуем сейчас?

-А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.

4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

-О каком времени года говориться в этой части?

-Предлагайте, что можно нарисовать сейчас.

Воспитатель на морф. таблицу крепит на таблицу картинку соответствующего времени года.

Воспитатель вызывает одного ребенка

-Ребята, мы записали схемами этот рассказ.  
-Для вас эти схемы являются планом рассказа, они вам помогут пересказать рассказ последовательно.

-Кто хочет рассказывать начало рассказа?

Не забудьте назвать автора и название рассказа.

- Кто продолжит?

-Кто может рассказать историю с начало до конца?

- Ребята, давайте еще раз вспомним и назовем четыре желания, которые были у мальчика Мити.

- зима, весна, лето, осень.

-да.

Ответы детей

- о временах года.

- Митя катался на санках с горы, и на коньках по речному льду.

- Мите очень понравилось бегать по зеленому лугу, гоняясь за бабочками.

- Он прыгал на душистом сене, ловил рыбу, собирал ягоды.

- он хотел, чтобы и осень длилась вечно.

- потому что у Мити было четыре желания – четыре любимых времени года.

Дети выполняют физкультминутку.

Ответы детей

- горку, санки, коньки, карманную книжку.

Ребенок самостоятельно (или с помощью воспитателя) зарисовывает данные изображения.

- бабочку, цветок, книжку.
Ребенок самостоятельно (или с помощью воспитателя) зарисовывает данные изображения.

- траву (копну сена), рыбу, ягоду, книжку.

Ребенок самостоятельно (или с помощью воспитателя) зарисовывает данные изображения.

- яблоко, грушу, книжку.

Ребенок самостоятельно (или с помощью воспитателя) зарисовывает данные изображения.

Дети с помощью схемы пересказывают рассказ по частям. Один ребенок по желанию пересказывает рассказ целиком.

Ответы детей

- Митя хотел, чтобы всё зима была.

- Митя желал, чтобы всё весна была.

- желал, чтобы лету конца не было.

- Осень лучше всех времён года.

Итог занятия (4 мин)

- Наше занятие подошло к концу.

- Скажите, ребята, что вы сегодня узнали нового?

Вам понравилось занятие?

-Сегодня вы очень хорошо отвечали, пересказывали рассказ. Я вами очень довольна. За ваши старание я приготовила для вас записные книжки, куда вы сможете записывать свои желания в картинках. 

Спасибо вам всем!

    Ответы детей

- как с помощью схем можно пересказать рассказ.

- да.